3° seminario di studio del Forum Nazionale Politiche dell'Istruzione del PD "Insegnante oggi, insegnante domani" - Gruppo di lavoro "Organizzazione" (2ª ed ultima giornata)

Gli anni campagne invece
C'è
Venga
Sì sì ma
Ora
Comprendiamo
Il giro
Quello che abbiamo vinto proponiamo un modello di sintesi e discutiamo
Si
Ok
è naturalmente se non gli interessa meritiamo disposta
Evidenzia
RV gli ammodernamenti udienze anteponendola lamentela
Allora chiarezza dopo il primo
Meglio AGSM allora l'idea
Ci siamo
Ammenda
Nominale
Non è abbastanza fisica da oggi venga
Sì
Va bene
E arrivasse il tema tra vorrei vedere il rilievo
Allorché abbiamo indipendenti
Allora
Prego
Sì
Credo di sì devono
Sono Carlo De Santis
Io volevo solo in cinque minuti chiarire a me stesso
Alcune cose dette ieri quattro in particolare una e la domanda che ci faceva la collega stellati
L'organico funzionale deve servire anche per le supplenze brevi io i credo proprio di no perché
Come dire l'organico funzionale fu concepito all'epoca
E io resterei legato a quell'idea
Come una risorsa in più per la scuola per questioni come posso dire più alte più meritevoli della nera supplenza in classe cioè il parente lezione
Il prescuola e il dopo
Cioè la programmazione e il monitoraggio quelle azioni
Che i rapporti col territorio quelle azioni che l'insegnante
Che fa solo ora il frontale non potrà fare mai
Poi
Altre questioni guardate non ci facciamo crocifiggere sul fatto che in Italia rapporto alunni classe e il più basso fra i più bassi d'Europa perché lì dentro
C'è il rapporto uno a due degli insegnanti di sostegno e
Perché è chiaro che in Francia hanno un rapporto più virtuoso ma perché in Francia ci sono le scuole differenziali per i diversamente abili
E
E
Spesi
Sì
Come
Sostegno sui
Anche la religione sia incerto
Ma sono indubbiamente di più l'insegnante di sostegno che incidono sulla media perché altrimenti se ci facciamo crocifiggere su quello
E esatto
Esatto
Se ci facciamo crocifiggere su quello suo porteremo in eterno le classi di trentacinque alunni
Certo come come
No
Esatto quindi come dire Nantes non non ci fermiamo su questa considerazione
L'altra cosa e ecco e questo la vorrei precisare a me stesso
L'autonomia nacque non come
Aggiuntività
Difatti la legge originaria permette un anche cioè le cose che l'autonomia chiamata a fare le P.O. anche fare in orario aggiuntivo
La scommessa vera di Luigi Berlinguer Pedi occulti era di utilizzare le flessibilità che l'autonomia prevedeva per il curricolo
Per l'ordinario guardate siamo già nel periodo mi riferisco in questo caso ma lo dico onorevolmente soprattutto alla scuola primaria
Nel periodo in cui cominciano le prove per la festa di Natale
Siamo arrivati al paradosso
Che l'insegnante che è chiamata a fare il coro per Natale la mattina apre leva gli alunni dalle classi per andare a fare le prove perché bisogna fare bella figura
Poi passa a Natale un mese mese e mezzo e ricomincia e comincia la festa di Pasqua e quindi è l'aggiuntivo che si mangia il curricolo
E poi c'è la festa di fine anno ora l'autonomia da molte da troppe scuole è stata intesa come l'aggiuntività anche questo aveva ragione la collega perché era più comodo
Era meno
Come dire più comodo per tutti per il preside per gli insegnanti non mettere in discussione quello che abbiamo sempre fatto
Ma concepire l'autonomia come che i progetti pomeridiani ecco da questo punto di vista
Mi collego all'altro fatto che volevo proporre da questo punto di vista
Il rapporto col territorio a mio giudizio non può e non deve essere quello che il capo di istituto la chiedere i finanziamenti la sponsorizzazione assolutamente no
Cioè deve essere stato ricordato ieri rapporto con le associazioni di volontariato le parrocchie ciò voglio dire tutte le agenzie educative aggiungo positive che esistono nel territorio anche qui e rigetto una pietra
Posso probabilmente nello stagno nel dibattito
Scusatemi se lo faccia la fine anche qui una parte di noi è stata affascinata dall'idea dell'ingresso delle imprese nella scuola cioè i consigli di amministrazione
Ora questo fatto al nostro interno va chiarito a mio giudizio e positivo l'IFTS l'ITS tutto quello che concerne il rapporto con le imprese da una certa età in poi
Ammesso che le imprese portino nelle scuole non solo finanziamenti ma anche
Ma anche come dire proposta di posti di lavoro scusatemi la brutalità
L'esperienza che noi stiamo facendo già all'università sui consigli di amministrazione e e invece tutto al contrario
I rappresentanti dell'impresa e vanno lì
Come dire nel con l'obiettivo di curvare la formazione delle persone sul professionalità comoda ma senza alcun impegno
Nemmeno di massima per le eventuali assunzioni
Allora il punto è come dire tracciare una linea di confine su queste collaborazioni perché altrimenti diventano
Una ingresso nella scuola che nel migliore dei casi è improduttivo
Che nel migliore dei casi improduttivo io concepire i una volta c'erano fino al settantaquattro poi decreti delegati le abolire o no i consigli di abolire o no i consiglieri sanziona gli istituti professionali di Stato
Perché lì c'erano né in quei consigli c'era una presentanti del mondo datoriale
Che però come dire forse erano tempi migliori rispetto a questi avevano quell'utilità per oggi invece ripeto l'esperienza del citato vi consiglio mi stazioni ci sono già ci dice
Ci sono già per merito fra virgolette della Gelmini ci dice che questo fatto non ha nulla di non ha aggiunto nulla di positivo al funzionamento dell'università
Infine
Credo con
Una come dire con
Voglia di provocazione del collega salone ieri ci diceva convinciamo ci l'autonomia e diseguaglianza
Io lo accetto come provocazione invece voglio ricordare a me e a tutti che l'autonomia nacque
Come facoltà in più per le scuole per inverare invece l'articolo tre della Costituzione
Cioè per mettere tutti gli alunni in grado di come dire di rendere al massimo
Perché se invece l'autonomia significa a briglia sciolta e si salvi chi può le scuole che hanno più soldi che hanno più
Famiglie ricche eccetera io credo che noi non ci possiamo stare
L'autonomia indecente ebbe quella origine e io la manterrei fermamente perché se
Il principio di eguaglianza allo estrapoliamo
A partire dagli anni dalla formazione degli alunni io credo che non facciamo una buona cosa rispetto alla Costituzione de la Repubblica
Il
Visto che ormai siamo in sistema e si momento anche di sintesi no quindi cerchiamo di creare anche le fila c'è e a dispetto questa cosa perché credo che sia fondamentale
Allora io avevo inteso questo però vediamo è autonomia come disuguaglianza non nel senso di creare delle disuguaglianze
Ma superare il fate parti uguali tra diseguali
L'autonomia
Per come l'aveva detto lui non lo so è
è è intesa cioè le disuguaglianze in questo senso siccome ci sono le disuguaglianze per essere efficaci dobbiamo intervenire in modi diversi
Ci siamo su queste
A
Resa
Sono sempre
Sono sempre Rosanna Facchini del Circolo della scuola del PD di Bologna volevo precisare alcune cose rispetto a ieri
Mi riallaccio a quello che diceva De Santis sull'autonomia perché l'autonomia e anche la capacità di integrare le diversità in funzione
Di quell'articolo tre e trentatré della Costituzione lo sappiamo tutti che la scuola sta scritta linee
E non e l'arte la scienza sono libere libere e libero nell'insegnamento vuol dire che ognuno fa quello che gli pare vuol dire che ognuno di noi che lavora nella scuola ci mette il meglio di sé per arrivare all'articolo tre per togliere quelle disuguaglianze
Senza azzerare le diversità perché il punto del problema che si è uguali perché
Diversi non ben che è diverso sia uguali perché diverse eguali al mondo se andassimo verso l'omologazione come sembra invece andare
Io volevo semplicemente riprecisare un paio di cose che ieri mi sono sfuggite
E
Nella tabella su cui abbiamo ragionato ci sono delle parole chiave che io
Nella relazione finale accentuerei nuovamente magari
Allora quello della contrattazione e non è solo la contrattazione con il personale
Interno ma è una contrattazione con tutto il territorio voglio dire una parola che
Riassumibile che al posto della parola orari in quello schema ci metterei i tempi
Perché c'è il tempo della scuola ma c'è il tempo delle persone che lavorano nella scuola anche qui i tempi sono differenziati spesso faccio riferimento istituti comprensivi badate una delle anomalie
Insegnanti da squadre infanzia far venticinque ore quella della scuola elementare fanno ventidue più due e sono le uniche che hanno gli unici il maestro unico
UDC che hanno due ore di contrattazione nell'orario di lavoro poi ci sono quelli della media che ne fanno diciotto
Lo stipendio tra l'altro in misura inversamente proporzionale alle ore che si fanno con i bambini ma questo è un altro dettaglio che sta nella contrattazione
Sindacale a me piace di più
Provare a declinare i tempi della scuola e i tempi delle persone che lavorano nella scuola
E anche i tempi dei bambini nelle diverse età perché voglio dire bisogna purché questi tempi si incrocino allora approvata declinato è così c'è il tempo dell'apprendimento c'è il tempo dell'insegnamento
C'è il tempo della relazione della relazione a simmetriche degli adulti verso i bambini ma anche della relazione simmetrica dei bambini tra di loro e negli istituti comprensivi e quale
Recupero di tempi andati di relazione fra età diverse e dell'età evolutiva
E sarebbe una delle opportunità straordinarie da sfruttare dentro la scuola ma il tempo degli insegnanti quello che si vede solo il tempo della relazione frontale
Che sia lezione che sia con la lavagna con la Linke sia come vi pare però è sempre l'adulto e
Ma e il tempo che non si vede degli insegnanti vogliamo tirarlo fuori il tempo che non si vede delle persone che stanno in segreteria che ci fanno vigilanza su sorveglianza e a volte anche pulizia delle scuole
Il tempo degli impiegati che stanno nella segreteria non glielo vogliamo mettere
è il tempo delle relazioni perché la scuola in definitiva è un luogo di relazioni
Professionali interprofessionali e anche interistituzionali perché poi
Ed è questa l'unica vera e autentica sussidiarietà che sta scritta nella Costituzione e che sta scritta anche in tutti i trattati che con l'Europa abbiamo fatto è quella sussidiarietà orizzontale e verticale
Su cui davvero come scuola dovremmo giocare tutta l'autonomia
Per finire l'ultima cosa nella rappresentanza ampi l'ho già detto ieri ma lo vorrei specificare meglio
Noi qui continuiamo a parlare con l'occhio sempre rivolto dentro la scuola a me piacerebbe che capisco primissimo anche
La rappresentanza
Dei genitori non li voglio chiamare famiglia o famiglie perché tanto mi piace chiamare famiglia plurale perché ce ne son diverso tipo e poi comunque sti figli sono figli di un uomo di una donna che sono padre madre
C'è questa rappresentanza l'abbiamo già detto a varie riprese che negli organi collegiali sei però io vi porto l'esperienza in Emilia Romagna di
Coordinamenti fra presidenti dei consigli di istituto a livello provinciale a livello regionale
Vogliamo come Partito Democratico intercettare anche questa domanda di partecipazione democratica sì o no
C'è anche una rappresentanza di istituti scolastici
Coordinata dà retta evidentemente da dai dirigenti scolastici perché hanno la rappresentanza istituzionale normativo tutto quello che mi pare però si sono associati a livello territoriale provinciale a livello regionale
E anche queste sussidiarietà e in ogni caso in sede politica a me sembra davvero importante
Che se ci sarà una quarta edizione di questo forum intercettiamo anche questa queste rappresentanza perché se no perdiamo dei pezzi di di vita democratica
Per il resto credo di aver portato via abbastanza tempo ieri ma mi premeva che nel nello schema generale venissero fuori almeno queste due cose invece di parlare di orari
Che è una visione un po'burocrati abbiamo dei tempi e ricordiamoci che i tempi a che il tempo scuola
E il tempo delle persone ha una base che è quello della relazione personale interpersonale fra le persone che mi pare la cosa fondamentale per operare davvero dei cambiamenti
Solo
Trenta secondi neanche intercetta io sono d'accordo su questo
Perché la domanda la la cosa c'è anche Roma ci sono coordino menti di Presidenti ecologici lungo il problema riconoscere e come intercettare perché il rischio quale
Brevemente di lui burocratizzare
Di nuovo la spinta che viene dal basso quadrate che cosa è successo con il governo locale che non ciò che esperienze io ho sempre avuto esperienze devastanti per quello che riguarda i municipi
Impedirlo avviene un po'più alto cioè dei un'ignoranza abissale giochi politici grandi Frattini del ministro delle strade di quartiere però che quello non è una risposta giusta onde alla
La spinta da io non vorrei che
Istituti istituzionalizziamo le reti allo facciamo il segretario della Rete il coordinatore della Rete si dichiarino di nuovo organismi
Burocratici in cui cominciano a giocare i partiti le correnti i centri di potere e qui lo sapete c'è una spinta dal basso il problema è teorico come con quali forme
Noi intercettiamo ed è giusto come dire istituzionalizzare o
Lasciare che questa vitalità resti
Così come
A sistematica perché questo è una condizione di vita spesso noi ci mettiamo il cappello e le cose muoiono vogliono parlare i decreti delegati come sono ridotti quindi una presa d'com'è di tutta la rappresentanza dei genitori
Questo è un pericolo perché ragione però come
Come
è stata spiegata male
Io adesso sto ragionando di in una sede che è politica non in una sede istituzionale sto dicendo che la politica questo partito a
Tutto l'interesse a intercettare questa domanda come tradurla può istituzionalmente un altro paio di ma intanto però sentiamo se queste persone che si sono prese le onere non ho
Di fare i presidenti di consigli di istituto
E i dirigenti scolastici e l'onore e l'onere l'ampia forza spesso Giamprasco al perché abbiamo delle
Delle reggenze micidiali
Ma voglio dire io adesso sto pensando non tanto e non solo alla rappresentanza che si sono dati capi di istituto quanto alla rappresentanza i coordinamenti che si stanno dando in tutti Italia lo so bene
I Presidenti dei Consigli di circoli di istituto
Allora dico in sede politica noi abbiamo tutto l'interesse ad ascoltare questa domanda e poi è chiaro che come
Eventualmente istituzionalizzare la
Ci pensiamo una volta che ci sia anche all'iter reciprocamente le idee ma intanto il dovere di ascolto e di comprensione da parte di una forza politica mi pare assolutamente prioritario
C'era prima e poi
No
Non so
Allora
Buoni
Giusto
Bassa
Domande
Magari vuole
Dell'organismo
Allora se ci si viene se facciamo interventi veramente vince la facciamo
Allora faccio
Faccio come Giovanni non ho il telefonino che suona io non sono teatro allora lo so perché lui era in elenco da ieri non peraltro
Volevo integrare un attimo anche in base a quello che ho ascoltato ieri
Americo Campanari
Integrare un po'la la come dire il ragionamento fatto ieri ritornando a quella che secondo me dovrebbe essere il cuore della proposta del Partito Democratico cioè l'autonomia scolastica
Abbiamo detto ieri ampiamente sulle questioni interne di funzionamento interne ma anche cosa che è assente del tutto oggi Jörg Haider per di rappresentanza per il rapporto con il territorio il tema del dimensionamento discusso ieri è un classico
Rispetto al funzionamento interno io
Vorrei un po'contestualizzare l'autonomia scolastica nasce nel decennio di riforma del pubblico impiego nate colonne Amato e Ciampi novantatré e poi implementare con il Governo Prodi Bassanini Cassese D'Antona e certi
L'autonomia scolastica nasce
Sulla base delle dei vecchi diciamo organi collegiali che non sono cambiati
La vera novità dell'autonomia scolastica è stata la dirigenza scolastica ed è stata la contrattazione le RSU sono le due vere novità aggiuntive diciamo all'impianto
Preesistente degli organi collegiali
Ecco io anche per il mestiere che faccio
Sostengo che la contrattazione uno degli elementi fondanti dell'autonomia non esiste autonomia senza contrattazione ma aggiungo non esiste una dirigenza senza l'autonomia
L'ha visto il passaggio da capo d'istituto al dirigente scolastico articolo venticinque del centosessantacinque dice la differenza sostanziale sta
Anche nel fatto che è titolare delle relazioni sindacali e quindi se non c'è questo non c'è come dire
Vera autonomia oggi abbiamo dei problemi quindi anche su questo io c'è secondo me il Partito Democratico essere chiaro
Insomma c'è una parte del Partito Democratico uccido Ichino su tutti che è che fa il tifo per Brunetta e con tutti i distinguo per carità insomma ma che è molto affine alta al pensiero politico ma anche gestionale di Brunetta Sacconi
Poi c'è anche il ministro Damiano che nella breve parentesi ho cercato come dire di rimettere in sesto un po'il ruolo che la contrattazione rispetto al primo decennio degli anni Novanta rispetto al secondo in cui prevalentemente stava al Governo Berlusconi
Allora anche qui un punto di chiarezza ci deve stare perché la conflittualità di oggi nelle scuole sulla contratti ruota intorno al tema contrattazione si no competenze
Di chi e come quindi
Da qui la ridefinizione delle competenze interne alla scuola va risolto in qualche modo cioè qual è la proposta che fa il Partito Democratico si rilanciano le riforme degli anni Novanta con quella filosofia
Con le dovute vuole son passati dieci anni quindi con tutti i correttivi necessari ma insomma siamo su quella pista OIV Gambia
E questo credo che sia uno dei nodi
Da sciogliere faccio presente che oggi c'è una come dire
La filosofia di questo Governo ed è la differenza fra destra e sinistra è evidente insomma Sacconi e Brunetta vogliono delegittimare il ridurre il ruolo del sindacato della contrattazione
E conferire all'Amministrazione attraverso la catena di comando maggiori tutele allentando pure spero che sia consapevolezza fra di noi attaccare la contrattazione cifra perché era in grado di Django scolastico
Non è vero che se il dirigente non contratta più perché decide lui diventa più forte
Assolutamente falso idea che tende ad accreditare Brunetta all'Anp e qualcun altro perché non è così
Perché se in una scuola che decide non c'è un luogo dove si discutono anche si risolvono i conflitti lì i conflitti si risolvono fuori uno giudice o dal babbo cioè dall'Amministrazione del livello superiore insomma l'esempio della circolare del ministero
Su una materia che il
Diciamo secondo le interpretazione della funzione pubblica non si dovrebbe più contrattare nell'esempio classico collega legittimato la dirigenza ma delegittimata quindi allora anche qui
Come dire dobbiamo rilanciato da questo punto di vista io faccio presente poi che tutta un conflitto ideologico
Perché è vero che Brunetta ha cambiato l'articolo cinque che riguarda la dirigenza generale del centosessantacinque ma non la tocca la fa tutte le norme sulla scuola
L'articolo venticinque che era la specificità della dirigenza scolastica rispetto alla dirigenza pubblica intonso
Il comma quattro e e il comma tre dicono del dirigente titolare delle relazioni sindacali che ha la titolarità sugli atti di gestione del personale delle risorse allora da dove nasce questo noi per dieci anni facendo il contratto nazionale c'abbiamo fatto i conti con questa norma
Se oggi si dice che non è possibile più contrattare quel cioè si cambia unilateralmente il contratto nazionale vuol dire che è una posizione tutta ideologica e neanche suffragato dal punto di vista giuridico
Chiudo con una considerazione ieri è stato detto che uno dei temi centrali dovrebbe essere il tempo scuola il tempo di lavoro io sono d'accordissimo il tempo di lavoro scadendo il ragionamento su un'autonomia che si rilancia
Però
Ci vogliono le condizioni
Appunto degli stabili sì se il contratto è bloccato fino al due mila e quindici voglio dire questo tema
Allora
Non solo siamo favorevoli ma io dico che se andiamo sul sui nostri documenti sul nostro sito c'è una proposta che noi abbiamo presentato come piattaforma rivendicativa quando
Appena licenziato Brunetta si doveva avviare rapidamente la contrattazione in cui diciamo
Che il tema della valorizzazione delle altre piste di lavoro
La qualità del lavoro in Aula si è caratterizzata da innovazione ricerca didattica educativa tutta la discussione fatta ieri con lo studente
Chi è disponibile a fare lavoro aggiuntivo seconda pista terza pista il contesto lavorativo
E sono queste le tre piste di lavoro per parlare di valorizzazione del lavoro duecento rispetto a chi vuole fare come dire lo scandalo e chi invece disposto ad impegnarsi di più
Non solo siamo disponibili ma sta nella piattaforma che abbiamo presentato parla quindi come CGIL come dire qualche
No
Coscienza a posto da questo punto di vista ce l'abbiamo anche perché siamo assolutamente consapevoli che ne escono autonomia non può essere tutto o bianconero tutto piatto c'è bisogno anche
Di flessibilità di di situazioni che rischi di condizioni per rispondere alla specificità di quella situazione ivi compreso il lavoro del personale docente però dobbiamo ragionare di questo
E non delle in gli obblighi funzionali sono una gabbia mi permetto di dire perché stesso sono una gabbia oggi perché i diritti e i doveri vanno regolati anche perché il salario è quello che insomma
Dopodiché questo non vuol dire che quella è una gabbia che debba come dire essere immodificata recintare tutti assenti sono semplicemente delle norme di garanzia perché
Gli obblighi e non possono essere ad libitum discrezionale di qualcuno insomma adesso mi pare ovvio grazie
Facciamo
Poi mi interrompete se volete tra cinque minuti datemene perché ieri sono stato l'unico a rispettarci
Gianni Di Pietro allora
Nel nel dire che
Ci vuole un contributo delle famiglie come dicevi tu ieri io sono d'accordo che bisogna uscire da una serie di
E qui voi ci eccetera però possiamo almeno ricordare che ha cominciato a togliere i soldi possiamo ricordare che fino al due mila e uno i soldi arrivavano regolarmente nelle scuole possiamo se non possiamo
Per l'amica dell'UCI milioni vorrei ricordare una cosa che il gioco al massacro non l'ha fatto questo partito io non sono iscritto al Partito Democratico
Devo dire io ricordo Fini che marciava Fini difensore della qualità difensore della meritocrazia che
Marciava con gli insegnanti che conta che andrà marciavano contro il concorso di Berlinguer
E ricordo che uno dei primi provvedimenti del Governo Berlusconi due mila e uno non fosse solo l'abolizione del falso in bilancio che ha risparmiato a Galliani di andare in galera come c'è andato Borsano il Presidente del Torino
Ma fu anche una legge di un solo articolo che cancellava latte guerre queste cose non me le sono inventate io
Per devo dire mi sforzo di guardare ad esso si occupano di cose più serie il tunnel che della mia capitale L'Aquila arriva fino a Ginevra spero che facciano delle diramazioni per Firenze così potete vedere più veloci
Una cosa abbiamo dimenticato che forse ci fa recuperare un sacco di un sacco di risorse e che era il compito principale che secondo me voi dirigenti dirigenti avreste dovuto affrontare
E quello di razionalizzare l'assetto didattico dell'orario materie che sono insegnate per due ore e che non si appoggiano ad un'altra materia o vanno abolite ma non facciamo questo discorso oppure il principio di organizzazione dell'orario deve essere un altro perché insegnare una materia con due ore due ore alla settimana per tutto l'anno serve solo a sprecare tempo gli operatori che vanno a scuola e che insegnano queste ma
Sì sì ecco allora io non dico che è colpa vostra io non dico che è colpa
Benissimo sono qui a dire la mia opinione io non ti ho detto che era opinabile la tua dico solo che l'anno in cui io insomma
Sabato benissimo non aboliamole allora però compatti amore i moduli in Italia si chiamavano moduli
Non ecco invece quella è un'altra cosa ecco a me avrei sarebbe piaciuto insegnare storia quando lo insegnata da sola ed è Berlinguer che nel liceo però adesso mi fate perdere il filo e non ha senso
Non ha senso
Non le aboliamo il senso del discorso è un altro lo rendiamo più efficace questo insegnamento e farlo due ore per settimana certamente non lo rende più efficace come Sacchi Varisco chi va in classe ogni mattina
Poi
Tempo docenti d'accordo a farlo emergere però ci vogliamo anche scrivere che ognuno di noi insegnante quando va a scuola a disposizione solo il mini loculo
Cioè il posto il tasse Pino dove mette i registri dei manuali vogliamo dire che c'è bisogno di spazi dove lavorare di attrezzatura dove lavorare perché sennò io me li immagino i miei colleghi ci mangiano vivi quando gli andiamo a proporre questo
Poi
Per quanto riguarda la formazione in servizio la strada che secondo me è più efficace ho guardato questo è stato studiato una scuola americana intensi venti
Loro hanno una parte rispettabile di salario che è legata all'anzianità come da noi ma hanno una parte
Che è notevole che è invece legata all'aggiornamento in servizio che loro si pagano scelgono dove farla se la pagano lo Stato dopo che ha verificato lo stato della Pennsylvania
Dopo che ha verificato se hanno raggiunto i livelli più alti con questa formazione glieli RIM possa al novantotto per cento
Secondo me bisogna muoversi in questa direzione con il dramma che l'università italiana purtroppo non è quella americana i nostri pedagogisti fanno storia della pedagogia e non studiano la scuola e non se ne mettono al servizio
Ma mio Dio
Ultima cosa
Io ritorno scusatemi sul tema della lezione perché non ci siamo capiti nessuno vuole proibire la lezione nella scuola italiana
Ma come ha detto ieri il signore che ha introdotto il primo gruppo l'ambiente di formazione decisivo quelli che vanno a fare scuola in Italia c'è poco da fare
Hanno asciutti atto con il latte della mamma il modello lezione ci sono alcune obiezioni a questo che sono venute fuori ieri le vorrei discutere
Perché
Una volta bisogna uscire da questo qui non si dice che bisogna abolire la lezione si dice che nella cassetta degli attrezzi dell'insegnante ci devono essere altri strumenti perché in più della metà del sistema scolastico italiano la lezione
è
Uno strumento spuntato vi ho portato quattro elementi che mi sono andati a riprendere stanotte che sono di rispettabili studiosi
Che vi potete leggere perché quelli che vengono a dire queste cose non sono dei pazzi la prima cosa l'esperienza che non sono direzione non sono ripetibili farle qui venti dollari
Sì
In
Scelto lo sto solo dicendo sto sto andando per titoli
Due dollari ci sono senti tecniche per costruire la classe
Due dollari TEN Bedin venti tecnica per costituire un tema molto caro alle mie amiche del cd uno sulle intelligenze multipli
Il problema è solo questo ce lo dobbiamo dire le tecniche si imparano il carisma non si compra sui banchetti il carisma viene studiando anche le tecniche
Seconda cosa
Sono molto più varie della lezione di ho detto i numeri poi la lezione ci rientra in queste cose nessuno la vuole abolire ultima cosa non è vero che non educano alla fatica
Fatevi un favore andate sul sito dell'ITIS Majorana di Grugliasco troverete un gruppo di studenti che da quattro cinque anni
Si trova di pomeriggio
è partito come gli infra didattica mi è piaciuta quella distinzione vanno come extra didattica adesso e sopravvive ai professori che vanno in pensione che rendete conto di che meccanismi ha messo in moto
Ecco io me la prendo tanto care a su questo tema perché se noi vogliamo una scuola che educhi effettivamente il cittadino è in questa direzione che dobbiamo andare ecco se l'ultimo so ho insistito su questo
Perché se perché io lo dico e opinabili Simo sono opinabili molte cose però se le risorse sono limitate tra dare soldi alle strutture di supporto ai presìdi
è una formazione diffusa seria degli insegnanti beh abbiate pazienza io scelgo la seconda perché in classe non ci vanno le strutture di supporto dei prestiti rigetti ci vanno gli insegnanti
Sono stato break
Queste tecniche si impara anche a controllare l'ansia da prestazione
Ma
Era un problema di stare
Nei temi però se non ore uscirà amo
Qui è un gruppo di organizzazione no
Sedi la chiamo sulla formazione in servizio formazione iniziale alla fine non ne usciamo vivi allora
Uno due e poi non so se c'è
Dice
Io cercherò di essere brevissima su brevissima farò Massimo armi lei sono un consigliere del terzo Municipio qui a Roma quindi la parte diciamo politico istituzionale
Sono stato anche per
Circa dodici anni genitore attivo nella scuola nei vari prima consigli di scuola delle materne poi cosine dei consigli di istituto delle varie scuole che hanno fatto i miei figli
Volevo io non so sinceramente ho avuto un po'di difficoltà nasce del gruppo perché la discussione che c'è stato ieri mattina in apertura del Forum delle quattro assessore la presentazione
Nella parte scuola zero sei anni che secondo me non avverte
La vivo da genitore non da professionista ma insomma credo che sia un momento importante per l'avviamento poi a una scuola
Fatta meglio per i nostri figli dico io l'ho vissuta in questo modo
Io continuo a non capire come mai non
Non recepiamo e questo è un problema non so se solo Romano ma
Molto sentito a Roma
La scuola per esempio dell'infanzia comunale come una scuola paritaria non pubblica quando pubblica tutti i referti insiste nelle nostre scuole
Le scuole dell'infanzia statali storicamente a Roma hanno avuto le insegnanti hanno avuto scuola dall'insegnante delle scuole materne comunali
è vero che col tempo la professionalità di quelle statali e migliorato per un
Problema come ha detto prima l'ok l'istituzione politica molto spesso non ha nelle capacità nelle competenze per aiutare no queste queste
Queste situazioni
Tanto meno dal punto di vista delle risorse ma questo ormai riguarda tutta la scuola italiana e quindi
è una cosa importante quindi io credo sia molto importante invece riportare
La scuola comunale
All'interno della scuola pubblica tutti gli affetti e condividendo i percorsi di di formazione del dei bambini per poi indirizzarli
Perché se no noi abbiamo nello stesso quartiere amica Michetti che hanno una formazione scolastica completamente diversa quindi questo tra l'altro
Le scuole materne nel mio municipio almeno ma credo in tutta Roma insistono e scuole
Statali più ampie non sono esse stesse all'interno di quasi del
Del del come si dice del
Grandissima del plesso non solo sul quasi da addirittura della
Come nel nome
Sino all'edificio sicuramente
Dell'Istituto comprensivo numero chiare
Quelli chiaramente con difficoltà enormi fra l'altro
Fino a pochi anni fa non c'erano neanche le non era istituzionalizzata la la figura della coordinatrice che oggi collabora in maniera fattiva con la Preside e quindi si riesce anche dal punto di vista logistico avere una migliore
Situazione perché molto spesso si creavano delle guerre tuttora ci sono quindi sarebbe opportuno invece che già dal dal dissi cominciasse un percorso comune
Su questo la lascio libertà
Ripeto riconoscendo a anche a queste scuole paritarie che so comunali ripeto
Le cose fondamentali c'è una univocità di
Ditemi relativamente alla didattica alle completa tante cose che insomma io no non sono un professionista non
Non sto qui neanche elencare ma giustamente le insegnanti che presìdi
Debbono tra di loro discutere cercare di avere una linea comune da portare avanti
L'ultima cosa era sulla rappresentanze
Dei genitori per molti anni
Mi sono speso insieme a tanti altri amici per cercare di far sì che
I genitori non fossero dei rompiscatole all'interno della
Della scuola molto spesso non ci siamo riusciti chiaramente perché poi
Non è così facile una cosa però vorrei dirla a difesa di alcuni genitori che hanno cercato e che credo sia importante che continua a cercare con le insegnanti con le presìdi qualcosa per
Migliorare questo percorso che può in qualche modo sono i nostri figli nocche al noi affidiamo i nostri figli alla scuola all'insegnante quindi sarebbe un po'da recuperare questo
Questo rapporto è quello che molto spesso quando c'era una grossa a
Voglia da parte dei genitori di partecipare ha un'idea che non era dei genitori magari aveva della scuola in qualche modo ci sono delle esclusioni
Molto spesso il rapporto e lo capisco pure perché ho fatto sindacato anch'io ma il rapporto fra le la preside io la chiamo ancora presi
E la le persone con cui lavora con cui ha una contrattazione tutto quanto
Viene privilegiata su temi
Che magari sarebbero secondari
Ma non è un una griglia viva un percorso da fare per cercare che i dirigenti scolastici abbiano delle regole più certe che i genitori abbiano degli spazi di certi dove operare e non si crei quel muro contro muro che spesso
Ha portato a
Non ha portato a cose positivo insomma questo
Mi fermo qua senza
Guardate veramente siamo dieci e trentacinque mi raccomando perché proprio i tempi non ci sono più uno due
Posso
Veramente
Sì intatto buongiorno a tutti ho cercato
Grazie buongiorno a tutti sono Francesco Casale sono anche dalla città nazionale ma sono in ruolo dal due mila cinque io così glielo soltanto la parte quindi stavo ascoltando i vari interventi e che si sono succeduti anche dove
Levare riflessione su quella che è l'autonomia alla formazione c'è traccia la mia esperienza di docente di scuola primaria
Mi porta anche a fare alcune considerazioni visto che sono bar
Ho fatto l'RSU che non lo scorso anno per la CGIL
E quest'anno sono RSA nominato dal sindacato la cosa non non mise nomi non mi gratifica moltissimo ma considerata la rappresentanza nelle scuole deficitaria
Assolutamente di una categoria che in questo momento vedo
Asso assente assente su quelli che sono le lotte dei diritti le rivendicazioni anche il modo di concepire anche la scuola io vivo in Veneto quindi un'alta molto diversa da Roma l'Italia è lunga
E lunga
Noi abbiamo fatto splendida esperienza che con i comitati genitori anche di resistenza abbiamo prodotto questo
Abbiamo prodotto questo sappiate benissimo che
I poteri locali
Soprattutto
Di colore politico ovviamente avverso hanno fatto di tutto per delegittimare noi docenti che hanno cercato di salvare un modello di scuola salvare non conservare poi conserva su quali discutiamo
Ma il problema che è mancata anche in alcuni casi l'apporto di chi ci doveva essere vicino
Io questo lo devo denunciare
Lo devo denunciare perché l'abbiamo vissuto sulla nostra pelle di persone che ci hanno completamente abbandonato anche persone il PD lo dico chiaramente
Rinvenuto guardate stare da soli e dura lettura perché perché chi ci vive sa benissimo in che contesto viva
Quanto all'autonomia scolastica faccio due riflessioni portato perché poi devo fare una domanda ben specifica da portare poi credo a livello di dirigente del PD quattro della scolastica l'autonomia scolastica senza un'autonomia finanziaria uno strumento morto
Come fanno le Commissioni parlamentari ad approvare la
La mozione sui fondi l'otto luglio del due mila undici quando nelle scuole non sono arrivati quello straccio di due mila e trecento euro che ci l'anno scorso ci permettano lì
Far funzionare per sempre la mia scuola il Progetto Teatro che abbiamo dovuto elemosinare tra capitoli di bilancio per andare a far funzionare legittimamente un progetto che era
Uno dei progetti sorse lo scorso portando un esempio concreto come si fa a approvare una mozione quando nelle scuole non sono arrivati due mila dieci quindi chi è in settima Commissione dire scusate prima
Arrivano i soldi del due mila dieci e poi approviamo i soldi del due mila undici perché altrimenti già a che gioco giochiamo scusate
Qui senza soldi senza strutture
Senza senza le condizioni non si va avanti si va avanti sul volontariato delle persone
Volete fare le gite folte fare otto ore fuori andate pure tranquillamente tanto anche il mio collega ma non c'è problema andiamo fuori tranquillamente o cosa volete del quale il problema che ci sia nessuno si pone questo
Il problema della della prima il problema del problema reale della condizione della adesso non solo degli insegnanti ma il problema che mi pongo io
Che stiamo andando oggettivamente verso una
Completa destrutturazione del sistema statale nel sistema statale
Ben scientificamente bene non ormai organizzata con una serie di atti legislativi sulla quale sulla quale denuncio che parte dell'opposizione e anche parte del PD su questa del tutto in il
In inadatta perché le politiche di chi lo accompagna averlo sono lontane da quelle che sono la la la reale la reale attuazione di quell'articolo tre dal quale articolo trentatre dalla Costituzione
Dico solo a cosa noi ci troviamo con la manovra di luglio col dimensionamento scolastico questo la domanda che io pongo come si comporteranno adesso i dirigenti
E gli amministratori del Pd perché inizieranno delle lotte intestine enormi
E sarà una cosa trasversale perché ci saranno istituti comprensivi da mille sei due mila
Due mila due mila all'Unni e cordata che guardate che l'architettura della scuola se già barcolla in questa maniera noi bar cogliamo tremendamente e funziona perché funziona perché secondo me c'è una grandissima responsabilità del corpo docente
Come come si comporterà anche gli amministratori locali del Pd sull'ICI per questo mi sono ed è questa questa macchia con l'autonomia senza risorse no no non funziona è inutile che ci giriamo intorno
E i mille miliardi stanziati da Prodi sono stati depauperati in maniera scientifica ovviamente dai Governi di centrodestra
Io credo che comunque ognuno debba fare anche autocritica sul perché siamo arrivati al far dire che un giorno Valentina Aprea del due mila otto mi rinfaccia che libro bianco la scritto Padoa-Schioppa e Fioroni
E con il con il taglio del personale e io abbiamo detto è ovvio che è ovvio che quando una punta personaggio del genere ti rifaccio certi strumenti che sono stati scritti anche da
Da dirigenti progressisti credo che sia difficile poter rispondere perché oggettivamente poi fondamentalmente in questo ma in questo momento in questo momento la la destrutturazione completa Lattuada voglio dire il Governo di centrodestra grazie
Allora
E poi
Uno due e poi dire di
Istituire
E questa fase poi
Ci può potranno essere interventi nel momento in cui tenteremo di
Dovevano bizzarre i forum PD di Firenze
Nulla volevo solo puntualizzare un po'le cose sono d'accordo se parla gli orari
Del tempio ma è stato detto ta La sette dall'ispettrice di Bologna anche se in pensione però ecco io parlerei anche di orari
C'è da stare attente quindi qui sarà anche da chiedere
Con forza come PD che invece di togliere le ore di compresenza dei
Programmazione che ci sono nella scuola
Primaria diritti inserirle anche nella scuola dell'infanzia e nelle scuole secondaria di primo e di secondo grado perché questo per me è importante
Che poi detto debba passare dalla contrattazione nazionale sindacale per l'aumento l'orario però per noi questo è un tempo essenziale se non si può parlare di tempi dell'insegnante
La relazione si costruiscono lì quindi non andiamo a togliere mandiamo aumentare sempre sugli orari secondo me bisognerebbe cominciare a pensare a dei modelli orari diversi
Quello ribadire queste ho detto ieri attenzione nella primaria sto delle idee non si potrà ritornare
A prima del
Cioè a vere il tempo pieno con le compresenze tutto il resto quindi forse bisognerà cominciare proprio a
Mettersi a un tavolo e ragionare sugli orari lo stesso anche su quelle della scuola media perché anche lì portare
Una serie di insegnamenti per educazione tecnica a due ore con nuove classi non so quanto comporta forse si potrebbero fare anche lì aggregazioni diverso lo stesso numero di ore perché la scuola media sempre
La più bistrattata nel senso riforma
Tagli e tutto il resto non hanno parlato i genitori
Poco gli insegnanti è passata inosservata
L'ultima cosa che però questo è già stato detto io sono d'accordo con il primo intervento che stamani l'organico funzionale che per noi è essenziale
Deve ripartire da quella che era
L'idea di Berlinguer rivista son d'accordo ma logorio funzionare serve per la qualità della scuola
Non può servire per le supplenze non può servire per
Centomila cose ma serve per dare qualcosa in più
E per ritrovare quell'uguaglianza e che sicuramente si vogliano certamente bisognerà anche certi cioè l'autonomia uguaglianza cioè certamente bisognerà anche trovare il modo
Di incentivare come vengono fatte anche da altre in altre nazioni che insegnanti migliori
Dovrebbero andare nelle scuole e più in difficoltà io fo il discorso di Firenze esce l'abbiamo una periferia col quaranta cinquanta per cento di cinesi quelle va verso Prato lì un possa avere
Gli insegnanti che mi cambia tutti gli anni o che ma arriva a novembre io ho bisogno di qualcuno che lì e qualcuno c'è che ci resta e decide non cambiare esce da vent'anni e tutto il resto però vanno incentivati perché lì veramente è un lavoro enorme
Grazie
Prego
Volevo rubare veramente soltanto due minuti mi scuso ieri non ho potuto essere presente nome Trani Donatella
Io ho insegnato venticinque anni nelle scuole primarie
E dodici anni ho fatto dirigente scolastico né scuole primarie quindi ecco questo la mia passione la scuola quindi volevo solo aggiungere pochissime cose perché appunto non ero presente ieri al vostro dibattito
E non sono venuta ieri perché Roma è stata un campo di battaglia
Quindi scusate ma a volte bene fare una commistione tra le nostre discussioni
E la realtà io credo che la realtà impone a questo partito se vuole continuare ad avere un qualche ruolo di misurarsi con i problemi in maniera molto diretta perché tante cose belle interessanti non le diciamo da tanti anni
Da pochi anni io non sono iscritto al PD ma come vedete questo
Come si no non mi lascia lontana da queste discussioni e da queste sedi
Essi
Diciamo così diciamo
Misurare Reno e volevo solo dire pochissime cose allora intanto secondo me c'è l'urgenza di dare risposte gli organi collegiali stanno lì dal settantaquattro
Non credo che noi non abbiamo nessuna responsabilità
Questi genitori è vero che rompono le scatole spesso nelle scuole
Ma è anche vero che in questi anni sono loro che hanno mantenuto una protesta rispetto a meno scuole meno ore meno insegnanti in meno e delitti sono stati loro non siamo stati noi
Quindi volevo dire questo rispetto a quest'ultima novità per cui il prossimo anno ci troveremo con istituti comprensivi probabilmente di mille alunni non so chi di voi conosce ma sicuramente l'altra l'associazione delle scuole autonome del Lazio
Ha fatto una interessantissima
Lettera come dire con tanto di motivazioni eccetera
Sul fatto che appunto non si produce niente all'improvviso in un anno si chiede che le scuole si trasformino già come stanno in un anno devono diventare istituti comprensivi con mille alunni senza risorse con almeno mille alunni
Allora
Effettivamente questo richiederebbe se questo partito può fare qualcosa intanto l'esigenza immediata di omogeneità le cose giuste che qui sono state dette forse l'avete detto anche ieri
Non è possibile come dire che tre ordini di scuola si mettono insieme dall'oggi al domani con una circolare sulla continuità che è del
Settantasei forza cose di questo tipo
Quindi e questo mi sembra assolutamente necessario l'omogeneità anche rispetto al testo unico sull'istruzione
Che rispetta l'autonomia e rispetto giustamente poi lo sentiremo nella seduta
Magari di di sintesi l'insegnante è anche dipendente pubblico allora i diritti dei dipendenti pubblici degli impiegati civili dello Stato risalgono a cinquantatré
Poi abbiamo il testo unico poi c'è l'autonomia che non ha senso senza valutazione dico io poi volevo dire una parola perché
Anch'io ho fatto la sindacalista per venticinque anni nel direttivo romano della CGIL so quanti problemi ci siamo misurati ma voglio dire una cosa anche su questo quindi l'omogeneità normativa mi sembra un
Come di una priorità assoluta
E l'autonomia non c'è senza valutazione e anche qui
Come Italia scontiamo un prezzo che veramente comincia a diventare ridicolo solo in Italia non si potrà mai sapere quali sono gli insegnanti migliori scusate se tra di noi mi viene da dire la metto giù pesantemente
Però questa è una cosa ridicola ridicola anche perché è vero che purtroppo scontiamo anche alcune posizioni di potere
Anche sindacali e lo dico da sindacalista anche sindacali che spesso ci fanno perdere tempo non ci consentono di rapportarci senza preconcetti
Con quello che sta avvenendo dalla società non è un caso che siamo governati dal centrodestra da tanto tempo
Quindi io penso che la valutazione è un nodo determinante mi viene da dire che forse a livello normativo siccome il dirigente scolastico devi averi
E il
Dovrebbe avere problemi anche la formazione dei dirigenti scolastici quindi voce in capitolo perché
Come dirigente io sapevo benissimo quali erano i miei insegnanti migliori ma però abbiamo anche un comitato di valutazione che sta ancora là privo di senso privo di significato spesso ma è venuto da pensare ma perché se il dirigente il Comitato di valutazione si mettono insieme dicono quest'anno i più bravi siete stati tette Tei
Sulla base di quello sulla base di un rapporto con gli organi collegiali usiamo gli strumenti che abbiamo invece no
Non si può fare mai nulla in Italia non è mai possibile valutare nessuno
Allora questo è un nodo rispetto all'organizzazione volevo mettere in evidenza tutte le Regioni in sé che ci sono in questo momento come tutti noi sappiamo
Allora io so che fare il dirigente scolastico bene faticosissima faticosissimo e in
C'è tantissimo lavoro da fare tantissime ore di
Lavoro come si può pensare a fare istituti comprensivi
In presenza addirittura di reggenze io ho colleghi ex colleghi che stanno veramente
Quando i numeri dando i numeri perché poi la cosa bellissima consentito nell'intervento di Bologna le scuole sì sì ho capito ma si possono anche si si chiedono se si possono chiedere
Si chiedono
E
Se chiedono se sia
Sì
Sì sì ma si chiedono scusate si chiedono se si possono
Ma se si possono chiedere
Scusate io conosco colleghi infatti qui
Vi sta parlando una cari fiutato la reggenza conosco colleghi cordialmente le hanno cercate il problema è che si chi fa domanda per la reggenza quando c'è questo istituto questi istituto peggiore alla scuola italiana che sa già in mutande ma
Quindi e questo gli organi collegiali l'ho detto Lalla alle risposte che i genitori vogliono risposte e non solo i genitori
I genitori e la società civile quindi non diciamo che rompono le scatole diciamo che siamo noi che non siamo stati in grado per troppo tempo di dare risposte
E voglio dire un'ultima cosa sulla contrattazione d'istituto rapidissima e anzi rapidissima sulla contrattazione di istituto io già nello scorso forum feci presente in riunione che forse una riflessione va fatta
Allora la contrattazione di istituto non è soltanto potere
I delegati sindacali spesso sono in preparatissimi e i dirigenti scolastici sono in preparatissimi quindi la contrattazione di istituto senza nulla togliere perché sappiamo che era legato alla dirigenza ma quando si svuota la dirigenza si svuota la scuola si svuotava rappresentanza Cindy cale e rimane solo la contrattazione di istituto è un falso
Questo ha portato nella scuola uno scontro incredibile perché il dirigente scolastica era costretta a stare lì a dire mille lire a te per questo mille lire a te per quell'altro
Allora la diligenza dice la la legge voglio dire ci dice che il dirigente può avere due collaboratori di istituto
Io mi permetto di suggerire che noi abbiamo una contrattazione regionale so benissimo che l'autonomia scolastica basata sulla singola istituzione autonoma ma noi abbiamo una contrattazione regionale
Secondo me noi dovremmo riflettere una contrattazione regionale fatta da chi fa questo per mestiere noi improvvisati RSU o improvvisati dirigenti sindacalisti che forse c'è ancora peggio
Potrebbe quella contrattazione regionale essere utilizzata nelle istituzioni scolastiche autonome di quella ragione ma tanto l'autonomia non sta in piedi nella contrattazione l'autonomia ancora non è mai esistita in Italia
E certamente non ha un finanziamento che viene gestito quindi l'autonomia secondo me si regge sulla responsabilità degli insegnanti e dei dirigenti qualche volta grazie mille
Bene allora c'è un punto
Cominciamo e poi
Io
Progressi testo
Cominciamo a fare un pochino di sintesi etichette in sé o che magari sia più facile
Individuare le cose condivise e poi dopo facciamo l'elenco invece delle altre dunque noi
Avremo dieci minuti espone il tutto
Quindi è chiaro che
è sarà
Impossibile fare fra confluire tutte le cose che abbiamo detto ecco quindi questo ce lo ricordiamo anche se molto scontato in andata che in seguito
Quello che aveva cose
Con
Allora
Scusandomi Tiziano in questo modo così lasciamo traccia
Allora la proposta è di fare comunque un sette otto nove slide e di elenchi
E poi e di lasciarli comunque come documentazione il verbale della delle cose che ci siamo detti
Poeti da subito
A
Allora
Gli anni scorsi
Gli anni scorsi venivano prodotti teiere documenti finali che spiegano magari più articolati e rispetto poi alle presentazioni che sono state fatte
è noi siamo in queste condizioni francamente non sappiamo se gli altri gruppi hanno usato lo stesso no stavo
Però se così è io credo che sia una ricchezza per tutti è vedremo di chiederlo comunque
No
Certamente
Allora spiego si certamente per cui questo assolutamente c'è
è dunque
Ricordo in Umbria questo punto non so se il caso degli organi mettiate
Ecco questo è possibile una ma ce l'ha
Facciamolo pure approvato lo stile di vita del paziente
Sì però e no io ho il
Collegavano il
No ma questo diventa impossibile perché io l'ho pasticciato mettendo chi siete il numero eccetera
Non è
Andrea
Con un omaggio
Molto bene anche perché se ci teniamo in contatto comunque è una ricchezza no veramente sono uscite delle cose estremamente interessanti e
E per certi versi è piuttosto complicato rimanere all'interno dell'elenco che ci siamo dati
Io la vorrei proposta in una maniera un pochino diversa facendo confluire gli argomenti in un
Come dire mappa concettuale come abbiamo detto un pochino ieri sera
Mi dispiace che non ci sia il video proiettore e quindi non riuscite a vedere le però il sicuro sono punti li leggiamo ma abbiate pazienza un minimo di attenzione ci riusciamo
Allora io no inquadrati in questa maniera ho fatto
Logico questo almeno dove dette
Allora organizzazione del sistema didattica Fondazione darle e le tutele dell'organizzazione l'avrei messa in questa maniera
Poi per ogni voce allora cominciamo ecco organizzazione di del sistema
Abbiamo detto ieri che non è fosse specificamente richiesta dall'albero
Però abbiamo parlato di dimensionamento abbiam parlato anche di condizioni che vanno oltre quello che si deve o si può o si potrebbe fare all'interno della della singola scuola
Ma che comunque anche se è di sistema è tutt'altro che indifferente rispetto alla costruzione di una organizzazione di qualità all'interno della scuola
Quindi dipende meno danno Hui operatori scolastici ma è un elemento da portare più che mai a un tavolo politico perché
Per le evidenti connessioni
Allora abbiamo messo assolutamente al primo posto dimensionamento quindi vi leggo le cose ho scritto dimensionamento non è neutrale rispetto alla organizzazione
Ma l'agli in forma e la condiziona
Titolo
Ci siamo su questo
Tutti istituti comprensivi domanda sì purché siano garantite condizioni di fondo
L'idea di sviluppo di innovazione di rapporto con il territorio
L'ampliamento della comunità in senso inteso in senso lato
è l'interlocuzione con il territorio
Ci siamo
Che cosa Burchielli nell'aver chiesto
Se
E poi c'è
Se
E allora
Nella
Continuità
Essi promanano
Mozione
Ci
Queste dopo qui parliamo del comprensivo questo è
Vi leggo anche allora
Ci sarà
Ovvero
Allora
Servizio dunque dove
Dei prodotti agricoli o come curriculum verticale oppure di
Sì
Il CONI condono aggiungiamo
Eccetera nato per
Anche le Commissioni riunite
Duisburg
Questo
Grazie
Allora comunque lo mettiamo l'interlocuzione col territorio e
La dissi poni Vilita
Dei spazi
Degli edifici degli edifici mettiamo proprio degli edifici viene
No ma anche degli spazi non Solazzi
Dove mettiamo duecento docenti durante il collegio docenti prese non è un problema di poco
Di poco conto almeno
Infatti io ho già sottolineato coppella forse bimbetto do trenta quadrati in più diciamo
Lei dice e si
L'abbiamo messo
Ma qui adesso stiamo parlando in ordine cioè
Il gli istituti comprensivi si possono creare se allora vengono garantite ripeto queste condizioni di fondo l'idea di sviluppo della cioè di innovazione e di innovazione ecco dove
Cioè eccetera sì la continuità educativa il curricolo verticale l'idea di innovazione di rapporto con il territorio
L'ampliamento della comunità l'interlocuzione io direi istituzionale più per non ripetere allora ancora il territorio
L'edilizia e la disponibilità degli spazi no per come viene imposto
Per i tempi contingentati per i numeri e se mancano ovviamente quelle condizioni altre idee
Se passa sulla testa e tuteli i tempi e modi io li avrei messo tutto poi magari nell'esposizione situazioni anche nelle parole sui derivati fosse il caso di metterlo
Per questi hanno chiamato la scuola secondo me
Scuola superiore superiore in primo grado quindi
Contestarla nel era alla ricerca se aziende sempre se si definiscono vorremmo quelli contraddice illustri
Esattamente all'ambiente secondaria di primo grado
Ci siamo su questo quindi
Allora
Eccetera
Quindi
Allora lo mettiamo
Allora
Facciamo così proseguirlo Minasi
Quindi va bene lettera Bunna giallo otto via
Nell'applicazione di Roma
Richiede laboratorio di una
Nell'applicazione della
Lei cogenti e tempi
Come
Con unguenti
Va bene
La programmazione unna
Vado
Della azione
Che è efficace
Essi del dell'intervento
Possiamo dire che vada bene comunque procede nella dove ci sono delle situazioni non critiche
Per quanto riguarda
Gli accorpamenti
Come
Vanno invece
Applicati i
La ammetterli
Già come li mettiamo quindi preesistenti
Ragionamenti
Come
Stabiliti dalla
Legge e dite vedi Bettini
Duecento duecentonovanta bene novanta sei
Essendosi no sicché novantasei novantasette o novantasei era troppo indietro
Però
Noi facciamo una cosa la legge istitutiva della dirigenza scordando a perché con decreto non è l'istituto Ivana
La legge Boris mi spiego sì sì sì
Ok no no infatti è vero adesso va bene lasciamo con il beneficio
Quindi
Sì legato è
La giungiamo
Allora
Salvo
Allora
Problemi che abbiamo elaborato
No ma lo sappiamo è un anno
Anche perché non ci stiamo dentro lo mettiamo lì quando dice
Solo
Quasi negli anni
Si
Essi infatti non siamo estremamente ingente voi ve ne sono
E
Perdiamo il Caffé
E
è no perché OC ecco allora organizzazione del sistema
C'è bisogno di un network di aggiustamenti istituzionali normativi per far decollare l'autonomia qualcuno ha detto farla ripartire eccetera
Che STU mento per compensare le disuguaglianze cioè facciamo questo ecco e deve essere intesa in questo modo
Poi
Allora di che cosa quindi sistema di rappresentanza delle scuole autonome sul territorio
Ma qui
A
Le interlocuzione se
Già queste nove ma per cui
Allora
Poi allora il sistema di serve un sistema di rappresentanza delle scuole autonome sul territorio ripeto bien dieci minuti appena presentati e quindi allora ordinamenti scolastici riforma dei cicli forse andrebbe ripensato si era detto e
Le reti di scuole anche qui
Organico funzionale qui ritorna un pochino dappertutto perché l'abbiamo messo in questo superare le rigidità delle classi di concorso
Gli spezzoni orario qualcos'altro chiudete per piacere perché gli altri che prendono il caffè dibattito
Sia
Parliamo di dei CD tale
Cioè
Allora
Lo mettiamo delle criticità queste
No ragazzi però non possiamo fare
Sentite allora abbiate pazienza ma
La mettiamo nelle criticità queste
Così
Resta
Ok allora
Sentite c'è qualcuno che condivide che bisogna superare le rigidità delle classi del concorso lo mettiamo tra i punti di attenzione
Allora
Allora facciamo
Superare le rigidi le rigidità delle classe di concorso mantenendo
A tema siamo al Papa indisciplinati e
Allora ammannite no scusate ragazzi non non ne usciamo da potrei menti facciamo anche una figuraccia come Gruppo perché io non vado poi a portare
Le cose che non abbiamo condiviso
Allora mantenendo
Garanzie
Garanzia e di
Qualità
Dell'insegnamento
Il concetto è chiarissimo può essere in questa maniera allora superare le rigidità delle classi di concorso le attuali e rigidità possiamo dire
No torniamo ditemi ditemi se
Passo di legge sì ma il concetto è chiaro adesso si tratta di capire come metterlo allora
Allora
Posso leggere quello che ho scritto poi mi dite se va bene o no
Allora superare le rigidità delle classi di concorso mantenendo garanzie di qualità dell'insegnamento va bene o lo mettiamo nelle criticità
Il problema tutto generico etnie tutto generico
Va bene dunque lo togliamo tutto
Io
No ma è chiaro dovete dirmi che cosa mettere
Come
Prego
No qualcosa è stato detto perché gli appunti li ho presi però il Polo io assentite
è
Infatti no no
Allora
Non apriamo il dibattito per piacere diciamo dove lo inseriamo
Allora qui è uscito perché io dopo il suo dagli appunti dopodiché si tratta quindi comunque un elemento di criticità c'è tanto più che è in discussione questa roba qua quindi qualche cosa dobbiamo dire si tratta di capire se troviamo una formula che va bene per tutti è chiaro che è generico e tutte estremamente generico è fatto per
I toni se lo mettiamo nel documento condiviso invece degli elementi di criticità cioè quelle su cui non siamo tutti d'accordo
Come
Allora allora siamo tutti d'accordo se lo mettiamo questione aperta allora questione né aperti tanti rimane
Come
Superare le alloca questione attenta rimane come superare le rigidità delle classi di concorso mantenendo garanzie di qualità dell'insegnamento va bene
Poi invece gli spezzoni orario che vanno aboliti su queste invece siamo tutti assolutamente d'accordo
A puliti gli spezzoni orario vi viene in mente qualcosa altro
Come
Per esempio o non lo so questa era una domanda più difficile
Sale
Sì ma ieri ne abbiamo parlato di questa cosa qua è
è nello Stato usque questo questo è nello Stato Ussa
è
Allora
Poi abbiamo messo
Risorse economiche che ci devono ed è vere
Edilizia e spazi di lavoro ancora e va bene ed anche queste poi eccetera cioè della serie che ne abbiamo
Hai ragione
Si future
Hai ragione sicurezza
Una ragazzi non entriamo per piacere nella discussione lo sappia abbiate pazienza ma allora poi organizzazione didattica
Anche qui ritorna l'organico funzionale però in una logica didattica
Come condizione per eliminati ridurre criticità ormai insopportabile che comunque vanno superati anche se non c'è l'organico funzionale
Allora impossibilità di far fronte i vecchi e nuovi bisogni educativi che qui c'è dentro il mondo
Poi numero troppo elevato di alunni per classe
Viene in mente qualcosa altro
Bonhams
Sia
Amministratori
Mosse
Da
L'Iraq
Primo
Mostra
Essa
Accomunato
Obesità
Sì questo c'era nel discorso è lo abbiamo e ci sarà anche nella ricchezza del delle dell'Inter è chiaro che metterlo qui
Ripeto dieci minuti diventa complicato e noi dobbiamo
Funzionale
Però nei confronti del genere
Maggio e giugno ferroviario
Numerosi un allora
Ad andiamo avanti non è finita
Organico funzionale come occasione per
Riconoscere la centralità del lavoro cooperativo
Sviluppare al meglio le potenzialità progettuali offerti dall'autonomia delle istituzioni scolastiche
Consentire la continuità e la stabilità del Progetto educativo favorire maggiore apertura delle scuole in senso lato i bisogni
Ci siamo
Il problema
Funzionale
B B dovrebbe
Insomma
Fareste
No però io voglio dire una cosa sembra che noi la centralità dell'alunno perché non abbiamo dogane con funzionale non viene considerato mi sembra un po'mi sembra un po'forzato
E
Un segnale è
Sarà
Accenniamo ora debba
Per migliorare
Allora mettiamo solo come conto poi vediamo dove metterlo
Allora
No
Allora propongo può e
Sto
Esigenza
Di
Migliorare
Possano indietro
Entra
Consenta quindi produce per tutto
Novantuno software
Logica quella viene cooperativo
Sa che queste
Robot
Ma questa è quella di via dicevo all'attenzione del
Allora
Va bene dove c'è un organico funzionale quella prima le le criticità ma insopportabili abbiamo messo impossibilità di fatto con dei vecchi e nuovi bisogni educativi numero troppo elevato di alunni per classe esigenza di migliorare
Il la relazionalità e la centralità dell'alunno l'attenzione
Allo
Ora ok
Devono
Non
All'altro
Ecco
Piero Longo Ezio sul fronte dei docenti
Per
I docenti e Id studenti perfetto
Allora poi
Tempi della didattica e dell'apparire
Bene
Modificarlo la
Opere se
Allora sviluppare al meglio le potenzialità progettuali e lei
E offerte dall'autonomia dell'istituzione scolastica allora le potenzialità
Facciamo progettuali che dice
E
Di ricerca
Tentazione
Spero di
Giusto ACI lasciati adesso è
Tema anche noi ne avremmo bisogno se potestà di
E
Ecco nucleare seccare proprio grazie
Allora
Tempi della didattica e dell'apprendimento
Comperare i modelli che hanno dimostrato efficacia tempo pieno e modulo evitare la frantumazione della didattica ok
Abbiamo poi
Organico organizzazione Fondazione Nale armonizzazione dei profili professionali orario di servizio stato giuridico
Maggiore dignità all'orario funzionale di insegnamento che deve essere funzionale anche alla progettazione alla cura delle relazioni all'esercizio dell'autonomia o
Grazie cautela
Ci siamo guarda anche lo zucchero di canna seguito da un unico
Decisione all'esigenza di ma questo non è unica e la l'organizzazione Brugiolo qualche altra parte sì lo mettiamo il pericolo detti che lo mettiamo nell'altro siamo d'accordo su questo
Siamo d'accordo su tutto praticamente
O
Va benissimo
Si
Lei tutele dell'organizzazione e l'ho messo tra virgolette in senso
Allora ci ha messo sistema di rappresentanza efficace
Che supporti che consenta di superare la solitudine che uno dei termini che è uscito la conflittualità e la mancanza di riconoscimento sociale
Vogliamo mettere qualche esempio lo lasciamo così conosciamo
Perché politicamente
Poi risorse in senso lato non sono economico adeguate alle domande plurali di formazione
E
Poi
La formazione del personale che non ce lo mettiamo perché comunque una tutela
Non ho finito mi lasciate
La contrattazione che è una tutti i la ma intesa qui siamo in sede non sindacale ma politica io la della propongo così come sintesi intesa non come luogo della contrapposizione tra diverse opposte
Ma come luogo della convergenza qualcuno di voi l'ha detto verso il bene comune cioè
Legali legittimi diritti dei lavoratori al diritto allo studio degli alunni
Va bene il luogo di governo va beh si capisce
Sì
Risorse adeguate alle domande no
Quello
Tenendo conto della specificità delle scuole dove domande pour parler di formazione tenendo conto delle specificità al
L'ora dei
Allora mettiamo virgola
Della
Complessità
Alla complessità dei
Adeguate alla complessi si
Regione vince
Alla complessità
Cos'era belle scuole
E alle ore ecco della complessità in villa specifico e delle specificità
Venissero
Ok allora voi omesso il patto scusate abbiamo quasi finito il patto con i genitori e cioè inteso così un nuovo patto eccetera
Poi
Basta punti controversi
Allora quei punti controversi e cosa dovremmo
Forse
Adesione
Sarà
Allora
Ci mettiamo
No però sta male a tra le tutele scusa
A
Allora con
Villini dosi studenti
è
Allora il parto corrispondenti collusi mettiamo via collette perché
Noi sappiamo e qui lo spieghiamo che cosa intendiamo dire
Con gli studenti e con i genitori e
E e basta
Poi delle tutele ci possiamo mettere
Le tutele normative ecco il nuovo con le organizzazioni
Cioè
Omosex e interessi ogni
Univoche
Gravissimo
Insomma
Dentro voce
Si
No però non è eletto intendo
Diciamo
Allora adesso però mi dite qualche punto controverso se noi di
Diventiamo
Il contributo delle famiglie
Qualche modo
Parte
Ma questa non è proprio organizzazione docenti e
Questi è organizzazione docenti per cui
Cioè è una cosa che va bene va bene abbiamo discusso ma
Comunque
Risultano
Comunque
Proprio
Quello
Vera
Rendono formativa
Il paragone
Non
Quando
Direttore generale
Con
Sì io
Con questo provvedimento
Chiedevo
Comunque sia
Io
Senza
Oppure
Credo
Ora
Come
Sicuramente
Proprio
Non
Una
Allora
D'acqua ascoltate greche invece nell'organizzazione funzionale assieme il maggior la maggiore dignità locali o funzionali insegnamento eccetera
è uscito ieri migliore utilizzo delle risorse professionali cioè la metto all'infinito il management non sostanzialmente
Allora il deve essere funzionale anche il miglior utilizzo delle risorse professionali anche attraverso la definizione
Di di nuove risorse umane attraverso la definizione di nuovi profili professionali
Più ed è efficaci o ad batte per l'organizzazione di una di della scuola autonoma e insomma
Siamo d'accordo su questo
Normativo perché in un anno provvisorio
Chiaramente il canone suonano libero
Verrebbe subirà vengono troverebbe
Induce milioni
Misere
Cioè
Dovrebbe introdurlo concorsuale requisiti curriculum dei dipendenti
Che poi non
è
Quindi abbiamo avuto
Un documento fino all'ultimo
Che in causa
Sentite possiamo mettere così migliore utilizzo delle risorse umane due punti statuire nella definizione di nuovi profili
Oppure non nuovi perché ci sono anche quelle stornate ci sono anche i tempi
La definizione di profili
Profili professionali
La allora la definizione è qui mettiamo allora normativa
Espliciti profili ma anche discenti intendo perché molte cose le possiamo fare anche noi anche se non c'è la normativa
Comuni allora mettiamo normativa omettiamo allora lasciamo stare normativa
Statuire la definizione nelle scuola le
Autonome
Disse specifici prodotti
Confessionali come avevate detto adeguati
Allora sviluppo
Dell'autonomia
Ci siamo detta così
Eccedente vo
Ecco
Ecco e infatti la mettiamo che siamo favorevoli a una progressione di carriera ho detto che
Punti
E
Ecco
Allora di specifici dei
Che
Configuri
è possibile
Una progressione
Di carriera quindi non solo non solo funzionale all'autonomia ma anche allo sviluppo professionale del
Ci siamo su questo
E
Ma abbiamo assicurato su molte cose
Ma c'è però il discorso è
Dove l'avevamo detto ieri no
Allora non è solo un problema di status giuridico perché noi l'abbiamo inserito in una logica perché noi l'organizzazione e l'abbiamo intesa come funzionale
Alla scuola dell'autonomia mi sembra che siamo stati bravi
Minimo
Penso noi non abbiamo nessun tipo di
Su
Abbiamo messo nell'omogeneizzazione dei profili davvero
Cioè quando sono omogenei perché quelli sono le due ore ventidue e più due
La famosa cioè
Caduta nel vuoto
Mostrare