"Luci ed ombre della legge sui moduli. Una vera riforma per il bambino ?" organizzato dal Club Pannella - Riformatori "Giustizia e Liberta'"

Diamo inizio abbiamo calcolato in ritardo poco qui a Palermo si è abituati
Ad andare a compere
Però non è cortesia per
Ce n'è già ottenuto
Hanno
La porta rimane aperta quindi
Abbiamo promosso questo incontro
Portare al l'opinione pubblica non soltanto agli operatori del settore che sono insegnanti e genitori
Allora ogni questo problema scuola
Della scuola e in Italia si è parlato sempre se si continua a parlare sempre però poi la scuola gli effetti rimane isolata sta quella che nell'interesse di tutti quanti
Sempre sentita come un problema settoriale non riesce a permeare al di fuori del l'ambito in cui agisce
Sembra che la società sia completamente disinteressata senza rendersi conto che in effetti che la scuola e un'istituzione fondamentale proprio perché è quella che forma il cittadino evolute le più grosse pecche proprio del
Forse i nostri pro politici e di averla tenuta sempre ai margini e quindi poi le carenze
Nella formazione del sì cittadino alle si ripercuotono e in tutti i settori
Questo un primo passo qui al Palermo almeno per potere rilanciare questo problema e farlo uscire dal chiuso degli ambienti in cui è sempre stato
Questo anche perché in questo momento
Con era una raccolta di firme Scotti sotto referendum un ponte questi referendum che portava nell'ordine in cui è stato inserito numero diciassette
E riguarda proprio un problema che tocca la scuola elementare quello dei moduli scolastici
E
è un una questione che ha interessato senz'altro è accalorato insegnanti genitori parlamentari che si sono occupati della legge
Che noi speriamo attraverso questo referendum di farlo diventare un dibattito generale e referendum a parte poi tutte le altre implicazioni anche questo potere e aprire ogni volta un dibattito generale sono pure le persone che non hanno mai riflettuto su quel problema a essere investite e quindi a doversi porre degli interrogativi reato versi se non altro informare sembra riduttivo ma purtroppo in Italia succede anche questo che certe questioni importanti devono essere poste al cittadino attraverso questi meccanismi
Oggi saranno presenti qui in questo dibattito e il dottor fin da e direttore didattico quindi una persona che ha vissuto Problemi
All'interno della scuola
La signora Orlando come rappresentante dei genitori e quindi una persona che state cosa questo possa comportare poi per le famiglie
Onorevole Streak riversa deputato al Parlamento che si è occupato a livello legislativo che questo problema e introdurrà poi una insegnante Antonello ardito
Che accollate accalorata nel corso degli anni da quando i moduli in sonno entrati in vigore su questo problema
Io qui faccio un po'gli onori di casa perché sono interni al magistero
Sono docente all'interno del magistero
E contemporaneamente mi sento coinvolta anche perché sento presentati in un club Pannella in questo momento solo con delimitata per dare corpo a questo referendum numero diciassette sui motorini scolastici passo la parola a tanto nell'ardito che farà un'introduzione sul tema
Vorrei solo ricordare che la storia della riforma è una storia molto travagliata già prima della sua diciamo definizione legislativa
Avuto varie vicissitudini interna con come Willy insegnanti hanno seguito da
Questo travaglio
Conosce Renzi denunciando i limiti di questa riforme la pericolosità un ricordo sono a di nel novanta trentun marzo del novantotto di no nella nella elementari rivendicazione zingari
Consuntivo della riforma Dini innalzava
In all'insegnamento abusiva anche una positiva del tempo pieno miliardi o quanto è venuto neanche meno ignari
Nel merito della legge
Viviamo tieni un pochino meno che doveva è rimanere nei limiti dei posti già disponibile nell'ottantanove novanta di fatto poi la lettura fatta dai propri titoli e poi da direttori insomma di conseguenza in questo meccanismo
Di così di pezzi di un sistema che in fondo auto garantisce solamente la burocrazia e spesso i più illuminati o i più attenti più sensibili diventano inconsapevolmente forse dolorosamente vittima di questo meccanismo
A cui forse fanno anche un po'così cercano di ribellarsi ma poi diciamo
La scuola una specie di così di treno che deve proseguire
Quindi per quanto riguarda le battaglie fatte su questa riforma sono state fatte le denunce sono state fatte i problemi sono stati già individuati prima che diventasse legge definite operante
Ma non è successo niente perché i parlamentari non si sono diciamo sensibilizzate problemi della scuola
Per quanto riguarda poi i seguito
Insegnanti e genitori si sono ulteriormente coordinati confrontati a livello nazionale
E ne è venuta fuori una proposta
Che cadeva proprio nel momento in cui la legge secondo l'articolo quindici della stessa legge centoquarantotto ricordo che ora è stata accolta la STET nel testo unico come decreto legge
Del novantaquattro la legge centoquarantotto ricorda l'articolo quindici prevedeva che dovesse tornare in Parlamento di nuovo dopo i quattro anni dal novanta al novantaquattro per una revisione revisione a tutt'oggi non non avvenuta
E e dico in questa occasione lei coordinamenti di genitori insegnanti commento di cooperazione educativa insieme a pedagogisti
Come risolverli ed altri insistono sensibilizzate questo problema della scuola primaria ed è venuto fuori una proposta di
Emendamenti da che andavano a mo'a chiedere la modifica
Nella legge laddove nei punti appunto che erano più pericolosi e lesivi si abbia la libertà dell'insegnamento del dell'unitarietà dell'insegnamento
Bataille sono fatte per l'articolo riguardante la famosa sostituzione cioè insegnante che piuttosto che garantire questi moduli stessi voluti
Dallo stato doveva diventare una specie di tappabuchi che sostituiva così per salvare la finanziaria quindi diciamo che il pedagogo aspetto pedagogico didattico l'aspetto proprio significativo è prioritario per una riforma che per salvaguardare i diritti del bambino della della della scuola del e anche del della libertà di insegnamento in realtà sono stati traditi da questa da questa riforma ora si arriva a un'ipotesi referendum è chiaro che il referendum
è una specie di rimedio finale però io credo che il problema sia di riappropriarci dei problemi
è di riappropriarci del senso diciamo di partecipazione democratica alle cose
Perché sulla scuola tutti siamo coinvolti o come genitore con insegnanti come cittadini perché sappiamo benissimo che il ruolo della scuola poi non è semplicemente il ruolo così ti
Di garantire un'istruzione ecco tra virgolette pubblica
E basta ma avrebbe e dovrebbe avere un senso ancora più più profondo che è quello di for banco minori programmi dicono
Un'idea di cittadino ai criteri cittadino che viene fuori da questi programmi erettili così di un di un di un bambino così in quasi tre tecnici iniziato che purtroppo subisce a volte devo dire spesso
Un meccanicismo a cui è sottoposta anche l'insegnante perché insegnante però finisce inconsapevolmente
A guardare
Agli obiettivi specifici della della dirà nell'ambito della disciplina
Rischiando rischiando inconsapevolmente proprio di di mettere da parte quello che è il rapporto educativo
Quindi questo rischio purtroppo anche tra le colleghe tra insegnanti in più volenterose sensibile c'è si corra
Personalmente per la mia esperienza devo dire che io riuscivo a realizzare più cose con i miei alunni
E in maniera più libera quando non c'era questa urgenza delle ore interrotti continua l'altra
La l'altro ambito perché ecco sì pezzi creati a lecco è difficile difficile realizzare moduli perché in realtà c'è questo questa priorità data al programma alla agli obiettivi
E questo si evince anche dal dalla dai dagli strumenti di valutazione nuovi che riguardano la scuola primaria
Che diciamo
Proprio Anna di sicuramente sono gli strumenti che possono essere utili
Rispetto alla collegamento con la programmazione Acerra in dono più responsabile dell'insegnante
Rispetto al rapporto programmi rare fare e verificare cioè le due momenti sono più articolati più più collegabile situazione cioè c'è un'intenzione positiva però nei fatti
C'è troppo tecnicismo c'è un rischio di seconda dichiarazione secondo me è della della scuola primaria a discapito di tutte quelle attività
Che attive
Che hanno allora meno
Diciamo più libere più più facilmente realizzabile già noti è stata penalizzata se vogliamo la creatività
Che attività che era stata autorizzata l'ottocentoventi da altre legge riguardante la partecipazione come cinquecentodiciassette ma di fatto questa specie queste questa legge centoquarantotto è finita con ingabbiare tutto quello che era
Valdo anche a livello sperimentale prima
E che ha portato i programmi dei programmi ricordiamo le elementari non nascono questi nascono dal da un'evoluzione da un coinvolgimento dalle sperimentazione degli insegnanti e nascono esperienze positive poi arrivano questi ordinamenti che quasi litigano con i nuovi programmi
E che si devono salvaguardare altre cose altre cose che non sono sicuramente il fatto educativo non sono sicuramente il rispetto dell'alunno
Ricordato la gradualità proposta ricordata anche dal i programmi mentre qui è così si ha più a che fare con con con con consistenti irrigiditi che sicuramente la favoriscono diciamo la libertà di insegnamento di petto è quell'unitarietà dell'insegnamento
Non è un caso che le attività cosiddette creative vengono necessariamente estere collegate e quindi sottoposte molto spesso mortificata un ambito disciplinare
E anche se si ricorda che si devono dedicare così salva tutto col tempo orario ecco su questo tempo orario io inviterei poi così anche i colleghi se ci sono presenti a esprimersi se questo gli ha resi liberi
O meglio unica possibilità di RAI insomma di libertà è stata quella dichiarata dall'insegnante
In un giornale una rivista sulla scuola dice pianto denuncio
Non ho diviso in a
Allora ecco in modo più giusto per rispettare i nuovi programmi insegnamento eh andare un po'fuorilegge ecco allora siccome non vogliamo che le leggi siano giuste le leggi se non rispondente alle esigenze dei cittadini siano essi insegnati siano essi educatori pensiero utenti
E alunni allora chiediamo che questa questa legge venga attenzione referendum secondo me anch'senso provocatorio che riprende
Problema così dimenticato anche dal Parlamento e dà il senso di risollevare più che altro l'attenzione richiama l'attenzione sulla scuole lamentare che è un asse importantissimo della formazione sano quello fondamentale
Anna il direttore didattico che ci parlerà della sua non queste
Io premetto che non sono un detrattore nell'aria trecentoquaranta
Ma che
Sia opportuno parlarne metterne in evidenza non solo di aspetti positivi che ci sono ma certi aspetti che richiede particolare attenzione mi pare più che giusto
Lo scorso anno scolastico dopo circa paio di mesi dall'inizio delle attività didattiche ebbi occasione di soffermarmi a conversare con un bimbetto di di prima classe in cui genitori tardavano a prelevarlo dopo il termine delle elezioni
Mi venne in mente
Di sondare come un bambino di sei anni
All'inizio praticamente dell'anno scolastico percepisse il sistema organizzativo modulare
E così a tu per tu non diciamo nel contesto che la classe egli deposti gli rivolsi una domanda vagamente provocatoria cioè parlarmi un po'della tundra maestra
A sua volta il piccolo rispose giustamente con un'altra domanda dice quale quella righe o quella quadretti
Sono dico sono due sono due chiesi allora
è il bambino dice no c'è anche l'altra
E l'altra che fa ci racconta le cose ci fa fare i disegni
Se avessi detto che l'altra era la maestra dell'ambito antropologico avrei probabilmente spaventato quell'innocente
In fondo la percezione delle ottime docente esisteva nella mente del bambino benché a modo suo
Ovviamente non poteva che mancare la percezione dei raccordi fra i tre ambiti garantiti dalla programmazione e dai utilissimi peraltro incontri settimanali del gruppo dolce a parte ciò viene da chiedersi
Quanto possa giovare a quella continuità della quale tanto e giustamente si parla da qualche tempo a questa parte fra scuola materna e primo ciclo delle elementari
Se queste ultime adottano un sistema organizzativo che nonostante la competenza la buona volontà degli operatori scolastici
Ecco questo sistema organizzativo dicevo è costretto a stare costantemente sull'avviso per non scivolare nella cosiddetta seconda Rizzo azione che è sempre in agguato
Proprio nella considerazione di tale rischio nella Provincia autonoma di Bolzano non si attuano moduli nel primo ciclo
Avendo detta provincia la facoltà come tutti sanno prevista dalla norma di non recepire o modificare la normativa in materia di pubblica istruzione nel nostro caso ma a prescindere da tali peculiarità resta il fatto che la tanto ventilata riforma dell'ordinamento della scuola elementare quale emerge dalla legge
Dalla legge cinque giugno mille novecentonovanta numero centoquarantotto e diciamo per certi aspetti abortita nel suo nascere per cerchiato ha dato risultati pedagogici di notevole interesse
Ora non intendo affatto riferirmi all'attuazione all'attuazione della riforma
Poiché è noto che docenti e dirigenti scolastici hanno fatto di tutto perché tale riforma si attuasse nel miglior modo possibile
Io intendo riferirmi in particolar modo a quel famigerato comma quinto dell'articolo nove della legge centoquarantotto che obbliga i docenti a sostituire i colleghi assenti
Per un periodo non inferiore a cinque giorni
Che ora ulteriori precisazioni sono cinque giorni effettivi direzione
Quindi non calcolando per esempio eventuali domeniche o giorni vero festivi infrasettimanali eccetera eccetera quindi si allarga ancora però il bene
Ora narrano le cronache che tale disposto è stato inserito a viva forza io non so se questo sia vero ma insomma noi tutti pubbliche scuole abbiamo saputo
è stato inserito a viva forza nell'iter parlamentare per frenare l'eccessivo costo perché la riforma veniva ad impegnare
Orbene tale accorgimento o marchingegno
Veniva porsi quale una sorta di in comune no piantato nella riforma
E ne fa e ne vanificavano di fatto benché non de iure i principi pedagogici ispiratori quali che fossero
Tale Cuneo finiva infatti per depotenziare se non addirittura vanificare una strutturazione dell'organizzazione modulare facente leva sui gruppi di lavoro
E sulla scuola laboratorio
Anche là dove vi erano le adeguate risorse logistica
Il docente in compresenza
Era considerato tout-court docente in disponibilità
è in quanto tale utilizzabile
Nelle sostituzioni dei colleghi assenti
Avallando implicitamente e sotterraneamente l'equivalenza compra senza uguale perdita di tempo cincischia mento annacquamento Bacco come si direbbe dalle nostre parti
Tant'è che era meglio utilizzarlo in qualche modo diciamo a sovrano beneficio dell'erario
è così la scuola laboratorio
La scuola della ricerca non peregrina per la ricerca va be'la scuola della ricerca la scuola della effettuale creatività
Veniva ricondotta alla scuola della lezione frontale o su per giù
Fatta eccezione per il balletto diciamo dei tre docente a questo punto che si alternavano su due classi appunto la maestra Lidia quella quadretti all'altra
Come incetta incerti sette ottocenteschi orologi a carichi Onna animati
Panificatore così in buona e di lei sostanziale parte vanificate le boutique le motivazioni pedagogico didattiche che avrebbero dovuto sostenere la riforma
O per essere ancora più sinceri scostata l'alpaca come tutti sanno da certi interessi ad urtisti e seriamente occupazionali che poi pare che siano stati ecco i veri i veri motivi ispiratori vero di questa riforma rimaneva il fatto
Che l'organizzazione modulare era ed è nel nel pianeta
L'unica esistente
La nostra quella italiana
Dispendiosa mente varata insomma io
Per me questo è un problema insomma
Ha una sua una sua consistenza e ha una sua importanza dispendioso mente varata in periodo di grave crisi economica
Che poi siamo stati chiamati tutti appaga
La lira insomma si permetteva quando tu non si sognavano di permettersi ad esempio il marco il dollaro e lo yen
Non so se sia mera casualità il fatto che gli stipendi del personale della scuola siano bloccati dalla stessa data dal mille novecentonovanta
Non lo so se se sia un caso vero o o se sia una conseguenza diciamo precisa
Ma comunque lasciamo stare sarà riforma fosse stata la riforma che si pensava che fosse e che ci si auspicava che dovesse essere pene la lira sarebbe stata felice noi assieme alla lira vero di permettersi quello che non si erano permessi eroi tollero il Marco Polo ieri ma così come
Siamo stati costretti ad attuarla non mi pare vero che io gioco avesse poi tanto la candela
Certo è bene sottolineare la scuola elementare non può non può
Tornare ad essere quella delle ormai da tempo insufficienti quattro ore
Non si potrà mai tornare ecco perché dico e e importante l'esperienza nero dei motori esperienza dei moduli ci insegna che noi al sistema precedente non potremo pensare neanche lontanamente di tornare e e questo mi pare un fatto positivo comunque
Ecco perché perché non si potrà tornare alla scuola del delle quattro ore assolutamente insufficienti perché è è e nella logica dei nostri tempi una imprescindibile
Esigenza di dilatazione del tempo scuola
Altro aspetto negativo e ne accennava Antonella ancora l'ardito è il fatto vero che l'organizzazione modulare abbia progressivamente scalzato il il tempo pieno
è questo io lo considero certamente un fatto fatto didattico comunque a nessuno è venuto in mente
Nel nostro bel Paese
Di adottare un sistema simile a quello attuato ad esempio in Belgio
Cioè hanno mantenuto il docente unico
Con un inserimento di docenti specialisti e certamente programmazione adeguata con conseguente ampliamento del tempo scuola
Garanzia dei di mantenimento direi del principio della elementare età della scuola elementare
Perché così rischia di perderla ti perdona questa questa è la mentalità la scuola elementare se continua di questo passo diventerà la meno elementare dal punto di vista organizzativo che si possa immaginare che si possa oggi soggetta come da noi sempre più austere liturgie vero a ai inutili aiuti il rompicapo
E non c'è tutto
Garantendo
Anche un notevole risparmio economico cioè a noi le soluzioni che offrano un maximum motivo risultati
Col minore spreco possibile non vanno proprio a genio
Ecco io vorrei che si tenessero presenti questi punti
Non era nelle mie intenzioni e non non lo sto facendo una analisi Della centoquarantotto
Metto a un poco vero delle difficoltà di realizzazioni perché poi le difficoltà di realizzazione variano da luogo a luogo
Da operatori a operatori tengono conto della della buona volontà
Dell'impegno personale di ciascuno della competenza di ciascuno quindi ci può essere un panorama estremamente variegato
Però su questi punti
Il rischio di seconda Rizzo azione vero continuità vanificazione di fondo del tempo pieno e altri sui quali così mi sono mi sono
Soffermato penso che sia che sia il il caso di meditare divisi fra
Non credo
Non credo che si possa cancellare la riforma e l'esperienza di questi anni con un colpo di spugna
Ma che sia necessaria una revisione a me personalmente nero pare utile opportuno anch'io non vorrei aggiungere altro vi ringrazio per la
Ringraziamo tutti dottor Jindal per la brillante apparsi valutata il il suono del brillante appassionato intervento che penso la coppia interessato tutti corrente arrestato me
Passo la parola alla signora urlando che feci farà vedere il problema dall'angolazione il genitori
No
Non si vuole ancora
Va bene fax h
Ma io diciamo che mi viene un po'difficile inserirmi in questo contesto perché sull'essere genitori nel mondo della scuola
A è già un suo biglietto di presentazione no cioè nel senso che questa componente chiamata in prima persona penso conosce chiamato in prima persona con i famosi decreti delegati e quindi questa in missione come se si dovesse modificare in maniera ottimale
I dare chissà quali risvolti diciamo alla partecipativi Mammano abbiamo visto invece abbiamo registrato che era semplicemente una
Così una percezione per le allodole nel senso di dire voi venite eletti voi fate parte del mondo della scuola voi siete responsabili alla partecipazione della scuola ma nel momento in cui dobbiamo decidere
Nel momento in cui possiamo valutare l'opportunità di fare un percorso alternativo un percorso diverso allora a questo punto atto a questo punto ci sono determinate circolari a questo punto ci sono determinate voci di Bilancio
A questo punto il genitore all'interno dell'organo collegiale si trova a essere un elemento propositivo si può limitare a proposte
E tutt'al più può essere un momento seguito Pseudo decisionale lì quanto a di via superiamo la soglia diciamo del rappresentante di classe arriviamo al componente del consiglio di circolo d'istituto e allora lì c'è la responsabilità del bilancio e qualcosa di questo tipo
Ma per il resto dico intatti uno degli argomenti per cui si dice ma i genitori non vengono i genitori non partecipano è quello proprio di sentirsi diciamo inutili
Non non calcolati
Non calcolati nel momento in cui la sua presenza non da incidere minimamente in quelle che poi sono le scelte che possibilmente calano anche sulla testa dei docenti
Oltre che sulla testa delle famiglie quindi dico inserirsi a questo punto in una in una conoscenza del mondo della scuola
Sentire l'esigenza di vedere che cosa è questa legge dei motori
Come questa legge dei moduli si da inserire nel contesto della vita del scolastica dei nostri figli dico questo è un percorso che i genitori fanno affatica diciamo che non incontrano molti alleati in questa strada
E per non dire quasi nessuno è io ricordo che la la spinta a a sapere cosa fosse questa centoquarantotto mi è venuta dal provveditore di Palermo quando nel novanta novantuno partecipa su invito dei genitori ad una ad una assemblea perché dovevano partire i motori nella scuola dove del territorio dove io abito perché a questo punto scatta la proposta dal prossimo anno dobbiamo applicare i moduli la scuola al cinque aule
Con dieci classi no
E noi faremmo i muri con la dotazione
Gli ambienti aggiuntivi richiesti dei moduli ritroveremo nel corridoio
Cioè questa è stata la logica con cui il modulo mi partendo dalle nella destra di Palermo i famosi tramezzi
Le famose è un ente addirittura ci fu un periodo che si usava anche diciamo l'androne si usava anche l'anta donne perché bisognava uno spazio per per l'handicap per venire incontro ai ragazzini con con la indicate nel momento della psicomotricità no allora questo è stato diciamo il la spinta Arpagone vedete e io mi vado a trovare un articolo centotrentatré oggi decreto del novantaquattro
Il cui i piedi che si presenta con la dicitura disposizioni per la gradualità e la fattibilità e al comma due mi dice
Che questa gradualità e fattibilità deve basarsi anche sullo stato delle strutture e dei servizi
Quindi dico il legislatore con tutte le compromissioni che possiamo andare a vedere al momento in cui è stato messi insieme
Il legislatore ha voluto anche dire signori se noi non abbiamo le strutture se noi non abbiamo gli spazi che permettono e questa non è mettere le mani avanti trovare scusanti ma questo concretamente non ci dà la possibilità di garantire strumenti spazi ai bambini benessere artefici anche di loro proposte anche di loro Progetti quindi non esistono laboratori non esistono attrezzi sportivi non esistono palestre non esiste e quant'altro
Dico quale io parlo di una scuola per la ma sappiamo anche che doppi turni a Palermo nonostante diciamo l'impegnativa di scontrata anche con con dati positivi da parte dell'attuale amministrazione comunale dico la realtà i doppi turni ancora una grossa fetta
Cioè
Qui che esiste un un raffronto sono stati eliminati già sessantun classiche i doppi turni con la nuova amministrazione ma in compenso nell'anno novantaquattro novantacinque ne abbiamo ancora centotredici che questi sono tutte direzioni didattiche scuola elementare quindi abbiamo una realtà li doppi turni che ha il suo pezzo
Se suppongo come questa che ne al Mancini come questa viene a Borgo Molara
Ci sono altre scuole che hanno questa stessa situazione come Manzoni come Monti Iblei e posso fare altre altri nomi di scuole elementari vi dico questo dico permette prevede divieti attenta
Detto al resto
A questo punto ho ho avuto il grosso problema non solo di avere un ragazzino che mi doveva frequentare indetto che i turni e cioè mi doveva frequentare la struttura modulare in doppi turni ma nella doveva frequentare con la trattazione un mese di mattina messe pomeriggio
Con l'intimo Bicocca forse neanche gli adulti potrebbero sostenere
E quindi superato il diciamo i primi due anni mi sono addossata all'onere di allontanarmi dal territorio dove vi dico quinti mettermi su un macchina
Allontanare il mio figlio da quella che suo il suo habitat no e fare una indagine di mercato un'indagine di strutture palermitane
Così mi sono anche voluti fermare su quella che è la realtà del tempo pieno e mi ritrovo appunto nell'anno scolastico novantatré novantaquattro con una presenza del tempo pieno Palermo che si può quantificare il venticinque classi quindi molto azzerata molto alterata
A dispetto tabella dell'ottantanove novanta
è mia dolenzia non avere evitato però ne chiedo scusa però
O il direttore che poco fa confermato
Sì
Non solo ma nel momento in cui vi leggo presso la scuola che aveva il tempo pieno diciamo molto vicino casa mia qui viene sconsigliato di fare per rendere i ragazzi
Perché una struttura si però più o meno Gibelli sono i ragazzi che hanno situazioni familiari di un certo tipo assenza di uno del coniuge o quant'altro il pomeriggio lo si tecnica una fase di recupero
S'è avuto doposcuola mi è sembrato di capire è a questo aggiungiamo che ho visto gli spazi in cui questo tempo pieno veniva sviluppato cioè quasi segregati in un'ala dell'edificio
Quasi segregati quindi con lo spirito è la la potenzialità di questo strumento dove gli spazi effettivamente potevano essere in rapporto a quelle che erano i tempi a quelle che sono i tempi dei bambini ci viene mortificato sia in termini di strutture sia in termini di indicazioni perché a questo punto noi nella normativa troviamo che non solo il tempo pieno si deve limitare a quello che era la diciamo la la figura docente dell'ottantanove novanta non aprire altre sezioni ma in più qualora si sopprime avevano il personale cioè doveva scattare l'organizzazione modulare cioè non viene lasciato nessuno spazio a tempo pieno per potersi sviluppare a tal punto che si prevede un'altra un'altra fisionomia un altro momento organizzativo del tempo lungo
Per tempo lungo che è un'altra affermazione astratta perché basata sulla volontarietà
Sull'adesione sull'adesione volontaria
Sull'adesione volontaria
Quindi con questo tipo questo tipo di esperienza tra l'altro mi ha permesso la possibilità di mettere a confronto la frequenza cioè due due fermate frequenze diverse
Il il figlio più grande che li frequenta la scuola diciamo tradizionale con l'unico docente ma con i nuovi programmi dell'ottantacinque ecco questa presenza invece del del ragazzino più dicono nella struttura modulare no
Devo dire in termini di confronto anche se ancora il piccolo mi frequenta la terza media ancora diciamo siamo a metà strada cioè che c'è una un livello di divisione delle problematiche
Un pochino o un pochino diciamo
Per fax non per frazioni cioè per settori chiamiamola per settori però ancora ricorda non voglio aggiungere altro perché appunto non mi sento di poter fare un bilancio fra due anni forse potremmo potremo cominciare a a fare un discorso più seria e tra l'altro tra l'altro dico quando è uscita fuori la proposta appunto in occasione del quarto anno dell'applicazione della legge novantaquattro quella proposta diceva poco fa l'ardito riformiamo la riforma cioè io finalmente ho trovato una delle proposte tali che riuscissero a colmare determinate lacune che si andavano incontrate perché parlando con gli altri genitori il riscontro che sia e che c'è un una visione per cui studi sociali ecco un tizio il tutto letterario la lingua si fa con Caio cioè già la percezione fisica del dell'insegnante automaticamente che in incorporata come un momento di dimissione potremmo dire anche se poi cioè ci sono i momenti dei gruppi della compresenza tutto quando però di fatto quando il ragazzino mi fai lavori di studi sociali ha riferito all'insegnante tal dei tali chiamata anche per nome dico ma differito a quell'insegnante non è differito alla maestra o alle maestre
L'epicentro parecchio l'approccio da di poco fa Vegas quale insomma
La diga quasi come non la voglio allungare allungare molto ricordi mio mi sento di dire siccome insieme ad altre ad altri genitori
Che siamo nella stessa zona oggi quarto dicessimo quartiere domani dovrebbe diventare municipalità ho detto
Ci siamo resi conto che le energie appunto perché la componente genitori negli anni
Diciamo ad ha subito del delusioni dico chiamiamole così oggi possiamo fare tutte le considerazioni che vogliamo
Dico ci siamo incontrati in occasione del
Del rinnovo degli ultimi organi collegiali
E quindi come coordinamento di quella di quel territorio proprio non a caso l'obiettivo prima che non che noi vogliamo
Portare avanti e risolvere e quello delle strutture perché in mancanza delle strutture qualsiasi riforma immancabilmente avrà delle attenuanti avrà delle coperture abbia delle scusanti in base alle quali non non si sviluppa fin in fondo la potenzialità di ciò che noi vogliamo realizzare
è sul metodo referendario sul metodo del calendario cioè io su questo non dico che abbiamo delle Riserve abbiamo delle riserve però cioè siccome la problematica io riscontrato delle difficoltà farla propria
Oltre che è arrivato attraverso i miei figli no
Cioè voglio sperare che non si arrivi al referendum
Voglio sperare che questo visitazione rivisitazione della normativa sulla scuola elementare
Avvenga nella sede parlamentare qui abbiamo puntato un esponente parlamentare e quello che mi sento di dire e cerchiamo di evitare di arrivare a deferente un possibilmente come sarà domenica due dodici
Dove il senso di cioè io proprio quando mettermi in cabina eleggere tutte e dodici e vedere il tempo che ci impiego nella lista in poche ci impiego prima di uscirne fuori dico è con tutta la buona volontà penso proprio di tutta una serie di diciture
Il livello di comprensione di quelle diciture
Credo che sarà un pochino minimo no
Voglio concludere però o facendomi portavoce fate finta che cambiano ecco c'è corna una presenza diversa dalla mia
Facendomi portavoce di un
Di una contributo
Che viene dato da una componente del coordinamento il pediatra scioglimento piacentine anche non poteva venire a vento essendo impegnato in un
Adesso è il Fabio studiano
Ecco mi ha fornito queste quattro sue parole che viene
Ansiosi e di serenità vada scusa anzi no sì e disorientati
Questi sono i due aggettivi che prima di tutti gli altri mi vengono in mente per definire gran parte dei bambini che frequentano le prime due classi della scuola dell'obbligo ma anche di una certa parte di quelli che frequentano la terza e la quarta classe elementare
Gli ho chiesto perché non la quinta mi ha detto che ce l'ha pindarici ormai semplice adattata
Si tratta di una percentuale che va al di là di quella fisiologica che ci si aspetterebbe in quella delicatissima fase di transizione
Che dall'asilo può del bimbo alla cosiddetta scuola dell'obbligo e questo scatto è diventato addirittura eclatante dopo l'introduzione dei cosiddetti moduli il bambino di sei sette anni ha bisogno di punti di riferimento precisi così a casa come a scuola anzi spesso la scuola il dovere istituzionale oserei dire diventare attivo punto di riferimento per il bambino specie quanto esistono nella famiglia di appartenenza
Il bambino deve tornare a scuole una persona che lo aiuti a che lo comprende che se ad individuare lacune affettive oltre che scolastiche e che sappia tirare fuori tutto quello che di buono può essere trovato nell'intimo del vincolo
La parcellizzazione la frammentazione delle nozioni scolastiche e non soltanto per le pedagogicamente discutibile specie per le prime due classi dell'obbligo
Ma certamente dannosa lo sviluppo psichico del piccolo che spesso è costretto ad affrontare dei veri e propri tour de force da insegnanti che fanno a gara sovente per arrivare a svolgere fino in fondo tutto ciò che avevano già prestabilito in sede di programmazione scolastica
Cosa che viene quasi sempre fatta prima dell'inizio dell'anno scolastico e quasi mai perfettamente personalizzata la classe
Nostra io credo che la scuola per il semplice fatto che un vero e proprio ambiente di lavoro nello sviluppo della sua attività può influire positivamente o negativamente sulla salute come ogni altra attività lavorativa
Programmi orari metodi strutture o mancanza di essi possono costituire risorse o minacce per la salute fatica spense soddisfazione sicurezza autonomia sono elementi strettamente correlate anche con le patologie oggi dominanti della loro prevenzione
Risultato in termini di pratica amputato viale quotidiano ecco per fare qualche esempio somatizzazioni mattutina a carico dell'apparato digerente coliti statistiche vomito nausea
Aumento di richiesta di certificazione per rinunciare al tempo pieno segno preoccupante diciamo lamento alla scuola richiesta di farmaci che aiutino pericolante la memoria perché a detta dell'insegnante di matematica il bambinone assolutamente bisogno
Il bilancio insomma e negativo visti i risultati mi riferisca un'indagine Istat riportata su Repubblica qualche mese fa dal punto di vista pedagogico ma è assolutamente dannoso dal punto di vista del pediatra
Ad un sereno e completo sviluppo psicomotorio del bambino in un'età per altri Diversi già ad Ischia
Ringrazio no ringraziamo la signora Orlando per questo contributo mi son fatto capire come nella scuola continuano a me rimanere queste
E note dolenti che hanno sempre contraddistinto la scuola italiana
Ci auguriamo che proprio attraverso questo referendum e il dibattito sulla scuola si apra e ci auguriamo penso siamo tutti d'accordo su questo che si pensi alla scuola non si arrivi a portare la questione alle urne
Quando si cominciano a raccogliere le firme non è che vogliamo assolutamente portare alle urne
Che delle leggi siano fatte che fatte bene prima del il referendum prima di di chiamare gli italiani alle urne è un desiderio che tutti quanti abbiamo ma che siano fatte per tempo potrebbero già cominciare
A rivedere la questione e non la settimana prima come si è verificato per questi ultimi referendum e dove
E si è tentato proprio Dio raffazzonare quattro cose all'ultimo momento giusto per impedire che gli italiani si potessero pronunziare passo ora la parola all'onorevole Strictly perse che era un periodo si è appassionato io l'ho seguito attraverso e organi di informazione su questo problema della scuola al l'aveva fatto tanto suo che addirittura entusiasmato degli altri parlamentari che si sono trovati
Butterfly tramite Aldo utilità ho urtato fa pareva al a loro parlano del prodotto un allora al gruppo di guidatori
Otto borbottio perché colorito appare
Otorino
Credo però che alla all'ora pallonaro no ora detto nella teleferiche e qui potuti ottiene poco più in là occorre otterrà lo apparve idropotabile tutte le portati rivedetelo ammirata da al allora alle terrina a ardore Bertocco vietate approfitta ormai è quello che e poi dove ed arriva ammessi ritardi maniera Ferrari
Allude pene per tappe
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Del tempo pieno e miei mi inserisco in questo in questo discorso perché diciamo
Nel nello sviluppo del della discussione
Cioè ho sentito l'esigenza di per sottolineare dalla direttrice votato la possibilità cioè che giustamente il genitore centinaio pediatra di certo non forniva minimamente toglie responsabilità contesto territoriale familiari con mancherebbe dico però dico nel medesimo tempo la scuola è un grosso contessa del territorio e quindi può incidere in in qualche modo e con terminate valenze no e e il a non dobbiamo dimenticare anche diciamo il il ruolo che oggi scrive il dibattito che oggi abbiamo nel contesto della scuola pubblica cioè il concetto di autonomia autonomie ha inteso in termini gestionali rapportati al territorio è un aspetto ma in questo in questa argomentazione che un po'vecchia anche se vogliamo
Oggi è ed in atto una grossa un grosso confronto
Che proprio nei giorni precedenti a da parte della Cei fatto dei chiarimenti molto molto evidenti per quanto riguarda la parificazione
Tra il pubblico e il privato nove e quindi della scuola pubblica dico anche da questo da questo visuale
Dobbiamo riuscire a capirla bene dobbiamo riuscire a essere presenti all'interno nella scuola pubblica per vendere al massimo la sua funzionalità
Rendere al massimo e anche la sofferta diciamo il rapporto ai bisogni che il territorio richiede perché viceversa non ci troviamo con un privato che diventa la sponda
Io terminata esigenze e quindi se io ho una per esempio io più famiglia mite dopo ad avere dei turni di lavoro di un certo tipo la scuola pubblica mi ospita mio figlio mi accoglie mio figlio fino a una certa ora da allora io sono costretta a di cose attivato
Dico teniamo conto anche di questo
Ci sono degli altri
Veramente volevo così
Visto che sono stata chiamata più volte in causa la direttrice Cancelleri volevo ricordare appunto che in fondo le eccezioni non riguardano la norma
Quindi se la scuola la direttrice cancelleria nel giardinetto può esto ne prendiamo atto che ci fossero con piacere però in una scuola pubblica dovevo guardare purtroppo in una che riguarda la la maggioranza cittadini ricordare diciamo agli affetti a a vasto raggio non alle diciamo all'eccezioni che purtroppo confermano la regola comunque volevo ricordarle anche una cosa ha dimenticato che ho detto che l'unico modo per uscire dalla rigidità andare fuorilegge allora io le dico tutto direttrice cancellarlo parimente anche lei è andata fuori legge riguardo all'articolo cinque comma sette
Che dice che il collegio dei docenti nel quadro la programmazione procede alla creazione degli ambiti disciplinari
Ripartizione del tempo da dedicare tutto e c'è tutto e tutto il resto secondo i criteri del ministero della pubblica istruzione inserito in considerazione pubblica istruzione allora per avere quell'approccio creativo che conosciamo
Cioè no lei creatività cioè le le aree relegate gli spazi orari dedica del dedicati alla creatività ma per avere un approccio creativo alle discipline e per vedere un progetto educativo poi integrato
Questo sicuramente significa uscire fuori dalle regole la regola prevede la ripartizione rabbia quindi un pochino fuori da queste regole ci siamo andati
E allora che in questi allora e allora Lara anche lei vede che in fondo il fondo andando fuori dalla legge ha visto l'esigenza quantomeno di rivedere la legge nodo oggetti non ha la possibilità ecco di leggere in maniera creativa
E di essere così divergente
Ecco di di di diciamo di fare disobbedire di fare disobbedienza civile rispetta la legge alla a per finalizzare il proprio progetto educativo ecco a passare anche la possibilità essendo fedele al testo
Di uscita di uscire un pochino dalla rigidità e qui diamo spazio a chi non ha questa creatività e bossa rilegge la leggendaria diverso
A per
Bandito negli
O
Atti una scuola va be'
No
No
Sinistra no
Se c'è una classifica
Curva
E
Appunto d'accordo però dico che purtroppo purtroppo non è che questa legge garantisce e incentiva la creatività
Con l'eccezione della burocratizzazione
E al contrario è la regola della burocratizzazione con l'eccezione dell'effettività e quindi per riprendere un discorso creativo sulla scuola e sulla procedura attivo io credo che questa legge vada modificata e quindi se questo dibattito ha già dato questa possibilità ben venga io invito tutti nelle proprie scuole a riprende il dibattito
Anche confrontandosi con altre realtà che non siano esattamente la la parrocchia
Oloferne
No no conclude nel tempo in cui dovunque
Dopo gli interventi che mi hanno preceduto avevo deciso di non parlare anche se era in origine è mia intenzione prendono solo su alcuni argomenti alcuni sono stati devo dire
Splendidamente trattati dal direttore
Cioè il socio sicuramente non ricorderà di avermi avuto alunno tanti anni fa ma comunque questa che nella quale parleremo dopo non è attinente all'argomento che stiamo trattando no io mi limiterò sottolineare un aspetto che secondo me non ha secondario della questione che stiamo trattando e l'aspetto è quello
Ritengo anzi riteniamo meglio perché non sono solo io a pensarla così che il modulo non risolve il problema del servizio offerto alla collettività
Diciotto
Nella scuola sì nascono entrare per lo meno dico che sono la scuola di ogni ordine e grado si è sempre dibattuto il problema del servizio offerto al territorio verso alla collettività
E questo problema è stato sollevato soprattutto
Per quanto riguarda però nell'ultimo periodo riguardante il modo dice nel momento in cui i moduli hanno preso l'avvio sono diventati legge di Stato
Perché si riteneva me questo poi si è capito che era soltanto una specie di leggenda che il modulo potesse far funzionare al meglio l'orario scolastico
Perché si diceva in fondo l'orario degli insegnanti rimane quello che era in origine eccetera famose ventiquattro ore settimanali
Però si offriva un servizio migliore all'utenza
Questo non è accaduto non è accaduto perché in realtà diceva prima la signora Orlando
L'utenza per scegliere deve potere scegliere e quindi sceglie evidentemente ciò che è più consono alle proprie esigenze e quindi le famiglie si rivolgono alle scuole private perché quello le scuole private offrono un servizio in teoria migliore
Non lo è in realtà però dico quanto meno per quanto riguarda il piano radio e sicuramente più rispondente alle esigenze delle famiglie la scuola pubblica questo non lo sa grave handicap
Nessuno ha posto il quesito
Nei termini corretti il due a tempo pieno con tutti i suoi limiti
La domanda di Marco Carapezza prima non era peregrina in effetti perché si è cambiato il tempo pieno uscire scelto il modello modulare
Il tempo che era in realtà dava delle risposte
O quantomeno nelle intenzioni del legislatore fino agli anni Settanta il tempo pieno aveva tentato
Di rispondere a determinate esigenze
Molti insegnanti continuano a dire io sono fra questi che la scuola dovrebbe essere uno spazio aperto al territorio
Non limitato soltanto alle ore mattutine o pomeridiane o ai doppi turni perché tutto questo e perverso in realtà offriamo un servizio
Scadente a costi eccessivi
E faccio l'insegnante da quasi venticinque anni e queste cose le ho vissuto sulla mia pelle
Non ma non è pensabile non è pensabile che un un sistema uno stato diciamo la direttrice Cancelleri prima abbiamo probabilmente io sono assolutamente convinto che è stato sbagliato il momento chiuso Dom
Il momento in cui si è deciso un modello di sviluppo come quello che abbiamo scelto
Stato profondamente sbagliato al momento in un momento di inserire moduli è comunque il modello di sviluppo
Globale
Credo credo che in questo momento riconsiderare i moduli sia non utile sia indispensabile sia necessario
Perché in modo di sono stati in fondo
Pensati intanto i moduli devo dire io vado a braccio sono scusatemi se sono non eccessivamente organico in quello che dico
Però di cose ne avrei da dire millimetro i moduli sono stati pensati intanto da chi sicuramente non fa scuola
Sicura la categoria non ha chiesto i moduli gli insegnanti non sognavano minimamente d'altra parte siamo l'unico Stato ci sarà pure un motivo per cui l'Italia sceglie i moduli e tutti gli altri pare nel tutte le altre nazioni del pianeta lo stavo dicendo Europa la pianeta
Non scelgono i noduli se fosse così però fare i motori l'avrebbe scelto anche qualche altra nazione ritengo
Oddio ci diceva che dice
Ma i moduli non sono ma i nomi non sono assistenziali
No di rischiamo Alice entra papa licenziava Coreno
Fra
Una
Comunque io no non voglio non voglio non voglio non voglio
Non voglio della pedagogia del modulo per motivi sindacale la verità ecco abbiamo mantenuto avvilente ma ora io non vorrebbe scusate io non voglio suscitare polemiche non voleva
Non voleva suscitare polemiche dirò soltanto una cosa concludo velocemente così non non vi tedio più come vedete di argomenti e di quesiti non ne mancano vorrei dire una cosa
Un collega un direttore didattico mi diceva pochi giorni fa a Palermo come si fa a chiedere di lavorare a un'insegnante elementare acquisita un milione e mezzo al mese grazie
Ringraziarlo anche l'autobus altro
Vasto all'onorevole sterline al Centre lecco obiezioni
Dire su questo ringrazia mai no avrei
Io
A
A io devo dire
No no
Vuol nel cuore dell'antimafia dell'erario e
La venne mezza sarà si sente si sente da insomma la allora io nasco come tempo verista ventidue anni fa
Sono ancora tempo che vista ci credo non ci posso fare niente e noi nella nostra scuola abbiamo rifiutato di modulare il tempo pieno
Hub dovremo
Contro
Una replica davvero c'era la tendenza a spingere noi ci siamo impuntati come collegio docenti abbiamo rifiutato questa cosa perché mostruosa semplicemente mostruoso
Perché non si può pretendere che il bambino improvvisamente si ritrovi con quaranta figure che io nuotano attorno che non vanno d'accordo assolutamente che non hanno la stessa identità culturale che non hanno la stessa preparazione di fondo
Che non sto perché nessuno di noi è stato preparato per andare a insegnare perché lo Stato non vuole che ci siano insegnanti preparati
Perché manca la volontà politica di quel sito
Detti Cerea ragiona però fa tutte le rotte abbiamo fatto questo abbia fatto quell'altro ma non ci dimentichiamo che è sempre stata una volontà politica quella di portarci a strafare l'assistenzialismo o a strafare nel tagliare i fondi per la scuola questo e quell'altro
I sindacati che grazie a Dio ci hanno illuso uso bellissimo contratto
Credo che ancora una volta ringraziare per tutto quello che hanno fatto
Proprio di mandarli a calci nel sedere perché sono semplicemente servi dei tutti i governi che si sono succeduti perché non ho mai capito niente come i ministri che abbiamo non capisco niente di scuola basti vedere la notizia di ieri
La scuola riapre il primo per il superiore eccetera eccetera comunque io devo comunicare della nostra esperienza e look durevole spezza che funzioni
Sarà anche ci sono le persone molto collaudate là dentro
Sarà che abbiamo De vidi ricercato di dividerci un poco
E gli interventi cercando anche di discutere tra di noi e le le le le varie situazioni la l'uno non è mio e me lo piango io ma la l'uno possibilmente difficile
Cielo passiamo di mano in mano perché magari come riesce ad avere un pochino più di gestione di se stesso o con la collega riesce a fare un'altra cosa
Non c'era il grande discorso e dire quello alcune tuo è tremendo Tolo piangi tu quindi c'è anche questa circolarità da questo punto di vista e io continuo insiste il tempo pieno sarà assistenzialismo sarà quello che vogliamo ma per me è molto più utile di un modulo il modulo disorienta il bambino
Lo abbiamo fatto altro che secondi rizzare la scuola eletta come la scuola
Io ho detto che facciamo andiamo retta chiudo la giacca buongiorno arrivederci e sono bambina diventato un numero il bambino ha bisogno di tante di figure che lo comprendano
Molto lo lo assistano anche per nel nostro quartiere lo assistiamo anche da tanti punti di vista appunto pure i cavalli in classe a scuola possibilmente va bene perché so è un quartiere a rischio sappiamo quello che è il capo
Male io vengo dall'esperienza di Borgo Lidia che aveva ventiquattro classi a tempo pieno
Ed è stato fatto chiudere semplicemente per una questione politica ma erano ventiquattro classi che ruotavano fra di loro c'erano cinque classi che ruotavano perché
C'erano cinque prime cinque pure le prime faceva tempo dietro le quinte ed erano tutte attività molto bella che lasciamo soddisfatti i genitori lasciamo soddisfatti gli insegnanti non ci soddisfattissimo erano purtroppo è stato fatto il semplicemente per motivi politici per un contrasto fra due partiti
Non dico altro io sarei per la riapertura del tempo pieno con tante belle strutture ma chiuderei benissimo i mutui tranquillamente perché sono un articolazione del pensiero che non serve ai bambini assolutamente
Io
Ma devo dire che ancora una volta ringrazio ringrazio molto anche di questa di questo dibattito che fra l'altro se ho sentito a una persona che come non è interno alla scuola
Consente un'annotazione non c'entra nulla con questo dibattito però c'entra molto quei problemi di cui parliamo cioè che la scuola e la scuola elementare in particolare e capace di esprimere un livello di di passione di tensione sulle cose sui problemi quali che siano quelli diverse posizioni
Che
Sono testimone di una ricchezza per il Paese che la scuola elementare insegnanti e scuole elementari nel loro complesso come ma insomma vedendo che è una è una cosa che
Di cui forse gli insegnanti elementari all'interno della loro scuola spesso non si rendono conto ma che invece è un più un punto di riferimento fondamentale che e che incoraggia molto quello che diceva a quello che è quello che diceva prima lei che
Insomma di queste cose e si è spinti a occuparsi non soltanto così cortesi Roma con la passione perché niente appassiona questo dibattito di riunire presente mi appassiona tutto quanto anche proprio poi vengono stringere i dissensi
Una nord una cosa specifica che poi vorrei rispondere più ampiamente la alla alla signora cancelliere
Sul la questione che a caratterizza del
Non si pone anche per l'insegnante diciamo della struttura stellare insegnante specie insomma chiamiamo specialista proviamo un problema di libertà in parte si pone sicuramente credo che si ponga poi l'esperienza e le tante esperienze deciso moltissime esperienze in giro per l'Europa e il mondo questa struttura mentre il modulo come all'italiana credo che non abbia da nessuna altra parte del mondo invece questa struttura ampiamente conosciuta
Il problema si pone molto meno perché c'è questa siamo la responsabilità complessiva dell'unitarietà dell'insegnamento è assicurata dagli insegnanti lastricato può essere insegnante prevalente
Allora signora Cancellieri certo era concepita per questa non per nulla forse obbligato trasparente questa la formula insegnante prevalente le prime due classi e l'unica cosa insieme a un altro punto che significativo che è riuscito a strappare clienti il Senato non c'era nel testo che era stata votata alla Camera c'è di questo testo devo dire però a quanto mi consta posso sbagliarmi no no brevemente mi pare che in gran maggioranza del Paese questa norma è stata clamorosamente disattesa disattesa che non c'è non viene in in gran parte InterComm perché è evidente che è più comodo organizzare senza insegnante semplice per tanti ufficialmente senza insegnante prevalente e quindi da questo punto di vista la riforma questo aspetto che ha delle ambiguità della formula insegnante prevalente sicuramente difficile gestire non lo sapevo anch'io proponendo una ma in realtà è stata respinta tarda
Credo molto spesso anche per i iniziativa diretto a un po'delle organizzazioni sindacali che erano contrarissimi a suo tempo a questa questa forma certo
Quella quella formula in parte consente di ovviare
Se venisse applicata alla ovviare ad alcuni dei difetti di in cui ci siamo lamentati
Però ecco in questo senso dice cioè il insegnante e meno gravato da un obbligo di assoluta coerenza col disegno d'insegnante specialista e poi insomma è un è un ruolo semmai quello che si pone il problema generale un umore riflettere se noi abbiamo una e che è stato molte volte ha sollevato se noi abbiamo insegnante di classe e degli insegnanti
In qualche modo
Diciamo di collaborazione possiamo chiamare insomma
C'è il problema ma non ci saranno bambino non sentirai insegnanti seriali insegnanti di serie B
E questo è un problema sicuramente su cui adesso non voglio diffondere ma credo che anche l'esperienza di le multe esperienze con questo sistema usato dimostrano che
Una cosa ampiamente superabile
E soprattutto io credo che se questo diventasse un sistema a regime
Lux imposti potrebbe secca punto se non andasse non andassimo a un sistema di riduzione del rumore degli insegnanti
Ma
Allora credo che si può immaginare schema di circolazione dei ruoli per cui in una classe c'è un insegnante che ha funzione insegnante prevalente centrale
In un'altra classe invece qualcuno e poi e poi c'è una una rotazione dei compiti per cui non non non ci siano sempre quelli che fanno la parte di serie a esempio quelli fa la parte di serie di comunque questo qui ci sono particolare inquinamento
Che sono delicatissimi compresi ma credo che indico un terreno di ragionamento
Detto questo invece vorrei entrare nel vivo delle degli argomenti appassionante tirerà sollevato da direttrice cancelli
Che vorrei ringraziare altrettanto per quest'ultima
Affermazione e ha buttato sul piatto quello che era un po'è un po'un sottinteso insomma qui questa riforma così come
Nasce non nasce da prevalentemente da un'ipotesi pedagogico nasce da un esigenza diciamo occupazionale si è voluto si è trovato questo éscamotage
E appunto Paolo metodologicamente questo credo chi chi ha combattuto queste riforme avrà sempre via riceve un premio io ho sempre trovato inaccettabile che se si volesse risolvere un problema che si io che e che è importante
Il più occupazione
A speso nella scuola
Questo è accaduto ora ha ragione questi sono perfettamente d'accordo
Con la dottoressa Cancellieri
E qui sia dobbiamo fare i conti con questa roba
Questa questa questa cosa c'è infatti e non è che adesso facciamo una una cosa la legge centoquarantotto abrogate torniamo però che c'era prima punto e basta questo evidentemente da da tutti i punti di vista impossibile
Si tratta però di partire da questa cosa che c'è per capire se il dove il come si possono fare dei passi per limitare i danni o per magari invece aprire una strada di miglioramento dove dove come sia possibile e allora
Su questo
Ecco io vorrei dire un altro un altro punto su cui sono d'accordo perché poi pendenti e ci sono molte cose su cui siamo d'accordo molte altre tutti siamo in in forza di sé insomma è bello essere Capello dialogare nel dissenso per capire se ci propriamente magari per rimanere convinti della Pro meglio con Peter proprio ragione oppure cambiare posizione l'altro punto su cui del chiarezza siamo perfettamente d'accordo
Che che io ritengo che son convinto che
Dei buoni insegnanti
In qualunque struttura scolastico
Possono fare una eccellente scuola
Mille volte meglio
Buoni insegnanti avvertiva struttura che dei cattivi insegnanti in una perfetta struttura
Dubcek via la capacità dell'insegnante è tale che Sasso che riesce a superare lo sbarco che riesce a attrazione e poi io l'ho detto in premessa forse non l'ho detto abbastanza chiaramente lo conferma io credo che il modulo
Posso anche funzionare benissimo
C'è un modulo fatto da tre insegnanti
Che sono affiatate fra di loro che hanno grande capacità
Di ente cuore chiamatelo come volete affiatamento intesa sui metodi e sui sugli obiettivi
E c'è poco dissi perché a quel punto i tre insegnanti avranno la capacità di capire la classi combini problemi cosa prima parco devo fare io potrei fare tu ci scambiamo le parti
Violiamo la legge se la legge ci impone di dei grillini troppo rigidi ce ne pregheremo e Paci passerelle passeremo sopra e tre
Quindi e viceversa avessimo un'altra struttura migliore e abbiamo invece canti magari meno capaci pascolo non funziona questo
Questo quello che è quello che il propri punta invece su cui siamo dare misterioso se ho ben capito
La valutazione
Se questa struttura così come è stata messa in piedi aiuta gli insegnanti a fare una buona scuola
O no perché alla fine stringi stringi è questo il punto
Io ritengo che questa tuo con queste rigidità
Non sia di aiuto
Per esempio penso non posso ovviamente risponderà abbattuti punti sono finiamola diciamo domani mattina ma
è
Lei diceva
Ci sta scritto
Nei
Nei programmi negli obblighi che gli insegnanti devono assicurare queste queste queste città scritto anche devono assicurare unitarietà d'insegnamento freschezza
Quello che io dico è che questa stopper le ragioni che sono le storie vedere perché l'ho già enunciate prima che questa struttura così fatta ed io stacco rispetto a questi obiettivi già esistente da scrivere devono assicurare unitarietà d'insegnamento io ritengo che se tre insegnanti
Sui criteri di fondo per scelte ideali per criteri sono in dissenso fra di loro
E non sto non solo per sciocchezze ma
Beh questa struttura inetti crea enormi difficoltà
A appuntare Rita cioè l'unitarietà di insegnamento non a quel punto
Non è realizzabile
A meno che qualcuno non rinunci a delle cose fondamentali delle proprie convinzioni e quindi è una è una pessima premessa per insegnare bene
Qui questa è la di il fondo a
Appunto la negoziazione appunto io credo che fra se io sono convinto per esempio prendiamo una facciamo un esempio si può essere convinti
Per esempio ecco prendiamo un esempio Weber rispetto le tue pedagogico indirizzi pedagogici a cui mi riferivo prima queste negano quello montessoriano pizza insegnante steineriano e convinto che le capacità
Siamo logico
Logiche formalizzati Ricci vadano
Date col rallentatore
Cioè finché si è proprio rispetto alla natura del bambino all'esigenza del bambino si debba andare con molta lentezza
In prima e seconda elementare dei test d'andar lentissimi ai segnare aleggerà scrive protette che poi invece questo cose che vanno fatte
Comunque verranno recuperate meglio più tardi mentre in prima e seconda elementare spiega Gaspare sparsi più ad altre cose proprio per mettere in condizione il bambino più avanti
I acquisire gli strumenti logici scientifici di concettuali
Chi ha vinto montessoriano a un presupposto completamente diverso
Niente montessoriano dice che vuol creare le condizioni per cui già nella casa del bambino
Si deve consentire al bambino scrive in fondo invogliare i banconi voi parare ed ex leader cose c'è un contrasto di fondo ecco se noi mettiamo insieme due insegnanti
Con queste condizioni
In una prima elementare
E non c'è niente da negoziare
Perché non si può fare una via di mezzo utile farne ripetuti io son convinto che il bambino a questa al bisogno di accelerare Gioele le lo smog o di certe capacità invece l'altro ed è convinto che bisogna se mai rallentare una una certa tendenza per sviluppare altro
Non c'è niente da negoziare OCSE segue in concorrenza un indirizzo se ne segue un altro se si fa una via di mezzo va
Be'
Predisposti
Una una no io senza
No no no funzione una l'innata
Cinque una interromperò autonomia ammenda
Allora
Nasce non è che totalmente assumerà ideale ora no no
No
Oneri oggi in Atlantico danneggia non è mai
Angina norma
Ora
No no quesito e questa questa leva alla procura punto su cui siamo in radicale dissenso
Ed è cioè
Qui mi pare che
In questo il nodo è il problema io me le avevano dato poi per brevità non non ero arrivato a questo punto e prevede l'autonomia
Qui nodo dell'autonomia cioè
è la scuola
Certo ci può essere un'ipotesi a vincere tutti insegnanti della scuola si riuniscono dibattono e alla fine decidono di
Adottare il metodo Montessori
Poniamo benissimo
Quindi in quella scuola adotta il metodo Montessori
Però ecco invece sono convinto e la la libertà non è la libertà della scuola libertà di insegnamento è di ciascuno la coscienza di ciascuno pietre collettiva non c'era coscienza della scuola se io sono convinto
Che il metodo Montessori sia dannoso
Da ne discutiamo può darsi
Che
Di interruttori mi convince che ho torto ogni persona se non mi persuade come è normale che possano tante teste tante opinione no non mi persuade non è che se a maggioranza la scuola sedici tre quarti d'insegnante a scuola son convinto che il veto Montessori sia positivo e io resto convinto che sia negativo
Io cambi idea io resto della mia idea e la mia libertà di insegnamento per essere tale divertente niente significa appunto che nei limiti del delle possibilità ovviamente si chiede l'impossibile
Ma io nella scuola pubblica
Devo poter esercitarla militari
Per cui tenendo io ritengo che questo sia un nodo fondamentale
Trovo che sempre nei limiti delle possibilità perché ci sono delle servitù tecniche per cui non è che in una scuola ognuno possa fare quello che vuole e a al a a go-go perché evidentemente la scuola non funzionerebbe però nei limiti delle possibilità il fondamento dell'autonomia
Sì non deve essere negazione della libertà degli autonomi e poi negazione di libertà se autonomia vuol dire Kim la scuola decide a maggioranza corre la verità di quella scuola inchiesta in quella scuola perché c'è arrivato per punteggio peraltro deve subire la volontà della maggioranza grazie per Visco niente autonomia quello che so io
Diventa l'autonomia diventa la peggior nemica della libertà
Se questa autonomia io credo che l'autonomia deve essere fatta e mi batterò e in Parlamento suggerito più volte a sostenere queste gente prioritariamente rispetto Roberto niente l'autonomia deve essere tale per cui nei limiti delle possibilità ovviamente
Deve esser consentito che nella stessa anche nella stessa scuola possano esserci pluralità di offerta
Cioè se non c'è nulla perché che cosa vieta per esempio che nella sua scuola
Ci siano quattro sezioni
Insegnanti d'accordo decide usare il metodo montessoriano
Uno può fare uno da sostenere se uno può fare simpatia per se c'è il singolo montessoriano un montessoriano e la stessa classe un altro chiuso sottoposto diventa il caos no e alcune sezioni in cui si raggruppano
Gli insegnanti che vogliono usare il metodo montessoriano
E magari un'altra un'altra sezione o altre due sezioni in cui ci sono altre cose o dare un metodo diverso perché del se questo è tecnicamente possibile spezzare attrezzature
Questo non deve essere non deve essere consentito perché non deve essere consentito io voglio una scuola che strutturalmente consenta anche agli insegnanti di muoversi discostarsi da una scuola all'altra per aggregarsi intorno proposte diverse
Chi vuol fare
Il tempo pieno piuttosto che l'insegnamento di un tipo e dove deve potersi muovere offrire offre libertà dell'insegnante libertà delle famiglie di scegliere
E poi certo magari ci sarà quello che penserà e dice se uno vuole offrire una cosa negativa certo c'è modo occupò ovviamente c'è
No no capito insomma non
Va be'o ma appunto inquadriamo
No
La
Vicino lunedì negli atti
Quanti dicendo quante
Ci sono un'altra ricordare
Delicato non solo col cuore con un nel appare
Sono
Adeguate è una cosa da fare proprio ed evidentemente ci vuole una gradualità ci vuole una però quel quello che io sto dicendo la verità è chiaro che io ho indicato una prospettiva che so bene che it c'è un un il livello di dibattiti consapevolezza pedagogico in cultura pedagogica in questo periodo in cui è molto difficile arrivare una cosa impensabile però io dico andiamo un passo per volta togliamo le rigidità effetto diamo la rigidità del modulo obbligatorio e diamo il massimo possibile di di flessibilità di possibilità di scegliere formule diverse di trovare avaro ma approva progressivamente potrà crescere una consapevolezza in questione non crescerà benissimo non non ci sarà pura grande pluralità di offerte
E ci sarà quello che tutti insegnanti di una scuola saranno d'accordo perché magari precari conosciamo
Nella scuola in cui ci sarà una direttrice come lei pregiudica evidentemente di grandi capacità
Di intelligenza e di sensibilità di capacità di leadership
Questo è poi sappiamo la concretezza della vita scuole quanto è fatto di questi di questi aspetti probabilmente ci sarà la grande maggioranza degli insegnanti che si dirà questa leadership non perché per un'imposizione ma perché c'è una occulte poi sulla leadership anche di un insegnante non detto che siete venticinque sedi un insegnante di certa certamente e allora ci sarà una
Poniamo di una scuola ce ne siano due di capacità di leadership magari su ipotesi diverse perché non devono potersi e anche e questo e quindi di queste il il il nodo del problema e questo può adesso io
Avrei molti altri punti su cui sarebbe interessante proseguire il dibattito ma questo è credo il nodo fondamentale
Della questione cioè non fermiamoci
Alla non fermiamoci a quello che sta scritto teoricamente su dei di obiettivi gli obblighi che gli insegnanti hanno scritti sulla legge a cui poi le le strutture in realtà non sono corrispondono ma attivano dinamiche di segno opposto magari come come spesso accade e soprattutto cerchiamo di creare degli ambiti di riportato in cui uno poi possa dare possa effettivamente dare il proprio mezzo
Concludiamo perché c'è anche un aereo in partenza ringrazio tutti quanti intervenuti ringrazio e il dottor sindaco la la dottoressa Cancellieri
Altro nell'ardito soprattutto l'onorevole Strictly versetti che detenuto appositamente da Milano per questo il dibattito che si è rivelata interessantissimo
E che ci avrebbe trattenuto credo ancora parlare
Ringrazio anche il Preside di Facoltà professore Giovanni Polizzi e Gianni Puglisi che ci ha dato la possibilità di usufruire della Normandia
Ed è un miracolo che queste iniziative possano avere buon proseguimento perché questa è una delle sedi deputate però però a dibattiti di questo genere ospitando un corso di laurea invece Enzo e dell'educazione
Che ringrazio tutti e arrivederci