"La riforma della Scuola: i risultati del monitoraggio OCSE" convegno organizzato in collaborazione con il Ministero della Pubblica Istruzione nell'ambito del Forum P.A. '98 - 9^ Mostra Convegno dei Servizi ai cittadini ed alle imprese dal titolo "In Europa con una Pubblica Amministrazione più semplice, più snella, più vicina ai cittadini" organizzato con il patrocinio della Presidenza del Consiglio dei Ministri Dipartimento della Funzione Pubblica e dell'Autorita' per l'informatica nella P.A. (Fiera di Roma 5 - 9 maggio '98 Ore 9,00 - 19,00)

Questo gentili signore e signori
Fra le considerazioni che accompagnano in questi
Dichiarazioni che sanciscono l'ingresso undici Paesi europei nell'unione monetaria
è stato notato il richiamo che per l'Italia si fa l'esigenza di dotarsi di una sala ed è Fish l'amministrazione qual è una delle condizioni atte a favorire le riforme e lo sviluppo del Paese
Entrati in Europa a pieno titolo il problema ora è di restarci con l'adozione di politiche realmente riformisti che e innovatrici
Coleman Perrone efficienza intelligenza ciò che viene fortemente auspicato per raccogliere la sfida europea
E quindi anche un amministrazione flessibile rapita nella decisione capace di accompagnare i processi di trasformazione di riforma
La scuola con carattere di priorità all'interno di questi processi
E non sono ammissibili come osservato con una autorevolezza del Presidente del Consiglio ritardi per star dietro per star dentro varia della competizione alla quale dà luogo ma conseguite all'unione monetaria
Una dimensione internazionale dei processi di innovazione
Condotta peraltro in modo irreversibile collaborazione culturale elementi decisionali scossi incollare tempestività e lungimiranza qualche mese addietro su iniziativa del ministro italiano Berlinguer viene rivolto l'invito alla OCSE quindi ad una prestigiosa organizzazione internazionale ah svolgendo un'approfondita analisi delle diverse iniziative intraprese sul piano politico legislativa regolamentare
Per il riordino del sistema scolastico italiano e per rinnovare i modelli organizzativi e di gestione dello stress
L'intendimento era quello di verificare se le iniziative intraprese in Italia fossero dotate di una interna coerenza
E se fossero al tempo stesso è in linea con le principali tendenze innovative nei Paesi OCSE
L'organizzazione internazionale utile all'invito del ministro
Il progetto in collaborazione con le università italiane un vasto piano di studio così sapendo che al fine un apposito gruppo internazionale di esperti
E una serie di visite ed istituzioni scolastiche e formative ed incontri
Nel corso dei quali gli esperti dell'OCSE hanno avuto modo di discutere con rappresentanti di amministrazioni pubbliche enti locali organismi regionali
Parti sociali associazioni professionali genitori
Studenti
Se il gruppo internazionale furono chiamati a far parte l'americano Carlo I dell'Università di Stanford lo spagnolo Diana Ferrero della Università di Madrid Norberto Bottani del servizio di ricerca educazione di Ginevra l'australiano avrà emesso il dissidio che ed Enrico slot dall'OCSE il parigino
Visite programmate in Italia sono state organizzate tenendo presente la varietà delle situazioni socio economiche del nostro Paese aree industrializzate svantaggiate ora rischio con tassi significativi disoccupazione con caratteristiche di potenzialità di sviluppo di nuove forme di imprenditorialità
Il lavoro svolto dall'OCSE e le cui risultanze ed ecologici presentata nell'ambito di questo Forum della pubblica amministrazione
è stato poi arricchito da una consistente e comprovata da documentazione messa a disposizione dalle autorità italiane
E da un rapporto di base compilato al fine di rendere chiaro lo stato del nostro sistema di istruzione e di formazione
E facilmente interpretabili intendimenti innovativi e di riforma che attengono al mutamento degli ordinamenti e dei programmi di studio così come alle forme di autonomia di governo della scuola
E ancora alla riforma degli esami conclusivi dell'istruttoria la formazione iniziale del servizio del personale della scuola infine alla stessa riforma della amministrazione scolastica
Impegno assolto dall'OCSE sottolineare gli aspetti più significativi direttore generale Alexandre si colloca nel quadro dei compiti che questa organizzazione internazionale usualmente
Assume e realizza seppure inferiori tempo più ampie
Con riferimento alle politiche educative in atto nei vari Paesi
In una prospettiva il confronto e di comparazione internazionale dei sistemi educativi
Prima sempre più indispensabile della interdipendenza anche sul terreno dell'istruzione
E della formazione delle linee di sviluppo dei Paesi attenti ad obiettivi di obiettivi di convergenza delle politiche dell'istruzione e della formazione delle politiche sociali e dell'occupazione
Va ricordato che un rapporto sulla politica scolastica italiana parte dell'OCSE risale ormai
All'inizio degli anni ottanta e quindi l'impegno assolto da questa organizzazione su invito del ministro italiano rappresenta un'assoluta valutato per moltissimi anni nel corso del quale il sistema scolastico italiano ha registrato se non complessivi mutamenti urbanistici certamente innovazioni non in apprezzabili sotto la spinta di nuovi bisogni sociali economici e culturali
Un esempio indicativo della modalità di comparazione internazionale era presentato come sapete Dalla Barba annuale che l'OCSE licenzia in collaborazione con i Paesi che ne fanno parte sugli indicatori internazionali dell'educazione
I consenta signor ministro di concludere questo breve intervento introduttivo con espressione di avvertita gratitudine nei confronti di tutti coloro che hanno reso possibile la definizione di un percorso di lavoro
Che ha coinvolto tenuto conto delle visite effettuate dagli esperti internazionali e degli incontri avuti con un rappresentante del nostro Paese diverse centinaia
Di persone non faccio nomi specifici l'espressione di questo questa gratitudine però vorrei sottolineare particolar modo ero assunto dall'ufficio legislativo e quindi al suo capo dottoressa Claudia consigliere Barbieri ed Barbieri
Valerio scusate
Dalla Direzione generale degli scambi culturali nelle persone della ispettrice conosce del professor Vertecchi che aveva collaborato per la compilazione del rapporto italiano della dottoressa Valdieri al dottor la spada che si sono occupati della fase diciamo istruttoria dei lavori fino alla pubblicazione del rapporto vorrei da ultimo notare la sensibilità culturale manifestata dagli enti esperte internazionali che hanno compilato il rapporto dell'OCSE
Essi sono stati messi a confronto di iniziative di riforma che nel nostro Paese da qualche mese a questa parte hanno registrato un passo l'autore è chiamato e intenso però hanno saputo mostrare interpretare in modo puntuale e ancora otto non soltanto gli aspetti esteriori
Ma anche le profonde ragioni culturali di un processo di riforma che va delineandosi in modo complesso e articolato
Mentre ringrazio per l'attenzione desidero ricordare secondo il programma dei lavori questi si svolgeranno nell'ordine seguente
Inizierà il capo di gabinetto del ministro del dottore il direttore Giovanni tra l'invito Carey tratterà il tema delle linee innovative del sistema scolastico italiano se l'hanno quegli interventi pelle direttore Alexander e del professor Bottani infine ci sarà un lo spazio anche per il dibattito ed al ministro Berlinguer concluderà i lavori nella mattinata prevedibilmente intorno alle tredici o poco prima
Da ultimo vorrei anche dire che a disposizione della stampa
Vi sono dei plichi che all'ingresso solo collocate sul tavolo
Va be'ok nelle quale ai quali di chi sono contenute le schede informative su tutti i processi innovativi seguite negli ultimi tempi in sede parlamentare sede anche amministrativa quindi sono delle schede informative che rispondono le finalità di una comunicazione aperta anche nei confronti di questi operatori indispensabile
Grazie dell'attenzione la parola quindi subito al direttore generale Trento
Signor ministro
Signore esperte dell'OCSE
Colleghe nell'amministrazione centrale ed amministrazione periferica dirigenti scolastici docente partecipanti tutti a questo incontro sulla scuola oggi esperte dell'OCSE si faranno conoscere
Le loro valutazioni sugli interventi innovativi del sistema scolastico italiano chip nel compito che lo ha detto il direttore uscente di illustrare proprio questi interventi non è un compito semplice perché non si possa fare un'esposizione sistematica di questi interventi ma perché in realtà sono numerosi
Ha detto qualcuno con metafora contadina di recente che non sia il terreno che non è stato
Che non sia stato arato
Ritengo però che una mera elencazione dei passi sinora compiuti pericoli ancora da compiere sarebbe poco significativa
Per rendermi contenuti le problematiche e i risultati che si si attendono le connessioni tra di loro
Pertanto anche per la brevità del tempo disponibile ma ancora di più per il fatto che noi tutti siamo qui presenti per conoscere il giudizio degli esperti internazionali
Proprio per questo vorrei concentrare il mio intervento su alcune brevi riflessioni riguarda anche le ragioni di fondo
Di questo processo il muratore il suo rapporto con la
Tradizione educativa del nostro Paese
Le sue prospettive di sviluppo
D'altra parte le è stato consegnato un volume contenente la proprietà sembra tutti in quanto persone di scuola siete ampiamente informati
Sino alle ultime novità sugli eventi in corso
Cos'è il rapporto di base l'ha spiegato collega urgente
Vuole solo sottolineare che era uno strumento di lavoro redatto per offrire agli esperti OCSE una sintesi storica dell'evoluzione normativa e organizzativa dell'ordinamento scolastico italiano e delle sue linee evolutive
Con riguardo alle illustrazioni degli aspetti innovativi segnalo che il rapporto ammirato rendere esplicita la logica della complessiva azione di riforma
Si consente così di leggere i singoli provvedimenti legislativi o amministrativi contesto unitario il sistema
Come tessere di un mosaico che si viene progressivamente con Bonetto
E soltanto per usare un'espressione molto diffusa che a mio avviso più di ogni altra parola quindi palese la metodologia sin qui seguita nel processo di riforma
Nel board di base la progettista dell'intervento riformatore considerata alla luce sia delle aspettative maturate nel corso degli ultimi decenni solo chi sono i nuovi della società italiana in un contesto sociale ed economico fortemente mutato
Al tempo stesso intervento riformatore è stato presentato non con un evento traumatico
Ma come il punto di arrivo di un percorso che ha origini se non lontani certamente non recentissime in quanto il suo figlio
Pubblico ministero è datato
All'inizio degli anni settanta con l'introduzione deride reti delegati
Dicevo poc'anzi che cercherò di soffermarmi sulle ragioni del cambiamento
Ci chiediamo tutti se merita davvero intervenire sulle fondamenta di un sistema formativo che avrà pure le sue pecche ma che vanno da anche più della jam che ci viene invidiato in Europa e nel mondo
Alla fine e che potrebbero essere eliminato qualche aggiustamento
Quindi la risposta a questa domanda e quasi all'unanimità positiva
Difficile trovare qualcuno che non sia d'accordo sulla necessità del cambiamento
Ma era grande diverse sul nuovo modello di scuola ma non sulla necessità di cambiare
Vi sono infatti spinte da tutte le parti dall'alto dal basso dalla società e dall'economia sta dall'interno del Paese e dall'estero come anche l'ingresso nell'euro ci impone gli agenti per rimanere nella rosa dei paesi più sviluppati del mondo occorre che anche la nostra scuola sia al passo dei tempi e ci consenta di operare finirono formativo delle future generazioni le grandi sfide internazionali che ci attendono del futuro sarà un ingaggio che sul terreno della cultura in grado di essere al tempo medesimo generale e specifica
Fondato comunque non solo e non tanto come pure è assolutamente indispensabile
Sulla memoria del patrimonio consolidato quanto primo luogo sulla capacità di acquisire i migliori e di sollecitare un'intelligenza critica in grado di coniugare il momento del sapere e quello del saper fare
Il bagaglio delle conoscenze con lavoro tempestiva ed adeguata traduzione applicativa
La partita del terzo millennio ci giocava cioè sul grande tavolo della riscossa umana che come sottolinea più volte il Libro bianco di Marco e soldi sarà sempre di più la risorsa sto davvero strategica
Se l'altro ieri questa risorsa dottoressa del carbone Sergio possiamo ancora considerare il petrolio quello di un ormai imminente domani
Non lo aiuta a farsi presente nella incarnato dall'intelligenza duttile non per niente l'interesse per i problemi della scuola della formazione sta crescendo in modo esponenziale nei punti alti dell'intero pianeta
Basta pensare a Clinton Blair
Nella società del prossimo millennio impegni economici avranno più il carattere dell'informazione
La proprietà intellettuale rappresenteranno una fetta rilevante dell'economia di ogni paese la formazione di cittadini del maggior numero possibile cittadini credo ad un vecchio più che mai un obiettivo imprescindibile
Un obiettivo che è un attimo solo un connotato etico e sociale ma con volumi diventa valenza nazionale contorti riflessi nel campo economico quello del convento in campo mondiale non venne ucciso sufficiente la introduzione della moneta unica europea ma occorre altresì realizzare una politica culturali formativa Lanzada tutta l'Europa
Che consente a diminuire ed è attualmente esistente rispetto alle altre realtà economica del pianeta rispetto si sta comunque formando il convincimento emerso chiaramente nell'incontro dei ministri dell'Unione Europea Varsavia nell'aprile del novantasette dare un contenuto strutturale a questa Europa unità anche nella consapevolezza
Che una comunità non può fondarsi solo su basi economica se questa è la grande scommessa del domani la questione nei termini ci troviamo di fronte a un cimitero eccolo quel bene di una scuola che non riesce ancora ad essere come dovrebbe
Non è una vera scuola di qualità nasce né una vera scuola per tutti
E questa in grande sintesi la spinta che viene dall'alto della società dal contesto internazionale potendo prima che viene una spinta che viene dal basso dalla stessa scuola
Che una società che anche voi trovarne una profonda ragion d'essere
Mi sono gli stessi insegnanti che sentono nella quotidiana azione la necessità di contrastare l'invecchiamento relativo alla propria prestazione
Specie quando questa perimetro diretta e quindi nasce da una scelta personale
Anche questa spinta che negli anni passati si è tradotta in un'intensa azione di sperimentazione per un elemento di cui tener conto nella realizzazione del progetto riformatore
Per ottenere condivisione e partecipazione da parte dei soggetti che più di tutti gli altri contano nella formazione di una nuova scuola
L'innovazione educativa e cosa diversa dall'innovazione sociale e dall'innovazione tecnologica anche se queste due ultime la spingono a cambiare Mazzola suona il certamente violenta perché l'educazione di per sé un processo naturalmente lento
Stato di maturazione
Incentrato tutto sul rapporto interpersonale docente a lungo insieme prolungando avvengono tra loro di tutto ciò bisogna tenere conto nel sostenere l'azione riformatrice
Pertanto occorre scontare sin da adesso le difficoltà che si incontrerà no
Nel progettare la nuova scuola perché non certo da zero se l'ennesimo motivo di un vincolo conforto nel nostro lavoro
La prospettiva di innovazione infatti non è mai stata assente dall'orizzonte della scuola italiana
Che ci portiamo dietro possiamo convivere con molta strada sia stata percorsa ma quando il nostro neonato sistema formativo si può
Non accetto mai indotto ad adagiarsi nella soddisfazione di un dovere in qualche modo adempiuto al contrario dirle che la società si andava impietosamente modificando e si allargavano le frontiere della partecipazione democratica la nostra scuola ha sempre cercato di mettersi in discussione e di di pensare a se stessa
Oggi anzi stiamo assistendo ad una sorta di rivoluzione copernicana
Quella che era all'inizio e forse è rimasta troppo a lungo la scuola del centralismo Napoli ionico sta diventando la scuola della autonomia
L'articolo ventuno e la cosiddetta Bassanini ormai legge dello Stato e non tarderanno molto i decreti attuativi che la prenderanno compiutamente operante
Su di esse in corso nelle nostre scuole una libera e volontaria consultazione dalla quale ci attendiamo non già un generico consenso
Ma stimoli suggerimenti indicazioni
Questo è il fatto che in tempi non biblici il panorama complessivo del sistema educativo italiano e destinato a mutare profondamente
Non ci stiamo tuttavia muovendo all'avventura senza bussola e senza strumenti
Non è questa la sede per fare un po'di storia e neppure per fare un elenco puntuale di dati e di fatti
Però per vorrei però ricordare che senza le esperienze del Piano nazionale della scuole sessantacinque della media unica dei decreti delegati della sperimentazione diffusa
Della abolizione della sessione autunnale di riparazione e persino della stessa maturità del sessantanove non staremmo qui ora a poter prefigurare il futuro
Questi interventi tutti parziali hanno svolto una funzione demolitrice all'interno del sistema
Senza operare però la costruzione di un nuovo sistema
La conseguenza è stata quella di aver alterato la natura elitaria della scuola gentiliana
I decreti delegati del settantaquattro
Interpretando l'aspirazione di partecipazione emersa nella Società dopo il Sessantotto
All'avviando un processo di democratizzazione e quindi di trasformazione della scuola italiana
Ciò ha posto però diversi problemi circa la compatibilità delle nuove strutture di partecipazione con il sistema scuola che continuava ad essere quello del passato
In sostanza non si è fatto una scelta chiara Pennetta
Si è voluto far coesistere due sistemi tra loro in contrasto con la conseguenza che per quanto concerne l'aspetto organizzativo della scuola ha prevalso il vecchio sul nuovo
Pertanto proprio l'esperienza dei decreti delegati ci insegna che non può esserci reale autonomia se questa rimane imprigionata dei lacci e dai laccioli di una normativa invecchiata
Che non può esserci democrazia scolastica vera in assenza di veri poteri decisionali e delle connesse responsabilità che non si può realizzare un rinnovamento scolastico se non si interviene come si vuole fare adesso sull'intero sistema entro cui opera la scuola per definirne i poteri e le competenze
Altrimenti vi sarà sempre qualcuno che dirà ciò che si può fare e ciò che non si può fare
La sperimentazione che allora decollo sino a coinvolgere poi con i corridori brocche una parte senza dubbio qualificante del nostro sistema formativo ci dice oggi come le stesse positive energie da essa sprigionate rischia di smarrirsi
E di restare frustrate se la sperimentazione stessa si configura e si perpetua una sorta di scuola parallela priva di effettiva verifica sul campo
L'abolizione della sessione autunnale ha squadernato con la forza stessa che viene dall'urgenza delle cose in un semplice tuttavia cruciali problemi dell'orientamento e del recupero
Si dice però che nella stagione ormai lunga della democrazia repubblicana non vi sia stata la giusta attenzione da parte del Parlamento sulle riforme scolastiche da fare
Cioè il vero tant'è che stiamo ancora attraversando la difficile transizione verso un modello educativo all'altezza del dettato dell'articolo trentaquattro della nostra costituzione
Ancora oggi la scuola è aperta a tutti ma solo in linea di principio
Nei fatti tre esclusioni abbandoni quasi metà di una generazione questa tagliata fuori da una formazione davvero adeguata ai tempi una piaga indegna di un Paese maturo una piaga che può e deve essere risanata
Ebbene proprio questo è l'obiettivo che stiamo adesso perseguendo rovesciare conservandone la verità il Terna l'aforisma cruciale gentiliana o delle poche scuole ma scuole
La Sire ingaggiata e appunto quella di un sistema formativo in cui le scuole siano molte anzi moltissime ma possano al tempo stesso essere delle scuole vere delle scuole di qualità
E di una qualità accessibile a tutti
Un sistema formativo in cui tra l'altro potrà finalmente diventare operante anche una metodologia della valutazione che non sia più meramente auto referenziale
Certo i tempi non possono essere brevi i passi saranno necessariamente graduali né le operazioni già compiute possono considerarsi ultimative
Pian piano le diverse tessere cominciano a comporre il futuro mosaico
Di una scuola nuova
Ho già detto della straordinaria occasione offerta dall'autonomia ma penso pure al rapporto con le regioni
Che avranno un ruolo primario nell'offerta formativa integrata c'è un'offerta di opportunità formative per i giovani sia nel settore dell'istruzione sì nel settore della formazione professionale
Penso altresì alle nuove prospettive nella formazione post secondaria di quella tecnico superiore di quella permanente
Sono terreni appena rapito ma dai quali già provengono frutti interessanti
Penso altresì al dibattito che si è aperto tra gli intellettuali nelle scuole in genere nel Paese sul tema dei nuovi saperi di base
Come penso alle iniziative dalla circolare centotrentatré allo Statuto degli studenti che tendono a coinvolgere i nostri giovani in un ruolo responsabilmente protagonista penso infine soprattutto al prossimo contratto del personale dello scuola
I nostri insegnanti sono oggi chiamati ai mediche responsabilità a una vera e propria rivalutazione dalla funzione docente capace di coniugare la tradizionale libertà di insegnamento con i compiti nuovi richiesti da un'autentica collegialità nello svolgimento della propria professione
La recente legge quattrocentoquaranta del novantasette ha cominciato a offrire opportunità anche economica quanti vogliono impegnarsi nel complessivo sforzo di aggiornamento e di innovazione il futuro contratto collettivo dovrà muoversi con coraggio e con risorse adeguate lungo questa strada
E difficile immaginare di fatti che la scuola italiana o si entrata in Europa se mancherà il contributo decisivo di chi ha fatto proprio della scuola la sua scelta di vita
Vi sono molti elementi di novità che lasciano ben sperare
Il Paese ha ben compreso l'importanza di investire risorse nell'istruzione
Ne è una dimostrazione di recente Documento di programmazione economica finanziaria che ha posto le basi per un rilancio della politica della formazione mediante opportuni finanziamenti
A conclusione del mio intervento vorrei fare un'ultima riflessione che può sembrare il tono pessimistico ma che vuole essere invece un forte invito a proseguire nell'azione riformatrice
Dal processo di innovazione in atto emerge concretamente che siamo in presenza di un cantiere a cielo aperto
E questo è una metafora abusata ma che mi sembra renda al meglio lo status dei processi in atto nel nostro sistema formativo
L'immagine del cantiere può fornire a chi osserva dal di fuori impressioni contrastanti
Vi si possono vedere le attività in corso l'animazione operosa l'impegno appassionato
Ma pure l'incompiutezza di un progetto ancora in fieri un che insomma di provvisorio e magari di disordinato
Se poi quel cantiere quello che ha investito l'edificio così particolare e allo stesso tempo così delicato della scuola italiana
Le sensazioni del disagio dell'incertezza e persino dell'ansia sembrano diventare essi non esclusive prevalenti
Non tanto magari per chi nel cantiere direttamente coinvolto quanto nella pubblica opinione che soprattutto fra coloro che vivono nella scuola
Proprio per contrastare questo senso di smarrimento occorre che tutti assieme mi rivolgo in particolare i colleghi dell'amministrazione periferica
Svolgiamo un ruolo propulsivo dando al Paese messaggio chiaro degli innovazioni
E facendo comprende gli ho agli operatori dalla scuola che non si chiede di fare di impossibile
Ma manifestare il disponibilità al cambiamento
Perché le soluzioni ai problemi che saranno certamente molti verranno dalla pratica e dall'esperienza quotidiana
Alla fine ne sono convinto di uscire ma raggiungere l'obiettivo di una scuola migliore per il Paese vantaggio delle future generazioni grazie
La parola al direttore Alexander Thomas Alexandre che è direttore generale della formazione dell'OCSE
Prego di prendere atto ma anche fare marcia indietro raggiante forse a la chiave sua smagliante pace di vuole sapere il mi perché i cinque o i siti
Grazie prima di tutto vorrei esprimere il mio grande piacere essere presente a quella che è un'occasione veramente unica
Termini
Ai più nove anni alla pulizia etnica in Francia
Persino questo adottare sta bene
Io non conosco nessun altro Paese a livello dell'AXA che vada avanti con questo tipo di dialogo così come avviene qui in Italia va proprio di fronte uno spunto oltre
Assoluta
Può anche periurbano visibili
Angelo per mostre sul io esiti direzione di chilometri non ma interrogatorio
Presumo
Just
Allora io penso che tutto questo possa essere estremamente valido sia per coloro che si occupa dell'aspetto politico come per coloro che sia stato si occupa dell'aspetto gran e comunque per chiamare aspetto della revisione dell'OCSE perché una revisione da parte dell'OCSE io penso che la maggior parte delle persone che sono qui presenti
Gaetano se come qualche cosa di prettamente economico addirittura di ma economico ma non è solo questo
Per fa
Vigliaccherie mentre Why venti a ragionare o nuova quando corn saccheggiano svuotino escono paesaggi fare anche una padani
In quel i che non è un problema una stima giusto adesso soffro grazie avversato maschi emancipare
Focacce organo
Noi lavoriamo Ubaldo sulla base di un paradigma principale e questo è qualche cosa che è molto caro al nostro attuale direttore generale che parlarvi un paradigma a triangolo
In pratica c'è una progresso economico che deve essere paragonabile estreme sotto lo stesso livello di un progresso sociale e anche questo deve essere messo a sua volta in equilibrio con una qualità di governo
Per il resto velisti Adams ora imballati
Qui io no infarto a spola senegalese Sanders
E infatti poi impossessare Teresa questo palazzo è presa
E se questi tre elementi non sono poste in perfetto equilibrio noi come assetto decisionale noi come equilibri come analisti in realtà non stiamo fornendo alle nostre società quel perfetto equilibrio di cui ha bisogno e che merita
L'odioso perché sul volo acconto poco fossero la Roma può essere socio forse soffocasse
Era e nevrosi ASS
Ma sono anche nel senso va Organization ingiuste cambia rispetto a quando è stato al francese naturalmente hanno può Aldo bastimenti occidente sostiene che non è oggetto Capozza
Questa revisione per quanto riguarda la politica della retribuzione dell'istruzione fa parte di un processo in realtà di revisione che ha che fare con il mondo sociale con il mondo del lavoro con le politiche sulla educazione sulla salute e così via
E questo processo che a livello chiama nuova all'interno della OCSE e un'organizzazione che riguarda sì l'OCSE come la detrazione ma questo chiaramente include anche tutti i vari paesi i Paesi che debbono essere altamente appunto debbono specializzarsi svilupparsi in questo settore e per far ciò noi abbiamo bisogno di mezzi e che siano all'altezza del leader del delle richieste succede sociali ed economiche
Sono quelli non è stato alla guida del paese grazie a Luca dal profondo se Mazzone
Mi può capire nodo mese sempre tenere Barmak coinvolto cioè di e circa cinque mila cinquecento lux ore contro i terroristi di guarda questo approccio
Quindi quando il ministro Berlinguer ci ha invitato a tenere le riforme che hanno luogo qui in Italia
Noi abbiamo accettato con grande gioia questo compito non soltanto a livello del segretariato ma all'interno del Comitato dell'educazione e dell'OCSE e quindi chiaramente di tutti di Paesi che fanno parte di questo Comitato sull'educazione
Aveva depressa estetico partitiche del re cancellando insidia danza dei quesiti ESS Carluccio ricchezza horror phone ex e ci crescono Paola se hanno interrotto le tragiche
E questi Paesi dell'OCSE ma anche al di fuori dell'OCSE hanno dato il benvenuto a queste tipo di attività perché attualmente al luogo una riforma che riguarda il sistema educativo alle politiche educative il modo in cui concedere pare a un paese al sistema educativo questa nuova in tutti i Paesi del mondo
I poveri affrontò per la gente ventotto fallito dei facciata in gergo tecnico European Chargers lo però Challant Gesù ha uguale provoca anche mille inoltrare Tainan Iran
Abbiamo già sentito da parte dottore dal dottor capito quali sono le sfide a livello europeo ma queste sfide non hanno luogo soltanto a livello europeo bensì a livello del mondo intero me stiamo vivendo in un momento veramente dinamico
Qui otto Blythe Leo dal nove se sagace
Per il resto è una lingua inglese Varriale attento rimpiange soffoca so presenta giù andasse saggezza
Non tutti parliamo abbastanza liberamente della società della conoscenza ma questa è una vera e propria realtà che ha a che fare con tutti quanti noi come individui e come società
Avesse fornito guidò i o al e pronto per la Francia dove sono necessarie io sì va a loro
Vero ma penso decano immagino conta le aziende sponsor Giorgio presente sul suo sessanta eccetera rischioso perché mi viene aggiornandolo sessantasette organizzare compare
Tutti quanti noi ma dico proprio tutti debbono poter beneficiare di questa società della conoscenza abbiamo visto che il mercato del lavoro cambia in maniera molto la preoccupante che cambia la struttura dei posti di lavoro cambia la struttura di tutti i mercati e anche le conoscenze e gli schizzi di cui si ha bisogno oggigiorno sono deve essere un membro attivo della società sono delle capacità che sono completamente diverso rispetto al passato
Quando lo sa quando Nanto dicendo esige che interessa e volevamo tra i
Sembrano Giovanni Fo lo spilungone prospetti dalle lo schioccare o meno quattro
E l'abbiamo visto che ci sono delle profondissime modifiche che hanno luogo nel mercato del lavoro abbiamo visto che c'è un forte declino per quanto riguarda la richiesta della mano d'opera cosa le vaste capacità in particolare della per quanto riguarda i lavoratori maschi
Che hanno queste pochissime capacità lavorativa
Minato Recoaro i poveri del Sud scherzo non lo vedo tante sofferenze one per tutta l'estate sostanze ex è ancora in vigore Torquato vischioso digitale muore muore un po'
E quindi abbiamo visto che è queste capacità sono estremamente diverse ed è sempre più difficile ottenere queste Damien capacità non soltanto per avere magari una posizione nella dal mondo del lavoro ma anche nella società e quello che veramente difficile a cura di poter dare la possibilità ai poteri agli agenti della ottenere queste capacità
è sovradimensionato esponendo ad Senghor Mössbauer dove sorse ed ENI Cangemi
Estinzione sono
è stato già detto stamattina ma vale la pena sottolinearlo la singola risorsa più valida più importanti di qualsiasi di qualsiasi Paese è la risorsa umana ore
E lui turno proponendo Baines tortuoso Sources tipiche tra l'altro del testo lo stupro
E saremmo tutto e saremo tutti in qualche modo deficienti insegna cioè avrà avremo delle manchevolezze se non facessimo il possibile immaginabile perché queste risorse vengano sviluppate nel modo migliore possibile
E sto dalla crisi almeno esibirle le spesso con mai no va bene
Ed è per questa ragione che noi nell'ambito dell'OCSE abbiamo sempre da la massima importanza al cosiddetto Life Laudani l'apprendimento per tutta la vita valori rovesciati cioè proprio per voi sicuramente mi creda passano ad entrambi che ce lo dite
Per adotta il primo sei senza andare al trenta dovreste apparente funzionasse Jeff lasciata hanno ai pentiti lui tentò parla Svetonio patologico quando incluso aspra rispetto ai tempi impegno anche info
Non molto cresce Ambra cataste tra la noi donne e in fondo la circa il cinquantaquattro per cento il trentennio il cioè McClellan no portano a sta
Ma quello che dice ma adesso è un pochino diverso in effetti noi parliamo di una strategia del tutto diversa quando parliamo dell'Aci lontani in effetti durante e questo appare chiaramente nella nostra revisione è un aspetto secondo ma estremamente cruciale quello di poter dare ai giovani la motivazione e la capacità di imparare di continuare ad imparare
Non soltanto durante il momento della educazione formale dell'istruzione formale ma continuare ad apprendere tutta una vita
Fare di questo in pratica uno degli stati fondamentali della propria
Fa Serra che rallenta quindi Maneggio Spaneshi
Pongo qua cioè s'dei Printemps Hillary sesto
Oggi ha detto in più occasioni che siamo riusciti a eliminare il sistema della linea di produzione nei posti di lavoro pro pochissimo stupro specialmente oggi cresce in sostituzione purtroppo questo sistema però sembra ancora essere abbastanza presente in moltissimi sistemi educativi
Mittente pulisce ogni giorno e in buone posso tutta sulla negli stadi vincendo cinque nella sette avrà
Noi spingiamo una bambino ad un mercato della linea di produzione e ci aspettiamo che cambi soltanto perché è bastato attraverso questa linea di produzione
Di ma gli faccio immersa senza torna Baldas no dove organo eremo
E restyling mi l'andatura suffragette
Il mondo della produzione dei servizi si sono resi conto che non è questo il modo di organizzare il lavoro ed è arrivato il momento che lo capiamo anche noi nel mondo dell'educazione
Surrey al senso Foro Boario ho esibito al presunto ne rendono esiti tanto Bertotto
Quindi quello che ha detto finora si applica a tutti i Paesi OCSE e anche moltissimi paesi non OCSE applica l'ho parlato nel tempo vanno suggerisce Pietro chiaramente all'interno di questo potete identificare abbastanza chiaramente la situazione dell'Italia
Però fondo sta da tempo del resto extension
Biciclette Rangers
Buon successo
Le riforme che se vengono attuate sono estremamente a ampie sono molto coraggiose e sono delle riforme che non possiamo fare altro che salutare
Cenci riservato parlare diciotto va del Mittelfest Cecchi Tore soffre un po'tutto un maneggio c'è
Il cambiamento fa parte delle nostre vite e quindi si è già parlato in occasione del fatto che bisogna fronteggiare questo cambiamento ma oltre a fronteggiare non dobbiamo essere in grado di gestire il cambiamento permane il giudice con uno sfondo bambini dormono surplus
E ci ha chiesto il sesto sulla in sesto
E nel gestire il cambiamento uno degli aspetti fondamentali è quello del del sistema educativo e quindi essere in grado di gestire anche sistemi educativi che l'apprendimento
E in gruppo per sparo vivo cadono gocce d'argento rigidità come Antonio
Quindi insomma c'è un po'perso on
L'ex dagli atti Burden uguale in precedenza sessantadue Rumor da altre leggerle il giudizio di ricordare il veggente sesto
Dunque nel rapporto che spero avrete l'opportunità di legge neanche di commentare non ci siamo focalizzati sull'aspetto della flessibilità intesa detto più volte inesistenti che vede il sistema educativo italiano è molto rigido El Cid incoraggia l'Italia a spostarsi allontanarsi da questa rigidità
Senta in lettere che l'entourage resti oggetto d'uso l'ex della Mancini azzurra il senso investe Spimpolo provare costoro nove si
Il rafforzamento del programma educativa del del curricolo è qualcosa di veramente essenziale ed è qualcosa che vediamo che accade nel mondo intero gene stiamo incoraggiando nel mondo
Ottobre o meglio cederne sua notte password profondamente dopo Eason questa importante guardare attorno a me aspettava si fa accanto per legge accanto per le tre lingue entrava Rienzi sempre sostanze
E poi l'autonomia che è una delle parole chiavi che la riforma del rapporto chiaramente l'autonomia rispetto molto molto importante ma questo deve essere anche controbilanciata dalla senso di responsabilità per poter far sì che il sistema educativa possa migliorare tutti
Da Boston porta questo nuovo gruppo persegue from input cioè al cotto
Aspetto molto ben più importante e quello mi spostare la focalizzazione dall'aspetto input all'aspetto Augustus risorse sotto Brusca Morris Trambus
Sempre maggior slancio nel Angels ma non sopporto virosi foto Ferrers
Match matto salve svelando tre pochi il decreto sporco questo teste
E questo è inoltre perché vediamo tutti i Paesi dell'OCSE questo trend riflettuto in tutori interessa il supporto che noi riceviamo qualcuno sentivamo i nostri lavori di via
Il contrario ideale viene tennista degente segnale dubitavo richiederlo seria farà Arlacchi che che sorge nel centro
Ma c'è regista stimolare classici c'avete letto perché sapete insomma ecco due la Cordova protegge dalle norme sui sentimenti quindi nato leccese sono altre
A al cliente ottantasette quindi stufi accipiens civilmente estensore
E vorrei cogliere l'opportunità per dimostrerebbe gratitudine all'Italia per aver partecipato a tutte queste attività in particolare per quanto riguarda l'alfabetizzazione per gli adulti e inchiesta era Eliseo tempi a livello scolastico per quanto riguarda loro quello che ha ottenuto gli eccidi questi questi gli assistenti
Gruppo assente lombardo pertanto chiusa un anno da chi corso insomma Morticia Addams del suo gruppo averla tre gioire tangente dovranno invece sa da André
Lo lo fanno già
Al gruppo
Prima di passare la parola al signor Zanichelli illustrerà più in dettaglio
Quello che appare nel rapporto vero e proprio io vorrei attirare la vostra attenzione sulle raccomandazioni che sono di uno dei capitoli finali dello strappo
Però
Ho senso raccomanda è situato presa avevano
Valente ex certo senso teste scaduto la verrà ma invece al brutto che allora l'OPA annunciata va be'però from Emporio troppo
Dunque io non so se tutti hanno a disposizione questo libretto penso che essi per quanto riguarda le raccomandazioni ci sono quattro serie di raccomandazioni che sono tutte raggruppate verso la fine del capitolo sei
Di avrà come invece scritta riguardi chi free a faremo a palazzo of ci danno dentro
A cospargersi e lo Stolen l'ex lege
Il ministro
E i capitoli che vanno da tre A uno a partire appunto tre diciamo fanno parte un approccio generale che riguarda in maniera trasversale tutti i Paesi e queste raccomandazioni sono appunto quelle di distillare una certa flessibilità
Il sistema scolastico del sistema sostenendo dal cinque novembre Moschillo d'incanto intorno al nome glielo dica bugie sugli o sottoscala senza senza impresa vota anche responsabile specie
E queste sono le raccomandazioni o i dialoghi discussioni che abbiamo con la maggior parte dei Paesi europeista non soltanto con i paesi europei noi stiamo facendo esattamente lo stesso tipo di raccomandazioni di dialoghi come molti paesi del Sud-Est asiatico
L'esoso d'arresto se Delvecchio invece con Elisa da Schena in Paola si sconfigge
Oggi c'è non c'è domani signori Overkill
E alla mano sembra contro
Sconti turismo quest'oggi
E morto superando quel due giugno Brothers uso aveva qualche ombra magro OPA tutti Antonio subito cioè sull'autogol varrebbe questo insomma ridotto biblico il blocco volumetrie vorrebbe almeno per conto suo
E poi diciamo che c'era una raccomandazione particolarmente importante che riguarda la formazione velleità insegnanti che sono in servizio
Chiaramente è entrato in noi ci saranno moltissimi insegnanti perché gli insegnanti sono sempre un elemento chiave per questo tipo di riforma moltissimo dipendente a voi e i vostri colleghi in particolare dal modo in cui potete rispondere
A questa enorme sfida e dal modo in cui le scelte ad imbrattate abbracciare questo concerto Dellai flow l'apprendimento per tutta la vita perché tutti siamo destinati a continuare ad apprendere per tutta la vita e queste qualcosa che abbiamo visto non soltanto qui in Italia ma e nelle nostre discussioni con tutti i Paesi promessa dal governo vs Fluxus
Ogni giorno i soci Roma norme fluo
Professor aveva quel cipresso respiro ad ampio bordo comprano due si dividono spinto rapiscono conoscono su dello sport Obama va altruismo Cogne ONU pessima perlopiù conoscono già ho gruppo blocco francesi come gite sul ruolo
L'altro aspetto che per me è veramente cruciale è quello che riguarda la transizione dalla fase di apprendimento al lavoro ora in moltissimi settore della OCSE è questo che nel considerato veramente un aspetto interamente cruciale
E attualmente ci stiamo impegnando con nella revisione di questo aspetto con dodici diversi paesi sempre sull'aspetto della transizione che vanta l'apprendimento alla fase lavorativa
Proprio perché è un ambiente
Polo Ancelotti verso Buffon disposti otto maggio
La gente concerne rotto no
E noi raccomandiamo come forma di flessibilità quella che definiamo l'alternanza tra l'apprendimento e il lavoro
No perché va be your tanto successo burattino ad esempio sono va lungo il cuore
Allora il pranzo dovunque anche sopraggiungendo superato giù un poco offra un po'suo motu proprio giù soltanto dopo gadget sussistono
Ecco mandiamo inoltre l'apprendistato anche se ci rendiamo conto che questo richiede grandissimi sforzi che mi si invita cambiamenti di atteggiamento da parte dei datori di lavoro da parte del sistema educativo da parte degli individui per può il cresce le nomine in grossi trascina il sesto
Verso dissi
Aveva oggi Parisi
Cioè per fare prove corso non provoca un prezzo
E molto più importante noi raccomandiamo la creazione di un sistema terziario non universitario questa è un qualche cosa che ha tratta una grandissima priorità in moltissimi Paesi
Spaventa anche signornò fare
Miss
Sisto
Ora il volo a fare soggetti avvenuti in questo ha ragione missile moltissimi Paesi che nel passato non avevano questo tipo di apprendimento a livello base universitario era delle materie diciamo altamente qualificate ma a livello professionale attualmente si stanno spostando in questa direzione
Qui io troppa ok
Debbo ostruito
Spese effettive
Ora qualsiasi
Perché ho spostato anche del suo visibile
Prevedono almeno per la stretta sulle sue
Negli ultimi due anni noi abbiamo fatto una revisione delle riforme che riguardano a l'Austria e la Finlandia appuntata gente questi due Paesi nel passato non avevano questo sistema di alla spedì terziario universitario e entrambi i Paesi adesso si stanno appunto rivolgendo verso la creazione questo tipo di sistema extra dovrebbe esserci un successo con sollecitudine o autonome
Ma tanto per legge ancor oltre
La terza serie di raccomandazione ha a che fare con questa costellazione autonomia responsabilità e qualità il Sessantotto qui
Qui più Baggio in un vuoto e spaziale dentro a un soppalco sosta
E veramente fondamentale che noi come favori sappiamo quello che succede per quanto riguarda l'altro teste il sistema educativo regia avvolgono Sven per due geologi pervenute tutto il proprio preceduto Balocco Morgeto Zezza spot
Per esempio ci sono state delle grossissime sperimentazioni per quanto riguarda i curricola e questi il curriculum diciamo il programma scolastico e questo ha avuto un grosso successo vorrei film blu sembra sparito il sequestro di translate for commandos promosso dei Busby ricordiamoci l'altro se vogliamo trasformare tutto questo in qualcosa di veramente a fondamentale e di positivo dobbiamo essere veramente rigorosi per quanto riguarda la valutazione dell'altra grande risultato
Grosso come visitabile sul nuovo prendo il bando pipa vivaci su questo
Noi raccomandiamo inoltre la creazione di un sistema di valutazione indipendente al nuovo giuridico del proprio club
Per ragioni se profondo lungo Crespo poi offrirà giusto non troppo va ha venduto consistono bulbi Moggi Moro quello piccoli ma voi giusto
Entrano offrono sto dando parte stilistica utilizzo Rousseau
Oltre poca gente
Sappiamo che attualmente la richiesta che non vanno in questa particolare dimensione ma noi crediamo che sia il caso di raccomandare questo tipo di sistema
In modo da poter essere più credibili ed Atene dei risultati che si era veramente utili in modalità regge i ministri e le persone che praticano sul campo in questo settore siano in grado di usare al meglio i cui risultati in maniera positiva di questo sistema
Mi ha detto il doppio incontro sostituto Paolo lo porto in russi desunto procure proprio questo qua soggiorno indossarle doloso potrà giungere sul suo sito moltissimi Paesi hanno un sistema indipendente di valutazione e questo chiaramente è semplicemente una forma di era può torna lo scopo di questa è di poter che a dire e rendere disponibili i risultati di un sistema educativo
Lo so più lucroso Inspector
Pazzesco piccolo stemma papale rotto proprio in quel momento in poi su questo registro delle foto
Bisogna anche ritenere il ruolo dell'ispettorato perché nel settore ICT richiede che questo abbia una loro veramente fondamentale e non siamo convinti che sia attualmente in grado di svolgere questo ruolo
Grosso perché volendo trasferte insisto scuse ma stando lo hanno ceduto in blu oltre oscuri these astensione scuso brutti ancora di per sfratto il transito obscurus perché ben altro
E raccomandiamo anche un sistema di destra di esami però lo scopo di questi esame di questi testi è quello di migliorare la qualità delle scuole
In modo tale che le scuole riescano a migliorare grazie alle pratiche migliore alle basi tax che vengono tre esami mai posti
Poi mi degli usurai è un po'punto di questo solo come uno scherzo
Avviso per il fondo Man from centri sulle prefetture responso dovete esercente il sobborgo indotto ma questo il prezzo il modo un punto più conquistando Cantoro Forbes
Il Tiepolo costruirne gente poco poco effettuato DOP antiche perché nessuno scontri su Fox rimasto in senso o proprio per consensus quindi stabile stop guitto in quel di fumo ciascuno
E da ultimo penso che bisognerà cambiare anche la struttura olive nere gettò sulla struttura del ministero stesso perché si sta vedendo mentre al momento di grandissimo cambiamento
E bisogna anche Venere è come cambiano le responsabilità anche a livello ministeriale e ministero viene soltanto in grado
Di lì a far sì che queste varie riforme vengano a effettuate ma che venga informato il pubblico anche delle indicazioni di queste cambi di questi cambiamenti e a meno che non si abbia un consenso veramente maschio su quello che si cerca di ottenere io non credo che se che verrà fatta giustizia diciamo
Alle riforme jazzistiche cerchiamo ad intraprendere
Propongo mamma ma va be'lungo il corso porno presidente Brusca più o suo su un consulente per John Coles palermitano Marco
Detto che non il nuovo sopraggiunge Boskov Bouffes du Nord sotto gli occhi luogo Norge
Tutta un'altra fo immobilismo quel sugo
Senz'altro perché è successo
Queste riforme richiederanno moltissimo a molte persone
Ma costo di non intraprendere la strada è veramente alto perché ci saranno dei rischi a livello sociale a livello individuale a livello economico e l'Italia deve essere in grado resta opportunità che gli viene presentata non soltanto per quanto riguarda e il suo adesso appartenenza a livello della comunità europea ma del mondo intero e quindi deve essere in grado i trarre beneficio dato il sistema giustizia più flessibile e più sensibile ai cambiamenti che avvengono nel mondo
Grazie per la vostra attenzione
Grazie al direttore versando dello parola passa adesso alla professor Roberto brutale ed è già stato interno all'OCSE ora dirige l'Istituto di ricerche educazione di Ginevra
Grazie producente signor ministro sì al signore vorrei il mio compito è molto alto in questo momento perché devo parlare a nome dei miei colleghi sì hanno fatto parte del gruppo di periti che ha svolto questo esame iniziando questa presentazione che sarà imperniata su una descrizione dal contenuto della perizia vorrei all'inizio ricordare i miei colleghi con i quali abbiamo lavorato in modo molto intenso per poter formulare un parere oggettivo
Sensato equilibrato sulle proposte di riforma dello sport italiano senza vorrei anche dire che ci siamo siamo stati tutti coinvolti noi del gruppo di periti in una avventura intellettuale unico affascinante molto stimolante una sfida intellettuale particolarmente rischiosa ma che ci ha obbligato a pensare dall'inizio fino alla fine un sistema scolastico nel suo insieme direi che ragionare in termini di riforma assistito
Senza mai scordare che ogni singolo elemento di una riforma ogni singolo individuare aspetto
Delle proposte e necessariamente collegato a un insieme
E e tutto deve funzionare in modo armonico e coordinato questo lo sforzo che abbiamo cercato di fare è uno sforzo estremamente arduo perché siamo passati dall'osservazione di scuole
Molto precise quello che nel gergo internazionale si chiama l'osservazione sul terreno
Dalla scuola elementare di Caserta alla scuola elementare di Bergamo con la scuola penale Treviso alla ragionamento più globale della riforma sistemica e del finanziamento di tutto l'impianto della riforma senza mai
Come ho tentato di farlo perdere di vista la coerenza di questo con lavoro ed è in questa ottica che il rapporto è nato
Vorrei ancora Aspesi indicare che un elemento importante non è presente in questa la relazione in questa esperienza
Ma che questo elemento deve essere considerato e deve essere esaminato da tutti coloro che sì tenteranno di leggere e di capire le proposte questo elemento di base di riferimento e l'insieme di indicatori dall'OCSE cioè l'insieme di quarantacinque cinquanta indicatori misure standard misure di base che forniscono un'informazione fondamentale comparata sui principali risultati sui principali elementi costitutivi dei sistemi scolastici dei paesi dell'OCSE questo volume però purtroppo si chiamarono sparso locazione o spot tra le mani
La la l'edizione in inglese me esiste in italiano
No si chiama fu uno squarcio educazione del pure pubblicato editore Armando Armando è
La foto offre la fotografia chi ci ha guidati
Nel Hatzair interpretare per leggere quanto noi
Di mano in mano vedevamo di fronte a noi e quest'insieme di dati estremamente ricco CIA orientati nell'interpretazione dei vari testi di legge o delle varie proposte legislative che ci passavano davanti al volume
è arrivata questa del testo perché l'ultima versione in italiano del appena uscita degli indicatori dell'OCSE credo che è un elemento determinante per capire nella nostra lettura e per capire il nostro
Infine
Vorrei sottolineare il un ultimo elemento generale
Fa facendo questo lavoro
Noi siamo stati erano una volta di più convinti del l'utilità FAS straordinaria dal confronto internazionale
Cioè c'è non c'è nulla di più utile per capire le specificità di un sistema scolastico nazionale le peculiarità di una struttura scolastica che un esame Esterno che lo sguardo di un osservatore esterno cioè il confronto con altre realtà e estremamente
Rivelatore e svela
Fin d'oggi le qualità e i difetti talvolta ampliandoli
Di un sistema scolastico nazionale
Cioè questo tipo di relazione fa in interpretato come un banco di prova dell'industria si fanno dei banchi di prova si confrontano i prodotti con altri prodotti
è un po'la stessa operazione che ama tentato di fare il nel campo scolastico abbiamo preso il prodotto scuola italiano e l'abbiamo comparato con a altri prodotti in modo da poter capire quali sono i tredici e quali sono i difetti della realtà italiana
Vorrei adesso dare una rapida presentazione di dei principali elementi dal nostro rapporto
Il rapporto contiene sei capitoli
Il primo capitolo tutti voi l'avete tra le mani il testo il primo capitolo eh ho capito di introduttivo che spiega il contesto scolastico italiano quale noi l'abbiamo percepito i tratti e soprattutto spiega i tratti principali
Del pacchetto di proposte che costituiscono la riforma della scuola italiana ora in cantiere
Il secondo capitolo una una fotografia direi una istantanea a un momento ben preciso fatto
Dall'auto dello scorso anno del del sistema scolastico italiano utilizzante utilizzando in parte gli ultimi dati che avevamo a disposizione che hanno i dati contenuti in questo rapporto e che ho visto
Sovente utilizzati anche dal signor ministro parecchi interventi
Svolti in queste ultime settimane in questi ultimi mesi
E dire che
Queste queste inchieste istantanea questa fotografia del sistema spartite hanno è importante deve essere fatta per non avvenire per avere gli occhi aperti sulla scuola non dobbiamo più a vere esitazioni bisogna guardare la realtà in faccia già guardare la realtà ad Ascoli taglia così come è con per poter cercare di captare veramente gli elementi sui quali costruire una nuova struttura diversi quali essi può innestare il cambiamento
Il capitolo di il nucleo del rapporto è costruito dal capitolo tre da capitolo quattro da capitolo cinque sono in tre capitoli centrali e direi sono gli tre capitoli che fanno letti
Per coloro che non hanno tempo di dedicare alla lettura un esame approfondito il capitolo terzo direi nel capitolo che tratta delle proposte
Sul con riguardanti la riforma grosso modo della scuola dell'obbligo
E per i i vari
Cercherò di mette in evidenza alcuni elementi
Importanti tra poco
Il capitolo quattro
è il capitolo che si concentrata sui problemi dell'articolazione tra la scuola e la vita attiva la scuola il lavoro
La transizione dalla scuola alla vita attiva è un fenomeno aspramente nuovo straordinario questa transizione dalla scuola effettiva non è più come una volta non si passa più della scuola ed attiva di colpo di botto come era il caso quarant'anni fa
Oggi questa edizione è lunghissima e vorrei
In ed è ripetere un elemento ho già avuto modo di sottolineare altre volte e interventi in Italia cioè il l'Italia uno dei Paesi in cui la durata della transizione
Dalla scuola Tiozzo dal momento in cui si abbandona la scuola e al momento in cui si entra definitivamente compiutamente la vita attiva a tempo pieno è lunghissimo
Otto nove anni è una delle tratte uno dei paesi in cui questa transizione è più lunga e questo non è necessariamente un bene
è un punto sul quale bisogna riflettere ma il fatto che questa lezione che sia così lunga
Richiede certamente interventi per facilitare per aiutare per evitare gli sprechi
Quindi è un capitolo cruciale questo sulla transizione dalla dalla scolarità attiva il capitolo quinto Del Piero capitolo pedagogico è quello che entra nel merito delle faccende scolastica nell'anima della scuola e evidentemente le le il punto centrale l'argomento centrale su quali capitoli costruito è il concetto di autonomia signor cercare di ben capire cosa sia
L'autonomia scolastica e attorno l'autonomia commento direttore Aleksandr spia tomento fa sì
Declina il concetto di valutazione e si struttura il concetto di decentramento e il capitolo sesto nel capitolo presentato dal dietro all'ex ante nel capito delle raccomandazioni in cui tutte le raccomandazioni presentate nelle nei capitoli precedenti sono riprese e strutturate in un modo ma dirà comprensivo
Vorrei adesso percorrere i tre capitoli centrali
Per mette in evidenza alcuni elementi che il gruppo di esperti ritiene
Importanti e sui quali bisogna lavorare per il direi lavorare lavorare per
Veramente evitare che la discussione sulla rifonda la scuola sia uno di una discussione di tipo emotivo passionale ideologico
La sfida scolastica è talmente importante talmente delicata il costiere istruzione sto talmente elevati che non si può in un Paese moderno affrontare il dibattito scolastico in modo ideologico
Emotivo che direi dilettantesco
Bisogna lavorare in un modo professionale sulla scuola e questo probabilmente il primo punto importante da ricordare alla comunità italiane
La Gray il il più uno dei degli elementi
Centrali del Capitolo terzo la riforma della scuola dell'obbligo e in particolare la proposta di estendere
La durata dell'obbligo scolastico non c'è dubbio su questo punto c'è il sostegno corale da degli Esperti ed è la comunità internazionale e una misura che doveva essere impresa
E noi salutiamo il coraggio del governo di aver addirittura deciso di prolungare di due anni di un solo colpo
No l'obbligo scolastico con una soluzione particolarmente originale che permette di gestire questo prolungamento sappiamo benissimo che lunga vento dello scolastico ha un valore più simbolico che reale perché anche in Italia
La maggioranza di una dalla fascia di età sta a scuola ben aldilà della fine dell'obbligo
Nonostante il fatto che l'Italia non è ancora ai livelli di partecipazione così elevati come si osservano in altri Paesi
Ricordo per esempio per avere un punta di riferimento che in Germania e in Francia due Paesi sono molto prossimi Alitalia che fanno parte dei pesi dall'Unione Europea
A diciannove anni i tassi di partecipazione cito un po'a memoria in media
Ci potrebbe Studies Rizza di uno due punti ma questore secondario in media diciannove anni sono attorno al novanta per cento
L'Italia non è ancora questi ve la media OCSE se non sbaglio dell'ottantasei per cento no questo dice moltissimo su come sia cambiato e come stia cambiando il concetto di obbligo scolastico quindi era indispensabile
Albino sancire
Legalmente questa trasformazione dei comportamenti questa nuova domanda di istruzione che va bene oltre quella che è finora riconosciuta nella legge ormai il problema dell'obbligo scolastico non è tanto l'obbligo di frequentare la scuola meriti giustamente come nei testi di legge che ne abbiamo ricevuto e polemico del diritto allo studio no è un dito di studio prolungato e lo Stato la comunità nazionale
Chiederei impegnarsi ad offrire condizioni distruzione adeguate a tutti gli studenti
Fino al fino al punto da permettere a tutti gli studenti e non solo da alcuni di acquisire quelle competenze che sono indispensabili come la allora ricordate il direttore Alexander
A impara a diventare cittadini attivi di società democratiche complesse e a imparare lungo tutto l'arco dell'esistenza
Questa prolungamento dell'obbligo scolastico che noi riconosciamo estremamente importante deve esige però alcuni
Punta alcuni temi esige di prestare attenzione ad alcuni elementi e vorrei citarne tre
Sì approntamento all'obbligo scolastico ma attenzione a tre punti delicati il primo il raccordo con il settore pre scolastico cioè non vorrei non bisogna fare in modo di evitare che la il PPI punti di in i punti meravigliosi
E riconosciuti internazionalmente della qualità dalla scuola materna italiana non vadano persi in questa operazione e rimangano
Attivi e validi nonostante la decisione di anticipare di un anno gloriosa su questo perché non è così banale non è così semplice e a questo elemento va prestata una particolare attenzione secondo punto delicato
Il cambiamento della scuola elementare che ha che viene a prolungata di un anno il prolungamento dalla scuola inventare non è dubbi in sé non è né
Una operazione semplice non non bisogna immaginare che l'aumento di un anno della scuola elementare non abbia incidenze su tutto lì il delicato equilibrio per la scuola elementare che già di per sé
Attualmente
Si trova in uno stato direi di grandi buon funzionamento Pasqua italiano elementare una buona scuola in generale l'aumento di un anno scuole aumentare
Deve essere curato nei dettagli affinché questo e qui limitati affinché gli equilibri dell'impianto della scuola elementare da distribuzione delle forze per la struttura dei programmi non rubata terzo e infine questo prolungamento dell'obbligo scolastico
A una con altre a un terzo punto delicato al quale va prestato molta attenzione e cioè la il il prolungamento esigente un ripensamento di tutto l'impianto dalla scuola secondaria questo è ben noto con la proposta della riforma dei cicli scolastici ma
Indispensabile ritenere che
Tener presente il fatto che ormai non si può più pensare alla scuola secondaria come un sistema di tre anni più tre anni ma pensare a un sistema unico di sei anni
Che qua
Articolato in un modo coerente e su questo punto rito che tornano troppo
Nel nel in questo terzo capitolo a abbiamo o votato l'impegno a preso di riformare i programmi di insegnamento
E siamo pienamente d'accordo sul fatto che si tratta di un cantiere estremamente importante ed urgente ora su questo lavoro che si sta facendo in un modo esemplare
Ci sono due punti che ci sembrano importanti da rilevare il primo è che perché il seguente alla riforma dei programmi d'insegnamento o come si cita la riforma dei saperi scolastici implica una
Necessaria riflessioni sugli standard che devono essere conseguiti
Cioè bisogna stabilire chiaramente che cosa assiste che cosa gli alunni
Devono conoscere e apprendere ai di fare ai vari livelli trascorsi quasi a questo punto vorrei che la rosa attenzione sul paragrafo settantatré dal rapporto che alla pagina quarantasei e mi permetto di leggere il l'inizio di questo paragrafo che mi sembra molto importante
Dice questo paragrafo mentre nei vari Paesi l'oggetto dalla valutazione dei progressi educativi si sposta dall'input all'output
Dalla definizione dei programmi d'insegnamento e del rapporto insegnanti studenti alla questione di che cosa gli studenti devono apprendere
Nelle varie tappe del loro sviluppo gli insegnanti devono indicare esplicitamente ai loro allievi ai genitori e ai loro potenziali datori di lavoro i quali sono i risultati attesi
Questa parte finale dalla frase determinante ed è un po'la chiave di volta di tutto questo lavoro il Gioia imparare a essere espliciti essere chiari
A stabilire un contratto di lavoro sulla quale si basa la fiducia per rapporto educativo in modo che
Tutti sappiano che cosa la scuola si impegna a fornire e questo è un elemento indispensabile per poter valutare la il funzionamento della scuola quindi riflessione sul rinnovo dei saperi implica automaticamente o da determinazione
Degli standard degli obiettivi per poter permettere un controllo non c'è riforma su questo tema punto ritornerò alla fine senza alcun controllo
Il terzo elemento importante di questo capitolo iniziale
E la riforma della scuola secondaria pronunciato momento fare perché il punto critico il punto nodale prolungare l'obbligo scolastico implica necessariamente la riforma della scuola secondaria
La proposta del governo a il coraggio di affrontare il noto delle ciclo inferiore della scuola secondaria perché l'Italia si chiama scuola media dopo trentacinque anni e di buoni servizi la scuola media va ripensata e questo non solo in Italia ma ovunque
L'altro giorno cioè
Martedì ho avuto un incontro con il mio ministro ministro per l'occasione di Ginevra proprio su questo punto Maretto la mia priorità
La priorità delle priorità e la riforma della scuola media facile Scolari a Ginevra è esattamente come la scuola media in Italia
Alla alla stessa età diciamo contemporaneamente
Ma ormai questo impianto che era coraggioso che che ha funzionato per anni che ha servito il modo straordinario a democratizzare insegnamento è in un certo senso obsoleto
No bisogna aver il coraggio di affrontare questo problema perché le condizioni d'istruzione
Le condizioni culturali le condizioni di funzionamento delle strutture famigliari sono radicalmente cambiate
E quindi la scuola media che una scuola estremamente delicata perché prende in mano gli studenti in un momento critico da loro formazione in cui la loro identità personale di più di uomini e di donne
No spieghi si trasforma si fa
No questa scuola media deve astutamente essere ripetuta ed è questo uno dei grandi diritti che i di esperti riconoscono alla proposta del governo già aveva a di affrontare questo tema in modo aperto e Italia uno dei primi Paesi che pone sul tappeto la riforma della scuola media in un modo sistematico completo collegando questa riforma a quanto viene prima
Cioè al funzionario dello Sco elementare e a quel che viene dopo alla transizione dalla scuola
Quindi
Plaudiamo a questa iniziativa e al e ai al modo con il quale la questione è stata ma affrontata
Pur essendo consapevoli che molti elementi vanno ripensati probabilmente anche sperimentati printer potere
Inventare un anno un nuovo insegnamento secondario che risponda alle esigenze del la società contemporanea e alle sfide poste da trasformazione economica e culturale del mondo attuale
In questo
Per in questo ordine di idee vorremmo attirare l'attenzione su due elementi
Il primo elemento è il seguente
Riformando l'insegnamento secondario ripensando l'impianto Brosco secondaria e indispensabile mai perdere di vista il fatto che la scuola secondaria tutta la scuola secondaria
Dal primo dagli inizi fino alla fine
Deve essere una scuola dell'orientamento
Questo concetto è presente testi presente nella legge
Ma deve essere applicato
Quindi
Per il l'orientamento deve essere l'idea chiave dalla riforma della della scuola secondaria dell'articolo sia dei nuovi programmi
Se ho capito cosa vuol dire significa più che bisogna evitare le scelte precoci che bisogna evitare qualsiasi rigidità che bisogna tener presente
Il un l'imponente la necessità di rendere permeabili tra loro i vari indirizzi di studio creare delle ad ogni momento delle passerelle dà un indirizzo all'altro permettere i recuperi
Evitare la gerarchia dei saperi e la gerarchia degli indirizzi
Ragionare in termini di opzioni
Diversificare l'offerta educativa ragionare in termini di livelli educativi a offro offrire un'alternanza o forme di alternanza molteplici
E quindi essere ancora una volta molto flessibile su questi temi il direttore Alexander ha già sottolineato la importanza e la centralità per quel che riguarda il dibattito europeo questo è ancor più l'impegno necessario nel contesto italiano
è indispensabile andare ed è difficile molto difficile ce ne siamo tutti consapevoli non ci sono ricette magiche
Di creare un sistema in cui la flessibilità e l'orientamento siano le parole chiave
Però è molto più facile per un sistema rigido un sistema burocratico indirizzi ben definiti con identità precise
Ma questo è un mondo finito e l'Alpe la lite il mondo della fabbrica che dobbiamo abbandonare
E è molto più delicato una soglia della sfida permanente e ardua
Creare un un sistema di
Un sistema flessibile che prenda carico la personalità i bisogni di ogni studente
Questo domando una rivoluzione culturale e una rivoluzione organizzativo elevatissime ma questo è indispensabile se noi vogliamo se un Paese come l'Italia vuole valorizzare tutte le risorse umane
Lottare contro lo stringi stringi ridurre di ridurre di turismo dentro Paus ridurre le perdite investire veramente nelle risorse umane
Questo sono i temi importanti del Capitolo terzo
Capitolo quattro
Capitolo sulla la riforma della scuola posto obbligatoria nel capitolo che prende in mano la tematica della transizione alla scuola attiva e il capitolo su nel quale si analizzano le
Interazioni fra la formazione generale e la formazione professionale e la formazione tecnica
L'idea che sia di riaccentrare questo capitolo e la raccomandazione centrale chi di periti rivolgono al governo e al modello scuola italiana è il seguente
Bisognerà
Ed è indispensabile tentare di avvicinare
Il mondo ai in Italia si chiama dei licei al mondo delle scuole professionali
Al mondo degli istituti tecnici
Noi siamo stati durante la nostra vista sul terreno siamo stati particolarmente impressionati
Dal visitare
Licei scientifici licei classici istituti tecnici siamo stati impressionati abbia fatto porta la scoperta che per voi magari non è una scoperta per noi è stata una scoperta
Abbiamo scoperto per esempio che in molti istituti tecnici la qualità della formazione scientifica per l'istruzione scientifica del sapere scientifico e molti era molto più moderna più attuale più seria che inseguito scientifico nei licei scientifici
No passa ci ha sorpreso forse come sempre i francesi abbiamo scoperto l'acqua calda ma non so anche in Italia dire che poi
E credo che questo elemento ci ha fatto pensare che ci ha fatto riflettere e ed è un'idea un elemento importante per capire che questi mondi non sono così istanti
Come nella testa della gente nella rappresentazione che noi ci facciamo pensiamo che siano non lo sono più lo sono molto di meno di quanto lo si supponga
Ed è su questo elemento che bisogna lavorare
Pirelli ecco quindi non riteniamo che la vicenda l'avvicinamento fra questi universi che ora sono molto separati
Non dovrebbe essere così difficile su lo sono anche i separati fisicamente
Lo devono est non potevano più essere neppure da un punto di vista logistico ci sono sono da mondi chiedevano incrociarsi e che devono articolarsi tra di loro
L'altro elemento importante per quel che riguarda la riforma della scuola apposta obbligatoria e l'elemento che il dottor Alexander ha già sottolineato cioè lo sviluppo dell'apprendistato
Non c'è un vero apprendistato in Italia e questo ci sorprende in un Paese che ha una tradizione così grande di di qualità artigianale di produzione artigianale di piccole imprese l'assenza dell'apprendistato
è sorprendente le botteghe di un tempo funzionavano con il sistema dell'apprendistato noi riteniamo forse in modo aprioristico che l'apprendistato potrebbe innestarsi in modo relativamente facile da una tradizione italiana
Ma è necessario crearlo ora non siamo stati particolarmente sorpresi dal fatto che tutta la formazione professionale italiana e una profonda una formazione
Essenzialmente anzi direi unicamente scolastica passa attraverso le scuole
E non sono gli Stars che vengono organizzati per le scuole professionali resistenti che servono a correggere il modello di formazione
La formazione professionale può è che essere svolta nell'impresa
Ma questo non va da sé non deve essere una brutta
Implica un'organizzazione
Implica una struttura i tipo un concetto Inc in implica un coordinamento fra il settore scolastico fa il ministero e il mondo imprenditoriale e le botteghe e gli artigiani e l'Italia è un Paese che pullula di piccole aziende e e quindi possibile
Strutturare un'organizzazione
Dà la formazione professionale che valorizzi le norme competenza che
Esistenti nel nelle piccole aziende nel tessuto artigianale italiano e questo è un invito che noi facciamo in modo molto
Esplicito al alle autorità italiane
Ci sembra che essi sia indispensabile correggere una situazione particolarmente specifica al buon italiano dove il settantacinque per cento di una pace detta svolge una formazione professionale unicamente nel mondo scolastico
In altre occasioni ho utilizzato un concetto che un concetto un po'forte per caratterizzare questa peculiarità italiana l'incubazione scolastica in Italia si c'è un sistema di incubazione scolastica
Maggioritario che non è sanno
Che deve essere riveduto indipendentemente cioè incubato incubazione scolastica significa che
Tutti i giovani tutta la pace detta anche coloro che estere che seguono la formazione professionale e quindi coloro che non frequentano le scuole di cultura generale
Vengono istruiti vengono formati secondo la logica secondo le norme secondo una cultura scolastica frequentando delle scuole con le regole che sono proprie ha una struttura scolastica
A questo riguardo e finisco il capitolo quarto vorrei attirare osa attenzione sul paragrafo centonovantaquattro del rapporto in cui mi mi sembra ci sia un punto o non resta per me non mi sono sbagliato ma fa niente no il nel lei il paraggi pronta quattro
Che volevo indicare ma fallibile nel rapporto nel prato centonovantaquattro
Viene di introdotto ritiene riassunto un altro elemento importante e che il dottor Alexander ha evocato cioè la costruzione di un settore superiore non un'idea universitario
Questo settore superiore l'universitaria attualmente in Italia esiste si chiama si tratta di creare un sistema che permette di formare il quadri tecnici
Il altamente qualificati e e che sono indispensabili in tutte le professioni
E ancora una volta colgo l'occasione per sottolineare l'insistenza con la quale noi rivolgiamo quest'invito alle autorità scolastica italiana è una lacuna grave ci sembra di tutto l'impianto scolastico globale italiana
La mancanza di una vero
Settore superiore non universitario
Con degli istituti tecnici superiori e questa si chiama e paragrafo centonovantaquattro
No eh indispensabile un paese come l'Italia non può più fare a meno di queste scuole e le soluzioni alla buona non bastano più per risolvere le sfide economiche che oggi
Il Paese deve affrontare
Passo all'ultimo capitolo il capitolo pedagogico trovereste capito sul quale dovrei soffermarmi di più è anche la capito nel quale mi sento più a mio agio ma è anche forse il capitolo più facile in questo momento in cui
Tutto una serie di considerazioni sono state molto ben approfondite in Italia
De questo
In questo capitolo si trovano gli elementi che costituiscono a nostro parere le componenti qualificanti della riforma
In questo in questo capitolo si affrontano temi dell'autonomia
Dalla valutazione del decentramento cioè i temi che rappresentano la sfida maggiore della riforma
I temi che veramente cambieranno il volto de la scuola italiana è che debbono cambiare la scuola quand'è assorbito l'auspicio è una necessità indispensabile
Come l'ha ricordato indotto tremito dal suo alla sua relazione
L'aspetto più delicato da affrontare
è è determina è determinante per il rinnovamento della scuola italiana e dipende
In gran parte da questi fattori
Che riguardano da vicino la qualità dell'insegnamento le condizioni di lavoro degli insegnanti le condizioni di vita degli studenti nelle scuole non abbiamo otto incuriosita dalle scuole che funzionano bene
Dove ci si c'è un personale che si occupa con amore con attenzione con impegno dei bambini ma che opera in condizioni materiali polvere
Modeste no non esaltanti non è piacevole stare in certi ambienti scolastici e non è possibile campi creare degli ambiti di lavoro in cui la scuola sia un'oasi
Di vita chiesti Cimoli che faccia venire la voglia di imparare che faccia maturare questo piacere dell'apprendimento che non deve mai più abbandonare una persona lungo tutta la vita sì questo lavoro viene fatto in ambienti decadenti
Non puliti abbandonati
E questo è questi ambiti questi cambiamenti non possono più essere operati con un come dire
L'etichetta sotto il tema dell'autonomia
Ma autonomia perché costoro
Otto Lomia come
L'autonomia va bene sì questa autonomia è orientato al miglioramento della qualità dell'istruzione
All'autonomia e
Mezzo e non un fine è una è questo questa strumentalità dell'autonomia va declinata con alcuni componenti che ci sembrano Cucciari
In primo luogo non c'è non si può realizzare una un sistema scolastico chi funzioni che respiri che operi
Grazie
Secondo il principio dell'autonomia senza uno primo punto il professionale un professionali sommo elevato
Degli operatori scolastici
Quindi senza degli operatori che essa ci hanno prendere delle decisioni che non abbiano paura di prendere decisioni perché tutto il fu tutto il sistema non è più un sistema di controllo burocratico in cui quel che conta è il rispetto del Regolamento rispetto a norma ma quel che conta è migliorare i risultati ambire risultati migliori più elevati e quindi che sappiano prendere decisioni che si impongono la dove ognuno si trova per migliorare il risultato e questo non può essere conseguito senza un vero professionali
Seconda condizione per impostare l'autonomia e la valutazione indispensabile
In particolare organizzare un sistema di valutazione l'autonomia non è la libertà di fare ciò che si vuole
E quindi una d'altra parte l'autonomia fa declinata con la necessità di realizzare degli obiettivi comuni a tutta la popolazione scolastica italiana su degli standard comuni questo Paese deve sapere che cosa la giovani generazioni devono sapere che cosa devono imparare quali sono i valori che tutti devono acquisì pone il bagaglio minimo con il quale si deve uscire dalla scuola
Ma questo bagaglio minimo che deve essere chiaro
Deve anche essere controllato
E per controllarlo occorre disporre di un sistema di valutazione che attualmente in Italia resiste e noi rendiamo omaggio la volontà del Governo di voleva creare un sistema di controllo della qualità dell'istruzione
Che ci sembra un passo decisivo per far funzionare a riforma ed è anche un elemento decisivo per portare il sistema scolastico Aliano a livello degli altri sistemi scolastici perché ovunque e nel rapporto lo segnaliamo negli altri Paesi ormai i modelli di valutazione
Sono stati realizzati in questi ultimi anni l'Italia non può più fare a meno
Una vera valutazione del sistema scolastico che non solamente alla scuola dell'obbligo anche nella formazione professionale
Anche la formazione post obbligatoria anche delle università
Il dal dalla relazione che
L'altro ieri
Il l'ex consigliere del presidente Mitterrand Attali ha fornito in Francia sulla riforma delle università francesi avete che tutti i primi sono impegnati più o meno con gli stessi problemi uno degli elementi costitutivi era è la proposta di un realizzare una reale valutazione delle università in Francia quindi verso a una c'era unicamente per dire che nessuno ordini di scuola
Preservato dall'obbligo di valutare valutare perché cosa
Valutare per rendere conto il termine inglese accountability che ho valutare per rendere responsabili no valutare per permettere a tutti gli operatori scolastici di rendere conto di quel che fanno di fronte alla collettività nazionale il primo luogo di fronte agli allievi di fronte alle famiglie vorrei
Sì spiegare un un un elemento importante che tante volte suscita preoccupazione e malintesi la valutazione non è dare i voti
La votazione non è promuovere o bocciare siamo in tutt'altra tutt'altra dimensione la scuola dia pure deve dare forti no questo fa parte del lavoro professione dei docenti
No dare i voti promuovere perché non poggiare tutto un capitolo che si può tipico della didattica della pila cugino quando noi parliamo di valutazione non parliamo di queste cose parliamo di valutare il funzionamento di di un sistema scolastico globalmente e gli indicatori offrono questa valutazione globale
Noi parliamo di valutare gli istituti istituti devono essere autonomi ma bisogna anche valutare valutare il l'efficacia la qualità di ogni singolo istituto scolastico è un lavoro molto delicato molto ed esigente ma indispensabile sono gli istituti che contano un'insegnante un singolo docente lavora bene e e e più efficace se si trova in un ambiente di lavoro
Che è piacevole in cui può lavorare con i colleghi può discutere con i colleghi in cui c'è un preside che intelligente
Che sta stabili delle relazioni umane efficace in cui ci sono dei comitati di genitori che asta visto dei rapporti di cooperazione di cui c'è consenso
Sugli obiettivi da raggiungere e giustamente il direttore Alexander concludendo il suo intervento ha sottolineato questo termine forte il consenso ci desse un consenso sugli obiettivi dal vertice del ministero giù giù giù fino all'interno dei singoli istituti e l'adesione a questo consenso il modo con il quale i singoli istituti riescono a realizzare gli obiettivi e le istruzioni
Deve essere valutato in modo oggi si possono valutare gli studenti
Con verificando Bossi gli obiettivi nazionali stabiliti nei programmi di insegnamento
Vengono alla fin fine realizzati ma questo non ha ancora una volta non ha nulla a che fare con le bocciature con le produzioni può essere uno è ed è sono operazione
Nettamente distinta
Dal lavoro pedagogico didattico che viene svolto all'interno delle classi giorno dopo giorno
Vorrei terminare questo presentazione con due elementi il primo
Mi chiese infatti coralmente importante un elemento sul quale di miei colleghi
Sono unanimi quindi riferisco un punto di vista collettivo questo elemento e il seguente noi rivolgiamo
Accalorato invito al governo e al ministro e al ministero
Per
Sviluppa per stimolare in Italia la ricerca ineducazione non la ricerca la ricerca innovazione ci sembra che la ricerca ineducazione ricerca sull'educazione sulle varie componenti della scuola in Italia non sia all'altezza della situazione non sia sufficiente
No eh eh indispensabile un direi un piano d'urgenza per promuovere la ricerca educativa in Italia per formare una massa critica di ricercatori che sappiano affrontare osservare seguire i problemi della scuola e la riforma scolastica quindi e se necessari dei programmi di ricerca nazionali prioritario
Che possono essere facilmente di identificati tenendo presente gli obiettivi della riforma comporta un programma a lunga scadenza domanda dieci anni ma i giovani ci sono entra nelle università
Ma è indispensabile che la ricerca educazione diventa un settore attraente per le per giovani di qualità e che sappiano fra quattro cinque sei anni lavorare molto empirico in modo scientifico sui fenomeni scolastici in Italia
Quindi questo ci sembra un punto indispensabile non è qualcosa che dissi che è visibile che apparente e dietro le quinte e il fondamento a non si può tenere in piedi un sistema scolastico non si può realizzare una riforma come questa non si può modernizzare l'ASCO italiana se non c'è un apparato di ricerca in educazione solido e e che abbia una dimensione sufficiente e che soprattutto sia internazionalmente riconosciuto e cui standard di qualità se uno stand zio degli standard di qualità accettati dalla comunità di ricerca internazionale
E infine l'ultimo elemento l'elemento sul quale il teatro Alexander si è soffermato la necessità di una riforma del ministero ma non vorrei dilungarmi oltre perché non voglio accusare della vostra pazienza del vostro scontro voi terminare dicendo che Lupetta siamo tutti convinti
Che la propria questa riforma noi come periti
Perché abbiamo osservato durati alcune settimane la scuola italiana che abbiamo tentato di analizzare di interpretare tutti fermento
Di riflessione
E l'insieme dei documenti prodotti siamo tutti convinti che questa sfida è una sfida
Importante che non sa che non è facile riformare la scuola italiana non è facile fare nessuna scuola nessun sistema scolastico probabilmente forse più difficile farlo in Italia però e questo è il messaggio che vorrei trasmettere alla fine
Le gli indirizzi le linee gli obiettivi che sono delineati nell'insieme dei documenti forniti agli esperti sono indirizzi validi
Di Vallo perché ex hanno riscontro nella riflessione internazionale e che meritano di essere
Perseguiti con coerenza e con perseveranza e che Bettoni dicevo sì potuto un appoggio corale da parte di tutti gli operatori scolastico grazie
Vive grazie professor potranno inchieste così inventato anche in termini di interpretazione tesa pareva e anche a nome dei suoi colleghi del gruppo internazionale
Abbiamo una buona mezz'ora per che essi appena dibattito e con interventi che possono essere anche quesiti da rivolgere se amici dell'OCSE si sono già iscritti e alcuni prima il professor Corradini
Bene si tratta di una giornata di sintesi molto importante abbiamo sentito delle relazioni vigile da parte del dottore urgenti prima del tutto un tremito poiché incarnano la continuità
E la novità di un'amministrazione che intende essere partecipe e non soltanto esecutrice di un progetto
Ho sentito interventi da parte dei responsabili dell'OCSE che ci hanno fornito elementi di considerazione obiettiva serena ma anche appassionata su quello che sta succedendo in Italia
Il ministro concluderà da par suo dopo vere mobilitato il mondo della scuola di base e dopo aver immobilizzato i vertici a sapienti nazionali sapienti internazionali
I quali benedicono questa iniziativa incoraggiano sottolineano che si deve andare avanti
Avola scuola di base consultata al più alto livello e dunque le indicazioni che la stessa OCSE da trent'anni sta dando sulla necessità di raggiungere consenso sulla necessità di realizzare i cambiamenti con ombrelli perché i cambiamenti come ricordava da ultimo votare sono tutti difficili e complesse soprattutto quando toccano il corpo vivo
Ecco questo ombrello complessivamente realizzato ci si difende in qualche modo dalle irrazionalità che possono io dal potere costituiti dai vertici in questo caso il ministero stesso che promuove il cambiamento ci si difende dalla irrazionalità che poneva le basi
Attraverso che cosa la strada della razionalità operativa programmatoria della democrazia tutti gli elementi portanti sono chiamati in causa e tuttavia credo che accanto a questa come dire soddisfazione legittima io ho ascoltato con vero piacere gli interventi particolari Reuter i tabulati ma insomma mi sono riconosciuto in questa espressione di una scuola che dall'interno ecco è capace di trarre Nova eccetera
Però la preoccupazione c'è che tutto su questo processo si realizzi in un momento in cui c'è bassa marea dal punto di vista dell'entusiasmo intellettuale delle persone in particolare degli operatori scolastici
Che non riescono molto spesso a riconoscere in questo cambiamento tutte le cose belle che vengono invece in esso riconosciute quando ci si pone a certi livelli
Io qui ricordo essere stato studioso del processo di trasformazione della scuola negli anni settanta
Il sottotitolo di un mio libro era dalla scuola di Stato la scuola e la comunità siamo ancora per la strada
E l'ultimo è intitolato il cantiere dell'educazione scolastica dunque mi sento parte di questo processo come come dire osservatore ma anche come insegnante che rappresenta in questo momento di insegnanti medi
E allora devo dire che da parte degli insegnanti medici preoccupazione non soltanto il timore che scompaia il contenitore dentro il quale hanno realizzato il meglio della loro vita professionale
Ma c'è anche il timore e che questa innovazione sia per fornire poco motivata e allora io qui avrei qualcosa da dire a votare
Ecco mi dice che esaminerà sine ira et studio che dobbiamo tutti guardare i dati
Poi ad Alice plaudiamo pur essendo consapevoli ricorda
A questa proposta dei cicli scolastici ecco io questo plauso lo trovo in una parte dalla scuola italiana non in altri la motivazione con cui viene presentata il fatto che anche a Ginevra dopo trentacinque anni già cambiare
Non mi pare di per sé sufficiente motivi sufficientemente motivata di fronte a considerazioni che riguardano anche le fasi evolutive e quindi necessario passaggio da un livello all'altro piano delle mete pedagogiche da raggiungere ecco questo è un semplice cenno per indicare che in questo settore in particolare ci sono delle difficoltà che sono psicologiche ma sono anche pedagogiche culturali
E non solo di consenso facile da ottenere sulla base di autorevolezza detti pure riconosciamo socia dichiarino che non sono risolutive su altri piani
Credo che anche il tema dell'autonomia scolastica vada vista in questo modo noi effettivamente realizziamo in questo momento in virtù di questa maggioranza di questo governo
Un sogno che è stato di altre generazione e che partito negli anni passati trova finalmente il suo
La sovralimentazione in questi mesi ebbene anche qui gli insegnanti non arrivano in genere entusiasti a quest'idea e neppure i dirigenti scolastici per i quali si sta facendo uno sforzo notevole
Sono mediamente convinti poiché il consenso è una materia indispensabile non soltanto da ottenere
Ma da realizzare dentro di sé per condividere profondamente gli obiettivi sui quali si sta andando ecco una preoccupazione io la manifestare in questo caso la preoccupazione di chi si sente insegnante lavora l'intero sorvola ha capito l'importanza di fare le operazioni attraverso lo strumento dello stato che poi si articola trasformati diventa espressione di una istituzione evidente
Grazie perché le istituzioni si evidente perché insegnanti avvertono di essere in fase istituenda bisogna fare forse qualcosa di più magari anche nello stile di comunicazione tra vertici e base perfettamente corretto inappuntabile intelligente
Il il modo di procedere però molte volte qualcosa sfugge e i mondi vitali qualcuno disegna devono essere collegati di più con il mondo istituzionale
Professor Vertecchi presidente del centro europeo ringrazia
Ma affatto piacere sentire sia del direttore Alexander Bottani
Fa riferimento all'importanza che assume questa frase della nostra vita scolastica la ricerca internazionale
In effetti è un aspetto che va compreso qualche tempo fa uscito in Italia il ereditati della ultima ricerca Iea
Sulla matematica e sembrava di leggere i giornali del lunedì
Fino a le cronache della domenica calcistica l'idea era quella del campionato chi arriva prima chi arriva dopo che è più bravo che ha chiuso a marzo sia senza rendersi conto invece che ricerca internazionale
è quella che ci consente di uscire
Da un diretto in cui la cultura scolastica inevitabilmente si caccia quando ha come differimento soltanto se stessa soltanto un'area limitata
Costringe a dei compromessi che sono però compromessa estremamente positivi perché viene obiettivato un criterio al di là di quanto sia possibile fare anche con intelligenza avendo dei riferimenti più limitati
Ora questo va in direzione ovviamente di un nuovo impegno di tutta la la scuola italiana infiltrazione del ricerca
Credo che fra i punti delicati impostando sottolineava prima
Della attuale quadro scolastico italiano vi sia una sproporzione fra l'interesse e l'impegno insieme rinnovamento che riguarda un po'tutta la scuola tutti i livelli e le disponibilità reali che non sono soltanto di natura economica obblighi strutture fisiche
Ma sono in grandissima parte anche di natura conoscitiva concettuali
Su quel piano cioè un intervallo che va ha colmato
Ci sono aspetti che non possono essere realizzati in tempi brevissimi anche se bisogna dire se stanno bruciando i tempi est
Prima il direttore Alexander ricordava che Italia attualmente impegnata nella ricerca si alza
Ricerca sino al sei di una complicazione mostruosa la rilevazione internazionale sul livello delle competenze alfabetiche dalla popolazione adulta
Che sta appunto sviluppando eccetera proprio in questi mesi è una ricerca dice così enorme complicazione che tuttavia
Siamo riusciti ad affrontare proprio perché
Quando esiste un contesto favorevole anche certi gli impegni di grande rilevanza scientifica tecnica possono essere affrontati vengono affrontati
Con grande entusiasmo che ho fatto personale del ceto che ce l'ha messa veramente tutta per entrare nei termini addirittura per rispettare tutte le scadenza nonostante limitati iniziali dovuto per un incertezze o per il sistema di valutazione stiamo facendo qualcosa di molto simile credo che chi segue il sito del certe abbia a intervalli di tre quattro giorni la possibilità di prendere atto dei progressi che si stanno conseguenza della messa a punto dell'archivio Shimon logico per l'auto valutazione dello scuola
E in cui non abbiamo certo scelto la forma più semplice sia tutto sommato sarebbe stato molto più facile
Mettere appunto due tre batterie di test controllare alcuni livelli della avanzamento del curricolo scolastico
Noi abbiamo voluto elaborare un modello che consentisse di interiorizzare nel momento della valutazione il meglio del esperienze compiuta nella scuola di base
Ossia non una valutazione intesa come modalità verticale di controllo ma come un Russo circolare con forti caratteristiche interattiva che assuma come riferimento l'esperienza compiuta da scuola la razionalizzi la passi attraverso modalità che ne consentano agevolmente il confronto di integrazione
E la rimetta in circolazione la pongo nuovamente a disposizione e della scuola
Invece di usare sistemi statistici tutto sommato abbastanza semplice come sono quelle di una descrizione normalizzata
Delle distribuzioni che si ottengono sul territorio nazionale abbiamo scelto una via molto più complicata che è quella della ricostruzione induttiva
Dei quadri informativi interessi riscontro nel Paese attraverso la rilevazione di un numero enorme di variabili che tuttavia sono tutte in qualche modo soggette a un momento di Scelta di selezione da parte dello Stato
è una via fortemente innovativa non è detto che immediatamente tutto riesca come è stato pensato però è una di quelle direzioni di ricerca che credo siano anche e nelle raccomandazioni che si ritrovano nel rapporto dell'OCSE e che possono costituire un segnale di una nuova creatività anche in campo scientifico da parte del sistema scolastico italiano
Non solo una ripresa quindi sul piano delle istituzioni ma credo anche una ripresa importante sul piano dell'impegno conoscitivo per elaborazione di una strategia originale
Sul piano didattico sul piano operativo per la scuola italiana credo che l'attenzione alle dimensioni internazionali che certamente mi trova del tutto consenziente vada potenziata con una valorizzazione la più ampia possibile di quei caratteri che sono propri della nostra la storia della nostra tradizione della nostra cultura
Si è l'apertura internazionale è molto migliore se riusciamo a valorizzarla attraverso la ricerca che dall'interno siamo in grado di esprimere
Grazie ha chiesto la parola il direttore Cosentino del Ministero della Istruzione
Volevo muovere dalla
Scusi dalla nota
Gravido Corradini ha portato di richiamo alle difficoltà alle alla concretezza di esperienze anche precedenti perché credo opportuno segnalare
Proprio l'elemento di novità rispetto a quelle sesto esperienze recenti che tutti abbiamo vissuto negli ultimi anni
Non c'è dubbio che in questo momento non la scuola c'è una situazione anche di difficoltà di disagio ne siamo consapevoli
Alcune false partenze potremmo dire che si sono litigati negli anni scorsi penso alla Carta dei servizi e i corsi di recupero cioè il tentativo di affrontare il problema di riportare sulla scuola la centralità della progettazione
Senza però affrontare contemporaneamente tutti gli aspetti che creavano le condizioni effettive che questo potesse avvenire apportato una situazione di disagio
Volevo dire che ricordiamo tutti come l'esperienza della carta dei servizi o dei costi rigurgito lo stesso contratto scuola per aspera scriversi la sua parte da dimensione collegiale insediamento avevano evidenziato una richiesta allo sotto il sole sia alle scuole la richiesta di progettualità a fronte di ordinamento scolastico molto rigido per cui le progettualità si è sostanzialmente
Prodotta in termini sono strutturali quindi letargo burocratica come burocrazia come cartacea come inutile ecco io credo e in questo senso sono convinto di un elemento di forte novità di questo momento
Credo che invece questa volta sia sia sia stato impostato la la questione della scuola contemporaneamente dentro un disegno
Quelli verdi e sistematico ed ecco allora l'intervento sull'autonomia di un intervento sugli strumenti
L'intervento si sapere che un intervento sui contenuti intervento sul contratto che lo intervento sulla dimensione collegiale che presuppone del mi ha le caratteristiche a partire dal ruolo dirigenti
La la riconduzione del personale non docente all'interno dalla scuola cioè creare una scuola che non sia più organo di trasmissione di saperi ma che si agenzia formativa capace di costruire Corridori
Che tengano conto di committenze diverse non solo per la competenza nazionale ma adesso tutto una serie altre competenze significa disegnare uno scenario nuovo e le condizioni per disegnare questo scenario si sono in corso di attuazione dentro tutto questo io credo che non basta ancora
Cioè sono convinto che una volta che l'autonomia citerà strumenti di flessibilità molto ampi che è una chiara identificazione degli obiettivi di apprendimento degli standard e vorrei sottolineare obiettivi credibili non eccessivi non enfatizzati e poi la scuola con il suo momento di autonomia integrativa che determina l'intervento sull'eccellenza piuttosto che l'intervento sul recupero delle difficoltà
Noi dobbiamo assicurare comunque su quella fascia di età ci sia un livello di apprendimento ceppo certificabile credibile quindi lavorare sulle mappe di competenza lavorare su sugli obiettivi sui nuclei fondanti in maniera da consentire di riportare all'interno del percorso
Una serie obiettivi aggiuntivi che oggi si traducono si sono tradotti soltanto in materia gentile le famose educazioni
Non ha senso parlare di educazione alla salute relazione carità come fossero qualcosa di diverso curricolo sono obiettivi informativi che rientrano e Burri però devo le prego ridono a partire dall'orientamento l'orientamento e il curricolo centurione disorientante lo ricordava spesso precedentemente
Allora queste strumenti sicuramente creano per la prima volta la con le condizioni questo avvenga creano le condizioni perché ci sia la possibilità di passare da un sistema formativo l'altro
Creare le condizioni perché siano sia possibile definire alcuni crediti di competenze e quindi e definire anche modi diversi
Di conseguire sistemi Diversi le stesse competenze
C'è però l'esigenza a questo punto di andare al di là del quadro di strumenti di normative e di obiettivi e c'è la costruzione concreta faticosa
Giornaliera direi poi di questi percorsi di questi moduli di questi standards e questo è un grosso lavoro che la scuola dovrà affrontare
Io credo che l'amministrazione legislatore il governo abbiano completato o stiamo completando nei prossimi mesi un quadro molto ampie significativo di strumenti e di condizioni ottimali
Noi dobbiamo assicurare però che le scuole possano lavorare a questo punto in un circuito che sia capace
Di promuovere le situazione spinse migliori di socializzare le di diffonderle di verificarle ed ecco qui l'importanza della ricerca sia a livello centrale il sei c'era ma soprattutto a ricercare nelle scuole in questo senso la quattrocentoquaranta potrebbe sulla grande opportunità
è stato ricordato noi stiamo per finanziare con più di duecento miliardi duecentoventi miliardi andranno direttamente alle scuole per stimolare progetti che siano innanzitutto progetti di tipo metodologico didattici progetti per insegnare oltre che offerta aggiuntiva oltre che attività di altro tipo
Eccone alcune caratteristiche di questa di questa direttiva che mi sembra abbastanza innovative cioè si crea un patto di fiducia con le scuole nel senso che il progetto non deve essere autorizzato viene finanziato automaticamente
Nell'ambito delle indicazioni di finalità previste dal decreto ministeriale del novembre quello della sperimentazione autonomia la scuola e i suoi organi assume la responsabilità di progetto definiscono gli obiettivi GSD valutano l'amministrazione farà poi un monitoraggio successivo per come dire contiene le le soluzioni migliori per promuoverle per diffonderle
Avremo anche risorse aggiuntive ovviamente per premiare le le le diciamo proposte migliori e per favorire i progetti più complessi
Un altro elemento che abbiamo introdotto e la costituzione di un capitolo unico il bilancio in maniera tale che diventa un capitolo di progetto
In cui pagare tutto quello che serve a pagare
La l'attività aggiuntive contratto d'opera
Il tecnico laurea il tecnico di laboratorio la progettazione perché gli si nega a questo punto voglio dire nel momento in cui bisogna progettare un pudico e non solo trasmettere un programma e la progettazione detto lavoro bisogna che prossimo platonica Gonzo non è più eventuale questo discorso e attraverserà il docente
Allora se non riusciremo a lavorare
A partire da settembre perché tra l'altro il meccanismo di finanziamento almeno per la quota standard è automatico ce l'ha Pasqua solo calcola come ebbe come avviene per l'incentivazione del voto in situazione con l'ultimo contratto quindi sulla base alcuni parametri oggettivi la scuola possa avere subito qual è il finanziamento base e almeno su quello può definire proprio le aziende partirei immediatamente anche se il finanziamento arriverà dopo due-tre mesi ovviamente
Ecco io credo che questo discorso potrebbe creare le condizioni per una grande responsabilizzazione noi lavoreremo poi per creare il circuito sul territorio
Perché qui bisogna appunto essendo passati da una scuola come dire in cui si trasmettevano sapere l'insegnante al limite potrebbe lavora da solo alla scuola invece che deve costruire percorsi senza esperienze faremo in maniera che tutte le sinergie possibili vengano università e scuole polo reti di scuole ovviamente il ruolo dell'obitorio di dubbi dobbiamo cercare deve funzionare tutto il sistema perché effettivamente questa occasione non vada sprecata e non si traduca in un luglio cartaceo ma sono convinto che questa volta le condizioni sono veramente favorevoli e potranno consentire quello che serve il risultato vero per l'autonomia e di tutto il sistema
Il centrale sull'apprendimento e non sulla la trasmissione un percorso di insegnamento astratto il il focus dell'attività docente grazie
Professor forte presidente dell'Airc
Sì
Un grazie sentito per questo appuntamento che ci consente di lasciarci vedere dagli altri e quindi nel volto degli altri specularmente ci conosciamo meglio
Io desidero intervenire rapidamente su quattro punti il primo la questione del rapporto tra nazionalità e territorialità
Per una questione importante che compromette in questo momento decisamente il processo perché viene a mancare un sicuro sfondo di riferimento
Il problema in gioco il problema della statualità nelle sue articolazioni e quindi è in gioco il problema delle sistema delle Autonomie dentro al quale l'autonomia scolastica si viene a collocare
Squali le scelte se la votazione sull'articolo cinquantotto sede di esiti della Bicamerale ci porta verso un pronunciata regionalizzazione del sistema questo non è indifferente
Perché la questione in un Paese come il nostro può diventare del secondo problema una questione delicata di forti diseguaglianze cioè il problema delle diverse velocità
Ritengo che sia indispensabile porsi con serietà questo sistema non riusciamo da una finzione dell'uguaglianza
Dell'uniformità
Noi dobbiamo porci oggi la questione delle pari opportunità cioè di competenza di garanzia
Che siano diffuse in tutte le zone del Paese perché questo è un problema di giustizia educativa fondamentale la terza questione degli operatori scolastici
Ed ero vengono consultati ma non è sufficiente
Io qui devo dire conforta sa che gli operatori della scuola vogliono essere pensati in termini di reale Risorsa per una partecipazione effettiva alla costruzione del disegno
Come una delle fonti
Insisto col dire condivido quanto anche in altri rapporti del nostro Paese recentemente si è detto che la scuola non vuole stava sola cambiarsi
Certamente chiede che ci sia una partecipazione un coinvolgimento di altri quindi una sinergia di forze di istituzione di Monte ma non accetta di venir cambiato assenza di legge
Questo è il problema che ci sembra problema di fondo questione quindi di una consultazione che non è sufficiente occorre un coinvolgimento
Perché essi per riprenda con forza una stima nei confronti dei docenti dei dirigenti degli operatori della scuola
Perché altrimenti senza questa stima sociale noi non costruiremo nessuna al reale riforma
E infine il quarto punto la questione della ragionamento unitario sul sistema così io tradurrei il riordino dei cicli
Ragionamento unitario che sottolineo qui deve partire dalla scuola dell'infanzia e ho apprezzato moltissimo la sottolineatura del professor Bottani
Il sistema l'anello primo del sistema scolastico e la scuola dell'infanzia tali dobbiamo partire con una concezione piena che questa è scuola a tutti gli effetti
E poi con un ragionamento unitario che non
Come dire
Risse Chiomenti nuovamente all'interno le questioni pure grandi arcate sei anni e sei anni nel ciclo primario del ciclo secondario devono costituire un unicum
Così poi il ciclo terziario cioè lo sviluppo post secondario deve diventare veramente un investimento reale in cui a maggior forza e con maggiore incidenza scuola ed altri mondi interagiscono per elaborare risposte coerenti grazie
Resta sognare sottosegretario di Stato ministero all'Istruzione
E la visione d'insieme
Nella quale stamattina siamo stati collocati di cui credo viene maggiormente bisogno
Che nello stesso tempo ci sollecita ad andare a fondo
E cioè sul terreno del fondamento
Del fondamento nella scuola
Che io avverto
Come fondamento costituzionale
Intervengo con una brevissima considerazione sollecitata da un passaggio di Norberto Bottani a proposito dell'autonomia
Parlava dell'autonomia può vederli insieme di strumenti
Che debbono concorrere a raggiungere gli obiettivi autonomia non in sé ma in quanto capace di costruire la via che si porta agli obiettivi
Condivido questa impostazione perché credo che questo sia vero perché innanzitutto vi sono gli obiettivi dell'educazione da raggiungere
E tuttavia non mi sembra sufficiente
E questo lo dico pensando che la riforma della scuola oggi in Italia
Non è soltanto un momento costituente per la squalifica li hanno mai dentro il momento in un certo senso costituente nel Paese
Credo che non basti una visione dell'autonomia in quanto strumento e insieme di funzioni per raggiungere gli obiettivi c'è qualcosa di più
Con l'autonomia credo che sia in gioco l'identità della scuola non a caso anche nel passaggio della revisione costituzionale questo problema è stato posto probabilmente anche l'analisi degli e Sperti ossia avvenuto in una fase nella quale ancora non era maturo questo andamento costituente del Paese complessivamente
Credo che sia in gioco proprio con l'autonomia
L'identità Velasco italiana pensata in secche cos'era a scuola
Se una comunità intermedia nella società italiana costituite essenzialmente ai soggetti che fanno la scuola
Insegnanti e il personale le famiglie gli strumenti
Questa idea di educazione che percorre tutta la riforme che è stata qui è ricordata anzi nell'OCSE che guarda il pensiero sull'educazione il pensiero politico che è in tutti i Paesi
Con la questa idea dell'educazione dell'idea non siano nazionale ma europea e mondiale oggi deve passare dentro la società italiana
Oltre che dentro la scuola e credo che allora sia importante legare l'autonomia anche agli aspetti costitutivi del farsi della società italiana
Dei suoi comportamenti delle sue scelte
Delle ragioni costituzionali di quella prima parte della Costituzione che stabilisce il riconoscimento del valore della persona delle comunità intermedie della famiglia
L'articolo tre sui vincoli di solidarietà sul dall'abbattimento degli ostacoli
Per il raggiungimento e l'uguaglianza cioè questi sono i valori costitutivi dell'essere della scuola si diceva a Varsavia la scuola l'educazione come equità come giustizia
Questi aspetti tutti connessi all'essere nella scuola si giocano con l'autonomia e non sono soltanto aspetti strumentali volevo ricordare questo perché mi pare che possa far parte di una discussione anche politica che credo non può essere estranea alla riflessione la scuola sulla riforma su di sé
Perché tutti gli aspetti della riforma di cui stiamo discutendo a mio parere stanno definendo il che cos'è la scuola nella società di oggi da questo punto di vista il dibattito anche sulla riforma mi pare ancora un poco Acerbo
Credo che questo punto di vista di sintesi
Dell'OCSE ci sia di enorme aiuto non soltanto per leggere le cose che stiamo facendo ma per riconsegnare si domande di senso
Che dobbiamo risolvere minori in Italia nella società italiana nel nostro contesto e ormai sicuramente dentro la prospettiva europea
Non soltanto una prospettiva di comparazione con gli altri sistemi ma di costruzione della coscienza europea per l'educazione in Europa
Dell'Europa dei popoli e dei cittadini che è l'altra sfida che insieme con l'Euro abbiamo cominciato ad affrontare grazie
Ospitare due ultimi interventi la professoressa Silvestri dello SNALS quella professoressa Serravalle si ripeta
Fa piacere e tiene la scuola innanzitutto che l'OCSE si sia impegnato ed occupato con questa lucidità con questo DTT tasse del sistema scolastico del nostro Paese non senza Renzi ha lavorato nelle scuole negli ultimi vent'anni ha avuto questa percezione volte è sembrato che i dati non fossero omogenei che uscissero fuori dei rapporti non sempre chiari sulla percezione della qualità e degli obiettivi standard formativi del nostro Paese dispetto agli altri Paesi europei che non ed extra europee
Quindi senz'altro una un grande piacere anche un auspicio che quello che possiamo fare oggi cioè che non rimanga il rapporto ed interessa è vincolato momento seppur particolare
E particolarmente interessati della vita della nostra scuola ma che e in modo sistematico continui ad esserci
Questo è interesse questo approfondimento anche su alcune questioni di fondo che certamente oggi il dibattito vede molto aperti
Dibattito il dibattito attuale vede sostanzialmente pedagogicamente socialmente politicamente l'accensione su due e grandi profitti da un lato oggi noi nella discussione della storia e della sua storia della scuola del Paese assistiamo ad una momento di accensione di coloro che vorrebbero riproporre la tradizione
La tradizione umanistica la tradizione dei licei la tradizione delle scuole di questo Paese come un dato assoluto del quale non si può uscire allora pentiti sostiene la posizione della tradizione certamente i problemi sono quelli di uno la preoccupazione la preoccupazione forse chi oggi si vada verso modelli di scuola azienda la preparazione forse intesi sia in una modello post-industriale che guarda ancora al prodotto e non al processo la preoccupazione forse che si chieda di certificare qualche cosa che con la nostra tradizione a posto a che fare ecco questa accensione di interesse dei tradizionalisti dibattito pone in forse a volte in modo altrettanto assoluto
Degli innovatori dei sta in una storia ad oltranza che invece sta direbbero regole del gioco completamente diverse usciamo dicono costoro dal Medioevo umanistico
Facciamo nostre le ragioni e del mondo produttivo dell'azienda del mondo economico consideriamo le ragioni delle risorse umane e professionali in termini del capitale
Ecco certamente invece la strada che oggi sembriamo aver intrapreso che vorremmo che fosse e quella seria all'interno del dibattito una mediazione un equilibrio tra queste due istanze
Ammesso e non concesso che coloro che vogliano porrebbero assolutizzare il dibattito certi non poi effettivamente le ragioni Dizzy cerca questi equilibri una cosa positiva
E che i cui modelli nel dibattito i due modelli sono dei modelli trasversali sono i modelli trasversali alla scuola sono dei modelli trasversali all'Accademia sono dei modelli per restare al mondo politico e sociale
E non c'è più quindi una contrapposizione almeno a me a noi sembra forse di vedere non c'è più una contrapposizione tra un modello cattolico per esempio modello laico che sono stati tra le grandi antinomie del nostro storiche del nostro Paese
Ma i tuoi momenti di accensione sono modelli trasversali dei vari componenti qual è allora forse il problema dalla parte di chi è nella scuola era presente come nel mio caso un grande sindacato della scuola come lo SNALS
Il problema tutto si continua a ragionare in termini di risorse umane di capitali umani e professionali non di soggetti umani e professionali
Certamente parlando prima
Invece le tracce più forti di un modello professionale che l'insegnante borsistica per scontato
Che che l'insegnante sia la risorsa finale cioè colui che si adeguerà comunque
Alle riforme colui che si adeguerà comunque alle persuasioni in atto colui che comunque terrà conto degli stata perché cede o altri istituti come d'ISFOL andranno predisponendo per quanto riguarda i momenti di valutazione di sistema colui che comunque dovrà essere colui che comunque dovrà fare ma quale o chi è questo insegnante quella richiesta
E io pongo come richiesta principale del sindacato SNALS alla tavolozza
E il oggi quella che veramente sia all'interno del Paese sia pure dal paese si identifichi bene
Qual è l'attore protagonista del processo si guardi bene a quale profilo di insegnanti andiamo noi abbiamo una riforma per esempio della formazione universitaria iniziale dei docenti di tutti gli ottimi ai pirati ebbene l'Accademia parla molto di tabelle parla molto di etichette dei corsi universitari parla molto di quello che ci deve essere dentro ma ci sarà un profilo di insegnante unico dal nord al sud del Paese
L'autonomia universitaria consentirà senza avere chiaro qual è questo profilo di individuarlo in modo preciso e ancora
E ancora ci sarebbero moltissime cose da dire a questo proposito certamente questa non è una richiesta che parte dal contratto degli insegnanti il contratto parte importante ma parte dalla logica di profilo
Io ancora e sufficiente oggi parlare di saperi rinunciabili quando il sapere tutto irrinunciabile ma quale parte sarà gestito e la cornice nazionale e quella della flessibilità locali e ancora ministro ha sostenuto in modo molto coraggioso un intervento sull'articolo cinquantotto
Sull'articolo cinquantotto della bicamerale purtroppo provato ma su cui vedremo poi il Senato che cosa farà in termini di con potestà
Tra poteri legislativi nazionali regionali e locali in termini di indizi di programmi di stato giuridico del personale soprattutto dei docenti
E in termini di bilanciamento rispetto al Coquetel programmazioni nazionale programmazioni locali rispetto al bilanciamento dei poteri interni che ancora non è chiaro perché sappiamo tutti che non c'è una definizione anche se i lavori l'Avanti in Commissione cultura della Camera sul problema degli organi collegiali di istituto quali saranno le scelte soprattutto e difficile per chi non è nel nostro Paese capire qual è il grosso problema del riordino del riordino della materia tra stato ed enti locali ma quando ad esempio si parla di edilizia o di manutenzione degli istituti l'autonomia potrà dire veramente una parola finale oppure comuni province regioni continueranno no a tenere le mani sulla scuola ed impedire che poi quell'autonomia funzionale organizzativa e didattica si liberi dalle pastoie burocratiche senza dubbio sono anche quelle per il territorio
I manifesti le sue vere potenzialità ecco credo che questi siano dei problemi essenziali sono stati aperti dei momenti molto interessante di confronto per quanto riguarda la professionalità del docente ma ancora l'identikit non è chiaro e soprattutto non è chiaro se ci stiamo rivolgendo una risorse o un capitale o se stiamo parlando di un soggetto umano e professionale credo che questo per vincere la sfida sia assolutamente fondamentale
Professoressa osservava un
Sì naturalmente
Naturalmente a conclusione di questo intervento chiederemo al ministro di concludere i lavori del Giorgio
Grazie innanzitutto
Questa importante occasione di riflessione generale che ha come dire di grande conforto di un mi pare
Forte approvazione da parte di un organismo che la scuola italiana è abituata a guardare con una certa preoccupazione perché di norma ci dice tutte le nostre inadempienze e ritardi quindi forse come dire stamattina ci sentiamo tutti un po'più tranquilli
Io volevo fare due riflessioni che partono proprio da ciò che diceva il professor Bottani credo che la cosa più importante che invece ha detto sia stata quella conclusiva
Quando ha sottolineato l'importanza della ricerca sulla scuola
Non in quanto vi cerca pedagogica divenne anche non in quanto ricerca appuntamenti didattica ma sul sistema che ci si mette in moto all'interno di ogni scuola e che più che mai dovrà realizzarsi nel clima dell'autonomia
Il grande salto di qualità sarà anche il superamento di un forte individualismo
Che esiste nella scuola un rapporto forte e positivo tra docente e studente ci dovrà dire inventare un rapporto forte e positivo tra tutti gli insegnanti che lavorano alla formazione di un giovane questa direi e un riflessione importante credo che il mistero
Possa tenerne molto conto in vista della attuazione dei corsi di formazione universitaria degli insegnanti e dei delle scuole di specializzazione per insegnanti
Nel senso che quelli saranno veramente i luoghi luoghi molto attesi dalla scuola devo dire i luoghi in cui si potrà realizzare questo tipo di ricerca
Sostenuta come dire per Ilir Xhaferi versanti di sua competenza dall'università ma certamente condotta sulla realtà della scopa
La seconda riflessione nasce
Stalla esigenza di considerare non solo non è stato toccato questo tema perché probabilmente come dire fa parte di una fase successiva di considerare le nuove esigenze che si porranno alle scuole io questo sono molto attente in materia di strumenti didattici cartacei e multimediali
Di questo si parlerà penso anche nel convegno del pomeriggio
Però sì insieme delle indicazioni che vengono dalle iniziative del Governo e dalle riflessioni del no se ci fanno già in due dire che avremo bisogno di strumenti diversi e che pertanto nella fase di come dire
Esplorazione approfondimento dei problemi ci sarà bisogno di un forte relazione anche con il mondo dell'editoria tenendo presente un particolare drammatico di questo Paese questo Paese legge pochissimo non sto parlando della lettura nella scuola sto parlando di ciò che si legge dopo gli anni della scuola e questo è peraltro all'attenzione da tempo del ministero della pubblica istruzione ma ci sono cioè degli interrogativi drammatici se mai ci chiediamo come potrà svilupparsi l'educazione per tutto l'arco della vita
E un'educazione che non si conquista soltanto attraverso l'esperienza attraverso l'ascolto in un Paese che non legge questo come dire prima considerazione d'affari essenzialmente il terzo spunto e vado via subito
è un auspicio e lo faccio da donna
Io spero che da questa scuola in cui si vuole conseguire una più alta qualità
In questa scuola in cui si vogliono valorizzare i soggetti ci sia spazio sa è un aspetto che si nomina sempre soltanto nelle riunioni pena dei siti acqua o attente a questo tipo di lavori c'è un'attenzione per lo sviluppo dell'identità di genere
Che fondamentale per l'equilibrio sociale emettere una formazione di cittadini che siano donne e uomini sa Enti pensanti lavoranti ma non neutrali rispetto a un aspetto fondamentale della vita diventa
La parola allora ministro della pubblica istruzione deliberato
Io devo prima di tutto lo sento come un compito
Ringraziare l'OCSE il direttore Alexander
L'équipe di delitti come sono stati definiti
Il loro rappresentante qui
Brutta botta per il lavoro compiuto
E desidero anche ringraziare coloro che hanno voluto interloquire in questa occasione
Perché nel redigere questo rinvio questa il rapporto
Questa analisi
Essi hanno profuso molto m'impegno come si è visto anche dalla volume delle considerazioni raccolte hanno diligentemente ascoltato fonti sul territorio nazionale
E anche
Nelle sedi in cui operano
Coloro che della scuola si occupano
Senza veri mi pare
Del resto
Giustamente veniva ricordato Quiché
L'OCSE è stata spesso impietosa
Nei confronti dei problemi del nostro Paese
Desidero ringraziarla anche terre le considerabili contenuti
Del rapporto le considerazioni che vi sono che vi si ritrovano legarla come invece siccome dico libri le raccomandazioni
Cioè i messaggi di Indirizzo
Che puntualmente sono stati illustrati anch'
E in modo in cui alle zampe li ha voluti ricordare qui
Come a dire che il loro lavoro
Non è stato soltanto una fotografia
Ma un'analisi dinamica
Risponde non concreto che l'OCSE ha nel mondo
Che è quello appunto di guardare tre nudo
Ebbene noi abbiamo voluto questo
L'abbiamo chiesto noi in una fase delicata
E se mi permettete conoscendo l'OCSE ad alto rischio
Politico
Perché certamente un giudizio che ci avesse detto state sbagliando tutto
Come qualcuno pensa all'Italia
Avrebbe costituito un piccolo problema per il Governo per il ministro della pubblica istruzione
Però noi abbiamo sentito il bisogno di correre questo rischio
E ci siamo presentati
Ad un giudizio
Convinti come siamo di due cose
Primo che la grande responsabilità di questo lavoro grazie
Si alleggerisce se altri
In qualche parte ne condividono
Qualche momento
In un'analisi dall'esterno distaccata non coinvolta dalle passioni politiche
Nel nostro Paese
E secondo perché se c'è una caratteristica
Di questa fase della politica italiana test
E sei il drastico desiderio di abbandonare ogni provincialismo
Ogni autoreferenzialità piccionaia
Dentro il proprio Paese
La ambizione
Dal
Conta anche in qualche caso non credibile e tuttavia verificata
Diresse parte decisiva dell'Europa
E della comunità internazionale
Il provincialismo
Costituisce un freno che noi rifiutiamo in toto
Perché è un dato culturale
Che ammonta tutte le possibilità
Di fare bene
E non mi nascosto
Che in molti aspetti del dibattito sulle nostre questione come spietatamente ha detto nonostante l'eleganza delle parole sia alle Crisan perché Bozzano se c'è qualche provincialismo
Nostalgico talvolta teste
Tutto dentro il proprio passato e basta
Incapaci di cogliere i grandi trends le grandi tendenze
Della società contemporanea
Pantani ha definito il loro lavoro un'avventura intellettuale è un complimento
Perché questo significa che il crogiolo di iniziative del Governo in questo campo il crogiuolo
E qualcosa di creativo che stimola l'analista
A pensare
A confrontare
A guardare comparativamente
Ma in un contesto internazionale
Atteso che come ha giustamente detto il sottosegretario Soliani toccare la scuola
Significa toccare il cuore della società
E non esiste più una società
Urgenze
Nel nostro
Mentre molto curtense talvolta sì qualche accento
Nel nostro dibattito
Il mondo del lavoro cambia
Le relazioni cambiano
La collocazione dei corpi intermedi della società stanno cambiando
E così la loro funzione
E il rapporto
Fra figlio e genitori
Il rapporto fra educatore ed a lungo
Il rapporto nel mondo del lavoro si stanno assestando
In condizioni diverse
Un dibattito solo ideologico come da qualche parte si fa
Sulle questioni scolastiche senza e tragicamente datato
Culturalmente asfittico
Incapaci di misurarsi
Con le mete ambiziose
Di una società come la nostra
Che ha dimostrato anche in queste settimane
Nonostante il peso
Di tanti suoi arcaici ed antichi flagelli
Di saper competere nell'orizzonte europeo
Vorrei dire ai nostri esaminatori
Perché noi siamo orgogliosi
Di produrre in questo momento uno sforzo per rompere le catene del provincialismo
E per collocare le nostre ambizioni
Nel contesto internazionale
Senza
Per questo rinunciare guardi care a tutte le nostre
Responsabilità siamo terribilmente indietro
Nella scolarizzazione fino a diciott'anni terribilmente indietro
Non siamo affatto indietro nella scuola materna o nella scuola elementare
L'orizzonte della nostra scuola
Della nostra funzione formativa
E irta di Conte e irto di contraddizioni ma non c'è soltanto un segno negativa
Ci manca la filiera del o secondario o del terziario non universitari
Non era stata né pensato alle voluta nel passato
E tuttavia abbiamo anche nella scuola secondaria
Dei momenti di qualità come ci è stato riconosciuto
Ebbene dentro questa ridda di contraddizione e il peso grave
Della che arretrato
Che pesa sul nostro lavoro
Noi abbiamo voluto intraprendere un disegno
Che ha la caratteristica
Che io ho amato definire Mosaico
Composto di una organicità e coerenza di Indirizzo
E tuttavia articolato in interventi normativi e operativi distinti uno dall'altro gratis come unica strada percorribile
Per metter mano
Senza il peso dei grandi insuccessi
Delle proposte di legge del passaggio alla riforma
Il punto centrale di questo impianto
E quello del di voler creare in Italia
Una scuola
All'insegna
Della libertà
Attiva
No della libertà Ottilia tale come molti si aspettano nella scuola
Che cade dall'alto
In chiave miracolistica
Lasciando al demiurgo
La responsabilità ma anche il compito delicato di tutto risolvere
Noi abbiamo rinunciato a questa delega
Che deriva da una tradizione della cultura della dipendenza
In cui la storia
Dello Stato unitario e anche della Repubblica
Hanno costretto tutte le pubbliche amministrazioni anche il sistema scolastico
Noi abbiamo vogliamo una scuola della libertà attiva il che significa della partecipazione
Come la argutamente chiamato il tremito della intelligenza duttile
E quindi non subentra al binario rigidamente precostituite
Che ha i nostri ragazzi
A partecipare alla vita attiva
Al lavoro alla Società
Senza rifiutare in partenza un rapporto con la stessa
Infrangendo la Turris eburnea
E tuttavia che lo armi ad essere protagonista in questa società ha sviluppato e compiutamente la persona s'ma per fare questo
Occorre una riforma istituzionale che ne crei le condizioni e le premesse non basta imboccato la come credo
Come troppe volte la si imbocca semplicemente come credo
E nella definizione della cornice istituzionale e dei meccanismi di apprendimento che si esalta la persona
Che si creano le condizioni perché si possa
Risolveremo
Compiutamente l'aspirazione avesse personale come diceva botanico rompendo la catena di montaggio
Che caratterizza fino adesso l'impianto strutturale della nostra scuola come ieri caratterizzava quello della fabbriche nell'economia ma ha già pensato di romperla
Mentre da noi sia lungo rifiutato che si dovesse rompere da destra e da sinistra
Esorcizzare le do l'autonomia come un male foriero di divisioni e di differenze non
In grado di esaltare le potenzialità che queste differenze necessariamente a dentro dice
Esorcizzato l'autonomia come ambito ovvero non taumaturgico nel finalistico ma tuttavia ambito
Per la creazione di tutte le opportunità e di tutti gli stimoli a creare primo fra tutti
Il percorso individuale di apprendimento
Non è possibile spostare l'accento dall'insegnamento all'apprendimento in una scuola rigida e non autonoma
E aver scelto l'autonomia come il primo anello di una catena di forti
Ha significato creare o seguire la necessità di creare le prime condizione leprotto condizioni
Perché ci sia fermento la persona
In un modo in cui essa contribuisce a costruire se stessi
I percorsi formativi nostri non danno spazio all'individualizzazione l'insegnamento no quelli tradizionali quelli di ieri l'unico posto dove c'è stato uno spiraglio dove sia slabbrata questa e lacerata questa cornice rigida è stato nella scuola materna elementare
Dove si conseguito successi maggioranza
Ma questa richiesta questa segmentazione e questa incomunicabilità interno
Che pure ha avuto per opera di tanti insegnanti eroici delle eccezioni e che tuttavia resta come cornice istituzionale che solo l'autonomia ci sta mettendo in condizioni di aprile
E proprio il contrario
Di una libertà attiva e noi questo come cambiamento vogliamo intorno
Questo è il vero umanissimo
Questa è stata la grande rivoluzione del nostro grande umanesimo
Che in quelli che in quei momenti grandi della nostra storia parti s'è stata una rivoluzione
E oggi talvolta ci viene riproposta come pura Nostalgia stessa antiumanistica nella sostanza
Come negazione dice quell'uomo crea come scienza come cultura
Forse sollecitato dall'alto livello delle cose che ci hanno detto i nostri esaminatori
Sono qui chiamato sento il desiderio di richiamare un signore che si chiamava Leonard che ha un grande scienziato è un grande ingegnere oltre che un grande pittore scultore e soprattutto poi
Un grande uomo dell'umanissima
E oggi riproporre
Una contrapposizione fra tradizione e futuro
Significa ancorare il nostro Paese
Ad un provincialismo
Che noi per fortuna
Soprattutto il tre di maggio
Abbiamo infranto come condannati marginalizzazione nella società europea con questa i primi posti
Con la dignità che questo Paese merita
Ebbene dove stanno le novità direttore tremito ha insistito più volte sul fatto che dagli anni settanta la scuola si era mossa
E ha indicato alcune da perché non si possono nascondere la scuola media uniche decreti delegati i piani pluriennali le sperimentazioni Brocca ed altro
Forse persino gli accessi a università vorrei ricordare
Ci sono stati momenti in cui gli interventi non sono mancati
Ma io condivido l'osservazione di fondo che conteneva quella considerazione e che ci viene riproposta dagli stessi esaminato chiamiamoli così dagli amici che han fatto la rifiuto
Come traducibile bene l'italiano
L'esame
La verifica la valutazione e la narrazione
Sta nel fatto che noi abbiamo oggi riproposto le tematiche di cambiamento una per una con un desiderio di praticità nell'approccio normativo
Ma dentro una logica di sistema di sistema
Scusa
Dove tutto finisce per tenersi anche se non inizia contenersi in una logica di sistema
Perché questo è mancato
Nelle iniziative scolastiche dell'Italia repubblicana
Non sono mancate iniziative importanti
Ma in mancanza questa logica e questa logica di sistema che ci è stato ricordato essere
Una precondizione essenziale se noi vogliamo produrre dei risultati
Non poteva forse essere proposta
Da un'azione legislativa
Politico-parlamentare
Affidata alla instabilità dei governi che chiaramente è una condizione per non poter fare le riforme
E da un una frammentazione parlamentare che si è esercitata prevalentemente
Nelle leggi e sugli organici
Prevalentemente
Perché inevitabilmente stanza di compensazione di interessi diversi
Noi non abbiamo seguito quella strada
E so che molti sotto sotto cello
Imputano ce lo rimproverano
E tuttavia e non è stato facile
Non seguire le varie soli c'è qualcuno che lo fa questo si conoscono i nomi cognomi però per fortuna riesce a influire limitatamente
A questo proposito
Io vorrei dire ai colleghi e gli amici
Dell'OCSE una corsa
Le vostre raccomandazioni sono molto prezioso nani e terremo conto ne abbiamo già tenuto conto come è stato notato da quando l'interlocuzione comincia
Nell'autunno scorso
Però vorrei dire un'altra cosa
Questo cambiamento
Questo che dottor tradito chiamato con efficace immagine
In cantieri a cielo aperto ma un cantiere ma un cantiere non uno studio di progettazione
Noi non siamo nello studio di un architetto
Siamo dentro un cantiere
è vero che a cielo aperto ex e con queste stagioni incerte rischia di Piove di candidare anche in un momento in cui speravamo di avere un po'di
Poi rilassamento
E tuttavia
è un cantiere
La riforma è già in atto
I suoi effetti non possono essere immediati
Se è una riforma se è una mano dico papale
Possono essere immediate
Una debole vernice si può vedere subito ma noi abbiamo rifiutato la strada facile
Le faccio un esempio potrà non abbiamo voluto elevare l'obbligo scolastico con un decreto non ci costa niente
Sarebbe stata una bella bandierina su e giù non avrebbe prodotto effetti così da sola tasso
Abbiamo scelto una strada che non soddisfa subito anzi
Che rischia di a di far aggiungere all'amarezza delle insoddisfazioni tradizionali
Per esempio nel mondo insegnante insiste i problemi economici problemi di Stato sui problemi di considerazione sociale
Anche lì
L'incertezza che deriva dal fatto che si stanno in un cantiere e certo Mino Dinoi preferirebbe stare in un appartamento con le finiture rifiniture tutte sistemate cantiere non si vive bene ma non si può fare una nuova corsa senza un francese
Questo il problema che abbiamo in questo momento ma il cantiere in cammino
Le riforme sono in atto d'accordo è giusta la raccomandazione il cambiamento va gestito
Ma questo è l'impegno maggiore che noi stiamo
Cercando di profondere
Dentro un'ipotesi di effettualità delle proposte di cambiamento
La rigidità abbiamo iniziato a romperla
Ma non si rompe con una legge
Ho soltanto né con i regolamenti di attuazione
Ulteriormente contribuiamo a questa rottura col cambiamento dell'amministrazione
Ma anch'essa sui tempi e tuttavia noi arriveremo certamente al cambiamento dall'amministrazione centrale periferici
Sicché il disegno comincia ad acquistare una sensibilità più coerente proprio perché oggi possiamo parlare di accountability
Ma questo non era facile
Come concetto da introdurre nella scuola introdurre nella scuola l'idea nelle canta bene del fatto che essa risponde ad altre
Del suo operato e dei suoi risultati non è nella cultura originaria della nostra scuola
Che una cultura da turris eburnea
Con elementi di autoreferenzialità
E che nel passato ha avuto un esito straordinario
Perché aver tenuto la parte la funzione formativa soprattutto delle classi dirigenti soprattutto delle classi dirigenti al riparo dei rumori della società
In una prima conventuale
Ha significato
Preservare preziosi indizi cultura
E destinarli ad una sta ed era Nostalgia di questo impianto
Che ha creato le condizioni dell'autoreferenzialità e la difficoltà di penetrare in un corpo
Dicendo che la riconquista della credibilità sociale oggi sta nelle intanto avviliti
Sta nel fatto che alla società si diano prove effettive
Di essere in grado di rispondere a domande sociali cambiano
Sto
Ebbene questo un'operazione delicata difficile
Essere sempre e persino l'approccio sistemico diventa difficile
In questo qua
Ma la riforma è in corso
Non c'è più nessuno di quelli che vengono chiamati annunci che non abbia avuto un seguito
Nel gradino successivo
Ed è molto importante che questo stia avvenendo
Dottor presentino ha detto alcune cose che vorrei richiamare
Noi abbiamo stanziato con legge quattrocentoquaranta duecentotrenta miliardi per le scuole
Che diventano cinquecento complessivamente
Per poter determinare processi di cambiamento già da subito sostenuti economica
Proprio per gestire il cambiamento
Ci aspettiamo
Che in queste settimane prima dell'inizio dell'anno scolastico
Anche prima che arrivino materialmente i finanziamenti che sono certi
E che arriverà
In questo faticoso iter di erogazione dei quattrini del nostro Stato
Ci aspettiamo che arrivi dei progetti
In altri termini
Siamo d'accordo con l'idea che bisogna socializzare le best practices
Che una politica di cambiamento parte dalle pratiche migliori come ci insegnano anche qui gli americani dai punti di eccellenza dalla in vendita di una serie di scuole
Che sono già in grado di fare queste cose ma prima di socializzare quel le best practices e di gauge realmente le indolente e di fare diventare un elemento di contagio permanente noi vogliamo oggi realizzare le best practices
E abbiamo lo strumento economico
E abbiamo lo strumento normativo il decreto sette sei cinque dell'autunno scorso
Che detta norme in base alle quali le scuole possono oggi
Ottimizzare le proprie risorse
Costituirsi in rete quando lo desiderano
Introitare l'orientamento informa curriculare
Introdurre flessibilità nel gruppo classe senza penalizzare le eccellenze
Costituire uno sportello di consulenza anche per alunni in difficoltà riproporre in modo nuovo il concetto di recupero di sostegno all'interno che ieri dentro la struttura burocratica avuto l'esito che ha avuto
Senza tema di rispondere a queste domande
Anzi diventando protagonisti
Attraverso queste risposte
La scuola pubblica in Italia la professionalità necessaria per fare questo
L'accumulo di professionalità Ceggia non si spende a sufficienza per la cultura della dipendenza o per certe attese miracolistiche o per il fatto che sia spetta ad altri come è sempre successo nel passato o forse per un'altra ragione
Per il fatto che nel passato si sono prese tante fregature per cui oggi non si crede neanche oggi che ci siano questi quattrini che si possa intervenire finché non si tocca con mano
Sono convinto che ci sono diretti dirigenti scolastici docenti che non credono al fatto che la spesa oggi di questi finanziamenti può essere fatta in un capitolo unico all'interno del proprio bilancio con una cioè osmosi della delle somme dall'uno all'altro aspetto del progetto perché non credono che questo sia possa comportare una rottura della legge di contabilità di Stato e tuttavia è possibile io credo che l'incredulità
Sia uno dei freni
E però non c'è niente da fare nei confronti dell'incredulità se non quella di andare a verificare con mano
Che esistono oggi queste opportunità che la riforma in corso che sta cominciando a dare praticamente i suoi primi aprire le sue prime opportunità se non a dare i suoi primi risultati
E che i risultati tutti in una volta non sono conseguire ci si può oggi più di ieri dedicare all'attività sportiva o insegnamenti non curriculari della lingua straniera
Ci si può utilizzare più di ieri le tecnologie
Senza abolirla come il nuovo che può come dire in Francia restrizione siamo a questo punto travolti ci si può più di ieri
Investire nella flessibilità dell'organizzazione scolastica e quindi arricchire tutte le opportunità
Che queste novità hanno creato dentro la nostra scuola
Io ho ascoltato con intenzione anche le considerazioni di Alexandre
E di Fortezza convergenti
O anche di Corradini a proposito del consenso
è vero senza noi abbiamo ha colto questo problema
Che io considero in qualche misura
Provocato dalla comunicazione esteri
Dalla incertezza dei messaggi
Dalla lentezza delle pratiche di decisione
Che caratterizzano la vita dello Stato italiano mille passaggi
Ci siamo tenuti a percorrere e anche dal fatto che
Non si può cambiare tutto immediatamente contestualmente
Soprattutto dal fatto che come dicevo all'inizio si sommano
Nelle attese studentesche nelle attese docenti le antiche attesi
Che si pensava forse miracolistica mentre con l'avvento dell'ora X del Governo si sarebbero risolte subito
Con e difficoltà che si aggiungono per la transizione
E ci si chiede un maggiore coinvolgimento
Io confesso di avere difficoltà
A trovare soluzioni molto maggiori di quelle che abbiamo determinato
Noi abbiamo aperto una consultazione
Su due provvedimenti fondamentali
Quello
Che riguardano la disciplina dell'autonomia didattica e organizzativa e quello che riguarda i contenuti culturali come prima proposta di griglia comune
Poi abbiamo fatto un'altra cosa che io considero ancora più importante
Approvando l'autonomia
E cominciando a finanziarla
Oltre che a dettar nelle prime nove
Andiamo
Creato le condizioni del vero coinvolgimento
Perché è difficile avere da un corpo composto da milioni di addetti milioni
Un coinvolgimento nelle singole normazione
Questo è quasi impossibile se non attraverso le forme di consultazione in piedi
Che possiamo determinare
Se non altro ha perso la concertazione con le forze sociali e le rappresentanze professionali e sindacali dei corpi
Che noi ripetiamo costantemente
Forse in modo insufficiente dal punto di vista dentro locutori ma certamente ripetiamo con passaggi lasciatemi dire numerosi di consultazione i nostri testi portano i segni di cambiamenti Costanzi derivanti da queste consultazioni
Ma il vero coinvolgimento è quello che i soggetti attivi gruppi culturali le aggregazioni intellettuali o sindacali nella scuola possono determinare nel promuovere il cambiamento
E nell'interpretarlo perché questo oggi è possibile proprio dalla elasticità delle norme che stiamo introduce
E quindi è come dire ogni protagonismo ovvero che si può esercitare
Che si deve esercitare
Dentro naturalmente una fisionomia di insegnante che mi auguro che il tema il contratto che finisca io spero siamo ormai quasi pronti a partire contratto definisca in modo completamente nuovo
Ma
Anche e questo lo voglio dire in una parola
Perché penso che l'audience
Sia a conoscenza del mio e della mia posizione pubblica
Dentro un'ottica nazionale
La cultura nostra la cultura nazionale
La scuola è un'istituzione nazionale
Tutte le forme giuste di decentramento operativo che alcuni aspetti
Non possono incrinare questo fatto
Laddove noi abbiamo determinato il corso della legislazione
E dell'amministrazione cioè nella legge cinquantanove né sui decreti attuativi questo concetto è saldamente ancorato sparano
Nella discussione costituzionale faremo la nostra parte
Bisogna essere consapevoli
Che questa non è una scelta unica in Europa ci sono altri paesi dove si fa son fatte scelte diverse
Anzi in qualche caso radicalmente diverso e quindi anche qui bisogna non essere provinciali
Ma questo non ci impedisce di dire che in Italia oggi
La questura
L'organizzazione complessiva gli ordinamenti lo stato giuridico
Noi vogliamo che restino
Un presidio per unità nazionale
E non c'è dubbio
Che questa determinazione
Dovrà avere il suo giusto scorretto
Però
Questo non sarebbe stato possibile
Saremmo usciti sconfitti sono c'è
Dal dibattito costituzionale oggi nel Paese
Se non ci fossimo messi al riparo di una radicale autonomia delle scuole
Benissimo Cascetta quella della disegno di legge che è diventata legge cinquantanove osteggiata da molti
E oggi
Rivelatasi sapiente
Perché in questo momento di dibattito politico
Noi possiamo documentare
Che non rispondiamo
Alla domanda della fine del centralismo burocratico ed è l'impalcatura Ibert statuali Istica della nostra pubblica amministrazione
Arroccandoci dentro privilegi
Ma come gli autori della più radicale decentramento anche rispetto a tutti gli altri settori
Del mondo pubblico
Perché abbiamo portato a casa questo straordinario novità
Dell'amministrazione pubblica italiana che l'autonomia e che sarà foriera di risultati anch'essi straordinari
Negativi o positivi incerto Palma a seconda del modo in cui la gestiremo ma sicuramente assai influenti
Sulla vita quotidiana della scuola
Ebbene io voglio dire
Cioè noi
Insistiamo su questa idea la riforme e già in atti non i suoi risultati
Ma il processo
La sua pratica
I suoi primi capisaldi
Cioè
Non si può concluderla
Se il Parlamento italiano
Non approverà la legge sul riordino dei cicli sull'obbligo scolastico
Questo non è un problema del ministro della pubblica istruzione
Non è un problema di una sola forza politica
Non è neanche il problema di una coalizione
Tutti i soggetti politici oggi
Si devono sentire responsabili
Di fronte al rischio che si ripete ancora una volta quello che è successo per tutti i disegni di legge sull'obbligo e sulla secondaria superiore
Deve essere chiaro atto
Perché ciascuno sarà chiamata la sua responsabilità
Il Parlamento deve camminare speditamente su questa come
Noi non siamo affezionati a nessun tabù
Nella proposta sul riordino dici
Il governo ha fatto la sua parte ha presentato il suo disegno di legge
Voglio ringraziare montani per le parole che ha detto
E anche il suo ministro dell'istruzione
Che viene a ripetere quello che abbiamo detto noi che quel tipo di scuola media oggi è fuori dalla modernità
Sono molto felice di cosa è stato detto qui da parte di un'autorità
Cioè noi non abbiamo inventato delle cabale
O dei numeri abbiamo colto un punto essenziale
Che risolvere il problema dell'adolescenza Holtz
Non è quello di una nicchia
Ma di inserire in questa fase la più delicata
Della formazione
In un circuito
Che l'inviato Massimo le capacità di orientamento
E quindi riduca al minimo i rischi di una scelta non consapevole e che accompagni quell'evoluzione solo dentro un riordino complessivo
Senza nostalgiche difese di qualcosa che è stato importante ma che appartiene ad una società che sta cambiando
Si possono risolvere i più delicati problemi dell'adolescenza come ci è stato detto
Con parole autori
Le soluzioni pratiche sono possibili tutte
Si trovi in Parlamento non solo la maggioranza che c'è ma un consenso più ampio
Eventualmente per sminare questo problema che sembra essere una delle cause della Resistenza
Ma noi non tollereremo
Che cause della Resistenza siano dettate da che politica e dal desiderio di non fare per evitare un successo perché questo la Società italiana non lo accetterebbe
E questo significa politicamente un alto tasso di responsabilizzazione di tutti i gruppi politici in Parlamento di fronte al fatto
Che oggi
Il diritto non lo pubblicò il diritto di tutti i
La diciott'anni sto con una l'azione dei tempi cercando
La gradualità della capacità le risulta
Quindi senza decreti Banti
E tuttavia con questo preciso compito
Tale di averli conti in regola la stessa moneta dei tedeschi e dei francesi e loro novantacinque percepisco azioni diciott'anni e noi il cinquantatré per cento questa differenza non è accettabile e il Parlamento si riassume tutti i gruppi politici ci devono
Tutta la loro responsabilità di from
A questo che è stato in questo momento politico in queste settimane
Il compito primario della riforma della scuola italiana perché per la tua
Ci Prince tutti noi scuola in primis e autorità politiche Ape
E per farlo noi ascolta
O le vostre i vostri suggerimenti dati a in altre sedi le scuole tecniche superiori istituti tecnici superiori sono alle porte abbiam corpo col ministero della fra i due ministeri non mi difficile della
Col mini con le regioni con le forze sociali
Che abbiamo il progetto quasi pronti
Nella vostra
E gradito mai gradito potervi dire che noi grazie con una
Perché la buona si stanno già facendo e alla buona in via sperimentale si comincerà alle nel prossimo anno s'auspico perché ci sono i fondi sono alcune centinaia per dire la verità qualcuno molte decine di miliardi per per sperimentare questo ci son
Fondi e ci sono già dell'esperienza in corso a noi vogliamo dirigerlo hanno
Quindi è una
è una delle esortazioni tanto più bella Vincenzo in quanto noi siamo già apre
Pronti a
E poi all'inizio come noi siamo molto felici che ci continuate a
Che bisogna
Sì abbiamo spiegato
Che ci porti a
Sono andato dal
Repubblica aggiustare
Il giorno
Subito dopo fece una
Disse che ci sono troppe Authority in Italia
Un autogol cioè di inter c'è la moda Piffarerio tortino
Adesso però fu
Sa come in tutte le cose che stiamo proponendo al
Perché evita di partire da queste cose significa come vi ho detto prima costruire l'edificio poi trovare le segretarie poi lottizzare il gruppo dirigente alla fine cominciare la noi non vogliamo seguire questa strada stiamo cominciando a
Benedetto Vertecchi
Traverso la griglia de dell'archivio Docimo logico attraverso i nove progetti che stanno per partire di valutazione di alcuni spezzoni di alcuni settori dell'attività formativa
Cultura è un
Esperienze di valutazione professionisti o o persone da par campo e su questi mettere poi l'edificio istituti
Per di una distrutto
Della valutazione così pure e alle porte il cambio
Riferisca così pure si discuterà per un po'della griglia di saperi e una volta che sarà per
I singoli gruppi di esperti scientifici e scolastici elabora
In arrivo quanto è necessario
Tenuti di cui al
Già di con
Potrei dire
Nuova legge sugli stage
L'ha fatta
Tra tutti insieme potrei a intervenire sugli altri aspetti anche io sono ispettore anche sugli ispettori anche
A
Chi per risolvere
Diffy
Non impossibile abbiam
Anch'esso
Di persone
Che però anche sopra
Dell'autonomia non nell'ottica del vecchio Stato centrale
Sto segnando al
Una delle sue lecito
Che sono sta
Fastidio per dire che
Nove abbia tutto Lint
Hutten
Domando di quando suggerire ecco
Siamo sì da questo confronto interna non siamo in ammoniti in nessuna delle soluzioni che potrebbero tra
Fuori Moody's più articolati sì anche a seguito di quello che voi citate e ve ne siamo grati
Convinti come siamo
Che questo nostro non deve servire
Hanno
Se
Solo perché lavorino in Italia
Forse non siamo abbastanza consapevoli
Del fatto che ab
Ieri il mercato
Lavori europeo si allargherà
Forse l'esito Belley
Oggi Prince
Oppure
Alla
Quando
Sa calca
E
E quindi
Sugli
Vengono il confronto Cogliati
Si discute Siniscalchi Lacco
Delle vostre idee rispetto
Ho
E sicuramente essa l'elemento
Cantante e una come corista spetta avrei
Il tre
Maggio e tuttavia è sicura
L'azione e quella data storica per il nostro Paese
Vorrei naturalmente sono conclusi
Alla parte espositiva che molti di loro visto pomeriggio c'è il convegno sulle tecnologie arrivederci a tutti grazie
Dobbiamo fare