Scuola pubblica e laica: insegnamenti disciplinari e saperi trasversali

Un saluto agli ascoltatori di radio radicale da Emiliano Silvestri oggi trentuno marzo a Torino dove il Comitato torinese per la città della scuola organizzato un convegno di studio dal titolo scuola pubblica e laica insegnamenti disciplinari e saperi trasversali
Ne parliamo con Cesare pian Ciolo Presidente del Comitato torinese per le città della scuola
Intanto tu hai cominciato col ricordare come Calamandrei definiva la scuola
Sì in un famoso discorso del mille novecentocinquanta Piero Calamandrei definiva la scuola organo costituzionale
Questo particolarmente importante nel senso che lui diceva non ci verrà in mente forse di annoverare della scuola
Accanto
Al Presidente della Repubblica al Parlamento alla magistratura eccetera con un organo costituzionale invece la scuola è importantissima pecca una democrazia moderna avanzata
Proprio perché alcune funzioni essenziali no
E cioè quello la prima quella di fornire a tutti gli strumenti però una cittadinanza attiva il secondo per
Favorire la mobilità sociale incapaci meritevole hanno il diritto di accedere ai più alti gradi dell'istruzione secondo la Costituzione
E
Il terzo punto è di dare a tutti
Una
Istruzione di base adeguata nella scuola dell'obbligo che attualmente arriva sedici anni dopo che nel sessantadue
Si portò la scuola dell'obbligo
Ai quattordici anni quali sono i compiti di una scuola oggi con una società democratica
Un compito fondamentale della scuola
Appunto di mettere tutti in grado di esercitare unanime funzione attiva
All'interno della della società per cui Igli articoli trentatré e trentaquattro della Costituzione che riguardano
Specificamente la scuola devono essere
Strettamente collegati con
L'articolo tre fino al primo comma dice eguaglianza di tutti i cittadini
Indipendentemente dal sesso dalla del opinioni religiose politiche eccetera e il secondo comma fondamentale
è di rimuovere tutti gli ostacoli decide di carattere economico sociale che limitano di fatto la libertà
E l'eguaglianza dei cittadini quindi una scuola tanti
Inclusiva una scuola di
Promozione sociale una scuola che non
Non lascia
Le stratificazioni nella società così come sono ma invece
Rimescola le carte permette anche a chi sta in basso vanno avanti
Di vere avere responsabilità compiti e partecipazione attiva con la scuola pubblica democratica
E laica questa alla scuola che mi pare sia quella che
Il commentato per la laicità della scuola appunto prefigurare apprezzerebbe quale la scuola che invece si sta delineando con interventi del Governo Berlusconi del Ministro Gelmini
Questi interventi sono dettati da un lato da ragioni di dire risparmio di tagli
E diciamo che i tagli
Riguardano risorse soprattutto la scuola pubblica perché la scuola privata quando stati mi minacciati ventilati dei tagli c'è stata una
Protesta da parte della CEI subito assicurazione da parte del Governo che questi tagli non ci sarebbero stati
Quindi da una parte una logica dei risparmi addita anche dall'altra parte una logica securitaria di
Per riportare di ritorno all'ordine
Del ritorno al buon tempo antico il tempo dei grembiuli del cinque in condotta
Del rigore della disciplina intesi in senso in senso formale e e questo una
Tendenza neanche
Riguardare in questo caso la scuola ma così una politica che riguarda tutta la società basta pensare
Natale la normativa sempre più restrittiva e nei
Confronti
Degli degli degli immigrati che rischi cui figli rischiano anche di essere pulita un bene quello dell'istruzione al quale hanno pienamente diritto sia secondo le carte internazionali ossia
Secondo
Le leggi dello Stato italiana
Parlarvi di una sorta di mostra il Gia per un tempo andato appunto un tempo dove c'era
La semplicità del rapporto d'autorità e l'ordine e la disciplina accreditavano sopra
Sì più volte sia la Gelmini sia Tremonti
Hanno
Indicato nel sessantotto è nella ideologia
Antiautoritaria l'origine dei mali della scuola attuale cosa che assolutamente
è infondata per cui
Hanno fatto
Info un appello a ritornare a restaurare
L'ordine e questo appello ha trovato anche un certo riscontro se si pensa
Alle tante migliaia di cinque in condotta che sono stati provocati dal scuole
Nel primo quadrimestre circa trentacinque mila che è un numero molto alto quindi si vede che
Questo
Quel comunque questo è il ritorno questo appello ritorno all'ordine ha avuto una qualche un qualche successo io vorrei sottolineare che
Questo bene è un semplificazione autoritaria del rapporto tra
Docenti e discenti il che
Non non non non produce nulla di buono non migliora certo l'insegnamento nel migliorerà
Del lo Stato in considerazione degli insegnanti all'interno della società e
Viceversa noi proprio con questo convegno vogliamo sottolineare la complessità
Dei del rapporto educativo soprattutto in relazione a tre temi fondamentali
Che sono
Quelli che abbiamo tematizzato abbiamo scelto e cioè i primi in problemi della bioetica nella scuola e poi
La questione dell'educazione ambientale il terzo aspetto
Dell'educazione alla cittadinanza
Secondo i testi internazionale il testo Pisa dalla scuola italiana
Piuttosto indietro piuttosto scadente soprattutto sud c'è qualcosa da fare nella scuola
Quale la vostra ricetta
Finora abbiamo visto cosa della ricetta del Governo non va bene che cosa si potrebbe fare in alternativa
Ma diciamo
Ricetta è semplice non ce ne sono certamente questo
Quel questi dati dell'inchiesta internazionali
Sono preoccupante c'è da prendere Consigliere in seria considerazione
Soprattutto per il fatto che
Anche dieci anni cioè
Per la scuola primaria sembra che le cose vadano piuttosto bene ci mettono
Buona posizione
Nelle
Classifiche internazionali mentre invece poi a quindici anni troviamo o delle forti deficienze e quindi si indica
Un
Un problema un problema reale
Però
Appunto non ci sono delle
Ricette semplici semplicistiche certamente
C'è bisogno di una scuola di massa da un lato e di qualità dall'altro le due cose l'una
Essere tenute insieme e noi crediamo che
Soprattutto attraverso
E la cooperazione educativa della degli insegnanti Tino
Il lavorare insieme no il
Collaborare anche no in un clima di di democrazia di partecipazione con gli studenti con i loro genitori soprattutto nelle ovviamente parlo
Dei bambini piccoli in questo caso ecco allora attraverso
Queste forme
Di democrazia partecipata in una scuola sia possibile e di cooperazione educativa sia possibile migliorare il
Prestiti le prestazioni e il rendimento scolastico e quindi sostanzialmente pere un beneficio complessivo
Grazie anche a siamo Cesa del Pian ciò la Presidente del Comitato torinese per la le città della scuola
Mirella Bertrand delegata dell'ottimismo affrontato il tema
Quale posto nella scuola per i temi della bioetica in Italia non c'è un insegnamento regolare della bioetica perché
Perché i
Tentativi di introdurre questi insegnamento nei al mille novecentonovantanove con un protocollo di intesa tra indiani Ministero della pubblica istruzione il Comitato nazionale di bioetica
Venne di fatto bloccato nel concetto di costituire un Comitato paritetico per studiare procedure meccanismi di aggiornamento e formazione di insegnante
Da uno formale dei rappresentanti dei e famiglie dei dei studenti forum che era ideologicamente di orientamento cattolico molto duramente dall'associazione cattolica
Questo forum riuscita avere
Una correzione di questo protocollo d'intesa
Per cui le decisioni i dibattiti sarebbero stati in qualche modo
Se non controllati comunque passati al vaglio di questo fondo
Quindi riunione di questo Comitato paritetico fondo poco e si scontravano conto opposizione che venivano da questa associazione che il racconto
Si opponeva un insegnamento della bioetica neutrale come era prevista all'inizio per difendere un insegnamento basati sui valori veicolati e dare la religione cattolica
In seguito cadde di governo di centro studi sinistra ci fuori riforma avvocati che prevedeva comunque in un insegnamento della bioetica legato soprattutto alle tecnologie in due degli otto licei della sua riforma diciottenni che recita economico
La riforma degli ATO è stata azzerata dal Ministro Fioroni e ministro Fioroni non ha più ripreso in considerazione mi pochi mesi anzi della sua
Attività un insegnamento della bioetica nella richiesta da parte del professore Deiana di chiarire
In che modo intendesse introdurre la bioetica non ha avuto risposta e tuttora non c'è un insegnamento della bioetica regolare nelle scuole l'insegnamento
Che eventualmente e
Difficile per la complessità delle questioni per la delicatezza dei temi trattati e in parte qui in Italia per i condizionamenti che derivano proprio dalle imposizioni da parte della Chiesa cattolica di determinati orientamenti e paradigmi e
Questo è una delle cause principali indubbiamente per cui
E difficile portare avanti un programma di insediamento della bioetica
Eppure sarebbe importante visto la necessità di adeguare anche l'insegnamento allo sviluppo la scienza della tecnica e e anche per la ricerca
Quale bioetica sarebbe necessario insegnare nelle scuole
Ecco nelle scuole in tutti il i in tutto i in tutti i cicli previsti in tutti gli indirizzi quindi in tutte le Casse fino dai ragazzini per arrivare naturalmente i ragazzi
Che terminano con l'esame di maturità sarebbe importante parlare di una bioetica estesa nonché di una Bobbio etica solo al popolo oggi caricare stretta legata ai grandi temi naturalmente che
Ci riguardano dovuta rivoluzione Biondi medica riguardanti la nascita la cura delle malattie
E poi il fine della vita ma estesa anche a una riflessione sul mondo dei viventi dell'ambiente ma soprattutto del mondo animale
Mondo animale che che
E diventa in questi ultimi anni per fortuna oggetto di una più attenta sensibilità e attenzione morale
Questo grazie anche da un lato anni acquisizione scientifiche per cui
Già avvio ecologia evoluzionistica ci insegna che io animali non sono
Così differente geneticamente dagli umani quindi c'è una continuità
Ciò che può valere per gli animali come rispetto morale come considerazione morale
Può valere anche per io umani marginali
Non ragionevole non paiono senz'altro gli animali ma questo varia anche per molti soggetti umani non per questo non devono essere oggetto
Di una attenzione morale e di diritti che vanno comunque tutelati quindi non si tratta di agenti Monari ma si tratta di pazienti morali questo è senz'altro importante considerando anche conseguenze dell'applicazione vedi o tecnologie
Agli animali che modificano profondamente il nuovo modo di essere
O strutture e anche queste applicazioni richiedono una riflessione attenta in campo non solo scientifico ma anche etico
Quindi come si è difatti superato
La razzismo in passi spiega bene si sospirato il sessismo sarebbe opportuno da superare anche o specifici ma questa è in qualche modo ciò che sostengono molti
Pensatori e filosofi come Peter Singer che si occupano di animalismo
Superare ruspe civismo
Visione questa che si basa sulla come dire sulle evidenze scientifiche dell'evoluzionismo darwiniano ma da questo punto di vista nella scuola italiana cosa succede
L'insegnamento dei scienze nasco italiano abbastanza carente nero
Insegnamento dei scienze che viene considerato importante da molti
Documenti anche deliberazione dell'Unione europea
Come il piano scienza e società varato nel due mila uno che prevede un ampiamente o una diffusione del sapere scientifico
Proprio per dare a tutti i cittadini quella formazione di base
Che permetta loro di operare scelte ponderate se amento scientifico e stato storicamente trascurato in Italia dalla riforma Gentile che
Non è tuttora superata che attribuiva alle scienze ben poco peso sapere scientifico secondo cocente
Era costituito da pseudo concetti quindi la scienza non meritava particolare attenzione i concetti importanti erano quelli del sapere
Filosofico e sapere umanistico questa tradizione antiscientifica ed è rimasta in qualche modo presente nelle nostre scuole e anche nella formazione di certi insegnanti quindi non vede dato creando spazio sapere scientifico
E questa è una carenza indubbiamente per i nostri studenti e anche per
Una
Un corretto approccio ai problemi della bioetica intesa in senso
Prettamente antropologico ma anche in senso più esteso
Cioè a dire questo che il superamento del paradigma antropologico
E importante per avere maggiore considerazione nel mondo dei evidenti anche della natura quindi da una concezione
Rigorosamente antropologica ebbene passare a una concezione
A un paradigma Dio centri con quindi dal paradigma Antonio può cent'al paradigma Dio centri anche qui ci scontriamo comunque che sono di insegnamenti diffusi della religione cattolica soprattutto
Degli atti VGA cattolica di stampo Miotto mista
Che si presenta come depositaria di verità
Razionali e valide per tutto il secondo questa
Teologia il soggetto umano e dotato di una
Struttura metafisica di una persona assolutamente diversa e
Separata dal mondo animale e quindi va a ritira del mondo animali quindi un'antropologia
Così rigorosamente antropocentrica antropocentrica venisse veicolata
Dagli atti VGA cattolica costituisce comunque un limite a un'affermazione nel paradigma Bios cilindrico lei insegnamento e in generale nella cultura italiana
Grazie ringraziamo Mirella Berthe delegata dell'ottimismo cogliamo l'occasione per chiederle che cosa lassismo
E a Federazioni nazionali insegnante scuole medie una federazione insegnanti non della scuola media come intendiamo ma delle scuole
Medie secondarie della scuola ingenerare compresa anche l'università perché ci sono anche dei soci che appartengono a università questa associazione via più vecchia associazione
Laica scolastica italiana si informo nega mille novecento però opera di Gaetano Salvemini
E questa associazione ha avuto una grande rilevanza proprio nella diffusione e o di un sapere di un insegnamento di tipo laico
Ah partitico quindi senza opzione politica ma con forte caratterizzazione in senso laico e pura lista quindi
Per una scuola che sia una scuola pubblica
Staccare la Scoca di tutti senza
In posizione di nessuna concezione
Religiosa senza nessuna limitazione anche all'affermazione
Delle personalità dei ragazzi
Grazie grazie Mirella Berto
Alberto Piazza docente di genetica umana presso la Facoltà di Medicina dell'Università di Torino
Si è trovato ad affrontare il tema della darwinismo all'interno della scuola secondaria qual è stata la sua esperienza
Non è stata buona perché darwinismo è sempre inteso come una teoria mentre invece noi sappiamo che il tema è una teoria basato sull'osservazione che dal momento della pubblicazione dell'origine specie fino a oggi hanno l'una sull'altro
Compro quattordici anni punti principale di questa teoria per cui il conto
Controbattere che una teoria può essere uguale a un altro sbagliato radicalmente perché di un caso si tratta di fatti scientifici provati e nell'altro di fantasia
Le fantasie sarebbero la l'idea della presente legge
Esattamente si può anche dimostrare da un punto di vista scientifico è matematico che sono proprio sbagliati nella loro impostazione matematica direi scientifico matematica perché alcune giustificazione matematica sono state tentate
Ma assolutamente assurda e perché
Si basano sul fatto che l'evoluzione e casuale mentre invece darlo venne
Tutte le persone che con lui hanno lavorato su questi temi
A sottolineato la funzione importantissima della selezione naturale per cui gli eventi non sono casuali e per cui
Così poco probabili com'era Teoria del creazionismo afferma massone venti Comitato dalla selezione naturale che a sua volta e il prodotto di convenzione ambientali ben precise che dipendono dal contesto
Fisico e anche un po'culturale quindi questo dovrebbe deporre a favore di una
Come dire distinzione tra quella che la
L'evoluzionismo darwiniano e dall'altra parte quella che la spiegazione del
Progetto intelligente normale quando arriva nelle scuole cosa altro
Io trovo persone che al
Curiose sicuramente molto curiose ma che non hanno alle una impostazione scientifica adeguata a capire come funziona l'evoluzione biologica
Soluzione soluzione formare gli insegnanti che non è poi così difficile e naturalmente però bisogna andarlo o l'opportunità di fare uno cioè sovvenzionare vorrei cercare di istituire delle forse scuole
Chiamiamole superiore non saprei come chiamarle dove gli insegnanti soprattutto giù con tipologia di tipologia scientifico vengano sufficientemente forniti di strumenti adeguati sembra che però
Come dire il vento spiriti in senso opposto da comunque il tentativo della ministra Moratti
In poi
L'insediamento della evoluzionismo darwiniano nella scuola italiana è stato depotenziato in qualche misura certamente perché di fitto molto più difficile insegnare una cosa di questo tipo che insegnare
Nella credenza in qualcosa di soprannaturale di cui non possiamo assolutamente approvata l'esistenza
Grazie grazie al professor Alberto Piazza
Nel pomeriggio dibattito sullo scenario prefigurato dal centrodestra in mutamento in atto nella scuola italiana ne parliamo comprimario del della centro l'iniziativa democratica degli insegnanti di Torino
In questo prefigurazione della destra c'è un'altra idea di scuola o società o soltanto una questione di tagli di risparmio
Non penso sia solo una questione di tagli e di risparmi incerto
I provvedimenti che sono stati presi anche su ispirazione del Ministero del Tesoro sono dei provvedimenti di tagli di risorse di risparmio di speso di sottrazione di tempo
Che hanno colpito in particolare alla scuola elementare e la scuola media però non penso che si tratti solo di questo probabilmente il centrodestra ha una sua idea di scuola che corrisponde alla sua idea di società
E avendo anche una solida maggioranza disposizione io sono convinto che tenterà di terra di di tradurre in scelte normative questa sua idea è in atto un processo
Di privatizzazione complessiva del del della scuola o o di deistituzionalizzazione cioè di attacco all'idea di scuola pubblica
Che probabilmente nei prossimi mesi avrà anche un terreno di duro confronto attorno alla legge Aprea e i provvedimenti arredi Aprea propone con lei ha parlato di una degenerazione che alcune caratteristiche
Del ruolo una scuola laica così come la Costituzione sembrerebbe prefigurato la
E d'altra parte ha parlato anche io di una sorta di cambio di passo dalla la scuola Gelmini Tremonti ha appunto a questo progetto apre
Sì nel progetto Aprea sono inclusi alcuni provvedimenti che riguardano la natura stessa della scuola in quanto istituzione
Non è soltanto il fatto della possibilità che possano diventare fondazioni e quindi con l'intervento
Di finanziamenti privati che sicuramente comunque ne né Nenni snaturerebbero l'ambito della la natura c'è anche il ruolo significative diverso che potrebbero assumere le famiglie
Nel determinare le scelte degli orientamenti didattici culturali e forse perfino dell'assunzione degli insegnanti c'è
Si prefigura un'idea di scuola che è molto diversa da quella che la Costituzione ci ha consegnato c'è un'idea di scuola che è un contenitore laico in quanto plurale
In quanto per le culture si confrontano là dove non c'è una predeterminazione degli orientamenti culturali e didattici in funzione di chi si iscrive non è detto che nella legge Aprea ci sia questo nell'immediato però indubbiamente
Questo tipo di di possibile percorso verso una dei istituzionalizzazione dell'idea così di scuola così come l'abbiamo praticata nel quaranta anni di vita repubblicana potrebbe e nelle corde tra l'altro della cultura scolastica della destra
Perché questo perché quest'oggi
Ma probabilmente perché oggi ci sono le condizioni per poterlo fare dal punto di vista politico sarà interessante capire se ci sono anche le condizioni culturali nel Paese o ci si ci sarà invece una resistenza attiva
Di quelli che sono i valori dei principi su cui si è fondato il concetto di educazione di educazione laica
Ci sono problemi che riguardano anche la figura professionale dei docenti i meccanismi di reclutamento c'è tutta una serie di situazioni in cui si rischia un po'di pagare
Qualcosa che si sta pagando anche su altri terreni c'è questa idea del della semplificazione della banalizzazione di alcuni problemi complessi
Attraverso provvedimenti apparentemente emerge c'è risolutori che stiamo vivendo anche sull'ordine pubblico che viviamo su altre tematiche
C'è un po'il rischio che stiano anche aggredendo i fenomeni educativi penso ad esempio a tutto il brano della valutazione del ritorno al vuoto come come semplificazione come come chiarezza e trasparenza la condotta l'ordine e la disciplina
E quasi sembra che la scuola su un tema di ordine pubblico in realtà a scuola non è questo e su questo forse si è anche sbagliato a livello di comunicazione mediatica darle negli ultimi
Anni una visione eccessivamente conflittuale noti continuato tutti i giorni
Insegnanti e parecchi anni che vivono una situazione di in sofferenza maori sofferenza che è cominciata con ministro Berlinguer allora la domanda
Ci sono delle responsabilità della sinistra nella situazione attuale che abbiamo appena descritto
Oppure anche la sinistra si muoveva in una direzione che Podestà sia si vede accentuata in questo momento ma che era una direzione necessitata necessarie
Ma anche adesso nel dibattito che abbiamo fatto in questo contesto si è ritornato un rovello che che fittizi che ci ha
Critici come routing in questi anni abbiamo spesso ripetuto c'è
Il dibattito attorno all'autonomia che è stata una forse l'unica grande riforma
Di un Governo di di centro sinistra e che sicuramente alcuni di noi immaginavano diversa da quella che poi è stata molti di noi immaginavano e forse sognavano
Un'autonomia delle scuole come
Liberazione da vincoli da rigidità per riuscire a costruire modelli di insegnamento più funzionale e i problemi dei ragazzi di oggi qualcuno spesso ricorda che già nella legge istitutiva dell'autonomia potevano esserci rischi e i pericoli
E di una interpretazione dell'autonomia come competizione fra scuole come gara per avere più allievi che potrebbe invece essere i nella destinazione attuale del processo di di autonomia delle scuole in realtà
Allora si immaginava anche un'altra autonomia l'autonomia come possibilità per le scuole di assumere in modo più responsabile
La necessità di rinnovare il proprio modo di fare scuola i processi di insegnamento apprendimento per venire incontro a delle esigenze sempre più complesse che pone la società e i ragazzi di oggi
Ecco questo dibattito sicuramente a Pertol e oggi noi abbiamo la sensazione che anche il processo dell'autonomia vada in una direzione diversa da quella che per cui alcuni di noi erano favorevoli all'epoca quando venne proposta anche se altri magari ne paventavano già i rischi nodi derive Economic ciste o o o o antagoniste fra le scuole
Grazie grazie a Mario gran bel
Il dibattito intervenuto anche Gigliola accordo ASS della misura quale concezione di scuola e messa in discussione la questo progetto del centrodestra
Ci sembra che il punto critico principale sia nel fatto che non si vuole una scuola che punti allo spirito critico alle potenzialità individuali all'inclusione delle differenze
La scuola che serve per una società complessa dove ormai le differenze contano e devono essere giocate come rafforzamento come come un arricchimento oppure saranno il luogo in cui esplodono tutte le incertezze individuali
Lei ha parlato cosa a proposito del progetto Israel di che cosa si tratta
è il lavoro del di un un gruppo che si è occupato della formazione iniziale degli insegnanti
E che non piace per una Regione che mantiene una formazione molto più pedagogica per insegnanti di scuola primaria
Mentre nei sente l'insegnante di scuola secondaria di primo e secondo grado continua a prevalere la dimensione puramente disciplinare
Addirittura un insegnante di scuola secondaria di secondo grado potrà andare in classe avendo fatto soltanto un tirocinio formativo
Mentre servono degli strumenti molto forti per preparare per formare il bagaglio di professionalità di tutti gli insegnanti
E anche quando a che fare hanno a che fare con ragazzi grandi proprio perché i problemi del legati all'iter nella formazione dell'identità personale non sono affatto risolti
A sedici diciassette anni
Cioè si tratta di un questione della necessità di vere strumenti per rapportarsi con gli studenti che per
Poter con loro crescere insieme
Invece qui si parla soltanto di acquisizione di di nozioni tecniche
Sì esattamente per sei ha detto una cosa molto giusta poco fa parlando di crescere insieme perché la
Il mestiere dell'insegnante un mestiere che deve evolversi deve saper cogliere tutto quello che viene dallo sviluppo della scuola degli studenti della società che circonda la scuola
E quindi è un mestiere che ha bisogno di luoghi di riflessione di approfondimento di trasformazione delle esperienze in un patrimonio professionale che rimanga nella scuola
E che aiuti i nuovi insegnanti
Entrare nella professione e a poterla vivere nei suoi aspetti migliori perché può essere la flessione più belle del mondo ma può essere anche la più faticosa e la più frustrante se non ci sono gli strumenti giusti per esercitarla
Grazie grazie Gigliola accordo ASS
Lorenzo Baraldo della manifesto dei cinquecento lui intanto chiediamo che cos'è il manifesto le cinquecento
Mentre se cinquecento un'associazione di insegnanti di genitori
Che è nata ufficialmente nel novantanove ma in realtà è nata da un lavoro precedente che era iniziato nel novanta fine novantasei inizio novantasette una sessione di difesa della scuola pubblica
Che come prima posizione aveva preso quella di battersi contro la loro riforma dei cicli allora in discussione in Parlamento e che poi ha attraversato un po'
Tutte legislature tutti i Governi opponendosi alla maggioranza dei provvedimenti che sono stati presi da molti punti di vista e unendo insegnanti e genitori su un terreno di difesa e la scuola pubblica
Scuola pubblica che come dire prefigurata nella Costituzione ma lei ha rilevato che la Costituzione a subito una modifica la modifica del Titolo quinto cosa significa questo per la scuola italiana
Sì la modifica del Titolo quinto per la sua italiana significa avere introdotto
Due elementi principali
Gravi dal mio punto di vista anzi tre due sono uno quello del primi processi di regionalizzazione e quindi di divisione del sistema scolastico
Il secondo è quello del principio di introdurre il principio di sussidiarietà
C'è un principio per cui
Lo Stato non è più in caricato direttamente di rispondere ai valori della Costituzione i con un servizio pubblico e statale
Ma può darlo in diciamo così gestione anche in modo trasversale dei privati o alle Regioni
Che si incaricano di
Ufficialmente appunto di di adempiere a questo servizio in realtà introducendo elementi di distorsione totale perché si esce dal terreno statale pubblica
E poi il Titolo quinto ha introdotto l'autonomia scolastica come principio costituzionale a mio modo di vedere l'autonomia scolastica un principio totalmente in contraddizione con lo spirito dalla costituzione del quarantotto in particolare con l'articolo tre
Che quello che sancisce l'uguaglianza di tutti i cittadini e che lo Stato rimuovere
Tutti gli ostacoli e possono mettere in pericolo questo uguaglianza dei cittadini da un punto di vista sociale economiche eccetera siccome l'autonomia scolastica SIS inizia dicendo
Che ogni scuola è un'istituzione scolastica diverso e che quindi come istruzione asini
Mezzi strumenti eccetera proprie di versi è chiaro che c'è un buco a mio modo di vedere un conflitto che nessuno dice questa è la nostra posizione
In questo dibattito si è parlato della scuola primaria e dell'attacco al qualora la quale è sottoposto alla da questo Governo si è parlato anche di maestra unica e
Si è comunque detto che la scuola primaria va difesa ma lei ha sottolineato il fatto che il modulo fallito
Sì io dire questo sia una situazione un po'paradossale
Per esempio non c'è nessun maestro unico ebbene direi questo di spiegarlo ai genitori perché lo scopriranno non c'è nessun maestro unico
Perché quando i bambini faranno ventisette ore a trenta ore ne faranno se andrà bene ventuno due con un insegnante nel modello meno decomposto e le altre con un turnover di insegnanti che copriranno le ore restanti
E quindi saremo comunque di fronte cinque sei quattro insegnanti quindi è stata fatta un'operazione
Veramente demagogica da questo punto di vista questo operazione tuttavia attecchito anche un pochettino nell'opinione pubblica non poi molto c'è da dire perché comunque le famiglie non hanno scelto il modello del maestro unico così detto
Se non è il tre per cento alla fine però ad un minimo attecchito e colpito l'opinione pubblica perché in qualche modo la scuola di moduli nel corso degli anni per diversi motivi ha creato dei problemi non è stata mai un corpo veramente assorbito e ben organizzato della scuola
E io poi nel dibattito anche sollevato il fatto che il tempo pieno
Stesso a noi lo difendiamo in questo momento e va difeso come modello stabile come modello di qualità per molti aspetti
Su altri aspetti su altri aspetti si potrebbe comunque discutere cioè sostanzialmente poi voglio dire questo non ci sono dei modelli assoluti che possano sopperire in sé rilievi i di difficoltà della scuola dell'insegnamento o istituzionali
Il modo in atto con certe caratteristiche poi si è trasformata ha creato dei problemi il tempo pieno in atto certamente con dei grandi progetti e tuttavia come ogni modello può essere discusso la situazione parla di paradossale sta nel fatto che
Oggi comunque necessario difenderli questi due modelli anche con i loro limiti perché quello che sta avanzando sia nel Marx modulo sia nel tempo pieno e un modello molto disgregato ancora più dischi negato
Parliamo di libertà di insegnamento lei a proposito di una circolare che parla di adozione dei libri scolastici nella scuola primaria ha parlato di aberrazione del concerto libertà d'insegnamento perché
Si pensiamo che praticamente un insegnante deciderà
Un insegnante o un gruppo di insegnanti decideranno quale libro
Adotterà una classe negli anni successivi una classe in cui loro non insegneranno cioè gli insegnanti sostanzialmente di Quinta decideranno
Perché per cinque anni le prime degli anni successivi avranno un certo libro ma in quelle prime non insegnano loro se non forse il primo anno negli anni successivi negli anni seguenti ci saranno altri insegnanti che arriveranno e si trovano a quel libro di testo
Ora il libro di testo nella nell'assenza circolare tra l'altro è scritto che uno strumento fondamentale e non è tanto più nasco lamentare tanto più in prima e seconda in terza laddove veramente indirizza il metodo all'approccio pedagogico il lo stile di di insegnamento eccetera cioè gli insegnanti si troverà uno strumento che non ha scelto lui che può non corrispondere al suo metto dal suo approccio al suo
La sua programmazione e quindi si troverà con uno strumento oltretutto inutilizzabili questo nata con la libera insegnamento che prima di tutto libertà di metodo
Lo Stato dovrebbe numerosi in uno Stato laico della Repubblica laica veramente dovrebbe dire
Tutti gli insegnanti devono raggiungere questi obiettivi tutti i bambini di non arrivare a conoscere queste cose a leggere e scrivere entro la prima elementare dopodiché il metodo gli strumenti
Le
Il la programmazione il come fare questo e alla libertà dell'insegnante che attinge dalle diverse pedagogia secondo la sua
Sensibilità ecco questo viene rimesso in causa con un libro di testo che viene deciso dai pm quindi e oltretutto controproducente tra l'altro oltre che
E toccare dei principi costituzionali
Grazie ringraziamo Lorenzo Varaldo
E con questa intervista si conclude servizio che abbiamo realizzato martedì trentuno marzo a Torino in occasione del convegno organizzato dal Comitato torinese per la laicità della scuola collega di studio che aveva titolo scuola pubblica e laica
Insediamenti disciplinari e saperi trasversali
Un convegno che si è occupato incerto di bioetica di
Consapevolezza ambientale
Di educazione alla cittadinanza ma che soprattutto si è soffermato sull'analisi di quello che si ritiene essere la scuola che il centrodestra e il Governo Berlusconi vogliono per la società italiana
Tutti d'accordo nella parte critica nei confronti della Governo Berlusconi e dei suoi provvedimenti più problematica la parte costruttiva nella discussione quali le proposte da opporre agli iniziative del Governo
Lo ha sottolineato nella sua conclusione Marco Chiozza
Un saluto agli ascoltatori di radio radicale da Emiliano Silvestri