3° seminario di studio del Forum Nazionale Politiche dell'Istruzione del PD "Insegnante oggi, insegnante domani" - Gruppo di lavoro "Formazione in servizio" (2ª ed ultima giornata)

Va bene allora buongiorno
Niente allo scopo dovrebbe essere quello di provare a vedere se davvero abbiamo capito bene quale erano le cose condivise
E quelle ancora problematiche da presentare così sulla base di questa ipotesi abbiamo fatto serio
Non troppo a tarda ora ecco vedere come possiamo limare correggere sistemare miglia
Quindi adesso prova leggere balocca avremmo buttato giù aree vuoi per cortesia insomma
Aiutateci ad essere più fedele possibili l'appello e c'eravamo detti abbiamo ripercorso un po'agli appunti presi cercando
Di estrapolare quello che appunto aveva trovato Maggiore convergenza chiaramente poi le parole vengono un po'prestate perché tante che si assomigliavano adeguiamo se riusciamo a quattro date le varianti che soddisfino al meglio un po'tutti
Allora ci sono due o tre punti che potremmo considerare una sorta di cappello perché fanno da premessa alle cose che poi siamo andati dettagliando
Il primo è che attualmente se vogliamo parlare di sviluppo professionale continuo ci troviamo di fronte ad una mancanza di connessione
Tra programmazione dello sviluppo scolastico programmazione dello sviluppo personale agli insegnanti che valutazione
Sono cose che sembrano ancora non collegate tra di loro nel quadro di cui disponiamo
C'è necessità di superare degli elementi che hanno portato fin qui al fallimento delle politiche della formazione è stato usato proprio la parola fallimento
Anche se poi ma qualcosa si è fatto in certi periodi di più in certi periodi di meno però sostanzialmente
Si diceva che
Ricaduta effettiva in termini di diffusività implementazione eccetera no non se ne distrusse visto Gruppi ma non
Nella generalità
Dei professionisti di scuola
Primo fra tutti di questi elementi ce n'erano tanti dalla frammentarietà nei pochi soldi la scarsa visione ma
Primo fra tutti
Sembrava
La preoccupazione prevalente di definire dal centro di dettagli invece di favorire l'iniziativa progettuale per le scuole cioè in pratica un'autonomia non portata a compimento su questo versante
Per ripartire bisogna ricostruire quindi la cultura della formazione in servizio
Partendo da nodi che non sono allora tanto le formule organizzative le scelte metodologiche quale pure sono importanti ma vengono in seconda battuta
Quanto piuttosto i paradigmi di riferimento e le decisioni fondamentali che orientano l'azione pubblica
Cioè un quadro
Egli e per questo quadro l'idea della formazione in servizio si diceva è legata all'idea di scuola cioè quale professionista e quindi conseguentemente al profilo
Dell'insegnante quale professionista serve per la scuola che realizza il mandato costituzionale
L'esigenza immediata diventa quella di lavorare nell'ottica del continui della formazione c'è attenere legati insieme
La formazione iniziale non escluse le modalità di reclutamento perché ci sono state puntati anche su quello la formazione in ingresso famoso hanno di formazione
E quella in servizio passando dall'ottica dell'aggiornamento che pure è stato una parole usato più volte negli interventi a quello della riqualificazione e dell'integrazione delle competenze di base
Queste
Parevano di tutte le cose dette
Quelle di carattere più generale e che quindi potevano essere messe in testa
In modo da o usarle quasi come
La premessa proprio insomma da cui
Far discendere cose più concrete
Ci ritroviamo fin qui
Proviamo allora ad andare
Cosa ne viene da questa cosa
La necessità di una formazione in servizio a modello plurimo
Sia per i soggetti coinvolti
Puntando sulla pariteticità dei saperi accademici e dei saperi di scuola sull'utilizzazione di reti consorzi sul lavoro delle associazioni dell'associazionismo professionale puntini perché ce ne sarebbero parecchi altri sia per i luoghi
Formali ma anche informali si diceva
Tante cose
Il professionista di scuola le virgolette apprende anche al di fuori
Della formazione e istituzionalizzata che la scuola mette in atto sia per tipologie e metodologie
E qui c'era la doppia prospettiva di una formazione
Dentro la scuola interna per intenderci e di una invece che può essere fatti in luoghi diversi allora
All'interno della scuola prevalentemente al ricerca e sperimentazione legando se all'articolo sei del DPR sull'autonomia
Fuori assicurare decentramento e quindi l'uomo e per esercitare mica cognizione riflettere sull'esperienza quotidiana
Ricostruirla nell'attività di progettazione documentazione con il supporto di esperti che abbiano una funzione di tuttora
Questo qualcuno ci tenevo proprio a rimarcare e nonché vengano li andate
Accompagnano
Poi
Premessa la condivisione
L'avvocato
Ma porta la firma no comincia adottiamo non c'è nessun Vito Molinari
Se no poi perdiamo la
Sì
All'interno della scuola puntare prevalentemente su ricerca e sperimentazione
La scuola
Né che
L'identificazione che
Benissimo impalpabile
A
E aggiunge
Voi
Giustamente in Giunta per lo avrebbe sottolineato nelle scuole chili evidenziando l'importanza Sirsi
Forme alternative no no no no io
Ma niente
L'unica leva
Fuori
è sempre noi flessibilità
Leggo e
è un altro dice orso e
Attraverso
Si può
Occorre farlo allora potremmo riformularlo in questo modo
Dunque è fuori dalla scuola assicurare i luoghi di decentramento perché sito qualcuno diceva serve acché
Ecco lo scotto esercitare mettiamoci un punto lì lo scopo
Non è esercitare metà cognizione
Come un vero scopo comune con lo scopo per entrambe insomma
Ma va bene così
Sia dal punto di nuovi permettetemi insomma
No se non resta legato solo al fuori se mettiamo emigrati cognizione
Sì
Non dentro ricerca sperimentazione fuori
L'uomo decentramento punito scopo comune esercitare metà cognizione già Capo di andrà quando
Quindi
Commissione
Perché
Le scuole no
Senza alcuna
E non sembra
Non è che l'organismo che non
Piena ma neanche azioni
Al primo punto difatti c'era pariteticità dei saperi ma anche reti consorzi associazioni quindi c'erano già seno dobbiamo rimarcare ulteriormente lo possiamo fare
Interna comuni delle riforme
Ma
Decentramento e connessione eretico la Rita va bene così
Cioè l'ultimo intervento retribuito la da
A meno spetta mi sta facendo tutto maiuscolo premette apposte scrive reticolare
Sì sì sì
Sì sì quando
Un
Sì
Alcuni
Siccome la politica l'avevamo messa appunto prima dicendo che attualmente scontiamo la mancanza di connessione tra
Questi
Allora va bene
Commissione
Ecco
Pubblici ha concluso
Tre in parte anche
Come
Cosa
Accennante accerti tale
Sono
Mogli poco
Perfino
Ovvero
Numeri
Per il
Citazione
Può
Dunque
Approvazione
Sollecitazione
Immobile
Anzi
Per cui
Primo
Assume
Nuova
E
Quindi quella a tal punto che diamo poco se riusciamo a
Tornare no ma ella e il lavoro di stamattina è proprio di questo tipo cioè
Uno capisce certe cose ma se non non instaura un feedback la certezza di aver capito non c'è la tantomeno quella di dire su
C'è
Vediamo se riusciamo a dirle in questo modo quindi nel contesto attuale occorre ripartire da ricostruire la cultura della formazione in servizio i nodi da sciogliere riguardano
Non tanto le formule organizzative le scelte metodologiche
Quanti paradigmi di riferimento le decisioni fondamentali che orientano l'azione pubblica ci mettiamo tra parentesi una
L'ottica della formazione è più chiaro in questo modo
Perché
Specifico
Silenti testi
Tre
L'azienda esentare
Tra
Concettualmente
Così si capisce meglio alcune
Riconosce
Sì sì sì
Forse
Quaranta
Leggiamo così velocemente produzione
Dell'alluvione finiamo preliminarmente donne c'entra niente R. titolarità e le priorità ANAS
Per assicurare invece luoghi di percentuali luoghi e momenti di luoghi e contesti di decentramento
Da basta così decisamente
La vita scopo comune esercitare
Primo
Va benissimo
Dalle scuole
Tutti metà cognizione sottrarre ma spero che nella funzione di gestione
Che ci siamo
Gerarchia di priorità
Rosaria
Abbiamo abbiamo
Quali potevano essere no l'abbiamo fatto una politica
Si
Perché negli anni
Fa
Ce ne
Prima
Pre-qualificazione
Sono
C'è un passaggio sì
Sì allora vediamo un poco terrestre
La mancanza di connessione non è qui siamo favorire l'iniziativa progettuale delle scuole non è che i nodi da sciogliere l'abbiamo
Il continuum della formazione ossia le gare formazione iniziale non escluso il reclutamento in ingresso in servizio
Passando dall'ottica dell'aggiornamento a quella della riqualificazione integrazione delle competenze di base
Cari qualificazione cattiva
Forse sviluppo integrazione delle competenze di base
Integrarle viene l'integrazione delle competenze pregiudizio
Possiamo porre allora Camerun mettiamo in ordine
Se riqualificazione dà fastidio
Sviluppo c'era
Assi
Sviluppo integrazione parlerà allo sviluppo del settore flessionale quindi cioè cioè dopo momenti
E
Colleghi umana
Particolarmente nelle forme possibili
è
Rossa
Gli insegnanti
Scusa
Allora
La
L'approvazione cioè spetta
Ecco questo
No allora perché non abbiamo ancora visto ecco intanto ci pigliamo tutti gli appuntini
Insomma nessuno
Struggente
Vengono denunciate
Utilizzabile STIR
Sunseri
Sparsi
Solo
Nella
Su
Verso
Si
Evidenziare
Molto
La
A
O comunque
Fa
Però
Significa
Piazzista
Sul blocco
Senza
Avviso trasversale
Ci sono
Pubblicamente da oggi
Ecco
Oggi assolutamente
Credo
Sulla
Grandissima
Però ciò significa che i
Nel senso che
Nessuno
Succede
Se è una città
Massimo
Con
Sa
Tra
Ma
Certificazioni
Specificità
Vorrei sapere
Fra
Se
Obbliga
Nozioni concordi
Ora
Positivo
O
Gli strumenti
Conosce
Che azione
Una circolano
O questo sta
La
Sulla formazione giudiziaria
Sta
Sta
Ma
Sul
Osserva
Questo problema ci desse un'informazione
Anzi
E
Azioni su questa
Non
Allora scusi professor Nocera fosse mia mi rendo conto soprattutto perché non c'è stato che forse conviene che leggiamo tutto altri centri
Ma diciamo sì forse forse è meglio così perché sostenuta
Grazie
Certo
I figli
Arbitrali
Persino
Qua
Ma
Il concetto
Ma
Rinunzia
Prima
Documento
Pubblica
Garantibili direi punto
Diciamo
Commuove
A camminare finali possibilità
Di
Siamo
Come Simona fissa dimostrano
Che
Politica
Il fondo
La seconda
Hanno
Evidentissimo
Ma
Immagini
Natanti
Degli atti
Dinanzi
Dovrà essere
Tornare
Chi
Utile nella formulazione
Vi nominino giustamente in quanto
Ma il giardino
Monia
Da
Bisogna
Magrissima
Quantificare
Operano
Nei prossimi cinque anni di il
Una nuove
Nuove
Inquinanti
Come
Non abbiamo messo
Ma è una politica della formazione va bene
No no no non andiamo a votare
Ci mancherebbe
Vediamo solo integrazione delle competenze di base
A i sospetti trasversale no ma all'undici integrazione
Manda in cassa integrazione
Mondo
Ecco va beh
Allora
Sentiremo
Facciamo in questo modo vediamo magari poi dopo ci sono quindi sono un po'
Eravamo a questa necessità della formazione a modello plurimo quindi l'abbiamo riconvertito in questo modo all'interno della scuola prevalentemente ricerca e sperimentazione fuori dalla scuola per assicurare decentramento RTI con la Rita
Scopo comune esercitare metà cognizione con il supporto di esperte la funzione di Kyoto poi
Può riprenderlo o nell'altro approccio
Premessa la condivisione di quanto già affermato nei documenti del PD circa la necessità di introdurre una formazione in servizio obbligatorio certificata questo sta dentro al documento di Varese e a tutte le altre top quindi non
Non possiamo diretto
Si precisa che la formazione in servizio è obbligo deontologico più che normativo e deve trovare opportuni riconoscimenti non solo economici
Anche perché soldi in questo momento
Uscire
O
Ministro
Né
Obbligo normativo al momento non esiste non lo chiediamo
Dell'indicizzazione
Volumi
Scusate
Assolutamente
Quotidiano
Noi dobbiamo rispondere di quello che il gruppo ha
Da
Esposto
Anzi
Senza
Ma
Troppo posso
E ci mancherebbe stava intervenendo
No no ma stia tranquilla che avrà
Uomo probabilmente non è non è stata e allora non era
E veniamo alle cure mandare dalla possibilità chi
Seguito lo sviluppo del discorso
Di entrare in situazione di tutti collega opera di questi incontri sono
Credo ci sia un problema va bene allora
Quindi riprendiamo nella formulazione attuale poi vediamo cosa correggere quindi
Formazioni servizi obbligatori e certificata già detto non possiamo tornare indietro si precisa
Che la formazione in servizio obbligo deontologico più che normativo e deve trovare opportunità e conosci mentre non solo economici
Uscire da una visione della formazione in servizio legata solo a premialità più soldi individuando condizioni normative professionali per un sistema incentivante esempio
Punteggio per trasferimenti per accedere a funzione strumentale riconoscimento per accedere alla carriera dirigenziale sgravi fiscali altre cose del genere
Pensare anche a una diversificazione di intensità dei percorsi formativi
Frequentare un corso di aggiornamento utilizzare una piattaforma progettare una sperimentazione condurre una ricerca
Non implicano lo stesso impegno e quindi devono prevedere riconoscimenti differenziati correndo sulla qualità e non sul parametro quantitativo del numero di ore del corso
Porto comporre le esigenze di formazione individuale che ha rispetto della soggettività professionale del singolo con le esigenze dell'istituzione scolastica per la realizzazione del POF
Evitando da un lato che la l'obbligatorietà porti alla burocratizzazione della formazione degli insegnanti
E dall'altro che la mancanza di differenziazione in quanto rivolta all'intero collegio determini la riduzione della sua incisività sulle competenze professionali dei singoli
è opportuno un mix fra le due esigenze che veda la prevalenza delle stime delle ragioni istituzionali
Fissi gli obiettivi da ammirare e i criteri di valutazione della ricaduta della formazione fatta ma garantisca la libertà di scelta di luoghi e contesti
Soggetti presso cui fare formazione scuole università associazioni piattaforme on line purché sempre documentabile documentata e certificata
L'equilibrio scritto due volte la stessa dignità attorno
La formazione per lo sviluppo del settore flessionale ma attualmente si dà troppo spazio a soggetti che non sono per il sapere professionale una fischi monitorate certificata rimanda a criteri di accreditamento riconoscimento
Per dei soggetti qualificati per la formazione
Senza una precisa definizione resta come unico parametro la consistenza oraria che di per sé non è fattore di qualità
Servono criteri oggettivi a garanzia della qualità della formazione offerta
Non basta il gradimento occorre costringere i soggetti erogatori a valutare quello che fanno attraverso parametri non solo formali ad esempio l'acquisizione di competenze la loro trasferibilità e permanenza nel tempo
Infine è essenziale la documentazione e la messa in circolo delle buone pratiche superando l'attuale modello ANSAS
Agenzia tra l'altro condizionata dalla cinghia di trasmissione con il Ministero
Ripensando a centri territoriali di supporto valorizzazione dell'apporto dell'associazionismo strutturando al meglio le possibilità oggi offre sfruttando scusate al meglio le possibilità oggi offerte dalle tecnologie
Per individuare un raccordo a distanza tra scuole università associazioni agenzie territoriali senza peraltro ridurre tutto al solo collegamento on line
Infine a formazione in servizio riceverebbe nuovo impulso se la valutazione venisse dichiarata condizione indispensabile per nuovi sbocchi professionali del docente tipo dirigente scolastico tutor dei nuovi docenti
E nella stessa
Dato ampio peso all'effettiva capacità didattica con gli alunni il portfolio del docente evitando che titoli accademici frequenza di master o di costi esterni possano capovolgere un giudizio negativo sul campo
Questa è una professione a professione queste risultavano gli aspetti per condivisi nella sostanza poi lavoriamo sui termini mentre problemi aperti
Cioè cose segnalate dette a
I condizionamenti dell'autonomia incompiuta
Al di là delle scelte dei decisori politici autonomia chiama responsabilità e rendicontazione insegnanti la vogliono fino in fondo
Che era il problema sollevato dice non è solo la politica c'è la politica ma ci siamo anche noi
Poi è davvero possibile progettare un percorso integrato di formazione continua per lo sviluppo del settore flessionale ferme restando le attua le modalità di formazione iniziale che tra l'altro ripropongono un dualismo in contrasto con l'unicità della funzione docente
Difficoltà impossibilità forse di trovare criteri oggettivi per il riconoscimento dei soggetti qualificati per la formazione data che la scelta di tali soggetti una decisione politica
L'aspetto motivazionale che è centrale nel profilo del docente ma è possibile indurre motivazione dove non è intrinsecamente presente e infine il difficile equilibrio tra appuntare decisamente sulla fu un'azione a distanza che risolve molti problemi di partecipazioni logistica tempi e tornare alla prevalenza della formazione in presenza insostituibile ad esempio per formarsi sovranazionalità ascolto attivo dinamiche di gruppo e altre cose simili
Ultima cosa
Il grande nemico della crescita professionale la routine e cioè la stabilizzazione a critica di comportamenti e pratiche
Alla formazione in servizio possiamo attribuire anche potenzialità di compensazione di recupero di segmenti di professionalità perduti nell'esercizio dell'attività didattica perché infilati nel rating
Questo queste ci parevano le cose
Emersi adesso ritorniamo indietro su quello che
Possiamo migliorare
E la abbiamo letto tutto proprio perché mi pareva che alcune cose
A prego
Professor Nocera dica
E sottolineo la necessità
Allora
O
O meno
Monteleone
Io
Falsa riforma
Sapremo
Legislazione ma la
Io
Domande nasce a pioggia ma
Vocazione
Sul
Sottilizzato
Ho
Doverosa condiviso non solo
Per il non
Cinque virgola
Cinque per
Diverse discipline
Se
A
Ma il ripeto tra
Sulla crescita tante doveroso
Di farmaci
Esso
Volentieri
Genericità
Bisogna trovare una soluzione
Il sistema
L'onorevole Olivieri
Secondo me circondati
Pubblico Ministero
La
Deve essere coordinata
Altre possibilità allora
Professione
Posso
Il
A
E
Vede
Dopo
Che Angeles ventuno dicembre
Aumenti
Disabilità
Ma
Non assicurato infatti
Al
Posizioni
Sotto
Protocollo
Onere su
O
Ma
Seguono
La votazione
Cianotico comunità
Paolo
Con grande
Possibilità storica
Class
Affermo
Ed è
A stipulare
Sul
La
Azioni
Nomine oggi
Ma assistiti
Chisso
Appare basilare
Essere
E
Condizioni
A
Non
Non
Nuovo Padova
Ministero
Il Consiglio
Visto quando ma
Critico
Fa
Lennon a
Con
Intanto
Tatticismo
Questo
Semplicemente
Sa
Lo stesso
Allora
Fiorentini vediamo se è una un attimo solo se cominciasse sedi
Riformuliamo si precisa che la formazione in servizio lei obbligo deontologico invece che più che oltre che normativo fa bene in questo modo porta dentro
Era
E otto e obbligo deontologico più che normativo era nella nella versione deve trovare gli opportuni riconoscimenti se invece di più che scriviamo oltre che
Riesce a recuperare il pensiero espresso
Ma
Ce li inventiamo
Tutto quello che minorili modifica
Ciò che il gruppo aveva già perché
Sarebbe
Sinai sapendo va bene così e queste una delle cose
Riconoscimenti Perazzo poca cosa
Prego anche al comma sette
Questo è fatto punto sei umane per il momento della scuola eventuale dentro e fuori
Degli elettori messo più
Puoi leggerlo
Formazione modello plurimo grazie a questi bambini sia per i soggetti coinvolti no protocollate della Scozia
Tipologie
Al limite
E all'interno della scuola prevalentemente ricerca e sperimentazione indicate all'articolo sei bis del decreto sull'autonomia
Fuori dalla scuola rassicurare decentramento il reticolo di favore scopo comune quindicesimo esercitare invidia punizioni riflettere sull'esperienza quotidiana
E ricostruirla siccome quando prima la sintetizzata nulla lette tutte parlamentare no no no no però diciamo osservarle suoneria cognizione Mumolo monolocale Sacconi
Nell'attività di progettazione documentazione con il supporto per il
Primo punto al secondo punto
Quando si è andato nelle
Delle cose
L'uomo condivise ma problèmes il secondo gruppo rileggersi l'azione della formazione iniziale
Dove è davvero possibile progettare un percorso integrato di formazione continua per lo sviluppo del settore flessionale ferme restando le attuali modalità d'informazione inizia
Se primi interventi io direi lo sto dicendo nel senso che lo se siamo d'accordo che questa cosa basta far formulate la metterei nelle cose condiviso invece
Basterebbe ma questo è un interrogativo cioè
Le cose condivise sono
Seguirli Mazzoni
Non possiamo pensare
Possibile grazie
Cambiano
Sentenzia
Se abbiamo
Lo spostiamo io comunque
Era stato espresso in termini problema un problema manteniamo proponendone nonostante noi facciamo l'ammontare
Nel senso che
Come dire
Tutto il discorso più voce anche in premessa conto dice la formazione iniziale negligenze consistenti nella forma tradizionale se come dire
Michela nel nostro Paese nuovi immobili non dico che può solo
E l'integrazione delle competenze massimi anche
Io ora quindi ad un voto che apro una parentesi no ma un Bilancio penso abbastanza condiviso della SIS con le luci e con le ombre
E che uno dei nodi fondamentali la separatezza
Disciplina resti del decreto di lotta alla mafia di integrazione diciamo che neanche
Criminali che si opponevano nella struttura nella struttura visione
E per cui
Allora poniamo dite per
Speriamo possa essere comunque d'accordo portandolo su uno c'è l'accordo
Oggi sono loro
Spiegare dove c'era il punto della trattrice mediante l'esigenza di lavorare nell'ottica del continuo della formazione ossia le gare formazione iniziale escluse le modalità di reclutamento
In ingresso in servizio passando dall'ottica e dell'aggiornamento a quella dell'integrazione delle competenze di base
E quindi dovremmo aggiungere anche sottrarsi sessanta
Sì sì in modo
Da riprendere il discorso ciò aggiungiamo
è possibile riprogettare
Convincesse ammonterebbe ovviamente una formazione iniziale più di voler puntare i criteri di integrazione Berlusconi si parla di darglielo glielo diciamo riterrebbero abilmente nel gruppo va bene perché c'è un'asta del gruppo insomma
Inservibili competenze esclusive deciso già accesa esserci variabile nello stesso Daniela questo corso
Ma
Ma qui non solo
Cerchiamo insieme ad altri noi dobbiamo
Un pochino
No
Di
In
Realizzare
C'è anche una riflessione sull'attuale formazione in ingresso
Di un ripensamento ricoveri sembrerebbe non essere
Della
Di fronte
Che tra l'altro
Questo respinto
Anche giustificato
Se siccome stimato un'evasione
Ecco riportano i nomi
E riportiamo nessuna valenza
Stardust guardi Simone che non fa bene
Citate da zero
Divertente
Quel giusto
Queste cose qua
Forte le strutture
Stiamo acquisendo esattamente questo sia
Non si chiamano
Questa qui
Che tra l'altro
Ripropongo avvenuti vasto
Questo pezzo verso la Francia
Sono ancora
Per
Siamo
è un altro
Va bene insomma va bene
Benissimo cancella
Pongo
In tutto il Consiglio condividiamo
Costa
Attorno
C'era
Prima l'equilibrio
Ma
Bisogna vedere come
Poi
Gli
Valorizzare e mettere in risalto il volte la scuola
Circa perché lui giustamente la formazione
è stata posta su due piani
Esterne va benissimo
Però dopo precisando ci sono gli scopi entrambe precisando che però
Insomma la seconda formulazione
Esterna sempre niente in tante
Da quella interna
Quella cultura e della formazione
Cioè quel desiderio di aggiornarci inutili
Costruire
Non necessariamente nasce da qui consistere
Anche i beni
Anche diciamo sotto forma di circa sul
Secondo me nasce se
Noi
Del primi crediamo che la scuola possa diventare
Dopodiché circa
Nuovo
Costruisce la cultura della scuola perché
La cultura della scuola non è qui cardinali muoversi cambierebbe
E giustamente richiediamo una formazione iniziale ad hoc però
Io credo sia un'utopia perché per come l'università quindi non non aspettiamoci
Allora è la scuola
Sul mare tasso nulla nuovi strumenti
Per farsi che quella rielaborazione culturale nuovo sia di sapere il merito di le problematiche l'acutizzazione su tutti quegli aspetti linguaggi le difficoltà e di studio
Va bene non
Dentro la scuola essi costituiscono quindi
Credo che sarebbe opportuno sottolineare la necessità di istituzionalizzare dei nuovi giudici
Delle strutture no
Che offrono l'opportunità quelli insegnanti saranno l'inizio dei gruppi poi dopo si stenderà deve essere
Una
Cosa graduale
Saranno i tempi lunghi Brandoni scuola esistono
Trenta percento di seriali
Oggetti di far vedere che
E queste alibi
Grazie che
Una diciamo
Desiderio di aggiornare o meglio di seguire nasce se io per primo sul costruttori di qualcosa e lo ragionando sollevata nel lavoro non perché
Docente o la legge mi dice mi devo aggiornare
è una motivazione internet
Domenica no
Non è una motivazione spinse ma è una motivazione intrise cartelle a dire il mio ruolo
La mia professionalità
E quando lavorano in questi gruppi gli insegnanti
Hanno piacere di quelli decidono di farlo no perché si vendono
Sono loro che creino e veltroniano risultati nelle classifiche un lavoro stabile
Non c'è
Però secondo me
è debole
Molto debole e inondare non è in questa ottica le loro leggi
Il pubblico
I fondi e poi la leale
Il ruolo della Cancelleria della scuola e se non
La scuola nemici per
Brindisi
All'interno
Io aggiungerei
Modalità
E diciamo così strumenti
Interni specifici interni
Anche
Allora
Nascono i momenti di Cellino assolutistico vera realizzazione però non era tutti d'accordo
Anzi c'era chi diceva che più istituzionali zitti ma perché chiuderla Enduring gessi formali
Per il
Bene
Ma
Proprio perché dubbia possiamo portata avanti con gli
Bene
Io dicevo basta bastava
Siccome giacché dipendenti in giro
All'articolo seri
Anche individuato nella struttura istituendo nuovo
Perché è una formula
Assorbirà però fare un salto istituzionalizzato energicamente
è più accettabile diciamo entrare
E certamente quello che gli atti istituendo
Oppure
Includere
Oggi
Non è siamo
Insomma
Sarebbe una
Sterminati
Come messo dentro modello lunghissimo poi lei al suo interno un attimino definitivo di meno insomma
Incidere
Dunque come Aprea anche istituendo specifici strumenti
Un
Ci
Forse
Studiare
Oggi
No
Come
Urbanistico non vengo specifici strumenti volevo percorsi
Medici
Insomma il terrorismo
Esibizionismo mediatico
Chiocciola
Perché
Frosinone
Oggi sulla misurazione io vediamo cosa pubblica facciamo
Insomma
Questo
L'opposizione all'interno della scuola prevalentemente ricerca sperimentazione istituendo anche istituzioni non solo i CDS ma in materia energetica
No forse Vendola
Togliendo togliendo la
Istituendo specifici a determinare costituenda specifici strumenti in ordine
Regolari
Ma c'è ancora anomalo
Specifica solo la prima relazione d'altra parte Atlantico
Cioè all'interno della scuola prevalentemente ricerche sperimentazione parente sei articolo sei a
Istituendo specifici strumenti che che altre voci ovviamente non lo so io dicevo
Togliendo
All'ambiente togliendo Amendola
Mailat ragionevolmente allora
Cioè la
Nascoste annuale cioè della ricchezza da il Regolamento alla luce
Dico le ombre ma nell'articolo
Ecco spostati nell'articolo stai togliendo la parentesi
Cancellare migliori
Va bene così autonomamente precettive no figure allora
Bene
Che altera anche dall'onorevole il dato
Vendetta molto no
Scusa
Testo raccolto formazione iniziale formazione i servizi a
E pensato che un problema del gruppo forse sbagliando e soprattutto degli estensori
Splendidi scusate ma non è una delle volte assoluta
Al lavoro che avete fatto perché
Veramente avete fatto un lavoro di grandissimo rilievo veramente
E il rapporto con l'altro gruppo
Formazione iniziale perché
Cioè io la mia idea di formazione iniziale di raccordo con la formazione il servizio che
Esprimerò
Ma credo che all'interno di tutte le
Le due giornate non possano uscire documenti che si
Che contrastano quindi il problema del rapporto formazione interrogazioni in servizio e direi è stato messo tra i punti e problematici ma
Adesso la diamo alla
Abbiam portato subito ai condivisis però se non si cambia quello
Ecco siamo si però comunque un'attenzione all'altro gruppo ci vuole a me sembra però posso posso sbagliare che il gruppo
Che non del gruppo che il problema formazioni iniziale si deve misurare anche sulla individuazione non so come mai non è nostro compito dell'attitudine all'insegnamento
Allora se
La formazione iniziale si occupa anche viene individuato l'attitudine all'insegnamento magari nella prescrizione magari
Nella valutazione del TFR
Non lo so insomma lì poi bisognerebbe
Soffermarsi a lungo allora lo specifico della formazione iniziale
A mio parere relativamente al problema professionalità docente deontologia
Diventa
Il sostegno allora motivazione tra l'altro non ho portato con me i documenti ma se non sbaglio le politiche europee e della formazione e ed è un dice dice con chiarezza che l'Italia è l'unico Paese
Che non ha obbligo di formazione questo effettivamente molto molto grave riallaccerei un pochino alla visione europea perché mi sembra
Assurdo restare in questa situazione entrare nelle politiche della formazione europea si indica come paradigma essenziale la rimane rimotivazione continua del docente in un'ottica di
Valorizzazione delle risorse
E anche nell'ottica che se chi lavora sta bene
Sta bene
Anche il lavoro svolto e quindi senza fare l'equazione è più bravo disse che a mio parere anche sbagliata è bravo lo insegnano e se gli allievi hanno risultati migliori sappiamo che poi
Non è così ma comunque è vero che se l'insegnante ricevete
La linfa per essere insegnante e a soddisfazione del
Proprio Stato
Il lavoro non riesce meglio cioè questo mi sembra ovvio e quindi direi che
Una
Un aspetto tipico della formazione
Il servizio della formazione continua e proprio la cura
Della motivazione come
Dell'insegnante
Si no ma io non mettevo solo in rapporto a quello iniziale c'è quello iniziale
Deve
Farsi carico
Di individuare le attitudini e di coltivarle
E implementarle quella in servizio non indica l'armonia
Ma in continua
Fa fa questo
Per quanto riguarda il rapporto con l'università
Se qui Luzzatto che da tutta la vita si occupa
Di di questi problemi io sono molto preoccupata anche se non penso sia il caso di metterlo nel documento della situazione attuale dell'università
Dove
Ad esempio per risparmio le le le le cattedre di ordinari eccetera che vanno in pensione sono no accantonate e si caricano i ricercatori di ore di docenza
Che da un lato gli impediscono di ricercare e dall'altro offrono
Un tipo di docenza che a volte eccellente a volte
è problematica perché sia valida personale non ancora completamente formato all'interno dell'università per giunta lo dicevano già trent'anni fa l'università
Tale cattedre di didattica penso didattica della matematica
Didattica blocca la stessa glottodidattica didattica
Dell'italiano delle lingue classiche come cattedre subordinate
Come dici tu non sei abbastanza bravo ti devo sistemare vai a fare didattica
Quindi discorso del rapporto con i sei spinosissimo non lo fa
Non lo trattiamo ovviamente qui
Ma perché invadere
Andate avremmo
Invade ha reso avrebbero molto male secondo me va bene allora votiamo anche l'acqua calda
Autorino fu fondamentale per il rapporto con la RAI l'università
Buon centro Inter di
Tale di ricerca didattica e aggiornamento
In cui l'università
Era pariteticamente come la scuola
Però è stato una cosa sperimentale che ora non c'è più neanche
A Torino ma quella era veramente una modalità molto interessante perché anche l'insegnante cresceva nel sentire
Le obiezioni problemi e la cosa si era proprio un circolo virtuoso e non vizioso però non so se potranno riprendere
Pratiche negli anni
Ma unitarietà
Settantacinque ottanta accentrati che
Molto molto antiche in cui già queste cose erano presenti infatti sembra assurdo tornare a parlare di un attimo solo poniamo
Stessa cosa
Almeno una parte quell'azienda all'individuazione delle attitudini se modifichiamo
Nella
Scusate
Multinazionale accennare
Veloce
Ma è impossibile indurre motivazione intrinsecamente presente
La formazione iniziale dovrebbe invece curare individuazione sviluppo di elementi attitudinali alla professione che la formazione in servizio dove
Ed è continuare ad alimentare sostenersi a sostenere
Minimo si
Massiccia se non lo portiamo nei problemi aperti è un modo di dire
Non è che abbiamo trovato extracosto siamo tutti qua invincibili però potrebbe
Che lo dicano allora noi diciamo anche noi la cosa l'avevamo pensare aereo
Degli
Era
Ma anche perché tra l'altro
Allora aggiungi così la Leonardo su compiti non mi piace fare computer tue troppo piccolo non funziona
O allora fino al
Nella formazione iniziale dovrebbe
Altri ancora
Io
Volevo porre l'accento su una mossa che emerse ieri che non
Non non non ritrovato e
Lo vorrei porre come punto problematico
Si è parlato della
Ieri ed è la differenziazione dalla formazione nel corso della vita professionale perché è diverso il tipo di investimento che viene richiesto un insegnante che
Da poco ha esperienza chi ha più esperienza di chi ce la però il problema
Che apre come dire vaso di Pandora che trama del precariato
Perché
Ci sono
No perché allora
Altre ca al precario
Che comunque entra
Magari terza fascia
Specialmente un circuito di tipo accredito h la insegnante di sostegno no per cui armi senza nessuna formazione
In teoria essendo un lavoratore subentra in un'organizzazione bisognerebbe chiedere maggiore formazione perché chiaramente
Ma come si può chiedere investimento evitata
Formazione se poi l'anno dopo
Si sa cosa succede
Come dire abbattuto problematico questo però anche vero che se guardiamo un bel numero di
Insegnanti dentro collegio docenti sono persone che arrivano con queste formule
E
E poi magari
Che purché si sciocco per una formazione perché c'è passato di ruolo e magari su dieci anni che fa il precario
E criteri direttivi fanno la capacità
Questa rappresentante Ciani che lo faccia
Però siccome sono andato di ruolo adesso rinascono come lavoratore
Rimasto come lavoratore mi sentirei di fare una formazione iniziale che
Tot già per scontata
Ecco allora qui il problema è apertissimo però mi piacerebbe che fosse sottoposto comma problema aperto sociali spento
Quando parliamo modello plurimo vediamo se riusciamo si
I soggetti coinvolti
Nuovi ospedali informali le diverse stagioni professionali
Specie
Arcuri dalla occasionale prestai serena può essere
Dove c'è il modello plurimo introduciamo anche
Cena cosa diverso a seconda della stagione professionale
Silenzio
Eh ma non è ma non è solo il precariato attrae i primi anni hai bisogno di certe cose
Dopo forse di accesso diverse a seconda del momento
Mettiamo tra parentesi un ivi compresi
Trattare
Prima
Risolti
Questo
Io
Come ad esempio
Nuovo possibilità
Esso
Cinque il
L'undici
Dove risiedono mettiamo
Nelle stagioni
Giunse un modello inutili
Fare i soggetti coinvolti
Attraverso
Luoghi è sembrato strano pensare di
Diventa
Verso un mondo
Assunzioni
Sarà
Proprio
Si sono attenersi
Grazie grazie
Garantita
Nicola
Doverosa
Autorevolezza
Secco
Siccome artificiale
La donna ma
Insomma
Londinese
Affini
Molto precaria
Quando entra
E
Adesso
Favorevole
Sì però
è giusto gru infine in
In sostanza è già scritto quando parliamo dell'incrocio
Allora
C'è un passaggio tra le esigenze individuali
E quello che nell'arco della sinistra
Comunità scolastiche in cui si trova ad operare cioè in realtà
I bisogni individuali di formazioni sono i vari diversi son tantissimo quindi dovuti al di fuori due scusa centrosinistra crearsi laburista
Non
Adesso
Cioè
Ma
Mourinho aumentando
Qualora lo sloveno principale delle schede parlavano il rischio di istituzioni di gente
Che gli edifici di problemi di lì
Vero
Comunità abbiamo evidentemente anche degli utenti sono al centro dell'attività io ho detto
Un'armonizzazione la penisola i bisogni individuali chiudere appunto quelli
I propri in termini di competenze della della istituzioni ci si trova ad operare
Quindi in questi ci sono anche evidentemente intende se i bisogni di formazione dell'intero collegio
Sono quelli sì sì undici mesi si ricollegano e noi dovremmo avere intendo Pellegrini
Proprio e sia agli undici alle visto che si finisca
Quindi
Essendo
Velocissime dato troppo nettamente il termine è una dovranno ulteriori cose che nel gruppo non sono state PESC sì altrimenti verrà questo diventa
No speck nascerà diventa la somma delle esigenze individuali i pontili obiettivo
Sì
Disponibile
Siano i commi
Ci complimentiamo a vicenda perché trascrizione collettiva
Che si sono
Un'attività
Crimini
Monica non
Ore
Allora l'appello clienti
Lasciare
Grazie fondo ogni perplessità il concetto di impegno
Legato
Concetto di informazioni
Solo questo perché
So che non se ne può fare a meno
Ma
Nella della dimensione personalissima
L'idea informazioni il servizio deve essere talmente
Deontologicamente profonda da utilizzare
Carmine sangue dell'essere
Vincere
Ma
Veri
Se essere
Perché il
Docente l'indice ma io non voglio
Prendendomi voci non
E non voglio
Con i nomi vado cerchiamo
Generale
Questo spazio diciamo così cioè
Prima
Ora sfiniti
Va benissimo
Rinviarsi Segesta c'è un emendamento
Sospendere
Relativamente serve per
Essere
Diversità è sbagliato
Pubblici per esempio
La magistratura
La
Cesare
Marini rinvenienze lesione dell'autonomia delle singole
Vedremo
Versano
Diceva forse sentita
Quest'azienda
Questo è un atto di aggiornamento
Quarantacinque
Raggiungibili risonanza
Ma una assegnare ad esempio convergono nell'evoluzione
Senza
Dove
Da
Sta
No
Poiché la gente è stato
Già ci sono i meccanismi che sono stata
Universitaria che non escluso
Come
Restano
Ma
Queste cose
Massima sperimentale in Commissione
Perché
Ma nessuno mi sembra
Bisognerebbe
Ma saranno secoli
Assoluta
Grazie
Attualmente Celeste
Censo
Sei
Rivoluzione
Generale
Meglio
Minestra assoluta
Nessuno
Finale
Rilevare
Ricco
Quindi
Vincenzo
Sono
Risponderò la frase
Indietro sarà
Dopo aver investimenti
Questo discorso
Laddove ne abbiamo bisogno
Certo
Essendo
L'agronomo
Come
Provvede il ragionamento
Passati dall'ordinario
Crescita dovevamo
Verrà
ICE
Minime
Coniugare no
Domani
Ma
Professionistici però
Morello
Vediamo
Autonomisti
Esplicita rassegna
L'ottica della gioventù a quella dell'integrazione
Così l'allargamento dice più esplicitamente che ci sta dentro
Noi no
Favorire
Si
Rimanenza fosse messa
Non è la stessa
Cosa ne non è un passaggio un'analisi
Bisogna andare a individuare un modello di formazione
Che include l'aggiornamento
All'aggiornamento cedevolezza formazione significa che i soggetti sono atti ho menzionato
Nemmeno
La
Chi fa formazione
Cosa non lo metto Presidente esterne
Centri sono
Non
Nulla
Io non allegro
Ma perché si svolgerà
Aggiungere qualcosa
Ritenuto delle componenti saranno
Passa
No passando ad una forma dalla logica del ragionamento logico formazione vogliamo mettere una parentesi
L'informazione aggiornata dal punto di vista culturale di stimolo
Prima
Però voglia perché avrebbero
Probabilmente aderenti
Dietro almeno se no se non ravvisi
Prendo un buongiorno
Allora
Ma siccome channel
Lessa sul punto in cui di
Dice esce che è uno degli elementi più determinanti fallimento della politica della formazione
è stato quello che il cento si preoccupava di definire i dettagli nudi favorire l'iniziativa culturale dentro
Resto credo significhi che
Le scuole devono devono difendere gli insegnanti devono diventa protagonisti no quindi penso che questa
Ci sia tornando mai
Integrazione inossidabile
Dell'integrazione delle competenze di base
Forse nel termine integrazione si capisce che ci deve star dentro già tutti gli oggetti
Riconoscerlo così
Anche perché abbiamo ragionato abbiamo ragionato così tutto il pomeriggio tranne che il
Mi preme ringraziare corrente del Comune
Né leggere né dovrebbe far interagire
Cioè il discorso che si faceva ieri non so se ce lo ricordiamo
è stato detto più o meno in questi termini spetta il fogliettino ritrovo dice
Babini aggiornarci quando ad esempio arriva una riforma nuove opere c'è bisogno di informare sensibile dice ma noi abbiamo bisogno di altro no quello è un momento in cui
Ti fa il corso o ti leggi libero o ti vai a vedere la piattaforma ti puoi recuperare
Le novità informazioni la frontiera della civilizzazione
C'è
Abbiamo invece preso la formazione come qualche cosa che
Coinvolge soggette lo porta a metà comizi
Pone da
Soltanto attraverso la conoscenza di fosse non si riesce ad attivare
Insomma signora
Si
Voler
Abbia
Si
Occorre noi facciamo più in fretta donnaiolo
Quello su cui volevo
Intervenire chiedendo di legge
Dopo cinque
Sul problema certo l'opposto nel senso glielo garantisco
Sul discorso del non riconoscimento economico
No no non c'è dubbio sud-nord Sergio
In una società
No in una scuola dunque con l'autonomia
In passato l'idea che vedere le cose cose dove c'è un impegno
In genere sulle quisquilie ma dove c'è gente che c'è un riconoscimento economico
Allora
Decisivo mondiale
Emergono
Ora
Avviene
No per cui io pregherei l'emergenza
Tecnico
Abbiamo perché
Allora ve lo rileggo
Dove ho premesso che essi condiviso
L'introdurre una formazione obbligatoria e certificata
Si precisa che l'Afghanistan è obbligo deontologico oltre che normativo
E deve trovare opportuni riconoscimenti non solo economici uscire da una visione della FIS legata solo a premialità parentesi più soldi
Tale
Servono brevissima non sottopone
Quello che vuole sulla
Oculata che i riconoscimenti economici che
Sì
Non solo economici
Non solo significa
Anche quelli e anche ad un errore
Collega
Riforma non
Treni
All'anno
Lasciamo
Allora sentiamo la signora che attraverso
Scusate spera
No perché nel frattempo vediamo meno fastidio tre
Solo che lì non la sente
Nei
Termini
Silenzi
Visibile
Seppur principi
Proprio in questo Consiglio
Ma
Illeggibili soltanto di
Vienna birmana respiriamo
Io
Provinciale chi gente recepisce
Nascono
Finché
Ma
Senza
Seguendo
Invece dice io
I ragazzini
Non
Io
Costante
Meglio
Fa
In
Viene
Grandinata sbagliato
Riconosce per
Porgere a patroncini onorario
Economico accessorio
No
I livelli
Oltre
Che
Ma
Tanzi ingessare il documento
Dentro una cornice oltre che
Forse mandare presenta
Concentrarsi
Rischia
Sono
Allora
Proveniente da
Fu
Affrontarlo
Sezioni minimo
Allora discusse
Però
Tutti fino adesso
Lo status giuridico in giro
Perché
Quaranta
Cerchia
Cioè
Tre nel corso
Prossimo producano
Dicendo per
C'è
Dunque
Farei
Bisogna
Erano rimasto
Quanto
Anzi forse Morton riconoscimenti economici e non solo uscendo da una visione della formazione legata solo a premialità e individuando condizioni normative professionali
Non gli ordini
No non si toglie
Invece
Di Genetics affermò
Il signor
Diminuito
Gliela reciproci
Estera ieri il gruppo questo ha detto che voleva
Che
Ma
Dico
Ieri questo né tedeschi
Abbiamo detto
Dico
Quindi
Io
Dove
Controesame
Non riesce sicurezza
Giudice
Tra
Questo
Aggiunge istruttorio
Ecco insomma
Purtroppo
Umili
Lo vogliamo portare al però è è è contrario a quello che si era detto ieri e come Gruppo mai ricca sapienti sono sempre possibili vogliamo spostare questa cosa Nenni problemi aperti
No
Veleggia
Leggiamo che non era gestita
Premessa la condivisione di quanto già affermato dei documenti del PD circa la necessità di introdurre la formazione in servizio obbligatorio certificata
Si precisa che la fissa e l'obbligo deontologico oltre che normativo
E deve trovare opportuni riconoscimenti non solo economici uscire da una visione della formazione in servizio legata solo a premialità
Più soldi individuando condizioni normative professionali per un sistema incentivante punteggio per trasferimenti riconoscimento per accedere sgravi fiscali
Sia
Io
Toglierei sulla
Solvibile proprio in virtù
Non solo
Si
La somma che a l'idea
Nuovi
Convivere
Quindi serve allora così
è punto controversa cioè
Finiamo a trovare un riconoscimento no
No
Questa
Valida per
Cosa dobbiamo fare sognano quello dai grandi aperture
Subito
Si
No
Così
Formazione
Locali nell'ambito di una condizioni non si sa benissimo
Acqua da tempo forse adesso filamento
Allora date
Scusando Angelo
L'APS obbligo deontologico oltre che normativo e deve trovare opportuni dicono strumenti non solo economici
Uscendo da una visione legata
Solo a premialità libido ad una condizione di norme normativi e professionali per un sistema incentivante fare tesi punteggio trasferimenti giudice
Va bene dove lui
Che finalmente
Sono
L'approvazione politico
Con
Chi
Sempre in Senato e ve lo dice si fa bene all'anima popolare
Anche
Va bene così
Il resto funziona il resto ma siamo d'accordo da
Ok allora voi siete liberi
Scrivete diamola per un quarto d'ora modificasse se c'è più deboli
Molto gentile
Salviamo
All'unanimità verosimilmente
Consigliere Gargano Giulio Misto dettando per salvare la loro certa c'è
Riapriamo le vediamo se il livello giusto questi prezzi conseguito il riferimento
Sì
Diamo
No