La scuola, l'istruzione, le politiche dei governi del passato, il movimento studentesco degli anni '90, i radicali

Ancora un ulteriore momento di informazione di riflessione realizzato con documenti d'archivio e con quale che stavolta parleremo di scuola e di politiche sulla scuola
è in questa circostanza abbiamo scelto di far Dori proponendovi tre documenti con il primo dalle tre dicembre ottantasei rivetto momento di vita parlamentare quando alla Camera si discusse sui temi citati in occasione di un dibattito su una mozione
Di sfiducia nei confronti dalla ministro
Dell'istruzione dell'epoca democristiana Falcucci evento che si verificava per la prima volta accusata sostanzialmente di non ha ben amministrare il settoriale affidato dalla Governo presieduto
Da Bettino Craxi ed ascolterete quanto dissero in quell'occasione a Montecitorio ed ex parlamentare radicali Bandinelli e Teodori
Alla difesa dell'azione del suo Governo intende ministro Falcucci
Effettuata
Da Bettino Craxi con il secondo documento già del dieci dicembre novantatré riesco tenete invece la sintesi di una trasmissione RAI Jurassic scusa
Dedicata alla istanza deve momento studentesco dico periodo trasmissione condotta dalla giornalista Riccardo Bonacina e con uno sprint
Anche Marco Pannella con l'ultimo
Documento riesco trenta invece quanto disse da ventinove maggio novantaquattro da ex parlamentare radicale Lorenzo seri che diversa radicale storico durante un dibattito organizzato dal movimento dei club
Pannella a Roma dal tema scuola è universitarie ascolterete Lorenzo ostriche LIVEAS ricordare
Tra l'altro le storiche posizioni radicali sull'argomento Montecitorio tre dicembre ottantasei la prima voce che ascolterete quella è l'ex deputato radicale Angiolo Bandinelli Presidente signor ministro
Questo dibattito parlamentare
Ha già evidenziato mi pare nel suo svolgimento di ieri
Quelli che sono i problemi di fondo
Che ci troviamo a discutere
Il primo
E quello relativo
All'articolo centoquindici del Regolamento
Quello in base al quale
Stiamo dibattendo in base a quale
Si voterà più tardi in questa mattina
è stato ricordato
In quest'Aula
Quanto
Quest'articolo questa modificazione per regolamento parlamentare la nostra Camera
Sia
Inadeguate inaccettabile e persino forse al limite dell'incostituzionalità va ricordato il collega Teodori di ieri
Esso
Questo articolo ci costringe a un dibattito che artificiale
Politicamente incongruente
E senza prospettiva senza sbocco reale
Ah beh l'azione
E il fatto che si debba e si possa chiedere la sfiducia per il singolo ministro
Ed è grave
Che sia dato
Sia affidato alla Presidente della Camera
Una serie di poteri inaccettabili circa la
Ammissibilità o meno di questa mozione va ricordato
Collega Paduanelli ieri
Voce non sospettabile
Che questo
Voto di sfiducia
è un voto
Che non può
Essere contenuto
Per quanto lo si voglia sul piano regolamentare
Al ministro al solo ministro verso il quale
Si rivolge
Un voto di fiducia è un voto politico
E pertanto un voto di sfiducia dato su un singolo ministro si riverbera sull'intera formazione del Governo questa incongruenza
Questo problema politico che viene posto da questo articolo risalta oggi e può spiacevole che questa
L'occasione
Per questo per far
Risaltare questa incongruenza sia data
Dal dibattito sul suo operato senatrice Falcucci
Durante il dibattito
Sulla finanziaria abbiamo avuto altri esempi che non hanno dato occasione
A una simile mozione pur non essendo meno per così dire meritorio ma non è colpa nostra si alcuni gruppi hanno inteso ritirare
La propria presenza in Aula per evitare
Crisi eccessiva al Governo su altre tabelle della Finanziaria secondo problema e quello dei contenuti per la politica scolastica della senatrice Falcucci
Credo che
Abbiamo qui ho avuto in Aula ieri
E anche questa mattina
Elencazioni
Puntuali dirigenti e se mi è consentito un po'anche scolastiche
Degli errori delle manchevolezze della mancanza di stile anche persino quando detto altre non io
Soprattutto
Della politica della scuola della senatrice Falcucci
Come
Visto e gestita nell'ottica
Della
Burocrazia ministeriale nell'ottica
Delle circolari nell'ottica
Di una gestione
Che non tiene conto del confronto con l'opinione pubblica e con il Paese
Su questa politica scolastica su questi tre anni di politica scolastica resta il marchio
Piaccia o non piaccia di due anni dura nei quali le tabelle del Ministero sono state bocciate in Parlamento tono fatti politici è un fatto politico rilevantissimo
Ecco su questo evidentemente il giudizio e da dare
Sulla base appunto dei fatti accaduti e non delle parole
Io farei per quanto riguarda
Il problema appunto della gestione politica raffinato ci Falcucci del suo ministero farei
In particolare
Spazio a quello che è stato chiamato anche qui non da me
Il tema dell'arroganza appunto
Anche questo bene individuata nel corso di questo dibattito portato ripetutamente sollevare
Vedremo anche su questo
Qualcos'altro e il terzo problema e quello dell'attuazione dell'intesa dell'intesa dell'insegnamento dalla Regione
O meglio per quello che riguarda l'insegnamento delle materie alternativa allora della Regione
è un tema estremamente scottante
Ma
Devo dire che forse
è colpa solo che la senatrice Falcucci se è stato qui evocato dalla corporatura vece Falcucci perché
I modi di applicazione di questa intesa sono tali per cui il Paese in maniera insospettata fino a ieri ha reagito ben al di là delle cifre che sono state date in com'essi non ero presente quel giorno quando Ministro al Senato che qualcuno ci ha dato le cifre dell'adesione o meno alla richiesta di materie alternative nella scuola
Fenomeno limitato percentuali irrisorie quasi inesistenti
Saranno mere questa cifra non ho motivo e modo di dubitarne ma certo che il Paese nella sua interezza cattolici non cattolici ha reagito in maniera insospettata
è
Davvero
Che dà un segno della maturità laica della coscienza raggiunta da questo Paese se per poche decine o poche migliaia di dissenzienti
Davvero nella scuola c'è disordine non si trova modo di riparare alle situazioni
Messe in gioco e in realtà cattolici e non cattolici si trovano a discutere come non mai dei grandi temi della religione ed è la presenza della Regione una scuola della penso che la Regione nelle coscienze un grande fatto se vogliamo perché probabilmente mai ora di religione fu così ricca di dibattiti di discussioni di presa di coscienza
Come in questi momenti discussione pubblica e politica anche da parte degli studenti
E anche qui dobbiamo ricordare che è stato
L'intervento dei liberali ieri
A dirci quanto sia problematica l'accettazione delle forze laiche che sono pur presenti
Nella maggioranza di questa soluzione e mi pare che sia stata
Appunto su questo più forte marcata
La diversità delle componenti di questa maggioranza che pur oggi probabilmente le darà il voto di fiducia
Il quarto e ultimo dei problemi essenziali emersi dalla nostra discussione
E quello degli equilibri politici e nasce appunto da quella prima considerazione da quel terzo problema e da tutti gli altri sollevati in questo dibattito tema degli equilibri politici all'interno della
Maggioranza di Governo
Anche questo è un punto
Estremamente delicato ma certamente non per colpa delle opposizioni è stato
L'onorevole Battaglia attentare mediazione ieri repubblicani attentare costruzioni di ipotesi in qualche modo capaci di differenziare le posizioni all'interno
Del Governo realtà
Il paese anche qui la stampa hanno preso atto hanno dato ampia registrazione
Della presenza di una diffuso malcontento una differenziazione che certamente oggi non si manifesteranno e voto ma che nei fatti e
Possiamo solo essere Vietti che questo accada che questa presa di coscienza che questa divaricazione della maggioranza
Si verifica un tema che la scuola
Un tema
Che io ritengo
Sia stato trascurato sia trascurato nella storia antica di questa Repubblica in questi quarant'anni
Tuttavia pur prendendo atto di queste di questi problemi questi blocchi di problemi che ho cercato più o meno di individuare
Credo che sarebbe ingeneroso signor ministro
Cioè di essi di questi problemi di ciascuno di essi problema e dell'ora insieme
Ed è contenzioso politico che si solleva da questi che dovesse fare responsabile solo lei
Io credo sarebbe
Come dire un eccesso di fiducia nei suoi confronti un eccesso di ottimismo nei suoi confronti o forse
Io credo un eccesso di dimenticanza da parte nostra tribù e a lei
La responsabilità di questi errori credo che sia da parte nostra e qui parlo da radicale da parte dei laici
Soprattutto dimenticare le nostre responsabilità di laici le nostre responsabilità di parti politiche diverse dalla Democrazia Cristiana
Perché io sono certo che molte delle responsabilità della crisi della scuola italiana
Di quanto accade al suo interno di quanto accade nel Paese in conseguenza di questa crisi
è
Appunto la responsabilità
Dei partiti laici siano esse al Governo
Siamo all'opposizione
Forse grazie a questa mozione di sfiducia a questo dibattito
Che apre
Il dibattito sulla tabella
Della pubblica istruzione quello che non c'è stato oggi per via surrettizia discuti discute di politica scolastica
Ed è questo un'altra anomalia di questo dibattito avremo parlare di un problema politico è stato sollevato da una parte del rapporto della senatrice Falcucci col Parlamento con i governo ma parliamo di politica scolastica ed inoltre i supplenti ed ogni altra cosa ma io credo che sia giusta questa occasione perché almeno almeno a me alla mia parte consente
Questa riflessione che è una riflessione amara io credo
Ed abbiamo a lei nel momento in cui firmiamo abbiamo firmato la mozione di sfiducia
L'amarezza di una riflessione che riguarda nove in primo luogo
Se oggi siamo a questo punto
La colpa è nostra lì da quarant'anni a viale Trastevere
C'è ininterrottamente
Uno è Ministro democristiano
Come
Agli interni
O come al Tesoro visto e perché mai alcuno Rino alcuno coalizione ci sono due casi lo so ma non è questo il problema
Ne mai alcuno
In alcuna coalizione di Governo on alcuna formula di maggioranze più o meno consociative mai
Ha rivendicato
Quella sede
Quel ministero con la stessa forza con cui si rivendicavano altri ministeri mai né affatto un caso politico mai ha sollevato il grande problema della scuola come uno dei problemi di governo I quali nessun partito può sottrarre la propria responsabilità
è la storia
Che noi conosciamo
E questo
Questa dimenticanza questi errore di fondo
Dei partiti
Che non siano Democrazia Cristiana queste allora di fondere per dimenticate il Ministero della Pubblica Istruzione di averlo abbandonato
A democrazia cristiana fa sì che oggi lei
Sono invece Falcucci si traumi in questo collo di bottiglia di raccogliere
Anche per me demerito suo
Deve riconoscerlo
Ma sono un solo per demerito suo deve raccogliere un'eredità
Come tutte le eredità si consuma e lei sta consumando questa eredità
La consuma
In maniera se mi consente anche un po'strana perché
Quasi lei si trova a difendere lei ministro ha cattolico che cosa la grande istituzione burocratico ottocentesca della scuola italiana
Così come creata dalle classi dirigenti laiche risorgimentali magari contro la sua parte questo struttura questo Ministero mostro questo
Di nostra
Paolo del del Ministero per la pubblica istruzione oggi affidata a lei lei
Non so non vorrà dire non ha tentato di smantellare lo
A parte non l'altro questo discorso lei la sua parte ma certo la gestione è quell'appunto di aver mantenuto tutto il potere allineare mantenuto questa logica questa tensione interna questa chiusura
Che ha fatto sì che
Lei migliore ministro laico della burocrazia ottocentesca piemontesi italiana piemontese di questo Stato scusare questo qui questo bisticcio ma insomma ci troviamo a questo
è
Così oggi ci troviamo in questo dibattito signor ministro
Con un difetto di questo dibattito io credo che tutti ce ne siamo resi conto ci rendiamo conto anche se non non possiamo non abbiamo potuto dirlo ho voluto dirlo apertamente
In questo dibattito hanno preso parte troppe voci signor ministro
Io avrei voluto che parlare
Non da radicale
Però
Non avrei neppure voluto sentir parlare da liberali da socialisti
Devo prenotare i comunisti potuti intervenuti su questi dibattiti in cui fa sempre piacere intervenire tutti sono pronti no radicali hanno tre
Iscritti e probabilmente appunto c'è alta partecipazione da parte di tutti abbiamo sentito tutte le voci
Ma si possono avere su un tema di fondo così chiaro così netto come polo dalla politica generale non quello delle supplenze la politica generale
Della scuola si possano avere dieci o quindici voci occhi dieci o quindici posizioni
Io credo che
Non sia
Logico non è logico
Penso che sia solo
Questo dibattito nella forma come avviene una meschina ma
Poi anche pericolosa perché inconcludente opportunità politica
Molto spicciola è logico che ci condiziona la possibilità di partecipare a questo entusiasmante
Lo vediamo da quanta gente presente niente entusiasmante torneo oratorio in cui possiamo tutti finalmente dire male di lei
Senatrice Falcucci no è una
Un piacere evidentemente che fa piacere a molti
Ma
Credere che tante voci siano qui necessarie a un errore io sono certo che sul tema io credo profondamente
Che sul tema della politica scolastica in un Paese serio ritengo questo sia ormai un Paese serio
Soprattutto sul tema per la politica scolastica dovrebbero parlare avrebbero dovuto parlare due o tre voce
Al massimo due o tre voci non di più
Quelle che storicamente
Hanno costituito nel nostro Paese
I cardini essenziali del dibattito storico così come si è voluto formulando nella storia centenaria di questo Paese
Sulla politica scolastica
Due o tre voci espressioni di quelle correnti di pensiero
Su cui si è formata la coscienza
Del nostro Paese e ha dato questa coscienza creato le istituzioni scolastiche
Che tante voci si sono accavallate e si accavallano in questo dibattito odierno e forse perché quelle correnti di pensiero queste grandi scuole
Che hanno formato la cultura e la politica scolastica il nostro Paese sbandierate più o meno ampiamente più o meno fittiziamente in realtà sono morte
O quanto meno sono obsolete abbandonate dimenticate diventate nulla
O quasi nulla
Noi parliamo
Dalla ricerca
Da cattolici
Da comuni visto marxisti come si vuole ma in realtà credo che non crediamo nemmeno noi alle si senza di questi grandi filoni queste grandi correnti la cultura del pensiero politico e civile
Per quarant'anni
è vero che abbiamo denunciato noi
La politica scolastica
Del Ministero di viale Trastevere
è stata solo la politica del personale
La politica attinente al personale in un dialogo tra Ministero e sindacati
Senza che mai si dibatte estero i grandi problemi di fondo interi maltratto sfogo ci sono state sicuramente tentativi mammari hanno trovato quella forza di diventare momento politico e civile
Di confronto a partire allo stesso Ministero
Perché questo è accaduto
è accaduto
Perché nessuno dei protagonisti o di quelli che avrebbero dovuto estri protagonisti di questo dibattito in realtà ha mai voluto impegnarsi seriamente a costruire davvero ne è una scuola laica
Ne è una scuola davvero cattolica in definitiva
Per non dire
Altre forme sono fatti politica appunto del personale
Politiche inadeguate per fino alla grandezza di espletare il cattolico integralista che è una grandezza culturale che io riconosco
C'è poi quindi i sindacati hanno fatto da padrone non abbiamo assistito alle politiche sindacali come surrettizie di questa manca se vi dibattere perché appunto di grandi
Confronti politici reali nessuno si è procurato non solo lei signor ministro non la sua parte
Sto parlando per la mia parte per la nostra parte laica per l'interno col le sinistre dentro e fuori del Governo
A mia memoria mi pare c'è stato solo un liberale
Che una volta appunto i piedi
Per una questione definanziamento pubblica uno scoop alle scuole cattoliche ma quelli Perale si prese una tale strigliata
Dai poteri confindustriali
Che credo che da quel momento
Si guardò bene da ripetersi e le altre presenze liberale nella scuola sono state presenti di gentiluomini
Non di parte politica che si inverte della responsabilità storica di capire cosa significhi essere liberali e laici e quindi di governare di indirizzare una scuola come quella Diana purtroppo
Di questi grandi momenti di tensione in cui
I ministri hanno fatto bene o male una politica scolastica ricordo ahimè solo Gentile
O forse Bottari
Questi sono i drammi della scuola la scuola in questo quarantenne vissuta di compromessi
E di bassa di bassi profili al di fuori positivo il girone infiniti altri dibattiti surrettizi anche interi interni scolastici sui problemi della scuola ma capire cosa significhi la scuola
Nel nostro Paese forse questa è la crisi di questo Stato
Come è nato dalla
Fine del fascismo
Io credo che quelli Perale
Con i suoi errori attende ancora giustizia e avremmo voluto come parte politica noi dargliela questa giustizia
Ma non possiamo perché il mondo laico appunto non ce l'abbiamo fatta perché mondo laico invece di estrema consta voleva fra grande forza in questo Paese rinunciabile forza in questo Paese ideale e politica
Infine ormai da succube la sua condizione si contenta di salvare la propria coscienza il laico
Meno gradevole Dio conosca da me distante il laico che dice che è la ricordo che lui non crede e salva così la sua coscienza lasciando agli altri
Incastrarlo il popolo le sue figlie
Alla e cita e altro laicità che noi chiediamo alla città che noi chiediamo alle forze laiche di
Far crescere
Nel Paese e altre coinvolge profondamente anche il mondo cattolico non c'è
Questo tipo di dibattito non c'è questa grandezza del dibattito
E questo fa sì che quelli Perale
Che commise quell'errore con la Confindustria ancora attenda la sua giustizia
E poi si arriva oggi a questo dibattito così Penco ante questo dibattito così
Mesto sui piedi Storti che inceppa che si trova di fronte a quattro problema quattro serie di problemi già scuote quale meriterebbe nostro dibattito tutti scaricato diventi una dei Falcucci
è un bello un bel peso che le capita ruspa
Ma
Se non arrivano a questo dibattito
Questo
E
Se ci troviamo di fronte come interlocutore lei senatrice Falcucci
E ha potuto legge stile e ereditare
E gestire anche male ci consente per quello che riguarda le corresponsabilità
La scuola pubblica italiana e perché nessuno ha mai ostacolato la pretesa
Della sua parte
Alla rivendicazione
Ideale di quel Ministero come rivendicazione di politica generale del Paese colpa nostra dunque tonico colleghi comunisti colleghi liberali colleghi socialisti colleghi democratizzare
Che questa mozione di sfiducia
A tutta la debolezza delle nostre divisione e che per compensare questa debolezza noi oggi facciamo il conto dei bottoni da tirar fuori dal cestello della senatrice Falcucci
Le supplenze e altro questo non è il senso del nostro dibattito
Allora mi rivolgo momento e compagni socialisti che da qualche tempo stanno elaborando idee progetti di confrontando di confrontarsi in qualche modo con ciò che accade in questo Paese con ciò che accade a viale Trastevere in quel ministero
Età non cercando anche di aprire un dialogo importante col mondo cattolico
Ma davvero credono i compagni socialisti colleghi socialisti il Partito Socialista
Che frammenti sentimenti del complesso mondo laico informe che appaiono e non possono estere strumentali possano risolvere questo grande problema
Che
Tipico dei nostri paesi latini catodici colgo il continuo confronto col mondo cattolico sulla gestione della
Scuola non piuttosto sarebbe ormai necessario
Un serio e grande confronto di Rifondazione ideale dei valori necessaria la laicità moderna
Quella che comprende anche cattolici
Per poter poi dialogare appunto con il mondo cattolico
Con un dialogo che guardi non non gli spiccioli dell'immediato e alle prossime elezioni magari perché anche di questo si tratta in questo dibattito
Ma davvero che guardi avanti ai trasferimenti e prossimi cinquant'anni perché questa è la responsabilità che dovrebbe competere ci già a partire dalla riflessione su questo dibattito odierno
Perché il problema dei socialisti ma anche appunto problema nostro
Nostro di radicale nostro dell'ACI nostro deliberare
Solo
Certi riuscire a creare
Queste nuove condizioni di dialogo nel circuito complessivo della laicità moderna potrebbe imporre a questo Parlamento allora davvero
Non questo piccolo dibattito
Ma un confronto serio di politica scolastica
Io credo che se questo dovesse accadere se si riuscisse a tanto
Di fronte non si avrebbe nostri potrebbe muovere
Quella che è stata definita l'arroganza della senatrice Falcucci dinanzi al Parlamento
Magari
Ci serve voglio confronta appunto ripeto
Con qualche
Grande cattolico intervista capace di
Affondare le radici delle sue ragioni profonde nel dibattito civile di presentarla in Parlamento a viso aperto per far sì che questo Parlamento diventi
O fosse occasione
Di grande discussione
Proteso
Alla costruzione comune laici e cattolici
Della
Cultura della politica e della politica la cultura allora non avremmo avuto avremo un dibattito serio che spazzerà ebbe via
I problemi delle burocrazie di viale Trastevere le minuterie dei sindacati le arroganze ministeriale di fronte alle pretese del Parlamento
E la scuola italiana acquisterebbe
Di prospettive reale e si eviterebbe questo inaccettabile dibattito fondato
Su
Contenuti che non si esplicitano
E su procedure una certa
Tuttavia signor ministro
Noi siamo qui senatrice Falcucci oggi con questa procedura
Con questo articolo centoquindici con la necessità col fatto che abbiamo firmato questa mozione con la necessità di arrivare a un voto credo che debba confermare il giudizio del mio partito
Circa il fatto
Delle necessità delle sue dimissioni
Ma lo chiedo dal nome del mio partito
Lo chiedo a nome di quel Paese che anche lei non può ignorare senatrice qualcun c'è un Paese che ormai è in fermento su questo tema è in fermento e chiede il cambiamento e chiede novità
Perfino la Confindustria se ne accorse ne è accorta ahimè
Con quali condire con quale intenzione e con quali indicazioni ma il Paese lo chiedono di al gli studenti stiamo attenti che non nasca un secondo sessantotto al girare delle cifre perché a Parigi accade qualche cosa e noi non amiamo quel tipo
Di confronto nel Paese ma certa c'è il rischio
Che attraverso quanto accade noi andiamo una situazione di ingovernabilità
E questa già c'è della scuola che credo che sia il peggior male che tutti quanti noi possiamo curarci per questo confermiamo la nostra firma tocco la mozione e appunto anche noi ci uniamo quanti chiedono esplicitamente la devono dei Governi implicitamente all'interno della maggioranza le sue dimissioni grazie
Se dunque
Se parlamentare radicale Angiolo Bandinelli del tre dicembre ottantasei alla Camera riascoltiamo adesso quanto disse anche dal Presidente del Consiglio Bettino Craxi attuale farà seguito l'intervento
Deputato radicale Massimo Teodori la grande varietà delle opinioni
Ed anche l'intreccio più fitto delle polemiche
Che caratterizzano i nostri dibattiti sulla scuola
Sono diverse
Una testimonianza molto eloquente delle grandi difficoltà che incontra
Lo sviluppo della politica scolastica
In un periodo storico di profondi cambiamenti sociali
Che hanno riversato su questo settore nevralgico a ondate successive
Aspettative ed esigenze nuove
E il più delle volte impellenti
Innanzitutto la crescita della popolazione scolastica in ogni ordine e grado che in questi anni è stata l'impetuosa
Una grande richiesta di aule
Di attrezzature di docenti
Per una domanda di istruzione sempre più diversificata e specializzata
Una grande domanda di rinnovamento i didattici e di nuovi collegamenti con il mercato del lavoro il tutto segnato
Dall'urgenza dei giovani e delle famiglie di trovare attraverso la scuola sbocchi professionali adeguati ad una società che è in rapida evoluzione
Nella nostra società e nel nostro sistema produttivo come sappiamo sono sopravvenuti che sopravvengono mutamenti continui ad un ritmo di costante accelerazione
Penso ad esempio alla partecipazione femminile
Che non solo ha bruciato le tappe dell'istruzione riducendo al minimo i differenziali rispetto ai maschi ma che tende ad estendersi come è giusto che sia a tutte le attività
Penso allo sconvolgimento intervenuto nella produzione con i mutamenti radicali fra attività primarie secondarie e terziarie
Questi mutamenti sono intervenuti ad una velocità superiore alla nostra capacità di risposta
La scuola italiana si è trovata ad affrontare la nuova situazione in condizioni di gravi carenze
Mancanza di aule di attrezzature di insegnanti di programmi adeguati
La risposta è stata dunque decennio trascorso per lo più una risposta di emergenza e forse non poteva essere altrimenti
Questa emergenza si è pronta tra
Protratta troppo a lungo e i processi di rinnovamento sono stati troppo lenti
E tuttavia sin dall'inizio della legislatura
Il Governo si è mostrato pienamente consapevole dell'importanza primaria dell'insegnamento e dell'istruzione nella società moderna
L'attività per il rinnovamento della scuola
Ciò che è stato fatto per risolvere le pendenze del passato
E per affrontare i problemi del futuro
Ha consentito di compiere nel complesso passi che io considero significativi
Quasi per intero è stato riassorbito le norme problema del precariato
Che per anni ha privato di serenità il mondo degli insegnanti e ha reso magmatica e inevitabilmente disfunzionale
Un'organizzazione della scuola che oggi invece a quasi soltanto personale di ruolo
Ora possiamo dedicarci è già ci sia e dedicati al secondo aspetto della qualificazione del corpo docente
Quello relativo alla formazione ed all'aggiornamento
Oltre allo stanziamento ordinario già raddoppiato lo scorso anno nella nuova legge finanziaria risultano predisposte risorse pluriennali per oltre ottocento miliardi
Destinate sia all'aggiornamento dei docenti sia all'innovazione da realizzare nelle scuole secondarie superiori
Nell'anno in corso gli stanziamenti decisi per questi interventi risultano decuplicati rispetto al mille novecentosettantanove
Triplicati rispetto allo stesso mille novecento ottantacinque
Saranno sviluppati i rapporti fra gli istituti superiori la ricerca e l'università
è prevista la costituzione di centri per insegnanti nell'ambito di ogni distretto scolastico attrezzati con moderne tecnologie educative e di aggiornamento a distanza
Nell'ambito della legge sulla finanza locale dello scorso agosto che è stato affrontato come tutti ricordano in modo deciso il problema dell'edilizia scolastica
Nel suo complesso e in tutte le sue esigenze compresa quella delle attrezzature e degli impianti sportivi
La legge stanza stanzia quattro mila miliardi
Di cui duemila già nell'ottantasei e Mele ciascuno per gli esercizi ottantasette ottantotto
Per la eliminazione dei doppi turni nelle scuole primarie e secondarie di primo e di secondo grado compresi i licei artistici e gli istituti d'arte
I conservatori di musica e le accademie di belle arti per il completamento delle opere di edilizia scolastica tuttora in corso
Per la costruzione o l'acquisizione di edifici che assicurino nell'ambito distrettuale o interdistrettuale la presenza dei diversi indirizzi di studio della scuola media superiore
Per la ristrutturazione e l'adeguamento delle norme di sicurezza per tutti gli edifici scolastici che ne abbiano necessità
La legge prevede meccanismi per la rapida attuazione dei programmi
Particolare attenzione dedicata agli impianti sportivi polivalenti di uso comune a più scuole e aperti alle attività sportive delle comunità locali e delle altre formazioni sociali operanti sul territorio
Anche se in questo campo e per questo specifico obiettivo l'abbiamo poi dovuto constatare che ancora mancano da parte delle Regioni progettazioni adeguate
Non è solo dello Stato ma è anche delle regioni e degli enti locali
La responsabilità di utilizzare queste norme nel modo migliore ed in tempi adeguati così da cancellare definitivamente la questione dell'edilizia dalle pendenze
Della scuola
Sul piano ordinamentale
Degli assetti su cui costruire il futuro
Per natura non è vero difficoltà del passato
Ma si stanno anche aprendo nuovi indirizzi di riforma
Le difficoltà perdurano per quanto riguarda le riforme della scuola media superiore
Che dall'inizio della legislatura
Ha incontrato un cammino difficoltosi Simone
Sulla base del resto di un testo ripreso in sede parlamentare dalla legislatura precedente
è giusto richiamare al riguardo la maggioranza parlamentare alle sue responsabilità
Ed io ebbi già modo di farlo nelle dichiarazioni programmatiche dello scorso agosto
Quello della scuola media superiore lo snodo cruciale del sistema scolastico
Sulla cui conformazione più fortemente inciso la velocità dei cambiamenti
Rendendo rapidamente obsolete impostazioni che pochi anni fa sembravano innovative e costringendo tutti ad attente e ineludibili revisioni
Su alcuni punti di fondamentale importanza il tanto il cammino è ripreso o può riprendere rapidamente
Cito l'elevazione a sedici anni dell'obbligo scolastico con tutte le conseguenze implicazioni che porta con sé
Cito l'autonomia degli istituti scolastici che il Governo ha già cominciato a mettere a fuoco nel disegno di legge che dal gennaio scorso all'esame del Senato
In esso si prevede l'attribuzione della personalità giuridica a tutti gli istituti di istruzione secondaria superiore ivi compresi i licei artistici i conservatori le accademie
Con la conseguente possibilità di autonomia organizzativa
Analoga a quell'ora prevista per gli istituti tecnici e professionali
Altri
E non meno significativi sono gli ambiti su cui il Governo è intervenuto con iniziative riformatrici dall'ordinamento della scuola elementare alla disciplina del diritto allo studio sia nella scuola primaria e secondaria che nelle università
Tuttora all'esame delle Camere
L'iniziativa più recente è quella che riguarda
L'autonomia universitaria
Il disegno di legge governativo risponde ad una sentita esigenza delle nostre università e si pone come
Naturale sbocco e conclusione della riforma precedentemente avviata
è sorda alle università
L'autonomia normativa amministrativa e contabile
Le università potranno darsi autonomamente statuti e regolamenti stringere convenzioni
Deliberare la tassa unica universitaria entro limiti minimi e massimi fissati dal Governo
Il disegno di legge in questione ridefinisce la pianta organica dei professori
I criteri per la ripartizione dei contributi dello Stato
Le forme di incentivazione per attività di ricerca e dei legali che il Governo riordinamento delle Facoltà
è un provvedimento di grande modernizzazione
Che può dare un contributo decisivo allo sviluppo dei nostri atenei I loro collegamenti con il mondo della produzione con la società civile
Che aiuterà le nostre università diventare sempre più grandi centri di propulsione per lo sviluppo tecnico culturale e civile della nostra società
Non è con i colleghi il mondo della nostra scuola come ben sappiamo ha bisogno di aggiornamenti di continui interventi ma ha bisogno soprattutto di maggiore autonomia e di maggiore libertà
Libertà di organizzazione libertà di gestione libertà di sperimentazione
Il sapere non si forma negli uffici dei ministeri e nemmeno nelle aule parlamentari
Si formano i luoghi di studio e di ricerca riceve impulsi da ogni atto della società civile che manifesta le sue esigenze e stimola risposte adeguate
Si forma attraverso esperienze nei confronti che spesso non sono di un giorno ma di mesi e di anni
Il nostro dovere è quello di fornire un quadro generale di sicurezza e di certezza a tutti coloro che operano nell'ambito degli studi e dell'insegnamento
è nostro dovere fornire direttive dare orientamenti
Formulare programmi non faziosi che non racchiudono lo studio entro parametri prestabiliti ma servano di formazione e di stimolo per altri approfondimenti
Per ulteriori sviluppi
Didattici e culturali
L'adeguamento i mutamenti intervenuti nella produzione ha costretto negli anni scorsi l'intero mondo del lavoro a faticosi processi individuali
Processi individuali di aggiornamento di trasformazione del proprio bagaglio culturale e professionale
Una scuola moderna deve colmare questi distacchi
E deve creare una sintonia tra chi apprende il mondo che lo aspetta
Della costruzione di questa prospettiva fa parte necessariamente una profonda riforma dell'apparato ministeriale
E di quelli che ne dipendono da rendere tu in modo da rendere tutti adeguati nelle strutture nel funzionamento
Nell'uso del personale al sistema di autonomie che sta oggi nascendo
E forse questo il punto di maggiore ritardo
Nell'azione di riforma
Ed anche quello però rispetto al quale più si fanno sentire le contraddizioni insite nei cambiamenti che stiamo vivendo
Basti pensare al fatto che l'ARRA mentalità sistemazione del personale insegnante precario
Sta giungendo a conclusione con tutti i suoi effetti positivi nel momento in cui
Per i primi livelli scolastici già si manifestano le conseguenze della inversione del ciclo demografico e si prefigura l'esigenza
Di orientare verso utilizzazioni diverse una parte
Di quel personale
In questo quadro dell'autonomia
E della libertà della scuola
Vorrei collocare la polemica aperta si in seguito alla circolare applicativa dell'insegnamento religioso nell'ambito della nuova disciplina concordataria
Per l'esattezza la mozione
Di cui discutiamo
Si motiva con le numerose occasioni cito dal testo in cui il Parlamento si sarebbe espresso negativamente
Nei confronti dell'azione del titolare del Ministero della pubblica istruzione
Ma spulciato i gli atti parlamentari
Questo argomento di natura parlamentare mostra la sua fragilità GIAS giacché si constata
Giacché si constata
Queste numerose occasioni sono soltanto due
Cioè la mancata approvazione in prima battuta dei Bilanci insomma almeno in parte qui a fare l'ottantasei
E per l'ottantasette
Della tabella relativa al Ministero della pubblica istruzione
Due
Mancate approvazioni il mercoledì
Che lo stesso Parlamento ha cancellato in entrambi i casi con due votazioni positive il giovedì
Parliamo dunque
Farfallone
è stato usato un argomento di natura parlamentare io ho fatto un rilievo di natura parlamentare qua
Parliamo dunque
Della polemica sull'ora di religione
Per dare attuazione ai principi concordatari
Il Ministero della pubblica istruzione e la Conferenza episcopale italiana
Hanno concluso nel dicembre ottantacinque l'intesa prevista dal protocollo addizionale che ha definito i programmi le modalità dell'insegnamento la scelta dei libri di testo i profili della qualificazione dei docenti
Con riferimento a tali principi il Parlamento ha approvato nel gennaio mille novecentottantacinque una risoluzione sulla quale il Governo ha posto e ottenuto la fiducia
Che impegna il Governo spesso a promuovere con specifici provvedimenti attività culturali e formative
Per coloro che non si avvalgono dell'insegnamento cattolico al fine di assicurare scelte tra opzioni entrambe notte e definiti
Difficoltà obiettive
E carenze di valutazione amministrativa hanno reso complessa l'attuazione di tale direttiva che va comunque attuata
Si tratta di due opzioni
Quella dell'istruzione religiosa e quella dell'attività alternativa entrambe seri ed importanti che devono essere costruite con coerenza e con rispetto delle cosce
è stata tempestivamente e dintorni organicamente attuata dal Governo l'indicazione relativa all'esercizio personale del diritto di scelta da parte degli studenti della secondaria superiore
Con la presentazione e l'approvazione della legge di tot diciotto giugno ottantasei che armonizza la responsabilità dei genitori con la libertà dei figli e che concerne tutta l'area degli insegnamenti opzionali
Altre indicazioni significative del Parlamento da attuarsi sono quelle relative alla collocazione oraria nelle elementari
Alla definizione delle delicate attività educative in ordine all'insegnamento della religione nelle materne
Alla predisposizione di un modulo per la valutazione del profitto dell'istruzione religiosa e delle attività alternative
Il ministro della pubblica istruzione dovrà inoltre provvederei a sostituire
Le disposizioni relative al cosiddetto insegnamento diffuso con quelle concordate con la Conferenza episcopale italiana relative all'insegnamento specifico ed autonomo della religione cattolica
Andranno in particolare sottoposte a revisione alcune disposizioni comprese negli orientamenti per le materne del mille novecentosessantanove ma anche nei programmi per la primaria del mille novecentocinquantacinque
Dato che i nuovi programmi didattici del mille novecentottantacinque funzioneranno a regime solo dal novantuno novantadue
Ed infine all'ordinamento delle scuole magistrali che prevede ancora l'insegnamento obbligatorio della religione cattolica
I problemi che innegabilmente si stanno ponendo nella fase di prima attuazione della scelta facoltativa dell'istruzione religiosa
Sono essenzialmente di natura amministrativa
Ed è compito esclusivo dello Stato il risolverli non derivando essi dal concordato o dall'intesa con la Conferenza episcopale
Che non potevano certamente a regolare le questioni relative a coloro che non si avvalgono dell'insegnamento cattolico
Sarà cura dell'amministrazione interessata impegnarsi ulteriormente per la più soddisfacente attuazione delle direttive parlamentari del gennaio scorso
Quanto al problema da molti sollevato della collocazione fuori del quadro orario devo ricordare che si tratta di materia regolata dall'accordo dell'ottantaquattro approvato e ratificato da questo Parlamento
Con il concorso anche dell'opposizione comunista e che quindi una soluzione diversa violerebbe impegni concordata
Un Bilancio significativo del nuovo sistema sarà fatto trascorso un anno scolastico di prima applicazione
Come del resto espressamente indicato dalla Camera nella risoluzione del gennaio mille novecentottantasei
Il ministro della pubblica istruzione sottoporrà tale bilancio al Parlamento per ogni valutazione indicazione
Sulla base della quale il Governo potrà sia riesaminare il
Profilo delle attività alternative
Sia prospettare alla Conferenza episcopale italiana gli eventuali inconvenienti registrati nell'applicazione dell'intesa del dicembre ottantacinque
Noi siamo certi che la Conferenza episcopale italiana che ha già dato costruttivi contributi all'attuazione della riforma della legislazione concordataria
Si dirà disponibile ad una serena e proficua
Valutazione di tale intesa in vista di eventuali modificazioni
Rettifica azioni o integrazioni nell'interesse della società civile ed in quello della società religiosa
è nostra intenzione raggiungere nella scuola gli stessi livelli di libertà
Di pace degli spiriti e delle coscienze di cui già gode l'intera comunità civile senza discriminazione alcuna tra credenti e non credenti
Onorevoli colleghi questi sono i fatti
E dai fatti dobbiamo e vogliamo attenerci
In questi anni il Ministero della Pubblica Istruzione e si è impegnato nello sviluppo e nella realizzazione di una politica piccoli è responsabile il governo nella sua collegialità
E poiché è stata posta una questione di sfiducia il Governo chiede alla Camera dalla maggioranza parlamentare di respingerla confermando in questo modo la propria fiducia nell'azione del Governo
Il signor Presidente signor vice Presidente del Consiglio stiamo assistendo
A questa assurda contraddizione
Di cui proprio ora il Presidente della Camera
Dava conto
Questa riforma regolamentare di cui ormai non si trovano più né padre né madre
Abbiamo assistito oggi
A un duetto fra il presidente il collega Tortorella collega Tortorella diceva che
Perché Rita non era stato il Partito Comunista sostenere questa riforma il Presidente lo ha clamore la mente smentito bene nessuno nessuno è padre di questa riforma è pure qui ci troviamo ci troviamo a votare o non votare voi vi trovate a non a votare o non votare
Una sfiducia a un Ministro che poi non è la sfiducia ministro non si capisce bene è il grande
Pasticcio istituzionale che nasce
Da una riforma che sembra nessuno abbia voluto ma che in realtà è stata voluta da tutti ad eccezione dei radicali che sono stati gli unici
E mi pare anche i colleghi la Sinistra indipendente gli unici
Che si sono opposti apertamente e palesemente in Aula dimostrando la contraddittorietà di quel rapporto di fiducia e di sfiducia ciò che può essere soltanto un rapporto tra Parlamento e Governo e non può essere un rapporto tra Parlamento e il singolo ministro
Per cui noi oggi voi oggi andrete a votare una fiducia una sfiducia al ministro Falcucci ma non si capisce bene se questa fiducia sfiducia rispetto al ministro Falcucci e rispetto
Al Governo nel suo complesso che ha posto la sua solidarietà
Rispetto a un proprio Ministro è veramente
Un grande pasticcio ed è il pasticcio che dimostra a che punto sono arrivate le cose quando si contrappongono
Un Governo debole ad un Parlamento debole in questa spirale di indebolimento in realtà l'uno e l'altro diventa oro a mano a mano sempre più deboli
Abbiamo avuto la conferma
Colleghi e signor Presidente in questo dibattito che tanto più un ministro e debole
Tanto più incapace tanto più è giudicato negativo dalla pubblica opinione giudicato negativo il suo operato da parte del Parlamento tanto più diventa insostituibile
E questa strana regola
Per cui in realtà se volete che un ministro sia insostituibile rimanga attaccata la proprio Tonon allora attaccate ero allora presentate mozioni di sfiducia in una qualsiasi altra democrazia
Un ministro nella posizione della senatrice Falcucci si sarebbe dimesso
Sarebbe stato una questione politica è una questione di stile
Non sarebbe dovuto ricorrere a questa che è stata ed è
Un'autentica sceneggiata perché anticostituzionale
Nel rapporto di fiducia che deve esistere fra
Parlamento e il Governo e una qualsiasi altra democrazia parlamentare
Un ministro il quale
A cui viene bocciato il Bilancio ripetutamente che va incontro ad incidenti parlamentari che viene giudicata negativamente ripetutamente nelle aule
Parlamentare con voti parlamentari che si esprimono in una serie di voti parlamentari un qualsiasi altro ministro avrebbe avuto il pudore di dimettersi e questa sarebbe stata la conclusione
Costituzionalmente politicamente più giusta rispetto ad una vicenda di questo germe ma la nostra Repubblica
Non c'è né questo stile né queste conclusioni politico costituzionali
Un ministro incapace che fa acqua sti che da cattiva prova di sé estensore è un ministro
Che rimane attaccato alla sua poltrona e rimane attaccato alla sua poltrona tanto più in quanto si dimostra negativo si dimostra inefficace si dimostra incapace di governare il Ministero che gli è di fronte
Il ministro Falcucci e il ministro dello sfascio della scuola italiana non certamente da addebitare
Interamente al senatrice Falcucci
è uno sfascio una distruzione della scuola una decretazione che risalgono a vent'anni a trent'anni in questo senso di continuità della politica scolastica dei ministri della Pubblica istruzioni per lo più in gran parte democristiani
Ma con la Falcucci che siede da tre anni su quella poltrona
La politica dello sfascio la politica della degradazione della scuola la non politica della scuola ha avuto il suo momento vi cento azione non c'è stata inversione e di tendenze questo la senatrice Falcucci e il Ministro delle non scelte
La scuola italiana avrebbe bisogno di grandi scelte di grandi provvedimenti di grandi
Riforme ma allora se dobbiamo dare un giudizio complessivo sull'operato della senatrice Falcucci dobbiamo dire che la senatrice Parco Chico beh misura Pubblica Istruzione è stata esattamente l'opposto di un Ministro in una situazione la quale occorrono grandi provvedimenti grandi scelte ideali politiche culturali e occorrono grande riforme tutte le grandi riforme
Necessaria la scuola italiana tutte le grandi scelte sono state in queste tre anni al punto zero ecco il punto fondamentale io credo che l'elenco che ha fatto il Presidente del Consiglio Craxi
E che in cui ha parlato di iniziative riformatrice del governo probabilmente lo faceva in termini ero ironici
Facendo nient'altro che la lettura probabilmente di un documento passato gli dalla stessa burocrazia ministeriale perché questo sì è il punto caratterizzante
Della gestione Falcucci non diversamente ma più delle gestioni precedente vale a dire che l'iniziativa alla iniziativa politica alla Resistenza iniziativa riformatrice è stata sostituita che cosa
Quella iniziativa burocratica quella costante iniziativa burocratica che è andata sopra e contro le stesse scelte parlamentari sopra è contro le stesse gli stessi indirizzi parlamentari le stesse riforme che giacciono in Parlamento che non vanno avanti ma che non hanno trovato da parte del Ministro della pubblica istruzione nessuna spinta ad andare avanti ma si è mai hanno trovato esattamente la spinta a rimanere nella palude in cui sono ecco
Il problema che cioè di fronte rispetto
Ai Bilanci ripreso
Bocciati nel mille novecento settore ottantasei e ottantacinque ottantasei fosse Presidente Craxi
Aveva una punta di ironia quando ha parlato ci sono stati solo
Due bocciature due voti negativo bene i due voti negativi con i quali si dà un giudizio complessivo attraverso il bilancio della politica di un ministero e il Ministro dei bilanci bocche bocciati e il ministro
Di cui all'insegna dell'applicazione di quell'insediamento la religione fatto nella maniera disastrose con i guai che non sto qui a ripetere quell'insediamento religione che deriva dalle scelte
Concorda tare neo concordatari e delle intese alle quale hanno partecipato gran parte di questo Parlamento con la sola opposizione
Radicale perché il vizio di origine nell'insegnamento religione questo non vorrei dire
I colleghi comunisti e i colleghi laici i visitatori unici ne
Editori e Cespa nell'approvazione del del nuovo concordata in quello che rappresentano allora coloro i quali si stracciano le vesti oggi
Di fronte al ministro Falcucci dovrebbero stracciarci le vesti rispose rispetto alle loro scelte che sono all'origine perché quando si affida alle intese alle trattative
Quando si aprirà al negoziato sapendo che il negoziato è nelle mani di un apparato e di Ministri clericali non può venire altro che il peggio del peggio è il ministro
Della riforma della scuola secondaria per via amministrativa e il ministro per eccellenza che ha sostituito alla politica scolastica checché ne dica il Presidente Craxi in realtà la politica disastrosa
Del personale che è esattamente l'opposto delle grandi scelte delle grandi riforme ma è soprattutto il ministro ed è questo il punto
Che il nodo di questa discussione ma è soprattutto il ministro il quale ripetutamente a dice è passata sopra e contro il Parlamento lo si è visto in tanti e tanti episodi che sono stati qui riguarda che è stato il Ministro quale ha avuto
In spregio al Parlamento allora
Colleghi deputati
E allora signor Presidente noi ripetiamo quello che abbiamo già detto non già
Problema di fiducia o di sfiducia secondo un procedimento che è anticostituzionale
Ma un problema politico e di stile innanzitutto richiederebbe che il ministro Falcucci il Ministro del disastro della De gradazione dello sfascio la scuola italiana desse lei di sua iniziativa rispetto al Governo rispetto al Presidente del Consiglio
Le dimissioni lasciando e il campo di quello che è stata una disastrosa gestione amministrativa e burocratica della scuola italiana
Credo dal tre dicembre ottantasei l'ex deputato radicale Massimo Teodori alla Camera durante il dibattito su una
Mozione di sfiducia nei confronti
Del Ministro della pubblica istruzione Falcucci
La prossima registrazione come annunciato in apertura invece del dicembre
Novantatré quando Marco Pannella Foschi ad una trasmissione RAI condotta da Riccardo Bonacina e dal titolo
Jurassic scusa dedicata
Alle manifestazioni quel periodo dal movimento studentesco nei confronti della politica scolastica dal Governo dell'epoca
Pannella lei quanti anni ha si può dire sì dato se quello che si può dire e che ci diamo del tu normalmente non capisco perché in produzione dobbiamo darci del lei
Peraltro direi no non lo dico superato il centocinque da un bel po'di tempo Arlette sono un po'al di fuori del tempo ed è una dolce diciamo gli anni viva l'Italia
Sono degli anni di battaglie e lì c'è uno stato molto attivo quindi ho sessantatré anni così sul piano dell'anagrafe
Diciamo pure quarantotto
Quarantotto anni di battaglie a ventitré anni quindi nei primi anni Cinquanta lei era Presidente dell'Unione nazionale studentesca universitaria umori era la sigla perché cosa lotta latte in quegli anni Pannella
Proprio come sempre sono un vecchio settantotto giri graffiato di prezzi ripete sempre diciamo fuori i partiti dell'università in nome della nobiltà della politica dello stare insieme e
In questo non mi riconosco infatti presentazione che mi hai fatto
Sempre con questo ardore questa sete di amore di costruzione di ordine io son certo è stato impegnato contro il disordine costituito
E sempre abbiamo creato segmenti di democrazia di tolleranza di dialogo che l'unica cosa che unisce due avversarie appassionati
Sono uniti della gente costretta all'indifferenza come lo sono i ragazzi o ancora oggi
Sono separati sono atomizzata ecco nel direttivo dell'umore c'erano anche Craxi Occhetto chi era il più sino al questore millantato no ma non era una Vertemate dato credito devo dire solamente Bettino c'è stato per
Non più di un anno un anno e mezzo per non è d'accordo
Mamma RAI con
Funzioni diciamo di di leadership effettiva
Quindi meglio di loro ho capito quindi non per non promettevano in quegli anni nuovo hanno promesso quello che hanno dato il fiocchetto che credo possa Pannella in queste settimane è stato invitato in numerose scuole con l'autogestione
In che cosa sono simili a voi questi ragazzi c'è qualcosa che
Che li accomuna ma guardi io voglio i vari vediamo cosa egli nei confronto il confronto mi sembra difficile forse lo storico potrà farlo un giorno ma quello è quello che a me urgenti
Perché con queste riforme riforme te perché si fanno e che non mi paiono riformare nulla nella sostanza
Proverò quindi anche delle reazioni contro che a mio avviso poi non sono molto importanti credo che sia importante per gli studenti
Cogliere questa occasione
Per manifestarsi con una coralità
E quindi anche con un ordine creativo anche con una speranza che la struttura stessa della scuola media quello che non c'è mai riflettuto perché la scuola non esiste per le ragazze siete la classe
Per i professori teoricamente o per il Paese che amministra esiste la scuola
Ma la scuola nel suo momenti che cosa intendo dire che al momento delle classi e quindi specifico
Anche nella crescita di una informazione questo naturale che ci sia ma quello che trovo assolutamente inaudito
E che il momento della scuola nella sua coralità nelle sue differenze vie non esista ancora no ma non è nemmeno concepito già credo di dire qui una cosa mentre i ragazzi come dite io dico gli studenti
Gli danno corpo lo prefigurano un po'è un grido anche
C'è occorre guardare un fenomeno attraverso la sua soggettività terzo quello che si compone di Rea visto in queste autogestioni l'oppressione si esprima sì quello che vedo e che occorre essere scuola la scuola occorre che sia
E essere scuola significa essere uniti avere una coralità ma vorrei fare su base più didattico e possibile per esempio che ecco non comprendere che una splendida pagine magari da una regione di Pasolini un poema di Sandro Penna dico proprio sarebbe
O che una lezione di un'ora su che cosa è l'ex Jugoslavia
Che cosa a Sarajevo debba essere fatto anche nella coalizione in una classe né all'interno e nonna nella corre non allora quello che occorre quello che ritengo che occorre conquistare una riforma radicale ci metteremo
Quindici anni la rivoluzione sono un millimetro giorno nella direzione giusta
Per cui gli spazi stessi non solo del Calvino deleghe le leggi minutino si da
Vestire
Quello che anche i quali
Gli studenti danno corpo voce
Immagine è una cosa che grida calma e ogni volta devono ricominciare da zero io nella fermiamoci seguano trovare i vermi risolverà devono trovare ogni volta io della Finanziaria non son cavolo Occhetto San meno di me
Ed è una legge contro la finanziaria vi è un pretesto il PDS vota la finanziaria e poi fanno gola semmai sono priorità troppo ma con apriamo una la Finanziaria sei con la scusa qual ed essere contro la finanziaria che non fare tanto la privatizzazione
Almeno li vediamo donano a noi a se stessi
Quei momenti di unità di coralità senza i quali
Una società privatizzare logicamente non cresce no ciascuno di noi è ATO è più povero allora sentiamo se colleghiamoci subito con la nostra truppa esterna
Che è oggi a Milano in un istituto autogestito per sentire subito la voce ragazzi Francesca Rizzo a te la parola per la linea tra ora a Riccardo siete collegati con l'Istituto professionale dovuto lì cercansi ringraziamo il prete che ci obbliga a ospitate le qui con noi prima però perché le pendenze questa autogestione parliamo subito con una ragazza con toni a quanti siete innanzitutto in questo istituto
Siamo a cinquecentosessanta ragazzi se divisi in ventisei auree
No e il nostro istituto è appunto il Marcello Dudovich situati in periferia di Milano a Quarto Oggiaro
Innanzitutto è suddiviso in due plessi uno di fronte all'altro noi possiamo usufruirne solo uno ecco questo qua lo chiediamo perché Simone
Perché purtroppo un altro presto è inagibile non funzionano i riscaldamenti e in tutti questi anni non è stato possibile oppure no ve ne è stato voluto sistema esattamente dalla dall'altra parte dall'altro presso
Poi da quella situazione è critica anche per quanto riguarda le aule a disposizione degli studenti perché sono molto poche e io
Parliamo dopo un'ultima battuta solamente con il prendersi a Ferrari lei e di prima nomina viene da Parma
Ha trovato una bella situazione scottante
Ma in un certo senso anche impegnativa però che merita di essere affrontato con decisione io ho trovato un corpo docente di personale molto disponibile
E cui state lavorando bene stiamo lavorando bene ho trovato anche dei ragazzi partecipi e forse anche l'occasione del rinnovo dei Consigli depositate di Craxi nel consiglio di istituto ha consentito loro di mettere a fuoco dei loro problemi io voglio dire che
Il mio intento è stato quello di sintonizzare nel
Con questa comunità studenti rispetto
Francesca D'Antimi ricavarne se non sbaglio dal ventidue novembre autogestiti autogestione questo abbiamo ventidue novembre prese da par del cippato a i momenti corali Alierta io devo ripetere perché non abbiamo il master lei ha partecipato a latina dall'alto gestione prima ancora come reddito quando c'è stata l'occupazione
Ma in un certo senso trovato sproporzionato come reazione dicemmo
I problemi però venti minuti ho dovuto dare altri ragazzi perché pubblicisti perché non è
Il problema del del non funzionamento del riscaldamento comporta condivide che qui i ragazzi sono diciamo comparto compattati
Questo edificio quinti
Didattica risulta certificato non posso utilizzare tutti gli depuratori quindi va bene un attimo solo prima di chiudere volevo farti vedere una cosa Sperandio sull'ironia del ministro ministro io sto Russo Iervolino
Ecco che l'operatore sta inquadrando guardate cosa stanno facendo i ragazzi alla fine del mese sarà pronta
Gli esperti inserirsi
Vedremo dopo questo capolavoro ci vediamo più tardi ciao ciao Francesca fra le ragazzine sentiamo tra poco
Voglio collegarmi subito con un'altra esterna oggi ci colleghiamo con la sede RAI di Trento dove il collega Maurizio stufi ha raccolto una delegazione credo una decina di studenti medi
Che ieri hanno incontrato Gianfranco ma fare il Procuratore capo di Trento
Che in qualche modo aveva richiamato all'ordine studenti e professori l'R quattro e mezzo che è stato l'incontro Maurizio allora pace fatta c'è stata poi
Pensato un chiarimento buona sera a Trento si allora vediamo di riassumere brevemente i fatti
Martedì il dottor Gianfranco ma fare il Procuratore della Repubblica presso la Pretura ha convocato nel suo ufficio Impresit degli istituti autogestiti dicendo loro di far rientrare gli studenti nelle aule
Un caloroso invito secondo il magistrato una inequivocabile intimidazione secondo i Presidenti
Gli studenti ritenendo inaccettabile e ricattatori all'iniziativa del Procuratore hanno reagito riaccendendo la protesta
Guerra era soltanto darò Nicolò Maurizio prego era abbastanza logico così era neanche me lo fa non sono aspettavano tutti evidentemente soltanto il dottor ma fare e non se lo aspettava comunque hanno chiesto ed ottenuto l'incognita con il magistrato
Il quale a abilmente e amabilmente parlato con loro un'ora e mezza di diritto e di procedura dicendo di essere stato frainteso in sostanza una provvidenziale sagge sentiamo ragazzo se ci riceva sentiamo lo studente si e Fabrizio con chiaro del liceo scientifico Da Vinci la tua impressione su questo incontro
Beh a noi il procuratore ma fare dato una versione dei fatti completamente diverso da quella che
Aveva dato ai nostri pressing anche
Noi non abbiamo capito quale fosse la persona è vero che noi sentiamo pieno accordo con i nostri presso di noi diamo la piena fiducia nostri presìdi
In quanto crediamo che lui abbia voluto sono tirarsi indietro al dopo aver ricevuto anche una
Diciamo una lettera da da un altro giudice di Trento Carlo Palermo
Citiamo ancora questa storia dalla lettera no capitali cioè Carlo Palermo cosa avrebbe fatto calo Palermo è un ex magistrato conosciamo noti credo anche il pubblico ecco calo Palermo mandato un esposto sostanzialmente al Procuratore della Repubblica presso la Corte al
Procurato la Repubblica di Trento
E dal Consiglio Superiore della Magistratura sollecitando attenzione su questa iniziativa del giudice ma PRI dicendo sostanza chiedendo in sostanza di verificare se iniziativa stessa era tollerabile o se pure era un qualche con l'America prevaricare il diritto del magistrato sentiamo tra un po'grazie Maurino grazie anche a voi Giovanni Anversa la parola allora oggi gli studenti non chiedono più tutto ciò dubito lo avete capito anche dalle motivazioni con cui gestiscono queste iniziative all'interno delle scuole più semplicemente chiedono diventare protagonisti
Di un sistema scolastico rinnovato io raggiungo Marina arancini
Che vuole presentarsi o della sua scuola perché è una lunghissimo veliche scuola se n'è un istituto professionale dei servizi commerciali turistici dargli una mano Giulio Romano quindi Roma allora cosa che è inaccettabile per la scuola a partire va attuata la cui esperienza del Pio Istituto inaccettabile il fatto che i programmi di studio ENI attrezzature che ci hanno fornito e non non Cimiano modo chiede di poter accedere al mondo del lavoro
Fin qui la mente come dovrebbe fare una scuola professionale sentiti vuol pure partecipato attivamente all'autogestione anzi abbiamo fatto nostro scordo gestione non Paesi in mano ai mutui cosa cosa si fa in questa occasione
Abbiamo diviso
L'orario di scuola in due parti la prima parte l'abbiamo dedicata allo studio alcuni non l'avesse dimenticato anche voi avete dimenticato il programma di no ma io vorrei fare da noi lo studio è importante abbiamo fatto un prego anni di studio do gestiti ci siamo aiutati fra di noi
E mentre alla seconda parte avete fatto quello che avrebbero Palmer l'avete parlato di Edgeworth laddove paghiamo così abbiamo parla della situazione politica abbiamo invitato dei rappresentanti per
Mi sta bene Roma era momento caldo che ogni abbiamo mandato a bere presentanti dei dei sindaci
Abbiamo discusso anche in classe abbiamo letto giornali abbiamo fatto il cineforum abbiamo fatto degli studi scusi oneroso quello necessario per farlo una scuola normale spetta dopo cosa dicono
A casa mia non non so che poi ha ora veniva anni non sempre più o meno
E non sono molto favorevoli perché era un altro tipo di insegnamento quello che hanno avuto loro e quindi pensano che in una scuola come la nostra che
Nella quale va mandato avanti lo studio non debba essere bloccata dolore nodo gestione come
Un blocco
Un blocco dell'ordinaria amministrazione speriamo che questa discussione di oggi serva
Anche i genitori quindi di questi ragazzi sono stati una generazione in qualche modo che ha avuto a che fare con la scuola alcuni hanno anche lottato hanno battagliato vediamo come vedono questo movimento questo giocarsi questo momento giovarsi Scurti
Di di oggi nel servizio di Paolo Zagari
Basta sia fare
Ermes procediamo
Oserei dire modus operandi
Commuovo un'introvabile ristretti
Imponibili
Verso i aspettasse Vincenzo che animale
O era il sessanta
Ma intanto voglio dire questa definizione sostanza o chi non l'accetto in quanto
Anche censurano sottofondo di riunire
L'animale sessantottino si può dire queste intanto successo che sono diventati tutti sessantottini Vettel sessantotto influenzato come dire anche le generazioni seguenti
Certamente rimasto diciamo come eredità se vogliamo dei sessantottini o del sessantotto in generale
Questa spinta non adagiarsi diciamo così nel piccolo particolare di se stesso
Ma occuparsi anche dei problemi generale insomma nei guai veniva degli altri diciamo oltre che dei propri ecco e tu pensi che gli studenti che oggi stanno manifestando stanno occupando le scuole
Sta nascendo veramente un nuovo movimento un novantatré
Io penso che intanto il sacrosanto che gli studenti stiano combattendo contro le leggi della Jervolino e non è che voglio fare una critica
Alle Jervolino sul piano del fatto che lei è cattolico democristiano Presidente della DC che sia sono già di un partito in estinzione
Penso proprio che le esprimo una cultura inadeguato al mondo contemporaneo e questo naturalmente giovane lo sentono con maggiore drammaticità di quanto io stesso posso sentirlo che peraltro ci soffro moltissimo devo dire
Senti tu hai una figlia che anche lei una discreta portatrice mi ha detto che che rapporto orari con lei
Se è orgogliosa oppure hai avuto delle difficoltà sentito un po'il tuo il peso psicologico di cotanto padre per carità
No sono sicuramente orgoglioso perché la stima che una persona con una sua autonomia mentale diciamo così poi che lei in questo momento sta partecipando soprattutto da universitaria queste lotte dei centri sociali eccetera eccetera
Mi preoccupa
Ciascun padre mancare elevare
Profili a che cosa è raccontato
Ma del sessantotto poco lei diciamo che è cresciuta alla tecnocrazia latte le verità quindi imparato vedendo vedendomi vedendo il padre
Vedendo anche le sciocchezze che abbiamo fatto insomma nove sperando che dà anche dare certezze abbia imparato qualcosa danni a scuola è stata per tre giorni in alta gestione adesso
Siamo chiusi appunto le le elezioni però a fare un altro giorno di autogestione
Appunto parteciperà anche alla manifestazione che ci sarà sabato quindi sicuramente penser fatto qualcosa anch'io
Occupasse figlia manderò permetterebbe
Senz'altro guarda e si sta fuori di casa la settimana almeno mi mette il disordine io sono contentissimo perché
Incredibile che a casa non fa niente a tre giorni e tornare a scuola con mezzora di ritardo
Perché doveva spazzare l'Aula Magna
Per cui benissimo coi un mese due mesi anche sport anche il fratello
Per me va benissimo
I tuoi genitori avevano come miti Che Guevara Fidel Castro voci Min teche manifestata crisi interna due no e a
Anche infausta o anche grazie agli astanti sostiene che è una tabella accavalliamo in decadenza però come per false non aveva
Mi interessa pagine sono perché alle sanzioni
Estraneo ad essa a scuola
Quando è chiaro a questo la del singolo
Sono un po'preoccupato più che altro sono
Così un po'perplesso perché
Mi sembra che non non escano
Opzioni radicali mese mezzi sia un massimamente divideva in cui possono coesistere
Ragazzi di di destra o fascisti ragazzi di sinistra
Non capisco bene che
Cosa possa nascere da queste
Bisogna che questo sia un è un punto di differenza perché
Immagino che voi non avreste mai infine dialogato né giocato a carte con un fascista mentre
Fra le altre cose che facevano occupazione c'erano le partite vuol dire di basket e io trovi amici sono amici indipendentemente da da che posizione occupano non è che voi avete fatta pesare un po'troppo alla vostra esperienza
Ma io penso anche troppo poco
Novantatré può essere considerato come l'inizio di una nuova grande era
A livello diciamo mondiale
Pur con tutto il cuore
Però mi sembra molto debole
Perché veneta
Convalida eliminare S.r.l.
Comanda
Avete visto questo dialogo tra ex sessantottini a loro figli c'è chi come il fondatore del male che ci ha regalato alle prime pagine molto più belle delle prime pagine normali dei nostri quotidiani
Diceva sia un po'preoccupato come tutti i padri quando sta fuori altri dicono ma non stia fuori che non mi metta in disordine bellissima battuta la ragazza Che Guevara io metterei calmarsi perché è bello proprio un bell'uomo no è Corvino non ci sono più le opzioni di prima accanto i nostri ospiti a cui chiederemo lumi ma chiediamo lumi a voi per esempio voi secondo voi questo movimento di ragazzi è una cosa seria o no domani tutti i telegiornali ne parleranno avremo le copertine telegiornali
Dei giornali è una cosa serio nobile ci questo diteci cosa pensate accanto a Pannella abbiamo due ex scusata presentazione sessantottini c'è Mario Merlino
Mi ripresento torinese sbagliato diciamo era un contestatore da destra una destra anarcoide Erika mi ha visto le immagini di Valle Giulia lì c'era anche tua tirare qualcosa possono difendersi da realtà che la polizia
E accanto lavoriamo con Pasolini e tu stai con Pasolini contro di loro di Zandano lavori all'anno per lui Renzo Foa che ai tempi di Valle Giulia cioè sessantotto vera un giovane comunista della FGCI Della Federazione giovani comunisti oggi da pochi giorni auguri segni Grazie Rettore di Paese Sera
Allora presentato quindi due ex sessantottini quello che abbiam detto il primo studente rompiscatole Italia anche se può è fattore precisazione volevo chiedere a Merlino e AFO a
Di interloquire subito con i nostri Maicon di studenti di Milano e quelli di Trento una cosa una cosa che
Che voi direste ragazzi di oggi un errore vostro da non ripetere Merlino
Ma guarda io vorrei anch'io fare una mia piccola precisazione
E la faccio non tanto CUN me
Fatto personale ma perché credo che in questo modo si possa collegate a quanto ostaggio
Fino adesso dite quanto alta emergendo dalla realtà di questo movimento studentesco
Di cui io vivo in prima persona l'esperienza essendo di fatto se insegnanti segnali sono emerse obiezioni insegnante in un liceo scientifico negativa che dal ventidue come le ragazze che si sono hanno parlato prima
A vissuto e vive prima l'autogestione poi l'occupazione si sta preparando alla manifestazione dell'UDC
Tu mi hai presentato cure breve la precisazione però allora Berlino brevissima brevissima guarda io all'ora già avvertivo l'esigenza di andare oltre la destra e la sinistra
E ne parlammo anche aprono arrivano ad un'azione lunedì comunali la presenza di Valle Giulia non ne era una presenza nel ventre operatori siano locatore ma era una presenza legittima di tipo pensava di poter Carlo cosa diversa ecco
Forse in anticipo nei tempi il nostro fallimento di allora è la dimostrazione
Oggi a me sembra che questo movimento sia in grado di collocarsi su problemi concreti e di aver superato in qualche modo l'ideologia che vorrei quindi alla radicalizzazione non avendo io vorrei portatili esempi molto empirici se me lo consente il perché quando si parlava in termini molto generali interno un esempio letto l'immagine allora o magari indirizzata visto vengo ad allora un esempio ma c'è un volantino ancora stamattina per Leonardo non è mio prenotati la scuola alcuni dei miei alunni hanno distribuito questo volantino dico io ma mi vediamo solo una parte del tempo se attuato Montino parliamo e vediamo se Franco Silvestri mentre è se è possibile vedere il volantino io vorrei parti un esempio
Concreto
Mi dico mi arriva a casa un giornale che si intitola la spina nel fianco è un giornali cui redattori sono ex militanti di prima linea e di Terza posizione cioè ragazzine negli anni Settanta si sono sparati contro
Oggi fanno un giornale in cui scrivono anche studenti più giovani dell'attuale di questa generazione di diciottenni di ventenni
I quali si ritrovano supporto su un terreno comune se mi fate riassetto ora ragazzo in cui papà lavora manifesto il quotidiano che diciamo noi giochiamo a carte vediamo giornaliere guarda Bianco tra studente di Coldiretti di destra esponente inserirei che c'è un superamento anche generico quelle
Tutti iniziò ad ogni modo dopo avermi una fortuna
Una diciamo un messaggio di studenti miliardi trenta un errore da non ripetere ma io non credo che ci sia una che io abbia i titoli per dare dei consigli e mi pare da quello che ho sentito all'età sappiano fare molto bene quello che devono faremo
E credo che sia una cosa bellissima quelle che stanno facendo no
Sentirvi parlare vederle muovere sapere che domani c'è questo appuntamento perché in fondo si muove un una generazione perché poi questo ma che sta accadendo
Siamo una generazione che non è mossa delle ideologie ma mosso dal
Per esigenze di risolvere dei problemi e che accompagna questa trasformazione che c'è in Italia cioè io quello che pensavo anche prima sentendo parlare Marco
E che si vede un un movimento in questo Paese dei protagonisti finalmente si vedono cioè questa qui non è più non è più soltanto la rivoluzione dei magistrati ecco e ci sono gli studenti ci sono altri campi
Grazie allora Francesca Francesca Rizzo Fini
Non so se sono arrivati questi messaggi forse non non li hanno scontato no no io nasco analoghi ma milanese siamo stati allora estera
Sembra conifere reazioni voleva anche chiedersi molti giornali ci siamo letti in questi giorni tantissimi articoli dicono che questi ragazzi non sono informati
Per esempio dicono avete stanno costruendo al computer l'immagine della Jervolino con
Non è chi è d'asino però questa legge l'ha votata tutti tranne me sei e Rifondazione Comunista addirittura moglie ad Occhetto è stata una di quelle che l'hanno scritta insomma ecco
Quindi queste cose le sanno sì adesso vediamo vediamo un po'
Unità Pierpaolo ATER Paolo Pierfrancesco erano eccessivamente anch'io faccio parte della sinistra che sono associazioni studentesche
Ma io credo che il punto sia questo nel senso che da parte dei giornali da parte anche dei commentatori mi sembra che quello che
Ci sta dicendo nello studio un po'testimonia
C'è una grossa confusione altrettanta confusione nell'analizzare questo movimento questo movimento dice con chiarezza che la riforma della scuola va fatta perché la scuola va riformata deve essere una riforma che veda al centro gli studenti quindi con poteri nuovi diritti nuovi per gli studenti
è una riforma che rilanciando il principio dell'autonomia democratica che quindi è
è un principio che gli studenti assolutamente stanno difendendo però non
Corrisponda con la svendita privatizzazione del sapere il resto sono cose
E soprattutto ci mettono in bocca altrove da una volta posso chiedere una cosa questo ragazzo cioè tu sei però il Governo Ciampi ce lo dice tutti i giorni che questo Stato non ha più una lira non ci sono più soldi
Sì ma quindi poi allo stato attuale se le scuole di serie A e serie B di serie C e serie Z se andiamo nel sud Italia ce ne sono voi stessi avete problemi come pensi se possibile a rifinanziare anche rivoli delle strutture e gli spazi Marco Pannella diceva addirittura dare nuove forme architettoniche alle scuole
Ma
è chiaro che c'è un'esigenza di
Di costruzione di questo sistema formativo di questa scuola e quindi nuovi investimenti un conto però è trovarli creando un legame di subalternità con le imprese
E la legge in questo era estremamente generica poi se vogliamo porre fare i precisi sulla situazione
E certa sappiamo benissimo che questo Parlamento non voterà questa legge la legge Jervolino anche quella che è stata chiamata legge chiediamo Pannella se è vero che noi
E arriva proprio mezzo Raffaele in Parlamento intanto
Magari Francesca quel fa un giro con tutti gli altri ragazzi è vero che non la voterà cioè più per la verità devo dire così
Non ero in Parlamento quando segnalare no mandare in Parlamento legislatore abbastanza strano è che stasera diciannove e cinquanta
Chi va a vedersi Giuliano Ferrara troverà sorpresa e quello mi ha offerto il suo spazio e quindi l'ultima sì ero andato di questo ma ha ragione assolutamente
Era carente
Tutte queste lettere non dunque questa legge finanziarsi la finanziaria ha stralciato era già cambiato il tentativo è molto preciso lui anche l'elettorato sì assolutamente
E politicizzato non dico partiti citato e ha ragione e cioè in realtà la legge così come risulta
Non consentirebbe la privatizzazione del senso così come risulta consentirebbe solo il finanziamento
Da parte di privati non prevedendo la possibilità di entrare loro
Quindi questa riforma non Alessio non assai no sarà stralciato neanche in cui non so lei dice da questa elevare l'obbligo solamente dipende se questo Parlamento dopo il ventuno a un'ora non ha ancora mediatico o perlomeno di tempo
No psicologo torniamo torniamo ancora le ragazze di Milano
Allora mentre abbiamo sentito Piera Francesco verso questa volta lo metta bene
Che parlava della riforma qua Abbundo vice si tengono molto a dire che la cianosi al discorso che avete fatto prima Candy politica si vuol parlare poco non è vero intorno a me deplora ecco tu dicevi prima noi la politica non vogliamo farci entrare no infatti
E abbiamo chiesto aiuto agli a sinistra soltanto come appoggio
Diciamo nell'organizzare appunto manifestazioni anche all'interno dell'occupazione dell'auto ed è così domani a proposito e andrete la grossa manifestazione domani andremo spiace presenti tutto l'istituto e le varie succursali
E speriamo che ci sia l'appoggio di tutte le altre scuole ecco anche la avete fatto recentemente un'altra manifestazione io volevo capire a parte il nudo vice che ovviamente mi sta a cuore
Voi come vi inserite nell'ambito della protesta nazionale si credete veramente o no bensì ci crediamo veramente nell'altro tassa nazionale infatti domani punto andiamo in manifestazione
Penso anche tutto il tutta la scuola anche succursali verranno
Quel qui vediamo delle immagini di altre manifestazioni che manifestazione eravate ma credo che ora quella del quattro dicembre a quella ma mi riservo del quattro dicembre se non viene inteso grazie
Quanti eravate erano trenta mila studenti in piazza noi non eravamo in corteo perché aspettavamo l'assessore Daverio anche tra l'altro
E qui è dopo sentiremo Valesini sei allora intenta Antolisei un attimo in studio perché voglio voglio dire questo per il sessantasei per cento
Vedere se l'autore che ci stanno telefonando questo movimento questa o risveglio le ragazze una cosa seria
Quindi continuate a dire la vostra opinione zero sette sei nove sette tre nove tre due nostro telefono Giovanni Anversa lì cosa si dice dal tema qui le ragazze dell'istituto Morosini di Roma mi sembravano assolutamente d'accordo con i colleghi di Milano non è così io qui vicino meno Barbara Cosimo Simona le barriere quella vicino altri
Allora
Allora senza dubbio e io mi associo avanza anche siamo rete in tanti istituto quindi ci associamo quel quella scuola di Milano in quanto non è assolutamente non vogliamo fare entrare politica nella scuola e quindi diciamo la nostra auto già leone che stiamo conducendo da oggi è stato l'ultimo giorno e impronta senza dubbio su un discorso sociale che tiri fuori altrimenti ogni forma di partito e mentre invece conduciamo diciamo una politica di volontariato in quanto
Appunto nella nostra scuola vengono perché molte
Molte iniziative importanti come ad esempio affari questo è un aspetto un po'un po'nuovo che caratterizza questa scuola insomma o di andarlo a sentire però questa cosa anche dalle vostre insegnanti
Cioè voi non solo fatte entrare diciamo la società il sociale nella scuola ma vi date anche da fare per concretamente per nell'ambito del volontariato io come Omar avvocato che l'insegnante si questo devo dire che Cedrate sott'tutto al Progetto novantadue quindi qualcosa del mio e del Progetto Giovani del Ministero la pubblica istruzione a funzionari esigo sogliole predetto giovani che si infatti devo dire che questo ha reso organiche anche iniziative che c'erano tre presenti prima nella scuola in modo che il personale
In questo modo si è data la possibilità di partecipare in modo più attiva in prima persona ai giovani
E che dicono nella scuola in una situazione di benessere non sono presenti i concorsi su educazione alla salute
Prevenzione Dellai se incassano alla sessualità e anche con un discorso attiva di volontariato ecco quindi faremo il fate volontariato con gli studenti cioè voi professori di questa scuola fate volontariato mesi sei mesi o anni
Bindi ti posso chiedere una cosa con quelle ragazze per loro cos'è la politica
Una definizione dell'allora sentiamo ritorno da Marina Lonate avevamo sentito all'inizio la politica deve stare fuori dalla scuola sì ma dalla politica che cos'è se delle star fuori
è la politica e almeno nella scuola qualcosa che non mi riguarda are perché i giovani come diceva la ratio di prima
Sono sono tutti uguali e gioca raccattapalle onorerò relativamente alla loro linea politica quindi la politica sì o a Milano impegnati la scuola non imposta nella squadra Marino quello che voi chiedete però il politico perché è
Cambiarono scuola farla più nessuna più Mosconi valutino la poligamia è uno degli altri quindi sia l'avviso dica fuori i partiti però facciamo corsi più positiva quella linea c'è l'idea è di
Tutti perché le persone se un domani anche allora siete adeguati ma vogliamo sentire un attimo cosa ne pensano anche i nostri amici di Trento soffre vogliamo sentire un po'cosa dicono gli studenti perché lei ha detto magistrato voleva
In qualche modo frenare arginare questo desiderio di discussione
Ma io credo che la discussione a trenta c'è stata sempre molto positiva avete parlato di una percentuale di consenso prima pari al sessantasei per cento
Credo che a Trento questo consenso sia stato addirittura superiore sia da parte degli strumenti che dei presidi che degli dei genitori magari sentiamo Cristina Bezzi un'altra liceale
Allora noi vogliamo dire che anche il nostro movimento a movimento politico peraltro è assolutamente apartitico
Perché noi non vogliamo partitini e la all'interno della nostra scuola
Scusami Cristina volevo farti una domanda ma voi adesso l'autogestione la continuate arco onnisciente fermati perché il magistrato intervenuto ha capito allora ieri c'è stato un po'di scompiglio qui perché non sapevamo se continuare o no perché c'era il rischio che
è la nostra base se non ha detto che con le ma rischia di essere denunciata
E comunque ne abbiamo avuta la solidarietà di professori e anche di genitori che si sono presentati ieri ad un'assemblea
E noi abbiamo deciso di continuare con l'autogestione e oggi abbiamo autogestito finiremo questo pomeriggio anche dopo l'intervento di Matt anche detto che potremmo continuare
E comunque chiuderemo la nostra autogestione quello saprò nazionali cessava quindi venite anche voi a Roma ENAC ci piacerà letterale in un'Aula che coglie la maremmana entra organizzato così
Foa cos'è la politica
Una definizione per tempo
Ma la politica è quello che stanno facendo questi ragazzi e mi pare io non vorrei sbagliare non ricordo male ma anche il sessantotto comincio lo scontro contro una legge di riforma dell'università e della scuola no Merlino perché la politica va bene ma credo che
Fuori i prima Pannella quando ha parlato della speranza per questi giovani rappresenti questo
Ciò ha ricordato nel sessantotto dicevamo tutto il potere Giovannico fuori i partiti dall'università quindi ritornarono alcuna dalla ricorderò siano però di concreto di Pannella ma diciamo che la politica con la sua nobiltà
Sicuramente
Elemento essenziale perché vi sia la vita ordinata riordinante nella società cioè una dimensione essenziale politica la legge
La formazione di leggere questo utilità contentini dire una cosa subito subito mi preme
Quel Procuratore della Repubblica
Lì ore gente il retino sento subito un momento di ma lasciate esaminarla
Quello Repubblica a tutta la mia ammirazione e perché lui ha fatto il magistrato il magistrato deve interpretare le leggi
Se
Ci si muovesse come tutti gli altri magistrati con un giudizio di opportunità
Non cambieremo mai le leggi nel nostro Paese la verità che le nostre leggi di guadagno non permettono e non prevedono le occupazioni
Noi dobbiamo fare Insiel che quello che con le occupazioni
Gli studenti e tentano di realizzare che la vera legge viene fuori non regola diventi non regola allora io ho ammirazione che per quel magistrato ha fatto il suo mestiere che fa questo e devo dire disistima per il riflesso conformista
Dell'ordine giudiziario italiano che di volta in volta sempre si è comportato con conformismo rispetto
Alle idee dominanti
Norma di volta
Cioè se hanno sempre tenuto presente l'ordine e non la legge
Grazie grazie Marco Pannella sentiamo ancora Milano vedo ancora delle immagini di repertorio Siderno ed è la grossa mai anziana Riccardo se tu mi consente siccome abbiamo qui con noi l'Assessore alla cultura di Milano fine Daverio che poi magari per via
Volevo tornare un attimo a parlare del problema proprio del Dudovich che è il seguente cioè riscaldamento
Ho rotto dallo scorso febbraio febbraio novantatré c'erano due complessi scolastici conto più di mille alunni perché ne usufruivano uno di questi dei due plessi praticamente fuori uso da quel febbraio perché di aggiustare il riscaldamento mi dicono costa
Un miliardo l'assessore Daverio molto disponibile è già avvenuto in questa scuola non è che si dà però a fare delle promesse
No io devo dire che ho avuto fortuna che la mia visione tecnica del mondo ma lunedì verranno verranno appaltati i lavori per
Cioè il ripristino dell'ebraico paradossalmente c'è stato questo problema forse lo può raccontare lei che c'è stata una gara d'appalto mai preventivi erano bassissimi tutte le gare d'appalto progetti annulla un problema di fondo
E che ci sono dei ribassi talmente forti che vanno controllati ribassi modo da poter ed attribuire gli appalti sul serio
Quindi
Asseconda darà della fortunata la buona volontà che ci si mette dell'impegno si riescono a farle chiudere in fretta almeno questa qua è stato un poco
Può anche fortunato perché
Era il RAI il dato da un anno e mezzo e si è riusciti praticamente chiude perché secco ma quanto ci vorranno però perché il riscaldamento diciamo perché parte a questo lavoro e i ragazzi possano dosi usufruire dell'altro complesso dove c'erano
Diciamo l'archivio dove si poteva lavorare con i computer ma credo che entro un due-tre mesi tutto funzionava di nuove che vuol dire anche che però è passato l'inverno quindi e con la sua la sua solita logica un po'improbabile delle cose pubbliche che
Viene fatto il riscaldamento durante l'inverno per esser pronto per l'estate però alla vedova di leva nuovi elimini calda chiediamo a Daverio come uomo che trova sempre gli slogan cosa ne pensa perché quindi può essere breve
Cosa ne pensa di questo movimento un suo giudizio una cosa seria Louise ci crede è contento io ci credo io questo movimento ci credo sul serio oggi e non credo però che parta né da riscaldamento leda la Jervolino
Credo che corrisponda una crisi molto più di fondo che è la quella quella della dei giovani di oggi
Che sentono anche loro lo Stato che non esiste più è una proposta di un domani che è estremamente improbabile basato su una scuola di oggi che più di etiche di affidamento altrettanto improbabile creare delle questioni io sentire altri ragazzi sento senatori vai vai allora io volevo parlare
Adesso abbiamo la telecamera un po'a sfavore con Daniele vediamo se ci riusciamo io volevo capire per noi visto che appunto da lei aveva dato il suo giudizio cosa e significata l'occupazione prime adesso l'autogestione checché ne credo finisca domandina
Si dovrebbe finire a domare con alla manifestazione generazionale che fine hanno dimenticato allora questa
Ma sicuramente una crescita da da parte nostra come come persone e soprattutto abbiamo abbiamo visto abbia fatto capire perché
Pur essendo studenti possano ragazze non partecipano al mondo del lavoro
Movimentando ci siamo riusciti e comunque a impressionare l'opinione pubblica e a farlo smuove ecco
Viene inserita no volevo capire perché è un tema su cui vorrei poi chiudere ma è vero che non c'è più questa divisione destra sinistra tra gli studenti
Fai era anticamente vera anche perché ne facciamo nel settore o precisare politica non partitica quindi il movimento è vario e vasto non ci sono partiti che incombono in maniera pesante
Quindi la nostra posizione politica cerchiamo di mobilitarci tutti assieme perché l'Unione ricorriamo fa la forza una frase stupida però severe ma autogestione vuol dire che però voi cercate di portare avanti dei programmi autonomamente dei docenti non avete paura di non è in di arrivare alla fine dell'anno impreparati ad esempio ma una paura una confusione di sì che si corrono in effetti se ne vogliamo tenere qualcosa questa materia ho dovuto occupare parte gestire alla fine almeno l'Assessore siamo reciti Fusco la sera siamo riusciti a parlare quindi
Io volevo sentire un attimo se abbiamo ancora qualche secondo una mamma povera neanche un minuto ad un minuto solo vengano anche signora vergogna come ogni a dire che è qua in istituto
Sono solo otto i genitori che si occupano diciamo di quello che succede rispetto ai ragazzi vera
Poi mi si venga a cinquecento milioni io sono una mamma diciamo al primo anno perché mia figlia il primo anno cioè quello che c'era veramente meravigliato il fatto che soprattutto delle prime
Non ci siano genitori cioè ad un certo punto io penso che questi
Non sono tutti i nostri figli ma ad un certo punto come io lo faccio per mia figlia automaticamente lo faccio presente era quindi lei è d'accordo ha paura che i ragazzi rimandano indietro preferirebbe che sua figlia se qui serve certo questo è anche vero però però la loro lotta mi sembra mi è sembrata abbastanza logica non conoscendo all'inizio infatti come erano sono dentro
E ci rimango prima che mia cucina battuta solo lei mi diceva è cresciuta qui accanto a Quarto Oggiaro che è una grossa venivano eliminati sono nati i problemi sono nati
Io sono cresciuta ai sei milioni aiuta le aggregazioni Cervone incerta e poi una una struttura come questa forse anche più
Sistemata dare più opportunità ai ragazzi di di lavorare che è quello che loro vogliono quindi con mezzi
E i professori elementi gli stessi mezzi per insegnare questi ragazzi probabilmente il degrado del quartiere non ci sarebbe più grazie Francesca ti ringrazio e ringrazio tutti i ragazzi che sono Conte e l'assessore Daverio buona manifestazione da mani non so se dice così Recoba con Giovanni un primo torneo c'è un angelo curiosità perché domani a Roma ci saranno due cortei uno della sinistra e uno della destra usiamo ancora questa divisione qui quei ragazzi del Don Morosini che ho presentato prima hanno dei problemi perché non sanno dove collocarsi prevalesse mi ha già detto che prenderanno una decisione ben precisa sintattico arte citeremo alla manifestazioni
Come scuola
E quindi una scuola abbastanza unità che parteciperà alla manifestazione se vogliamo indirettamente ci alla fine dei di di ogni movimento ragioni colpevoli di ogni corteo non mi pare di aver capito se riusciamo a fare per alla coda delle
Perché secondo
Ma è poco costruttivo lottare contro lo stesso problema divisi in due
è bene essere uniti contro lo stesso problema e per giungere poi era conclusioni la conclusione di questa o due di queste auto gestioni che ne abbiamo prolungato e patteggiamo per svariati settimane Centola Jervolino che e le leggi che lei proponi che sono un problema grave non alle se vogliamo rapidamente salutare anche gli amici che sono in collegamento Trento stufi velocemente volevamo sentire i ragazzi so che ci sono anche dei genitori e se ci sono due
Ieri il trofei ci sono non ci sarà un corteo solo domani che si prevede con almeno una quindici quindici mila persone circa quindici mila studenti circa
Ma io se mi consentite volevo fare una domanda anche velocissima a due presìdi Caterina Dominissini varie quelli convocati dal magistrato ISAE no Maurizio c'è un minuto di tempo quindi è un preside faccia Harper tutte e due va bene Caterina Dominici
Il magistrato già convocato e ha usato toni abbastanza imperatori
Non si è trattato di una convocazione informale sostanzialmente ci ha detto o fatto entrambi studenti o in qualche modo io prendo provvedimenti non dico di più perché le parole non le posso ripetere
Ma voi capite che è impossibile far rientrare gli studenti in una scuola in piena manifestazioni sicuramente in quel momento era deciso certo dice Pannella
Che questo magistrato in qualche modo evidenziato la situazione difficile della scuola perché in fondo quello che chiedono questi ragazzi è quello che chiediamo noi
Che vogliamo l'apertura la conoscenza dei problemi del Novecento
La revisione dei programmi e in ogni nostra scuola ci battiamo sicuramente anche nella nostra
Solo che almeno il magistrato ha contribuito a farci nascere molti timori
E attentato avendo tentato in qualche maniera di metterci a tempi contro gli studenti perché non c'è riusciti perché abbiamo lavorato insieme impedendogli impegnati organizzati lanciando appelli per la riforma effettiva consistente sostanziosa
Della scuola italiana grazie grazie Maurizio strofe grazie agli amici di Trento allora volevo chiudere ho visto che lei Pannella applaudito la ragazza diseguale dati secondo io vedevo fatta applaudito la ragazza che dicevano e non faremo nessun corteo di destra né con quello di sinistra ma alla fine di tutte e due
Uno non bisogna perché andare quel procuratore quel proposta bisogna cambiare le valli o dicendo semmai facendosi arrestare per Procuratore un principio da noi che lei farà certo ecco e il preside devono occuparsi anche loro non di stare con i ragazzi o no
Ma di fare imprese se non si dimettono e stanno coi ragazzi queste cose a buon mercato ora ultima cosa ci tremato veramente quel ragazzo mi spiace non aver avuto il nome
Che dice il gioco a carte con l'avversario quel ragazzo sicuramente un ragazzo che idee profonde che è parte
Come l'altro perché due che sanno essere parte hanno idee e non come genitori ideologia
Sanno potere anche stare insieme una volta dissi allora il settantatré
Ricordiamoci lo scritto lo ripeto noi non violenti
Siamo non violenti anche perché sappiamo economy nemico ci sono mille cose più belle chiudersi violenze del frate accarezzarti chiamarsi
Nel rispetto e dando corpo alle idee diverse che abbiamo grazie Pannella nervino uno slogan ma dei tuoi tempi che non vorresti perdano che vorresti ricordare
Sì
Il Maggio francese diceva la bandiera rossa la bandiera nero può morire o enti ed artistiche legando bandiere di altri colori spero che loro sappiano alzare le bandierine molti colori
Fuoco uno slogan che vorresti regalare dei tempi e ragazzi del novantatré o gli studenti del novantatré
Non so quello sulla fantasia ma com'era la fantasia ancorati al potere nell'immaginazione
Sia dal potere rimangono anche la domanda e offerta perché
Era perché il potere
Va deve governare ma la fantasia nel momento in cui venisse poi verrebbe meno negli anni ci vuole molta fantasia oggi per governare non c'è come l'Italia è il primo a quelli la fase di aziende ripudiare il potere in quanto tale
Una reale
Organo che ha storia gazebo avevano delle slogan lo andremo a votare dentro il palazzo Pannella allora ben venga una quarantina
La allora e molti in altri settori tetto un altro e non solo scuola non solo scuola la scuola non per molti ma per tutti
Perfetto Antonino come domani presenteremo domani vedremo delle belle manifestazione che cosa che proporranno io gli studenti bisogno di avere genitori a farli andare a non rompere le scatole sarà della giornata
Va bene voglio solo dire che il nostro sondaggio telefonico ha ridato più o meno la stessa cifra sessantacinque sessantasei per cento dice è una cosa seria bene scendiamo stiamo vediamo cosa succede
Per il trentasei per cento che dice non è una cosa seria dice però che la colpa del palazzo credo del dieci dicembre novantatré così Marco Pannella interveniva nel corso di una trasmissione RAI dedicata
Alle richieste del movimento studentesco dico nel periodo l'ultimo documento che voi non farglieli ascoltare in questa circostanza invece dal ventinove maggio di un anno dopo
Quando i Club Pannella organizzarono a Roma un dibattito al tema scuola e universitaria ascoltiamo quanto disse in quella sede l'ex parlamentare radicale storico Lorenzo Seric diverso per una serie di ragioni che
Forse sarebbe lungo
Prudente neanche partitamente utile affrontare
Salvo appunto l'interesse particolare di alcune persone tra cui
Io non ero io
Negli ultimi da da molto tempo sia il Partito radicale
Il Partito Radicale coi italiano che il Partito Radicale transnazionale che il movimento Pannella e di età non hanno come tali non non ho mai preso iniziative non hanno avuto una
Una posizione neanche
In particolare sui problemi della scuola fra le tante cose di cui il nostro metodo di decidere di alcune cose ci occupiamo e ce ne occupiamo bene delle altre non facciamo finta di occuparci uno di quelli in cui
Non ci si ero qui non ci devo patti proprio problema a scuola e dell'università mentre io
Siamo un po'
Tra virgolette a titolo personale per qui interesse passione personale anche quando sono stato senatore decima legislatura me ne sono
Ne sono occupato molto ma appunto da solo senza che questo suscita se particolare interesse
Nel nel movimento e quindi
Per me è una cosa molto importante che invece si può si possa cominciare a a ragionare insieme a costruire insieme puro una
Una funzione un'iniziativa individuare degli obiettivi insieme
Te lo posso essere utile
Rapidamente dirò qualche cosa siamo dei lontani punti di partenza perché noi come tradizione camorra di cale sopra
Caronte del caso come tradizione lo teniamo facciamo parte di una famiglia politica e culturale
Di cultura politica che ha una forte tradizione di difesa innanzitutto della scuola laica di Stato
In anni lontani
Il la sinistra radicale allora poi il Partito Radicale nei primi anni Sessanta
Con Pannella interpelli rendi Angiolo Bandinelli
Si erano un po'occupati di scuola e significativamente
A Roma il gruppo romano del Partito Radicale che erano appunto
Questi signori
Avevano dato vita
Erano stati l'anima di una associazione che si chiamava Associazione per la difesa dello sviluppo della scuola pubblica in Italia
E aveva hanno anche promosso
Una
Riorganizzazione del movimento il movimento sindacale degli insegnanti degli insegnanti degli studenti e non ho proposto allora
Tale come somma lontani i tempi non esisteva un sindacato CGIL un sindacato CISL non esistevano sindacati confederali e la scuola esprimo solo sindacati autonomi
E allora proprio per
Invasa un a un ragionamento delle sculture sono sto
A raccontarvi ma insomma si la la battaglia che si proponeva era quella di creare alcun sindacato siamo considera le di insegnanti e di e di studenti
Questo
Provo anche rispetto è e importante sottolineare la distanza di quella problematica da quelle su cui
Siamo tendenzialmente ci proventi ci muoviamo oggi
Perché punto
Paolo in particolare una
Allo slogan sottotenente distruggere la scuola di Stato per la libertà educativa
In parte se non in questi termini con il termine che io riflessioni comuni insomma come fossi come mai siccome diciamo le stesse persone la spesa corrente può passare da la
Sempre difeso sviluppo e la scuola pubblica in Italia a
Invece una una prospettiva di questo tipo ma e credo che va ha ricordato che
La tradizione diciamo laica per la diffida la scuola di Stato nasce da una contingenza storica
Dalla in sostanza dal Risorgimento
Dalla necessita per
Lo Stato laico la rivoluzione laica che è stata la la rivoluzione liberale risorgimentali in Italia e di
Crea di creare
Una un'istruzione diffusa
Prima che l'elezione popolare sono anche l'istruzione popolare chiede rompendo quello che era il tradizionale monopolio della Chiesa
Nella storia del confronto fra Stato e Chiesa che era
La la la storia del
Della lotta per affermare dei valori di modernità di laicità
Anche di libertà
Nella nell'attività sta nel nella cultura e della cultura beh lo strumento indispensabile era quello della scuola di Stato tra di noi non c'erano stati altri strumenti
E
Cosa da cui nasce questa singolare contraddizione che così di una
Racconta elezioni così clamorosa che
Spesso si finisce per non vederla
Come spesso accade quando l'acqua la la la contraddizione e clamorosi stima cioè che
I liberali cioè
Il Lella corrente politica il cui valore
Fondamentale era quello della libertà
E andato a costruire il concetto di una cultura di una scuola di Stato
Che è paradossale dal punto di vista delle libertà dei quali l'iride il il terreno su cui prima di tutto
Verrebbe fatto di pensare al fiorire di iniziative di libertà della libera iniziativa di ciascuno è proprio quello il terreno culturale il terreno della della comunicazione culturali mentire e invece
Proprio i liberali e per quelle ragioni per affermare diversità per affermare una spera venga è una scuola dove tutte le diverse idee poste dissero misurarsi confrontarsi
In cui non ci fosse un dogma un dogma Chiesa Astico hanno dovuto creare la scuola di Stato quella scuola di Stato sul modello napoleonico che era nel famoso
La famosa immagine
ICE del Ministero Pubblica Istruzione il quale idealmente
Sa perché il martedì quattordici ottobre alle ore
Dieci e trenta in tutte le scuole del regno
Si insegna la stessa cosa nello stesso modo dicendo che lo stesso il programma di Stato quello che deve lo Stato ti dice che cosa si segni e come tra stanze no
In questo confronto che poi rispetto cui
E
Il mondo clericale prima ancora che quello cattolico cioè il mondo e
Che non aveva
Ovviamente la libertà e la libertà di ricerca e la libertà di insegnamento con un proprio valore che era il mondo che va assieme se mai sempre appunto affermato c'erano alcune verità che andavano insegnate le altre che andavano vietate insomma nostra
Che il cattolicesimo dell'ottocento
Beh questo mondo siamo illiberale e Stato
Quello che contro la scuola di Stato a
Agitato il
La parola d'ordine della libertà di insegnamento della libertà di scelta
Contro quindi c'è stato a lungo si vissuti in questo paradosso che i liberali erano quelli della scuola di Stato della cultura di Stato e i clericali erano quelli della libertà
Di
Di di insegnamento della liberalizzazione di bosco una singolare inversione di ruoli
E in questo contesto
In in cui si inserisce anche la posizione storica dei Radicali anche nostra sul modello della nostra tradizione radicale per la difesa e la scuola pubblica e
In aggiunta
Il problema di liste mentre la religione
Il concordato che ha imposto l'insegnamento della religione ascoltati quindi anche questo elemento è se non lo sto
Nostro su questo ha ad a diffondermi
Ecco io credo che rispetto a questa questione quindi in cui in qualche modo
La la questione peggio anche scuole di Stato scuola privata
Ma inquadrata
In
E
In due
In due
Binari uno che è quello
Che di per sé non ha nulla a che fare con la dimensione della scuola i treni peggio che il confronto è stato chiesto
è stato chiesa clericalismo anticlericalismo laicità o
E l'altro
Aspetto è quello della
Siamo della democratizzazione
Della società italiana modernizzazione democratizzazione la scuola di Stato
Era evidentemente
L'unico strumento
Per creare la scuola per tutti
Limite tutta la strette vascolarizzata e la società
Senza acqua che è stato senza dell'iniziativa dello stato di creare la scuola di imporre l'istruzione obbligatoria no
è
Non non non si se non non si avrebbe avuto la scolarizzazione di massa alla
L'alfabetizzazione e anche qui con dato di democrazia e ripeto
Questa
La scuola di Stato in presenza di una forza come quella che era quella della Chiesa cattolica in Italia la scuola di Stato era
La
Lustri la cornice lo strumento istituzionale il necessario per garantire
La possibilità
A tutti di avere una scuola in cui confrontare ivi idee diverse scuole di tutti e scuola siamo anche delle libertà nell'obbligo ma scuola di libertà
Ecco io credo che si deve prendere atto e ormai molta parte anche della cultura laica ne ha
Preso atto che la situazione storica
Da cui tutto questo nasceva è profondamente cambiata
Perché il ruolo della Chiesa dei cattolici non è più quello tutto il resto inutile anche qui che sarebbe un discorso lungo da fare ma è evidente che non è più quello il
Illy il cattolicesimo non è più il dato dominante della società civile non è
La l'ampolla la cappa che soffoca per cui chi non è cattolico chi non va a messa un
è uno strano e uno è un reietto un singolare un coraggio anziana oggi quasi in molti casi potevi dire il contrario addirittura no
Cioè il cattolico coerenti ricordo è un qui
è uno che ha una sua singolarità una sua che ma che magari che magari è un anticonformista niente no verbalmente emendamenti proposti basta
Basta questo per indicare quanto i termini sostanziali delle premesse da cui nasceva quel confronto siano da considerare superate
Altri aspetti e qui andiamo invece a ragionare proprio sulla scuola
Che cosa è successo
Nella scuola e della scuola pubblica italiana
Quinto ed ecco vividi discorsi all'ombra andrebbero fatti molto diversi prudente per la scuola e per l'università perché sono strutture diverso il modo di funzionamento diversi queste mai magari
Temo distinguerlo ma insomma io credo che valga la pena fare
Il discorso di insieme più su cui per quel che riguarda la scuola
Che il in cui
Certi fenomeni hanno avuto una manutenzione più ma costi più più più clamorosa macroscopica
Cioè la
Scuole italiano negli ultimi decenni
Ha visto un fenomeno che
Veramente rappresentativo
Della
Delle funzioni tanta parte della società italiana cioè
Il combinarsi
Del
Dell'antico burocratismo sempre dominato in trentuno struttura una macchina statale
Come la come la scuola non può non può non essere non avere una fortissima impronta siamo burocratica
No e la scuole una grande macchina la scuola direbbe liberale la scuola fascista era una grande macchina burocratica per
Mettere in condizione poi le persone di cultura di fare cultura nell'ambito di questa grande macchina burocratica
La logica burocratica pesava
Beh
Da da questa situazione
Che era quella in cui peraltro
Spesso la scuola era anche il centro di alta cultura
Che non limitiamo la la anche il prestigio sociale dell'insegnante non soltanto del designante le universitario
Ma
Il prestigio sociale chi costruirà la funzione alla realtà dell'insegnante dice del dell'insegnante di scuola media e anche le pratica di insegnante elementare
Aveva
Significava qualche cosa di non era soltanto un dato così era perché lì c'era c'era davvero molta parte produzioni Cutolo c'erano molte delle delle prego ecco perché oggi
Non Rossi ricorda quel di più ma speso molti dei luminari
Direi
Di discipline
Storiche scientifica insegnavano erano professori diceva
No macchina burocratica che era di supporto al
Un luogo di cultura B questa il la dimensione burocratica della scuola
è diventata attrarlo ha sempre più travolto gli altri aspetti combinando sì con la dimensione sindacale
E questa favola la novità
Diciamo degli ultimi decenni in che senso
Che
Siamo i meccanismi per in più di nomina degli insegnanti
Che come sapete insegnanti vengono mai sempre meno assunti i concorsi sono sempre dunque nessun ricordo stanziamenti il nella
Sì ci sono degli aspetti con ma insomma in nella scuola sempre di più si entra per punteggio
Un criterio burocratico tumefatto tot anni di supplenze quindi accumulato toast
Tot di punteggio oppure insomma no
Il criterio del punteggio che non ha nulla a che fare con un criterio diciamo di capacità qualità del rapporto educativo
Combinato con il peso enorme della con del
Del sindacato della logica sindacale
Ma è anche qui che questa sera si è persa la sigla
Si è perso consensi considero ovvio e normale per esempio
Che il mondo della scuola gli insegnanti
Siano
Sì si autorappresentazione
Sì siano si diano come organi di loro rappresentanza quasi esclusivamente
Non del tutto il suo immenso acquatiche prevalentemente le invenzioni sindacali il sindacato eh
Una
Struttura conferma contratta alla contrattazione del rapporto di lavoro
Cosa importantissima certamente
è giusto c'è un rapporto di lavoro quindi sindacato ci vuole ma
Se
Il sindacato diventa l'unica forma attraverso cui passa
Il
La rappresentanza
Del
Degli insegnanti
Beh questo vuol dire che
Vincerla il il mondo degli insegnanti non si non si spende di più attraverso delle obiezioni che siano chiare una valenza culturale che abbiano una valenza di
Che ha un rock abbia un rapporto con lo specifico del loro del tipo di lavoro del rapporto rapporto educativo
La scuola sarà sempre di più e diventata un luogo di un dominato da
Logiche burocratiche i sindacati
Con il
Una cura questo unito
Diciamo l'evoluzione ideologica e politica
Che dal sessantotto in avanti il Taricco il compromesso storico il cattocomunismo come dato dominante per mille ragioni nella vita e la scuola né i sindacati della scuola
Certo
Un una una concezione fra l'assistenziale
Fra anche in una concezione della scuola assistenziale
Prima chi di promozione di cultura
Tutto questo insieme
A
Ha fatto sì che nella scuola il meccanismo della scuola di vita di funzionamento della scuola è sempre stato sempre più Stato un meccanismo che ha teso a espellere dalla scuola
L'uno specifico il proprio della scuola cioè
Il rapporto educativo
Il rapporto educativo formativo la dimensione culturale che va cioè il fatto che
Un insegnante venga preso e spostato dalla scuola e l'alta alcuni con senza nessun rapporto
Con delle scelte di ordine culturale
Significa questo uno viene preso spostato perché il suo punteggio in base agli anni di insegnamento in base al fatto che ha tre figli piuttosto che non ce li ha invade
Nulla a che fare
In una il collo una
Con un effetto
Di complessivo
Di scoraggiamento integrato l'intera scuola cioè quanti tanto più l'insegnante e ridotto a un
A una rotellina di una macchina burocratica e tanto più la sua spinta la sua volontà
Di essere soggetto e creatori di cultura viene scoraggiata qui poi tardi nel dire che
In questo contesto la scuola italiana
Ha del miracoloso
Perché ciononostante nonostante questo ci sono molte zone molto nella scuola italiana dietro
Ancora di notevole valore perché ci sono ancora molti insegnanti che insegnano bene il pensiero con grande passione che danno che annulli una
Un un un rapporto con la scuola e con con la loro col col loro lavoro che non è quello del
Dell'impiegato in cui l'unico problema è far passare le ore d'ufficio mette il timbro
E questo cioè il quick sarebbe interessante fare
Credo che non siano molte le amministrazioni pubbliche in cui accanto a tanti esempi di siamo negativi ma ci sono anche tanti
Tanti esempi di
Persone che nella scuola ci buttano tutto se stessi insomma
Molto al di là del del le industrie topico d'ufficio credo che
Elettricisti ci sono delle ragioni profonde che
Sono legate proprio la natura di quello che quello che può essere commentare un rapporto educativo che è un rapporto di di star creare ricchezza e per chi se ne voglia far carico no
Ma insomma questa è la mi pare la la situazione è fondamentale
E
Chiedo se questo è
Se queste allora il problema politico pubblico diventa problema politico
E quello di
è rimuovere
E
Gli aspetti che frenano la potenzialità
Culturale della scuola
E di
Rovesciare questa
Questa logica questa dinamica deresponsabilizzante burocratiche sindacale
Che domina la scuola per
Introdurre nella scuola per ori conquistare nella scuola il primato
Di quello che della scuola dovrebbe essere proprio cioè il rapporto culturale innanzitutto che rapporto educativo che non può che essere fondato se rapporto culturale su sul principio di libertà non c'è un apporto educativo
Un rapporto culturale non può che fondarsi per esser tale su un principio di libertà e di responsabilità
Che non è il rapporto culturale sono l'apporto di libertà
Rapporto educativo se non è un rapporto di
Che ripudia sul di responsabilità esattamente il contrario del rapporto burocratico le dimissioni pur della logica del dell'intero burocrate no
E quindi allora
E da questo punto da questo punto di vista se questo ragionamento ha un senso
Si tratta di
è è ridiscuta rimettere in discussione tutte le premesse da cui
Si era partiti per dal punto di vista laico e democratico radicale per
Che io rizzare il primato comunque della scuola di Stato con quel che ne consegue con i programmi di Stato con
E invece
A dire oggi in questa diversa situazione un'altra e diversa priorità cioè improntare la scuola al principio di libertà e di responsabilità
E in questo contesto io credo
Si deve vedere anche
Quello che
Deve e può essere il ruolo degli studenti
Per i trasporti
Perché
Filtri libertà
è interesse di libertà e di responsabilità ovviamente riguarda e fin qui ho parlato soltanto degli insegnanti
Ma
Non può
Che
Diventare costitutivo del modo di essere nella scuola anche degli studenti ovviamente perché la scuola deve essere scure il rapporto deve essere fondato su libertà e responsabilità per lunghi e per gli altri
L'educazione in queste ore diventa educazione alla responsabilità e alla libertà ovviamente
Ci si riduca alla libertà e responsabilità esercitando libertà ed escludere responsabilità non è che si riduca dall'alto
Con no
Volabo la macchinetta a
A libertà
E
E responsabilità
Il tutto
In un
Però uscendo finalmente
Dalla demagogia
Che il contrario della democrazia notoriamente
Che e quella che ha dominato
La vita della scuola e la politica scolastica di questi anni
Perché credo che il
No
Il
Il punto un altro punto assolute essenziale
Quando si parla di scuola
Quindi quando si parla di un rapporto educativo contenti ragazzi i bambini dei ragazzi degli adulti no dalla dalla materna l'università
è
Mettere al centro dell'impostazione del rapporto educativo
La differenza fra le età
E dopo eh strutturalmente diverso
Parlare di educazione anche alla libertà alla responsabilità quando si parla di un bambina di sei anni o di un ragazzo di quindici anni botte no
E questo
A mio avviso
Questa è una cosa in cui si parla molto poco nel dibattito
Di polizia Nenni dibattiti politica scolastica e
Una attenzione è una riflessione che si è
Venuta perdendo
E questa il perdersi di questa nozione su dispieghi Bibi darò qualche esempio probabilmente
Che cosa intendo
Secondo me è uno degli aspetti caratteristici di quello che dicevo che secondo me impronta un po'tutta la politica la leader la scuola cioè la
Espulsione del proprio specifico dalla scuola dalla vita la politica scolastica
Perché è competente
Potrei fare il pizzo a queste è un argomento su cui prende vedere
Parlare di un'intera serata
Questo del della della perdita della capacità di impostare in modo diverso a seconda delle diverse età
Del resto è facile scoop ma
Della P due
Due grandi riforme una che è stata attuata
Una che fortunatamente non si è riusciti ad attuare
Una la riforma della scuola elementare
Di cui non so se qualcuno di voi si sia occupato sappia qualche cosa quella la riforma per cui è stata
Stato cambia invece di avere con l'insegnante unico in un'altra in ogni classe trascorre mentali decidesse di una volta c'era la maestra
Adesso per ogni classe ci sono tre maestre almeno trovati di più quattro cinque Riona caverne sette ma penso
Non
E l'altra e questa è una riforma che è stata che c'è io quando ero senatore ho fatto il possibile per bloccarlo non c'era mi son preso per reazionario perché
Combattevo contro la riforma democratica
Procedo quarantanove
E l'altra riforma
è la famosa riforma della secondaria quella che da vent'anni si attende che mai non arriva per fortuna non è mai arrivata elettivi da da porre azionario viva ho dato una buona mano fino alla decima legislatura perché non arrivasse
E il cui
Principio
Fondamentale era quello di rendere il più possibile i diversi le diverse scuole secondarie superiori i centri tecnici
Simili di una all'altra fino
Si era partiti adesione all'idea che il primo biennio della seconda sulle dove essere unico
O quasi uguale per tutti in modo che democraticamente tutele nessuno ancora città fosse costretto a scegliere poi cinese più avanti Dupuis
Dopo i quindici sedici anni non
Secondo me il adesso senza andare a discutere sul merito di queste riforme ma
Hanno una cosa in comune queste due riforme che tutte e due dopo ignorano il proprio lo specifico delle diverse età perché introduco adesso ridicolo la mia opinione che ovviamente discutibili Siracusa ma
Nella scuola elementare in sostanza introduci il modello della scuola media perché volete insegnanti che si dividono le materie
No che il modello che funziona benissimo e quello più giusto meno a mio avviso che si può discutere prima
Per il le scuole medie incerto insomma no
Mentre emigra squali mentale il problema è un altro la scuola elementare il problema è l'Acri non tanto di insegnare la singola disciplina
Ma il far crescere il bambino
E questa la lo lo spezzare
E in me in diversi ambiti invii in ambiti disciplinari rigidamente separati qua vuol dire proprio
Applicare una logica che
Quell'adatta a un'età successiva
Esattamente l'opposto quello che si fa col biennio unico cioè nel biennio unico
Quanto nel momento in cui
Qui
A mio avviso poi si potrà discutere il
Il problema e
Di imparare
Finalmente il senso critico quella eletta incomincerei di senso critico la capacità di studiare e che in un po'che non puoi ottenere se non
Approfondendo qualche cosa cominciando a studiare a fondo qualche cosa
Il Consiglio di mantenere nel biennio
In realtà fare vieni unico vuol dire far diventare la quarta la quinta medie
Mantenere una quota indistinta in cui mi pare un po'di questo un po'di quello ma non vai a fondo di nulla perché devi
Fare tutto uguale per tutti vuol dire che non approva non approfondisci può dire anche qui negare quello che proprio un il proprio lo specifico della necessita di quella fase
Di vivibili di quella fase evoluti
Ecco allora
Rispetto a questo
Io credo che il
Nos il problema politico piene sia quello di restituire in tutti i sensi
La scuola la scuola
La rifare davvero della scuola non punto la macchina burocratica una macchina assistenziale
Non parliamo tutti gli aspetti che credo sono chiari a tutti la scuola ridotta
A parcheggio la scuola ridotta al luogo di cui sia
Di assistenza la scuola in cui magari il punto con le promozioni generale di tutti in realtà si crede di farsi flessibile si immagina di fare una politica democratica di sostegno i deboli in realtà
Si fa è totalmente contrario perché con una
La la promozione generalizzata c'è il modo come spesso vi prego fare promozione non promozione ma so come Dean gestita la scuola media inferiore per esempio
In cui
Il la la norma e quelle sostanze di
Portare avanti tutti in qualche maniera in cui è
Abbassando il livello
E diventando poco vigenti e
Il creare le premesse poi per la dispersione scolastica
E
Poi
La la massa dei promossi facilmente
Alla dalla scuola media va nelle scuole superiori soprattutto nelle statistiche sono
Sono che riceva sono soprattutto quelli più deboli socialmente più deboli che vanno poi nelle scuole magari socialmente meno prestigiose nome ai licei classici mai istituita istituzionali e vengono massacrati
Perché non sono preparati ad affrontare quindi in realtà questa politica
Fragile assistenziale e quella che checché fatta con spesso con la buona volontà effettiva di tutelare i deboli e quella che in realtà poi massacra più deboli a
Ecco rispetto a questo il restituire la scuola la scuola il rapporto con qualche non è
Siamo astratto liberismo
Anti statalismo
Teorico astratto ma è proprio
E il
La al la strada che porta a a realizzare quegli stessi obiettivi a cui per
Cui mirava in una diversa situazione storica la promozione della scuola di Stato
Così come era come era come era stata concepita no
Quindi libertà
Libertà di scegliere LIBE responsabilità degli insegnanti
Possibilità per gli insegnanti di avere libertà e responsabilità di scegliere anche che cosa insegnare come insegnare
Libertà per
Le famiglie per gli studenti di scegliere
Fra diverse proposte
Perché non c'è libertà se non c'entra certo con tutti i ricconi rischi la scelta la libertà quale sempre pericolose con la libertà di stampa è pericolosissima noteremo ed è
Libertà di stampa e pericolosa perché
Come ariete la libertà di educazione libertà di scelta e pericolose di riscrivere libertà conti pregi della libertà
Che però
Ecco qui si apre un
Un grande dibattito
Come si crea libertà si può
Da un giorno all'altro per esempio questo è un tema di cui dobbiamo cominciare a discutere andare alla
La grande riforma quella parere l'abolizione del del valore legale del titolo di studio produzione valore legale del titolo di studio eh evidentemente la chiave
Dello scardinamento dello statalismo scolastico
Il valore legale del titolo di studio è quella
E quella cosa per cui la scuola diventa
Il luogo dove si va non per educare educare assi per perseguire cultura per
Ma per avere un titolo di cui hai bisogno perché burocraticamente punto poi bisogno del titolo perché pur eccetera eccetera quindi
è chiaro che
Queste è una cosa è un e una direzione di impegni perse se le cose che dicevo hanno senso e chiaro che occorre andare atti far saltare
Questa questo vincolo burocratico proprio per restituire alla scuola sua qualità di scuola e non di di province
Si può da un giorno all'altro farlo io credo che bisogna stare molto attenti perché
C'è una storia c'è una ci son delle abitudini non credo che ci posso da un giorno all'altro scarno sportivo che non sia possibile proporlo anche volendo non sarebbe possibile
Scardinare
Per dalle sue radici la scuola così come
è un'enorme macchina
Se non li Lashkar di massimo radicalmente in tutte le sue abitudini riflessi nel rapporto fra scuole Società credo che
Andremmo a uno uno stato confusionale nella società nella scuola
Una scuola che non è
Abituata
A
Che chi conosce a queste abitudini questo modo che potremmo
Atipiche raccolti bisogna ragionare a fondo a lungo occorrerebbero lunga analisi che non è il caso di fare stasera
Io credo che se andassimo a una drastica
Abolizione del valore legale titolo di studio l'Antitrust ha una drastico demolizione della scuola di Stato
Libertà puntuale l'asta credo che rischiamo di avere lo stesso affetto che ha che hanno avuto nei Paesi dell'est l'introduzione di un giorno all'altro dell'economia di mercato
Società che non sta
Stima dell'est in cui non sia delle idee non saremo i riflessi per interpellarvi abitudini mentali
Hanno portato l'istituzione di un giorno all'altro ha portato al alla alla disastro sociale
Che la Russia sta conoscendo bene interne il problema è governare un processo individuare una linea di tendenza e governare responsabilmente e governare respira responsabilmente un
Un processo
In cui quindi io credo che il problema e
Ragionare
Se andremo avanti fare altri non è solo quello che si è applicato stasera di andare molto oltre che stanno anziché giacché troppo lungo ovviamente
Ma
Introdurre si tratta di introdurre nella scuola italiana
Quella che così come degli elementi proprio di controtendenza di contraddizione forte rispetto a
Elementi di libertà e di responsabilità
E devo dire che
Gli insegnanti devono poter conquistare una loro dimensione
Di professionalità
Senta nessun professionista che il professionista è quello che è che ha avuto un rapporto capo diretto col suo paziente cliente alcol
L'aspetto cui sa ha un lavoro da fare non ha l'orario non la ma a una una
A un lavoro che deve svolgere al meglio perché sa che se non lo svolge al meglio
Ciampi sul rapporto professionale non ha senso chimici e si perde perde tinte sull'avviso chi non è questo il caso ma insomma
Deve avere la possibilità
Responsabilmente di
Il citare la sua libertà di insegnamento non soltanto come spesso è nella scuola italiana perché non è vero poi
La scuola italiana Gasco Italia ci sono delle grandi
Delle rigidità teoriche dei programmi teoricamente rigidi vede tutto non c'è una grande rigidità
Nei cui ambiti poi siamo in Italia ognuno può anche provare arrangiarsi e fare con non ci sono controlli sulla qualità dell'insegnamento
Quindi poco fa in realtà insegnante può
Fare
Però può fare qui pigliando sì le libertà e non è questo no
Ma
Io se noi diciamo ecco nel momento in cui oggi finalmente si dice andiamo all'autonomia delle scuole
Questi
Si sente questo questa Necci sistemi di queste città di questo parlando sono mai avvertiti da molti guide si arriverà
A
Un dato di autonomia delle scuole
Beh l'autonomia delle scuole
Dire poter
Esterno soltanto il fatto che
Quella scuola in cui
Ci sono casualmente
Assemblati quei certi sempre gli insegnanti i tempi per ragioni di punteggio portate sono riuniti
Che autonomamente decide
Decide cosa
Non ci non non
In molti casi certo ci potranno essere insegnanti che insieme decide norme noi vogliamo
Accentuare questo aspetto quest'altro rispetto al alle negli ambiti di autonomia possibile possiamo vollero essere d'accordo a voler offrire un'educazione di un certo tipo piuttosto che di un certo altri
Ma
E
Possibilissimo che nell'articolo si trovino insieme accanto uno all'altro insegnanti che hanno impostazioni
Culture molto diverse
Allora
è giusto
Ostuni consentire trovare i modi per cui
Insegnanti che vogliano offrire un certo tipo di
Impostazione educativa
Di metodo
Di insegnamento
Di rapporto con gli studenti di accentuazioni cercherò di di certe spetti piuttosto che certi altri si possono
Collegare insieme
Tante volte uno un insegnante può nella sua ora di lezione certamente era suore direzione magari ognuno Paese sovrano fa quello che vuole qua però
In molti casi
Perché
Un una proposta educativa di un certo tipo sia forte sia coerente occorre che sia tutto un gruppo di insegnanti che insieme lo fa e tanto più questo è vero tanto più
Si si va nei nelle
Nei primi grandi la scuola elementare nella
Inerente un modulo come si dice di tre insegnanti in una classe elementare ognuno dei quali abbia un criterio diverso un metodo diverso insegnamento genera soltanto il caos
Vic occorre che siano insieme impostare lavoro se devono essere sono in corso no
Allora occorre in da
In questo senso avere degli spazi per gli insegnanti di potersi aggregare riunire per offrire delle proposte
Di insegnamento coerenti occorre dare alle famiglie agli studenti quando
La possibilità di scegliere perché che senso ha che ci siano diverse proposte
L'autonomia delle diverse scuole significa appunto diverse proposte
E
I gli utenti non possano scegliere fra le diverse proposte
Presente uno deve andare in quella scuola perché abita perché la sua scuola di quartiere tredici al bacino d'utenza era valida la scuola che non gli piace ne vorrà tra
Qui anche qui cioè una serie di elementi di questo genere si per cui sono non insisto
Un altro aspetto
è l'ultimo punto su cui
Volevo soffermati che di estrema importanza e di cui
Nessuno parla
In questo dibattito che è vivo sull'autonomia Pozzolit dopo magari non lo faccio ora piuttosto dire qualche cosa sul livello di
Elaborazione legislativa a che punto siamo con lei l'autonoma quel progetto e autonomia con
La la è essenziale
Prendere consapevolezza che autonomia
Nelle scuole
Non è diversi sinonimo di libertà
Lungo concetti molto diversi
La libertà
E i la responsabilità è individuale
Io
Personalmente la libertà di insegnamento appartiene
Al singolo io nella mia responsabilità volle segnare come non è la scuola
La scuola è un ente collettivo
In cui
La
Autonomia della scuola
In cui la scuola vuol dire allora aggiunto adotta una sua proposta educativa singola scuola decide di
Variare in questo modo i programmi adottare questi libri di testo piuttosto in questi anni
Ma
La libertà del singolo insegnante poi le libertà dello studente
Altro modo
Non è affatto garantita meglio garantita dall'autonomia
Cioè in realtà la libertà pensate in che condizioni si trova l'insegnante
Che
Sia in minoranza all'interno la sua scuola autonoma perché è una in collegio ormai peggio ancora un consiglio di istituto
Che
A maggioranza decide che la lira scuole quella
E l'insegnante che non è d'accordo
In realtà se non si trovano delle serie garanzie gli strumenti di garanzia della libertà nell'ambito dell'autonomia rischi essere molto più schiacciato
Nei suoi referenti momento di quello che
Lo è dalla dalla struttura burocratica centrale la scuola scelta dal dato l'editore di studio del ministro del culto istruzione ecco che sta a Roma proposta contrattuale
Che un problema fondamentale di garantire libertà di insegnamento nell'ambito dell'autonomia e per certi versi in qualche caso magari a dispetto di autonomia cioè quindi
Qui e anche qui Tudisco su come si fa
Di serva va approfondito è un discorso da fare da fare a fondo
Come c'è il problema Stella
Come c'è il problema della garanzia per gli studenti
Di fronte
All'autonomia e la libertà perché l'autonomia libertà degli insegnanti
Possono diventare
La non garanzia per gli studenti
La scuola che
Decide di abbassare per esempio il livello la qualità dell'insegnamento o di fare un insegnamento o l'insegnante che
Strano che
Strampalato per conto suo che fra vuole insegna chissà che cosa chissà come lo studente ha diritto
Di avere una scuola di buon livello a
Una una scuola che che offra un prodotto
Diciamo perlomeno pari a quello che viene offerto al suo coetaneo o dell'altro quartiere o dell'altra città quindi anche qui
Il problema delle garanzie di qualità
Di l'insegnamento che
Una una volta c'è la garanzia della qualità dell'insegnamento e data al programma il programma ministeriale perché diversi è una garanzia per lo scudetto
Comunque tosti a Catanzaro giusti e Milano che si tagli il programma è quello il professore tenuto a
Quel programma a quello a cui gli stand eccetera ictus quella è una garanzia per lo studente
Anche qui
E SIC Siti il problema che si pone quali garanzie
In e il primo diritto degli studenti
Quello del
Si tratta di il equilibri complessi da realizzare e dati da costruire tanto più si va in una logica di libertà e tanto più si tratta di trovare le garanzie certo la garanzia per certi versi si potrebbe dire
Su questo chiudo la garanzia migliore potrebbe essere quella del mercato
Se noi diamo completa libertà libertà di scelta col bonus tra scuola privata scuola pubblica e scuola privata perché offra a scuola ognuno sceglie la scuola cattiva non avrà clienti
Non avrà studenti la scuola buona avrà
Allora studente
Siamo
Credo che non sia così semplice
Perché teoricamente questo è
Evincibile sacrosanto
Credo che misurato sulla concretezza della realtà italiana della scuola italiana così come oggi questo non sia praticamente dentro praticamente impossibile
In realtà
Se lui togliessimo degli elementi di controllo
Non non soltanto affidati diciamo al mercato della qualità
Andremmo probabilmente veramente esporremmo i più deboli al massacro perché in molti casi la possibilità di scelta vera non ci serve perché l'offerta poi non ci sarebbe quindi uno sarebbe costretto
Non c'è un'abitudine l'abitudine importante
L'abitudine a scegliere
E quindi
E abbiamo l'esempio
Americana
In cui punto invece c'è
Il meccanismo è sostanzialmente quello ed esempio pessima
Perché come tutti stanno
In America ci sono alcune e chiari isole di eccellenza scolastiche degli atti complessivamente il sistema disastrata basta
Il il livello complessivo di di
Culturale che offre la scuola italiana è di gran lunga ma se incomparabilmente superiore ma purtroppo la scuola medica
Questo è una riflessione e importante è una riflessione importante da fare
Ecco detto tutto ciò poi dire testo tariffe ho parlato meno quattro volte quello che consentite
E quindi ovviamente mi fermo
Si tratta di capire
Però subito quali sono i punti te su cui
Una iniziativa politica che voglia tradurre un indirizzo di questo genere
Può
Può puntare su cui dal dal
Quali nodi quello che c'è oggi di dibattiti confronto legislativo aperto a partire dall'autonomia la riforma della scuola secondaria
L'università problema dell'autonomia universitaria di Università non occorrono praticamente parlato ma insomma anche
Siamo
Molte delle cose che ho detto qui possono essere tradotte in università
Ben coperto è molto diverso ne sono molte
Molti aspetti alla in fondo di di di cultura sono possono di cultura politica sono simili
Sorridere che intanto si tratta di capire se
Su questo terreno di ragionamento
Siamo d'accordo su questo è un terreno di ragionamento comune se di qui dobbiamo andare e tot capiamo dove grazie era una registrazione andata ventinove maggio novantaquattro e con questo intervento dall'ex parlamentare radicale storico valenza ostriche rimesse pronunciato
Nel corso di un dibattito organizzato dal momento che i Club Pannella Roma dal tema scuola università concludiamo che questo spazio di informazione di riflessione realizzato con documenti d'archivio