Dalla scuola al lavoro: cosa non funziona nel modello tedesco

Buonasera tutti tutte
Rispetto
Vespucci giusto
Parlano inglese per presentarvi anche storica è un piacere averla qui a Trento con noi è la prima volta che viene
A partecipare il Festival dell'economia e qui di Trento
E questo pomeriggio
Ci parlerà del modello tedesco il modello sociale tedesco e in particolare
Di quello che non ha funzionato di questo modello tedesco
Oppure
Soli
Oltre a quelli
Esogena
Prepotenza chiuso va meglio adesso mi sentite meglio
Ah ho solamente detto che per noi piacere avere qui Odinga
Comunque dicevamo che oggi
Ci parlerà del modello sociale tedesco e in particolare quello che non ha funzionato di questo modello
Tedesco
Vi sembrerà provocatorio in un certo qual modo soprattutto se quando si parla di tasse disoccupazione tedeschi rispetto a quelli dell'Unione europea appunto Italia Francia
In Italia sappiamo che la disco passione giovanile elevatissima
Quaranta per cento in Italia venticinque per cento in Francia rispetto a questo otto per cento che la percentuale
Tedesca quindi Olga ci spiegherà come mai e ma quali sono state anche le difficoltà le criticità che hanno dovuto affrontare nell'attuare il modello tedesco e che cosa significa anche
Questo modello dal punto di vista dell'inclusione sociale della mobilità sociale delle diseguaglianza sociale e la lotta razzi quelli gli anzi sociali per cui questo è un argomento che lei ha studiato a lungo
Lei lavora
A visibile in Berlino al di Chartres CENTCOM di Berlino quindi il centro sentite così Berlino e lavora nella divisione di ricerca che si chiama formazione
Nel mercato del lavoro elabora anche alla Sociologia dell'omessa Berlino in passato ha insegnato in Sociologia al investita di Lipsia
E ha lavorato con con un gruppo di ricerca sulla mancanza della formazione occupazione e opportunità di lavorative perenti
I lavoratori meno formati ha scritto tutta una serie di articoli e testi soprattutto sul modello di investimento nelle società avanti nella società una società avanzate
Oggi ci parlerà in particolare del rapporto che esiste tra
Lei se quegli anni se
Dell'istruzione sostanzialmente quelle lavorative giungendo alla conclusione che le sull'istruzione funge da equalizzatore ma deve essere comunque
Un ruolo che non deve assolutamente essere sopra stimato lei ha lavorato molto anche sulla
Questo della classificazione della percezione dell'appartenenza di classe
Ma vediamo adesso
A quello che avevamo pocanzi preannunciato cioè il modello tedesco
E quali sono state appunto le difficoltà nella sua attuazione grazie
Grazie anche per Maggi
Grazie perché mostrate di avere molto interesse nel sistemati apprendistato tedesco
Vorrei proprio parlare dei di questo modello perché da fuori sembra più semplice di quanto non sia in realtà
E di questo parlerò nella prima parte poi nella seconda parte parlerò dei come queste radicato anche nella riproduzione sociale
E Comella il sistema di formazione professionale contribuisce all'immobilità sociale invece che alla mobilità sociale titolo del nostro festival
Cominciamo con alcune cifre semplici qui vediamo l'utilizzo o del tasso di disoccupazione in questa tabella vediamo che ci sono molte differenze invero de abbiamo l'Italia e in rosso i Paesi che fanno apprendistato come la Germania ed Austria
E vedete che ci sono enormi differenze nella disoccupazione giovanile
Il sistema di apprendistato
A molti sembra la ragione
Alla base di questo basso tasso di disoccupazione giovanile per diverse ragioni innanzitutto perché mantiene nei giovani a scuola in poi
La seconda ragione è che sono più formati che in altri Paesi e quello che vediamo adesso o dopo un lungo periodo
In cui no sei altre organizzazioni
Incolpava non vola Germania di non aumentare il numero di laureati Maldini sostenere il modello di apprendistato ma adesso
Da all'inizio della crisi abbiamo una nuova ondata di ammirazione DRI modello tedesco
Qui ho riprodotto sono dei giornali inglesi o di lingua inglese e mi scuso di questo
Perché non ho potuto includere giornali italiani perché non so se italiano qui vediamo per esempio la BBC che dice la forza economica tedesca il segreto del successo e il titolo della foto
Questo grazie alla formazione professionale oppure lì
Un altro giornale che dice che non abbiamo bisogno di alta formazione abbiamo bisogno di apprendistato oppure gli Stati Uniti che dicono il segreto del successo
Sta in parte nel sistema di apprendistato
Ora
Il sistemati apprendistato si basa sulla formazione sul posto di lavoro in azienda
E
Questo naturalmente dipende dal fatto che si abbiano delle aziende che funzionano bene efficiente
A livello UE
C'è un'alleanza per l'apprendistato e
Alla base di questa alleanza c'è questa idea che si possono mandare persone dalla Spagna l'Italia in Germania per fare la loro formazione professionale l'ora prevista per poi tornare nei loro Paesi d'origine lavorare lì ma
Se vediamo il tasso di disoccupazione giovanile e la correlazione rispetto allo alla disoccupazione generale
Vediamo che non c'è un miracolo dell'apprendistato infatti vediamo che tanto più basso tasso di disoccupazione a prescindere
Dal fatto che ci sia un sistema di formazione professionale o meno
La disoccupazione giovanile anche in questa e basta se invece la disoccupazione generale è elevata anche la disoccupazione giovanile è elevata
Dunque alla fine vediamo che essa fu l'economia funziona bene
Allora anche l'accesso dei giovani al mercato del lavoro funziona bene masse l'economia funziona male non importa nulla quello che può fare è un sistema di formazione professionale
Allora potrei smettere la mia relazione qui
Ma
Continuerò EP
Mostrerò che parte diciamo
è dovuto comunque il sistema di formazione professionale e il sistema di apprendistato passo
è rappresenta se solo una parte di tutto questo sistema di formazione professionale e altre parti di questo sistema
A mio avviso sono le vere ragioni del basso tasso di disoccupazione giovanile a prescindere del ciclo economico
Ora la Conferenza è strutturata in questo modo nella prima parte
Vi fornirò informazioni sul
Sistema di formazione professionale tedesco
E
Per non dire sempre ogni volta sistema di formazione professionale così o no il sistema il l'acronimo vette Crescimanno invece catchment cenni in
E poi
Nella seconda parte
Vi dimostrerò che questo sistema contribuisce alla mobilità sociale e l'inclusione e parlerò dei punti deboli ma
Parlerò anche delle sfide
E
Per finire con una nota positiva concluderò con i punti forti del sistema vette
Ora
Cominciamo
Come il sistema di formazione professionale tedesco
Non solo dall'esterno ma anche all'interno della Germania quando parliamo del sistema gente
Pensiamo a queste io ruoli diventare una cassiera di banca oppure un meccatronica o o un assistente sanitario
Ecco questo è il modello tedesco così com'è conosciuto ma il sistema tedesco è molto di più
Che non questi tipi di lavoro o altamente qualificati
Se vediamo le nuove immatricolazioni nei programmi utente la metà di questi giovani che si iscrivano al sistema dette
Si trovano nel sistema duale della formazione
Cioè
Passato sulla formazione professionale dove i ragazzi magari per tre giorni stanno in azienda mentre per due giorni stanno a scuola
E
Questo per tre anni nella gran parte dei casi mentre ci sono dei programmi che magari durano tre anni e mezzo o due anni e mezzo comunque nella maggior parte dei casi tre giorni di lavoro e due giorni di scuola
Lo chiamiamo con il sistema duale perché si sta sia in azienda che a scuola
Organizzato in base alla legge federale sulla formazione professionale e tutte
Tutto ciò che succede deve essere negoziato da quattro parti cioè il Governo federale i governi dei lender tedeschi e le parti sociali le associazioni dei datori di lavoro i sindacati
E loro trattano e negozio o no norme per ciascuna mestiere nel non mille novecentocinquantatré
C'è stata una regolamentazione di novecento e uno di queste occupazioni di questi mestieri
Ora negli ultimi cinquanta sessanta anni siamo riusciti a ridurre questi i numeri e raggruppando riclassificazioni più ampie ma ciò nonostante abbiamo ancora
Diverso si programmi di regolamentazione rispetto all'Austria dove ce n'è centoventi ora Danimarca dove ne hanno cento ventisette
E ogni volta che uno vuole cambiare una normativa debbono intervenire i quattro nei quattro parti sociali e dunque ci vuole un po'di tempo per modernizzare queste norme
E
Un'altra cosa che non si capisce bene sempre è che l'apprendistato non riguarda solo le occupazioni manuali
Ma riguarda anche i servizi
Qui vediamo che il quaranta per cento degli uomini che fanno apprendistati lo fanno innanzitutto lui dei servizi come per esempio ma anche compagnie assicurative
Per
Le donne mercato tedesco e molto segregato
Niente le giovani donne per l'ottantotto per cento sono formate soprattutto nel nei settori dei servizi
E poi un'altra cosa da
Dire è che
Non tutte le aziende tedesche sono coinvolte nei programmi perché
Innanzitutto bisogna essere idonei
C'è bisogno di avere un formatore cioè bisogna credere delle particolari condizioni
E
Il cinquanta per cento delle aziende tedesche hanno questa idoneità
Ma quest'ultima cifra venticinque per cento a venirci appunto che solo il venticinque per cento di tutte le aziende resta offrono questi
Programmi di informazione dall'esterno
Soprattutto gli economisti si chiedono perché
Il venticinque per cento delle aziende si sforzano tanto per la formazione ed informazione anche per l'altro settantacinque per cento delle aziende che non lo fanno
E lo si può capire solo sulla base di un'analisi storica
E
Capendo qual è l'impegno sociale perché all'interno di questo venticinque per cento grandi aziende Commenda Siemens la BMW
Sono molto presenti e dunque loro come strategia di assunzioni fanno una formazione
Ora vi potreste chiedere
Che cosa fare l'altra metà del sistema di formazione no ma prima di dirlo scusate
Torna indietro un attimo sembra dunque che ogni formazione in questo sistema sia uguale ma non è così
All'interno di questo venticinque per cento si possono differenziare quattro sedimenti
Conseguimento basso un segmento medio basso un segmento alto segmento medio-alto e quali sono le definizioni di questi sentimenti belli definizioni Selvazzano sul livello di qualifica
Ma anche il le prospettive di carriera delle diverso occupazioni
Cominciamo con il segmento più basso
Si fa l'apprendistato per diventare un idraulico ma se fa l'apprendistato di tre anni anche per diventare commessi
E queste occupazioni
Si viene formate ma ciononostante c'è un elevato rischio di disoccupazione
E dunque il rischio di disoccupazione o il tasso di disoccupazione di un commesso del quattordici per cento
E per la Germania questa è una percentuale e molto elevata e un terzo dei commessi informati alla fine sono marginalmente
Occupati cioè prendano magari quattrocento euro
Allora al mese naturalmente lavorano poco ma non è la loro scelta
Un po'questa flessibilità questa idea di flessibilità per allestire avere tanti dipendenti ma con una evidente di previdenza sociale molto bassa in modo da non dover pagare contributi
Ed essere flessibili in termini di orari
Per poter tenere aperto il negozio tanto a lungo durante la giornata
Poi il segmento medio-basso a diverse occupazioni artigianali
E poi si sale verso il sentimento più alto
Dove abbiamo indicate di banche assicurazioni informatici e vedete che qui il tasso di disoccupazione dell'un per cento addirittura più basso che non per i laureati
E questo segmento
è un segmento che spesso si trova all'università in altri altri Paesi mentre qui sta nel sistema di formazione professionale
La prima cosa da notare è che fare un apprendistato non significa anche la qualità e le prospettive di carriera siano
Assicurate e che siano uguali per tutti in realtà non ci sono enormi differenze
Ora
Veniamo all'altra metà del sistema tenta
C'è un altro segmento
Infatti
Che è quello dei programmi da svolgerà scuola
Si tratta di
Programmi che danno qualifiche i programmi riguardano soprattutto la salute la scuola e l'assistenza sociale per diventare infermiere
In Germania bisogna fare uno di questi programmi basati sulla scuola oppure se uno vuole fare l'assistente sociale non vale l'università ma fa questo tipo di formazione
E questi programmi dette
Come
Vi farò vedere richiedono l'ABI sua c'è una sorta di maturità
E gli apprendisti che fanno questi programmi potrebbero ugualmente andare all'università e questi giovani
Quando finiscono hanno delle prospettive occupazionali piuttosto elevate per quanto concerne anche la previdenza sociale ma visto che questi sono soprattutto
Donne lo stipendio
Piuttosto basso
Se vediamo adesso entrambi i settori
Vedete che non sono così diversi il in relazione alla comminazione di scuola informazione sul posto di lavoro perché anche lei fra gli infermieri vanno tre giorni alla settimana
In ospedale per fare formazione due giorni ma pastiglie passano scuola
E perché parliamo di sistema duale programmazione tra scuola questa è una definizione un po'governo attiva queste due operazioni non entrano nella legge sulla formazione professionale questi programmi sono disciplinati
Da dai sedici Laender tedeschi e le parti sociali non sono coinvolte e nemmeno il Governo federale è coinvolto
E
A differenza dell'apprendistato non
Ci sono dei contratti di apprendistato con le aziende dunque non ricevono un salario uno stipendio
Vivono
Sulle spalle dei genitori per così dire e questi giovani invece ricevano un salario per l'apprendistato che fanno mentre questi altri non ricevono alcun salario
In entrambi i settori anche se come le ho visto sono disciplinati diversamente
è possibile
Girare da aziende azienda per cui se siete formati come infermiere non l'ospedale
Siete certificati per poter lavorare anche in un altro ospedale se lavorate come meccatronica o in un'azienda potete tranquillamente lavorare anche per un'altra azienda e questo è consentito
E si viene subito assunti a un certo livello di salario
Poiché ci sono appunto questi limiti
Questi due settori competono tra di loro e lo vediamo tra un istante
Questo dato
Si riferisce ai giovani che sono interessati in questo tipo di formazione
Più scolastiche diciamo mentre la linea
La linea blu si riferisce a quello che aziende offrono come formazione e vedete che sostanzialmente questo dato è abbastanza stabile mentre quello superiore la linea superiore
Presente dei picchi in alto in basso e questo significa che se
La Corte di collocarla fra scuole più ampia questo significa che ci sono molte più persone disposte a entrare a farlo a fare un apprendistato e viceversa ovviamente
A questo punto quindi chiederete che cosa è successo
Vedete che in certi momenti sono dei veri e propri picchi di apprendistato e questa è vedete la dato dalla differenza
Di quella che è la domanda da parte dei giovani e l'offerta da parte delle aziende a volte abbiamo situazione opposta come l'inizio degli anni Novanta
Dove abbiamo questo picco verso il basso della domanda tra l'altro qui è una situazione abbastanza variegata e lo stiamo guardando la distribuzione geografica e non vediamo effettivamente corrispondenza tra quelle che sono le la tipologia della domanda da parte dei giovani e quello che l'offerta delle aziende ma
Diciamo che in numeri assoluti vediamo effettivamente che c'è questo picco verso il basso
Tuttavia in generale essa la la domanda quindi la richiesta di giovani che desiderano
Partecipare all'apprendistato supera di gran lunga l'offerta
E questa carenza
Non viene coperta vita una formazione scolastica a pieno titolo ma da quello che noi chiamiamo programmi
Ripresa formazione professionale circa ove ogni anno circa duecentocinquanta mila giovani entrano a far parte di questi programmi per cui ogni anno duecentocinquanta mila giovani che vorrebbero
Fare un apprendistato indurli escono a farlo entrano in questi programmi di pre informazione professionale
Questi programmi sono di natura varie cattivissima ci sono alcuni che sono che offrono sostanzialmente una formazione scolastica per cui
I giovani frequentano
Lezioni in aula cinque giorni la settimana altri prevedono invece un mix tra formazione scolastica e formazione in azienda però diciamo che questi programmi che ora generalmente te sei ai dodici mesi
E in alcuni programmi si può anche conseguire
Un diploma di scuola superiore secondaria ovviamente però non si avrà un certificato di formazione professionale
Qualcuno potrebbe dire se non altro questi giovani non sono disoccupati
Per cui i giovani che partecipano a questi programmi sono quelli che contribuiscono a ridurre il tasso di disoccupazione giovanile in Germania perché giova non vengono classificati come disoccupati in quanto fanno parte di questi programmi di formazione
Prefazione professionale e quindi rientro sostanzialmente il sistema di formazione istruzione del Paese
Sicuramente c'è un vantaggio
Tuttavia
Dobbiamo anche andare a vedere poi che cosa fanno dopo questi giovani perché un programma come questo potrebbe anche generare frustrazione senza o pane pasta da un programma di tre formazione professionale a un altro potrebbe alla fine trovarsi effettivamente frustrato
Quindi è importante capire se
Effettivamente
Non avendo una formazione professionale vera e propria Potì se effettivamente così giovane dicevo si
Demotiva non certo punto e sono poi disposti a continuare magari a
Con altri programmi di formazioni quindi ci sono sostanzialmente dei
Circoli viziosi che si vengono a creare in cui i giovani rimangono in questo programma di
Prego formazione presso la sede crede professionale e poi al termine di questo anno di formazione si trovano magari appunto
Diciamo disoccupati e non partecipano più a nessun tipo di formazione sono giovani che non hanno chiaramente un diploma di
Formazione di di istruzione secondaria
Ma hanno comunque una diploma di distruzione
Questi giovani
E vi farò vedere poiché la maggior parte di questi giorni appunto che interno a far parte questi programmi dice poi solo un terzo dei partecipanti questi programmi in ultima istanza
Dopo aver partecipato a tutta la se di questi programmi di Reform azione professionale entrano effettivamente a far parte di una programma di apprendistato
Per riassumere un po'la prima parte di chi questa mia presentazione
Esistono vari livelli di formazione abbiamo abbiamo quelli che la sola scuola che non hanno alcuna diploma poi abbiamo coloro che invece hanno un diploma di scuola
Grazie primaria poi di prova di scuola secondaria e poi ovviamente diploma di universitario
Tutti questi
Tutti questi soggetti hanno il diritto per legge di entrare a far parte di un programma di apprendistato la legge non prevede che si debba avere un diploma di istruzione particolare per accedere programmi di apprendistato
Quindi nella nell'ambito
Della formazione professionale
Non c'è assolutamente richiesta ripeto per legge di un diploma distruzione particolare
Vi farò vedere che anche se la per legge non c'è nessuna richiesta formale in realtà poi nella pratica ci sono delle
Dei requisiti che devono essere soddisfatti e questi requisiti non hanno a che vedere solo con le competenze tecniche
Hanno a che vedere anche con il
Background sociale di questi soggetti e qui veniamo alla seconda parte della mia presentazione questo sistema di formazione professionale come Anto contribuisce effettivamente
A quella che io chiamerei in mobilità sociale più che non mobilità sociale
Nel senso che
Coloro che appartengono alle classi sociali più basse
Attraverso questo tipo di formazione hanno la possibilità di accedere attrasse sociali superiori e vedremo se effettivamente questo avviene o no
Intanto in Germania il rapporto che esiste tra il
Livello distruzione dei genitori e quell'ora conseguito dei figli è il più elevato
Cioè la relazione diciamo più stretta che si possa avere in Europa qui non vediamo percentuali ma vediamo invece una specie di classifica per cui in Finlandia
Questa relazione a quanto pare eh
Molto debole quindi la mobilità è superiore in Finlandia per cui anche i figli di genitore appartenenti a classe sociale basse hanno la possibilità di accedere agli presunzione più elevate mentre in Germania specie Magna esattamente all'estremo opposto
Se andiamo a vedere le competenze tecniche meno non so se conoscete lo studio Pisana
Se si chiede
Quante stretta la correlazione tra le competenze con lo studente acquisito durante la formazione scolastica e il livello di istruzione dei genitori
Ancora una volta la Germania è sì ma il Belgio l'Ungheria sono tra i Paesi che hanno questa correlazione più bassamente la Finlandia è quella
è il Paese
Dove la correlazione decisamente più marcata
Ma abbiamo parlato di mobilità sociale abbiamo parlato delle
Correlazione che esiste tra
La possibilità di accedere
A
Programmi di apprendistato e il livello di formazione dei degli studenti anche perché qui ripeto non si parla solo di competenze specifiche ma si parla anche di Belgrado sociale
Anche perché come abbiamo visto i livelli d'istruzione in Germania e spesso correlato l'appartenenza alla terminata classe sociale
E cominciamo adesso a vedere
Partendo da un excursus storico per poi arrivare
Ai giorni nostri
Il modello tedesco appunto di apprendistato
Cento per cento
Si riferisce alle soggetti che erano in programmi di apprendistato nel mille novecentosettanta
Rispetto al due mila e undici vediamo qual è la distribuzione in questo caso dei livello distruzione allora ne settanta circa l'ottanta per cento dei partecipanti è questo il programma perché è stato avevano
Ho addirittura nessuna istruzione o comunque di per l'istruzione bassa e solo un venti per cento aveva unire le soluzione medio o elevato
Se devo vedere la situazione oggi vedete che cambiate radicalmente oggi solo un terzo dicono che partecipano a questi programmi di apprendistato hanno
Praticamente assenza distruzione o comunque l'IVA istruzione bassa la la percentuale di coloro che hanno un livello di istruzione medio alto è molto
Superiore rispetto al passato e abbiamo addirittura ventitré per cento di soggetti che potrebbe addirittura cedere all'inverso età perché il diploma che hanno conseguito glielo consente ma che comunque alla far parte di programmi di apprendistato
Questa
Diversa distribuzione
Fa capire che non è tanto il sì il vecchio sistema tedesco che
è concentrato su coloro che hanno meno opportunità ma favorisce sostanzialmente coloro che già hanno delle per l'istruzione elevata
Se andiamo a vedere come i vari gruppi ASP
Accedo hanno al
Al programma di apprendistato nei a seconda del secolo vari segmenti che abbiamo analizzato ad esempio quello dei
Delle
Laboratori sociali piuttosto che degli infermieri vedete quali sono le percentuale solo il diciotto per cento di queste hanno per esempio un diploma di scuola secondaria inferiore il cinquantasette per cento di prove scuola secondaria intermedia
E un ventiquattro per cento a al diploma che consente loro di accedere all'università
Se vediamo invece i programmi di
Formazione professionale vediamo che
Questi programmi sono sostanzialmente
Seguiti da coloro che in passato invece accedevano a esiste ai programmi di apprendistato ovvero quelli che avevano il livello di istruzione più basso
Attendo adesso a vedere il quarto set invento di cui abbiamo parlato pocanzi vediamo sostanzialmente la stessa distribuzione delle cordate il segmento più basso che era quello che vedeva la la formazione di commessi e dei tralicci
Vediamo che coloro che hanno un livello di istruzione più bassa e se riescono a entrare nel ex programmi di apprendistato rimangono comunque nel segmento più basso quindi intendono sostanzialmente a vere
Carriere professionali primo teste e poi risalendo vedete
Passando
I segmenti più alti si osserva un incremento di coloro che hanno livelli di istruzione maggiore accedere appunto a questo tipo di formazione in altre parole lei che cosa vediamo
Vediamo che nella
In questo programma vette si osserva sostanzialmente la
Replica di quella che è la stratificazione della società tedesca per cui in basso alle classi più umile in alto ovviamente le classi più favorite
Stesso dicasi
Quando andiamo a vedere
La distribuzione tra quei soggetti che hanno lasciato la scuola e che finiscono sostanzialmente a nei programmi di formazione professionale se vediamo coloro che hanno un diploma di scuola secondaria inferiore
Vedete anche in questo caso la percentuale che occupa se vogliamo il formazione di più basso livello è la più alta se andiamo a vedere invece coloro che arrivano appunto al diploma che gli consente poi di accendere
All'università sono coloro che effettivamente
Hanno avendo la possibilità di andare all'università dove c'è molta meno concorrenza perché uno va a non esita escludeva sei quindi vedete che qui la percentuale
Cambia completamente la capisco la discussione cambia completamente
Un altro problema è dato dal fatto che
Se si completa un programma di apprendistato piuttosto che un programma di formazione scolastica
Che viene riconosciuta come una il livello di formazione adesso scuola secondaria superiore per cui praticamente si allo stesso livello di
Una il diploma di maturità
Che consenta poi l'accesso all'università comunque sia dicevo
è molto difficile per coloro che hanno completato la formazione scolastica hanno fatto poi un apprendistato è vogliono accedere università ecco per queste soggetti molto molto difficile farlo
Queste sono gli studenti che
Vengono addirittura chiamati con un un termine specifico
Vengono chiamati studenti non tradizionale perché le suddette tradizionale sono quelli che fanno seguono sostare il corso di formazione scolastica normale per quelle sono le sfide e venti gli studenti reali partiamo quelli non tradizionali che sono quelli che arrivano attraverso i programmi di formazione professionale quindi vediamo che nella pratica
Questi rappresentano solo il due per cento della popolazione universitaria in Germania
Quindi come dicevamo anche se per legge
Viene garantita molta mobilità
Nel sistema tedesco nella pratica si tratta di un sistema molto segmentato molto stratificato e questo sistema di formazione professionale contribuisce
In realtà riprodurre la stratificazione della società tedesca
E adesso vorrei tirare un po'le file di quelle che sono secondo me lei punti debolezze anche così le sfide
A cui si trova di fronte questo
Programma intanto
Una grossa difficoltà ecco come integrare i giovani che raggiungono i livelli di formazione più bassa magari voi direte in Italia sono molti che non hanno un diploma di laurea e non hanno neanche una formazione professionale
Ma in Germania questa percentuale è del cinquanta per cento
Per cui nel modello tedesco si è un soggetto a pieno titolo se sia
Completato o un programma di formazione professionale
Con apprendistato oppure se si ha una laurea se non si anni nessuno di questi
In Germania si viene considerati una nullità sul mercato del lavoro non si è nessuno in pratica per cui abbiamo visto che con loro
Che non aggiungono appunto completamente o di un programma dell'altro
Vanno incontro quasi certamente alla disoccupazione ad Allawi ha una vita sussidi statali per cui sento venticinque anni non avete ho completato programma di apprendistato o la carriera
Universitaria come soggetti si sa che lo sapranno opportunità sul mercato del lavoro quindi anche da questo punto di vista non c'è grande mobilità
Altra osservazione
Come gli ho detto la normativa sui vari settori occupazionali abbiamo detto ci sono trecento novero rotti
Testi legislativi tutto praticamente sono cinquecento
E ci vuole ripeto una diploma di un certo tipo se si vuole entrare in un varia in un
Settore occupazionale se si vuole cambiare settore occupazionale bisogna ONU seguire una o programma di apprendistato soprattutto se si hanno più di venticinque anni o si incomincia a lavorare come lavoratore semi o o non qualificato
Perché voglio dire se vi siete formati come
In grado di così fai fatica a diventare poi per dire un muratore
Quindi il fatto che ci sia questa barriera di accesso tra un'occupazione e l'altro rappresenta un problema è e circa un terzo di coloro che completano insiste il programma di apprendistato
Cambiano dall'occupazione già il primo anno dopo aver terminato il programma di apprendistato per cui non significa che queste rimangono per sempre nella loro attuazione possono completare il programma di formazione
E poi decidere di cambiar comparazione a quel punto ovviamente lavorano come lavoratori semi qualificati o senza qualificazione proprio perché non sono rimasti all'interno della loro passione
E
Dicevo queste barriere che esistono tra le varie cooperazioni e tra i vari livelli soluzioni rappresentano un grosso problema del modello tedesco
Per cui possiamo dire che questa è la vera debolezza del modello tedesco come riportato del resto anche dalla letteratura danni questo contribuisce all'immobilità sociale all'interno della società tedesca e questa mancanza di mobilità sociale parte già dalla scuola
E poi viene rafforzata ulteriormente da questa segmentazione del sistema di formazione votata Ciancio
Va nostra
Quali sono le sfide una delle sfide principali che lo sviluppo tecnologico nei l'industria è molto più veloce rispetto alla possibilità di riformare dalla normativa
Vi dicevo che ci sono quattro parti sociali coinvolti che devono
Negoziare che devono trovare dei compromessi e non è che uno di loro
Possa
Decidere a prescindere dagli altri ci deve essere un negoziato un compromesso fra tutte le quattro parti dunque labile ci il TAR del cambiamento tecnologico oggigiorno è molto più veloce della nostra capacità di riformare la normativa
Poi una seconda sfida e dimostrò onda diagramma fra un attimo e che abbiamo una ridotta attrattiva
Per i ragazzi con risultati scolastici ci migliori se vediamo questa statistica che riguarda la metà degli anni Novanta vediamo che il quaranta per cento non hanno fatto un programma di apprendistato il venti per cento
Hanno fatto l'università
E un altro quindici per cento ha fatto questi programmi passati sulla formazione scolastica ma negli ultimi dieci o quindici anni
Notiamo che
La quota degli apprendistati è calata
E la quota dell'università e aumentate negli ultimi tre anni è stata la prima volta nella storia tedesca che abbiamo avuto la stessa quote agli stessi numeri di giovani che sono andati all'università
E
Giovani che sono
Entrati in programmi di formazione professionale e per le aziende non è chiaro quale sarà il futuro se la linea verde continua
A salire oppure se sia chiacchiera
E se invece la linea degli apprendimenti apprendistati crescerà
E
Questo crea delle incertezze per le aziende di cui parlerò fra un attimo vedete qui
Il percorso che viene adeguato al ciclo economico
Questi sono i programmi prego professionali che non è il programma scolastico dello Stato che piuttosto basso
E
La domanda è così ampia che viene coperta dai programmi prego professionali
Ora
Il problema per le aziende è che sempre di più di questi giovani bravi prendano la maturità e possono andare all'università dunque
E la parte dei giovani che in passato partecipavano ai programmi di formazione professionale adesso non ci sono più per le aziende e dunque le aziende
Possono fare due cose passano aumentare il numero di candidati e dunque possono anche rivolgersi a quelli meno bravi
Cercando di riformulare la formazione per cercare di informare di più questi giovani
Nei corsi vitree formazione oppure possono inventarsi più nuove terrà quelli che hanno la maturità e che vorrebbero invece andare all'università attualmente sembra
Che le aziende siano più inclini a scegliere
La seconda strada
E
Negli ultimi dieci anni abbiamo osservato un numero crescente di programmi di studio duali che combinano insieme scuole di formazione professionali
E apprendistato ma anche apprendistato più università dunque questi giovani
Prendono la laurea di tre anni e anche il diploma di apprendistato il tutto questo in tre anni e questi programmi sono molto allettanti anche
Perché
Attireranno ragazzi con una diploma di maturità con buoni voti con buoni livelli e poi le aziende pagano dovunque i laureati
Ricevono anche un appagamento un salario per il percorso dell'apprendistato
E questi sono i corsi dove si paga di più come per esempio quelli per bancari u informatici si tratta di lavori altamente qualificante
E quelli vicini a la Facoltà di ingegneria possono mettere insieme magari anche il percorso di meccatronica o di informatica di ingegneria
E sono molto allettanti tanto per darvi un'idea se guardiamo andassi nessuna del più grande azienda tedesca ogni anno
Hanno sette mila
Nuovi Giovanni
In passato questi sette mila giovani erano previsti oggetto
Tre mila cinquecento sono apprendisti e gli altri tre mila cinquecento
Vanno nel programma duale
Dunque
Lei aziende sembrano andare più propendere di più verso
La possibilità di attirare i giovani più bravi di maggior talento
E questo svuota un po'il centro la media il di aziende non vogliono andare dei meno bravi vogliono andare a scegliere quelli più bravi e dunque effettivamente al centro
La parte centrale diventa sempre più piccola
E poi
Un altro problema è che in questo centro che si svuota accesso non molto immigrati e
Le aziende tedesca dicono gli studi discriminano gli stranieri
Oggi abbiamo
Un quaranta per cento dei ragazzi che giovani che sono immigrati esse continuano a non discriminare
I candidati diventeranno sempre meno e se questo bacino si ridurrà ulteriormente non si capisce se sopravviverà il venti perché se non ci sono più persone che fanno formazione non servirà più avere un corso di formazione
Voglio però a finire con i punti forti del sistema tedesco credo che ci siano dei punti forti
Effettivamente
Quelli che alla fine fanno l'apprendistato poi vengono integrati abbastanza velocemente nel mercato del lavoro rispetto ad altri Paesi
Non
Diamo queste
Tra struttura molto polarizzata da una parte del cinquanta per cento che hanno una qualche forma di
Diploma universitario dall'altra parte non c'è nulla questo non succede in Germania
C'è un'ampia inclusione
E questo anche
Per
I ragazzi che fanno così così insomma c'è una buona inclusione nel mercato del lavoro ma
Vedete che bisogna
Notare che il sessanta per cento dei diplomati apprendisti sono poi assunti dai nella azienda
Non ho parlato però del sistema scolastico tedesco
Che davvero speciale diciamo così
Perché ha così tanti percorsi così ed è così per specializzato e indifferenziato e questo fa sì che
La
Parte più bassa della Scala a pochissime opportunità di acquisire delle qualifiche qualifiche generali e potremmo dire che
Dopo la formazione professionale sì scusate obbligatoria cioè dopo la terza media
Attenere questi ragazzi ancora a scuola per due o tre anni aumenta le loro qualifiche dunque questo sistema magari mitica alcuni dei problemi che abbiamo nel sistema scolastico perché
La gran parte dei ragazzi che vengono nel sistema professionale hanno tredici anni di scuola
E
Poi non fanno solo formazione professionale fanno anche matematica lingua inglese e così via proprio perché considerato un percorso anche di formazione secondaria
Ecco questo è un punto di forza secondo me perché
Distretti che si tiene più a lungo i ragazzi a scuola
Grazie
Questi due fonte offro
Grazie mai che essa valga per queste informazioni
Chiedo se ci sono domande io ne ho alcune parto con la prima lei ha parlato dei sindacati
I sindacati tedesche
Ma anche i sindacati italiani i francesi guardano a quelli tedeschi come un modello
Colleghi
La posizione dei sindacati tedeschi rispetto alla mobilità l'inclusione vediamo se ci sono domande
Nuovo pubblici precluso sono
Più giù
Ci sfuggono
Forse per ragioni di tempo lei non ha parlato del sistema scolastico tedesco
Non abbiamo avuto un quattro insomma
Dei vantaggi e degli svantaggi di questo sistema
Lei sa meglio di me
Che esistono quattro tipi di scuola almeno quattro
I
Disabili sono discriminati nell'esame del sole
E poi ci sono le a sulle bilancio colleghi dinnanzi a una
Il che innanzi o ma è vero dell'élite ha forse il dieci per cento della popolazione e poi c'è un enorme numero di persone che vanno alla realtà sulle
Sulle osando sulle Ande
E
Queste persone
Non
Ricevano alcuna formazione quasi nessuna formazione e allora io continuavo a chiedermi
Come riescono a farcela perché
Io
Ho parlato molto con gli emarginati con indiscriminati quelli che vanno alla Sondel sulle reali sulle idea sulle
Lei conoscerà lo studio dell'Università di Amburgo che invece che ci sono sette milioni di tedeschi che non sanno leggere
E non sanno scrivere
Ma
La Germania
Com'è che dà lezioni agli altri
Dicendo perché devono migliorare i propri sistemi
Situato
è stato in passato mai
Visto Lezzi fattosi cioè di più cominciamo con la domanda sui sindacati
Beh
La situazione è cambiata negli anni agli anni no all'inizio degli anni novanta
I
Sindacati si occupavano della qualità degli apprendistati e c'era un dibattito sulla formazione RAI professionale
E dicevano questi non sono nostri clienti perché non sono ancora in azienda
Ma poi
Abbiamo parlato con questi sindacati abbiamo detto ma questi sono i figli e dei vostri membri dei membri dei sindacati e allora hanno cominciato ad essere d'accordo perché
Il problema è che
I sindacati
Hanno questa idea che l'apprendistato deve essere di tre anni o tre anni e mezzo e molto difficile per esempio o
Forgiare i programmi in maniera diversa è dire magari uno può fare due o tre modelli e non tutti magari uno può farcela in non in tre anni ma in due anni e mezzo
Perché se si è troppo rigide esse meno flessibili e alla fine
Anche per diverse curve di apprendimento e per diversi ambienti di lavoro adesso c'è un cambiamento
E
Le aziende come dicevo
Preferiscono i programmi duali e il punto
Che
I sindacati non possono dire niente sui programmi duali perché
Quella è un negoziazione fra le scuole e le università tutti gli altri player sono fuori il Governo federale non è coinvolto aderirvi governi dei lender non sono coinvolte le associazioni dei datori
Di lavoro non sono coinvolti e sono le università
Che collaborano con la Camera del commercio per esempio in modo che i loro studenti possano fare un esame esterno in rete e prendano poi un certificato
Credo che negli ultimi dieci anni
Di i sindacati hanno capito che devono cambiare e fare qualcosa ora venendo alla domanda del sistema scolastico lei ha ragione io non ne ho parlato molto
Negli anni settanta
Quelli che andavano alle caucciù lenti
Rappresentavano la gran parte dei gli apprendisti cioè l'ottanta per cento circa le idee ok ci sono queste faccione
Poi fanno l'apprendistato e il dinnanzi a un
Questi quelli che fanno che in base a un poi andranno né all'università
Ma quelli erano anni in cui gli stipendi per i lavoratori qualificati sono aumentati molto e dunque le cose sono cambiate ma
Con l'espansione della scuola
E della formazione le aziende hanno cambiato le loro strategie di assunzione e hanno preferito assumere giovani più qualificati anche perché
Vi ho mostrato questo gara degli apprendisti c'è molta più gente fra cui scegliere il bacino dei candidati è molto più ampi ampio
E adesso sono così abituati ha da dire a
Ragazzi che abbiano almeno un certificato dispone intermedia
Il sistema è un po'cambiato adesso in Germania
Perché le aziende soprattutto
Si lamentano per
La gli scarsi risultati della scuola tedesca e dicono non possiamo più avere questo sistema scolastico segregato
E adesso diversi Stati federali hanno introdotto sistemi scolastici che hanno dei percorsi
Generali e poi il ginnasio
Che d'ingresso uno negli ultimi due-tre anni
Ma i certificati i diplomi rimasti ne rimangono
Ci sarà sempre il certificato di scuola media scuola media superiore altro poi lei ha detto che negli anni Settanta la gran parte delle persone che andavano alle no sulle facevano questa formazione però
Passiamo professionale c'era una differenza fra leghe Santo solenne volute dai socialisti e le out su un lento quelle persone che venivano dalla di Sanciu le
Per avevano risultati migliori c'era una differenza
Fino a cinque anni fa c'erano
Poche le scuole
Ginnasio tipo dice lei c'erano ci sono stati pochi Stati federali che li hanno introdotti e poi
In questo sistema competenze interne molto tedesco perché ci sono diversi tipi andiamo alle scuole davvero integrate
Ma in Bassa Sassonia non c'era integrazione c'erano diversi percorsi all'interno della scuola
Deriva ancora chiamata che Sancio lemma c'era sempre percorso reale sulle che innanzi me eccetera dunque è difficile dire
Perché
Quando i tedeschi
Parlando dei risultati e dei confronti tra l'attesa sulle
Eccetera eccetera
Tutti i miei colleghi internazionali dicono
I tedeschi
Non sono contenti del loro sistema scolastico perché sanno che il loro sistema scolastico non è buono
E non c'è bisogno di classifiche internazionali per vederlo ma come dicevo il sistema sta cambiando in questo grazie alle aziende ma anche grazie alla demografia in molte aree rurali
Non ci sono abbastanza studenti che vanno in nelle varie scuole è un sistema molto costoso aderire così tanti diversi tipi di scuola
To show essenza io due domande brevissime dapprima è questa le aziende hanno dei vantaggi quanto
Assumono tra virgolette i giovani per l'apprendistato in parlo di contributi statali somma dei vantaggi di questo tipo e la sua domanda è
Se ho ben capito che lei ha detto
Gli studenti una volta conseguito il diploma
Vanno a lavorare nelle aziende per un anno
E dopo un anno spesso però cambiano perché non amano quello che fanno quindi
Gli studenti vengono seguiti quando fanno questa scelta di formazione professionale e se sì come
Il acquisto quota
Allora si le aziende ricevano un contributo dallo Stato per formare i giovani diciamo un meno bravi sopra durante aziende però la Siemens è che
A in un programma di apprendistato sette mila studenti
E solo circa un centinaio Vieste viene poi classificato come studenti a basso rendimento ecco questi generalmente vengono poi messi in una percorso formativo diverso gli altri invece
Generalmente danno buoni risultati perché chiaramente con l'apprendistato un ambiente formativo completamente diverso ci sono magari i giovani che erano stati a scuole che invece di
Dando degli ottimi risultati durante l'apprendistato quindi
Comunque persone la sua domanda si le aziende ricevuto ricevano un supposto per così dire chiaro che
Se si vogliono incrementare i numeri e chiaro che
Sarà necessario un supporto sostegno maggiore le aziende soprattutto Guasparri formazione di un certo livello ad esempio
Come dicevamo infermieri assistenti sociali
E comunque
Quello che abbiamo visto è che gli stanziamenti che vengono fatti per
Diciamo i sussidi Suppa azione rimangono spesso inutilizzati e quindi ci saranno risorse che potranno essere utilizzate per sostenere i programmi dei premi Stato
Poi
I giovani che sono in seconda terza media soprattutto possono fare dei anzi devono fare degli stage durante
La loro formazione scolastica ripeto stage obbligatori
E durante questi hanno anche un'ora alla settimana in cui ricevano diciamo delle indicazione di massima per poi decidere che cosa fare dopo è chiaro che ci sono molti che non sanno che cosa fare
Se c'è qualcuno che vuole diventare che so io meccanico è però meccatronica e poi non c'è posto per questo corso di apprendistato allora questo ragazzi può decide di andare a fare il meccanico giudiziale o qualsiasi altra cosa
Però poi alla fine si rende conto che non è una cosa che va bene per lui
E
Ripeto a volte questi giovani non hanno scelta non riescono a fare l'apprendistato che porrebbero perché non c'è posto e quindi dipende da quella che l'offerta delle aziende
C'è un aspetto che secondo me importante e vorrei che lei ci dicesse qualcosa di più a riguardo la selezione lei ci ha parlato di tutte queste basi
Orientamenti formativi vari programmi formativi che esistono nel sistema
Di formazione tedesca ma e le navi domanda è
Gli studenti possono scegliere in più come indirizzarsi nella formazione professionale quindi scegliere quale segmento quale percorso formativo sono obbligati a frequentare delle scuole in particolare
Sulla base di quelle che sono il rendimento scolastico fino a quel momento per cui voglio capire come vengono assegnati i posti appunto del programma di parte è stato e il fatto che lei ci diceva pocanzi il fatto che appunto alcuni giovani non riescano a integrare in quel pro capite prestato che vorrebbero seguire perché
Rispondo Palillo esigenze mi chiedo appunto
Anche loro devono cercare opportunità che mi è stato come qualcuno che è sul mercato lavoro e cercano un lavoro
Come funzionerà ma generalmente in Germania intorno alla
Scuola media
E questo varia potreste la prima media preposte alla terza media comunque alla scuola media i
Insegnante incominciano a indirizzare i ragazzi sulla base proprio della loro rendimento scolastico
Per cui è quello che viene chiamato l'orientamento
Ci sono alcuni lender dove
La decisione viene presa sostanzialmente dai
Gli insegnanti in altri
In altri Laender invece la scelta sta i genitori e insegnante si limitano abitare un orientamento ripeto facoltativo chiaramente
Ecco probabilmente c'è chi ritiene che si sono i genitori a scegliere il sistema è un sistema più giusto e realtà così non è perché abbiamo visto che
Chiaramente
è vero che gli insegnanti possono avere una certa discrezionalità
E su questo non si può discutere e vero che i bambini di classi sociali inferiori hanno meno sostegni e quindi fanno magari più fatica a raggiungere certi risultati ma
Il fatto che siano solo i genitori a decidere beh porta al fatto che i genitori delle classi più
Sociali più elevate tendono a ignorare quello che dicono i insegnanti e tendono a
Spingere i propri figli inverso in ginnasio e liceo
Mettesse non sono i genitori a dover decidere ma sesta all'insegnante decidere allora vediamo che anche questo non è giusto
E tra l'altro i genitori delle classi sociali più basse
Sono molto più propensi a mandare i propri figli al diceva Ginasi esse c'è anche l'avvallo degli insegnanti quindi una situazione molto variegata in atto un dibattito in questo momento in Germania
Sul fatto proprio le di chi deve decidere se deve essere il genitore decidere se si deve abolire atto talmente l'orientamento se ci dovesse proprio un esame fatto a livello di
Il Governo centrale per capire come indirizzare questi ragazzi
E poi per quanto riguarda l'accesso ai programmi di apprendistato si funzionano anche queste come mercato del lavoro
Sta
Quindi allo studente cercarsi il posto non è ovviamente questo caso loro non possono andare ai gli
Gli uffici disoccupazione
E quindi si lasciano sostanzialmente guidare dai genitori dipende anche dalla capacità genitori di sostenerne in queste di fare una cercate quater di compilare adeguatamente mobili voglio dire
Esatta il processo esattamente lo stesso che segue una persona che deve cercarsi un lavoro
Qualche giovedì o il
Bene ho apprezzato moltissimo la sua presentazione è una domanda una domanda sugli cento atti della mobilità o come ha detto lei dell'immobilità sociale
Del sistema duale
Al momento sto portando avanti insieme a Peter grosse Santa poco uno studio comparativo tra
Italia e Germania
Ma è già emerso come dato preliminare che
L'appartenenza né terminata classe sociale
Non sia più così influente né in Italia né in Germania il diagramma è lei che lei ci ha mostrato pocanzi che
Mostrava un incremento di coloro che accedono diversità
Secondo me rispecchia quanto appena detto effettivamente si sta assistendo a un
Cali di questa
Immobilità intergenerazionale è vero oppure la mia osservazione sbagliate sta sbagliando tutto praticamente
No
Io non ho detto che non c'è mobilità sociale
Però non siamo più negli anni Cinquanta
Siamo nel due mila e quindici
E quindi ovviamente ancora una volta tutto dipende dalle aspettative che si hanno se andiamo a vedere questi famosi studenti non tradizionali
Che hanno raggiunto un diploma di formazione professionale secondario di quanti di questi entrano avversità devo dire che la percentuale ancora molto molto ridotta quindi non c'è proprio questa mobilità piena
Altra cosa da dire ci sono molti studi condotti da da Walter nulla la polacca che hanno dimostrato e tra l'altro io che ho fatto vedere
Che i giovani che hanno un diploma che consente loro di accedere recita e che comunque decide di proseguire con la formazione professionale
Sono giovani che spesso vengono dalla classe
Più bassi d'class popolare che studiano che fanno un diploma prendo mi trova però poi non vanno avversità
Ma vanno a fare di nuovo un programma di formazione professionale quindi la percentuale di coloro che vanno alle presenta ancora una volte più elevata tra le classi sociali più elevate
Però per lo meno
Se c'è che so io una genitore che lavora in banca il figlio vuole lavorare in banca oggi il figlio per entrare in banca deve comunque avere un diploma di scuola superiore secondaria superiore
Il fatto di avere però questo diploma non si traduce poi automaticamente in parte accesso all'università e conseguimento di una laurea
Quindi nel sistema tedesco è importante capire inc quale momento ci fermiamo osservare la mobilità
E quanti giovani ad esempio utilizzano il loro livello di istruzione per potere accedere avversità che sia
Qualsiasi facoltà piuttosto che per accedere un programma di apprendistato e Center letto cioè delle programma che per me è stato in quale di questi elementi che abbiamo visto vanno rientrano
Quindi ovviamente c'è
Mobilità sociale come ho detto però in una società molto moderna è sorprendente vedere che questa mobilità sociale è molto molto ridotta
Io
Assessore sullo sport che ha salvato ex nunc
Allora il Civaschi miglior Ciconte essa esamina
Per quanto ne so attualmente ci sono molte aziende in Germania che offrono
Formazione completa come tali c'è Barrichello istanze
E ci sono molti vantaggi per gli studenti e possono andare a scuola da fare addirittura
Un master all'interno dell'azienda dunque la mia domanda è
Lei
Ha detto prima che ci sono delle aziende che
Si lamenta non per l'acqua l'importanza della formazione
Il controllo si risolverà questo problema o c'è davvero un problema di formazione in Germania e in Europa
Devo dire che le i pronostici crediamo
Il dato anche il cane
Io demografico che davvero drammatico perché se non c'è immigrazione apre un problema in Germania nei prossimi anni
Perché la corso teche Bahia adesso invenzione è molto più ampia della corte che entra sul mercato del lavoro e
I pronostici ci dicono
Perché non mancheranno però i laureati
Ma
Mancheranno
Qui quelli qualifiche medio-alte
E dunque queste a evitare la ragione per cui le aziende prediligono questi sistemi duali
Incassato ci sono stati comunque Dei giovani che hanno fatto l'apprendistato e poi sono andati all'università
Ma per le aziende quelli erano apprendisti terzi mentre con il sistema duale
Cercano di tenerli in un'azienda soprattutto questo livello centrale
Perché
Se vedete il tipo di industria che abbiamo
Noi abbiamo bisogno di questi lavoratori qualificati l'industria automobilistica non funziona solo per gli ingegneri
Magari è diverso per altri Paesi ma
Dito
Visto il tipo di industria che abbiamo noi
Altre due domande le ultime
Né di una conferenza di Adamo è la seguente la mobilità sociali si giocano i primi tre anni di vita
Si aprono in prendeva le sempre tenta ISI scandinavi e dopo un altissimo livello di
Istruzione prescolastica ricchi indagata nei Ancova prima garanti
Show un altissimo Covella tocco che il tifo che accorpate Canneto un forte Impex
Intelligenza nel da tutta la carie avevamo del comico in tilt
La garanzia delle leggi indagato del posto che è stato appena introdotto nella mostra Germania
Che impatti impatto a faranno nel futuro
Vertendo che la società invecchia avvertendo che possibili dieci anni abbiamo bisogno i cinquecento mila immigrati all'anno
Per
Rimaniamo competitivi
The volta dove in tedesco
Posso via
Sorgono
Abitazioni
è una domanda davvero interessante c'è sempre un dibattito fra sociologi ed economisti gli economisti adesso si fanno
Si stanno focalizzando sulla formazione dei bimbi di ragazzini ma
Per esempio verrà il sistema tedesco sei
Guardiamo
Gli studi internazionali con mezzi
Vic luce ciò che riguarda il sistema primarie se stava prima del tedesco funziona benissimo a quel punto dunque c'è mobilità le scuole primarie
Sono di buona qualità e forniscono formazione a bambini e dei diverso cento associate
E forniscono un ambiente
In cui i ragazzini possono ottenere buoni risultati ma
Non è che i bambini poi dei ceti sociali più bassi recuperano ma vediamo che
Quando arrivano alla scuola secondaria la forbice si allarga dunque sei ci si concentra troppo sicché indagare attenda
Non si risolve il problema perché il problema è veramente più incisivi in mano
Perché
Altrimenti si peggiora il tutto
Perché
Si
Per ragazzi
Sia ancora dipendenti dal dei genitori come per esempio se i genitori hanno la il diritto di scegliere se tutto dipende dalla classe sociale
E
Vediamo che i genitori delle classi sociali più basse tendono a sottostimare la qualità dei loro bambini dei loro figli
I killer carte vanno benissimo non sono contraria ma naturalmente
La conoscenza e le competenze devono essere riconosciute poi
Per l'ambiente sociale
Dunque credo che il sistema scolastico abbia ancora un forte impatto su quello che succede più avanti nella vita
Lei ha mostrato un grafico ponendo il rapporto tra genitori
Cioè il livello di istruzione dei genitori e i figli e la
Dettagliata meglio della Germania gratis dunque
Le scuole italiane sono meglio di quelle tedesca
Non so se sono meglio perché qui non se non vediamo le competenze ottenute dai ragazzi quello che il questa tabella ci dice è che
Per quanto concerne la
Performances per quanto concerne saper leggere e scrivere saper fare una di conto l'Italia in meno stratificata socialmente rispetto alla Germania perché
Siete quarti
Ma se guardiamo
Quest'altra tabella vediamo che l'Italia in fondo
Dunque
La mobilità in termini di competenze si traduce in certificati sei forse perché in Italia
Non sempre si trova un lavoro adeguato alle proprie competenze all'altro per l'amore dunque forse meglio studiare in Italia e trovare un lavoro in Germania
Sì ma qui parliamo di lauree di diplomi un problema quindi è che
La questione a vere o meno una laurea ma se uno viene d'Aula da una classe sociale bassa ER delle buone competenze
A quindici anni non sempre un genitore di una classe sociale basta può mandare ragazzo all'università anche se poi l'università è statale ma
Dunque avete un ruolo nel sistema scolastico per
Master decideranno bisogna vedere i livelli di competenze
Ma poi magari
Ci sono aspetti negativi quando si tratta di tre aspetti nel trasferire le competenze in diplomi
Grazie che salga