Crescere i cittadini di domani: il ruolo chiave dell'intelligenza emotiva a scuola e in tutti i contesti educativi

Bene buon pomeriggio a tutti grazie mille di essere qui
Innanzitutto ringrazio chi ha permesso che questo convegno
Fosse diciamo un manifesto allegato l'intelligenza emotiva il mondo educativo
Grazie all'onorevole Bellucci che tra poco ci raggiungerà un ringraziamento accorciasse al fronte che ha permesso tutto questo e a chi poi interverrà per parlare appunto di intelligenza emotiva
Parto io
Parto io io mi chiamo Lorenzo Fariselli o il piacere e l'onore di dirigere Six è consentita l'esenzione conserva un organizzazione non profit fatta di tantissimi membri
In tutto il mondo
Siamo un turca che sviluppa fa ricerca sul tema intelligenza emotiva
E tenta diciamo di portare quanti più persone a conoscere questa tematica
Oggi vi voglio parlare di come le mozioni
Entrano nella nostra vita
Come le nostre mozioni ci parlano se le sappiamo ascoltare molto probabilmente faremo delle scelte più sostenibili la nostra performances come solitamente sentiamo dire nel nel mondo lavorativo ma anche la performances sportive ha quindi parliamo di performances anche i nostri figli bella nostro performances siano performances che va a braccetto con il benessere
Lo faccio partendo da me
Qualche qualche settimana fa quando è nata questa bella iniziativa dell'intelligenza emotiva cui in Parlamento quindi condividere questo spazio con tutti quanti voi
La reazione è stata bellissimo ma è una cosa fantastica quell'un certo punto prego sempre più consapevolezza che sarei dovuto essere io a intervenire di fronte a voi e a quel punto quel bellissimo si era trasformato in qualcosa di diverso
Cioè quell'eccitazione che c'era prima ma è bello intelligenza emotiva di fronte a tutte queste persone
Ok che ci vada pure avanti ma ci vado io
E allora emerge un altro tipo di emozione
Un'emozione magari di resistenza di paura di a tratti terrore odio ansia
Di fronte a me ci sono tante persone che più o meno consapevolmente
Mi valutano valutano quello che sto per dire valutano il modo in cui
Lo dico
C'è una minaccia di fronte a me in un qualche modo
Nella nostra vita questa minacce ci sono
Dietro ad ogni angolo sono minacce percepite però sono pur sempre registrate catalogate come minacce
Se sento il mio corpo c'è una stretto un po'lo stomaco se sento le mie mani magari sono un po'sudate
Sono tutti segnali che il mio corpo mi sta dicendo che dentro di me
C'è un'emozione che si chiama paura
E questo c'è stato anche quando mi hanno parlato di questa opportunità e tra l'altro nel mondo moderno parlar di opportunità si rischia di
Diciamo percepire una minaccia piuttosto che un'opportunità perché tutto in opportunità e allora quando qualcuno si sia un'opportunità per meno grasse non voglio opportunità oggi sono a posto quindi
Ho cominciato a a dire ok
La paura c'è c'è no
E quando si comincia a fallì dare un'emozione
Sia l'opportunità di esplorare la e allora ci si accorge sostanzialmente che
Ci si accorge che quell'emozione esiste perché
Perché la tematica di cui vi voglio parlar la tematica McCarthy fa parte della mia vita della missione della mia vita cioè quella di portare l'intelligenza emotiva a tutti quanti
è qualcosa di importante
E quindi e quindi di fronte a me o a persone che
Sono in un qualche modo da portare a bordo
Ed è importante questo per me e quindi viene percepita questa paura di fallimento
Questa paura esiste perché sostanzialmente quello che succede che io sono a parlare di fronte a voi oggi ma in realtà dietro di me c'è la voce di sin Tinaia di migliaia di persone che in tutto il mondo sposano questa causa
Quindi non sono da solo con la responsabilità di quello che sta dicendo perché ritorni ma ci sono tantissimi che credono in questo concetto
E poi
C'è questa paura perché sei mi guardo bene dentro
Vedo dei miei schemi comportamentali un ansia da giudizio ok che penseranno gli altri ma in questo momento
E questo quest'ansa del rischio questo schema comportamentale qualcosa che
Io ho
Ed è un mio vecchio caro amico
Chi deve in un qualche modo essere messo a sistema in un processo decisionale
E la cosa fantastica che mentre
Argomentavo il perché della paura
Queste mozioni si trasformava
Validazione
Esplorazione trasformazione
è un processo
è un processo che sto cercando di spiegare ai miei figli così che abbiano degli strumenti per affrontare le sfide di tutti i giorni
Perché la cosa meravigliosa è che Nouri
Qua dentro siamo progettati per ripetere l'Imam di nostri schemi sempre gli stessi schemi
Abbiamo dei sentieri dei pattern all'interno del nostro cervello che ci portano ripetere sempre le stesse cose
La sfortuna è che questi schemi si sono
Nati sostanzialmente per salvarsi la vita per farci risparmiare tempo affinché tutte le volte che entrava in macchina non dobbiamo pensare ok il Piredda astro doveva sull'acceleratore sul freno cosa ci devo fare con le marce
No
Diventa tutto un automatismo
Il problema è che certi automatismi non sono efficaci in certe situazioni
Se io avessi ascoltato la mia pancia in questo momento non sarei qui
Allora perché sono qui
Perché a delle scelte
Però queste scelte vanno costruite
Occorre mettere in pratica un processo che trasforma il reagire
In un'azione consapevole direzionata verso l'obiettivo
Nel nostro cervello
Lo so che nel post Prandi alle parlare di Neuroscienze potrebbe essere fatale però ci proviamo
Nel nostro cervello abbiamo alcune strutture
Che sono lì proprio per salvarci la vita
Se di fronte a noi in questo momento
Vedessi un serpente
Che cosa succederebbe
Scappare ok
Magari se tra voi c'è un addestratore di star bene esistono delle strutture certissimo ci fosse un incantatore di serpenti dove sarebbe il problema
Però sicuramente la mia reazione sarebbe molto simile alla fuga
Che cosa succede succede che i nostri occhi
Registrano l'informazione
E questa informazione viene portata ad una struttura che è il talamo
Il talamo
In camera
Questa informazione e parla con altre due strutture che sono la militare la corteccia la corteccia soprattutto la corteccia prefrontale è quella parte del nostro cervello che ci fa fare i calcoli bene ci fa fare diciamo le negoziazioni quando siamo di al lavoro quella parte un pochino più recente del nostro cervello e anche un pochino più raffinata quella che fa le cose complesse l'amigdala invece è il centro il motivo
Quindi il cuore del nostro cervello emotivo quella l'interno
All'interno della migrata ci sono tutti i nostri veri ricordi legati alle mozioni se è sostanzialmente un database e il talamo
Quando viene visto il serpente egli arriva questa informazione manda immediatamente questa informazione all'amigdala
In maniera velocissima
Dopodiché parlando anche con il talamo questa informazione va anche alla corteccia
Che cosa succede che sì l'amigdala però si chiede la Michela diciamo un una caratteristica si chiede sempre mi devo preoccupare quindi confronta sostanzialmente l'informazione che gli arriva dal talamo e si fa questa domanda
L'informazione che mi è arrivata e minacciosa
Bene se la risposta alla domanda dell'amigdala mi devo preoccupare eh sì è minacciosa allora quello che succede è che l'informazione
Trattando
E corteccia
Non esiste si chiama sequestro Midali ecco
Cioè il nostro cervello è sostanzialmente rapito dall'amigdala e siamo puro istinto
La reazione base di fronte al serpente è quella dell'attacco
Io no tipo fra qualcuno a caso mai lo prende a bastonate bastonate fuga o blocco sono reazioni e semplici
E la cosa meravigliosa che
Questo tipo di funzionamento non avviene solamente se c'è un serpente di fronte a noi
Avviene in potenzialmente in ogni momento della nostra vita se qualcuno
Ci suona mentre siamo in fila e non partiamo al al verde nel giro di uno virgola tre secondi c'è la suonate a quel punto si esce dalla macchina lanciandosi tutto quello che sarà slacciare per tentare di uccidere la persona che ci ha suonato quello sequestra motivo
Di sequestri motivi ce ne sono tantissime abbiam visto abbiam vinto un mondiale con un sequestro motivo di Zidane nel nel due mila e sei quindi ci sono tantissime occasioni in cui il nostro cervello fa in questa modalità e andando in questa modalità la corteccia esclusa
La nostra parte più intenzionale ed esclusa ed è un percepito si sono in mezzo al bosco e credo di vedere un serpente
Questa tende per me esiste
Tutti questi stimoli Esterni sostanzialmente
Che cosa fanno ci scatenano delle emozioni le mozioni sono un qualcosa di reale
Per tantissimo tempo a livello culturale dove abbiamo messo l'emozione come qualcosa che aleggia su di noi non si riesce a prendere ma in realtà l'emozione non è altro che sostanze chimiche
Che ci passiamo che invadono ogni cellula del nostro cervello
Del nostro corpo
E influenzano i nostri pensieri i nostri comportamenti
Noi siamo
Degli esseri non razionali ma in grado di razionalizzare
è una sottile differenza
Una sottile differenza che metta a sistema tra poco i punti chiavi su cui voglio focalizzare l'attenzione in questo momento che quello che percepiamo scenderemo azioni non c'è una vera realtà c'è un percepito
Abbiamo Alina sta all'interno del nostro corpo un trilioni di sinapsi che trasforma la realtà soggettiva
In qualcosa
Di maggiormente misurabile come un comportamento però tutto parte da una realtà soggettiva guardando la stessa cosa io la posso interpretare in un modo di un'altra persona in un altro idee la nostra realtà
Il tema dell'empatia diventa fondamentale perché sì io non mi metto in relazione in praticamente con l'altra persona ognuno rimarrà colle stesse convinzioni
Dicevo quello che percepiamo genera emozioni le mozioni hanno un impatto fisico
Lo vediamo
E questo impatto influenza i nostri pensieri e comportamenti
Un link costante tra pensiero comporta pensiero emozione comportamento pensiero emozione azione ogni giorno ci capita tutto questo più o meno consapevolmente un numero infinito di volte
Allora
Come facciamo a inserire all'interno di questo processo che poi porta ai comportamenti l'emozione
Silla ignoriamo
Vi dico questo perché
Siamo in un mondo purtroppo dove ci segnano ignorare le mozioni
Che lo faccio anch'io me ne accorgo
Bisogna fare delle cose ok non ho tempo di fermarmi un secondo per pensare che cosa sto provando bisogna fare quella cosa intanto le mozioni in realtà è una forza che lavora il primo poi si trasforma in un pensiero un comportamento
Mettiamo per ipotesi
Di vivere in un mondo in cui diciamo ai nostri figli di non essere tristi quando vediamo una lacrimare inviare il loro volto
Mettiamo di essere in un mondo in cui diciamo i nostri figli di non avere paura
Io lo so che Lou diciamo perché quella cosa lì ci fa stare male
Però non è funzionale
Non è funzionale perché in un qualche modo stiamo giù di quasi giudicando quell'emozione stiamo dicendo quell'emozione va tolta
Immaginiamo di essere in un mondo dove diciamo che ci sono emozioni positive ed emozioni negative
Con invece magari sì io sono
Di fronte la paura in realtà quella paura mista dicendo tante cose
Tante cose positive nonostante che in cui nonostante che io la categoria di come negativa se sono davanti ad un precipizi l'ho paura bene è molto importante perché faccio un passo indietro invece che un passo avanti
Immaginiamo di essere un mondo in cui si dice era una persona che è una razionale sorridente sedici h ad un'altra persona che è un emotivo se la prende
Oppure si sente debole
Ecco siamo esattamente in quel mondo
Il nostro linguaggio spesso va a definire
Il mondo
Come lo vediamo e come lo vedono gli altri
E se invece provassimo a farci amicizia con con le mozioni
E quando si fa amicizia la prima cosa che si fa è Ciao come stai bene scusa qual è il tuo nome
Se cominciassimo a nominare le nostre mozioni dare un nome alle mozioni
Potrebbe essere un primo step per diciamo farci un pochino amiche
Perché la cosa molto interessante
Dal punto di vista appunto neuroscientifico è che l'attività della corteccia
è inversamente proporzionale all'attività dell'amigdala
Cioè la nostra intenzionalità
è inversamente proporzionale
Al nostro istinto questa è una ricerca che è stata fatta doveri i puntini sono persone
Che stavano dando un nome
A delle foto
E in queste foto c'erano espressioni
Facciali quindi c'era la persona che esprimeva rabbia la persona che esprimeva gioia e così via
E veniva chiesto a queste persone di dare un nome all'emozione in questo processo
Tanto più
Davano questi nomi tanto più aumentava l'attività corticale quella più raffinata i diminuiva quella a Midali Ca'
Quindi anche dal punto di vista neuroscientifico quello che stiamo dicendo è che c'è un beneficio
Nel dare un nome alle nostre mozioni per essere meno istintivi meno impulsivi
Però per farlo dobbiamo avere il coraggio magari di
Entrare in contatto con quelle meno piacevoli
Quelle che vogliamo allontanare dalle quale vogliamo rifugge e poi senza scomodare neuroscienze realtà
Vai in in Facebook e vedi che già
Quando non vengono le parole ci si innervosisce quindi resto persona quali signora non so scrive l'aiuola e quindi andate via cioè diventa un pochino più hard come come di come comunicazione
è un primo step dicevo perché perché non basta dare un nome intelligenza emotiva e la capacità di integrare pensieri ed emozioni per prendere decisioni sostenibili sostenibili nel tempo
Queste sono le tre macro aree che definiscono il modello di Seat secco stelle intelligenza emotiva
E come vedete c'è la parte di awareness dove c'è anche la comprensione delle mozioni
Si parla di alfabetizzazione emozionale proprio come quando si comincia a leggere
E dare un nome le mozioni un primo step per poi andare nella parte di gestione quindi la parte di management
La parte ridare action quindi di razionamento e questo è un modello teorico che in realtà si trasforma in modello operativo perché perché Lennart intelligenza emotiva significa farsi sostanzialmente tre domande cosa sto provando
Quali alternative o ma soprattutto che cosa importante fare e mentre ci si fa queste tre domande nelle sfide che abbiamo ogni giorno che siano piccole che sino grandi andiamo ad allenare la nostra intelligenza emotiva e andiamo ad essere più consapevoli intenzionale i più strategici e ci sono dei muscoli per allenare intelligenza emotiva quindi questo Mariotto competenze
Beh
Oggi siamo qui a parlare l'intelligenza emotiva perché ci siamo accordati che che a livello di ricerca
I ragazzi
Che hanno più intelligenza emotiva
Anche no anche dei
Di chiamiamo
Barometri di vita
Di questi parametri di vita sono l'efficace personale l'orientamento al risultato le il la salute generale e così via tanto più uno a intelligenze ben motivata Anto più alti questi queste dimensioni
Quindi c'è un impatto reale tra l'intelligenza emotiva e delle dimensioni che fanno stare bene i ragazzi e le persone in generale
Siamo qui oggi perché l'apprendimento socio emotivo a dei benefici come potete vedere vedere ci sono dei benefici negli studenti esposti a tecniche legate l'apprendimento socie motivo come la capacità sostitutive l'attitudine positiva verso le disse agli altri il comportamento positive in classe anche i voti
Quindi un aumento dell'undici per cento dei risultati scolastici
E tanto più si parla di apprendimento socie motivo tanto
Più ridotto il comportamento problematico l'aggressività lo stress emotivo
Ormai siamo pieni di ricerche manca solamente veramente l'intenzione a mettere in pratica tutto questo all'interno delle nostre scuole
Siamo qui oggi perché
L'intelligenza emotiva è il busta quindi è l'energia che ci consente di dare il nostro contributo e raggiungere gli obiettivi per lo sviluppo sostenibile gli obiettivi per lo più sviluppo sostenibile sono stati definiti dalle Nazioni Unite
E in questo momento parlando di intelligenza emotiva nel mondo education
Si sta parlando del punto quattro quindi distrazione di qualità
Siamo qui oggi perché l'intelligenza emotiva e il suo insegnamento non può essere rimandato questo è un grafico che fa vedere come dal due mila undici ad oggi li livello mondiali l'intelligenza emotiva sia lentamente calato
Inutile più aspettiamo più l'intelligenza emotiva scompare perché
Perché si fonda sulle caratteristiche d'Europa plastiche il nostro cervello cioè stipula l'ENI allora cresce Massi nulla Leni uno di si impara ad essere empatico
Di simpatia ad essere emotivamente intelligente e quindi e quindi se non vengono introdotti i programmi specifici di allenamento intelligenza emotiva quel trend
Non può che proseguire
Siamo qui oggi perché Anthill Word economic forum ha inserito l'intelligenza emotiva all'interno delle dieci competenze per il lavoratore del due mila e venti cioè dietro l'angolo
Cioè intelligenza emotiva
In un mondo sempre più
Orientato alla digitalizzazione alla robotica l'intelligenza artificiale si parla di azienda quattro punto zero
Piano inserito l'intelligenza emotiva la nostra capacità e opportunità di rimanere uno umani in questo contesto
Siamo qui oggi perché
Gli strumenti esistono
E questi strumenti possono essere la chiave per i nostri ragazzi
Per vivere meglio per affrontare la lettura di una mappa che è sempre più complessa
Il mozioni sono sicuramente una chiave per la lettura di questa mappa
Vi lascio con un video perché è qualcosa sta cambiando il fatto che noi oggi siamo qui
Non è un caso
La sensibilità su questa tematica è sempre maggiore
Il DDL che è stato approvato sicuramente un'altra testimonianza
E anche a livello europeo ci sono stati dei bellissimi segnali eravamo un mese fa
Assieme a Goleman forse conoscerete intelligenza emotiva proprio grazie a questo diffusore incredibile che è stato Goleman a parlare
Tanto delle competenze motivo relazionali in questo luogo che tra poco vedete
Radio viste erano dinari crescenza Forrest in vivo fra sto qua accanto ad essa attori pastore sette United Nations mio c'avevate mai fondersi Hermoso ventinove Jensen entrata ha promesso ai sistemi costante senza
Quanto Dinacci nei servizi
La Swiss tra letture Ciprian pesce strumenti grazie gente queste stelle bordo dalla Francia e decide prima fu lui Boban tecnologico il giustamente
Ne esce in corso poi Dubuque Comune socio pubblico adesso credo offre il tuo Pecchioli dunque punto muscoloso io Dini che naturalmente certo faccia pesci del al Brasile sul palco sì yankee maschia
Ciò che io affluenza e calzava inciso mettiamo cinici incesto scuro ex convento speck siamo stati in testa auto-aiuto dispensa Max falsa
Va versa molto ampio era dopo mai sentito tanto un cinque settimane fa in cui più comuni gli occhi pubblicate sul tifo
Le più tipo da un supporto in più puro ma
Penso tra vecchio Commotion
Dica assistiti atti farlo sì no sostiene che si svolge questi magistrati cinese lancia lautamente d'acchito quella Cenci no eccessivi SGS Emotion centoventicinque mi son sentito il tempo tutti costruzione sotto i nove eppure indistinto di un membro più netti chiodo oltre lo scorso vinto il principe altro cioè rinvio quindi Puccini qui dice no per lui invidiosi visto che si tutto su Scribner's buonanotte più blocchetto grottesche nove fuori seguisse che ce la facciano troppo coi giudizi visiterà Boso ventinove Chance espone per pazzesche offesi poi da Fini ce la faccia semmai di devolvere il tempo utenze nessun fenomeno al festival Exempt Begins Morleo questi ragazzi i cinque testi forte Friedman
Ossia cioè o e i jeans ove dopo ex ed ex stanchezza qui uomo ambienti fatti sì Motion sconcezze XP poi il fluido e forse a Buccinasco
A lei ha qui influenza per il film Filippi pesce Guana infissi egiziana il stupirmi lo tinche Muscio risulta intelligenza ai fini umano
Winston ministri
Temi fantastici inglesi Splash
Vecchia fa Lucio nella scienza non ci hanno mai Feinstein scemenze fu proprio Pino scritte tra l'altro a quel buon calcio impronte nel eccitante mai fu questo il voto polso da un gruppo sodo oggi ci dice probabilmente un circo presso il giudice però ci sono oppure ce qu'popolosi perché troppo i suoi paura ecco o ancora chiede pensiamo insomma e settimane sta attraversando Innocenzi sigilli scanner nuove sì apparsa Piero traffici a facciamo
Grazie a tutti per l'attenzione la domanda a questo punto è che cosa ognuno di voi può fare per andare veramente a trasformare questo mondo partendo le persone che ha di fianco
Attraverso il concetto che non è un concetto teorico ma in concerto pratico
Dell'intelligenza emotiva
Grazie mille la tensione
Ma la sera atto
Ci tengo davvero a a ringraziare dell'opportunità all'onorevole Bellucci
Non è qui presente
Perché c'è stato lo comunque un giorno in cui mia capitato sottomano ma un articolo insomma
Su un su sul web
Dove sono andato ad approfondire e c'era una bellissima mozione scritta da dall'onorevole insieme a qui abbiamo anche Stefano Centonze Hurtado né sua e ed era comma mozione è una descrizione del l'importanza dell'intelligenza emotiva
La per per per la scuola italiana perfetta quello che noi avevamo una più volte auspicato e e danni così siamo andati in giro per le scuole per le scuole d'Italia ha ha portato tutto questo
E quindi io la storia che ho contattato allora l'onorevole
Ci siamo incontrate e da lì è nata dallo scambio lavora nel desiderio di di condividere quello che avevano
Scrittore fatto inizialmente a a Stefano Centonze che Massimo cane quindi ringrazio tutti voi mi di questa di questa opportunità oggi siamo siamo qui anche noi a da apportare la pratica la praticati quello che non Hanzo Fariselli
Diceva prima noi abbiamo messo in pratica quindi stiamo portando nelle scuole italiane il modello di Sex settant'che abbiamo sposato e che
Ci facciamo passi questo obiettivo quindi portare l'allenamento perché l'intelligenza emotiva non è una materia ma sì allena quindi l'allenamento delle competenze Sace matinée nella scuola
Quindi condividiamo subito la loro voce la voce dei dei bambini e dei ragazzi perché parlano meglio di qualunque altra
Se voi infatti senza foglie marce esigenza avvertita inglese ad esempio antireligiosa signore indagato carestia sì l'ergastolo
Invece ossia serietà stretto e gli estremi domiciliato ove nelle
Nelle ricorda resta
Tanto
Testi
Inizia spinge a cosa che anch'io
è senza lei no no
Dovremmo
German
Continua due introdurre domani mattina cioè
Modella quando si è lo stato felicità si riferisse
Lo Stato no comunque
E
Il
Educativo perché
Perché io invece ritirato fondamentali una relazioni storiche nessun ventisei è stato
Poi mi sento accetta
Tutti quanti camicie
Sollecitato adesso calma
Molto perché mi ha aiutato se
Personale essere purtroppo magari essendo lei rientri
Torniamo realizzato che ha
Già giudicare
L'assalto Bensaia verso
Inoltre a scuola essere e tranquillo Gaia due concede il sindaco dieci danni e riuscirà scrive niente
Richiamo civile
L'assessore forte
In giro diverso
Non lo so sarebbe
Cinque ostacoli quindi dovesse lasciare sentissimo qualora ci
Testa
Interessante no come parlavano i ragazzi l'ho sentito che il bambino che diceva mi sono sentito come quello che prendevo in giro quindi iniziare a dare un nome all'emozione alle emozioni ci aiuta anche a notare pure dell'altro
Quindi nella classe dove facciamo queste attività piano piano abbiamo visto sparire fenomeni di bullismo mai è stato parlato di bullismo quest'aspetto interessante siamo andati probabilmente a lavorare alle cause lo diceva pure agli standard molto spesso la soluzione e a un livello superiore del problema che va generata
Quindi esse molto interessante
Ne e c'è stato un effetto dinamo in questa attività Sanzo che i genitori anche hanno iniziato a notare dei cambiamenti nei loro figli può leggere qualche sì
L'imposta una testimonianza e basta la testimonianza di un genitore
Che dice i benefici che ho riscontrato e sono enormi
è sempre stata una bambina profonda riflessiva ragionevole ma a me ma aveva spesso dei sequestri emozionali se qualcosa non andava saggia linguaggio passato no
Se qualcosa non andava per il verso giusto secondo le sue aspettative reagiva in maniera quasi incontrollata è maturata notevolmente sì da un punto di vista contabile comportamentali sedi consapevolezza di sì
Sono molti esempi che mi vengono in mente sanno minare tanti tipi di emozioni per riconoscerne le caratteristiche talvolta le sento nominare delle mozioni di cui io stessa non ne saprà definire le caratteristiche la sento dire che si sente desolata frustrata entusiasta riflessiva
Da un approccio e Cois torti queste talmente focalizzato su di sé tipico dei bambini ha iniziato a considerare l'altro e gli altrui emozioni sviluppando una sensibilità su quanto siano importanti le parole che si dicano all'altro anche momenti di rabbia
Fino all'anno scorso di fronte alla sconfitta di qualunque gioco sporto gioco di gruppo eccetera reagiva spesso in maniera incontrollata o facendo saltare il tavolo da gioco produce olimpico mi auguro andandosene via prima ancora che la partita fosse finita
Questa cosa è completamente cambiata accetta la sconfitta anche se si innervosisce un po'rimanendo fino alla fine e facendo finta di ingerire Pata Vittorio Sartori
Qui c'è anche questo sarebbe troppo ha sviluppato una chiara consapevolezza del pensiero sequenziale ha capito perfettamente che per ogni azione esistono dei passi e dei benefici
E la porta a prendere decisioni migliori ma soprattutto a comprendere in oggi MiTo reali o i discorsi di noi genitori
In questo in tutto questo non ho notato alcuna sovrastruttura forzatura di comportamento tema rimane pur sempre una bambina e come tale ancora reazioni emotive istintive talvolta un po'incontrollate
Ma è giusto che sia così quello che trovo molto più facile che dopo queste reazioni accoglie il dialogo si stava un colloquio sempre produttivo
Questa la testimonianza
Mi ricordo che all'uscita da scuola sarà uno di questi genitori di questi bambini e li ferma di Favara
Stavo litigando con mia moglie il mio figlio arriva mi dice papà mette a posto l'amigdala
Infatti l'aspetto interessante che i genitori a un certo punto ci hanno chiesto a noi di essere loro formativo l'intelligenza emotiva perché si sono resi conto che era qualcosa di di potente che i bambini ne stavano beneficiando dello dalla scuola
E portare quel linguaggio in famiglia sarebbe stato l'anello mancante per integrarla a trecentosessanta gradi
E il risultato che avete visto
Dei bambini che parlavano in quel modo a due aspetti quindi di insegnante che ha sposato la metodologia e anche i genitori che l'hanno portata in un contesto di famiglia
Nelle scuole si fanno tanti laboratori sulle mozioni laboratori di teatro tante cose che comunque stimolano l'aspetto operativo nei ragazzi
Tuttavia qui stiamo parlando di un approccio un po'più allargato a trecentosessanta gradi stiamo parlando di integrare in modo multidisciplinare l'apprendimento sorge motivo nella scuola
E quindi questo porta a tutta una serie di risultati i risultati che però come dico come dicevo non sono scontati perché ci sono dietro una serie di fattori che c'ha facilitato apportare un risultato di questo tipo primo aspetto che l'insegnante che fa laboratori didattici sull'intelligenza emotiva sia formale
Formata motivata e interessata alla materia
Quindi sposa la metodologia a trecentosessanta gradi abbiamo avuto dei casi per fortuna pochi in quindi insegnante non era a bordo magari di laboratori sono stati voluti dai genitori lei se anzi magari sentita un po'messa in discussione e quindi durante la nostra attività magari non non non seguirà più di tanto non diciamo era distratta e quindi serie di ridotto ad essere un'ora piacevole per i ragazzi si sono portate a casa degli strumenti ma non c'è stato quell'elemento di continuità che è fondamentale quindi formare sensibilizzare l'insegnante a questo
Che poveri l'insegnante scoprirà che avrà a disposizione uno strumento estremamente potente ed efficace
Quindi molto spesso viene anche sottovalutato perché l'approccio iniziale può essere odio devo fare qualcosa in più in realtà l'insegnante scopre una chiave per gestire meglio la classe per creare un ambiente di apprendimento più sostenibile duraturo nel tempo quindi diventa una facilitazione
E questo poi lo vedremo anche dopo con la metodologia che ci sta dietro un altro aspetto importante è che il laboratorio non si esaurisce allora in cui non magari veniamo a fare un intervento l'insegnante che sia come ha detto si è formata integra
L'intelligenza emotiva anche nella didattica facendo un esempio
Durante i laboratori insegnando ai bambini a dare un nome alle mozioni loro diventano i detective delle mozioni
Fanno attività molto molto pratiche si divertono quindi associano divertimento a questo lavoro lo sappiamo anche il cervello apprende in maniera molto più efficace quando ci sono emozioni piacevoli legate e che succede che l'insegnante quando magari da la la lettura di un brano di italiano
Dice ai bambini di andare a individuare le emozioni dei protagonisti quindi la lettura diventa qualcosa legata a un obiettivo a sua volta legato con qualcosa che i bambini hanno vissuto in modo divertente quindi l'approccio cambia
Quanti Dinoi magari ha un compito in classe di matematica laddove risolvere un problema quando inizialmente non tiene la soluzione come dire inizia a essere pessimista inizi a pensare che non ce la fai
Che i bambini hanno anche avuto un beneficio nell'affrontare quell'aspetto emotivo legato all'ansia di performances che spesso è legato alla scuola io ancora oggi so mi facci Sonni che sono devono interrogare sono impreparato pose c'è qualche psicologo ricordare qualche
Il libretto su quel sospetto
Però chiaramente c'è anche questo fatto molti ragazzi hanno detto hanno imparato a gestire meglio anche l'ansia del la paura dell'interrogazione tutto questo facilitato da una metodologia ben precisa
Cioè a dire qualcosa
Stella
Mentre Gea di ex enfants
Da una vera e propria
Mappa mappa del del del cambiamento del lotte nere
Un qualcosa quindi tutto quello che noi facciamo con i ragazzi in classe seguire questo questo processo quindi nella fase di motivare quindi ingaggiando i ragazzi partendo da qualcosa che già loro conoscono domandando che cosa conoscono di quella tematica
E quindi far loro partecipi Iberia attori della lezione
Dopodiché si passa in una fase di attivazione c'è l'attivazione loro fanno femm qualcosa di Paratico
Dopodiché
Concludere ma non per concludere perché come vedete cerchio
Si chiede loro che cosa hanno imparato da questa esperienza ed è lì su quella fase di riflessione
Che il loro ha ragione a non mettono insieme dati
Cognitivi ed emotivi
Mettendoli insieme portano il risultato tende loro ed esclusivamente loro da diverso da ognuno di loro e quindi questa possibilità di raccontare
Quello che loro hanno fatto quelli che viene sedimentato all'apprendimento
Questa per è una è un circa un circolo virtuoso perché in questo caso
Questo non è
Bendetto Lorenzo
Le emozioni sono veicoli ci parlano sono messaggi se noi diamo la la possibilità ai ragazzi di attivare a uno stato di entusiasmo no nella portarli a bordo a fare qualcosa questo genererà un'emozione associata che sarà coraggiosi mi butto a fare questa cosa che mi stanno proponendo perché no
E dopodiché questo svilupperà ancora il loro una curiosità di ancora ancora ancora sperimentare
Dove può avvenire un circolo invece vizioso che è quello di entra in classe oggi si fa questo abbiamo visto il cervello riconosce come minaccia va in chiusura che cosa mi fa fare ma non lo so fare ma non sono preparato pende il giudizio della frustrazione ed ecco che passiamo quell'ora in quelle tre mozioni che non ci faranno ricordare niente
Fininvest canaglia & materna nani a si chiama della la c'è una grande verità nel senso che l'insegnante si trovava a usare il motivare laddove spesso la motivazione viene data per scontata risultato la classe non mi segue i ragazzi si annoiano
Serata insegnante si pone la domanda come riporto a bordo e capisce che il veicolo emotivo la strada per portarli a bordo
Quello che accade in classe tutta un'altra storia altro aspetto è la misurazione
Quindi l'insegnante
USA strumenti psicometrici per mappare le competenze dell'intelligenza emotiva dei ragazzi
Quindi abbiamo fatto questo lavoro di mappatura abbiamo fatto una sessione di restituzione del profilo del ragazzo con i genitori poi chiaramente questa dalle elementari andando a spina classi più alti come media dice alla restituzione può essere fatta direttamente con il ragazzo
E ci sono anche queste Dashboard queste si profili di sintesi dove ad esempio l'insegnante scopre come divisa la sua classe tra razionali ed emotivi
Magari l'insegnante si accorge di aver sempre avuto una modalità molto molto fredda molto pragmatica e vede che la sua classe ha una maggioranza di persone motivate
Quindi ecco che iniziamo ad avere delle chiavi su come magari adattare il nostro stile di insegnamento per rispecchiare quello della mia classe fino a che questo è stato molto molto utile ed apprezzato da dalle docenti
Quello che vedete qui è stato un po'il finale la parte finale del lavoro si è parlato ne ha parlato Goleman me ne ha parlato prima anche Lorenzo del tema dell'obiettivo nobile l'Obiettivo eccellente
Che l'ultima competenza del modello che è quella che in qualche modo si apre verso gli altri quindi perseguo degli obiettivi che hanno dei benefici che vanno oltre me stesso
E l'obiettivo eccellente dei ragazzi era stato quello di preparare un seminario workshop per portare l'intelligenza emotiva la scuola media perché loro erano in quinta elementare mi hanno detto vogliamo andare in una scuola media ritrovare intelligenza emotiva
Che ne pensate dei bambini di quinta elementare che parlano in pubblico che hanno preparato le slide tutto da soli
Questa interessante
Altro dato si ricordavano tutte le competenze dell'intelligenza emotiva senza mai averle studiate
Questo c'ha c'ha sconvolto perché perché quando l'apprendimento è legato a un'esperienza piacevole la memoria cementa molto di più
Tre
Altro aspetto
Come diceva prima Lorenzo
Quante volte non usiamo le informazioni che l'emozione ci portano che succede se iniziamo a vederle come dei messaggi a noi stessi
Con un flusso di informazioni ed energia che ci spinge a fare qualcosa
Conosco molte persone che da adulti fanno un percorso di studio o di lavoro che non gli piace
E nasce il loro quel senso di frustrazione
Ha un estremo quella frustrazione diventa lamentela vittimismo scoraggiamento sicuramente conosce delle persone che si lamentano spesso al lato opposto cioè il rassegnato quella persona che fa buon viso a cattivo gioco ma è sempre spento stanco non ha più energie
In realtà se non impariamo a leggere un messaggio dietro l'emozione vediamo che anche una spiacevole in realtà è utile e la frustrazione ci dice cambia qualcosa
E cita anche l'energia per attivare un cambiamento qui se invece di usare quell'energia per lamentarci iniziassimo a farci delle domande cosa posso cambiare
Cosa posso modificare nella mia vita fosse devo continuare a fare quel lavoro che non mi piace magari fuori dal lavoro posso coltivare degli interessi che mi facciano stare meglio quindi leggere il messaggio che le mozioni usciranno
Questo è fondamentale ultimo punto che può sembrare un paradosso
Elemento che ha facilitato questo lavoro e che siamo andati a stimolare e a sollecitare un seme che molto spesso nascosto mai presente nella natura umana e parliamo dell'empatia
Dico che è un paradosso perché molto spesso si pensa all'essere umano come un asse rigorista spesso quando sentiamo dire l'uomo il padrino molti sono scettici
In realtà è come se fosse un seriamente Armando voi che può essere fatto crescere coltivato
Tutti noi siamo capaci di provare piacere gioia nel fare un regalo tutti noi siamo capaci a commuoverci persino davanti a un film
Figuriamoci
C'è una storia che mi ha colpito c'è la battaglia delle Fiandre del mille novecentoquattordici fosse ne avete sentito parlare
Dove soldati inglesi e tedeschi alla vigilia di Natale hanno sperimentato qualcosa di molto forte
Soldati tedeschi che stavano a riposo dietro le trincee e gli inglesi dalla loro parte hanno iniziato i tedeschi sia cantare degli inni natalizi
Piano piano gli inglesi che hanno sentito questa questi canti si sono messi a cantare a loro volta e qua forse nato un sequestro emotivo positivo se vogliamo perché improvvisamente questi sono hanno iniziato a uscire dalle trincee
E andare gli uni contro gli altri
Se lo potessimo vedere in modo razionale diremo sta andando in braccio al nemico
In realtà stavano andando il braccio a qualcosa di molto più profondo che era la loro umanità
Che è emersa in uno scenario assurdo come nel contesto della guerra
E si sono incontrati hanno iniziato a cantare insieme a giocare a pallone a scambiarsi le foto dei loro cari
Quindi un momento se vogliamo di follia ma che forse ci rivela qualcosa di cosa c'è a livello istintivo profondo forse sepolto al nostro interno
Quindi far crescere questo partendo dai ragazzini e portando l'apprendimento socio motivo nelle scuole secondo lei una chiave fondamentale sì però andare meglio nell'industria quattro punto zero
Ma più che altro anche per tirar fuori il meeting meglio che è sepolto dentro questo Sebino che abbiamo come esseri umani
Grazie a
Grazie
Bene quando Marisa tutti e io sono un marito offre stanno responsabile Education divisi sequenza italiano non piacere di moderare questo secondo Pannella abbiamo tante voci da ascoltare quindi presenterà una serra spitting Mammano e quindi torna sul palco e il professor Michele Visentini Anna dottoressa Maria Chiara Cavaliere la dottoressa Emilia Andria il lai la dottoressa Federica Iunco vizio
Che presenteranno a nelle esperienze quindi sono protagonisti del mondo della scuola anche Gian hanno ammessi in pratica hanno già introdotto l'intelligenza emotiva nelle loro organizzazioni e le stanno portando avanti quindi l'obiettivo è proprio a ascoltare le loro testimonianze per sapere quello che si può fare che si sta facendo
E
Mi rivali a proprio Sammichele Visentin che dirigente scolastico dei licei Maria Ausiliatrice di Padova che dal due mila dodici all'interno delizia delle scienze umane opzione socio economico anche prodotto un programma di apprendimento Salce motivo che gradualmente è andato a coinvolgere tutta la comunità educante quindi gli insegnanti gli studenti che famiglia e lo staff della scuola un progetto molto ambizioso che funziona anche ancora in pratica e il mi sorge una domanda
Da quali domande siete partiti come siete arrivati a a proporre questo progetto
La domanda che ha scatenato
Direi una tempesta emotiva
Come stiamo noi insegnanti
Come è stato adulto che lavora che vive incontra i ragazzi tutti giù
Come stiamo
Emotivamente psichicamente
Questa è stata la tomba
Nel tentativo di rispondere a questo interrogativo abbiamo incontrato
Il modello dissi si acconcia
Abbiamo scoperto che la scuola di uno dei luoghi più saturi g soggettività
La scuola è uno dei luoghi a più alta densità informativo
E la riflessione che abbiamo fatto ormai qualche anno fa
Laddove ci sono più relazioni
C'è anche il rischio umano naturale della regressione
Abbiamo letto tanti dei nostri conflitti a partire da questa idea di fondo più relazioni più regressione
Regressione regressioni di petto naturali fisiologiche però che non molti adulti non riuscivano a gestire all'interno delle classi all'interno del collegio docenti e quindi abbiamo scelto di porci questo interrogativo non abbiamo bisogno di un metodo in più
Abbiamo bisogno di un nuovo partito
Abbiamo bisogno di un nuovo modello per pensare l'apprendimento
E per pensare l'apprendimento in contesti saturi di soggettività
Abbiamo fatto organizzato un seminario di formazione con l'aiuto di Six con sabbia amo profondi Tolla questione dal punto di vista nel mondo biologico ricordo allora eravamo nel due mila e dodici quindi per noi
Affascinante il percorso intorno alla scoperta del cervello come LAN come funziona la mente quando siamo in tour relazione tra di noi con i nostri Carcass
La seconda domanda è stata quale commissione di educazione il collegio docenti e decide di
E quindi un'assunzione di responsabilità rispetto al nostro grande nobile obiettivo ricordo come ieri ci
Sì venne posta esattamente questa
Questione qual è la vostra visione di educazione e lì abbiamo capito che il contesto aveva
Il potere di
Condizionare l'idea di ragazzo di adolescente che avevamo nel testo
E allora la decisione di individuare una visione ci portava a modificare anche l'idea di adolescente di studenti che la scuola pian piano elaborata e abbiamo detto no lo ricordo bene hanno studente iper cognitivo abbiamo detto no a un ambiente competitivo
Abbiamo detto uscì a un ambiente cooperativo e abbiamo fatto della condivisione dei flussi d'informazione nostro la nostra stella polare
Oggi oggi siamo in un momento di riflessione proprio questo anno scolastico che si chiude abbiamo
Legato i nostri programmi di intelligenza emotiva all'Agenda due mila trenta
Con la Fondazione Fontana stiamo lavorando lo scorso anno sul pianeta del prossimo sulle persone una delle grandi tutti que l'on suggerisce declinare gli obiettivi all'interno della scuola
Abbiamo scoperto
Che l'intelligenza emotiva non è un laboratorio non è una cosa che si fa ma è un modo di intendere l'apprendimento
Non saprei dire dove la stiamo facendo quando perché è diventato un modo di concepire l'educazione
Abbiamo coinvolto i genitori abbiamo mappato tra virgolette per noi hanno poco un'opportunità nostri l'occasione di incontro abbiamo fatti i questionari con genitori con gli studenti e con i docenti
I genitori e docenti volontariamente gli studenti quasi tutti e abbiamo
Cercato fin dall'inizio di ho andare nella direzione di un approccio trecento
Ho sessanta gradi oppure meglio terminare subito ha scelto di fare di lavorare sulla comunità degli adulti CIA
Gratificati
La mia testimonianza e la testimonianza di un dirigente
Ha rischiato grosso perché è difficile dimostrare che questo ha un impatto nell'apprendimento
Però il rischio oggi che occorso anni fa
Lo rifarei la stessa scelta Scelta in ogni momento fine invitto
I colleghi ad andare in questa direzione
Grazie professor Visentini a queste testimonianze sono utili anche per far vedere quello che c'è dietro i casi di successo perché ovviamente tutto è un percorso nulla accade dall'oggi al domani quindi quello che mi piacerebbe portarli attraverso queste testimonianze anche tutto quello che c'è dietro le difficoltà dei dirigenti scolastici e dei docenti che comunque affrontano e mi collego alla a a quello che ha appena detto il professor Visentini cenno che appunto ha rischiato grosso ma anche rifarebbe in tutto questo e proprio la domanda la dottoressa Maria Chiara Cavaliere che direttrice dei servizi scolastici della Fondazione era e anche ha introdotto anche lei dei programmi di apprendimento socie motivo qual è stata la sua esperienza ci sono state delle criticità anch'esso percorso
Sì ci sono ancora delle criticità
Anche nel percorso che abbiamo cominciato di fatto
Due anni e mezzo fa tre anni fa innanzitutto io sono partita dall'esperienza di Michele io professor Visentini ho visto i suoi ragazzi che avevano
Fatto un percorso di intelligenza emotiva in un convegno in cui spiegavano al mondo adulto che cosa abbia significato per loro
La mia scuola è un momento particolare io avevo una quinta di scuola primaria
Particolarmente agitata bambini che era agivano anche in maniera forte anche a provocazioni dei compagni
E
Un corpo docente che era preoccupato di come gestire queste situazioni
Quindi siamo partiti da una cosa che per noi era un'emergenza per dirci quali erano le priorità
Una priorità senz'altro era
Aiutare i bambini hanno reagire ho visto che prima agire non reagire quindi consapevolezza del mio momento di che cosa sto provando e quindi impostare un percorso per loro anche noi siam partiti dagli adulti
E quindi abbiamo pensato che niente poteva essere
Facilitatore dell'apprendimento se nonché gli insegnanti provassero sudiste esperienze di
Chi consapevolezza del proprio un momento e di agire secondo l'intelligenza emotiva
E qui vengo alle difficoltà in una comunità scolastica non sempre si riesce a coinvolgere tutti
In questo percorso anche se ho visto che poi facendo il percorso formativo prima con insegnanti e poi con i genitori
Gradatamente si accoglie come con il positivo il percorso si percepiscono dei miglioramenti sul proprio vivere sia la propria esistenza quotidiana che nel professionale nell'educativo e quindi nella pizza e strategia
A volte nella scuola c'è una prevalenza
Soprattutto in un tipo di insegnamento più
Consolidato standardizzato di dire ma diamo la preferenza ai contenuti
Vediamo poco l'incidenza di quel dieci per cento sull'apprendimento
Perché i risultati non si vedono nell'immediato
è un percorso che ha obiettivi di medio lunga durata e quindi sarebbe opportuno poterli misurare anche dopo che sono usciti dalle nostre scuole sul come a far hanno affrontato il resto dell'esperienza scolastica ai bambini
A volte percepita se non c'è un immediato ristoro nell'esperienza formativa da parte degli adulti è percepita come una cosa in più da fare
In realtà ho visto che il processo di applicazione di strategie intelligenza emotiva ha avuto un suo i primi suoi risultati
Quando ne abbiamo fatto un sistema per creare un ambiente di apprendimento che fosse tutto focalizzato sui sprechi Henze di intelligenza emotiva
Per cui dal venire a scuola dal momento dell'accoglienza dal momento in cui in cui si era in classe sulle reazioni non azioni che spesso abbiamo di fronte ai venti che
Ciccio percorrono nostra strada che si mettono in mezzo nostra strada un bambino che reagisce in maniera non dico violenta ma Cesa di fronte a una provocazione abbiamo cominciato a trattarli diversamente a fare domande io posso portare un esempio se mi è concesso un ultimo minuto
Proprio di recente un bambino Alessio mi piaci chiamano col suo nome tanto voi no non lo conoscete perché per ma identifica proprio un evento che ha un suo significato all'interno nostro percorso è stato portato in direzione da me sulla direttrice delle scuole dal maestro di ginnastica perché in un momento in cui aveva perso
Una partita per lui era particolarmente significativa aveva dato un colpo al Porta salviette rompendo ma rischiamo anche di farsi male
Allora lui in tutto il percorso parla con il maestro di ginnastica che lo porta da me
Quando lui è arrivato a me ancora
Le braccia che che tremano di fronte a questa sua a questo suo eccesso di rabbia
Faccio una domanda dico ma cosa sta espropriando costa i sentendo
E lui immediatamente smette di tremare allora mi racconta che questi eccessi capitano non solo quando perde in occasione di gioco ma anche quando a casa alle sorelle riprendono le cose lo prendono in giro perché lui è il più piccolo
Allora chiedo a lui di fare una settimana preservazione dei suoi atteggiamenti quando mi capitava e che cosa faceva per farsela passare sostanzialmente
La mamma mi riferisce il giorno dopo
Che lui venendo a scuola ha detto
Mercoledì prossimo ci eravamo dati appuntamento del mercoledì ecco il significato dell'allenare di porsi sempre delle tappe costanti mercoledì prossimo devo tornare dalla direttrice raccontare cosa mi passa per la testa quando proprio quelle cose lì
In compenso questa mattina ho rotto il porcellino perché voglio portare i soldi e la direttrice perché deve riparare porte servite
Che cosa ha stupito il ragazzino che io non lo punisce fenomeni Rojas immediatamente la sanzione per quello che aveva fatto per la relazione che aveva avuto materno in battello e di tasse invece a riflettere su quanto succedeva questa cosa
E che cosa poteva fare per modificarlo ecco questo credo sia creare un ambiente di apprendimento che susciti domande nei bambini e dei ragazzi
E che ipotizzi delle risposte da parte loro
Che susciti domande negli adulti
E che ditta quale soluzione possiamo portare la difficoltà a portarla come comunità scolastica
Perché spesso non tutti siamo nello stesso momento consapevoli e nello stesso nella stessa modalità di attesa nei confronti dei bambini si parte con chi è pronto giustamente a piccoli passi
Grazie al professor Michele Visentini alla dottoressa Cavaliere Ternana no testimonianza come dirigenti scolastici
Verso si preparino ad ascoltare la testimonianza di altre persone che sono delle ci vogliono dei buoni chiave all'interno della scuola e che passano una gran parte del tempo con i bambini e gli studenti cioè i docenti e ho il piacere di presentarvi la dottoressa Emilian Brighella che è docente dispone primario all'Istituto Petrassi di Roma
Ed è anche fondatrice Dine Mind che non società di formazione che ha dato vita al progetto bellissimo divertite è un po'che ha l'obiettivo di realizzare dei progetti di inclusione con bambini con disabilità e ma con bisogni educativi speciali
E quindi la dottoressa Gabriella chiedo sia più allora l'intelligenza emotiva anche tutti i progetti che fatte
Su questo tema allora
Buonasera a tutti e
Io dico che l'Inter l'intelligenza emotiva ha un effetto domino un effetto domino in realtà l'effetto domino una reazione a catena in cui c'è un piccolo cambiamento che genera un cambiamento analogo l'Energia resta in qualche modo la stessa per cui questa sequenza può essere infinita quando mi è stato chiesto di partecipare oggi è di raccontare la mia esperienza con l'intelligenza emotiva
Non sapevo da come da da dove cominciare se dalla scuola dalla formazione dei docenti occorre i pensato alla mia storia nel momento in cui mi sono imbattuto intelligenza emotiva per esigenze professionali
E mi sono resa conto che è stata una catena una reazione a catena perché da un incontro fecondo è partito un progetto e da qui il progetto sono qua sono nati nuovi incontri fecondi quindi questa catena
Che aveva con me minimo comun denominatore l'intelligenza emotiva fortunatamente non si è ancora firmata
E quindi l'intelligenza emotiva a un effetto propulsore di Energia in qualche modo scatena
Diciamo il miglioramento il cambiamento è quella che fa cadere la tesserina e in partendo diciamo da questo mio viaggio di un'intelligenza emotiva oggi ho deciso di cominciare da qui
Domani sei spray veniamo a impone tra no non buone dieci ma insieme Anaïs nel mondo Renzi due ma dall'uso di generici sbarramento venne li abbiamo mai si sa non è da un mondo
Due mai
Annualizzata bene mai diventa io da da semmai ammonendo giovare a allora guardare
Le differenze con lo sguardo di un bambino
Io ho cominciato la mia attività di insegnante diciassette anni fa penso quindici anni fa ho deciso che la mia missione doveva essere quella di abbattere quel muro che ha diviso
In realtà il comportamento del bambino dall'adulto
E soprattutto fare in modo che quel bambino conservasse il più possibile nella crescita quello sguardo terra antico che invece purtroppo crescendo perde tra l'altro questi bambini di una Fassa detta appartenenti alla scuola dell'infanzia io l'incontro gialla primaria un po'più sopra strutturati
Avete idea di che cosa di quanto sia non difficile ma Complesso a vere in classe in una scuola un bambino con disabilità una disabilità intesa ovviamente come differenza come diversità può essere un'esperienza devastante Perrella grazie per il clima della classe di conseguenza per l'apprendimento della classe
Come invece può essere un esperienza strabiliante e chi fa la differenza per la maggior parte siamo i docenti
Che ci troviamo la Francia ad affrontare ogni giorno l'artista è una sfida difficile perché dobbiamo essere un po'dei giocolieri
Dobbiamo da un lato portare avanti l'insegnamento delle discipline dall'altro lato però includere il bambino con disabilità
Farlo sentire accettato e allo stesso tanto stare attenti all'impatto che la disabilità a sui normodotati ovviamente anche normodotati hanno le loro problematiche
è il nostro ruolo è proprio questo e io personalmente come tanti altri docenti abbiamo trovato la chiave e la chiave direi proprio la chiave di volta
Nell'intelligenza emotiva
Perché appunto come diceva prima Manuel è c'è una metodologia a supporto del docente che riesce a fare in modo che si intrecciano allo stesso tempo
Sia la lo sviluppo delle competenze del socio emotive che la didattica ma andiamo a vedere che cosa accade veramente quando si incontrano un bambino normodotato con un bambino con disabilità
Questo vale anche per noi adulti le reazioni sono differenti
Sì avete notato nel nel video non c'è assolutamente è un linguaggio verbale e tutto linguaggio emotivo perché quando arriva una disabilità quando incontriamo la disabilità
La disabilità arriva dritta a chilometri altissimi nella parte più interiore perché utilizza un linguaggio che è appunto quello il motivo allora noi docenti per fare in modo che l'inclusione avvenga non possiamo che parlare il linguaggio delle mozioni quando due bambini si incontrano la prima cosa che accade e che non si incontrano le parti razionali i cervelli i due bambini ma c'è un diciamo un un incontro emotivo c'era una connessione cosa accade che il bambino per la maggior parte delle volte entra in contatto con lo stato del bambino con disabilità
E molto spesso sceglie di entrare in contatto con la parte del disagio la parte della rabbia e della frustrazione estone emozioni che al bambino non piacciono neanche a noi adulti piacciono
E questo entrare in connessione con quello stato emotivo lo riporta
Ad uno stato emotivo che lui ha già vissuto perché fondamentalmente noi fin da piccoli ci sentiamo inadeguati ci sentiamo inabili in alcuni momenti della nostra vita quindi lo stato emotivo della disabilità noi lo conosciamo bene
Ma se noi dolce ai adulti non aiutiamo il bambino hanno riconoscere le mozioni l'inclusione non avverrà mai perché se quel bambino
Nel momento in cui ha vissuto l'emozione di essere escluso le mozioni del disagio non è stato supportato da un adulto come diceva prima Lorenzo Fariselli
A trasformare esplorare e trasformare in quell'emozione non riuscirà mai ad accogliere il bambino con disabilità
Perché resterà se invece è un bambino che quando approvato quelle emozioni in qualche modo non si è sentito accolto Luís non legge il linguaggio delle mozioni quindi quando vedrà la disabilità che cosa succede
Che non riesce a leggere il linguaggio delle mozioni e resta su un piano razionale quindi quello che gli arriva non è l'emozione la decodifica dell'emozione ma gli arriva il pensiero
Io voglio essere diverso da te e quindi lo allontana ed è giusto che sia così perché ha una protezione quindi io vi domando come è possibile ancora mi domando come è possibile
Che nella scuola non esista ancora appunto a livello obbligatoria una formazione
Che possa portare i docenti al veicolare e a far conoscere come allenare le competenze Suchet motiva senza questo l'inclusione impossibile
Tra i vari incontri fecondi che io ho fatto incontrato questi per guerrieri Leonardo Nicholas e Francesco
Rispettivamente X fragile trisomia diciotto e autismo
Questi tre bambine hanno in qualche modo ha cambiato la traiettoria della mia vita e mi hanno fatto completamente tuffare nel mondo dell'inclusione
E insieme genitori sono nati due progetti uno scolastico di inclusione nel mio istituto le stanze del sole e l'altro che dice di cui parlava
Mary divertita in poche diventato grazie al papà di Francesco Gianluca Morelli anche una Onlus che organizza appunto eventi di inclusione gratuiti per i bambini con disabilità e normodotati e alla base di questo progetto c'è appunto lo sviluppo delle competenze social Muzzi in questi anni i bambini che un lavoro di preparazione e di formazione allo continuo che dura da sei anni
Agli operatori che lavorano con questi bambini
E vediamo in porto dominio rammostrare uno dei migliori allora mostro questo video e poi concludo
Della
Anziché il né
Cavallo un traditi stizzita
Pannella sa se Sanremo camminare
Bene tutti gli atti tirannici gli atti osceni siccome e persiste l'Ajax
Fini gestisce comicità beh Alessandra mai finisci
Quando magari rende scusa leggiamo tutti alla scene di classe sono state scusami se l'è sentita come allora so cosa si però alla vorremmo vale la stessa la stessa sensazione loro
Va in calando anche ad accettare che non tutti sono uguali tutti sono anche hanno le stesse possibilità i miei figli non solo alla sparato a conoscere e riconoscere lei è un sensazioni sentimenti e di degli altri bambini con disabilità ma anche di bambini amici che possono avere trovarsi in qualche difficoltà in quel momento oppure anche nei confronti certi casi
Tanti
Hai qualche amico identità
Spero
Allora io concludo prima di lasciarvi vi dico che Olmo abbia portato un regalino è un pm ovviamente una tassa del domino perché spero che visto che noi in qualche modo con i nostri Progetti utilizzando come chiave di volta è l'intelligenza emotiva in qualche modo abbiamo cercato di fare la differenza spero che possiate farla anche voi
Sulla tesserina troverete un messaggio che è più un compito a casa per chi vorrà quello appunto di fare la differenza perché dovremmo fare in modo che questi progetti di successo visto che conosciamo la chiave e dell'intelligenza emotiva dovrebbero diventare la normalità della scuola italiana e della società italiana e sopra trovate un'emozione come dicevano
Prima l'emozione tirarli Energia io ho scelto il coraggio perché in Italia questo sonno l'intelligenza emotiva non è è ancora un mondo da esplorare
E quindi è importante avere coraggio di proporre innovazione e l'ho scelta questa emozione anche vera il significato l'etimologia della parola che è Corrado quindi avere cuore io spero che voi abbiate a cuore questo argomento e facciate in modo che la scuola italiana basta fare un salto di qualità insieme la scuola italiana anche i nostri figli grazie
Grazie dottoressa Mariella per questa preziosa testimonianza vedete come ritorni ancora una volta il tema del coraggio quindi coraggio di innovare nel proporre qualcosa di nuovo sentiamo importante per noi
E rimanendo sempre in ambito bisogni educativi speciali in particolare disturbi specifici dell'apprendimento intorno con la dottoressa Federica Jugovic anche responsabile dei progetti educativi di trasversale in una società di formazione è docente ed esperta anche lui disturbi dell'apprendimento la dottoressa io comincia pongo questa domanda
Dunque gli studenti i bambini passano gran parte del tempo a scuola come noi abbassiamo il lavoro che i bambini
Ma passano a scuola come fare in modo che il percorso scolastico ossia un'esperienza di successo intesa come positiva anche per bambini con bisogni educativi speciali in particolare con disturbi specifici dell'apprendimento
Innanzitutto buonasera a tutti ma non sarà mai
Ringrazio di questa opportunità che è veramente un'opportunità esserci qui sì mi occupo disturbi specifici dell'apprendimento quando vengo invitata anche sessanta tre prima di rispondere alla domanda partire bikini sono portavoce di questi ragazzi di questi bambini che tutti i giorni vanno a scuola con un senso di frustrazione di umiliazione e di fragilità
E trovano esattamente tutte le mozioni che che ha descritto la dottoressa Andria e la sono esattamente le stesse emozioni che anche loro provano stanno in classe
Perché non autorizzabilità hanno delle fragilità una delle caratteristiche diverse hanno uno stile di apprendimento diverso da bambino normodotato
E e quindi come come si potrebbe rendere una un'esperienza di successo e il vivere quotidiano di questi ragazzi se nella scuola ma anche al di fuori per quanto riguarda l'ambito scolastico posso dire che già allenando alle competenze Sasso emotive all'interno del clima classe
Io non si sentirebbero accettati di sentirebbero compresi riuscirebbero a gestire emozioni niente tutti i giorni
Vivono all'interno dell'ambiente scolastico skipass assicurare che per un bambino non queste difficoltà andare a scuola
E sentiti tanto è diverso perché utilizza strumenti diversi dai compagni chi Sante etichettato si sente giudicato è veramente molto difficile
E quindi se il versante fosse formato e diventasse un punto di riferimento
Per questi bambini un punto di riferimento dove trasmette del sapere e trasmette l'apprendimento con delle Mazzini positive e non generando frustrazione paura vi posso assicurare che anche per il bambino e per ragazza andava a scuola sarebbe un'esperienza di vita monto di razza
E quindi veramente mio desiderio auspicare che questo questo moderno queste competenze possano essere allenati e possono entrare all'interno della scuola come progetti formativi fin dalla tenera età addirittura fino alla materna
Grazie dottoressa Iunco vince la sua testimonianza sì dimostra come nonostante sia comunque difficile e possibile possibile farlo impossibile introdurlo
Assolutamente possibile sono testimoni di Progetti ideali in diverse scuole sono andati a buon fine e hanno portato successo formativo come si diceva prima
Hanno portato uno successe nella performance dei ragazzi hanno portato un successo nelle relazioni annodato bambini più intenzionali ora anche la capacità di poter
Comprendere le nazioni che stanno virando poterle validare trasformare dargli un nome e anche aiutarsi perché poter portare questa competenza rientrò nella scuola non vuol dire che un bambino non troverà più paura o non proprio l'attestazione ma avrà elementi per poter affrontare tutto questo avrà elementi per poter andare avanti
Certo grazie mille dottoressa Iunco vispa ripescato il timone Anzani io ringrazio tantissimo i miei ospiti di questa prima parte del panel e invito gli altri ospiti a salire sul palco per proseguire nelle testimonianze relative all'ambito educativo e scolastico
Ripetiamo
Vito eccetera io ce l'ho
Casini
Io sono
Sì
Quindi abbiamo sentito le testimonianze i dirigenti scolastici di a docenti e proseguiamo in questo viaggio ascoltando la testimonianza di un'altra assente la professoressa Laura Bianchi che insegnante professoressa al liceo classico Mameli di Roma e è stato molto interessante perché durante le con il di preparazione del condominio abbiamo avuto uno scambio di battute la professoressa ha detto io mi sono resa conto che in fondo io inconsciamente già metteva in pratica l'intelligenza emotiva solo che non lo sapevo scoprire l'intelligenza emotiva mi ha aiutato a dare un nome è una struttura una metodologia quello che già facevo ecco via intanto senza qual è stata la sua esperienza com'è cambiato il suo modo di insegnare dopo aver riscoperto intelligenza emotiva derubato nomi a quello che già facevano
Allora innanzitutto devo dire che faccio questo mestiere perché su una rasserenata appassionata del dell'umano
Vorrei fare la differenza nella mia vita vorrei essere al posto giusto nel momento giusto io non ho accanto a me carte ma alunni come questi
E su questo si può fare veramente la differenza e si può fare in modo di non lasciare nessuno indietro quindi da sempre sono stata sempre su sul pezzo come si dice a studiare e a ricercare perché quello che facevo in classe diciamo non fosse lasciata al caso avesse producesse sempre migliore sette soprattutto più a lungo termine io mi occupo non di disabilità volte mi che avevano ragazzi con deficit dell'apprendimento ma insomma normalmente in un liceo classico mi trovo con gente come questi tre ragazzi castigliano accompagnata
E
E vorrei che nessuno fosse lasciato indietro Borrelli
Mettere a bordo tutti quanti e vorrei che tutti avessero una vita felice e compiuta sono assolutamente convinta che ognuno di noi c'ha delle caratteristiche peculiari basilari e riuscire a trovare i quali sono i nostri talenti riuscire a diciamo incentivare questa cosa fondamentale per una vita benessere e di felicità quindi questo è l'idea che ciò che c'è il teste che mia mossa o appunto e cercare soluzioni sono sempre stata definita da tutti un po'mi vergogno a dirlo una brava insegnante Amanda attinente a quella che è veramente bravo insegnante
Io su questo mi domandavo ma perché c'era questa differenza negli altri e lo imputa un po'al mio carattere così estroverso non la possibilità di far parlare tutti quanti di mettere tutti a loro agio
Di far capire ai ragazzi viene diciamo terrore è un'opportunità vera perché quando sbagli caschi e allora lì ti puoi alzare sì non sbagli poco l'opportunità e poca se sbagli a Taranto con il Porto integranda
Io mi sono imbattuta intelligenza emotiva cercando andando in giro Piazza della verità è stato mio marito che mi ha detto questa è una cosa bellissima una nuova frontiera lui lo faceva per la formazione al lavoro come formazione lavoro e mi ci ha mandato ho scoperto che lì si dava nome cognome a tutto ciò che a ronzare chiaramente meglio facevo in classe cioè a creare nel PATI via a dare una motivazione
Diciamo puntare ad un obiettivo affermato che la nostra vita la vita anche di conseguenza Minnelli ogni potessero più e puntare ad un obiettivo quindi a fare tutti i singoli passi avanti quando sono tornata la prima volta dopo le prime elezioni ho detto a seguire agli USA se questa cosa si applica a scuola non ci perdiamo nessuno ma spariscono anche i bulli
Per chi bulli fanno i bulli perché non hanno un posto non hanno una collocazione e si riservano la quella al posto del bullo cioè invece di stare al nodo che ognuno porta a trovarsi la sua strada e trovasse il suo talento e e aiutarli a crescere il proprio talento e accompagnarli nel percorso insomma mi sembrava una grande opportunità
Appunto quando ha scoperto poi che se ce l'avevo io ce lo potevano avere tutti e quindi chi anche dei colleghi che tutti dicevano brave in realtà probabilmente stanno camminando alla stessa maniera l'abbia fatto pensare che una formazione in servizio su questo non avrebbe portato neanche mon affaticamento della della degli insegnanti Britti insegnanti sono oberati dalla formazione di se funzionari ci costringono ogni anno a fare cose che non servono assolutamente a nulla bisogna farle per forza
Tra vigenti dice Sante fa le stesse cose ma credo che sia veramente una grande opportunità affari Sticchi questa cosa possa venire istruzione dentro la scuola perché ha dato il timone a quello che facevo arresto molto più incisivi i miei in le mie lezioni presso diciamo per chiara anche per i ragazzi e la strada e devo dire sinceramente molto presto semplici segnare perché quando stabilisce attraverso l'empatia un rapporto così poi al lunedì
Perché sanno di non essere giudicati detti picchi possono ricominciare trenta volte perché l'errore una grande opportunità tua nell'uditorio assolutamente tenta e questo uditorio attento ti permette di spiegare il cuore con l'impegnativo una volta sola l'otto il congiuntivo una volta sola i programmi camminano e volano
Perché siamo sulla stessa linea no andasse fa abbiamo diciamo gli esempi giusti si fa si non nascondo che
Spesso in classe tra virgolette perdo tempo perdo tempo ad ascoltarli
A farli parlare
A fare viziare il loro cosa vuol dire ascoltare qualcheduno cosa ci si percepisce quando si ascoltati come si sta bene quando se ascoltati
Adesso grazie professoressa per questa testimonianza organizza abbiamo qui
Due delle sue studentesse che sono Sofia Shania Alessandro Esposito che possono confermare quello che ha detto la professoressa ragazze che che esperienza è stata una vostra con intelligenza emotiva le lezioni della professoressa sono veramente così finisce così ingaggia anti per quanto mi riguarda
Non è è capitato anche che abbiamo fatto proprio degli esercizi mirati a volte no ma più che altro l'atteggiamento della professoressa nei confronti della classe che rende il tutto più piacevole anche più
Più banale dirlo ma più bella perché
Comunque la non c'è la paura di essere giudicati
E soprattutto c'è la consapevolezza che
Dissi diciamo ci stiamo confrontando con una persona che che è
Disposto ad ascoltarci
è una persona che comunque vale il nostro bene nel senso che
Non vuole
Metterci in testa determinate quasi ma quali parti cioè
Scusatemi
Mi sento di arrivo di un anno il percorso di crescita
L'altro mi aiuta nel percorso di crescita giusto insomma
Senza sostituire sostituirci hanno Vincenzo ma alla fine siamo noi che dobbiamo prendere le nostre decisioni letto indirizzarsi gli eccessi è giusto o sbagliato no ma nemmeno per non sta benone definirla comunque
Secondo me è molto importante sentirci ascoltati che noi a te ne senti perché molte vattene ci troviamo in alcune situazioni in cui non ci sentiamo ascoltati
Ed è e tendiamo pane ad accartocciarsi su messinesi e invece secondamento
Dovremmo sempre sentirci Spennati e
Insomma
Questo Baldeweg niente determinerà anche la la società del futuro se il il futuro la Società che costituire Monad dovrà essere una Società libera di esprimersi e soprattutto piena di idee e magari tante volte né ci sentiamo temi di idee che vorremmo fare la differenza vorremmo
Come dire non ci sentiamo magari in linea con il pensiero che che seguono tutti gli altri
Ma non sempre si c'è data la possibilità di di parlare e dies in merce e di esprimerci come vorremmo semplicemente perché magari superficialità nemmeno si pensano invece mi sono trovata in queste situazioni in cui tutti hanno la possibilità di dire quello che vogliono ovviamente
Sì c'è
Dove getti passano sentirsi finalmente ascoltati ecco anche attraverso gli esercizi io per esempio saranno persone anche all'interno della né classe che non
Già magari esistono un paio pregiudizi no quindi magari avevo l'idea di qualcuno
Imad ed è una determinata idea di una determinata persona e magari facendo l'esercizio dell'ascolto sono venuta a conoscenza della sua vera personalità
Ieri magari paese sarà una vera amicizia
Grazie mille Sofia per la tua testimonianza Alessandra prestate nessun'altra esperienza
Allora la mia esperienza è stata che rispetta le ragazze nel suo Salis l'intelligenza emotiva
La casta dei si usa diciamo qua è sbagliare senza averla pure di essere giudicato di essere imperniato e Prairie altre possibilità per il
Diciamo metterci in carreggiata
E inoltre secondo mi tutta grasse comunque esercizio sentirà molto più evita perché anche con i testi dell'ascolto aver imparato a conoscerci tutti molto meglio imparando a anche delle mozioni che o mi mi altri compagni di classe provava garante anche un compito in classe dilazionando sci tra di noi
Poi secondo me si riesce a lavorare meglio perché si può parlare con insegnanti tranquillamente
E diciamo appunto la professoressa Bianchi Albino con con la nostra Just incomincia lumi ha sempre mille altre possibilità per i per imparare dei revisori
Grazie Milano Est andranno queste testimonianze Nini fanno pensare quanto sarebbe bello se tutti gli studenti potessero parlare in questo modo Don se la squadra fosse veramente un luogo in cui si è felici di andare stiano dalla parte degli studenti sia per la parte dei dei professori
Quindi ringrazio tantissimo per falsa testimonianza e mi ha colpito quello che ha detto la una professoressa bianchi dicendo io voglio fare in modo che nessuno resti indietro
In realtà in Italia purtroppo abbiamo un grave problema di dispersione scolastica
Iniziano con le assenze erano meglio prima alcuni ritardi a quelle assenze ci sono degli studenti che poi abbandonano l'istituzione scolastica dell'Italia registra uno dei dati più alti sulla dispersione scolastica
A questo proposito introduco una dottoressa Camilla Bianchi inchiesta aperta proprio di questa tematica
Ed è collabora con Save the Children anche a lanciato un progetto molto ambizioso il progetto fuoriclasse che va lavorare proprio sul benessere di studenti docenti famiglie proprio a intervenire sulla dispersione scolastica qual è stata la vostra esperienza in merito
Grazie intanto
Sì ringrazio otiti anche colleghi voi che mi avete preceduto perché tante di quelle affermazioni tanti quelle intuizioni che noi sperimentiamo sul campo le condividiamo e e quindi fa sempre piacere
Riuscì a condividere anche un linguaggio comune
Fuoriclasse un programma Punto Diesel decide il dramma che nasce nel due mila undici quindi ormai da un po'di anni che lo stiamo sperimentando e mi piace sempre partire dal nome lo ricordava no poco fa anche la la professoressa bianchi
Sul fatto che ciascuno abbia un talento quindi mesta sentiamo nelle classi e cerchiamo di ragionare con i bambini e le bambine a ragazzi e ragazze su che su quale delle tante cose che fanno si sentono dei fuoriclasse
Questo per cercare innanzitutto di valorizzare le diversità e le competenze di di ciascuno
In realtà gli ho portato alcune fotografie vediamo se riusciamo a se mi passa il telecomando
Vediamo se si riesce
E sì ci piaceva a raccontarmi brevemente quello che facciamo sia perché negli anni se sviluppato il programma livello nazionale
Perfetto verrà
Ecco ci si
Proprio livello nazionale la cosa interessante è che attualmente ne siamo presenti in centosettanta scuole in via diciamo a coinvolgere venti mila studenti tre mila docenti e due mila genitori lavoriamo su due assi proprio perché crediamo che da un lato sia fondamentale tutto quello che avviene in contemporanea all'apprendimento quindi come apprendiamo quindi lavoriamo su benessere scolastico era un ragazzo di Napoli ci ha ricordato in una frase che è una scuola insomma che permette che gli permette di essere ascoltato ed esprimere la propria opinione la scuola da qui non si vuole allontanare
E quindi proprio in questa misura cerchiamo di lavorare affinché ciascuno abbia la possibilità di essere ascoltato di poter partecipare
In che modo non lo facciamo con alcuni strumenti che ci sono più cari
Uno di questi è il Consiglio fuoriclasse
Che cosa il Consiglio fuoriclasse all'interno di tutte le scuole in cui operiamo creiamo dei piccoli
Organi di rappresentanza di tutte le classi coinvolte a cui partecipano sia gli studenti che i docenti e stiamo sperimentando anche i genitori che cosa accade in questo piccolo microcosmo
Una cosa molto particolare ovvero si ragione insieme in modo anche paritario su quali sono quelli diritti negati all'interno della della scuola e si cerca di trovare delle soluzioni insieme
Anche prima veniva citato l'importanza ma dell'azione per noi è fondamentale che ci sia un'azione collettiva che quindi tutti i ragazzi e le ragazze si sentano appartenenti alla scuola in qualche misura possano contribuire a un cambiamento positivo
Quindi abbiamo rappresentato brevemente gli ambiti nel senso che con tutti i ragazzi e le ragazze proviamo a ragionare su quelli che sono un po'gli elementi caratterizzanti della scuola quindi le relazioni tra pari e con gli adulti la didattica
La struttura sappiamo bene quanto le strutture scolastiche abbiano bisogno di alcuni cambiamenti e il territorio su questo noi lavoriamo perché innanzitutto crediamo umani i diritti dell'infanzia e della dell'adolescenza quindi crediamo che sempre di più ci debba essere un impegno forte
Delle istituzioni e di ciascuno di noi nella promozione della Convenzione ONU
Proprio perché nel momento in cui anteprima lo ricordavamo così gli obiettivi insomma due mila e trenta
Nel momento in cui ciascuno di noi riesce a hanno a realizzare un pezzetto e a far vivere i propri studenti anche un pezzo di di questa convenzione di questi articoli riusciamo a garantire un'istruzione di qualità per tutti
Ci piaceva brevemente portarvi anche degli esempi concreti con delle fotografie proprio perché alcune azioni di cambiamento passano appunto nella nel fare insieme per cui ad esempio qui siamo a Quarto Oggiaro
In piazzetta Capuana corteggiare una periferia nord di Milano in cui insieme ad alcuni docenti e ad alcuni ragazzi
è stato creata un'aura all'aperto con la possibilità di un orto didattico
E su questo chiaramente anche il fare il fare collaborativo il fare insieme anche per tutti quei ragazzi che fanno fatica a restare non nel nelle ore e nei banchi
è stata un'esperienza positiva e sappiamo bene quanto le esperienze positive sia di apprendimento e di relazione con gli altri fortificarono le relazioni e permettano ciascuno di sentirsi parte questo era un momento anche di yoga all'interno del di uno dei centri educativi che noi abbiamo nel in orario extrascolastico
E poi tanti sono i i laboratori in cui si cerca insieme appunto di imparare facendo quindi anche utilizzare no la matematica la geometria per imparare a costruirsi dei trampoli a giocare insieme diventa un elemento di di ricchezza
L'altro aspetto interessante proprio perché spesso sono i ragazzi che identificano degli ambienti scolastici come degli ambienti tristi quindi la struttura ed come primo come prima impressione a riportano una fatica nell'entrare in una scuola che grigia buia
Il fatto di poter invece mettersi insieme e provare a contribuire un cambiamento anche colorato come può essere una riqualificazione di una biblioteca
Ah permesse ragazzi di avere un luogo privilegiato anche per quelle relazioni
O quei Colari chiarimenti ultimamente spesso nelle quattrocentocinquanta proposte che quest'anno i ragazzi han fatte stanno realizzando
Tante erano le carte Ali chiarimenti tra pari e quindi avere un luogo in cui senza l'intervento dell'adulto no che deve dividere i buoni dai cattivi eccetera
Ma tra di loro potessero poi i accordarsi e chiarirsi rispetto ad una situazione e quindi spesso espresse ultimamente ci ci riporta anche al tema del bello quindi sappiamo quanto la bellezza hanno crea un'armonia personale comunitaria
Quella di cui ci sono tutta tutto ciò che anche l'esterno il territorio e ci piaceva un po'concludere con con l'articolo ventinove quindi il diritto all'educazione che sviluppi la tua personalità le tue capacità rispetti i diritti dei valori delle culture degli altri popoli e dell'ambiente perché sappiamo insomma che forse se siamo emotivamente più più forti e più accorti riusciamo davvero a a fare la differenza per tutti tutte grazie mille
La sua testimonianza ne ha fatto pensare come ci siano in realtà diversi modi no per mettersi in contatto con il proprio mondo emozionale nella prima parte di questo pannelli abbiamo introdotto il modello giustizia Cuanza
Che non è l'unico disponibile e a questo proposito a introduco il dottor Stefano Centonze che presidente di Ardito network arti terapeuta formatore saggista editore un sacco di anni tre cose
Che ha dato vita al metodo autobiografico attivo per l'intelligenza emotiva quindi molto interessante ascoltare anche da una prospettiva diversa su come lavorare sull'intelligenza emotiva e che come se che verrà utile poi nelle nella scuola
Grazie
Sì buongiorno la prossima volta voglio essere il primo perché a sentire ognuno di voi mi è venuta voglia di cambiare quello che avevo da dire per cui a questo punto non ricordo più da cosa ero partito
Perché gli stimoli son talmente tanti che poi si rischia di perdere il punto di vista
Doveroso il sentito grazie di cuore all'onorevole Bellucci perché sopporta con tanta pazienza e intelligenza emotiva gli ossessivi compulsivi che va contattano con una certa sistematicità a partire da meritiamo causa positivo
Oggi non c'era saluto anche se arriverà a benissimo perfetto mi farà piacere allora vi racconto come nasce la mia esperienza la mia esperienza si nasce dalla formazione che ho fatto in altre terapie anni fa ancora prima di scegliere poi di conseguire una laurea
E percorso al termine del quale ho iniziato intraprendere dei
Corsi di aggiornamento e di formazione per gli insegnanti Primo giorno avevo tra l'altro anche fatto formazione teatrale avevo completato una formazione cinematografica insomma appassionato
Date come chi canta sotto la doccia insomma nulla che volesse essere la mia professione in quel momento poi lo è diventata per altra via
Beh il primo incontro eravamo in cerchio io chiedo agli insegnanti che cosa avete Beady costate di bisogno nel vostro quotidiano cioè quegli strumenti che dedichi riserva ma per fare al meglio il vostro lavoro
E un insegnante in quel momento dovevano fare presso un laboratorio teatrale si alzò e mi disse io lo farò come mi fu detto perché questo ha cambiato la mia vita disse io avrei bisogno di sapere
Per quale motivo i miei bambini sono tutti così ansiosi
Io fui molto sorpreso da questa affermazione perché ritenevo che un'insegnante
E insomma potesse riconoscere la propria ansia da quella dei bambini talmente mente non era così
E nel corso del tempo scoperto che quella stessa zona d'ombra che risiede poi negli studi delle persone quindi nelle mozioni appartiene a molti di noi
E anche molti insegnanti
Allora mi sono messo anche a ricercare nella mia storia personale e quelli che sono stati dei momenti salienti della mia formazione scolastica
E mi sono ricordato di quando dicevo al ginnasio
Prego l'insegnante di matematica che era straordinario cioè era preparato straordinariamente conosceva tutta la matematica memoria ma era severo non sorrideva
Ed era diciamo non esattamente quello che oggi definiremmo visto che siamo tra esperti un tipo empatico
Finito il ginnasio e liceo incontro un altro insegnante meno bravo ma sorridente anche un po'caotico intanto dimenticavo una formula arrossiva andavo a consultare il libro
E io dicevo incredibile e come me
E il fatto che ritrovasse delle mozioni con le quali io potevo di conoscermi me lo fece apprezzare e quindi apprezzando la persona ho apprezzato anche l'argomento apprezzato la materia
Appunto che finita finiti gli studi superiori io mi iscrissi Economia e Commercio poi ho cambiato percorso però per dire che in realtà quell'incontro stava davvero cambiando la mia vita e non era stata la materia il cui primo impatto non era positivo ma era stata una persona quello che mi aveva trasmesso dal punto di vista proprio delle mozioni con le quali io mi ero rispecchiato
Allora quando poi mi sono avvicinato al mondo della scuola da formatore all'epoca eravamo davvero in pochi oggi siamo ben organizzati siamo presenti in trentasette città stiamo per avviare delle collaborazioni con la Cina con gli Stati Uniti per cui un netto perché sta crescendo
Intorno i linguaggi della creatività per dà forma alle emozioni e quindi accrescere i livelli dell'intelligenza emotiva
Quando quindi io mi sono accostato al mondo della scuola un messo insieme tutta quella che era la mia formazione fino a quel momento e allora io adesso in questo lavoro che peraltro e questo è giusto ma ma non sono né mia donava slitta ancora
Sì vado colore questo no ecco ci siamo
Co.co.co. Gobain
Allora ho iniziato a condurre questi Dabo la questi laboratori creativi con insegnanti con operatori un po'in tutta Italia è un'esperienza che ormai
L'innata circa vent'anni fa come
Diciamo una intuizione metodologica che poi di recente viene anche supportata da studi scientifici pensate che Levì genetica sul punto di dimostrare che il dialogo interiore con le nostre mozioni
Oltre a sprigionare l'ossitocina l'ormone della fiducia che quindi ci conforta e ci permette chiaramente di apprendere anche meglio nei contesti scolastici pensate
Alla differenza di apprendere con la frustrazione con l'obbligo di farlo con la condanna dell'errore o invece di farlo con un sorriso
Bene oltre a dimostrare tutto questo questi studi su di veggente sull'epigenetica si apprestava a dimostrare come l'allenamento il motivo si è in grado di rimodifica di modificare di plasmare lo stesso DNA nella sciamo con delle strutture che ereditiamo dei nostri genitori bene laddove esistano dei deficit di carattere emotivo ereditati solitamente dalla madre in me
Il dialogo interiore con la propria Autobiografia sarebbe sarebbe anch'addirittura in grado di modificare lo stesso DNA quindi siamo davanti a un'applicazione di quello di cui stiamo parlando adesso che non conosce confini
Vi faccio vedere dei lavori che io ho realizzato con degli insegnanti nell'arco di questo tempo Shelton credo una decina di scatti che sono delle fasi del metodo con il quale io faccio la formazione in questi contesti
Vi chiederei anche se mi va di dirmi che cosa notata in questo in quest'immagine
Dove anch'io
Allora intanto guardate questo lavoro che si fa in questo assetto ad occhi chiusi va bene al termine di un'attività di attivazione corporea io chiedo ai partecipanti Ad occhi chiusi di raffigurare le percezioni corporee che hanno ricevuto va bene
Dopodiché ognuno si raffigura come meglio ritiene
Quella di quest'immagine quest'immagine a delle caratteristiche molto precise un'immagine di una persona quello che dico è stato verbalizzato insieme con l'autrice di questo lavoro quindi non è un'interpretazione ma la condivisione di punti di vista
Restituiti alla protagonista in termini di vissuti ricevuti cioè a me sembra che quest'immagine possa trasmettere queste mozioni ok
Intanto io è abbastanza raro che i lavori del genere si presentino in maniera verticale perché essendo fatti con il gas non si reggono per la protagonista realizza una base qui c'è molto di simbolico cosa vuol dire
Aver bisogno di essere ben piantati al suolo avere una base noi lo diciamo anche noi quando vogliamo essere ok riteniamo di essere ben basati quindi siamo davanti ad un'immagine verticale che esprime una grande razionalità perché l'immagine verticale esercita il controllo su quello che c'è intorno
Ma non c'è soltanto questo è un'immagine in cui le dimensioni della teste degli arti superiori come vedete sono proporzionati ma non sono proporzionati rispetto al resto del corpo
Tant'è vero che il busto il tronco e spesso molto spesso e le gambe sono pesanti e addirittura Fleurs
Ora nella verbalizzazione con il gruppo è emerso dalle sensazioni che i vari partecipanti hanno restituito parliamo di adulti naturalmente io faccio solo formazione con gli adulti
E come se ci fosse il peso di una corazzata cui abbiamo bisogno di sentirci protetti vuol dire che portiamo con noi un peso che non è troppo diverso dall'ansia dell'insegnante di cui sopra
Che evidentemente dall'altra parte venne ricevuto come tipo di messaggio ne pubblichiamo principalmente attraverso le mozioni e comunichiamo anche i nostri bisogni le nostre aree di debolezza i nostri vissuti i nostri conflitti anche i nostri bisogni allorquando riteniamo di volere essere protetti
Quella devastata l'immagine adesso conosce il trucco cosa vedete
C'è un bimbo che gioca vero
Meno male
Quello della partiti in realtà non c'è la risposta esatta sono tutte esatte infatti il lavoro sulla con sconti sulla consapevolezza e quello che porta la persona ad ammettere come si possa essere più cose contemporaneamente un bimbo che gioca a palla ma anche qualcuno che è costretto da una palla al piede
C'è un filosofo francese si chiama ma steso lì Michelle offeso di che nel libro la trasfigurazione di politiche dell'ambito duecentonovantadue parla del paradosso dell'identità identità non è unica l'identità è fatta da aspetti ed dimensioni
Che spesso non sono né identici tra loro quasi mai somigliano nella maggior parte dei casi sono addirittura completamente diversi
Quindi dovremmo per accrescere la nostra intelligenza emotiva ammettere che siamo molto di più di quello che noi stessi sappiamo Dinoi e che vogliamo sapere di noi
Perché molto spesso e la nostra consapevolezza che ci porta ad ammettere di non soltanto ciò che vogliamo vedere
Siamo prendiamo la sveglia così
Ancora due minuti si tra l'altro va bene sì chiudo in due minuti so che non verrà il dottor Carlo stavo prendendo il suo tempo qualche minuto in più se me lo concede ma se è un problema comunque chiudo
Va bene tra l'altro si vede anche dall'espressione mimica facciale di questo lavoro che non è esattamente un bimbo che gioca vedete io vedo nell'atteggiamento corporeo del braccio sospeso
è bello sguardo l'atteggiamento di rassegnazione attenere questa palla al piede
La figurarsi come una trottola parliamo di un lavoro fatto ad occhi chiusi e la nostra protagonista esprime un bisogno di maternità è una sua dichiarazione ma ignora il fatto della figurarsi come una trottola lei dirà poi che vive nel suo equilibrio o attraverso il motivetto che lo veloce come una trottola la fortuna che si regge in piedi solo se giro avverte vorticosamente
E credo che molti di noi siano accomunati da questo modo di vivere vertiginoso
Qui c'è un'espressione di timidezza la difficoltà di emergere la consegna la stessa però con difficoltà si riesce ad emergere dalla materia quasi ci si nasconde c'è una timidezza che vuole essere
Protette in qualche modo allora quando si incontrano queste emozioni e si comincia a prendere in considerazione che esistono anche delle informazioni differenti che noi inviamo era la quando accadrà qualcosa nelle nostre relazioni che potrebbe pregiudicarne dovremmo non cercare di cambiare noi stessi perché non serve né del resto il percorso di di di formazione che deve cambiare
Non deve cambiare a seconda nel senso di offrire un punto di vista differente che includa tutti gli aspetti della personalità che potrebbero a volte condizionare anche l'esito delle relazioni cioè se io trasmetto dell'ansia nella gioco come è successo all'insegnante può essere che se qualcosa non va con nelle mie relazioni impone educativa in quella affettiva non dipende necessariamente dagli altri ma potrebbe dipendere da con la cui da quella mia anziana allora
Vederla attraverso un'immagine vuol dire riappropriarsi del perché si crea uno spazio di luce uno spazio di osservazione quello che i greci chiamavano alette India lo svelamento cioè ciò che prima
Era nascosto lamentano io ora non lo è più alfa privativa
Quindi ciò che non è nascosto ore fuori lo posso osservare Lorenzo Locci vocabolario latino e greco italiano traduce con verità cioè quello che prima era dentro che ora fuori diventa osservabile diventano verità
Quanta capacità di apprendimento intorno a se stessi c'è quando ci si può li approviamo dimensioni
Con le quali
Si preferisce non fare i conti si rischia di portarsi sempre appresso il clandestino a bordo il nemico quello che voi nell'evoluzione di questo metodo scorgo questo lavoro sul ritratto guardate rassicurarsi di spalle comportamento dichiaratamente di tante
Ecco il clandestino a bordo della vostra madre della nave della nostra vita e un personaggio sempre troppo scomodo con cui bisogna trovare una mediazione nell'evoluzione di questo metodo
In cui c'è molto di lavoro sulla
Sul sull'identità sul sul nome
E anche sulla narrazione fantastica di sé attraverso le fiabe il protagonista incontra l'antagonista la zona in ombra di se stesso
Non per cambiarla ma semplicemente per mediare un rapporto con il proprio passato con i propri traumi perché emergono arrivano sempre con uno sguardo in una stretta di mano anche semplicemente con un'occhiata non c'è bisogno
Che venga
Che che emerga dichiaratamente fuori all'interno delle relazioni allora
Ricordo un episodio che si raccontava che mi raccontava mio nonno
Relativo alla vita contadina del Salento
Quando si raccontava si narrava dell'esistenza dello spiritello della casa non so se ne abbiate mai sentito immagino di sì non credo che il Salento se diverso dagli altri modi cioè lo spiritello della casa questo signore che abitava lì e che ogni notte riceveva la visita dello spiritello
All'improvviso decise di traslocare è un giorno vento aveva ormai sbaraccato tutto ed era fuori semplicemente con il suo paniere coperto con un lenzuolo vino incontro con vicina DSM mandano a te ne vai sì sì sì norme devono andare da qui non ce la faccio più a sopportarlo sospiri del ecco lo spiritello aprì invenzioni e disse sì sì stiamo traslocando
Ecco il punto è che bisogna mediare con le zone in ombra altrimenti ci accompagnano comprendiamo grazie
Ringrazio tantissimo tutti i nostri ospiti e vorrei che a questo pannello scienza Paolo messaggi chiave una è che è possibile portare l'intelligenza emotiva in ambito scolastico nonostante le difficoltà e che non sono non è un carico di lavoro in più che si dà ai docenti ma è uno strumento per facilitarne il lavoro che fanno quindi io vi ringrazio per l'attenzione cadenza lacerata rara Massimiliano concessa
E agli altri ospiti per evitare il carcere
Allora entriamo nel secondo Pannella e quindi iniziamo a parlare di necessità
Intelligenza emotiva come anello mancante
Ossia comunque cosa da portare nei contesti in cui cene un reale bisogno
Che abbiamo messo bellissimi casi insuccesso esempi di come l'intelligenza emotiva portata in contesti
In questo caso scolastici possono avere un effetto
Domino come ha detto prima alla dottoressa emiliani Trivella
Prima
Save the Children c'ha fatto vedere un bell'articolo l'articolo ventinove
E della convenzione di diritti bambini del del dell'ONU
E abbiano con noi la dottoressa Manuela D'Alessandro di unisce Italia che come sapete aprono l'impegno di garantire la conoscenza e l'attuazione dei principi sanciti ditta la Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza
E e in particolare Unicef come Onlus in Italia
Promuove il programma nazionale verso una scuola mica delle bambine e dei bambini e degli adolescenti per sostenere accresce l'attenzione e la tutela dei diritti nelle scuole in ogni di ogni ordine e grado io la dottoressa Alessandro
Chiedo in che modo per con intelligenza emotiva può accompagnare alunni alunni in un percorso di crescita
Di costruzioni di identità
Di formazione di conoscenze e competenze per la vita
Capigruppo impegno attività
Intanto il saluto e il ringraziamento a tutti devo dire che l'aver ascoltato le le relazioni keniano avesse dovuto avuto diciamo così e lo stesso effetto che diceva rimane il relatore che mi ha preceduto quindi avuto tantissime sollecitazioni
E a ora come viene percepita la necessità di rivedere un po'quello che penso come ciascuno di noi si era venerata appunto di di dire
Allora partiamo naturalmente dalla domanda che mi ha fatte naturalmente non come unisce faccio occupiamo sia a livello nazionale che internazionale di non soltanto di far conoscere i diritti dei bambini dell'adolescenza ma anche quello di attivare dei processi
Che consentano qualche apportare dei cambiamenti e di miglioramenti per quanto riguarda la vita effettiva dei bambini e dei ragazzi
Naturalmente qui in Italia abbiamo dei un programma di educazione diritti che ha soprattutto l'obiettivo di come dire
Garantire le giuste opportunità di apprendimento e e qui anche una una prima riflessione il percorso che è stato fatto nel corso di di trent'anni da quando è stata ratificata la Convenzione apportate dei cambiamenti che riguarda anche la la terminologia non appena usiamo forse tantissimi anni fa abbiamo detto pari opportunità di apprendimento e credo che forse adesso si è anche forse è più giusto dire le giuste opportunità di apprendimento si diceva prima che partiamo anche da da situazioni di base di partenza molti diverte no e quindi è importante che l'educazione processi di apprendimento tengono conto o no
Dei bambini che abbiamo di fronte che come ripeto sono sono diversi tra loro
Ieri e l'obiettivo appunto del Programma Scuola mica che abbiamo elaborato e attivato dieci anni fa e che coinvolge migliaia di scuole a livello nazionale grazie anche a una collaborazione con con il migliore all'obiettivo soprattutto di come dire dare attuazione all'articolo ventinove di cui si parlava anche prima ne parlava la rappresentante di stato civile
E ci parla appunto che ineducazione di qualità che cos'è un'educazione di qualità e quell'educazione che attenerti alle l'attivazione in metodologie processi di un certo tipo
Garantisce come ripeto legista opportunità tutte rendimento
E molto è un progetto molto articolato perché quello che la convenzione ci propone proprio nella nella visione della garanzia dei diritti dell'infanzia e quello che soprattutto per quanto riguarda il tema dell'educazione
E quello di promuovere come dire un approccio olistico no del bambino quindi di non privilegiare soltanto alcuni livelli penalizzi e di approfondimento
Ed è proprio partendo da diciamo così dei principi che hanno ispirato la convenzione che ci parla appunto di non discriminazione quindi l'obiettiva quello di creare di contesti educativi inclusivi
In cui tutti i bambini no sono coinvolte possano dare il loro contributo c'è il tema dell'ascolto e della partecipazione che è un altro principio molto importante che è alla base
Che non soltanto è spirato la convenzione manca la base del nostro programma scuola Mincato
Che naturalmente che cosa richiede richiede soprattutto che noi adulti in particolare dei docenti acquisiscono quella come dire quelle competenze che che permettano poi di mettere in atto dei reali processi di ascolto e di partecipazione perché molto spesso abbiamo anche televisione anche molto sbagliate distorte di questi processi
E parliamo poi interesse superiore del minore che è un altro
Diciamo così principi a Peschiera con la convenzione che è alla base del nostro programma
Che ci porta anche come come adulti come dire ad assumerci anche delle responsabilità in questo caso naturalmente parliamo di contesti educativi
Per fare in modo che i nostri che l'educazione ossa diciamo così favorire e e fare in modo che i bambini possano esprimere le loro potenzialità no prima si parlava di talenti
Quindi è importante veramente curare curati infiniti processi di un certo tipo
E naturalmente quando parliamo di ascolto significa non soltanto ascoltare non attraverso le orecchie torna a prendere ecco prenderà anche in considerazione quello che i bambini si dicono naturalmente questo progetto questo programma diceva un programma molto molto strutturare che privilegia come dire che che i livelli degli ambiti particolari che riguardano appunto l'ascolto la partecipazione il protagonismo dei bambini nei processi di apprendimento presente prima si parlava di Spaziante ripensamento degli spazi e dei tempi che neanche indichiamo io personalmente mi son trovata delle volte e ha delle difficoltà hanno alle sette di alcuni laboratori che che dovevamo fare con dei ragazzi
In cui mi sono trovato in difficoltà perché gli spazi che erano stati individuati gli ambienti non erano ambiante detti a adatti per avviare processi di un certo tipo quindi
Condivido con voi le necessità anche come come educatori
Di
Porre anche una particolare attenzione a questi aspetti
Naturalmente un'altra caratteristica di questo ora vi faccio veramente una breve sintesi insomma
è quello appunto dicevo prima di non privilegiare soltanto il livello cognitivo ma una componente importante proprio la la componente sono cioè motivato il quindi aver cura delle relazioni non soltanto tra i bambini e gli adulti ma anche creare un clima di benessere che favorisca anche la cura delle relazioni fra i bambini stessi
E qui faccio soltanto un richiamo alla diciamo così a forme di esclusione
Insomma i fatti di cronaca ci ci rimandano di frequente anche situazioni in cui i nostri bambini Nazir ragazzi sono coinvolti in situazioni di atti di bullismo cyberbullismo ma anche qui
Per faccio un passo indietro
Naturalmente all'interno di questi ambiti nella città di questi ambiti quello che volevamo evitare è quella di come dire promuovere una mera condivisione formale no di di questi obiettivi di questi ambiti e quindi abbiamo proprio per evitare questo rischio abbiamo creato che gli indicatori che abbiamo messo a disposizione degli indicatori perché nostro obiettivo non era quello di come dire a proporre una tematica perché questo avrebbe significato non partire dalla condizione dei bambini in quella realtà specifica abbiano creato degli indicatori provo Péter modo agli educatori Tinti individuati negli ambiti
Che risultavano critici sui quali era necessario investire lavorare per creare appunto un contesti di apprendimento di colpi di mano di parliamo
Naturalmente il nostro obiettivo era
è quello di coinvolgere non soltanto i docenti questo lavoro di monitoraggio ma anche i ragazzi questa diciamo così è un po'l'ostacolo
Che credo che sia ancora diciamo così
Da superare il coinvolgimento dei ragazzi dei bambini e dei ragazzi anche dal mini piccoli ci sono degli strumenti delle mitologie adatte riscontro ancora molta difficoltà e qui rimando a una ha un aspetto importante su cui credo sia necessario lavorare che riguarda proprio la formazione dei docenti
E molte volte i trecenteschi non hanno le competente per per mettere in atto determinati processi
E per lavorare in contesti di un determinato tipo e quindi veramente la parte della formazione è un un aspetto importante su cui lavorare
E molto spesso la negazione di alcuni diritti naturalmente parlando di condizioni di bambini in Italia naturalmente parliamo di anche comunque situazioni di di esclusione di discriminazione di Peter compromesse le opportunità che rendimento che ogni bambino ogni bambina dovrebbe avere ecco questi sono un po'come dire i principi base del nastro del nostro programma faccio soltanto un appunto e poi chiudo presente chissà cosa proprio per tardi diciamo così un esempio questo è un po'il contesto di riferimento ce ne utilizziamo l'approccio con utilizziamo per quanto riguarda le nostre attività riduzione diritti riparte il mondo della scuola anche su progetti per esempio dei ripartono forme di bullismo e di sabbia pulisse molto molto spesso si tiri le legge soltanto il rapporto tra il bambino Hillary e invece qui il lavorare proprio sull'intelligenza emotiva è fondamentale non all'interno di questo percorso abbiamo elaborato proprio della delle attività di percorsi di lavoro dei laboratori che abbiamo messo a disposizione del decrescenti
Proprio di alfabetizzazione delle mozioni perché molto spesso sono queste le citazioni che crea una poi situazione di un certo tipo
Quindi era soltanto un esempio per dimostrarvi come
Questo contesto generale che non è poi deciderà le perché ha poi un impatto significativo nei confronti dei bambini e dei ragazzi vada sempre tenuto presente proprio il punto iniziale l'alfabetizzazione
Emotiva
Permette di diventare più consapevoli e iniziare a nella capacità di leggere l'emozione anche negli altri
Un passaggio intanto ringrazio la dottoressa D'Alessandro
Un passato di congiunzione poi con la dottoressa Colombo che viene dopo
Proprio il dialogo
La necessità di instaurare un un dialogo proprio tra i ragazzi degli adulti
Tra l'altro mi preme sottolineare che unisce falliva internazionale a una parte nascite con Six Seconds e insieme promuovono quelli che vengono chiamati i pop-up Festivals
Che sono degli attività esperienziali di allenamento delle competenze socio emotive dove genitori e bambini insieme lavorano nell'ambito uno dello sviluppo delle competenze socio emotive
Proprio in concomitanza con la giornata nazionale dei diritti dei bambini che avviene a novembre Unicef insieme a Seat secondo organizzano questa attività in tutto il mondo noi in Italia già sono due anni che portiamo questi pop-up Festival
Nelle città italiane potremmo anche dei casi che ci racconteranno come avviene questo
E questo Ciacci dall'assist alle l'intervento della dottoressa Colombo
Dice Presidente nazionale del Forum delle associazioni familiari
La famiglia per la scuola e la scuola per per la famiglia mi era piaciuto davvero non è uno slogan ma è proprio no per rimettere in moto il movimento delle famiglie
Per guardare alla scuola con curiosità
Per il Forum delle associazioni familiari la scuola non è un luogo di contrattazione mi è piaciuto molto questo termine non è un luogo di contrattazione ma di incontro tra docenti alunni esperti esterni operatori per disabili e così via
Quindi a questo punto la domanda e come può impattare l'intelligenza emotiva nel dialogo scuola famiglia che a questo punto diventa fondamentale
Certo
Decisamente anch'io mi ritrovo mi son segnato alcune cose e le leggerò come appunti perché sui sui miei appunti evidentemente non è che ho preparato perché antipatico Lecce dei librai diciamo l'intervento non non fa parte un po'dalla nostra storia però ho messo proprio degli appunti e la cosa bellissima commessi alcune parole sono si sono ripetute si sono sì veramente era è stato molto interessante questo incontro di di oggi come dire rimette a posto alcune questioni e poi vedremo se riusciremo anche a concretizzare anche una collaborazione ma per dire anche per una concretezza
Faccio un passo indietro il Forum delle associazioni familiari è una rete di associazioni familiari sono cinquanta due a livello nazionale
E più di cinquecento a livello locale e è presente in tutte le regioni per cui ma la cosa specifica assume la famiglia trasversali su tutto perché le famiglie si interessati scuola di vita di salute c'è tutto passa attraverso evidentemente di fisco
Eccetera anche culture diverse all'interno del il tour certamente e e l'educazione per cui il educazione inteso più come education cioè che educazione perché le traduciamo educazione istruzione ma l'education è ancora più pregnante
Abbiamo cercato all'interno del in questi due o tre anni di fare un'esperienza che che si chiamate si chiami mischiati ma non mente è poco importante
Cioè abbiamo cercato di avviare dei percorsi di collaborazione reale concreta tra i diversi ritirasse figure nella scuola per cui genitori docenti dirigenti che certi dirigenti son sempre in poppa
Per cui abbiamo fatto organizzato diversi incontri e abbiamo rimesso al tema proprio questo discorso dell'alleanza educativa bellissimo termini che però poi gli uffici si vada però de così difficile sono anche quelli che poi fanno restano come e più e dentro l'esperienza del forno e abbiamo addirittura delle associazioni di categoria tra virgolette che che era presente l'utility enti di docenti scuole materne la firma e tre associazioni di genitori
Questo lo dico perché bisogna avere molta concretezza dev'essere molto concreti e regioni che ognuno faccia bene il proprio compito Pechino altrimenti non riusciamo il programma in mischia in mischia Tissi allora ho capito i mischiati perché voglio certo senso siamo in mischia i suoi sentimenti invischiati in un certo senso cos'è che vuole mettere al centro ma che ha a che fare non non sto facendo lo spot pubblicitario né del Forum e del medi mischiati ma mi interessa perché condividere con voi questo perché sta come dire
è sottintesa un po'a tutti i discorsi fatti
Perché io personalmente sono un po'stanca di questi continui richiami di collaborazione di elaborazione scuola famiglia o meglio sono stanca capisco benissimo che sono però se non si introduce qualcosa non dico di nuovo perché la novità Mathis specifico e questo discorso scusate se andiamo un po'di fretta perché abbiamo finito non e poi dove siete esperte rispetto a me questa questione dell'intelligenza emotiva
Calza a pennello è eccezionale da questo punto di vista questo discorso delle emozioni vale per il docente panetteria dirigente Fighter
Per il genitore Walter era Cazzola bambino eccetera eccetera allora occorre secondo noi aprire la scuola a linguaggi e metto di nuovo
E questo è una possibilità grandissimo perché la mia impressione queste di guardare una scuola in generale adesso ma poi ci sono casi Tridente mente che molto ripetitiva molto scontata e poco consapevoli per cui a monte una scuola un pochino noiosa nel porsi rispetto mentre suscitare il nuovo rally molti le emozioni vuol dire muovere una passione contiene muovere una professionalità meeting a dire anche possibili divertirsi un gusto una passione rispetto a quello che uno fa e questo mi sembra davvero che sia una cosa grandissima
Occorre un lavoro
Allora prima di tutto per noi genitori
Se non si possono fare grandi discorsi ma non siamo sindacalisti delle famiglie quello che è avvenuto pure siamo sindacalisti nel suo violento punto c'hanno scelto i genitori però secondo noi secondo me e non i genitori se come è ritirato
è andato un po'in esilio volutamente non volutamente ma non facciamo mangiare fare
Allora ritornare a guardare alla scuola né i nostri figli non come un luogo di contrattazioni ma di incontro una risorsa perché dietro ogni docente non è che lo dico perché perché è così ogni docente è una risorsa per la famiglia a suo nome perché davvero in questa collaborazione tu cattiva
Io ci guadagnano io ho avuto diversi figli sei figli e ogni volta la scuola è stata per me non sono segnate la scuola è stata un'occasione grandissima di ripresa
Educativa rispetto ognuno con la propria storia porterà per cui questo è un lavoro che noi come le famiglie con i genitori cerchiamo di fare presto cioè di riprendere questo desiderio questa curiosità
Di somme genitori lì sul piedistallo arrivati
No sessant'anni quarant'anni attentati già tutto a posto che sanno già tutto le non possiamo seduto pezzi nostri figli ci guardano
Guardano come dire delle statue di marmo che non non cioè a me piace moltissimo
Lascio Mende cioè che una vera impara Italia diventata la videro in questo è un po'il principio di per neoclassicità per intense ma è anche l'elicottero e quelle a Malnate centra
Per cui questo discorso la scuola è è un luogo plurale è importantissima la scuola di incontro di diverse storie di umanità di perse
è un luogo di crescita della persona e del cittadino che non è quello del domani ma il coro di voci
Allora queste cose che sembrano scontati se ne hanno le riprendiamo e li facciamo ridiventa
Pensiero e elaborazioni anche di sia di dialogo tra le persone
Queste cose non le le perdiamo per cui sorgono poi tutte quelle posizioni
Qualcuno prima lo diceva che che la c'è un'alta densità formativa lo diceva il dirigente che ha parlato prima è verissimo presto per cui le relazioni che sono un patrimonio grandissimo
Poi ancora ci interessa una scuola conferma percorsi più personalizzati
Per cui questo cade ad hoc personalizzate vuol dire che una scuola di qualità per tutti e per ciascuno perché ognuno è diverso dall'altro e proprio perché il figlio è un investimento a volte su questa cosa vedo un po'che qualcuno ma forse abbiamo perso questa idea che tirar su un figlio metterci molto questo divertiti a tempo dialettali tirar su cioè formare un figlio è un investimento per tutta la società
Ciascuna sotto non è è una scelte individuali ridata tra virgolette ma è un bene per tutti per cui questo aspetto dentro la scuola è e di un'evidenza grandissima ancora
Bisogna offrire re imparare e dare valore
Siamo sensato in un momento in cui c'è una solitudine educativa impressionante
Per dentro le nostre case perché questo lo lo tocchiamo con mano e il desiderio di imparare della conoscenza molte volte eccome ovattato
Per cui c'è proprio bisogno di riprendere una curiosità
E questo molto senz'altro dipende dai docenti perché la scuola fornitoci ma molto dipende anche da me ciccione
Che su questa cosa abbiano come deposto le armi e non ci interessa per cui possiamo estendere questo questo discorso nel senso che
Oltre ai genitori ci sono anche
I nomi nel senso quanto sono importanti novecento però lui ogni anno io su questo sono un po'critica scusi e pur avendo dieci nipoti perché il il nonno eh no uno non è né padre Nema
Chiaro per cui de bisogna avere coscienza di questa cosa qua
Ma nel senso buono bene adesso lo dico ma in maniera un po'perentorie però vero perché altrimenti non un compito in una funzione completamente ecco per cui rimettere a tema il discorso del ragazzo e rivoluzionare anche questa scuola
Io penso che non abbia bisogno proprio insieme anche come genitore come docente come dirigenti ma tutto il territorio in cui una scuola vite
Rivoluzionaria cioè rimettere in moto spiace però noi poi abbiamo un rapporto col ministero eccipienti venti istituzionalmente essendo associazioni riconosciute anche questo discorso dell'autonomia della scuola che non vuol dire che lo sconforto che abbiamo l'autonomia non si può pensare che la abbiamo le stesse scuole e stessi tipi di scuole a a come dire a Palermo rispetto a Milano ci sono delle differenze che sono delle ricchezze
Cioè dentro l'esperienza del territorio e una questione di appartenenza se c'è una questione di appartenenza c'è anche una questione poi di esserci di di di starci dentro le cose
E chiudo con questo
Proprio per completezza educazione civica educazione sociali intelligenza emotiva sono prima di tutto insegnate voi dei linguaggi non materie scolastiche giusto non sono del riso anziché il bambino il ragazzo deve ritrovare anche a casa
Quindi proposti percorsi che bisogna condividere il più possibile con i genitori
Con i genitori che devono essere intelligenti
I protagonisti dentro l'esperienza noi abbiamo avuto ai spiaciuto questa cosa qua nelle proposte di legge sull'educazione civica sull'introduzione dell'educazione civica abbiamo avuto un'audizione Anna Commissione istruzione settima Commissione Istruzione della della Camera
E
Su sette otto chili erano i de proposte di legge una sola proposta Previti fa una conditi in con collaborazioni condivisione anche con i genitori e con le famiglie
E e questo Anna è spiaciuto perché non non ha senso questo non ha senso chiudo qua questa occorre fare incontrare la capacità educativa dei genitori e comunque tutti i genitori hanno una capacità educativa
A parte situazioni estremi che sono normate pellicce
Per Roma città educativa dei genitori con la competenza professionale dei docenti c'è una capacità educativa è una competenza in eterno parlarsi devono dialogare un bravo docente non può fare a meno dei genitori ma un bravo ci intorno un po'farà meglio di tutti
Per cui io vi ringrazio pensione senz'altro comunque approfondiremo questi temi e avremo occasione di
Quando tutti rassegnarsi alla dottoressa Colombo
Il gancio sul sistema famiglia più allargato era proprio no per introdurre la dottoressa Emilia romano di alpeggi Italia Onlus
Quindi di io primo accennato all'importanza hanno dei nomi
Facendo riferimento comunque le persone più anziane anche perché è importante che poi si parli un linguaggio comune
E le mozioni sono un linguaggio universale
L'associazione alpeggi Italia una ONLUS costituita nel due mila diciassette e si ispira ai valori e i principi della della International del peggio International oltre centotrenta associazioni affiliate lavorano proprio noi in presenza con persone anziane in circa settantacinque paesi in tutto il mondo
E il peggio Italia nello nello specifico si occupa di solidarietà sociale nel settore della tutela dei diritti civili a favore degli anziani svantaggiati a causa di condizioni fisiche e psichiche economiche
Sociali e dei loro familiari
Anzitutto perché il pellicce e quindi oggi
La prima domanda e perché il PIL giusti in progresso l'intelligenza emotiva esatto allora perché il peggio è qui oggi e perché si interessa di intelligenza emotiva allora il peggio come come come detto è una diciamo organizzazioni che si occupa dei diritti degli anziani in Italia e nel mondo in Italia è nata da poco ora
Diciamo la la la prima ragione che naturalmente viene spontaneo collegare l'intelligenza emotiva è proprio la condizione degli anziani quindi il dover affrontare un cambiamento così grande nella propria vita come no la K il sentirsi più vulnerabile la vera e diciamo diversi livelli di performances diverse capacità un una nuovi ritmi no nuove condizioni di vita la magari la chiusura del lavoro la pensione e quindi proprio attività di tipo diverso
è diciamo un qualche cosa una fase della vita difficile da affrontare e nella quale le mozioni diverse sono molto importanti molto forti e non sono solamente così forti nella persona che li affronta ma in tutt'sa le persone che le sono intorno
Quindi questo vuol dire anzitutto naturalmente da quelli che si arrendono si prendono cura di questi anziani quindi possono essere familiari possono essere operatori possono esser la famiglia in generale
Anche i bambini stessi no i bambini che hanno a che vedere come diciamo con i nonni ma i ragazzi non sono i bambini che hanno a che vedere con le persone anziane
Devono affrontare delle diciamo delle mozioni molto forti
E quindi essere preparati sin dall'infanzia e quindi fare appunto come si dice pace con le proprie mozioni sin da subito
Aiuta moltissimo poi arrivare a superare tutte le fasi della vita ora io non ha parlato della fase lavorativa semplicemente perché non è il nostro campo ma sappiamo quanto la mancanza di intelligenza emotiva del posti di lavoro crea degli sconquassi incredibili delle difficoltà enormi
Tanto più ripeto quando si arriva poi in una fase della vita molto difficile in cui le mozioni
Diciamo è stato provato e sottopunto è una questione anche molto tecnica ma le mozioni sono l'ultima cosa che scompaiono
Quindi anche in situazioni difficilissimi di demenza piuttosto che di Alzheimer eccetera l'emozione e ciò che rimane e quindi avere la capacità di gestirle anche diciamo avere questo allenamento persino in una situazione così difficile certamente può aiutare tutti noi perché poi la verità che Tutino invecchieremo e saremo fortunati no quei augureremo ai nostri figli di invecchiare perché invecchiare una fortuna vuol dire no Non morire prima che è una rimozione quella che facciamo e la società non ne parliamo non esistono tematico non sono affrontate queste tematiche c'è pochissimo lavoro nel nostro Paese seppure essendo uno dei paesi più anziani del mondo quindi noi abbiamo un indice di vecchiaia portato qualche numero siamo a centosettanta questo vuol dire che ogni cento giovani quindi ragazzi da zero a quattordici anni
Certo se ci sono centosettanta persone anziane c'è ultrasessantacinquenni ok
Quindi il nostro mondo nel due mila sessantacinque addirittura questi indici arriva duecentosessanta
Quindi è una realtà compito di Amis fare i conti se ci occupiamo anche di intelligenza emotiva per tutti i motivi di cui abbiamo detto prima
Ma i numeri saranno questi quindi qualunque no e setto vogliamo aprire dobbiamo arrivare a questo punto dobbiamo assolutamente affrontare anche questo argomento
Devo dire anche che diciamo esiste poi una
Diciamo una una specifica aria in cui l'intelligenza emotiva può essere applicata in quello che facciamo sia come socia c'era il peggio ma comunque che cui ci auguriamo che si occupino tutti ed è in particolare la questione legata agli abusi sugli anziani
Di abusi di per sé e anche gli abusi sul bambino su qualunque altra
Persone di qualsiasi età sono legati alle mozioni sono strettamente collegati alle mozioni
Per tanti motivi perché magari ci può essere la di Condi pendenze motivo psicologica da qualcuno quindi spesso gli abusi avvengono in famiglia sia per i bambini che per gli anziani una cosa comune quindi diciamo
Le mozioni l'emotività della e il raccordo emotivo con queste persone è uno dei motivi per cui questi abusi rimangono per esempio
Non non vengono riportati perché esiste ripeto una preoccupazione magari una paura di di qualche rappresaglia por può esserci una preoccupazione rispetto agli effetti sull'abuso attore che ripeto spesso una persona molto vicina quindi non si denuncia perché no come nel caso del bambino può essere attivi
Tura un genitore nel caso degli anziano può essere il figlio piuttosto che altri quindi no c'è una difficoltà psicologica molto grande ad affrontare questa tematica
Io insisto molto su questo perché è una delle tematiche come il PEGI tali abbiamo deciso di affrontare però ripeto è strettamente legata alla alla parte emozionale
Quindi gli abusi ora ripeto la parte Psicologia è importante ed è legata anche al invece poi al a reagire ok quindi avvengono perché sono spesso legati da dipendenze psicologiche ed emotive
Ma il saper reagire legato alla capacità di avere queste intelligenze motivati conoscere
No che questo è un abuso quindi c'è una questione legata alla formazione eccetera diciamo che l'intelligenza emotiva non è una condizione sufficiente per affrontare prevenire certamente una condizione necessaria quindi no chiaramente accogliamo con enorme piacere tutto quello che sta succedendo la mozione piuttosto che questo lavoro che viene fatto dall'associazione
Sui bambini e sui ragazzi perché poi questa è una cosa ci deve essere portata avanti chi deve guidare altri sommi perché il futuro che stancamente ci deve aiutare in tutta la vita e ripeto perciò chiede antro ed è anche molto nel lavoro intergenerazionale
Quindi un bambini e i ragazzi e giovani educati all'intelligenza emotiva avranno anche una capacità maggiore di aiutare e supportare l'anzianità e la vecchiaia dei propri genitori dei propri nomi no poi a seconda delle fasi della vita quindi è assolutamente una questione fondamentale noi siamo nati da poco in Italia abbiamo partecipato molto volentieri a questa iniziativa perché siamo assolutamente interessati a essere non so come dire coinvolti vicini a chiunque no in qualche modo volessi inserire anche questo aspetto della questione nel nel proprio lavoro credo ringraziamo dottoressa romano
Di alpeggio diamo gli ultimi due interventi
Ti faccio il cambio
Siamo sempre tempi molto stretti quindi dove tempi molto stretti Castrignano
Quindi consigliamo il flusso vuol dottor Masciarelli di Lo Forte M dottor Masciarelli è psicologo psicoterapeuta
Con principale interesse nella neuropsicologia
Cognitiva dello sviluppo della riabilitazione neuropsicologica invita evolutiva
Da molti anni impegnato nell'attività clinica con pazienti affetti da disturbi Neuro evolutivi editi attività di consulenza ricerca e formazione attraverso enti pubblici e privati
Dal punto di vista Seat quando Soldini dal punto di vista della ricerca psicologica cosa accade quando parliamo di emozioni dei bambini dottor Masciarelli
Sì allora grazie per avermi invitato cercherò di essere semplice anche per metto questo che è positivo perché penso sia importante comprendere che cioè una condizione quanto si agisce
A emotivamente a situazioni che una condizione attivando una colon costituzione in cui accade qualcosa
Questo qualcosa accade o all'esterno all'interno cioè non necessariamente qualcosa che accade nel mondo Sterna qualcosa può accadere nel mondo interno generalmente questo produce un pensiero o un'interpretazione di quello che accade
Solitamente si già non emoziona cioè mi sento un certo modo
E questo produce un'azione non necessariamente un'azione fisica ma potrebbe essere anche l'azione di parlare a se stessi la cosa interessante psicologico che questo sarebbe un modello un po'datato cioè solamente stimolo risposta
Collo che invece a modelli più recenti mettono in luce che c'è un circuito costante una situazione a cascata
In cui ciò che accade nell'azione cambia la perché Sondrio situazione e di conseguenza questo tandem pensieri e tanto le mozioni
C'è una cosa molto rilevante e che mi ha mi affascina molto dell'intelligenza emotiva per questa connessione tra gli aspetti che vedremo anche dopo tra le emozioni pensieri ma anche tra quelle che sono chiamate a nel campo vero psicologico funzioni esecutive cioè funzioni trasversali del sistema nervoso centrale che generalmente possono esser contrattualizzati con un direttore d'orchestra
E che si classifica non meccanismi attentivo i meccanismi legate alla memoria di lavoro ciò magazzino temporale ad elaborazione di informazioni il controllo inibitorio
Questo aspetto di essere tra avversari cioè quindi non avere a che fare con una sola funzione come Alfonso linguistico la funzione messapica o la funzione percettiva rende è chiaro come cioè un'interfaccia tra quello che accade quello che si sente la modalità con cui la persona controlla gestisce quello che sente da un punto di vista psicologico ma con un substrato nero biologico
Posso andare avanti sì sì sì no volevo chiedere quali contributo hanno dato le neuroscienze a questo punto no nel campo dell'emozione della regolazione delle emozioni si diciamo vi ho portato un aspetto una Laden Cuccia e nella parte superiore
Ci sono i centri sotto corticali in cui tra cui anche l'amigdala e gli altri che abbiamo già sentito precedentemente che giornalmente invidiano informazione nel momento in cui accade qualcosa questi centri coinvolgono anche aspetti corticali e questo aspetti corticali nella immagine di sotto a più alta sono quelli che influiscono sul controllo delle emozioni ora il controllo emozioni non è una cosa negativa di per sé il controllo delle emozioni è qualcosa che e utile per la specie utile per l'individuo affinché possa mettere in atto una serie di programmi le azioni che non necessariamente sono disfunzionali rispetto a quello che è l'ambiente dipende anche dalle apprendimenti che la persona fa sia in termini espliciti cioè qualcuno mi insegna qualcosa sia in termini impliciti cioè relazionando con mia madre con un insegnante con un adulto io imparo qualcosa senza sapere di impararlo
Queste memorie implicito e sono memorie che attivano reazioni emotive che non sono di per sé specifiche per quella situazione
E che l'eccesso ad un sistema supervisore che in questo caso fa parte d'un mette forchette la sub dette
Si chiama ometto fronto se a tale certe coinvolto la corteccia prefrontale aspetti corpi taglio sotto corticale del sistema nervoso centrale affinché la persona posso avere una risposta che sufficientemente congruente adattiva rispetto all'ambiente
Quindi ne possiamo stimolare la regolazione delle sospensioni assolutamente a distribuire il sul sistema nervoso centrale una struttura stranamente plastica soprattutto età punitiva
Ho portato questo slargo dove potete osservare che ci sono periodi dello sviluppo ma soprattutto queste funzioni alte culminano intorno alla fine dell'adolescenza e possono essere considerate funzionanti a livello degli adulti nella fascia d'età che potete vedere nella slide
è chiaro che queste linea di sviluppo sono estremamente sensibili
A quelle che sono le relazioni che accadono tra i bambini per le relazioni dei bambini con gli adulti intendo ultrà il concetto due sarebbe il Daccico quello che cioè marcio cioè quello che viene nutrito
Questa dimensione tra Nacci Randaccio consente assolutamente la possibilità che i bambini imparino
Dalle relazioni con i coetanei dalle relazioni con gli adulti a modulare a comprendere e modulare il loro mondo emotivo in una modalità adattativa cioè che permette anche i successivi cambiamenti non una modalità statica
Vorrei che questo fosse interpretato come qualcosa di ciclico come qualcosa che continuo è una dimensione dell'esperienza non me qualcosa che attiene a una situazione statica codificata che resta lì poi dopo non c'è nessuna possibilità di modificazione
Ok grazie dottor Masciarelli Stato sintetico abbiamo l'ultimo intervento
La dottoressa Claudia quaranta de presidentessa dell'associazione Alba dei piccoli passi di Amatrice e la dottoressa Rita Russo dell'associazione ndr
La dottoressa russo a apportato no ad Amatrice il mondo dell'intelligenza emotiva
Sappiamo no dopo il terremoto che c'è stata una matrice quanto no sono stati in importanti gli interventi di psicologi psicoterapeuti e l'avvento dell'intelligenza del emotiva con la dottoressa uso per cosa ha portato
Cercherò di essere brevissimo perché ho capito che il tempo è poco rappresento qui arrivano professionale associazione ndr anche a un'associazione che riunisce professionisti che lavorano sullo stress traumatico e sugli eventi traumatici siamo intervenuti ad Amatrice a Norcia subito dopo il terremoto
Questa è la mia parte professionale larga parte effettiva è quella che io qui voglio comunque presentare che quella legata alla matrice io sono di Amatrice delle origini
Materne ci vado da quando sono nata ed ero lì la notte del terremoto insieme alla mia mamma di ottantasei anni per cui emozioni pure emozioni forti emozioni per alcuni destabilizzanti
E le iniziative di cui parlerò sono tre nascono tutte da quella notte da quelle emozioni
C'è una slide con no non so dove
Ma garantito
Poche settimane dopo il terremoto che sono stata contattata da Claudia quaranta
Che è la presidente di questa associazione di genitori coraggiosi di Amatrice che si sono costituiti immediatamente dopo il terremoto a tutela della salute psicofisica dei propri figli perché ci hanno chiamato proprio per intervenire e ad Amatrice
E per cercare in qualche modo di lenire quelle che erano già le gravi conseguenze di un evento così terribile come sta dal terremoto che ha colpito questo territorio
Siamo intervenuti ad Amatrice abbiamo lavorato in particolar modo con i genitori e con i bambini
I bambini quando gli abbiamo chiesto qual è l'immagine peggiore di quella notte perché la mediare lavora in questo modo sui ricordi traumatici
E che cosa si ricordavano di quella notte oltre a lo spavento loro la polvere il rumore eccetera hanno detto queste testuali parole il viso spaventato di mamma o il viso spaventato di papà
Abbiamo lavorato sulle mozioni
In una situazione sicuramente estrema lavoravamo nella tenda chiesa che don Salvino cara al parroco di Amatrice condivideva con tutte le associazioni che glielo chiedevano
E abbiamo lavorato facendo psico educazione sulle mozioni in particolar modo la paura e la abbia
Però c'è ma ecco questi Lodi sono i nomi di questa associazione M. BR Alba di piccoli passi sì Seconds perché io conosciuta si possa Conso dopo pochi mesi dal terremoto
E nel momento in cui hanno proposto pop-up Festival di cui ha parlato Massimiliano io ho trovato questa opportunità unica e l'ho portata la matrice cioè ho coinvolto le insegnanti e il preside di Amatrice per fare questa giornata sulle emozioni
Che ha poi determinato in qualche modo un percorso continuativo che stiamo ancora facendo perché insieme a coach Yourself Fazil Say con sabbia mo'presentato un Progetto sistemico alla l'istituto onnicomprensivo Romolo Capranica di Amatrice
Sull'intelligenza emotiva che coi che prenderà gli insegnanti i bambini e genitori come parlava prima la professoressa Colombo l'importanza proprio di avere un una rapporto sistemico
Consapevole siamo stata matrice a sensibilizzare i genitori e questo progetto è stato accettato dal preside
Gianluca barboni ti che mi ha dato anche l'autorizzazione di poterlo dire
Allora che cosa unisce a queste tre iniziative di cui ho parlato le emozioni
è il fattore comune che unisce tutte e tre queste emozioni le emozioni fa nel loro lavoro di una vita vissuta di tutti i giorni e hanno il grande potere di poter generare malessere Psicopatologia ma anche un grande benessere è una grande de serenità e salute mentale
La cosa che io spero che si riesca a tatuare alla matrice Palasciano subito la parola Claudia quaranta
è il fatto che le emozioni sono possono agire come catalizzatori di guarigione
E anche di prevenzione di risorsa per la formazione sana dei nostri bambini adolescenti e giovani adulti soprattutto l'in territorio così fortemente danneggiato come Amatrice il centro Italia e affini
Passa attacca
Dottoressa quaranta io lascio Passio ma
Inciso chiosa non qui per parlare della nostra esperienza che nasce dalle attività che stiamo realizzando che abbiamo realizzato per contribuire alla ricostruzione di una comunità che vive in un territorio devastato da un terremoto come diceva Rita
E e il sinistro ma ha ha creato lutti profondi distacchi dalle stanze del territorio
Inteso come luogo dove il sistema economico sociale nasce si fertili già cresce
E sei figli che reggono appunto questa triste e sociale che si si spezzano si ingenera nove si sono purtroppo in generale della matrice conflitti di ogni sorta
E si sono esasperate le manifestazioni autoreferenziali
Abbiamo cercato di mitigare questo questo processo anche grazie all'apporto con l'aiuto dell'associazione ndr poi di si spezza con col signor salsa
Cercando di edificare appunto un patrimonio motivo che sia orientata all'ascolto attivo
Quindi a ai comportamenti della mano tesa che alla collaborazione senza interessi precostituiti
E alla condivisione di conoscenze che di ognuno sia in forma esplicita sia tacita come ci illustrava il professore
E tutto ciò appare essere molto interessante e stimolante ma serve appunto come oggi abbiamo approfondito
Ci vogliono degli strumenti sostanziali per pr attivare questi questi precedersi e garantire questo cambiamento e quindi questi contenuti profondi che e catalizzano questa crescita valoriali e concreta e quindi il cambiamento
Ingenerano l'apertura sentimenti emozioni che per la nostra esperienza sono gli unici Pelikan catalizzatori di di miglioramento e di superamento di esperienze significative come quelle del terremoto
Senza tralasciare la popolazione adulta che comunque basti immolato da stimolata marzo queste nuove frontiere
Siamo puntando verso i giovani all'infanzia ai più grandi
Che vivono gran parte del loro tempo nelle istituzioni scolastiche che per loro natura sono il luogo dove comunque sia il conflitto il confronto micro sociale è molto attivo sia la possibilità di un feedback sui processi educativi più spontanee mediate da qui nasce a a partire dal Po Patta estiva al questo progetto di condivisione di un percorso che ci auguriamo possa essere lungo e fruttifero
La metodologia che come associazione stiamo cercando abbiamo ideato e stiamo cercando di attivare e quell'acconto tramite tutti i nostri laboratori si basano sull'utilizzo dei cinque sensi perché abbiamo notato che il senso che viene attivato aumenta la capacità dei giovani
Di interiorizzare il tema affrontato e crea un'emozione che poi può essere in un secondo momento razionalizzata attraverso l'ausilio dell'educatore ma che comunque by passava tutto quello tutti quei quei filtri e quei blocchi Graziano innescati nei bambini e nei ragazzi
L'obiettivo e quello di aumentare le conoscenze collettive ma non tanto nella nell'ambito specifico del laboratorio che approvammo ma proprio nella percezione del contesto delle persone e delle relazioni perché la cosa che cioè il il lo strumento grazie al quale il gruppo dei genitori costituiscono l'associazione dell'alba di piccoli passi
E comunque tanti membri della comunità dei matrice questi lo strumento grazie al quale sono riusciti a mettersi a disposizione dell'altro e fronteggiare questa situazione così difficoltosa è proprio la percezioni dei sentimenti di solidarietà e vicinanza che tutti gli italiani
Che non smetterò mai di ringraziare dice hanno donato e proprio la forza di queste mozioni di vicinanza e di affetto hanno contrastato la bruttezza e lo schiacciamento delle altre di paura ce ne sono
Quasi strade superate quindi è stato veramente un un la solidarietà degli italiani è stato il motore grazie al quale partiti parti Dinoi già si sono riattivati e che speriamo di con speriamo di coinvolgere tutti gli altri quindi vi ringrazio di cuore a nome di tutti insomma
Quaranta turista russo al dottor Masciarelli che facciamo la chiusura con l'onorevole Bellucci che sarà promotrice no di questo convegno vi lascio la parola all'onorevole Bellucci
Allora innanzitutto grazie poiché il contributo
Avete invitato a questo lavoro e soprattutto a cercare di metterci insieme unirci per poter supportare quella che è un'iniziativa parlamentare che mi ha visto presentare proprio un'attenzione particolare all'intelligenza emotiva quello di va giù e state parlando abbiamo presentato io sono capogruppo di Fratelli d'Italia in Commissione affari sociali e anche in Commissione bicamerale infanzia adolescenza
E proprio oggi abbiamo affrontato un tema di cui anche avete parlato tanto cioè della questione della violenza e di come la rimanenza si unisce alle emozioni
Allora il provvedimento che ho inteso sostenere portare avanti poi presentare in Parlamento voleva essere il tentativo di dare una risposta a quello che è un disagio sociale che caratterizza soprattutto le nuove generazioni
La sensibilizzazione approvato venga iniziata un po'dalla mia formazione io sono una psicologa psicoterapeuta quindi indubbiamente ciascuno di noi
Fa il proprio compito esercita il proprio compito anche a fronte della formazione umana e professionale che l'ha accompagnato in questi anni e io come deputato inevitabilmente guarda un po'
La realtà e quindi gli atti parlamentari da questo punto di vista e da da parte invece d'altra parte è stato caratterizzato da persone che mi hanno sensibilizzato mi hanno anche accompagnato anche soprattutto nella scrittura di una mozione che è un atto parlamentare di Asia una forma giuridica ma pare una forma tecnica te attenzione alcuni aspetti oggi sicuramente avete sentito parlare Stefano Centonze che è una delle persone con le quali ho lavorato nell'anno per poter arrivare poi a questo atto questa mozione parlamentare un'altra che non avete vinto ma ha avuto la possibilità di sentire perché per impegni sopraggiunti improvvisi non è potuto intervenire Massimo Campigli centro italiano della psiche che mi anche Luís supportato nella scrittura di questa mozione Italo
La mozione è voi immagino la la conoscete bene perché è stata poi il motivo dell'incontro
Dei promotori di questo evento quindi di coloro i quali devo dire mi hanno telefonato loro e molti altri quindici è stato un interesse particolare mi hanno telefonato per supportare questa iniziativa apprezzarne contenuto e poi chiedermi tutti ok ora adesso che possiamo fare per far sì che questa mozione diventi attuativa che cosa e può essere utile a farsi che innanzitutto scritto sì e presentato in Parlamento poi possa diventare legge quindi possa prendere vita nelle istituzioni nei luoghi competenti
E da questo confronto e da questo incontro è nata l'idea di poter organizzare degli delle iniziative convegnistica come questa cioè dei momenti culturali in cui sicuramente persone come voi del settore si potessero unire per confrontarsi parlarne e cercare di potere mettere a sistema dei simboli esperienze in giro per l'Italia e si sono maturate le molto spontaneamente anche a volte purtroppo con l'assenza degli enti locali piuttosto che delle istituzioni nazionali ma che sono presi preziosissima per poter arrivarono avvenuta anche completamento dell'iter parlamentare
Dall'altra per potersi sensibilizzare la politica e quindi qualsiasi gruppo politico a far sì che la una mozione non diventi un'iniziativa di un gruppo ma che possa diventare invece un'iniziativa parlamentare
E dall'altra ancora la stampa perché la comunicazione e quindi i giornali le televisioni fanno molto per poter smuovere di coscienza e per potere per diffondere sensibilizzare le informazioni quanto è successo qualcosa di di bene da un punto di vista dell'unione dei gruppi parlamentari rispetto alla difesa di temi comuni perché io che ho potuto raggiungere soltanto a quest'ora
Perché oggi in Parlamento e mi sembra importanti informarvi di questo in particolare la Camera dei deputati sia approvata una mozione sul tema della violenza a danno
Dei minori
Un tema che sicuramente voi avete potuto attenzionare da una parte
In questi giorni voi che siete così vicini alla materia la difesa dei minori si sono susseguite una serie di più lenze mancano portato alla morte di continui
Continui atti violenza Capano portato alla morte di molti bambini
Bambini che sono stati scaraventati dall'ultimo piano bambini che sono stati colpiti inserendo tanti e tali colpito a toglierti la vita bambini che hanno trovato anche sostanze stupefacenti in giro per casa e quindi danno assunte e che poi a causa di un'overdose sono arrivati all'ultimo attimo della propria vita
Ma oltre questo avete sicuramente invece attenzionato la questione di Bibbiano e quindi di quei bambini che tolti ai genitori perché
Ovviamente si era immaginata poi saranno le indagini a verificarne l'esattezza però questo era l'intendimento quelli di poterli sottrarre ad una condizione familiare della famiglia d'origine che era o pulsante ma altrettante
Per poi essere destinati invece all'affidamento ai servizi sociali in casa famiglia genitori affidatari
Che invece non hanno che
Sì o per Pretato o sì immagino addirittura invece perché trovato loro per primi perché tolti a genitori che non erano invece nella condizione di essere genitori Marta tanti loro per Pretato una serie di violenze e di atti di maltrattamento fino arrivare a violenze di carattere sessuale
Il sicuramente
è accaduto qualcosa
Di orribile perché si ipotizza che ci sia stato un sistema convivente ad ampio raggio capisse servizi sociali che ha visto la magistratura che ha visto gli gli assistenti sociali e gli psicologi ma che ha visto anche la politica
Tutta insieme invece portare all'atto ultimo quello la violenza sui minori
Un fatto però non unico perché io credo che voi possiate anche a fronte di quello che è accaduto in questa settimana ricordare infatti della comunità il frutteto
Anche quello il luogo degli orrori in cui bambini poi oggi diventata adulti per più di vent'anni sono stati maltrattati abusati violati
Allora quelle sono comodi le situazioni che devono richiamare l'attenzione della politica e oggi la politica ha dimostrato di avere la capacità di unirsi su alcuni temi e di presentare a fronte di tante mozioni che erano state presentate da ciascun gruppo una mozione unitaria
In cui tutti insieme ci si stringesse per trovare una soluzione una risposta che poi potrei essere avere il supporto di tutto l'arco parlamentare nessuno escluso
E quando parliamo di difesa dei minori e quindi quando parliamo di violenza indubbiamente parliamo di intelligenza emotiva
Perché ciascun piccolo maltrattato inviolato molto probabilmente un adulto che abuserà ma tratterà e viola era altri e quindi anche questa tematica
Inserita nella più ampia tematica di cui avete parlato voi oggi
E io credo e mi auspico che anche per quanto riguarda l'intelligenza emotiva si possa avere la stessa unione all'interno del Parlamento
Si possa quindi cercare di costruire quella interezza di rapporto e poi interezza di un'azione parlamentare
Chi arrivi aggiungano preventivo che l'approvazione quindi di una misura le posse introdurre l'intelligenza emotiva
Come ora curriculari all'interno di ogni scuola di ogni ordine e grado
Oggi non siamo arrivati a questo a fronte dell'attenzione e della sensibilità abbiamo potuto inserire all'interno della proposta di legge che si è occupata dell'educazione civica la previsione di un'attenzione all'intelligenza emotiva
Anche perché non si può a diciamo aiutare a far crescere dei cittadini migliori e quindi dei cittadini capaci di collaborare tra loro di poter essere consapevoli di sé e di costruire una società Migliore se non si prende in considerazione la parte della gestione delle mozioni e quindi la consapevolezza di sé e la consapevolezza dell'altro nell'incontro con l'altro
Ovviamente noi abbiamo cercato di allontanare il più possibile l'idea che tutto questo passasse terrò una conoscenza del codice della Costituzione delle leggi sì importanti
Ma che invece la costruzione il contribuire a poter aiutare i giovani di oggi ad essere invece dei cittadini di domani più consapevole più capaci dovesse per forza a includere una consapevolezza maggiore disse di se stessi e quindi poi delle proprie emozioni
Però su questo c'è stata sicuramente un'attenzione del Parlamento in questo voglio quindi essere anche
Esprimere e ed essere rassicurante come a volte la politica non fa rispetta la possibilità di costruire un percorso di collaborazione perché in quel caso l'ordine del giorno che ho presentato è stato inserito
Nella proposta di legge nell'esame della proposta di legge e quell'ordine del giorno è stato accolto dal Governo e quindi oggi quella legge sull'educazione civica prevederà anche un'attenzione all'intelligenza emotiva ma non è sufficiente
Non è sufficiente almeno a mio giudizio perché è comunque un aspetto accessorio incardinato su un altro tipo di attività che quella segnatamente dell'educazione civica io credo fortemente questo è quello che voleva fare la mozione ponendo l'attenzione dei deputati della Camera io credo che invece nella scuola ci sia la necessità di seri re un'ora dedicata che ci sia la necessità di inserire nei curricula uno spazio dedicato a questo aspetto in cui in le nuove generazioni possano essere educate non semplicemente non soltanto attraverso nozioni e quindi attraverso competenze di carattere invece più culturale o quindi che riguardano la sfera più cognitiva
Ma che invece possano essere supportati nel poter entrare maggiormente in contatto con gli aspetti interni dinamici e quindi con una consapevolezza
Sociale e Maggiore credo che si possa fare credo che non sia osare troppo tardi troppo alto credo che sia un obiettivo raggiungibile si tratta soltanto di difenderlo di difenderlo fino in fondo perché ovviamente le priorità in Parlamento sono sono tante io continuerò a farlo
Convintamente fermamente costantemente ovviamente in tutti quei provvedimenti che mi sarà data l'occasione di poter intervenire per dare spazio a gli acquisti delle mozioni io lo farò ma certamente lo continuerò anche a fare portando avanti quella mozione da una che possano vedere come in questo caso come è stata per la mozione sulla violenza dei minori tutti i gruppi parlamentari uniti nella loro approvazione
Cosa potete fare voi
Pensare perché poi le grandi i grandi obiettivi si raggiungono quando ci si mette insieme in maniera corale ciascuno dal proprio punto di osservazione dal proprio campo di azione nessuno escluso
Quindi in realtà io credo che ciascuno di voi può avere un'influenza non soltanto nella proprio a casa di appartenenza o nel proprio ambito territoriale ma posso avere un'influenza anche rispetto alla politica più ampia
Semplicemente continuando a fare quello che avete fatto oggi quindi continuando a cogliere le occasioni per parlarle per parlarne per poter portare una vostra testimonianza per poter dimostrare che le mozioni non sono interesse di alcuni ma che sono l'interesse di tutti e che sono essenziali per poter andare ad affrontare tanti problemi come le dipendenze
Limita evolutiva come la questione delle violenze come la questione della dispersione scolastica come la questione
Del bullismo e quindi della violenza tra pari tante questioni ma che oltre a questo le emozioni sono una questione di tutti caratterizzata proprio dal poter costruire una società migliore e questo passa per il protagonismo di ciascuno di noi
Quindi io continuerò ad essere a disposizione se vorrete per potervi supportare anche nell'organizzare altre iniziative come questa per poter anche introdurre in Parlamento per iniziative parlamentari come delle mozioni delle risoluzione delle proposte di legge
Che possono essere anche intere creative dell'iniziativa già svolta
E per potervi anche aiutare per ovviamente ciò che mi sarà possibile per l'azione che voi ogni giorno come portate avanti
Ringraziandovi sin da ora per quello che state facendo terne le bellissime esperienze che ho ascoltato a partire dall'ultima quindi da quella che ha caratterizzato il contesto di Amatrice e quindi di quella appetibile ferita che quella parte d'Italia ha dovuto avere e e che certamente hanno uno il dovere di essere attenzionati riconosciute e sostenute dalle istituzioni in primis certamente dal Parlamento che dovrebbe essere il luogo di garanzia maggiore per la tutela degli italiani ma soprattutto per la tutela dei più fragili quindi grazie a che organizzata l'iniziativa grazie a voi tutti di essere stati qui con noi oggi pomeriggio e appresto a un'altra circostanza per potersi vedere