Assemblea degli insegnanti aderenti al Sindacato autonomo "Gilda" per la funzione docente nella scuola pubblica

Molto tempo fa e non hanno più niente
Nicola
Con Anna
L'ammiraglio spinge
E la scuola
La Spagna
Nella scuola pubblica
Altre promozioni garantite
E qui sta lo sa
Ogni offre un parcheggio più lungo di quello della scuola pubblica
A fare fino a sei che niente hanno a che vedere non aveva sì o no
Qualcuna anche così sporadicamente e fate la scuola
Prima
Un luogo di cultura ma vivendo a Roma e frequentando le non sia impressioni
La difesa della scuola pubblica certa un nostro vessillo da sempre
E ci preoccupa assai l'atteggiamento di chi nella scuola pubblica sta facendo venne la Marcello insieme per lamentare
Quando si parla di autonomia il disegno di autonomia quando si parla di disegno di riforma quando si parla di tutte queste cose che ci stanno piovendo addosso
In maniera assolutamente incontrollata
Noi ci preoccupiamo per la semplice ragione che lepre getto di autonomia così come e questo esprimo un parere strettamente personale
è un modo come un altro per arrivare al finanziamento della scuola privata senza dover fare il percorso obbligando oramai ci siamo abituati
Cioè le cose arrivano per sentieri contati Sanna ridando tutte
E se arriva anche trecento di autonomia finiremo per rimpiangere il precetto Galloni
Anche se mi sembra impossibile come oggi stiamo rimpiangendo altri ministri della Pubblica istruzione che ci sembrava incredibile dovere rimpiangerlo ma tutto sta diventando realtà concreta allora la scuola pubblica Ascerto difendiamo Anna difendiamo ora su bassi serie
E non semplicemente allungando gli orari
Questo volevo dire al collega in risposta anche se o forzato un po'la mano nell'interpretazione è di scena
Replica
Dunque io non non dicevo che la scuola pubblica deve essere valorizzata per quanto riguarda soltanto il discorso del tempo assolutamente cioè non è che dedicando di più tempo la scuola pubblica può diventare migliore non è questo discorso discorsi erano un'azione si collegava crea chiaramente anche al discorso d'occupazione che mi sembra fondamentale in qualche modo capire fino in fondo e tenendo presente
Che i tempi sono un po'cambiati secondo me che bisogna fare dei conti un pochino più precisi
Proprio con le stesse
E quindi era un discorso che era sì professionale però credo fosse molto concreto in una società che
Che sta pagando tanti costi era questo discorso insomma non e poi volevo aggiungere anche un'altra cosa
è vero che la scuola il privata non era portatrice di una cultura
Però non non forse neanche più questa scuola pubblica che è una scuola dell'obbligo che sta diventando nobilitato una promozione queste molto diverso
Mi pare che ci sono alcuni spunti in tutta era gli interventi che sono estremamente interessanti colleghi credo che sia utile che veramente se vogliamo anche modificare i rapporti barra CE vertice anche con un livello di bere interventi battute intervengano
Io per una serie così fortunati da giorni l'altr'anno non doveva fare gli esami di maturità ho fatto il Presidente
Di l'esame di terza media e ho verificato Cormano quello che diceva la collega mi è venuto da dire spontaneamente dai colleghi qui che lo squalo vedo-non significa obbligo alla promozione
Il problema è intrecciato con tutto quello che sta diventando una scuola di massa all'insegnante di massa e tutto voglio dire quello che sta venendo fuori al quale cerchiamo di controbattere
Anche con le le truppe che però non sono io non sono così pessimista non sono quelli presenti qui oggi perché credo che questo sciopero ventisette al di là della
Del silenzio stampa che c'è stato di fatto che credo che tutti quanti dovremmo fare poi l'ordine del giorno e denunciare le cose incredibili perché se le leggi le stesse leggi che ci chiudono dal punto di vista nella normativa sindacali scrutini e così via quella che obbliga poi i mezzi di comunicazione di massa rendere note di scioperi cosa che è avvenuta molto parzialmente
Dicevo quindi problemi della qualità della scuola
Andrebbero visti la cosa stupefacente che ha trent'anni e c'è un celebrando il trentennale della riforma unica riforma della scuola media non si sia parlato del fatto che forse conviene a riformare la riforma che forse conviene andare in un'altra direzione
E il pericolo più grave della nuova legge che pure ha degli aspetti bevitori della per riforma della secondaria e che con il l'innalzamento dell'obbligo a sedici anni ci sarà una meditazione almeno di una parte nella forma peggiore voglio dire
Naturalmente della della
Dell'obbligo anche qui a promuovere oltre a questo il a livello di superiori e così via e la cosa ancora più stupefacente io spero che qui venga presto anche figlia dalla mancata è uno che non ha peli sulla lingua e altri
Ma cominciano anche andare sui giornali alcune denunce di storture universitarie che l'università non si rende conto quando denuncia
Non solo la sua inefficienza che sta venendo fuori ma anche una licealizzazione come si dice dell'università che qui processo complessivo agli interessi o sono di tutti oppure tutti quanti ci perdiamo e il Paese naturalmente più di tutti ancora
Quindi è un'opera che re se la vediamo in questa direzione può diventare forse impresa titanica che certamente l'agenda non può fare da sola ma noi crediamo insomma la mia profonda convinzione che l'algida è uno strumento un come dire un imbuto per ora stretto ma sempre d'un largo di tutta una serie di questioni che può avvenire al pettine
Il punto finale sarà io spero forse anche questo è il momento quando non si può più entrare nella scuola non c'è più posto di passare a far sì che l'albo professionale non sia solo un albo professionale ma sia l'ordine professionale che le riforme debbano passare adesso veramente passano pure ma i poteri sono molto negative solo di referenza le riforme tutte quante le questioni passano attraverso gli organismi deputati
Sia a livello provinciale consigli scarsi provinciali esso sono una specie di perdita di tempo il Consiglio nazionale pubblica istruzione dovrebbe avere un grosso ruolo e diventare anche l'elemento for come dire istituzionali più importante per valutare tutti quanti quelli gli impatti e gli affetti qua in questa direzione io credo che la come dire la le questioni sul tappeto sono strettamente in intrecciate normative contrattuali e legislativi e il momento particolare che attraversiamo e quello sul quale dovremmo anche forse oggi discutere una serie di questioni per avere questo scatto questa messa sotto accusa di tutte le strutture che nella scuola non solo ci pensano ma di fatto sono un handicap per il Paese devono essere denunciate e portate avanti con forza
Della diretti Candelù la struttura vi dicevo io ho scoperto anche in quell'esperienza e credo che tutti lo sappiamo siamo arrivati al punto questa avrebbe denunciato anche pubblicamente
Che si calcolano che molti colleghi non sono la media ormai anche alle superiori promossi e bocciati in funzione di conservazione di cattedre posti cioè siamo al massimo dello stortura possibile
Io credo che questa sembrare essere anche questo collega fra noi e per noi perché altrimenti non ci non non vedo il senso di un meeting e di un provocazioni continuo fra noi
è vero che siamo costretti voglio dire ma queste cose persone denunciate e saperlo anche gli altri
Altre gallerie presenti tra corporazioni esistenti perché in Italia le corporazioni esistono e sono quelle che tutti conosciamo e quindi forse quella che in qualche modo dovrebbe essere la nostra basata però su una personalità non di difesa ma di offertagli una qualità dell'insegnamento diversa dovrebbe cambiare profondamente
Allora io voglio dire più sano togliere una classe spezzare un corso
Alla medio alle superiori per risparmiare il costo di una cattedra creando spezzoni o magari avere anche una classe dico intermedia di cinque alunni anche dico di cinque alunni per un anno non per sempre evidentemente
Piuttosto e quindi mantenere un organico di istituto con di insegnanti effettivi e così via oppure
Bisogna fare come si fa adesso il conto ragionieristico della spesa numero di alunni per classe numero di classi numero di e così via queste cose che conosciamo dall'interno deve essere in ogni occasione fatte conoscere arresto del paese
C'è uno dei nostri invitati il Preside Petrolino mi pare che viene in rappresentanza della nazione dell'Associazione nazionale presidi e al quale direi di dare subito la parola perché
Gli invitati sono sempre
No diritto a
Per le ceneri
Se se vuole venire qui oppure petrolio oppure vuole parlare da
Bongiorno innanzitutto
Sono qui in rappresentanza Associazione nazionale presidi presidente non è potuto venire per un precedente impegno
E mi ha pregato di rappresentarlo
Io fornivo sfortunatamente diciamo dibattito iniziato quindi vi prego di scusarmi se l'inserimento non non sarà particolarmente opportuno un riuscito
Diciamo che in un convegno in una una discussione di un'associazione professionale degli insegnanti
Ciò che può dire un preside in rappresentanza di un'associazione professionale di presìdi evidentemente un certo numero di cose che hanno connessione ma non necessariamente un rapporto diretto
E la riflessione che noi conduciamo ormai da alcuni anni e che è nota a molti di voi
E proprio quella sul ruolo delle associazioni professionali dal personale della scuola rispetto ai sindacati vecchia maniera
è vero fatto nuovo che si è verificato in questi ultimi anni è proprio il fatto che si usciti da una logica sindacale di Litio tipo per entrare in una logica organizzativa che in sé non è ancora maggioritaria a livello degli insegnanti comincia diventarlo presenti a livello dei capi d'istituto
La differenza fra il sindacato diciamo vecchia maniera e le associazioni professionali ai nostri occhi risiede essenzialmente in questo che mentre il sindacato è nato in un'altra realtà in altri contesti e per la forza dei numeri delle cose e delle strutture atteso ad omologare il personale ad una scuola al mondo della scuola alle logiche proprie delle strutture in cui era più abituato nelle quali si muoveva più a suo agio le associazioni professionali degli insegnanti con il Presidente
Tendono a mettere l'accento proprio su quell'aggettivo professionale cioè tendono a considerare come denominatore comune come punto di aggregazione come ragion d'essere come centro del dibattito esattamente la professionalità rispettiva su questo punto io credo che non ci siano
Grandi motivi di
Contrasto fra la posizione una soluzione nazionale dei presidi che quell'associazione nazionale dal sovversione professionale della civiltà
Evidentemente i voli sono distinti
E quindi su questo ci può essere qualche momento di divergenza qualche momento di discussione di dibattito che peraltro finora è sempre stato un dibattito costruttivo
Tutti sappiamo che la scuola sta vivendo come del resto il Paese un momento di transizione importante questo momento di transizione un momento in cui molte carte si redistribuiscono molte carte passano di mano loculi o magari che molti di noi fanno e che ha il giro si fermi in tempo utile nel senso che alla fine del giro nord proprio magari nelle stesse mani in cui stavo fino dall'inizio
E se questo deve accadere come noi
Auspichiamo che venga almeno come associazione di presidi
E allora bisogna anche che si faccia una riflessione su quello che il ruolo dalla funzione scuola all'interno del sistema Stato
Ruolo dalla funzione scuola intero sistema statale da troppo tempo che non viene ripensato
E oggetto è l'argomento di dibattiti ettaro sostanzialmente tutto rimane come prima
Secondo noi
Partendo dalla constatazione che può sembra farci amara che ci sembra Mara che può sembrare cinge gusta che ci sembra ingiusta
E che però non è per questo meno vera cioè che il prestigio del servizio scuola dalla funzione scuola nel corpo sociale
E molto decaduto si tratta di vedere come riportarlo al centro dell'attenzione dal corpo sociale
Centro d'attrazione dal corpo sociale che poi la premessa per una considerazione
Nuova e più significativa anche sotto altri profili
Per esempio del del discorso
Sull'autonomia delle scuole
Che attualmente come sappiamo è scottante perché e oggetto di ben due procedimenti o di due provvedimenti di legge proposte di legge all'esame del Parlamento
Ebbene esistono due modelli dottor mia modello d'autonomia
Chiamiamo convenzionale un modello dottor mia piuttosto innovativo
Non si tratta soltanto di parola si tratta di una filosofia d'impostazione
Deve esserci
Prima la riforma alla secondaria superiore appoggiata sulla struttura sostanzialmente esistenti
Deve esserci prima la riforma delle strutture esistenti per poi creare un nuovo modello di autonomia
Quindi battiti aperto naturalmente
Come associazione presidi noi riteniamo che mettere il vino nuovo posto che il nuovo sia negli otri vecchi
Non sia una una buona scelta
Non sia una buona scelta che sia una scelta che rischia di penalizzare quel poco quel tanto di buono che potrebbe esserci nella riforma a vivendolo in strutture inadeguate Assorel ce la fa
Quindi non siamo non è del resto un mistero perché lo abbiamo detto in molte sedi lo scriviamo quotidianamente i nostri documenti noi siamo proprio dell'autonomia sostanziale diverso
Da qualche parte
Si è voluto vedere in questo una rivendicazione come posso dire di di un uomo
Assolutistico del presi all'interno dalla scuola
Non è questa la nostra intenzione e credo che un'attenta lettura dei documenti ufficiali dell'associazione lo dimostra ampiamente
Diciamo che ecco la stampa nella diffondere i contenuti non anticipare i contenuti di certe proposte di legge ha evidentemente ha posto l'accento enfatizzato gli aspetti colpiscono di più l'opinione pubblica
Quindi si è parlato con grande facilità del presidente manager presidi che assume che licenzia eccetera non è innanzitutto non è vero come come poi si sa bene
In secondo luogo non è questo il punto del discorso
Il punto è che in una scuola che continua a essere diretta in maniera centralistica
Burocratica come è stato finora dal centro
Le quattrocento circolare ministeriale che vengono emanate negli anno sulle più minute materia etica all'uragano i tavoli della sala insegnanti gli uffici di segreteria ne sono la prova
Lo scopo di questo tipo in realtà non c'è autonomia per nessuno
E il modello che viene prefigurato alla proposta di riforma la seconda superiore non è sostanzialmente innovativo rispetto a questo cambia qualche contenuto aggiunge qualche area variamente definita ma sostanzialmente il modello organizzativo rimane lo stesso anzi i soggetti di programma i soggetti di convenzione sono tutti esterni alla scuola provveditorati sovrintendenze ministero Regioni enti locali la scuola in questo resta in qualche modo i margini aveste qualche modesta
Il giorno in cui l'autonomia fosse invece intesa nel senso che a noi sembra più corretto
Di un'autonomia delle istituzioni scolastiche
è chiaro che nessuno di noi è talmente pazzo da pensare che l'autonomia da scosse l'autonomia del Presidente
L'autonomia del presidente e semplicemente il coronamento dall'autonomia della scuola ma nella scuola vi sono vincoli professionali di più significativo del quale quello dei docenti
Che non potrebbero che trarre alimento da una reale autonomia
Nel momento in cui ogni scuola a un ampio margine non viene archivia certo ma di autonomia reale Proto mia reale non si intende certo l'autonomia amministrativa che già alcune scuole hanno ma noto la mia didattica
Per la famosa formula autonomia di ricerca e di sviluppo che compare nella formulazione la finanziaria e che invece è sparita nella dicitura del progetto di riforma della secondaria superiore ed è colleghi discorso di autonomia e di ricerca di sviluppo il discorso estremamente importante
E che coinvolge professionalità veramente a livello elevato
Se la scuola autonomia di ricerca e sviluppo si pone in qualche modo sullo stesso piano degli enti di ricerca si può suo stesso piano dovessi da sia pure le funzioni diverse se non autonomia di ricerca e sviluppo se soltanto esecutrice
Di convenzioni e gli accordi di programma passate a livello politico a livello burocratico sopra la sua testa non è autonoma
E i docenti non ho niente da guadagnare ad essere legati una volta di più in un ruolo di esecutori di progetti passati soprano teste frutto di accordi Esterni mentre hanno tutto da guadagnare in professionalità e quindi possibilità di riconquistare se sul campo un credito che il corpo sociale
In parte ha torto in parte posso qualche ragione non accorda più il sistema scuola hanno maggiore proprio agricolo questa assai un'autonomia di ricerca e di sviluppo
Laddove il preside potrà essere organizzatore e dovrà essere organizzatore responsabile ma non potrà certamente sostituire la sua professionalità che di tipo diverso
Alla professionalità specifica
Dei docenti autonomia appunto didattica professionalità didattica professore di ricerca e di sviluppo
Su questa strada in questa interpretazione io credo che un po'di strada un bel po'di strada insieme si possano si possa fare
Ed è la vostra attenzione ringrazio
Ringraziamo il Preside pre Trollino per questo contributo che interessa molto perché arriverà la posizione dell'Associazione nazionale presidi in merito
Alle questioni che in questo momento anche hanno diviso oggi dell'Associazione nazionale presidi e che hanno provocato qualche come dire
Qualche scontro verbale sempre nei limiti della buona educazione ovviamente e nei limiti delli apprezzamenti che le diversità di opinione devono determinare nei giorni e negli altri ci fa piacere innanzitutto questo riferimento all'eliminazione di una frase che anche noi cogliamo come fatto estremamente negativo cioè quello della ad della scomparsa della parte che riguarda le capacità
Di organizzati di progettazione nell'ambito delle singole scuole vorrei dire tuttavia a chiarimento per i colleghi che noi abbiamo fatto una battaglia perché il testo della Finanziaria ci sembrava squilibrato
Nel senso della individuazione delle competenze l'articolo tre della finanziaria che arriva soltanto nel momento in cui è stato formulato e presentato al Parlamento le funzioni della dell'i capi di istituto
E ci sembrava invece opportuno che si individuassero le funzioni di tutte le componenti innanzitutto di quella che mi pare il Preside Petrolino dica giustamente e essere fondamentale e cioè quella del corpo docente nell'attività di progettazione e quindi nella necessità di individuare le responsabilità del corpo docente nella progettare e nel portare avanti
La didattica è le prospettive pedagogiche del nell'ambito dell'istituto peraltro vorrei sottolineare che sul piano della forma organizzazione Gilde Associazione nazionale presidi sono davvero le prime diverse rispetto al modo tradizionale di fare sindacato e che in merito a una serie di questioni abbiamo trovato punti di accordo o è arrivata Luisa la Malfa
Alla quale presidente della familismo alla quale chiedo se vuole subito intervenire oppure più in là
Però siccome l'argomento che stiamo affrontando in questo momento o è un argomento di associazioni professionali e e
Vorrei credo che sia interesse di tutti continuare con questo tipo di ragionamento o sul quale credo che poi voglio intervenire anche Luisa la Malfa perché e lei presidente di un'associazione professionale con la quale colloquiamo volentieri e con la quale scambiamo o informazioni idee e momenti di dibattito
Proprio anche per la diversità sua dico della Farnesina rispetto ad altre magari più legate alle dimensioni sindacali tradizionali come ma lo possiamo dire tranquillamente il cd o altre che hanno un un rapporto un cordone ombelicale che con referenti sindacali molto più chiaro molto più esplicito
Ci sono altri colleghi e voglio interviene su questo argomento cioè pregherei portatori di microfono
Volevo io come deve intervenire per dare degli input perché vedo come dice Sandro c'è il collega con lei vuole parlare
Bruno grazie allora io sono un insegnante di una scuola di Rove sedute che o commerciale mi sono iscritto alla Gilda da quando è stata creata praticamente volevo fare due riflessioni
Tanto appoggiati a quello che hanno detto degli altri colleghi prima
Che ieri c'erano abbia fatto ma sempre in orario di lavoro e c'era una trentina di insegnanti su quanti siamo centoventi con più o meno che hanno partecipato e però oggi qui che hanno fatto sciopero siamo in due e basta
E qui di bisogna prendere atto di questo che questo tipo di formativi proteste citazione non ha trovato molta decisione un appunto che faccio anche l'argilla perché elezioni io lunedì o che ha telefonato per chiedere se c'era un volantino da dare alla scuola Iman detto Tino oggi c'è una fotocopia che ci viene data su una cronistoria
Dei misfatti fatti misfatti recenti
Qui di questa è una cosa che sa che è stato importante secondo me a vere
Magari ed è cambiato di molto manca però più è l'informazione più anche alla partecipazione
Un'altra cosa che mi voglio agganciare un altro collega che ha parlato prima c'era quello che diceva di fare un volantino da dare ai genitori in occasione per le assemblee dei genitori eccetera in modo da avere un contatto su una forma scritta decente per per i genitori e su questo io sono d'accordo io però volevo anche aggiungere che è molto importante a mio avviso davvero una comunicazione anche con gli studenti non solo perché cioè non venivano tutte le classi della mia scuola tenermi Ascola posso cinque minuti spiegare perché ho fatto sciopero oggi però mi sembra che importante fare una comunicazione interesse nostro e quelli di studenti sono coincidono non sono due cose separate perché essendo voi che miglioriamo il nostro lavoro siamo pagati anche meglio che ci sono tutta una serie di cose che mancano gli studenti ne hanno un immediato vantaggio
Quindi questo è un altro invito che faccio alla presidenza correlate presente di preparare un documento scritto da per i genitori e per gli studenti anche secondo me coinvolge gli studenti
E pentelico Centi che il lavoro che si sta facendo mi hanno tutto l'interesse anche loro mi sembra molto importante
Un'ultima cosa volevo dire e questa che mi son d'accordo con la sulla professione docente eccetera e guardando il gusto tutta la scuola io vedo che le elementari anche per i colleghi per quelli che ci hanno figli chiaramente dicono che funzionano bene
Che funziona abbastanza bene cioè c'è una soddisfazione non penso ci siano molte elementari private ma le scuole private comincia con le medie e con le scuole superiori che assicurano la la la promozione
Questo io penso che sia dovuto anche per una qualità di insegnamento e cioè i maestri escono fuori da da un'università al magistero
Che li prepara anche sulla didattica sulla psicologia prove di Psicologia di valutazione mentre tutti gli altri insegnanti l'esperienza se la sono fatta sulle loro spalle con molta fatica molti sacrifici
E molti sbagli anche perché io stesso nel nel mio corso scolastico
Certe cose lo capite col tempo non non certo subito
E quindi una cosa che importantissima e proprio un aggiornamento da richiedere uno contratto di tutti gli insegnanti cioè quel la scuola statale a scuola pubblica diventerà invidiabile come situazione nel momento in cui l'insegnante sarà preparato anche a capire cosa gli succede in classe perché lavorando ammanchi preside anche quelli che la lavorando di un rapporto con la scolaresca
E questo che che chi lavora nella scuola sa a differenza del delegato sindacale che sta via per vent'anni grazie
C'era la collega la giovane
Sono Adriana persica nella vengo dal Foggia una piccola breve puntualizzazione
Che spero non sia colta con spirito polemico avrei gradito potervi accedere il microfono personalmente attrezzi vendicato piuttosto che vederlo sottratto
Salti finanza manchi erano intente
Si appresta a fare quello che vuole estesa una puntualizzazione dunque il mio intervento sarebbe stato più efficace probabilmente se fosse dovuto a ridosso di quello che la collega che parlava della scuola pubblica della scuola nella scuola privata
E in quanto io concordo pienamente con quello che diceva la collega cioè indubbiamente tutti noi difendiamo la scuola e pubblica io personalmente la difenderò a spada tratta sempre però non mi sento di farmi carico veramente
Anche delle brutture delle storture che purtroppo serviamo quotidianamente nella scuola pubblica
Intanto perché e questo lo condivido in pieno
C'è una tendenza a garantire sanatoria generali e nella scuola dell'obbligo diciamo ciò cioè io credo che finché questa categoria non comincerà veramente a guardarsi in faccia
Con molta schiettezza con molta onestà con molta ecco anche consapevolezza dei suoi limiti
Veramente non potremo puntare alla qualità dell'insegnamento e quando intendo qualità io veramente in questo sono convinta intendo qualità della quotidianità della scuola non è da un po'di tempo ci vediamo piovere dall'alto calare tutti questi progetti
Bellissimi che parlano del di saggio dei ragazzi che parlano e ci invitano a trovare soluzioni per la dispersione l'abbandono scolastico
E credo che siano interventi destinati appunto a modificare un non dico un marginale ma voglio dire lei insomma che interventi di extra scuola
Mentre rimangono a volte inalterate le situazioni di disfunzione ripeto ancora nel rapporto proprio educativo che un docente riesce instaurare con un ragazzo ora se si punta alla qualità della scuola come credo che sia prerogativa di questo movimento sin da quando è nato San frazione ecco ma sin da quando era movimento
Credo che non si possa più asse o osservare non si possa più stare inerti
Quando scusatemi se il importo questo breve esempio ma credo che sia significativo un insegnante di italiano dice un ragazzo per esempio sì tu esponi abbastanza bene sia abbastanza maturo però io non ti do la sufficienza perché non mi hai fatto un tema sullo stile di Joyce
C'è a questo punto io credo che questi siano come queste opere soltanto un esempio diciamo una una Mollica in un mare di e disfunzioni di inadeguatezza del e così io no proprio grossolanità didattiche che derivano probabilmente da un'inadeguatezza del docente che creano invece del proprio delle delle brutalità non so come a livello psicologico demotiva né i ragazzi hanno non solo alla scuola la cultura tutto
Qui in ogni caso ecco ritengo che questo dipenda da non mancato aggiornamento è non mi riferisco solo alla prassi didattica ma anche a quelle forme di diciamo addestramento non so come dire psicologico che nessuno ci ha dato insomma e lo ripetiamo da tanto ne dobbiamo essere psicologi dobbiamo essere educatori a volte tutori dobbiamo essere guida dei ragazzi però non c'hanno dato gli strumenti adeguati credo che ecco una delle prerogative della Gilda debba essere quella visto che è stata una delle delle cose e messi in risalto sin dall'inizio proprio di puntare una qualità dell'insegnamento in termini di aggiornamento o di rivisitazione proprio di quello è il concetto di aggiornamento che abbiamo avuto fino adesso
Pronto
Abbiamo detto che eravamo associazione professionale diceva l'intervento di Sandro ma abbiamo rivendicato che siamo anche sindacato questo è il momento dove si esalta la funzione sindacale della Gilda perché abbiamo fatto fatto scioperi i collegi vogliamo sapere perché stiamo qui che certo non mi fa il convegno stiamo avviandoci sulla via di un convegno noi qui a vogliamo esprimere il disagio il motivo per cui siamo in agitazione e il momento dell'esaltazione della funzione sindacale la Gilda
Quello è il motivo per cui stiamo qui perché abbiamo fatto sciopero per quale motivo state qui su questi problemi nuovi evidente dobbiamo confrontarci con voi ma non solo con voi con le forze politiche
Che qui sono latitanti con le istituzioni che sulla FIFA da cui non ci vogliamo rivolgere siamo qui per fare il contratto primo punto perché questo è il motivo noi abbiamo perso il quaranta per cento del potere d'acquisto o se non di più hanno ridotto la funzione docente alla funzione opera Istica impiegatizio con la legge delega sul pubblico impiego che tutti conosciamo lo vogliamo rifare prima di tutto il contratto
Evidente che non possiamo recuperare quello che abbiamo perso e la crisi economica dicono gli altri
Quindi il disastro storico in cui ci troviamo a quello che e unti sarto non solo economico ma anche politico storico ideologico siamo in sempre alla fine del mondo
Però noi vediamo ecco come vogliamo fare due proposte attualmente prima fare il contratto se conto non solo il contratto ma come uscire da questo disagio da questa crisi in cui troviamo in cui ci troviamo si esce abbiamo pensato a della gente
Dalla crisi rivitalizzante un sistema formativo c'è una politiche deve era tenta alla sua rivitalizzazione non vogliamo soltanto il contratto come docente in senso corporativo non ci preoccupiamo della grave crisi che sta investendo il Paese
E uno dei motivi per cui siamo in questa crisi è perché indossi temo formativo non è capace di porgere alla società capacità non soltanto professionali ma capacità logiche critiche affinché noi invitiamo da questa difficoltà in cui ci troviamo
Quindi è una politica di becero come dire sbagli errata quello delle forze politiche che tutto riducono quando parlo di la sua abitazione a una razionalizzazione che poi non lente qualitativamente il sistema ma si riduce come noi diciamo a un becero risparmio
Fare il decreto taglia classe quarantadue trenta alunni per classe non credo che quello sia l'attenzione verso Nizza Frigerio tenta la qualità
Noi vediamo un'altra proposta che tenta la qualità ma non solo perché vogliamo opporci i Luna ottica dei come dire esaltazione indie tra esse individuale ma perché riteniamo che la classe docente a una grande funzione della società può contribuire al rilancio vero sistema formativo quindi al confronto con tutti sta il volo di Mondiali in modo che io anche in Italia possiamo competere con capacità cosa che manca perché abbiamo affossato
La scuola riducendo l'insegnante ha una funzione opera Istica impiegatizio e quindi è crollato tutto percolato tutto da questo punto dobbiamo far capire alle forze politiche
Che era il contratto degli insegnanti diverse fatte perché una scuola senza insegnanti motivati senza insegnanti piatto in una identità di professionisti noi non potremo mai come Dio rivitalizzarlo
Questo tipo di sistema queste uno dei motivi loro ci dicono impuri col cinque per cento pare che vogliono darci venti mila quindici mila dodici Milo non so più o meno questo
E questi venti per cento a chi dobbiamo darli come distribuirli
Due zero virgola cinque per cento da cinque mesi zero Gregory francese secondo siamo marziani del della decenza insomma no dieci mila quindici dovuti Choco quanto abbiamo perso non sappiamo il quaranta per cento di potere d'acquisto
E poi non solo questo zero virgola cinque e qui dobbiamo dirlo ammesso che quello è perché dicono c'è la crisi economica e qui non ci sono soldi noi vogliamo dire come fare risparmi per la scuola è questa la proposta che tu ti trovi in che senso nuove risorse noi possiamo effettivamente ritrovarle per inserirle nel sistema formativi in senso qualitativo non in senso di Petro risparmio
Non continuando con la politica di dice Santo di assistenzialismo da parrocchia
Perché solo quello attualmente la scuola fa assistenzialismo da parrocchia
E così queste una politica come dire Miliotto non è possibile che una società come quelle italiana inserita in una fredda capitalistico occidentale possa fare questo tipo di politica scolastica
Questa era incompetenza eppure dico di essere il Governo i professori ecco a questi professori noi vogliamo confrontarci per fargli capire come devono operare e come devono preoccuparsi di risolvere la crisi dentro cui stiamo sprofondando
Che una crisi dico non solo di carattere economico ma anche di carattere diciamo culturale e la scuola può contribuire a dalle categorie pur per pensare in senso nuovo in senso Mou altre né da altri e Bossi qui abbiamo Treviglio ricchissimi impera nel caso in cui non diamo nuove categorie per pensata realtà questa è un altro problema
Il servo lo zero virgola cinque dicono come distribuirlo quotazione microcircolo e questo vogliamo anche da un sapere realmente anche questo anche questa chi dobbiamo darlo lo abbiamo darlo ancora di uscire Pirelli o a chi
E il problema da vogliamo che saperlo a chi dare anche lo zero virgola cinque oltre a questa
Prima a questo prima di affrontare il problema pressoché irrisolvibile di come distribuire qualcosa che si avvicina allo zero assoluto
Io vorrei il se non concludere però almeno o consentire un ulteriore definizione dei temi sulla professionalità che abbiamo affrontato prima e quindi chiederei a Luisa la Malfa
Addivenire a al darci il suo contributo o se preferisce da lì tassi in rapporto a come dire anche alle comodità logistica e se viene qui ci fa piacere
In modo tale che abbiamo un ulteriore contributo da parte di un'associazione professionale su quel tipo di tematica credo che Luisa voglia parlare anche dei problemi della secondaria superiore
Come avete visto colleghi il dibattito di oggi affronta molte questioni e a seconda anche del momento in cui i nostri ospiti sono presenti
E
Poi tireremo anche le somme di tutto quello che se detto oggi e e imposte Remo la serie delle altre questioni ancorché sia abbastanza chiaro che noi dei punti fermi ce li abbiamo colleghi non cominciamo da zero nel nell'individuazione piattaforma né delle nostre tematiche generali grazie
Ecco queste
Vi ringrazio molto
No
Posto
Beh io non sono qui per parlare di questioni contrattuali forse mi dispiace che visto al momento l'attenzione da
Dal problema che ovviamente centrale per questa riunione io volevo rivendicare alla mia associazione avanzamenti lavori un piccolo merito che del resto Sandro
Da tempo e ci ci ha riconosciuto nell'ottantotto alla vigilia dell'altro contratto organizzammo a Roma un convegno che aveva come titolo aveva questo titolo insegnanti
Al bivio impiegati o professionisti
E con quel convegno del febbraio veramente che Sandro Bosani insomma ce lo ha riconosciuto aveva in qualche modo il merito di porre il problema della come dire di una ridefinizione della condizione professionale degli insegnanti poi aprimmo la strada anche a una come dire a un conquistando notevole se non altro sul piano sul piano allora sul piano remunerativo fu abbastanza considerevole non voglio dire che questo fu merito nostro per carità
Però ponevo il problema della qualità problema il problema ponemmo il problema del riconoscimento del merito e della qualità professionale dell'insegnamento
Quel contratto lo recepiti malamente intendiamoci quel punto in tre tre cose gravi si possono ritrovare in questo senso nel conto nell'ultimo contratto
La perpetuazione del fondo di incentivazione che poi fu gestito e nel modo che sappiamo
Cioè non certo
Come riconoscimento del merito perché fuma è stato una gestione debbo dire abbastanza indecoroso
Il secondo punto il ripristino del merito distinto che porti pur con tutti i suoi limiti concorso per merito distinto che poi non so se sia stato mai mai fatto di ci vuole una commissione che studiasse le modalità attuative
Mai realizzato era un principio di riconoscimento del merito non se ne fece nulla
E la terza questione no alle figure professionali nella scuola che però vennero concepite come modo per utilizzare il soprannome anni quindi qui di merito
Non se n'è più parlato dove sta il merito se il problema è quello di utilizzare gli insegnanti soprannome quindi tre punti che potevano qualificare in qualche modo un principio di riconoscimento di merito invece sono stati utilizzati malissimo
Beh adesso a questo punto d'abbiamo davanti non parlo del contratto la sfida dell'autonomia sopra l'autonomia e in qualche modo riproporre un problema di riqualificazione della scuole e quindi anche della funzione della qualità professionale degli insegnanti è questo l'interrogativo
è un interrogativo che interessante indubbiamente importante e che però oggi pone qualche problema e ci suscita qualche preoccupazione io ne volle indicare tre molto molto brevemente il primo punto e questo quindi ci sono ci stanno avanzando dei processi si stanno avviando dei processi di innovazione molto consistenti di cui certamente il principale quello dell'autonomia o pace quello dalla riformare la scuola secondaria superiore non è cosa da poco
E si sta avanzando attraverso un sistema che è quello della delegificazione
Io personalmente sono favorevole alla delegificazione perché non si può più pensare che il Parlamento si occupi delle materie degli orari di queste questioni di queste minuzie è bene che siano affidate alla come dire alla normativa deriva però però il processo di delegificazione richiede che in sede parlamentare si definiscono con molta chiarezza e con molta precisione
Le norme quattro cioè che si facciano delle vere leggi quadro cioè delle vere leggi di principio
C'è che il Parlamento ripensi effettivamente il sistema ritira una definizione di sistema ripensi in termini sistemici
Il nostro la nostra scuola
Ecco davanti a questa esigenza île debbo dire che sono mi trovo alquanto disarmata e perplessa
Perché se andiamo a a guardare non solo l'articolo tre della legge finanziaria
Non è una norma quattro ma neanche la legge di riforma della scuola secondaria una legge quattro
La legge di riforma della scuola secondaria è un orrendo pasticcio che contiene minuzie
Minuzie di ogni e minuta agli a gironi genere dal punto di vista della definizione del sistema dei principi fondamentali di governo della scuola non contiene proprio niente
E qui in queste è una cosa preoccupante secondo punto il problema dell'autonomia io credo che sia una questione fondamentale oggi per proprio per riqualificare la scuola
La concepiamo come una norma che riesce in qualche in qualche modo apparare questo micro regionalismo devastante incombente
Che strano nel progetto di riforma della scuola secondaria
Che sta la nella legge nel diciamo riforma dello Stato per la riforma istituzionale che la commissione bicamerale sta definendo e che come forse sapete pensa di affidare alle Regioni sistema scolastico
Veri autonomia va benissimo soprattutto se è concepita come alternativa alla regionalizzazione
Un sistema di autonomia delle istituzioni scolastiche alternativo alla regionalizzazione del sistema scolastico questo va benissimo
Però allora dobbiamo dirci che è un sistema di autonomia scolastiche vuole un governo centrale del sistema che non sia gestione che non sia la gestione delle scuole che non sia la gestione del sistema ma che sia il governo cioè che sia una capacità di Indirizzo
Di programmazione di controllo e verifica d'intervento compensativo
Tutto questo vuole che il governo centrale della scuola quanto più si all'autonomia tanto più forte deve essere il sistema centrale
E non è una contraddizione non è un paradosso e il disegno efficiente
Delle Autonomie e del governo del sistema e pene andatevi a guardare
Articolo tre della finanziaria e la legge di riforma sulla seconda è superiore e trovate urna situazione disastrosa perché c'è l'autonomia delle scuole che poi nel disegno di riforma della secondaria pessima mente
Concepita molto meglio l'articolo tre lo diciamo tutti credo siamo tutti d'accordo che quella roba lì andrebbe eliminata e se non altro teniamoci l'articolo tre della finanziaria per quel che riguarda il disegno
Delle autonomie scolastiche poi ci avete i gli accordi di programma
L'articolo due nel disegno di legge nella secondaria di riforma della secondaria che introducono un sistema di lacci e lacciuoli intorno al collo del intriso delle cosiddette autonomia scolastica
L'accordo di programma prevedono appunto l'intervento delle regioni degli enti locali cioè le Province e i Comuni
E le scuole saranno lì con la loro falsa autonomia ad aspettare che si mettono d'accordo gli assessori regionali quando lo sono in galera per lo più solo in galera quelli che si occupano di formazione so
L'uomo non è più governata in realtà non esiste più un governo centrale effettivo della scuola esisteva una burocratizzazione stratificata sul crollo delle degli istituti scolastico essa e la nostra valutazione della terzo punto è il discorso della razionalizzazione
Ecco questo ci preoccupa moltissimo perché pensare al Kakà collocare il disegno dell'autonomia in una concezione della razionalizzazione dei tagli alle spese quale quello che si è delineato
Dal mese di agosto ad oggi è molto preoccupante perché che cosa vorrà dire per le scuole che cosa vorrà dire per la differenziazione delle scorte per la ulteriore a Procter l'ulteriore approfondimento o del divario che esiste tra nord e sud tra città e campagna tra ricchi e poveri che cosa vuol dire una situazione in cui si gettano le scuole in una situazione di fai da te di arrangiati come puoi e se poi se sei capace
E si interviene invece una brutale una brutale radicale riduzione dell'investimento nell'istruzione vende questi tre punti io volevo in qualche modo sottoporre alla vostra attenzione so bene che non hanno a che fare con la vertenza contrattuale vera e propria ma è anche vero e come insegnanti la nostra condizione professionale richiede richiede che noi esigiamo una politica a una politica scolastica una politica dell'istruzione che sappia qualificare la squadra estratti a decidere e dichiarare al Paese che causa la collettività nazionale intende investire quanto e come intende investire nello sviluppo del nostro Paese queste io credo che ne abbiamo il diritto di chiederlo non farà parte del contratto ma fa certamente parte
Di una quadro complessivo nel quale noi dobbiamo sentirci io credo professionisti nel senso più alto della parola denigra
Qualche altro intervento
Sì e io mi chiama anche Anna Martino e vengono dati hanno io ho fatto sciopero coperta inutili tra cui quelli che ha detto la signora che ci ha spiegato a Positano in questi argomenti e io sono convinta che
Io conosco chiaramente il principalmente i colleghi della mia scuola e che una buona parte dei dei colleghi degli anni a scuola non sono contenti proprio perché la professionalità nonna viene tenuta in alcun conto da quello che noi sappiamo sono potrebbero essere i criteri della sua da valutazione
E una cosa che mi preoccupa moltissimo poiché mi sa una grande era bianca
E che dietro a questo sfascio che va che stanno mettendo in atto che fosse all'interno in atto
Anzi può essere una sottile volontari di smantellare la scuola pubblica appese a rimanere solo lei scuole non intrighi perché si batte che poi diciamo sono sostanzialmente quelle carte
Carlo cattoliche e e e quindi passa molto mantelle
Ora io prima voleva dare una specie di risposta Anna
Ecco un collega che è intervenuta appena prima di me cioè si è vero che ci sono conniventi Canon hanno una professionalità accettabile ma bisogna tener presente che questi tappe la professionalità gonna o non fa brutta o anche
Settantenne che sia c'era insegnante poi dovuta fare noi a tutt'sotto tutti i punti di Cannata viste perché per anni esami della infatti è nato università e insegnare le stesse cose ma agli studenti c'è una differenza grandissima
E il piano anche della comprensione della sì che degli studenti è qualcosa che si può fare solo con la pratica
E solo se però si è anche un taglio a me me mentale che consente di poter leggere queste cose allora quindi io dico
Che su ciò che non va tra di noi bisogna le reti con coraggio anche se è necessario a livello di una discussione Enzo politica occorre con contrattuali danza dire poi basta Coldiretti e noi come categoria abbiamo colpe
Le ecco poi possiamo può possiamo dirlo solo se contemporaneamente
Dalla controparte i si dice chiarissimamente che ci sono state delle responsabilità di tipo poco il politico gravissime
Perché quello che si sa sulle scuole medie di di ottico dove io no no insegnato se non nei primissimi anni quindi no una fa così so che laici che la promozione è una sorta di insistita per pressioni dei presìdi del dei provveditori dei sindacati
E che una difficoltà nel riuscire a tenere degli esiti dagli studenti e che siccome sanno che comunque sono promossi sempre non è che sì impegna no e insomma quindi che appunto io poi dico se in un contratto a fine discussione Simone articolo e si dice anche che nella categoria degli insegnanti c'è qualcuno che non fa bene non fa bene ma bisogna anche dire che tutto un sistema discordia di a livello di ministero a livello di indicazioni delle circolari eccetera non è condotto bene
E quindi Linate responsabilità ma attribuita a tutti quelli che stanno dentro il giro
Sono Angelo Scebba Renzo in una scuola media di Milano
Poco fa è stato tirato in ballo il vecchio contratto cioè trecentonovantanove del ventitré agosto ottantotto
E proprio a questo volevo riferirmi innanzitutto noi dovremmo chiudere qua reduce il mantenimento di mantenimento dei patti abbiamo sottoscritti tutti
CGIL CISL e UIL Giglio governo
E fra questi ne cito soltanto due
Una è l'anzianità che non va toccata almeno prima del nuovo contratto
Noi a Milano abbiamo fatto un sondaggio
Abbastanza Priore Turatto circa quattro mesi abbiamo distribuito per il teste
E in questo sondaggio emerge chiaramente che il novanta per cento dei colleghi vuole il mantenimento di una progressione di carriera per anzianità
Però siccome era molto complesso articolato emerge anche
Che un cinquanta per cento affiancherebbe a questo avanzamento compensi per meriti e quantità di lavoro
I datteri complete dirottato in una busta poco fa Sandro Gigliotti il propoli Magare verranno esaminati non sto qui ad annoiarmi dando corretto e pubblicati sul giornale l'altro l'altro punto per questo
Quanto riguarda le retribuzioni con molta fatica almeno io ricordo siamo riuscite nell'ottantotto a fare inserire questo credo sia stato merito forse esclusivo della città il comma undici dell'articolo tre
Dove si così recita i nuovi stipendio di cui al presente articolo rappresentano l'avvio del ripristino del rapporto da definire contrattualmente nel triennio ahimè novantuno novantatré fra i livelli retributivi del personale dell'aria docente e dei livelli retributivi previsti per i docenti universitari ora settantanove questo non possiamo lasciarlo cadere
Perché ce lo eravamo conquistate da qui bisogna riniziare altrimenti non usciremo mai dal dal pubblico impiego
Questo era diciamo sono le due cose va sette sono venute fuori da questo sondaggio dalle ha sempre l'altro problema quanto riguarda
La riforma delle scuole superiori
Che ci sono tantissime cose vanno con la scusa diciamo le tabelle vanno fatte della sempre almeno a Milano non abbiamo avuto il tempo di approfondire nella sempre visto anche la scadenza contrattuale queste agitazioni
Ma la cosa che ci deve far riflettere di più che fare una riforma affrettata
In Italia poi dura trent'anni
Dura trent'anni guardata la maturità la riforma della scuola media il fondo di incentivazione poi per cambiarle queste cose
Non si cambiano più Quintet prima di far passare riforme affrettate come dicevate tale prima da un po'da un Parlamento delegittimato vogliamo dire noi la nostra noi insegnante per me riarrangiato discorso di sconfiggere la congiura del silenzio ma colleghi forse riscrivono tutti di scuole ed insegnanti
Ma quanti sono gli insegnanti quanti siamo noi che scriviamo noi abbiamo potuto verificare abbiamo fatto per prova visto che ci piace sperimentare a Milano
A mandare il fax quasi tutti i giorni alla stampa locale
Al provveditore
Sfogliando facendo una rassegna stampa dicendo la nostra punto per punto abbiamo insistito certo abbiamo speso un sacco di soldi ma credo per investiti perché finalmente alcuni giornali eccetto Repubblica hanno ripreso le nostre cose non solo abbiamo messo poi un un volantino qui dove addirittura comunicate messe tra virgolette sono state riprese pubblicate quasi totalmente quindi dobbiamo essere noi nelle singole scuole non soltanto a livello provinciale ma come docenti ma non per forza scritta alla Gilda ma come docente a scrivere giornalmente dalla stampa
Perché se non siamo noi a scrivere poi scrivono gli altri descrivono come come gli pare grazie
Credo che male siamo in pochi però questo non significa oggi che non ci sia comunque tensione nella scuola che lo sciopero non sia andato bene
E che ci sia una grandissima potenzialità di questa associazione nei confronti rispetto al prossimo contratto
Perché credo che siamo praticamente gli unici oggi io mi sono attentamente eletta ieri Romiti in mano per la prima volta la piattaforma una piattaforma dei confederali
Credo che siamo davvero gli unici a sapere di aree alcune cose fondamentali di merito per determinare in questo Paese nella nostra professionalità una svolta in positivo
Ad
Amo letto tutti credo nel Sole ventiquattro Ore del diciotto ottobre scorso due questioni esito decisionale della Confindustria possiamo crederci
Che il primo la busta paga degli insegnanti in Italia e tra le più leggere del mondo secondo che la percentuale di spesa per l'istruzione rispetto al PIL è in Italia tra i più bassi del mondo
Bene nonostante questi due o come dire e alla luce proprio di questi due come dire fattori che ci vengono ricordati ma che ben sapevamo nonostante questo noi dobbiamo oggi sapere impostare un contratto
Che coniughi insieme al rigore e qualità risparmio e valorizzazioni sia retributiva che professionale degli insegnanti è possibile oggi questo è possibile chiedere rigore risparmio nella spesa pubblica e anche nella scuola ed insieme invece chiedere di come dire valorizzare anche in maniera retributiva professionalità decente io credo che questo sia possibile
Facendo una politica mai fatta in Italia così intendo dichiara
In Italia rimosse fatto riforme delle quali non abbiamo man mano determinato le priorità rispetto alle quali priorità mirati indicate e rispetto alle quali non abbiamo mai saputi individuare costi e benefici mi spiego con un esempio c'erano due priorità in Italia da parecchi anni ci sono che sono la generalizzazione della scuola materna pubblica sul territorio nazionale
Ed è l'innalzamento dell'obbligo ai sedici anni
Bene queste priorità Sonate accantonate abbiamo fatto una riforma della scuola elementare che è costata decine di miliardi con assunzioni di quattordici mila maestri una situazione di esubero di soprannomi varietà
Non era quella la priorità e i costi i costi il rapporto costi benefici di quella riforma sono gravissimi sono negativi
Perché i risultati del Censis dei ragazzini che rispetta la formazione di ragazzini che escono da quella riforma è assolutamente preoccupante
Cosa vogliamo dire allora determinare prima un rapporto costi-benefici sapere quantificare il fabbisogno di insegnanti perché è possibile programmare gli organici
Definire quanti insegnanti ci vogliono e non continuare a scrivere ovunque nel giornale tipico di Bologna il Carlino Antonio dice gli insegnanti sono troppi sono troppi ma che ha determinato una condizione di troppi insegnanti vitali una politica consociativa di questi governi del sindacalismo tradizionale che ha fatto della scuola come dire la sacca da disoccupazione intellettuale e continuano a volerla fare e mi spiego
La proposta di riforma della secondaria
Quella stessa patetica del ministro della Pubblica Istruzione Rosa Russo Jervolino sta penetrando sì alla Camera dicendo
Se non passate questa riforma come facciamo a risolvere il problema dell'occupazione con occupiamo nuovi insegnanti
E ancora queste allora vi chiedo la logica che sottende la riforma in Italia quando ci dicono che siamo troppi una riforma segnava andrà in porto la riforma Brocca così come la prevista
Con un aumento indiscriminato delle ore di lezione negli uccelli eccetera quindi un aumento enorme di insegnanti è questo il filone su cui intendiamo muoverci uno diciamo di no
Dice non è in questo modo che perché non si può procedere per successive aggiunte aggiunte di orario
Ma è un problema di selezione rigorosa di alcuni obiettivi l'altra questione in Italia
Grave ma mai risolte al problema della dispersione scolastica se ne parla nel sistema di valutazione nazionale se ne parla come di uno degli obiettivi fondamentali da sconfigge attraverso l'autonomia
Ma come abbiamo affrontato in Italia e come continuiamo ad affrontare il problema della dispersione scolastica in due modi sostanzialmente il primo è stato il vecchio modo della sinistra e dei cattolici che credevano che basta conquistare ideologicamente gli insegnanti una volta che avessero capito che la selezione e selezione di classe abbiamo risolto il problema bastava non bocciare più per quelle ripulito
Lasciando assolutamente irrisolta di mistificando confondendo e peggiorando la situazione l'altro problema è si va avanti per aggiunte i corsi di recupero ai ragazzi del professionale che già fanno quaranta ore mi scappa un Daspo al mattino
Lavorare di più gli insegnanti aggiunta di ore composti recupero e l'ultima invenzione del ministero da pubbliche istruzione sono in pistacchi contro la dispersione duecento cinquanta distacchi
Distribuiti in Sicilia Calabria novantun in Sicilia sedici quattordici la mettendo insieme anche un po'di Roma Capitale Milano e Torino per non fare i tavoli arrabbiare troppo la lega e con duecentocinquanta insegnanti distaccati noi avremmo risolto il problema della dispersione
è gente che non sa cosa succede nella scuola non sa cosa vuol dire recuperare un ragazzino che non significa dargli aggiunte di staccare un insegnante che sarà uno dei tanti che ha avuto il privilegio clientelare di non essere spostato di montagna d'altro e se ne sta lì questa è la logica che continua a passare ed è questa la Loggia che dobbiamo sconfiggere la piattaforma dei confederali
Chiede la contrattazione decentrata degli organici non esistono io son ben d'accordo con Luiso analisi ci vogliono l'autonomia si può fare dà senso e non sarà un ulteriore spreco
Se io però regole certe e chiare a livello nazionale nonché gli Ovada la contrattazione degli organici luogo per luogo in nome della flessibilità pare che in Italia adesso si risolva tutto con la flessibilità succede quello che si usa nei professionali con le ore di approfondimento flessibili non si sa come gestirle è un caos infernale sembra che le singole scuole poi si inventi
Allora cosa chiediamo noi rispetto a questa situazione l'ho detto prima priorità delle riforme costi-benefici delle riforme quantificazione degli del fabbisogno di insegnanti
Organici programmati Terrien dal mente stabili
Non possiamo per la stazione contingente spostare un insegnante fuori provincia magari a recuperarlo l'anno dopo
Non possiamo spostare gli insegnanti con una mobilità selvaggia che non tiene conto delle abilitazioni abbiam insegnanti spostati a fare cose che non hanno mai segnato
Come fosse un dattilografia che li sposta da un ufficio all'altro e comunque partono sempre la macchina la scuola sta diventando una così incredibile a parte le scenette raggi che degli insegnanti cacciati ho assistito a Bologna
Stella tipografia da vent'anni si anzi no devo dattilografia
Una laurea appresa
Così come quasi lotti personale mandata a fare Psicologia sociale che non si ricorda più cosa seria prurito ICE ne frega niente c'era legge il decreto trentacinque che dice che lei sulla base un titolo di studio va da queste sta succedendo in Italia e nessuno se ne occupa
Quindi stabilità degli organici programmazione impiega triennale anche fra consorzi di scuole
Mobilità che tenga conto dei titoli di abilitazione e andiamo al discorso formazione abilitazioni a monte che le uniche riforme Serbia perché va bene sull'autonomia
Ma se noi non risolviamo il problema della formazione iniziale degli insegnanti del reclutamento sono a valle colleghi il fatto che con gli incentivi la produttività la scuola migliore ogni insegnanti non li selezioniamo in partenza li prepariamo rigorosamente in partenza osta scuola con l'autonomia con tutto quel che volete non cambierà
Non si modificherà in meglio questo è il dato fondamentale
E veniamo all'ultima questione
Diciamolo ogni Olbia ma non per importanza che sono le retribuzioni degli insegnanti
C'hanno bloccato le anzianità abbiamo perso la contingenza come tutti gli altri
Non abbiamo avuto nemmeno l'accordo per noi del ventitré di luglio che stabilisce l'indennità di vacanza contrattuale per il privato ci ripropongono il blocco delle anzianità ma attenti perché col prossimo contratto comunque il decreto ventinove dice
Che le anzianità sono abrogate e avremmo pagato il trattamento accessorio
Che significa un pagamento per il mio apporto partecipativo
Insegnare bene o male non c'entra più è l'apporto partecipativo valutato dai capi d'istituto allora io credo che ci sia tutta una serie di competenze in più volte all'insediamento ma non possiamo e sto concludendo
Togliere la sanità agli insegnanti perché primo è presente in tutti i Paesi del mondo ovunque esiste uno sviluppo di carriera per anzianità
Con progressioni che sono simili alle nostre e non possiamo colleghi perché noi abbiamo questi scarti di anzianità e ve li leggo
Un maestro comincia con undici milioni centotrentasei mila al primo anno queste lo stipendio base annuo lordo senza indennità integrativa speciale e indennità di funzione
A quarant'anni né al ventitré milioni centotrentasei
Scuola media dodici milioni novecentoventiquattro arriva a ventisei milioni ottocentoventi superiori uguale piedi partenza diamo a ventotto milioni cioè più del centodieci per cento
Bloccare le anzianità vuol dire ridurre in poco tempo gli insegnanti a dei livelli retributivi in soste membri lì
Cioè il le nuove leve che già si ritrova un piede o stalli per trentacinque anni non posso andare in pensione prima tenta la pensione decurtata pigro nemmeno prospettiva rosa del doposcuola per cioè la fine della scuola si ritrovano in questo modo allora
La vertenza voglio dire contratto la ripresa il ripristino delle anzianità che la piattaforma dei confederali invece già di cancellarli per trasformarlo in salario contrattato
Questo hanno già scritto
Deve essere deve diventare dal punto di vista retributivo uno degli obiettivi fondamentali io credo che non ci sia consapevolezza fra i colleghi arrivano bloccato gli universitari ai magistrati oggi leggiamo e i dirigenti sul giornale che gli hanno sbloccata e noi no
C'è chi prende meno continua ad avere il blocco delle anzianità
Allora colleghi qui non siamo tanti
Ma il tam tam anche sulla stampa ci boicotta raccontare queste cose dire come gli sprechi contengo nella pubblica amministrazione nella scuola
E noi diciamo come non si deve andare avanti con gli sprechi
Ma aveva deciso avere stipendi retribuzioni decenti per una delle professioni più importanti in un Paese civile dev'essere anche questo è uno degli obiettivi fondamentali per noi e per la
Ci sono dei colleghi che vogliono parlare prima
Poiché ci avviciniamo si usa un momentino con le ha consentito di fare due comunicazioni poi che ci avviciniamo
Ho alla conclusione della nostro del nostro incontro vorrei ricordare ai colleghi di tutte le Province che poi possono prendere
Ed è opportuno che lo facciano tutto il materiale di cui necessitano e che fuori disse che la seconda comunicazione che non appena si conclude la riunione stamattina ci sarà una direzione nazionale convocata in sede quindi prego tutti i membri della direzione nazionale di trasferirsi nella sede della Gilda per fare la riunione che non durerà molto e che quindi consentirà poi a tutti attorno alle sedici al massimo direi ma probabilmente anche prima di ripartire
Allora credo che tutti qua siamo d'accordo con quanto ha detto
Non si sente
Con quanto ha detto la collega il problema fondamentale che già è stato sollevato da all'inizio da un altro collega è quello di far sapere all'opinione pubblica
Quanto noi stiamo dibattendo qui perché l'opinione pubblica non lo sa anche noi ci battiamo per tutte queste cose per tutti perché sono validissime
L'opinione pubblica sa anche noi facciamo sciopero perché vogliamo soltanto l'aumento di stipendio l'opinione pubblica non lo sa perché c'è il silenzio stampa perché ci sono i confederali che ci imbavaglia il problema fondamentale è questo
Farci conoscere e uscire fuori da questa specie di letargo daspo da questa specie di Silenzio imposto come fare
Sono Baldassarre della Gilda di Napoli volevo fare dei dei piccoli diciamo come dire flash su alcune cose che sono state dette oggi e militi vado subito sul punto che secondo me è fondamentale ed è anche il motivo uno dei motivi per cui io faccio parte di questa organizzazione e quello della professionalità docente sappiamo che la professionale di docente oggi non esiste
Però andiamo a vedere perché non esiste questa professionalità allora in coma dovrebbe cominciare ad andare a fare tutto un excursus su quello che il modo su cui siamo arrivati a fare gli insegnanti ovvero le facoltà
Che cosa abbiamo imparato a livello universitario e che cosa quando siamo entrati nella scuola sapevamo o non sapevamo fare
E vale a dire noi quando siamo entrati nella scuola penso la maggior parte di noi
Non sapeva niente di come fare come gestire il processo educativo e didattico e come porci nei confronti degli alunni
Noi non lo sapevamo niente sono tutte esperienze che abbiamo fatte sulle nostre spalle spesso abbiamo sbagliato ma si sa che comunque fare esperienza anche sbagliando comunque un dato positivo e poi dopo anni di insegnamento siamo riusciti ad ottenibile quel minimo di professionalità c'è professionalità docente allora
Voglio rifarmi proprio a questo punto è ritornare un attimo
Alla fonte io penso che per essere veramente competitivi e dare effettivamente professionalità nella scuola
Bisogna cambiare il sistema il sistema oggi ci impone di fare l'aggiornamento di fare auto aggiornamento lo sappiamo non serve a niente solo quaranta ore che la maggior parte le scuole gestiscono in modo veramente orrido sprecate solamente per accedere al fondo incentivazione per prendere con la miseria di duecento mila lire
E allora che cosa cambiare secondo me dobbiamo andare a rivedere tutto il sistema cioè andare a a rivedere quello che che la professionista allora andiamo Cerri vedere tutto
Nella scuola italiana oggi ci sono parecchi i docenti che insegnano da trent'anni come insegnavano trent'anni fa cioè non hanno cambiato il loro modo di porsi in una civiltà che va cambiando non di decenni indecente ma di anni in anni
Quindi l'opportunità secondo me principale della professionalità quindi del docente è quella di andare a creare dei corsi diciamo Intini erranti nella scuola che permettono al docente di anno in hanno effettivamente di aggiornarsi sulle tematiche sulle su tutte le problematiche della scuola perché la scuola si evolve allora potremo dare effettivamente un prodotto migliore a alla platea scolastiche quindi automaticamente migliorare quella che la nostra professionalità questo è un primo punto chiaramente sono d'accordo con la collega di di Bologna per quanto riguarda tutto quello che la piattaforma diciamo da cui parte il contratto perché chiaramente siamo siamo in un certo senso o sfruttati per quello che diamo e per quello che invece dovremmo ricevere però vorremo ancora
Ribadire un altro punto io sono insegnante di di sostegno quindi da otto anni circa sono insegnanti di sostegno e diciamo che ciò delle problematiche forse diverse
Dal dai dal diciamo del dagli altri docenti definiti danno i docenti di base cioè gli altri docenti che operò normalmente nel nella scuola
Eppure notiamo l'enorme difficoltà
Per parlo del caso specifico per l'inserimento degli alunni handicappati dovuto sempre e comunque a una mancanza di modo di porsi quindi di sapere di Autogerma Massi dei docenti su come poter permettere un esatto inserimento di questi alunni nella scuola dell'obbligo credo che comunque faccia parte di una nostra professionalità e quindi comunque debba interessare tutto il comparto diciamo docenti ho finito grazie
Se c'era qualcuno Amedeo aveva questa solletico personale insomma se c'erano coi giornalisti di persone invitate non insegnanti e non docenti
Ci farebbe piacere sentire qualche opinione diciamo intorno al problema fondamentale che questo
Quale prezzo dobbiamo pagare i quali sono le i modi per uscire da una situazione di blocco anche di questo tipo quale fuori da noi come insegnante
L'idea che si fa della scuola dell'insegnante unico imprese giornalista gobbe se presenti o a qualcuno che non è giornalmente ha detto questo mestiere ci sono
C'è qualcuno no
Che si era assente
Via Imperiale che anche per i consolazione il fatto che anche i giornalisti e gli altri insomma contenti ognuno del proprio dolore corporazione si interessi della scuola cioè
Prego non c'è problema io dicevo se c'era qualcuno giornalisti hanno fuori che volesse intervenire sarebbe stato utile sentire l'opinione su quello che è stato detto se non c'è continuiamo da noi
La al microfono
Prego
Microfono c'è per favore ma
Cioè non volente intervenire come giornalista anche se ho fatto giornalismo scolastico prima mentre faceva l'insegnante sono già Claudio Lopez insegna CineTv
Ho fatto giornalismo e sono stato anche in televisione non permanessero per dire la quindi ha visto anche e patemi intervento era specificamente sull'immagine della Gilda in rapporto alla televisione
E e seppe specificamente sotto due aspetti
Su quello che la Gilda dice o dovrebbe dire o non dice su come la televisione dovrebbe essere usata come uno strumento al servizio della scuola dell'aggiornamento della perfezione del della formazione della riorganizzazione della scuola è uno strumento potentissimo che non si usa
E l'immagine ovviamente che la Gilda potrebbe avvenire
Parlando di quello che la televisione fa o non fa della scuola
Mi riferisco al la prima comunicazione una delle prime comunicazioni è stata letta era un la risposta molto Gentile di uno del decreto del responsabile del del sette delle trasmissioni scuola del PSE ma voi le avete viste quelle trasmissioni qualche volta sulla scuola media sembra che si parli troppo si ecco le avete viste quei è allucinante il tipo di medio di insegnante di preside che viene invitato o la televisione finché definisce le persone o sembrano che vivano tutte in Svezia
è allucinante la faccia del conduttore
Che ha questa espressione continuamente sorpresa di quello che si dice sulla scuola come se non tutto quello viene detto è comunque bello e buono basta che venga detto
Ma non è quello voi sapete aggiungo una cosa voi sapete che alle quattro e mezza di notte da un po'di tempo stanno andando in onda dei corsi si chiamano precorso di matematica
Li avete mai visti o registrati sono a livello universitario io non so i soldi per è chiaro che sono fatti per un pubblico che registra quelle cose no però è significativo come immagine di quello che nell'ottica dei nostri dirigenti televisivi o anche universitari dovrebbe essere l'insegnamento cioè quanto di più idiota si prende
Un tizio per peraltro simpatico quello viso personaggio abbastanza farvene gli si dà una lavagna gli si aggiunge alla fine un minimo di di di animazione letto una lavagna elettronica e fa esattamente quello che noi diremmo è la negazione di una lezione la lezione cattedratico già nel senso proprio specifico della parola letterale della parola ora se questo è un percorso di formazione matematica Dio mio è chiaro che cosa succede nei corsi poi ci lamentiamo del distacco degli studenti dell'Università la Gilda non ha nulla da dire su queste cose
Su cosa significa sull'immagine che si dà delle dell'insegnare senza senza dialogo senza riferimento
Cioè non è nulla da dire su questo non ha nulla dire sul fatto che le poche trasmissioni decenti che potrebbero servire di acculturazione odi intanto per me stesso vengono mandati in orari impossibili
Molti ma certo c'è la registrazione parlo di le tre corsi di storia del teatro
Ma senza nessun rapporto
Con gli eventuali potenziali utilizzatori somma l'immagine della Gilda
Come immagine di professori di ingegneri della mente quei pochi che sono stati accomunati a dei macchinisti per carità che fanno un ottimo lavoro ma confusi con i macchinisti della scuola
E deve venir fuori anche da questo da riflessioni sul modo in cui si fa si presenta l'immagine dell'insegnante io vorrei per esempio lo so che è una è una mia Meleto mio spunto se la gita organizzasse un convegno sull'immagine della scuola invito sull'immagine della scuola nel cinema italiano
Dai dagli anni trenta agli anni quaranta forse non non farebbe parlare disse forse sì non so quanto conti costerebbe o ma certo tirerebbe intorno a sé attenzione dei media
Certamente c'è un problema anche di immagine con i genitori per cui anche la semplice proposta di dare i genitori in modo più o meno spiritoso ma anche onesto
L'informazione sul disagio dell'insegnante momenti in cui vengono certo è un po'una cosa da fare ma insomma la Gilda deve per tutte le cose state dette su cui mi riconosco e sottoscrivo però deve anche venir fuori e dire la propria
Solo in modo indecente con cui appunto i mass media presentano la scuola e la cultura aperto informazione partita purtroppo non è anche questo passato undici
O scènes solitaria nel deserto CNR il sottoscritto quindi degno di fede quando c'è stata questa convenzione a proposito di l'associazione dei risparmi due anni fa erano venti miliardi che il ministero della pubblica istruzione
Dava alla RAI per fare l'aggiornamento a distanza quelle cose oscene di cui credo qualcuno abbia avuto la possibilità di vedere Renzi questo poi discorso anche del mezzo molto complesso che andrebbe rivisto però dico è stato denunciato il comitato scientifico tecnico e presieduto da Calabrò che era il
Il vice di Misasi ai tempi d'oro di Misasi e di qualche anno fa la convenzione è stata fatta rifatta nonostante le pressioni siamo rimasti soli al di là di tutte le parole CGIL CISL UIL SNALS al approvato ho tentato di fare una cosa comune ma guardate che una vergogna vediamo tutti insieme di far saltare la convenzione probabilmente morirà per spero perché le nostre denunce e minoritaria mente non passano però la situazione è questa allora problema e mi pare di nuovo come nell'ottantotto perché quelle cose che diceva Alessandra cenerini sono sacrosante
Ma il nostro ruolo oggi è al di là di questo di alleanze e di altri che Pogliano venire in rapporto alla chiarezza degli obiettivi sono la forza di Baselitz mi anti lo sappiamo tutti e dobbiamo tirar fuori questo e di non nelle scuole nell'ottantotto quel film per contratto da Gil dalla firmato perché c'era la pressione che c'era perché c'era mobilitazione del cioè il problema è di nuovo di un silenzio stampa di quello che non la cosa è più tragica personalmente è il fatto di avere un enorme potere
Molto più di tanti altri perché andiamo in mano il destino di formazione dell'educazione nazionale e non potere forse questo è il nostro dramma nostra debolezza poterlo usare responsabilmente celebra anche pose irresponsabile portare avanti
Adoperarlo come forma di pressione per ottenere quello che è giusto
C'è una collega dietro però anche nostro io credo che ci avviamo rapidamente alla conclusione quindi e perché i colleghi di fare facciamo un'uscita corale insieme non alla spicciolata per altri cinque dieci minuti e poi via
Io sono una collega della scuola media le volevo tornare un attimo sul discorso della qualità dell'insegnamento che mi sembra centrale nel dibattito di oggi
Ho sentito così serpeggiare questa uguaglianza quasi cioè la cattiva qualità della scuola le della scuola media legata al fatto che ci sono troppe bocciature ora questo discorso io non lo condivido troppe volte ho visto i colleghi scusate magari meno preparati che avevano come unica arma quella della bocciatura
Quindi non vorrei fare un discorso demagogico però vorrei anche che si tenesse conto delle difficoltà di operare nella scuola media dove abbiamo una popolazione scolastica estremamente eterogenea dove arrivano bambini spesso che non sono altre vedi dati perché parlare di bocciatura le elementari non è neanche pensabile dove abbiamo i ragazzi handicappati con il sostegno che adesso è stato drasticamente ridotto e anche su questo
Vorrei che si riflettesse un attimo perché si interviene come sempre con l'accetta prima è stato fatto un abuso del sostegno adesso indiscriminatamente un insegnante di sostegno per quattro alunni
E insomma veramente fai quando ci troviamo alla fine del triennio
Sappiamo anche che ogni ragazza deve aver fatto un percorso fu del mattino individualizzato e questa cosa viene ribadita quest'anno con l'adozione della nuova Scheda quindi ci troviamo un ulteriore carico di lavoro
Quindi non dobbiamo tener conto dei risultati che comunque non devono essere uguali per tutti però poi il diploma di licenza media ha un valore legale io veramente ogni anno la fine dell'anno mi trovo in questi dubbi che che
Insomma in grande difficoltà quindi anche vorrei che si riflettesse ci si chiarisse questo nodo
Qual è il valore del titolo di studio che noi diamo ho visto dare in licenza media ragazzi che non sapevano assolutamente niente vero che però è stata la loro sì di sul situazione di partenza come si giustifica ma forse ha ragione avevano comunque compiuto dei progressi quindi sa veramente è un punto non chiaro
Bruno Virgilio insomma
Scusate ma credo che uno degli obiettivi del nostro incontro fosse oltre che uno scambio di esperienze anche una riflessione sulle possibili forme di lotta
Credo che se volessimo parlare dei problemi della scuola nei vari settori potremo fare un convegno che dura settimane dietro ciascuno di noi ha alle spalle un vissuto un'esperienza che giustamente deve essere ascoltata però io vorrei invitati a fare un passo in avanti su due punti uno ogni problema dalla nostra organizzazione su cui dirò qualcosa l'altro le proposte di lotta che per lo meno dalle assemblee che abbiamo fatto nelle scuole di Bergamo
Noi pensiamo di poter portare dunque io invito tutti i colleghi che qui ho visto per la prima volta a dare un'occhiata al giornalino della Gilda e soprattutto agli indirizzi delle sede regionali provinciali chiunque ha bisogno di informazioni non necessariamente devo operare la sede romana può telefonare può mettersi in contatto credo che il significato di dire che la Gilda eh
Soprattutto insegnanti delle scuole si riferisca anche al problema organizzativo la sede romane talmente oberata di lavoro e di interventi che per esempio noi lombardi abbiamo costituito una sede regionale altrettanto ha fatto il Veneto pertanto credo l'Emilia Romagna quindi vogliamo non dico suggerire per amor di Dio ma a sottolineare che una forma di organizzazioni questo genere primi tutto porta risparmio soprattutto al la unicità dei documento e cioè esce un documento regionale quello è il documento della Gilda Lombardia che poi spedisce all'Emilia Romagna la Toscana eccetera
L'altro problema sono le forme di lotta
Io sono del parere che il l'attenzione della Gilda per la qualità della scuole soprattutto il rapporto con gli studenti ci ha sempre contraddistinto
E mi ricordo che nell'ultimo contratto proprio il fatto che noi e non avessi ininterrotto presenti il colloquio con le famiglie e pur non avendo dato i voti del quadrimestre eravamo in grado di indicare quali erano le condizioni per lo meno a Bergamo ci ha favorito nell'appoggio dei comitati dei genitori delle varie scuole però le osservazioni che venivano fatte durante le ultime assemblee da parte dei docenti
E che ormai noi non possiamo più contare no a occhi chiusi sull'appoggio esterno è vero che facciamo una lotta anche per ma quando vogliamo dire come possiamo fare per è far qualcosa che richiami l'attenzione sulla scuola lo sciopero di un giorno è vero serve perché ci conta ma nello stesso tempo non serve dal punto di vista smobilitare per il contratto
E i colleghi che in questi giorni hanno detto ci opporremo mi hanno anche detto e forse l'avrei detto anch'io ci operiamo per l'ultima volta no
Quindi
Quali sono le indicazioni per lo meno fattibili che noi portiamo dalle assieme che abbiamo fatto
Primo e renderci conto che non possiamo continuamente pensare di poter rivendicare cose che ci riguardano non toccando mai né studenti né famiglie sono due discorsi che non possono stare insieme
La proposta proposta discorso era portate alla riunione nazionale la proposta di primo provare dichiarare che per un mese gli insegnanti dichiarano per iscritto che cioè in una scuola fanno una riunione e decidono insieme che per un mese correggeranno scuola i compiti
Scritti perché è questo il problema del sommerso checché se ne dica è un problema latente che non si è mai risolto
Noi dobbiamo riuscire a portare alla luce il fatto che le diciotto ore di insegnamento ne proporne presuppongono altre non voglio quantificare quanto e allora il discorso era proviamo davvero per poco tempo a far vedere alle famiglie che correggere in perché correggere che e preparare i compiti che sotto l'are eccetera ha un'incidenza di tempo notevole lo facciamo a livello dimostrativo ma nelle scuole lo devono fare non dico il ma quasi tutti gli insegnanti
L'altro discorso ancora incominciare a dire che un contratto dove il governo ha stabilito arbitrariamente
Che il problema degli scatti di anzianità non esiste
Praticamente proviamo a vedere se possiamo anche noi dire che allora altri punti del contratto possono essere disattesi
Qualcuno chiede diceva il discorso delle quaranta ore di aggiornamento va la un altro discorso sulle ottanta ore cioè sottolineare la contraddizione per cui alcune voci possono essere eliminate quelle che servono a ed altre voci invece siamo costretti a rispettarli quasi fino al limite
Noi abbiamo presìdi che se un collega fa un corso d'aggiornamento bellissima di venticinque ore lo fanno andare a scuola firmare perché deve raggiungere le quaranta quindi mi sembra veramente che siamo nel mondo dalla pazzia però io non voglio che le forme di lotta vengono decise solo dalla direzione nazionale per me queste come se fosse stata la prima grossa assemblea della Gilda del novantatré novantaquattro queste l'unica proposta che non siamo in grado di fare non credo che la proposta di uscire dai consigli d'istituto sia praticabile
Perché uscire dei consigli d'istituto vuol dire lasciare in mano ad altri la gestione di patrimoni che riguardano tutti però vorrei sentire se quattro se sulle forme di lotta possiamo poi almeno riflettere un po'di più
Ricollegabile
Franco legali
Allora io sono Forcellini dell'azienda di Treviso sono una precaria e quindi vorrei sollevare questo problema che finora non è ancora stata assai elevato
Vorrei chiedere proprio l'azienda nazionale oggi
Negli anni segna no
Checché desidera insegnare con una certa professionalità alla quale però acquistano
Non viene concessa perché si richiede a questi insegnanti una cultura enciclopedica è variabile da di anno in anno che credo diventi quasi impossibile visto contenuti dei programmi così estesi
E inoltre sempre insegnanti che pur lavorando da anni nella scuola si trova adesso retribuiti sei otto mesi all'anno
Per periodi soltanto cioè per per limitati anche in questi sei otto mesi
In quanto alle vacanze non sono retribuite lo facciamo lo stesso lavoro di insegnanti del ruolo siamo trattati economicamente in maniera completamente diversa
A parte non ci viene garantita la continuità di di lavoro che subito un altro molte Natalia di grossa disparità non abbiamo il diritto di ammalarci neanche all'età di trent'anni
Perché altrimenti se sono un giorno di malattia ci costa l'intero stipendio del giorno ci saranno sempre più supplenze temporanee che non hanno diritto a retribuzione per malattia
Le supplenze annuali che sono quelle che hanno diritto alla retribuzione del cinquanta per cento al primo anno altri cento per cento al secondo sono sempre il numero minore ormai scompaiono collegata al provveditore
Facciamo anche gente con dieci anni di servizio arriverai venti anni servizio non ha diritto di ammalarsi
Per c'ha cioè io vorrei che proprio non fosse difesa questa differenza di trattamento fra insegnanti
A parità di professionalità e addirittura di competenze che ci venga richiesto inciso prediche e si chiama tema e lei signor biologia senza terra va bene mi richiedono industrie agrarie cioè c'è un campo agli vastissimo
Che cambia di anno in anno
E non non capisco il motivo perché dobbiamo essere trattati diversamente dal punto di vista economico
Proseguiamo ci sono se ci sono ancora frequenti si siamo rapidamente collega se tu una cosa giustissima
Qui un po'il problema secondo me gravissimo rispetto al buco dei pensionamenti e del turnover
Che risolverebbe metterebbe forze fresche nella scuola cioè io nelle scuole che osano passo per il più giovane cioè quaranta anni ciò venticinque anni che poi sono cento rispetto a quanto di distanza dagli alunni delle medie quali insomma il mio diciamo Città di forze fresche porterebbe anche un miglioramento complessivo del dell'insegnamento maggiori motivazioni c'è una una professione che spalanca stressa che ha bisogno di un continuo rinnovamento
Essere ma scusa io credo che dovremmo voleva dire una cosa io propongo il blocco dei concorsi pubblici
Ormai ma mi pare che
Cogliere tutti gli aspetti che con in qualche modo incidono su questa incredibile contraddizione della scuola e dei precari rispettano seria
è stata abbastanza chiaramente portava avanti l'abbiamo fatto come dire come ultima ratio abbiamo collaboratori portato avanti il discorso della doppio canale
Dicendo che contemporaneamente però al discorso che la scuola si chiudeva nel senso di entrare con una professionalizzazione
Che è quella della specializzazione universitaria non più a concorsi e costi zero ma con corsi di perfezionamento supposti reali e così via e a parte abbiamo questo non significa insensibilità rispetto a forme legate esistente ma certamente non entità fondamentali per noi in quanto come dire
Dalla parte diventare nella sanatoria che ultima è rimasta ad altra parte deve essere possibile in rapporto ad altre scelte di governo che non riusciamo a determinare né per noi né per i precari
Perché quando c'è un problema di sovrannumero c'è un problema di blocco del turnover e vende del cedere pensionamenti il problema è insolubile al di là no al di là delle forze di rappresentanza di questi anche legittimi interessi
Risultava trattativa come nell'ottantotto riporteremo quello che abbiamo detto non si capisce perché le ferrovie ci sono sette anni riuscivo e cioè il l'incentivo al prepensionamento quindi missione di forze fresche sarebbe assolutamente possibile nel giro di un anno
Chiudendo però il circolo
Perché se una cosa è chiara che la Gilda non è nata per fare come dire della scuola un non sbocco della disoccupazione intellettuale su questo credo che sia elemento determinante di nascita
E quindi anche i volete Gaia se l'accordo in questo senso o non possono essere d'accordo se si sentono come dire professionisti bistrattati in questo momento particolare
Governo e più ancora confederazioni e SNALS
Si dovranno prendere carico anche di questo e messe messi sotto accusa certamente più di noi abbiamo fatto il massimo sforzo anche di tutto quanto deve distorsioni che ci siamo trovati davanti quando siamo nati e ci siamo riorganizzati
Quindi non è questione più né di sanatoria di altro questo per essere chiari ma il problema è
Di chiudere il circolo e riaprire per fare il magistrato si fa la selezione l'uditore si entra per fare il medico si farà specializzazione l'ospedale sì questo deve essere anche la scuola cioè finire col fatto che entrare dalla porta di servizio con le supplenze un punto al mese eccetera eccetera ossia il tra professionalizzati o non si entra più
Il problema si sposa del resto con quello che soprannumerario che quello quindi della come dire dei colleghi che invece no vedono dopo anni spesso con con trent'anni e più di servizio addirittura sono mandati in provincia Ciampi estorsioni previde per cui chiediamo anche una revisione totale un azzeramento della legislazione scolastica che è un ente assurda
E ormai si è stratificata in modo assolutamente iniquo
Quindi in questo campo che sarebbe con lungo così approfondire ci sotto una serie di posizioni chiare il problema è di mettere tutti quanti foto Epa responsabile come sindacati forse il Senato e partiti
Credo che siano le conclusioni
Non so se sale degli appuntamenti no ma io non voglio non voglio trarre nessuna cosa conclusioni al congenere perché questa riunione nostra doveva servire
E anche per mettere a fuoco alcuni problemi da sviluppare ulteriormente oggi pomeriggio c'è una riunione della direzione nazionale della Gilda
Che non prenderà decisioni ovviamente su scioperi o altro perché si tratterà di vedere nel mese di novembre che cosa accade
Resta comunque un fatto che noi abbiamo assoluto bisogno di fare uno sforzo estremamente intenso per pubblicizzare per propagandare per far conoscere ai colleghi che io ritengo siano come dire ricettori già preparati al nostro ragionamento
Perché chiunque fa l'insegnante da un certo numero di anni non può non cogliere il senso vero profondo che c'è nelle nostre affermazioni e nelle battaglie non necessariamente tutte ma almeno quelle più importanti che noi portiamo avanti da quando siamo nati
E poi che esiste di fatto il blackout della stampa sulla questione Gilda sulla questione insegnanti per vari motivi
Io voglio solo dire che e c'è un giornale più d'un giornale che ha il vezzo di dire tutte le volte che cita la parola SNALS di produrre immediatamente dopo una parentesi e scrivere il più potente sindacato della scuola chiusa parentesi bene
Sulla onestà intellettuale non dico sull'onestà morale ci mancherebbe di chi scrive sistematicamente queste cose pur essendo in presenza di una impotenza
Reale vissuta dello SNALS nella scuola ormai perché non può perché non fa e la potenza si misura in capacità di operare per chi si rappresenta
Bene sulla onestà intellettuale che di di chi scrive queste cose io ho forti dubbi
Peraltro siamo nella situazione in cui i giornali hanno a loro volta complessivamente il vezzo di parlare di scuola solo in presenza di questioni eclatanti
E con o una dimensione professionale estremamente ridotta
Basti pensare a come hanno posto le questioni della riforma della secondaria dell'autonomia a parlando nei in modo che non che dà la misura della loro o incapacità di comprendere le cose di scarsa esperienza professionale
Possiamo anche dire che nei giornali viene affidata normalmente la scuola gli ultimi arrivati
E che normalmente si tratta di i giovani giornalisti che si ogni volta hanno bisogno di fare un lungo tirocinio prima di comprendere questo mondo che è complicatissimo
E ci chiedono spesso notizie informazioni sulle cose più elementari
E non hanno vissuto la memoria storica né della Gilda né di questa categoria né del della a dimensione sindacale negli ultimi vent'anni e di quanti disastri ha provocato nella scuola pubblica e fra gli insegnanti e dunque dobbiamo fare riferimento soprattutto sulle nostre forze perché ripeto ritengo che
E non è un caso che la gita
Sì sia cresciuta molto in questi ultimi negli ultimi due anni in termini di numero di Province
Che cominciano a costituire la Gilda e che si danno un'organizzazione stabile proprio perché sia sappiamo che laddove arrivano le nostre proposte là dove gli insegnanti sono a conoscenza di quello che diciamo quale che sia la loro collocazione sindacale o politica o partitica
Non possono fare a meno di dire che si ritrovano nelle cose che noi diciamo il problema è di tradurre la questa questo bisogno nostro di far conoscere poi in voglia di riprendere la dignità professionale da parte di ciascuno degli ottocentocinquanta mila insegnanti di costituire ciò che mai è accaduto e cioè una vera sana corporazione nel senso positivo del termine
Nel senso che diceva Carlo stanco prima e cioè della consapevolezza della diversità della funzione rispetto a tutte le altre della diversità della professione per esaltarne anti nei suoi elementi qualitativi migliori
E dunque riprendersi la dignità anche sindacale ovviamente
Perché poi non si traduce non può non tradursi anche in questo cioè in una voglia di fare qualcosa per portarla avanti la battaglia del recupero della dignità professionale
E allora si tratta colleghi di di rendere la Gilda
Lo strumento attraverso il quale questa categoria è in grado di recuperare la dignità professionale e il senso di categoria il senso cioè di appartenere non alla dimensione impiegatizia ma quella professionale tipiche specifica
Questa caratteristica ce l'hanno i magistrati ce l'hanno i medici ce l'hanno gli universitari ce l'hanno o i gli alti dirigenti ce l'hanno i giornalisti ce l'hanno i diplomatici l'unica categoria professionale
Che sta vivendo in modo incredibile il peso di una sola storia sindacale disastrata e la nostra la Gilda deve essere strumento di riconduzione all'unità di questa categoria dal punto di vista della consapevolezza professionale
E dunque dobbiamo fare questo enorme sforzo per dare ai colleghi il senso della nostra attività attraverso la maggiore diffusione possibile delle proposte delle idee che noi abbiamo e là dove arriviamo i consensi sono sicuramente tanti
Chiudiamo qui se non ci sono comunicazioni
Spostava
Scusate io ritorno a a bomba sulla richiesta che ho fatto all'inizio al di là dell'APPA usino che è stato fatto sulla battuta dei generali
In realtà la mia provocazione era un'altra era quella di partire sin da questo hanno alla prima occasione di contro con i genitori con una lettera della civiltà una lettera a un genitore si potrebbe fare anziché una professoressa
La lettera un genitore dicendo quali sono le situazioni per sommi capi di un Breve piccolo foglietto di una sola pagina che non dico deve riunire l'intera problematica della scuola italiana e della posizione dei genitori
Ma questo foglietto potrebbe essere distribuita anche a parecchi colleghi che della Gilda non sono e che quando il Gip ritiene per sapere se sto ragazzo Benedetto ha l'ha o meno la sufficienza perché poi questo ormai si sta si è quasi tutta questa ecco Sella Gilda vuole prendere ufficialmente questa iniziativa grazie
Pannella era il giornale scusate colleghi
Sì noi sta arrivando a Pannella eccolo che ringraziano per essere avvenuto a illustrarci questi due referendum anche se noi stavamo concludendo con molti colleghi che sono già andati via però prestiamo volentieri perché le due questioni che ci pone e cinte restano molto
E peraltro su tutte e due le questioni credo che poi dovremo pronunciarci in via ufficiale dopo averne discusso e noi comunque lo ringraziamo capiamo perfettamente che ha avuto dei problemi
Sì ma cinque minuti scrivendo che avevamo appena appena conclusa con i colleghi che stanno ritornando chiaro ma che nelle
Si tratta io vorrei chiedervi scusa ma la cosa è andata così almeno mi si è detto che dalle dodici alle quattordici mi si attendeva
E di conseguenza ho fatto poco più tredici per arrivare quindi ma sono felice malgrado questo
Riesca a rispondere questo vostro invito al quale tengo bene
Tengo molto perché vogliamo subito questo vorrei ricordare la ricerca anche teorica e poi di prassi e poi drammatiche sociale
Di trovare in questa nostra società l'equivalente
Di quello che è stato per la Società Manchester Diana della rivoluzione industriale
Di questi primi decenni del secolo
Della organizzazione sindacale e del lavoro in quel contesto
Il contesto è quello di Dickens erano quelli del primo l'organizzazione di un certo tipo di concentrazione industriale al quale il lavoro operaio e quello diciamo agrario facevano premio su tutto il resto
Questa ricerca credo urgente noi dobbiamo riuscire e voi mi sembrate la testimonianza di questa ricerca di questo segmenti di prassi il segmento di prassi giusta dice
Qualcosa che nello stesso tempo orrenda tutto il suo valore trovando i limiti anche di questi valori al sindacato
Che rappresentanza di obiettivi e gli interessi e non deve tendere divenire rappresentanze di persone totalizzanti
Quindi tutti gli aspetti della vita di qualcuno già i partiti hanno commesso in questo secolo ideologicamente questo errore il sindacato anche ci troviamo quindi ad avere qualcosa che soffoca
In realtà alla complessità e sociale di ciascuno di noi
Quindi quando voi avete posto adesso anche il problema
Mettere in valore in modo puntuale nella ricerca di questo elementi di professionalità
Dei docenti
Che non possono essere di per sé
Come dire ritenuti automaticamente interni al capacità di gestione del sindacato
E diciamo pure del suo personale e diciamo pure della sua avvenuta burocratizzazione sì che da una parte abbiamo la burocratizzazione d'altra parte abbiamo le rabbie che esplodono contro altrettanto distruttive per voi compiere questo cammino invece costruttivo che è di determinazione ferma
Di rimessa in causa anche di abitudini di riflessi questo io credo di potervi dire che intuisco quanto questo sia difficile quanto sia difficile conquistare la durata
In questa situazione senza l'aiuto di istituzioni e di potere di reificazione di voi stessi
Il fatto che ci chieda ci chiediate qualche informazione su questi referendum sono grato devo dire che queste formazioni sto ancora continuando ad assumerle di hostess
Mai noi abbiamo proposto referendum che anche se bocciati dalla Corte costituzionale non potessimo guardare negli occhi la Corte Costituzionale dirgli che aveva funzionato come corte dirigi
Cioè la convinzione nostra di offrire quesiti giuridicamente dinanzi alla costituzione al diritto non solo legittimo
Ma in qualche misura necessari per l'attuazione della Costituzione vorrei osservare l'anche in questa occasione allora su quello che riguarda il sostituto d'imposta
Io sto riuscendo finalmente in questi giorni ad aprire nella dottrina dibattito acceleratissimo
Fra le i vari punti di vista è chiaro che il punto di vista prevalente e quello dogmaticamente meccanicamente abitudinaria vi sono delle cose che non si toccano
La Corte di Cassazione stimolata da qualcuno può Dino indirettamente a esteso
Il motivo
Diciamo di organizzazione della fiscalità
Anche questa protezione costituzionale ma la Corte di Cassazione nemmeno sezioni riunite
E quindi incrociamo in questo momento in queste ore con questa difficoltà
è una difficoltà che noi non era del tutto imprevista pensavamo che si ponesse al momento della Corte Costituzionale adesso diciamo entro quarantotto ore assumeremo un atteggiamento con il conforto o no
Dei giuristi che ci dicano se questa estensione della tutela costituzionale dell'imposta il fisco si debba estendere anche alle sue norme di organizzazione pratica che ci sembra francamente folle nel senso che si sia dovrebbero magari nemmeno fare riforme fiscali
Intese come riforma dell'organizzazione dei rapporti di lavoro e come riforma dei diritti civili dei cittadini ed una fiscalità limpida trasparente via dicendo
Accordo quindi tocchiamo abbiamo messo il dito su qualcosa che
Sicuramente scottante e non appena avremo deciso non solo questo lo saprete per comunicata ma dopo questo ci vedremo per spiegargli anche i motivi della decisione che avremmo preso riconferma o di mutazione di questo
Su quello che riguarda anche lì c'è un problema di serietà sulla sia sui distacchi sindacali diciamo sia sulla cassa integrazione straordinaria diciamo distacchi sindacali gli abbiamo l'imbarazzo della scelta
E stiamo lavorando con i giuristi se toccare per esempio quell'aspetto che voi conoscete scende fin troppo bene nel quale distacco diciamo giornaliero che poi si è protratto indizi non si si fece approdare per dieci quindici o vent'anni
E queste sei i i dati truffaldini ma sono i dati di sistema e difesi
Da un certo modo di essere sindacato stesso dal sindacato in quanto tale o altri aspetti comunque siamo fortemente determinati apporre questo problema all'ordine del giorno del Paese mi sembra in questo modo
Contribuendo e convergendo con quello che posso sbagliare e però l'apporto che voi avete dato tentate di dare che di rimettere in discussione riflettere sulla natura
E del necessario un momento sindacale ma anche sulla conquista e riconquista di un momento altro di governo della propria professionalità e delle strutture all'interno del quale si partendo non a caso sia sul sulla legge
Dico valigie la scuola elementare sia adesso per quest'altra la pattuglia diretta di senatori o deputati federalisti europei si è trovato mentale possiamo dirlo in genere anzi sempre d'accordo quei suggerimenti che venivano anche da parte vostra questo posso posso assolutamente conferma abbiamo influenza che va al di là dei numeri il Parlamento è stato così spesso vediamo se potrà esserlo o delle profonde perplessità quando abbiamo poi il mondo del lavoro organizzato nel suo distanze massime
Che pesa come pesa come stanza forte dura di blocco sociale di conservazione
Sociale e controriforme che valorizzino così come anche il lavoro di oggi non solo gli altri aspetti di professionalità evidente che almeno di grandi rivolgimenti ai mezzi di si riesce difficilmente a far termino dicendo una parola su quell'altro diciamo preferendo
La mia convinzione che è andata maturando da alcuni di voi hanno sentito esporle almeno del quindici e che nell'attuale situazione storica del nostro Paese dell'Europa continentale
Avere una situazione di bipartitismo quote dei partiti non di di può realismo che significa due popoli quindi significa due gruppi e coalizioni di partiti che hanno da essersi e possono aumentare guardate cosa succede adesso per l'elezione
Amministrative con l'elezione diretta del sindaco grazie Acqui al fatto che si vuole avere due poli a fianco al sindaco
Aumentano no tremendamente le liste i gruppi e queste nulla rispetto a quello che rischia di accadere adesso quando andremo ad elezioni anticipate nazionali e nulla quindi ecco questo altro referendum quest'appuntamento che noi stiamo cercando di dare al Paese
Se decidere nella primavera del novantacinque
Di difendere lo status quo perché quello sarà il problema
Come il nuovo Parlamento l'avrà o no determinato o altrimenti questo passaggio un po'rivoluziona anche rivoluzionaria la semplicità anche se mi consentite anglosassone
No dei sistemi elettorali estendendo lì al massimo qui non c'entra con i referendum per me come in tutto il mondo anglosassone anche ai momenti magistrale della magistratura della giustizia perché qui in Italia sembrati sembra dimenticare che da più di un secolo esiste una giustizia anglosassone
Che non ha dato cattiva prova di sé sicuramente e che anche se diciamo espressione del suffragio universale che si compone con alcuni momenti diciamo di designazioni o di nomina dei quali governi sono responsabile sui quali possono cadere
E non avere questo schermo di falsa indipendenza che in realtà difende soprattutto il Governo qua e non rispondono poi di quello che concretamente coloro che influenzano fanno questo è il quadro nel quale stiamo cercando di inserirci
E di rendere noto di far riflettere quindi ancora una volta se volete lo scandalo della ragionevolezza non abbiamo delle elezioni fra cinque o sei mesi un Parlamento che poteva essere un po'apocalittico nelle sue situazioni con i conflitti economico sociale che possiamo prevedere diventeranno ulteriormente drammatico fissare un appuntamento democratico popolare per nove o dieci mesi dopo fissarlo donarlo
Un punto anche di resistenza alle trincee possibile sia per andare all'assalto verso le riforme sia per mettere un punto fermo di controllo all'eventuale disfacimento delle istituzioni questo
Quello che avevo da dirvi non faccio adesso al tempo dei augurarvi buon lavoro militare sono certa che lavoro è stato buono spero che in futuro anche immediato ecco mi sia
Mi sia consentito diventi io e i miei amici capaci di venire davvero non a portare un saluto ma ad assistere dal primo minuto ai vostri lavori credo che per noi ne abbiamo molto bisogno sono suggestivi e sonoro
Questo il rinvio di questo vi ringrazio buon lavoro
Allora colleghi non appena arriveranno dalla comitato prova promotore le i quesiti nella misura in cui avrà deciso di presentarli se tutte e due se tutti e sette se una parte da voi come leggi degli insegnanti
Sui due che ci interessano in modo particolare quello sugli esoneri sindacali che è una nostra vecchia battaglia quindi e quello che ci interessa come lavoratori dipendenti in generale non solo come insegnanti e anche come cittadini cioè sul sostituto d'imposta prenderemo una posizione ufficiale eventualmente nel caso dovessimo decidere cosa che tutto sommato mi sembra abbastanza probabile di in aderire credo che potremo offrire anche le nostre strutture al comitato promotore tenere andare alla in tutta Italia all'appoggio su queste case
A questo punto noi lo ringraziamo di nuovo Marco Pannella eravamo in chiusura e ci dispiace che tutti gli altri colleghi che erano qui prima non hanno potuto sentire questa sua pur breve illustrazione delle questioni
Rinnovo ai colleghi l'invito ai colleghi della direzione nazionale l'invito ad andare alla sede la Gilda perché facciamo la riunione e agli altri colleghi delle province di prendere tutto il materiale necessario buon lavoro a Pannella per le questioni di cui ci ha parlato
Sulla proposta che scusare soltanto che diceva che il Polo abbia come mezzo di la lettera l'architrave letterale esami vediamo io direzione con alcune proposte di forme di lotta anche se vanno confrontate con le altre province vediamo quali sono no le cose da mettere in campo
Paola
Dove