Presentazione del volume "Viaggio nelle character skills. Persone, relazioni, valori"

In realtà sono solo alle sei e cinque non c'è nemmeno il quarto d'ora accademico però mi dicono che non bisogna penalizzare i presenti e qui proprio cinque minuti
Tanto occupò pochi di questi cinque minuti per giustificare l'assenza del professor Colicchio il quale purtroppo in ospedale pare che ci sia stata non mimi e Pindi Btp-day mia di Codino che ha colpito i ricercatori dell'Amburgo
E quindi oggi dobbiamo indegnamente lo sostituirò in parte io in parte lo inviteremo un'altra volta
Allora no visto che siamo tutti quelli seduti mi sembra no no barzellette recenti da raccontare quindi tocca tocca lavorare
Il lo spunto diciamo per l'incontro di oggi assente dietro so che stanno registrando
Lo spunto per l'incontro di oggi la presentazione di un libero visto che c'era qualche copia fuori comunque e il libro è questo che si chiama Piaggio nelle carte schiera
Che è stato curato da Giorgio Vittadini che è qua presente che
Il corno mista
Amante dei numeri da Giorgio chiostro che è un pedagogista torinese D'Anna Maria Poggi
Un costituzionalista sempre dell'Università di Torino
Ed è fa parte di una collana e di una serie di
Interventi sperimentali a vario livello promossi
Dalla Fondazione per la scuola della Compagnia di San Paolo e alcuni diretta tutta la parte internazionale che dovrebbe partire addirittura in capo direttamente alla compagnia
La motivazione
Un poi magari
Giorgio Vittadini farà un po'di storia di questa vicenda da quando ha scagliato le prima pietra non so se è senza peccato comunque ha scagliato le prime pietre curando un traduzione
Del testo di Ekman e caos sulle non cognitive schizza appunto è come me è un economista che è stato anche premio Nobel
Noto quando si parla della fertilizzazione incrociata piuttosto che della multidisciplinarietà
Che gli economisti hanno dato segno di una notevole apertura fin da quando nel sessantaquattro avuto il Nobel
Becker per il suo libro sul capitale umano
Poi adesso è come neanche Stiglitz ha avuto con che è un vicino a uno psicologo ha avuto il Nobel per l'economia per i suoi studi
Sulle
Motivazioni le competenze
Di origine psicologica il loro influsso sull'economia questo ci introduce in un certo senso
A quello che il punto fondamentali che è stato introdotto poi vedremo
Quali sono i pro e i contro di di questa c'è il perché ha comunque introdurre introdotto perché non si può parlare di introduzione o ha comunque esplicitato
Il peso delle competenze di tipo non cognitivo nella in tutto il processo di risocializzazione educazione in cui il punto d'arrivo faccio uno su spoglie raggio ma mi sembra invece importante partire dalla fine
è un richiamo
Forte
Alla realtà del fatto che non è possibile separare in compartimenti stagni non comunicanti
L'unità della persona umana
Immaginare di privilegiare gli aspetti con Ctb le varie ditte versi come ha fatto per qualche altro qualche en hanno l'OCSE ho al contrario immaginare che tutto il processo educativo consiste di elementi non quantificabili
Solo due approcci parziali sono due approcci che finiscono col non rendere
Giustizia a quella che li Fidenza
C'è un il mio collega e amico che sta gestendo una sperimentazione di cui poi se volete vi parlerò
Che dice le competenze non cognitive
Non si insegnano sia allena hanno lui dice
Si evidenzia non si valorizzano si fanno sorgere
Ma sono qualche cosa che fa parte della natura umana ripeto anche questo lo vedremo e questo
Da molti punti di vista significa una sfida forti per gli insegnanti significa una richiesta
Di modificare anche sostanzialmente il tipo di approccio che insegnante via
Alla
Al suo insegnamento che non sostituisce le conoscenze
Una tiene conto del fatto che oltre alle conoscenze c'è altro
Questo che ho detto e lo spoiler è il punto cui forse arriveremmo sono state mosse molti attacchi al Coni e ragionevoli e giustificati c'è Stiffi non giustificati ma giustificabili comprensibili
Altri semplicemente legati a una senza di informazione tanto più grave quanto più chi si fa portavoce di queste posizioni a un visibilità e un'influenza a sua volta però dato che si condanna il peccato ma non il peccatore diceva nei vecchi parroci di campagna diciamo che da questo punto di vista sempre possibile
Come dire cogliere in queste posizioni anche quello che hanno di giustificabile che non vanno sottovalutate anche perché sono non poco diffusa fra gli insegnanti
E dato che la maggior parte degli insegnanti ha chiaro in mente quali sono i problemi quotidiani dell'insegnare se questa posizione diffusa ci sarà pure un motivo
Questa era la premessa
Penso di poter
Parsi dare la parola
Ai avremo concordato un ordine per cui parla prima Roberto Ricci poi io intendevo alcune delle cose senza pretese di fare una vera relazione e poi lei Giorgio Vittadini concluderà sia riprendendo le principe che vedo le principali critici che che sono state mosse a questa posizione a questa posizione a questa ipotesi che sia valorizzando o comunque il problema Tizzano indo il
Si possono in che modo queste competenze possano essere rilevate
Misure atte valutate e che senso ha eventualmente dicono oltre a riconoscerle misurarle valuta Roberto Ricci penso sia noto la maggior parte dei presenti chi non lo conosce veramente non meriterebbe quindi restare qua
Contrari accogliamo tutti ma
Attualmente il presidente dell'indire irresponsabile dell'infanzia è il responsabile vedi tragedia de gli Invalsi che ormai sono diventati un oggetto siamo e anche qualche cosa di brutto e cattivo non c'è più il babau l'uomo nero però ci sono Invalsi e che miei nipoti che pure paiono essere ragazza dette
Ragionevoli che hanno buonissimi volti a scuola dipanano siamo molto preoccupati della mercoledì ci sono gli invasi e bionda mi vien da ridere selvaggiamente
Allora protette in che senso un un Invalsi si occupa di questo tipo di cose pensa di misurarle che rapporto c'è con il
Lavoro che sta facendo
L'OCSE con cui voi siete praticamente fratelli gemelli
Bene grazie intanto anzi come direbbero alcuni bambini questo si fa un balzo per cui basi settimane esiste anche il singolare
Il vaso con queste prove dicevo prima con Giorgio ieri erano all'OCSE Anna tavolo
E grazie
E al tavolo del certi che questo organismo diciamo che si occupa di riflettere un po'sul futuro sulle implicazioni future da dare alla scuola e guarda caso intendi centrali dei quali e si è parlato sono sono proprio questi
Ecco io ho l'impressione è non pagati sbaglierò adesso parodia del del quadro nazionale ma fosse potremmo dire che non è molto diverso con gli altri Paesi mano interessa principalmente il nostro mi pare ecco che il tema Complesso e che ci richiede anche un grande sforzo una disponibilità ad affrontare temi accantonati da tanto tempo
Veda molte posizioni come posso dire dove non si coglie ecco diciamo così non si coglie appieno magari anche l'approfondimento
Dei diciamo dei temi che ci sono che ci sono sotto e quindi credo che il rischio più grande che io vedo è un po'questo
Affrontare le cose quasi come se parlassimo di una squadra di calcio tengono in tempo per quella squadra ma poi non e non senza andare senza andare a fondo sia il libro di ma ne Caux ma e poi soprattutto il tipo del quale parliamo
Questa sera a mio giudizio mettono in luce dei temi molto e molto importanti ossia e se conveniamo come ritengo si debba Bossi possa convenire sull'importanza di prenderci di farci carico di questi dimensioni
E dobbiamo però come dire affrontare con il la maggiore lucidità possibile i i temi che essi se coinvolgono perché non ci dobbiamo nascondere
Che io parlo diciamo degli ultimi decenni probabilmente il non essersi fatto carico esplicitamente di questo diciotto di questi temi se sposate intanto anche con una sorta di allontanamento da un certo grado di complessità
Che nel momento in cui la scuola diventava scuola di massa
Si è pensato che un opera di semplificazione e tutto sommato accettabile o affrontabile secondo parametri che però oggi non accettiamo più faccio un esempio tanto per intenderci
Se è accettabile che indie cinquanta sessanta per cento della popolazione sia in qualche modo espulso dal sistema scolastico perché di questo parlavamo è un discorso se invece noi riteniamo che questo in questi numeri non siano più accettabili è chiaro che ci dobbiamo fare carico e come credo sia giusto che sia anche di diciamo di questi temi
E quindi bisognerà e affrontare e mi sembra la cosa molto interessante del libro
E del professor Vitalini Giorgio se posso e il che di suggerire o mostrare anche strade concretamente e percorribili secondo me molto importante la parte del libro che per dimostrare che ne discuta avendolo letto quanto meno ecco il anche il fatto che ci siano degli esempi concreti di applicazione troppo purtroppo sono strutturate anche il corride eccetera questo movimento non ha semplificato le cose però da alcuni dea della praticabilità del e diciamo di questi diciamo di questi temi
E qui e qui il e cosa ci può fare in perché e è opportuno al nostro e non è un plurale maiestatis ma e come dire riprende il pensiero alcune colleghe sono anche qui con lui e di invasi è che chi fanno col nostro mestiere non possa no e cominciare a ragionare e a discutere di questi aspetti
Che vanno diciamo dalla fascia zero sei per poi andare avanti in permette e l'età l'età successive aggiungo poi che abbiamo un grande vantaggio rispetto al passato perché ho oltre alle difficoltà e problemi vediamo anche gli aspetti positivi che abbiamo fino a poco tempo fa non avevamo che sono aspetti di natura tecnologica
Legati alla all'intelligence agli strumenti dell'intelligenza artificiale artificiale
Lega atti anche al a tutto quel mondo dell'arringa Analytics che probabilmente ci consentono di e entrare in questi temi in modo diverso da quello che avremmo potuto fare in passato però credo che la cosa molto chiara che si desume e dal libro e di Hermann e da questo testo
E che per farlo abbiamo bisogno di un come posso dire di un di un quadro di riferimento di un e di un di una base della quale discutere e quindi sono d'accordo con te Luisa sul la comprensibilità di alcune preoccupazioni sempre vedendo la parte diciamo costruttiva del tema perché vuol dire rientrare
INA ambiti dalla quale la scuola si era ritirata perché in modo molto molto embrionale del resto ma lo dice se non ricordo male
è un poco quello che fino agli anni sessanta settanta in modo del tutto come posso dire
Embrionale e con tutti i problemi che questo comportava era nel momento in cui si andava a valutare la condotta dello studente in un certo qual modo si cercava di osservare lo studente
Rispetto anche a queste dimensioni ovviamente non possiamo più fanno così però dobbiamo immaginarci e e condividere insieme
Il quadro all'interno del quale operare cosa che peraltro di vedo piuttosto complessa ecco soprattutto in Occidente ecco dove il perché prima che mi sembra un po'fuori dai radar
La la differenza
Di approccio di avvicinamento a questi temi che per esempio a il mondo orientale
E dove prendo in considerazione le democrazie orientali ecco non quindi sto passando al Giappone alla Corea del Sud e quindi questo tipo di Paesi dove il il disegno l'approccio è il la la presa in carico di questi temi è totalmente diverso
Ecco e quindi noi come istituto siamo molto interessati
Anche come e ulteriore strumento con il quale osservare gli esiti delle nostre economie
Perché una cosa che emerge molto chiaramente dal testo è che queste dimensioni non si pongono in alternativa alle competenze di base ma probabilmente definiscono la casa che l'ambiente o probabilmente anche spiegano le ragioni di tanti insuccessi
Ci sono alcuni numeri che personalmente trovo molto molto preoccupanti
Per il quali dobbiamo trovare delle strade se a giugno due mila e il ventuno
Il trentanove per cento dei ragazzini canotte conseguito la licenza media non è in grado di leggere un testo che dovrebbero essere chiaro ad un ragazzino di quinta primaria beh abbiamo un problema grosso
Molto grosso allora mi viene da dire non è che forse che fosse e qui risultati apparentemente scioccanti che noi vediamo oggi in questi giorni sui giornali sugli esiti delle preselezioni concorsi
Dei docenti in un qualche modo stiano parlando con questi con questi dati
Il e e questo richiede anche l'umiltà da parte di tutti quindi a partire ed invasi e di studiare e affrontare i temi è mani con anche il rigore tipico di uno studioso che non a caso dei nobili quindi somma qualcosa da dire ce l'avrà
E se non ricordo male nel suo testo ci dice a un certo punto abbiamo buoni evidenze di prassi o processi che portano a sviluppare riconosce nel coltivare adesso non ci monumento su questo tema non mi sento all'altezza e per il ciclo diciamo perché per noi il primo ciclo di istruzione da zero a quattordici diciamo se abbiamo buone evidenze di di azioni che il
Funzionano bene in questo settore per i settori successivi
Abbiamo pochissime evidenze empiriche di buoni risultati c'è l'unico l'unico questo parliamo di libro di diceva che se nel due mila e diciassette se non sbaglio ma potrei sbagliarmi
I motivi di banale alla mito Luigi Volpi riporto quattordicenne ancor più Vitucci e e quattordici per semplice l'unica evidenza che noi abbiamo ovviamente si riferisce dati statunitensi
Nella scuola secondaria di secondo grado e quello che tradotto in italiano sarebbe l'alternanza scuola-lavoro
Allora
Delle due l'una insomma cerchiamo anche di capire allora ovviamente tutta la le considerazioni del caso ma stiamo attenti tesi quando affrontiamo un tema anche di affrontarlo con il debito diciamo il debito approfondimento il
Credo che la la la grande il grande tema la grande sfida che dobbiamo affrontare e cercare di dare una risposta alla alla domanda se queste competenze siano
Sviluppa armi lì si possano incentivare approfondire a scuola oppure a ho pure no
Personalmente mi sembra che la letteratura c'è una mostri abbastanza chiaramente in una certa misura sì
E allora in una certa misura si a mio giudizio è un'indicazione sufficiente per lavorarci
Vista la rilevanza e credo che sia questa bozza è sotto gli occhi di tutti di diciamo di questi diciamo di questi temi il e questo a mio giudizio se guardato anche con una lucidità e anche una serenità mi verrebbe da dire e del derivante dal fatto che non stiamo come dire conducendo appunto una partita di non so quali sport ma stiamo cercando di capire
Porta con sé anche dei messaggi essi procediamo molto positivi e anche che aprono una strada anche incoraggiante per i nostri docenti per esempio faccio alcune faccio alcuni esempi competenze digitali
Persistenza problem solving
E vi potrei aggiungere altre individuano una base molto forte molto forte in quella che noi e diciamo antica chiameremo comprensione della lettura
Ma allora in un certo qual modo stiamo anche rafforzando o sottolineando l'importanza di qualcosa che comunque facciamo quindi non si tratta di dover Ciro inventare
Daccapo si tratta
E questa forse la parte più complessa di a vere la la forza la volontà e l'apertura di entrare nuovamente in quei campi dalla guarda quali la scuola serrati tratto in questo tempo ovviamente questo non lo fa un organo tecnico
Ovviamente lo deve fare chi ha una legittimità una legittimazione e quindi decisore politico
E e il e supportato dalla ricerca ecco
Mi pare di poter dire leggendo questo testo e dal punto di vista pedagogico
E dal punto di vista anche della modellistica e qui veniamo al tema della misurazione della modellistica statistica e anche poi il quadro il quadro giuridico che Anna Maria Poggi disegno all'interno della Costituzione
Mi sembra piuttosto anche incoraggiante nel senso che e la giustificazione mi sembra piuttosto e diciamo Forte Combusta
E ecco io credo che potremmo potremmo impostare la il problema su basi in parte nuova derivanti dal fatto che oggi abbiamo e modellistica e dal punto di vista analitico che ci consentono di portare delle informazioni piuttosto interessanti
E con un impatto e mi verrebbe da dire dal punto di vista misura Tokyo piuttosto modesto sugli studenti e e questo perché c'è anche il tema ovviamente della della sostenibilità perché anche la ratio dei gesuiti sostanzialmente e aveva ha come cardine il e le le le soft skills però è chiaro che i tempi sono cambiati ma soprattutto i numeri sono diversi qui parliamo di milioni di studenti quindi anche la sostenibilità di questi diciamo di questi processi mi sembra un tema importante ripeto il mondo del incalliti X
è cita a grandi grandi speranze il a livello internazionale ecco questo credo che sia un altro tema dal quale non possiamo sottrarci o è opportuno che si ci sottraiamo lo facciamo con consapevolezza
Il ai tavoli ai quali io ho il l'onore di di partecipare non si sta discutendo sul
Ma si sta discutendo su come
E quale sia e la la modellistica più adatta quali siano le dimensioni osservabili quali osservabili
Ma su questo di vi assicuro che Paesi prevalentemente diciamo dell'Oriente ma non solo dell'Oriente penso anche per esempio al a modelli molto interessanti come potrebbe essere il Canada e l'Australia della Nuova Zelanda si sta andando in modo piuttosto deciso in questa in questa direzione
E allora
E se mi sembra piuttosto evidente che il se il confronto con gli altri Paesi è sempre stato fondamentale
Un tempo era molto importante perché decideva di andare fuori oggi questo è vero anche per chi decide di rimanere nel cortile di casa e quindi non ci possiamo come dire tagliare fuori secondo me da un circuito anche per dire ovviamente la nostra perché poi a mio modesto avviso
Quando si tratta di questioni così importanti hai due possibilità cerchi di farne parte e quindi anche di portare il tuo punto di vista o semplicemente ne rientra volto
Ecco credo che almeno dal mio punto di vista la scelta sia molto semplice da fare questo però vuol dire avere anche il coraggio il coraggio di abbandonare e alcune posizioni
Come posso dire di preclusione ecco diciamo così di conclusione aprioristica c'è bisogno di tantissima ricerca però questo di voci di ciò che è possibile
E quindi per chi fa il mio mestiere cioè che si occupa anche di implementazioni del degli esiti della ricerca dico se fino a qualche anno fa cioè ma boh non saprei come adesso qualche idea cominciamo ad averla e e e questo questo esperimento ci dice
Che gli strumenti ci sono Giorgio lo sa meglio di me che chi e lavora anche con modelli statistici ha sempre diverse preoccupazioni
Una di queste e anche di tipo etico cioè di fornire risultati robusti
E che non siano e come posso dire fuorvianti per il sistema ecco credo che oggi possiamo essere molto sereni su questo tranquilli su questo
E il l'unico modo che io vedo per farlo e di essere estremamente trasparente
Quindi anche discutendo dei limiti perché nel testo né se dove si può contare Dino i i punti a favore i punti critici mi sembra che se la giochino e quasi in pareggio nel senso che il la li ritenevano visti poi anche con nella nuova prospettiva e anche nella loro nella loro difficoltà però ecco il non affrontarli come mi viene da dire può sempre nelle cose
In non affrontare è molto peggio che farci carico delle dei problemi e soprattutto proporre delle scelte
Grazie a Roberto allora
Penso che la relazione perché ha fatto il professore di corrige sia estremamente Chiara volevo partire da una cosa che ha detto con due brevissimi aneddoti personali per poi parlare passare minimo di trattazione
Ricci ha detto che nelle oggi nella mi associo nelle organizzazioni internazionali che si sono nutrite per anni di massa dati sulle varie ditte versi sulle varie competenze
Disciplinari diciamo così non si sta discutendo sul sistema sul come
Non si discute più sul quando nel senso che probabilmente è venuto il momento giusto io
Nel periodo lungo faticoso periodo knock down come molti credo di aver occupato una parte del mio tempo riordinando buttando via vecchie cose tra le vecchie cose che ho buttato via c'era sessanta centimetri di materiali raccolti quando verrà l'ora nella comitato ordinatore dell'OCSE ceri cioè di quello che si occupa appunto del di Pisa eccetera e mi ero segnato mi sono segnata alcune cose
Guardavo buttavo via però e una di queste cose due mila nove
Questa frase è un mio appunto non è una citazione non si può più prescindere non si può prescindere dagli aspetti economici ma oggi è fondamentale l'interazione fra i diversi livelli
Tratti di personalità competenze cognitive non cognitive contesto questo tredici anni fa quindi il quando non è stata una decisione improvvisa me maturata lentamente
La seconda nota personale invece di qualche giorno fa stavo io tra l'altro sono totalmente incapace di lavorare sulla didattica non è il mio mestiere e quindi quando mi chiedono di fare delle cose intendo dire che non sono capaci dopo che ti guardo ma come non è capace professoressa ma sta scherzando ma non sono capace ormai raggiunto netta
Per cui faccio o le cose che sono capace di fare o le cose che mi interessa di studiare
Stavamo presentando tutto Progetto
A un gruppo cospicuo gruppo di docenti responsabili prestigiosa scuola milanese
E l'accoglienza è stata
Ma finalmente qualcuno ci parla di queste cose
Non le abbiamo sempre fatte
Ma non siamo mai stati capaci di portarle a galla di formalizzarle è uno dei presenti
Ha fatto l'esempio che vi riporto proprio per dire come questa cosa non è assolutamente una distorsione di ciò che è avvenuto fino adesso
Se in fondo sebbene una mamma
Io guardo insegna matematica e dico sì signora suo figlio ha preso sei perché i suoi compiti sono sufficienti però
Non si era sforzata proprio il minimo indispensabile per poter arrivare alla sufficienza poi arriva seconda mamma la stessa professore dice
Signora suo figlio ha preso sei Massei è veramente il massimo che può fare io lo vedo che si impegna tantissimo allora oggettivamente la misurazione mi dice sei sei è uguale
Però la valutazione che il docente ha fatto tiene conto di una serie di aspetti che esulano dall'aspetto dalla sfera non cognitiva perché è una sfera cognitiva un errore dire non cognitivo ma dalla sfera legata alla strumentalità della materia per coinvolgere le motivazioni la coscienziosi tagli impegno eccetera eccetera
Ed è vero ripensandoci se qualcuno di voi
Ha fatto l'esperienza di insegnamento alcuni del presente che conosco posso già dire di sì anche con i bambini piccoli sanno che ogni e addirittura questo stesso insegnante diceva
Parlare di queste cose valutare le competenze non cognitive non vuol dire dare un un voto di coscienza sita o un voto di estroversione vuole dire
A vere il polso di una situazione e questo è un grosso spunto per parlare con i ragazzi ci costa mi sembra una bella
Ciò posto sette per qualche minuto avete voglia di ascoltarmi partirei da due considerazioni che sono in questo volume nel testo di Andrea Maccarini che ha lavorato fortuna
Sperimentazione
Con ai bambini delle scuole elementari a Torino e a sta lavorando molto da un punto di vista teorico su questo tema e Luigi c'è due cose che mi permetto di leggere le competenze sociali ed emotive Luís usa questa dizione oggi non stiamo dilungarci su tutte le possibili definizioni
Però non sono equivalenti cioè parlare di competenze non cognitive
è un come parlare di postmoderno cos'è il postmoderno è qualcosa che viene dopo il moderno allora definiamo il moderno che siamo capaci e diciamo che il postmoderno viene dopo sto no
E a anche questa è una definizione per negazione le competenze non cognitive cosa sono
Le dico intanto che cosa non sono e poi vediamo no quindi tutte le varie altre definizioni socio competenze socio emotive che nella definizione che usa l'OCSE le competenze
Trasversali sono già più chiare le competenze sposta sono già più chiare sono tutte
Approssimazione ad una realtà complesse comunque scrive Andrea le competenze sociali ed emotive il loro apprendimento o in altri termini il carattere e la sua formazione tenendo presente che il termine inglese di Carter
Non è la stessa cosa che in italiano ma
Noi non entriamo merita questo sono un tema antico e nuovo
Tanto per i professionisti dell'educazione quanto per le famiglie e per la società in generale la formazione della persona e della sua relazione con il mondo costituisce da sempre intuitivamente il nucleo centrale dell'educazione stessa
Ho sottolineato intuitivamente proprio per il discorso che su questa cosa
Finora è stata carente non diciamo che è mancata mi è stata carente una esplicitazione di cui la misurazione della valutazione sono solo una
è importante ricordare che lo sviluppo socio emotivo e caratteriale dei bambini e dei giovani avviene sempre
In tutte le scuole del mondo anche implicitamente e inconsapevolmente quindi in modo incontrollato la ragione è semplice
è impossibile mettere insieme adulti e bambini per lungo tempo
Senza che ciò influisca sul tipo di persone che essi diventano
Forse il fatto che Andrea ci ha quattro cinque figli ebbero l'appoggio incondizionato dice però sempre lo stesso autore poi dopo non lo cito piuma
L'attuale nuova valorizzazione del carattere che viene sempre citato fra virgolette e delle competenze sociali ed è emotive
Si radica in una sindrome di mutamento socio strutturali come reazione al bisogno di approfondire e potenziare il miglioramento dell'essere umano in tutte le sue facoltà
Cioè il problema che è stato posto soprattutto quando è uscita all'approvazione della legge
Per l'introduzione della scuola delle competenze non cognitive su cui non mi esprimo perché so che con l'amico Giorgio non siamo proprio del tutto d'accordo io avrei preferito che per i primi tempi fosse limitata alla sperimentazione ma tant'è meglio così che niente
Spero almeno
Il problema è qui dice a parte le fermate tipo è chi dà il voto di
Autocontrollo eccetera eccetera
Il problema è chi stabilisce i criteri non c'è il rischio di un appiattimento
Di una come posso dire di uno sbocco a costruire una personalità predeterminate dell'accusa che veniva fatta di funzionalista già dagli anni Trenta niente di nuovo
Però queste esca questo discorso no il fatto che queste
Questi programmi di fatto si occupano di una educazione ma sì diciamolo morale di un'educazione quindi che imbatte una scena a una sfera di responsabilità che finora è sempre stata considerata tipica della famiglia che poi la famiglia lo facciamo non lo faccio sia in grado di farlo non sia in grado di farlo non ha importanza l'importanza il il nucleo problematico di questa cosa
A questo si critica si raggiunge la critica fatta da alcuni da non pochi tra l'altro delle più varie provenienze anche se secondo Andrea sono soprattutto
Dettero liberali che fanno questo tipo di che ci sia
Nei programmi di educazione socio emotiva un'agenda culturale nascosta un tempo vittoria si parlava del curricolo nascosto cioè un obiettivo di trasmettere attracco una barba finta per plasmare le personalità ad un certo tipo diviso
Queste critiche non vanno sottovalutati
Vanno prese in considerazione
Vanno esplicitate perché se non vengono esplicitate diventano un cancro però non vanno apoditticamente
Affermati come l'inevitabile conclusa perché a questo si può ribattere tranquillamente ma almeno viene fatto in modo esplicito se viene fatto in modo implicito non posso in nessun modo difendermi
Dal professore che propina una serie
Di
Idee sulla sulla visione del mondo eccetera
Questo è il nucleo del dibattito penso che poi Giorgio possa tornare su questo punto
Più specificamente che non che non mio però ci tenevo molto a imposta dire questa cosa non solo per introdurre il suo intervento che si introduce benissimo anche da solo ma proprio per dire
Che non e noi in Italia abbiamo questa tendenza dividerci mediatamente in guelfi e ghibellini Bartali e Coppi Sophia Loren Gina Lollobrigida adesso competenze e conoscenze
Non sono due cose diverso e non killer pensa come diverse
Nona chiaro come funziona il processo di apprendimento
Che poi il tutto il discorso sulle competenze sia nato
Tra i laburisti sia nato in riferimento alla spendibilità di ciò che i ragazzi imparano nel mondo del lavoro
Fate dell'andar giù è stato così di fatto però è stato anche lo spunto da cui poi prima si gli psicologi bisogna dargliene atto se comporre così e poi pedagogisti gli economisti buoni ultimi sociologi
Hanno articolato e sviluppato tutta una serie di riflessioni più importante
Il problema della
Faccio solo un una un'ultima con un paio di considerazioni relativi alla praticabilità a cui già Roberto faceva
Riferimento
Della al al traduzione operativa più che la praticabilità di queste ipotesi
Vengono tradotte più ricordati inconsapevolmente quando io parlo con con quali quando un insegnante o comunque ogni dunque genitore un adulto parla con un bambino fosse anche quando i bambini parlano fra loro
Anche quando i bambini sparano fra loro le tonalità cerca pazzesca
In cui Chili
è emerso quanto tale chiarezza che i ragazzi gli adolescenti ma anche i preadolescenti tengono soprattutto alla stima considerazione dei pari
Che cerca ma di andare male a scuola perché andare bene a scuola è un comporti gli adolescenti maschi è un comportamento da femminuccia vanno bene a scuola alle donne gli uomini
Hanno ben altro
Allora la prima considera domandare
De la prima domanda già una risposta solo solo la persona che chiude intenzionalmente gli occhi di fronte alla realtà
Può rispondere no la prima domanda è
Esistono delle competenze detta atti di personalità dei tratti che sono diverse da quelle di tipo disciplinare
Albert Einstein ma che non può essere accusato di essere no sedere e che dal punto di vista della scienza se la batteva abbastanza bene scrive
Il miglioramento del mondo non dipende in maniera essenziali dalla conoscenza scientifica ma dalla realizzazione delle tradizioni e degli ideali umani citazione
Di Albert Einstein
Quindi si esistono esiste un c'è qualcosa che muove l'uomo
E che non sono le conoscenze scientifiche e tecnologiche eccetera e che cambia nel tempo e nello spazio trovato qualche giorno fa di solito faccio l'esempio del giorno del genere ma trovato
Nelle diverse civiltà per esempio fino a non molto tempo fa il coraggio era un po'una cosa assoluto nella civiltà nei paesi ori occidentali
Passato di moda non serviva in alcune civiltà orientali era ancora con tutto quello che è successo negli ultimi tempi sta tornando ad avere Presa sui ragazzi idea del coraggio non il supereroe ma proprio
La seconda domanda è come si formano queste Carlotta scrive
La risposta è
Anche qua
Varia
Hanno probabilmente è una componente di carattere
In innato ogni
Perso ogni ognuno di noi all'esperienza
Di avere magari
Dico incontrato due fratelli e due sorelle eccetera sono proprio hanno un carato profondamente diverso qui c'è scoramento una base etica perché però non vuol dire che non c'è niente da fare salute ci vediamo alla fine
Quello che conta sono i primi anni di vita fondamentali l'intervento della famiglia e l'intervento della scuola
Dell'infanzia e prima ancora addirittura dei primissimi anni di socializzazione nel mito
Addirittura per quello che riguarda la riuscita
Oltre agli studi di Bernstein e che aveva dimostrato strutture Valpione vastissimo di cinque mila bambini che nella i bambini che andavano a scuola materna squadre infanzia
Tutti miglioravano ma quelli che erano partiti meglio miglioravano di più per cui alla fine la forbice si era allargata
Oppure uno studio fatto in Francia non più ripetuto ma di grande interesse che diceva che dei bambini bocciati all'epoca erano ancora oggi non bocciano più in prima elementare bocciati al primo anno delle scuole elementari nessuno completando gli studi cioè erano tutto tutti prima o poi abbandonarlo quindi c'è una ma dice e non è casuale che molta parte delle
Valorizzazione delle competenze non cognitive e proprio finalizzate finalizzata come diceva già Roberto contenere gli abbandoni e il fallimento scolastico
Tra cui l'esperienza del Messico che nel due mila diciannove ha introdotto l'obbligo dell'insegnamento
Nella scuola nella scuola tardiva
Fin quando come si formano si formano nei primi anni di vita fondamentalmente per l'influenza della famiglia quindi ci sono due scuole di pensiero
Se un bambino ha una famiglia disgraziata portiamo glielo via oppure se bambina la famiglia disgraziata diamo una mano alla famiglia migliorare scegliete quello che preferite
Nella con i barconi Parini ho fatto l'esempio dei bambini che cercano di andare male a scuola perché è una cosa da femmine
E della intenzionale cura che sia nell'ambiente scolastico al a far crescere a valorizzare queste competenze
In quanto questa è la domanda ulteriore
Francamente non si sa
Anche se sono stati fatti degli studi
Da cui risulta per esempio che la surf efficienza sì cioè la
Quello che in italiano potrebbe esprimere posso farcela ce la farò cioè la fiducia in sé
A la dimensione della della
Fiducia S a conseguenze notevolissime sulle carriere degli studenti universitari quindi
Se non tutto ma un certo numero di queste competenze non cognitive hanno vengano valorizzate addirittura all'università quindi
è l'idea è che probabilmente il più piccolo è bimbo più malleabili sono queste competenze e quindi più si può fare per ottenere che vengano valorizzate però forse fino alla fine del processo formativo chissà anche nell'educazione degli adulti potrebbero svilupparsi l'ultimo punto e su questo passo poi la parola Giorgio eh
Si può intenzionalmente promuovere queste competenze non solo perché sono le gas sono degli efficaci per editori del successo futuro per cui
Un'elevata o possesso delle poi non non ho parlato di quante sono esso si parla di solito dei big five però ci sono tutta una serie ce ne sono almeno quattro di grosse
Categoria tassonomia
Fin quando è possibile orientare la scuola a promuovere queste competenze a perché servono per la vita dei perché sono collegate alla riuscita scolastica
Al fondo di qualsiasi formalizzazione dell'uso delle competenze non cognitive nella scuola c'è la risposta un tentativo di risposta a questo sì le competenze hanno le competenze non cognitive sono utili per una vogliamo chiamarlo vita buona al cui interno è presente anche il successo scolastico
E sì si può fare qualcosa per promuovere adesso sono le sperimentazioni da cui partiamo
Allora voglio completare il quadro trenta prendendo dicendo alcune cose che hanno detto sì all'uso Roberto dicendo in le cinque critiche fondamentali che ho visto in questo periodo quest'impostazione l'avete visto anche voi sui giornali su magari dell'alloggio su qualche anno fa anche i tre eccetera eccetera la prima diciamo possiamo sintetizzarlo dell'idea della riduzione della personalità umana a veniva detto immenso processo di disciplinamento semplificazione riduzione necessari per tradurre la complessità psicologica la singolarità umana invariabili matematiche perché i fichi esce un della socio e Mischa Maisky oppure pensate dicevo Giorgio Israel qualche incubo fa compianto giorno io ne sono giorni no altri in cui l'approccio meccanicistico riduce la complessità del reale
A modelli matematici ed algoritmi che pretendo di essere l'unica chiave di conoscenza
Un tempo il nostro in cui si pretende che solo quantificandolo in qualche modo la realtà e anche oggi lesto inumano giungiamo
Posso essere conoscibile mentre per dirla con il filosofo francese alle infinite il frutto un terrestre letteratura
Risposta a questo stiamo facendo esattamente l'opposto
E no in generale ma nell'approccio che abbiamo dato questo libro riprendendo Herman che ha tradotto il termine soft il o non cognitivi Skills
Ho anche voce maschile in carattere skilift che cosa esprime il libro riprendendo l'ultima riflessione di Hermann è quanto nel due mila e quattordici
Traduce il suo termine in carattere schivo chiamo parlando della personalità umana
Non i tratti chi si descrivono i big Faib voi la motivazione Loconsole o controllo la resilienza altro sono tratti cioè emergenze di un'unica questione
Che è la personalità
Caractère come diceva la Luisa non è traducibile completamente in italiano ma stiamo parlando della personalità della sua del fatto che dietro il processo scolastico stiamo parlando della complessità dell'essere umano
Questo è importante perché va contro l'un'idea anche di sostiene come semplicemente dei meccanismi dei meccanismi della scienza umana in qualche modo riducibili alla neuroscienza
Quindi sto guardando dei meccanismi Mickey nel capitolo del libro c'è un capitolo molto importante del del del procede in ordine al loro luogo
Mauro Ceroni che dice non stiamo parlando dei meccanismi che si mettono in azione
Non stiamo parlando del di quello che anche dal punto di vista della formazione purtroppo
A a livello di di di formazione dei manager del team building per cui ti prendo un meme gerente lo metto in una foresta di di di notte e gli faccio recuperare il l'albergo lo metto fare rassegna sessant'anni o lo metto intorno al tavolo vedere come reagisce ha degli stimoli non è quaestor non è che sto educando
Dei meccanismi sto parlando al fatto che dietro la conoscenza c'è la personalità
Uscendo da un'idea funzionalista di scuola perché il punto di partenza della critica di ieri ma a cui c'accodiamo eh lasciati nel superamento della scuola di di Hewitt
Per cui la scuola nasce come all'inizio del del Novecento la scuola moderna funzionalista io devo preparare
Alla catena di montaggio quindi devo creare delle funzioni e quindi devo ridurre la scuola a una catena di montaggio che genera dei meccanismi è ma reagisce questo progetto il lungo percorso storico dice se noi riduciamo la scuola creare delle funzionalità noi alla fine distruggiamo la possibilità di conoscenza
Ancora adesso non dico quale ministro a dice la scuola l'università deve generare delle funzionalità
No ma il contrario Lupoi la scuola l'università deve generare un metodo di conoscenza
E dal punto di vista generale non è che ti dà la competenza particolare che corrisponde a una meccanismo ma diventare una capacità di di di ragionare
Che paradossalmente può essere molto lontana delle funzioni che io farò nel mondo del lavoro
Macché essendo la capacità di ragionare mette in azione anche perché di fronte a un mondo del lavoro lo riprenderemo che ha un obsolescenza di meno di cinque anni se la scuola da semplicemente una capacità di fare delle cose io divento vecchio trent'anni quindi stiamo parlando di questo ritorno della personalità quindi esattamente l'opposto di questa critica
Ma la seconda critica è quella secondo cui si vuole sostituire alla conoscenza questo il tema tipico di della Loggia delle capacità emozionali invece di fare la scuola del predellino come dice l'UDC severa
Che a il il grembiule e dove l'autorità del professore
Riesce impartiti delle conoscenze bisogna cui si chiama sta creando un Elsa popping tale per cui io
In qualche modo o metto in azione
Come dire
Qualcosa che non ha a che fare col conosce e quindi tre o degli ignoranti nel tempo questa è la scorta
Lo scopo della vita creare o costruzione del piccolo dice il carattere trattenere presso tutte le personalità che sono distanti dalle conoscenze di cui è fatta la scuola
Un raro
Qui sta
E
Il illuso della misurazione che una delle altre critiche puoi misurare vuoi ridurre come viene detto ancora citando un apparato di legittimità ricorsi oggi internazionale
Di torno a dire che non ci siano e di certi tratti psicologici atteggiamento elemento il carattere studente possono essere tradotti nuovamente l'indicatore quantificando standardizzabile sistemabili
E scuole referenza lì che rendono confrontabili anche tra contesti diverso ora un conto è dire che io dal punto di vista della valutazione scolastica cerco di costruire qualcosa di diverso dal voto l'interrogazione questo un altro problema un conto che proprio per dimostrare che le competenze che di carattere schivo anche un effetto sulla conoscenza
Costruisco sotto il profilo della dello scienziato come ha fatto Ekman e come ha poi fatto l'Ocse traducendo in studi lungi pluriennali
Fatti ormai sistematicamente a distanza di pochi anni su undici Paesi
Il studi di Herman
Voglio vedere se veramente l'aumento e l'incremento di questi carattere schivo a un miglioramento della conoscenza in senso stretto l'abbiamo fatto anche noi
A Trento è la sintesi del la l'ultima parte del libro quindi vogliamo usare la misurazione
Perché confutare l'idea che voglio far fuori la conoscenza
E tutti gli istituti da quelle di eh
A tutti gli studi dell'OSCE acqua la verifica che abbiam fatto trenta dimostrano che la il la la crescita dei non colti Skills o meglio caratteristiche riporto un miglioramento la conosce
I primi studi big beh e interessante che è ma non non si rifà ha una visione psicologico altro ma da econometrico dice se io prendo due gruppi di studenti che hanno le stesse capacità cognitive
Ma differiscono su questo aspetto questi vincoli non solo in termini di capacità di conoscenza ma sull'aspetto che veniva detto prima fondamentale l'abbandono abbandonato meno la scuola e gli studi della servì traducono questo
A nel nel percorso vita e vanno a vedere che una a parità di conosce sì
Una migliore capacità di oncologici permetti una miglior performer lavorativa permette una capacità ed esso può e lo commenteremo questo sulla di reggere agli shock alla disoccupazione alla avere meno alienazione eccetera quindi noi usiamo la misurazione proprio per confutare questo
Sì bisogna non aver letto le cose non solo noi ma non eletti dei risultati dell'ottimo verdetto equo e dire le Confort ormai evidente che le competenze
Trarne assalì chiamatele come volete migliorando la conoscenza poi vedremo delle altre risposte perché quindi e noi abbiamo fatto anche un esperimento statistico in Trentino di tipo causale andando a vedere se
E i due gruppi di studenti
Alcuni per cui sono stati usati dei metodi di miglioramento dei non quelli etnici altre no
Hanno un risultato diverso ed è stato dimostrato presso questa tecnica statistica si chiama di fresco differenze che in termini causali se io imposto
Nella didattica evidente
E in percorsi complementari una capacità un dei questi strumenti migliora la capacità cognitiva quindi queste due critiche che vanno insieme arrivano a dire che quel noi stiamo vuoi vogliamo migliorare la capacità di conosciute
Ma terza critica perché poi il due per tu vuoi asservire il la scuola alla alla
Al al mondo punto attivisti con guarda caso excusatio non petita e stiamo parlando proprio della sua impostazione giudiziaria che è la l'asservimento della scuola per tutto il secolo scorso
Alla alla al mondo produttivo nasce con quest'idea
E invece viene detto che scopo della scuola e creare un bambino performante
Questa è la domanda che viene detto Lozzi investe dei sospiri gli imperativi economici trasformando le competenze trasversali gli studenti veri e propri indicatori econometrici
Determinante per il tour del benessere prima individuale poi sociale guai a servire la scuola l'impresa allora anche qui andiamo a vedere questi tipi di aspetti
Prima risposta
Dobbiamo ammettere che esiste un problema enorme oggi che lo scollamento tra la scuola e l'università e il mondo produttivo
E questo no non perché non ha il problema che riguarda il fatto lo scollamento ma se io
Anche non volendo asservire la scuola università al mondo produttivo genero delle persone che non sono in grado di stare nel mondo produttivo
Sto facendo delle persone libere o dei disadattati
Non parliamo dell'abbandono scolastico dei centocinquanta mila persone studenti all'anno due stadi di San Siro pieni che perdono
La continuità scolastica
Dei due milioni duecento mila niente
Non stiamo parlando di
Popolazioni intere chi nella impostazione attuale della scuola si perdono allora sì che la prima questione che noi non è che dobbiamo asservire ma dobbiamo porci questo problema dello scollamento
Queste incapacità finire la scuola questa incapacità di andare verso quello che succede dopo
Secondo tema importunato
Ci rendiamo conto che oggi uno dei problemi più gravi del mondo del lavoro e l'incapacità personali di stare sul lavoro
Stiamo parlando ormai di milioni di lavoratori che perdono di vista la capacità di lavorare perché e qui torniamo quello che dicevo prima dello c'è l'altro ha dimostrato che la mini la la presenza di caratteristiche permette
Il super di avere un miglior ottimismo una migliore speranza e una migliore capacità dir di reggere di fronte agli show della vita
E quindi stiamo parlando del fatto che il lavoro oggi non è solo conoscenza ma lavora è è shock e cambiamento eccovi d'e disoccupazione e licenziamento
Se io non ho altre persone che hanno questi tipo di personalità o persone che molto facilmente
Non riescono a reggere di fronte agli show
Perché questo è quello che dimostrano alloggi Gendo quello che diceva ecco le ricerche dello su
Anche aggiungiamo un altro tema
Che è
Ancora terzo aspetto di questo ormone asservimento ma aiuto
La non alienazione dice Michele Santella nel suo libro la tirannia del merito e le alla forma narrativo e potente romanzo Aiubi Stefanetti fare Marclay che gli Stati Uniti oggi sono fumé state da una norma dell'arma
Il tasso di mortalità per droga alcun suicidio
Ed è una fortuna c'è rimasta sempre più disperate in chi resta escluso ora esattamente qui che la propria la la prova la presenza di una personalità permette di rispondere
Non è solo la capacità di conoscere ma anche la capacità di reggere
A questi aspetti
Quindi voi capite che stiamo parlando del col col col contrarie stiamo parlando della possibilità che uno esca e di fronte al mondo del lavoro non sia totalmente distrutto
Perché è vero che non lo dobbiamo servire la scuola al mondo al produttivi ma non dobbiamo neanche pensare che io faccio studiare una persona perché poi vado nel Parnaso e si metta in della villa di famiglia a declinare ad a declamare oggi ed è può oggi
La gente dopo deve lavorare soprattutto se questo è di fasce deboli infatti la quarta critica è l'ineguaglianza
La quando si parla di queste cose viene detto o voi stiamo parlando delle élite
Perché lei Little
Che si può permettere di parlare di queste cose tra trasversali allora sentite questa
Pezzo di è guarda che nel volume che abbiamo tradotto
Che ho curato formazione valutazione del capitale umano i minori provenienti da famiglie svantaggiate
Hanno maggiore probabilità di abbandonare la scuola le superiore loro nuclei familiari proveniente rispetto a quelle categorie sopra indicati sono mano monoparentali una condizione quest'ultima che si caratteristiche più petto il modello della famiglia Biba rettale
Per un film inferiore grado di stimolo e telone conoscitiva ed emozionale
Per cui le abilità caratteriali in tali coste altri risultano inferiori
Dai dati illustrati emerge che i deficit di abilità dei minori svantaggiati su problemi provenire grati interventi educativi che promuovono lì carattere schivo
Lo stiamo cercando di intervenire esattamente su quella fascia di popolazione che è svantaggiata per il contesto che nel momento in cui viene messe in azione dal punto di vista della personalità può superare questi ghetto
Questo è il miglior modo per riuscire a superare quelle ineguaglianze che anche studiosi come dire
Rizzieri come Checchi dimostra un esistere ancora nella scuola italiana la scuola mondiale
Non è che e che pensato una scuola che è
Altro che perché promuove l'uguaglianza in entrata come la scuola italiana in modo anche ossessivo compulsivo
Non riesce a superare perché riesce a superare a può opporre una uguaglianza di ingresso mano l'uguaglianza di uscita
E ultimo aspetto che voglio dire è fondamentale interessa produttivo il meccanicismo diciamo un termine invece che domina la scuola Titta e noi italiane non solo italiana la noia
Il tema fondamentale della scuola eh la noia
Gli studenti sono annoia
Perché nel momento in cui l'insegnamento nel due mila ventidue quando cinquantuno e abituato ai sociali quando è stimolato dal mille aspetti insegnamento cattedratico
In cui uno in un'ora
Ripete anche in modo egregio una lezione i ragazzi sì annoia
Io ho bisogno di un altro modo di intervenire che coinvolga le loro personalità in un rapporto tale per cui trovi dei metodi di insegnamento che appunto producano e promuovano le personalità voglio concludere con un racconto
Vero
Di che riguarda una professoressa italiana
Di storia
Meglio vale che
Insegna a membrane Nebraska a
All'Università del Nebraska
Si chiama Martina salta macchia
Si laurea in Bocconi
Che fa il dottorato in alla ragga rap l'universo atti in
Il nel in jersey
E poi appunto approda in Nebraska o insegnare
Voi sapete che nell'università americane cioè un corso introduttivo sulle corse giungervi cultura generale perché non ne fanno molta prima più riguarda tutte le materie
E
Anche lì c'è questo corso che evidentemente quello che interessa meno tutti gli studenti perché evidentemente sono forme di Cinecittà il diniego ingannata e non avrà avuto allora cosa succede che lei si è trovato in questo corso di storia generale in cui fai ho voluto Cerro tutto a insegnare le Crociate
Peggior consolarlo gli viene un'idea
Per di fare una sorta di gioco di ruolo
E dice senti tu fai Riccardo Cuor di leone
Tu fai
Il feroce Saladino tuffo il Papa tu fai c'è un sultano
E Dida un mese di lavoro dandogli dei testi dei film
E dopo un mese recita le Crociate
E
Pro come dire valorizzare le capacità creative di questi ragazzi
Somma questo corso comincia ad essere interessanti in tre anni diventa il corso che viene valutato il più interessante per gli studenti di tutta l'università
E
Lei gli viene chiesto di fare un articolo su mi sulla RAI in vista di didattica d'università americane come esempio
E questo un esempio di di un modo in cui lei dice valorizzo il karate scrive le ragazze cioè la capacità creativa
Perché un conto è impartire a uno un corso sulle crociate un conto farlo diventare protagonista al punto tale che quando hai le conoscenze Libardo cui andare avanti
Perché tu sei il soggetto che porta a queste tipo di di conoscenze possiamo descrivere tornando quello che ricevono il nostro interlocutore i mi di centinaia di esempi dice di professori che cercano di innovare facendo senza sapere questo aspetto
Rendere il ragazzo protagonista perché questo vuol dire il tema del carattere schivo rendere qualcuno protagonista della conoscenza
O come si dice oggi nel terzo settore coprogettare la conoscenza non ricevere la conoscenza
Questo è l'unico modo con cui non possiamo pensare che lo studente possa interessarsi che è stato clamoroso nell'Adda
Il settanta per cento degli studenti non sorta perché giustamente è stata come dire
Penalizzato secondo quello che avete detto vuol dire Invalsi il trenta per cento non ha anche prodotto ma laddove era uscita la possibilità di farsi che avendo di fronte una barriera architettonica feroce come quella della della distanza
Sono stato costretto a rendere protagonisti i ragazzi
Uno ha scoperto che quello che fino a ieri era semplicemente una distrazione di sociali
Possono diventare un fattore di conoscenza perché il ragazzo che fino che abituato a questo scopre che il computer è un fattore di conoscenza
Io ti ho terror ribalta unico Cusago per conoscere
Perché noi sappiamo benissimo che un computer di questi due anni ci avevano insegnato ricordi può essere il luogo dove io
Faccio però ore ore ore un gioco un grido che è amico dei ragazzi o un o un posto in cui vado a scoprire che c'è un patrimonio enorme di conoscenze che io ti posso insegnare
E questo di questo stiamo parlando allora voi capite che di fronte a queste critiche
Bisogna conoscere bisogna sapere di cosa stiamo parlando non stiamo cercando di far sì che una scuola che ha Butto la sua intera importanza perché la scuola
Tutto uguale quella della più mitizzazione del maestro Manzi non è che fare una scuola non standardizzata condomini segnare l'alfabeto una scuola quella di quando c'era un mercato del lavoro tutto uguale cui quarant'anni facciamo lo stesso mestiere che ha che in Italia a è servita in in tv periti industriali i periti
Il delle degli anni sessanta a fare il boom economico insegnanti quelle competenze è stata fondamentale ma che non è più in grado di reggere la complessità del cambiamento che oggi il venti capaci di portare il Puerto stiamo cercando di fare questo percorso
Quindi bisognerebbe cercare di capirci di qual è la sfida siccome è la sfida della conoscenza
Grazie a Giovanna Ralli ancora otto senza
Per esempio
Io passando di reato minuti perché terrorizzata
Dalla destra al renderà credo
L'azione
Con l'aspetto relativo al curricolo nascosto quindi rischi anche diritti percezione ecco io volevo fare questa riflessione è indubbio che il tema interessantissimo verificato anche negli insegnanti forse per il TPL che citati prima
Un'idea hai bisogno di aggiornarsi su questi temi
Anche se poi la domanda e quella della ricetta Cascetta didattica eccome se ci fosse un algoritmo per far sì che poi dei caratteri stile possano possano verificarsi
Però dicevo sono assolutamente convinta i la la giornata questo pomeriggio mi ha convinto di più
Sul fatto che se siamo di fronte ad una strategia di contrasto reciso uguaglianze perché frequentando anche il mondo dell'impresa e dei maschi di risorse umane eccetera
Vedo che forse c'è più consapevolezza in certi ambienti sull'esigenza di cambiare rotta rispetto alle le modalità di formare le persone
Perché c'è attenzione anche al tema del contrasto all'eccessiva polarizzazione del mondo del lavoro
Alla frantumazione lei no alla penso per esempio soprattutto in certe categorie come le donne che impostando il mini hanno avuto del dei disagi fortissimi con il tempo diciamo club dovendo anche rinunciare allo quindi decise per quanto riguarda l'occupabilità però a me piace pensare che la caratteristica Green puntare sulle caratteristiche sia anche un bene in sé
E quindi mi piace quel discorso sulle il viatico per la conoscenza
E questo però è nella tradizione europea anche penso Monte non so mi è venuto in mente naturalmente quando ho cominciato a tracciare questi temi alla festa ben fatte Memorial testa non pieno hanno allo spiritualismo cristiano no punire Maritain vuol dire
Non è qualcosa che viene altro c'è un nonno e abbiamo la cultura europea che è stata sensibilizza h da grandi personaggi su questi temi
Allora quando quel mare invitato alcune scuole a parlare di questi temi naturalmente ho pubblicizzato è libero se non lo sapeva va protetto e signori abbiamo una tradizione non è una roba americana che viene da certo è indubbio che il merito della di ecco ma nel merito anche di questa ricerca che voi avete fatto e quella di riprendere la la questione anche confrontando con la ricerca empirica
E soprattutto rispetto a quello che il futuro del lavoro quindi ecco mi spiace non è una vera e propria domanda nessun commento è un grazie per questa bellissima riflessioni di oggi pomeriggio
Io non sono d'accordo anch'io che bisogna resistere o comunque nel come dire essere attenti alla richiesta del c'è nello stesso organo credo che sì anche importante fornire e questo la ricerca credo che sia il luogo giusto per fare questo penso che la ricerca accademica d'accesso pieno e delle proposte dei modelli
E mi spiego con un esempio visto Luca e è chiaro che se uno è un grande poco un avviso personalmente io ho bisogno dell'indicazione lascia tre minuti e mezzo il luogo cuocendo Miguel quando vedi che cotto no dopo tre minuti e mezzo spegni tirato fuori fai questo che quest'altro e chiara per dire che cosa che credo che chi fa il nostro mestiere invitanti ruoli un po'debba farsi carico non non della recente
Ma della e del popolo delinquere mai quello che è piaciuto molto del libro e che nell'ultima parte ci si cerca di far carico anche in questa di questa istanza ecco quindi ovviamente degli utili per il Corriere Vito dei pericoli e quindi è molto problematico ecco forse io credo che in questo l'università possa dare tantissimo
Penso come dei momenti in cui c'erano però dei modelli dei suggerimenti questo credo che possa aiutare
Ettari agrarie
Tale
Grazie ecco io impone che in questo momento si rischi per una certa fretta
E una certa desiderio di categorizzate un po'tutto si rischi di prendere un'opportunità che invece a mio avviso fondamentale per la scuola
Dico questo perché estremamente interessante discuta alcune cose sono discutibili ma se questo secondo me bisogna lavorarci opportuna di una cosa che non è sperimentazione ecco un po'una delle linee guida ministeriali e questo mi fa paura pecche e si rischia di ridurre a un giochetto per abbastanza scontato dentro la scuola non mi dicono didattico esto io in qualche modo te lo dò poi viene Roberto felicità rimbalzi e vede setta dato quella roba lì ecco
Perché vuol dire non aver capito il problema perché Licci non potrà mai missionarie
Il rapporto molto stretto nota quello che gli hai dato quello che è immune gettato e poi quella cosa che è una cosa estremamente importante per però che Tuzla rimbalzi
Io lo dico sempre per si può discutere su tutto si può cambiare tutto però dati a chi lavora dentro la scuola
E quando bande che l'argomento scuola parlo degli insegnanti ma parlo anche degli studenti perché questo senso che dentro la scuola si lavora insieme è un fatto educativo fondamentale per i ragazzi
Ecco e si va a misurare su degli standard richiesti da una società che cambia tutte le cose giustamente che diceva Vittadini no abituiamoli
Al vive in una società dell'incertezza no e questo è un grosso compito per la scuola
Io sono molto preoccupata che invece insegniamo
Lo dico malamente ha scelto giochetto no a un certo punto oggi tutti ti parlo delle mozioni oppure oggi adesso sentiamo la competenza delle emozioni no il problema a mio avviso è un altro
Allora ecco voi fa una brevissima secondo me in questa fase ecco mi ha molto interessato le cose che diceva Roberto Ricci
Sul rapporto tra
Diciamo conoscenza di situazione di fatto di necessità in qualche modo di nuove forme di misurazione io credo che noi abbiamo bisogno e forse l'INVALSI dagli strumenti Sella accorciava con questa roba qui
Dia vere
Più che modelli applicativi in questo momento modelli dei descrizione di che cosa sta succedendo in questo momento dentro la scuola e penso a cose banalissima pensa la formazione degli insegnanti
Nel senso che e formare un'insegnante
Che sia capace
Di mettersi in gioco perché l'insegnante in fondo quando si mette in cattedra e dice io trasmetto la lezione o quella robaccia che scrivere accoppiata che ha scritto l'assassinio della scuola no
Ecco perché si mette in quella situazione perché un tale che non lavora ma che si sta difendendo in qualche modo mentre niente e aspetto fondamentale della formazione dell'insegnante è quello di essere qualcuno e quando l'ha avuta si mette in gioco
Perché deve aiutare delle altre persone che si applicano non facesse in cui la vita è un mettersi continuamente in gioco e dentro ci deve stare a conoscenza adesso voglio fare l'esempio d'analisi Occhiuto
Io oltre a quelle valutazioni che poi da grande ho avuto dall'INVALSI l'unica bella valutazione del mio io ho fatto le battaglie contro le note di qualifica degli insegnanti quelle cose che si fanno da giovani no
Comunque la vera valutazione io l'ho avuta da una signora che un non ma non docente di liceo Tasso
E stava davanti alle mie Craxi io mi arrivate insomma guardata un po'impostarla perché allora ero giovane ero molto rivoluzionaria la signora Fea
Molto dispetto ma nient'altro dopo un anno e mezzo uso l'andavo in classe mi ferma invece Masan professoressa che le è proprio brava
Erano alquanto dico ma signora perché successi
Sì e no rivela una che ci teneva a fare il suo lavoro bene la scuola deve essere pulita la i bagni li doveva pulire bene non voleva gente in giro
Per dice professori ma quando lei entra in classe quelli escono solo sette scappa se non ci stanno dentro e citando volentieri
Devo dire gli alti è un disastro perché c'è poi bel citavano troppo cose ma anche colleghi molto seri che secondo me incendiavano molto belle ma lei aveva questo elemento di misurazione quelle no che poi era collegato al discorso che avete fatto voi sulla noia e cose di questo genere
Ma questo che cosa vuol dire che nel momento in cui mi insegna e questo non lo so in un corso di formazione degli insegnanti preso senza si può dare a parte
Da esempi nobili come appunto giustamente Platone diceva nel Simposio no che cosa voglio dire le ha delle forme di trasmissione di conoscenza attraverso la voce e tutte quelle belle cose gli
Però una cosa fondamentale è che insegnante deve in qualche modo sapere che sta lì e deve spiegare degli anziché stanno facendo esattamente lo stesso lavoro
Cioè di confrontarsi e mettersi in qualche modo in gioco
Io per quel poco che tentavo di fanghi educazione degli adulti per esempio ho sempre usato un testo che secondo me è fondamentale che rispetto di sei metri
Perché quello è un testo che ti dà l'idea di che cosa vuol dire un confronto in una situazione produttiva insomma produttiva non nel senso avvilente ma nel senso più ampio
Ne è scaduto il pm ha una sua esposizione grazie d'Italia un bellissimo intervento quindi spero che ci siano altre occasioni per continuare a tutti quelli che sono interessati indisponibili potranno fare riferimento noi diciamo sarebbe ancora molte cose molte cose da dire ma credo che la bidella la saggia bidella abbia chiarito benissimo che cos'è un comportamento osservabile
Un indicatore il giudizio che in base a questo si può andare
Grazie a tutti e buonasera