Il riordino dei cicli scolastici previsto dal Governo Prodi org. di Forza Italia

Allora
Ringrazio
I giornalisti che sono intervenuti gli amici che rappresentano associazioni libere e sindacati della scuola
Giovanni forze giovani tutti gli intervenuti le professoresse docenti che ci hanno raggiunto io sono al tavolo con gli onorevoli Michelini e Melograni rispettivamente vicepresidente della Commissione
Cultura autorevole membro del gruppo di Forza Italia e abbiamo aspettavamo alleata
Anche l'onorevole Frattini che come sapete coordina per Forza Italia i lavori del disegno di legge Bassanini al all'interno della prima commissione
Però in questo momento e impegnato proprio nei lavori della Commissione si stanno portando gli emendamenti agli articoli il disegno di legge passeggeri per cui e bloccato in commissione
Sei lavori
Terminano sicuramente farà un salto anche da noi allora noi abbiamo voluto questa conferenza stampa per esprimere alcune valutazioni diciamo così a caldo sul riordino dei cicli scolastici quindi sulla proposta Berlinguer ma anche e soprattutto su quanto sta accadendo proprio rispetto all'autonomia scolastica contenuta nel disegno di legge Bassanini
E è un argomento di attualità perché nella giornata di oggi al più tardi domani mattina la commissione appunto prima dovrebbe votare gli emendamenti e quindi concludere l'iter che poi sarà seguito soltanto dal pubblico in aula quindi siamo alle battute finali
E allora velocemente per quanto riguarda il riordino dei cicli scolastici ecco vietato di fatto consegnato una relazione e vi sono stati anche consegnati dei sommari io quindi Caro presente partito che sommati proprio perché poi vorrei più che altro rispondere alle vostre domande per quanto riguarda la valutazione intanto ne vogliamo del riordino dei cicli noi vogliamo pone tre questioni politiche prima di entrare
Così nell'aula quindi esprimere una valutazione di merito sulla proposta
E diciamo subito che
Ci chiediamo se tutto questo non sia una rivoluzione o una propaganda del governo Prodi cioè questo
Così progetto di riforma le questioni politiche soltanto queste in è stato presentato al Paese un documento
Ma il Governo non è un centro studi il Paese dal governo si aspetta leggi e finanziamenti perché il ministro Berlinguer anzi il Presidente del Consiglio
Prodi il vicepresidente Veltroni e il ministro Berlinguer hanno scelto di annunciare al Paese questa riforma usando un documento ecco noi siamo preoccupati perché e quando si apre una consultazione certamente c'è un atto diciamo democratico cioè si compia un atto democratico di estrema democrazia
Però è anche vero che
Di fatto si si apre anche un dibattito arriva a trecentosessanta gradi che potrebbe anche portare a stravolgere il progetto per UVB rivoluzionario potrebbe rimanere ben poco
Allorquando tra due Nesi il governo si accingerà a presentare la proposta di legge quindi oggi abbiamo apriamo un dibattito su una proposta di riforma che potrebbe essere stravolta
Secondo aspetto politico il documento la ecco le riguarda la caratteristica del documento il documento contiene una scelta di campo certamente condivisibili in più punti come avrà modo di dire brevemente
Ma è una scelta di campo teorica
Non tiene conto delle contraddizioni ed i limiti della scuola italiana
Che peraltro a una pervasiva politica del personale e prima di una relazione tecnica e soprattutto di un progetto difetti di fattibilità
Che indichi con chiarezza i tempi di attuazione i finanziamenti ma anche la gestione della transizione come si arriva alla riforma
Insomma è troppo scelte troppo facile scegliere un modello a tavolino presentarlo al Paese e poi dire scusate noi non possiamo applicarlo attuarlo però ci sarebbe piaciuto la nostra scelta
Era caduta su quel modello terza questione politica la proposta di riforma mal si concilia con interventi che sono stati proposti o già adottati dal ministro Berlinguer
In particolare vogliamo riferirci all'autonomia scolastica appunto prevista nel disegno di legge Bassanini perché e un'autonomia
Assolutamente modesta
Rispetto alla ristrutturazione dei cicli annunciate rischia di diventare un gigante con i piedi di argilla questa riforma sarà un gigante con i piedi di argilla visto che l'autonomia scolastica
Che sta per essere votata dalle Camere un'autonomia modestissima sopra molto debole sul piano istituzionale
Che confermati in più punti e in più ha spetti il vecchio sistema non rompe con il modello burocratico e centralistico dello Stato
Ci sono molti più elementi di conservazione che di innovazione noi abbiamo denunciato questo
Al Senato primaria alla Camera adesso ma diciamo che avevamo visto giusto quando come forza di opposizione
Dicevamo al ministro e veramente riduttivo intervenire su un inseguimento così particolare come quello la riforma si particolare come quella dell'autonomia senza a bere
Come cornice un progetto di riforma globale adesso il ministro ci dice ecco io vi avevo promesso progetto di riforma più globale è qui peccato però che nel frattempo l'autonomia proposta prima non assolutamente risulta limitata e non idonea ecco inadeguata alle invece a questo grande progetto di ristrutturazione dei siti
Quindi tre questioni politiche e quindi le cose a questo discorso delle delle compatibilità Collina degli interventi che curano stati proposti dal Governo
è un discorso forse dal punto di vista politico prioritario anche perché insieme all'autonomia
Il ministro Berlinguer ha proposto una riforma degli esami di maturità un progetto di sviluppo per la scuola elementare tutte proposte che sono inadeguatezze ampiamente superate alla luce di questo progetto di riforma così ambizioso
Valutazioni di merito dunque intanto possiamo anche apprezzare lo sforzo di dare maggiore compattezza e continuità alla scuola di base
In particolare guardiamo favorevolmente al mantenimento del primo anno della scuola dell'obbligo nella scuola dell'infanzia ecco però vorremmo discutere magari con
Col governo la possibilità di lasciare libera la famiglia di scegliere come avviene già in altri Paesi europei
Siamo allearsi con meno di questo gradino prescolare stiamo parlando di bambini di cinque anni e poi che la natura del di questo SEG mento della scuola di base e appunto una natura prescolare e viene già nel progetto
Diciamo mantenuto nella scuola dell'infanzia quindi con un carattere prevalentemente ludico ci chiediamo appunto
Vorremmo appunto vi è una discussione su questo questa opportunità ci sembra importante
Invece passando alla diciamo all'obbligo all'elevamento dell'obbligo scolastico e alla revisione del secondo ciclo abbiamo delle
Perplessità da manifestare ben intanto siamo possiamo condividere la riduzione dell'attuale frammentazione degli indirizzi della scuola secondaria superiore sono superati
Proprio nei fatti
E invece esprimiamo forti perplessità sul triennio dell'orientamento destinato all'orientamento proprio perché riteniamo che i diversi indirizzi debbano mantenere ciascuno una propria forte autonoma caratterizzazione di identità
Siamo fra quelli che insomma intendono mantenere la coerenza degli indirizzi e gli impianti culturali ben differenzia
Dati a partire dal secondo anno flessibilità e orientamento vanno previsti all'inizio e alla fine del ciclo
Sicuramente vanno introdotti istituti come i passaggi di di vizi crediti formativi non è su quello che si discute si discute sul fatto che ci siano di Thuram tre anni nella secondo ciclo destinate all'orientamento che potrebbero anche ridiventare una scuola media camuffata
E c'è qualcosa di monolitico di così onnicomprensivo che non ci convince che ci ricorda troppo da vicino il biennio unico sostenuto dalla sinistra negli anni settanta e credo ormai ampiamente superato anche qui dai tempi e dalle probabilmente anche dall'ideologia
C'è questo parvenza di modernità
Quando si parla dei moduli dei moduli che consentirebbero appunto delle scelte eccetera in realtà da il rischio e che ci sia questa massificazione questo livellamento che non possiamo e non vogliamo sostenere
Per quanto riguarda il filone della formazione personale siamo molto invece interessati a questo al recupero di questa informazione
Da rivalutare già dall'obbligo scolastico e condividiamo le prospettive della formazione post secondaria anche qui ovviamente diamo un'apertura di credito poi
Vogliamo capire meglio e vedere anche in questo caso i criteri di fattibilità perché sappiamo che essere così un buco nero nella nostra formazione per cui anche qui sarà interessante conoscere sia i tempi di attuazione che il progetto di fattibilità però certamente
Dobbiamo recuperare ritardi europei per cui prima si parte e meglio è
Ci preoccupa
Molto al contrario l'introduzione di nuove materie tanto care al vicepresidente del Consiglio Veltroni abbiamo sentito parlare in questi giorni di già oggi giardinaggio
Di teatro di musica di altre di cinema e di tante altre materia e che
Dovrebbero fa parte del pacchetto di formazione della nuova scuola ecco qui diciamo subito una cosa il la nostra scuola a troppe materie per troppe ore e tutti obbligatori
Quindi semmai l'unica cosa che il livello centrale possa fare in questo momento e ridurre il numero delle materie obbligatorie
E lasciare in piena autonomia didattica alle singole scuole la differenziazione dei curricoli appunto anche inserendo eventualmente materia per così dire che siano o più legate al
Al alla multimedialità e che subito quindi il fascino della contemporaneità non siamo chiusi all'introduzione di queste materie ci spaventa l'idea
Di vedere appesantiti enormemente i corsi di studio da materia che diventeranno appunto poi potrebbero diventare insostenibili per gli studenti nel momento in cui diventassero obbligatorie per esempio in tutto il triennio
Per quanto riguarda ingiustificato ovviamente col discorso dell'orientamento perché le documento sembrava fare più o meno un discorso del genere dobbiamo far conoscere agli studenti tutta una serie di percorsi tra i quali poi sarà il verrà compiuta la scelta ebbene noi diciamo invece che sicuramente un'integrazione a livello di istituto e di corso di studio va fatta
Ma l'integrazione deve essere operata in piena autonomia didattica dagli istituti e e quindi il livello che il livello centrale si occupi e si preoccupi per ora di sfoltire il piuttosto i il questo ecco nell'elenco delle materie quindi semplificare ridurre portare il il dibattito nel paese sull'essenzialità e sull'apprendimento di sugli apprendimenti fondamentali
Ancora ci fu ci crea qualche preoccupazione il ricorso alla via regolamentare per l'anticipo della riforma
Nelle ultime pagine del documento il ministro dice che partendo dalle dall'adeguamento dei nuovi programmi sapete che questi giorni verrà istituito una commissione che studierà la ricevevo i programmi potrebbe anche partire con una sorta di revisione e del del sì dell'attuale sistema e in uno schema che io dico nella relazione fa rabbrividire
Mette praticamente fa coesistere ecco fa un'ipotesi di vecchio con il nuovo che è veramente preoccupante proprio perché noi veniamo da una da un decennio forse più decenni di
Sperimentazioni che hanno Cam modificato la la scuola secondaria se doversi cui superiore senza ricco senza bisogno di leggi senza che ci siano state leggi allora ecco non vorremmo
Che il ministro Berlinguer agisse allo stesso modo cioè che decidesse di cambiare volto alla scuola italiana per via regolamentare questo non potremmo tollerarlo
Per quanto riguarda l'autonomia ecco ancora mancano garanzie questo ancora fondamentale nel in tutto il documento mancano garanzie per un reale pluralismo dell'offerta educativa che superi la concezione statale del servizio scolastico
Ancora una volta tranne qualche accenno al c'è ai centri di formazione professionale
Si è persa l'occasione in un momento diciamo lo storico epocale come per loro stessa ammissione per ammissione di che ha scritto il documento di ribadire che questa sarà una scuola un servizio pubblicò e non statale questo e una questa è un'aggettivazione che noi vogliamo sentire a chiare lettere quindi pubblico significa che ci potranno essere più erogatori del servizio
E
E quindi e la partita non deve essere più giocata soltanto dallo Stato dallo Stato e dagli istituti in una chiusura che fa paura tra l'altro
Come si può pensare di coinvolgere il mercato li aziende per l'orientamento per la formazione professionale piuttosto che per appunto una
Modernizzazione lasciando fuori anche altri soggetti istituzionali quindi lui su questo chiederemo
Appunto di essere molto più chiari cioè se questo sistema se questa riforma
Dovrà interessare esclusivamente le scuole gestite dallo Stato o se il Governo intende aprire una discussione sul
La possibilità di arrivare ad una parità tra scuole statali e non statali e quindi interessare evidentemente un sistema molto più ampio di formazione
Per e di educazione per quanto riguarda l'autonomia come vi dicevo siamo alle battute finali Forza Italia ha sostenuto l'autonomia scolastica
Mi riforma necessaria per sblocca attizzare e modernizzare il sistema scolastico in campagna elettorale nella scorsa legislatura eppure esprimerà un parere contrario
A questa autonomia contenuta nel disegno di legge Bassanini le motivazioni sono di metodo e di merito ancora una volta di metodo anche in questo caso perché l'aveva relegato tutta la materia tutta la partita dell'autonomia
Tra le misure collegate alla Finanziaria mi ha stupito ridotto diciamo la portata
Ma soprattutto di merito perché si introduce il principio della personalità giuridica
Ma non vengono esplicitate modifiche dell'impianto né modifiche dell'impianto burocratico e amministrativo che rimane sostanzialmente immutato quindi manca un'autonomia territoriale
Manca l'autonomia finanziaria ancora una volta e la partita si giocherà tra il ministero e istituti quindi sono fuori le famiglie l'impresa del mondo del lavoro tutti coloro che pure a diverso titolo avrebbero potuto investire nella scuola
E sulla formazione
E questo è molto grave proprio perché di fatto la scuola statale la scuola quindi pubblica psicanalista statale sarà sempre più povera e non si potrà
Aumentare all'infinito l'IRPEF dei cittadini per pensare di poter fare arrivare maggiori contributi alle scuole statali quindi sarebbe bastato anche questo aspetto
Per determinare la nostra posizione contrari
Non introduce elementi di parità esasperando come vi dicevo il carattere statale dell'ordinamento scolastico contiene più elementi di conservazione che donazione
E la proposta per dimostrargli nel merito ecco mia enuncio qui alcuni provvedimenti che sono stati
Alcuni emendamenti che sono stati voluti dalla maggioranza e dal governo allora rispetta l'autonomia finanziaria rispetto alla proposta pur avanzata dal governo
Che è stato lasciato soltanto il contributo statale alle scuole come unica fonte di risorsa finanziaria
E per quanto riguarda ecco poi c'è stato il rinvio all'anno Duemila come termine del processo
Di riorganizzazione e della rete scolastica e noi crediamo che questo sia veramente deleterio perché l'effetto congiunto di questo termine due hanno due mi
La e la proposta di riordino dei cicli Fassi che non si avvia per nulla il processo autonomistico perché chi avrà il coraggio di mettere mano
All'atroce alla ridimensionamento della rete scolastica sapendo che c'è in discussione quei e con tempi lunghi ne è dato il metodo prescelto la riorganizzazione dei cicli
C'è un rinvio per cui noi stiamo votando una legge è una riforma che probabilmente rimarrà ingessata per a causa di scelte
Contraddittorie del Governo ci auguriamo di no ovviamente a noi la scuola sta a cuore l'autonomia il processo autonomistico sta qua però vi dico questo
Che altre forze dell'opposizione forse esagerando certamente esagerando perché la gradualità
Ha comunque dei vantaggi aveva avevano chiesto di di terminare questo questa operazione di ridimensionamento nel giro di pochi mesi sei mesi tre mesi sei mesi un anno
Il governo era partito con un anno aveva poi ha pensato di richiedere due anni e arrivato De Miranda stasera insomma si voterà per questo rinvio al due mila e un prendere tempo
E non condividiamo l'autonomia didattica prevista
Che più appunto che lasciar fuori e il discorso dell'autonomia progettuale della flessibilità introduce qualche piccolo elemento ma lasciando la cornice ahimè come dicevo prima obbligatorio del monte ore annuale del del dei board delle discipline
E delle materie obbligatorie
Di mira e di tutte le materie ovviamente comporterà poche modifiche non siamo per niente d'accordo sul fatto di aver previsto di nuovo nel nella scuola riformata organi collegiali territoriali
Io vi prego di andare ecco per gli esperti do agli Stati do questo suggerimento di leggere davvero con attenzione il tipo di organi collegiali territoriali che la il le Camere stanno votando su proposta del governo
Si tratta proprio di mantenere così come sono
Tranne qualche cambio
Di nome il consiglio scolastico provinciale e il Consiglio nazionale della pubblica istruzione come si fa a sostenere organi territoriali a questi livelli quando siti si la scelta è stata è caduta su un modello orizzontale allora sì siamo convinti che in Otello della scuola italiana del futuro deve essere un modello orizzontale spiegate allorché mantenere un livello provinciale e un livello nazionale addirittura collegiale
Non solo ma la composizione di questi organi è stata prevista così come nell'attuale sistema vale a dire secondo la rappresentanza del personale leggi rappresentanza sindacale e e poco altro e e quindi che fine faranno le istituzioni autonome a questo punto sarebbe stato meglio prevenire una rappresentanza delle istituzioni scolastiche autonome che magari a livello provinciale avrebbero avuto modo di confrontarsi per esempio sulle politiche territoriali
Invece la scelta è stata una scelta di conservazione e è stato praticamente riconfermato come vi dicevo
Essa sono state riconfermate composizioni finalità cerca di questi open quindi incompleto
Non diciamo non sono per niente in sintonia con la scelta del modello o orizzontale autonomistico ma tuttora il disegno dice Bassanini contiene deleghe in bianco
In materia di riorganizzazione dell'amministrazione centrale e periferica della rete scolastica quindi non potevamo votare a favore delle deleghe in bianco voi sapete che l'opposizione affatto uno po'una denuncia
Di quei rispetto a queste deleghe sono queste leve che sono contenute anche nel nostro articolo diciotto quello che riguarda la scuola in
Materie come vi dicevo non di ridimensionamento della rete scolastica e di organizzazione di stazione centrale e periferica cioè l'articolo diciotto non sappiamo
Non viene indicato con chiarezza e il la riforma non vengono indicate le funzioni del nuovo ministero e le funzioni che verranno trasferiti alle scuole quindi noi non potevamo appunto votare deleghe in bianco
Comunque Forza Italia proprio perché ha sempre svolto un ruolo costruttivo pur dall'opposizione e riuscita nonostante tutto a migliorare sto in alcuni punti che sottopongo alla vostra attenzione perché si sappia perché il Paese sappia che comunque Forza Italia ottenuto al Senato il rispetto delle tre libertà
Il d'insegnamento apprendimento scelta da parte delle famiglie l'introduzione di insegnamenti facoltativi opzionale aggiuntivi lo svincolo della destinazione dei contributi finanziari esterni anche le scuole la possibilità di stipulare convenzioni con le università
Mi avvio alla conclusione alla calmerà stiamo ottenendo
L'abrogazione dei vincoli per l'accettazione di donazione eredi Pellegatti illustrazioni gli organi funzionali d'istituto ma soprattutto c'è una trattativa in corso sulla dirigenza scolastica e sulle aree autonome e separate di contrattazione
Abbiamo posto un problema politico ancora una volta su questa questione abbiamo detto al ministro che non era possibile non non era concepibile votare un'autonomia senza dare forza agli attori istituzionali in questo caso aria al dirigente scolastico pienezza rettale se si va verso un'autonomia funzionale c'è un trasferimento di funzione gli istituti e soprattutto richiediamo una maggiore articolazione
Dei docenti secondo
Appunto figure diverso cioè prevedendo figure di sistema prevedendo sviluppi di carriera solo in questo modo si può fare una scommessa su una riforma così importante devo dire che c'è stata un'apertura inaspettata del ministro quindi questo va detto ma va detto o anche con forza che questa partita se si chiude a favore della scuola e degli attori istituzionali
E soprattutto merito dell'opposizione che al Senato senza successo alla Camera con successo ha chiesto di prevedere questi ruoli all'interno delle istituzioni scolastiche nel merito però mi riservo di esprimere un giudizio
Su quale dirigenza verrà fuori perché proprio e il notizie di stamattina il Governo avrebbe fatto una controproposta rispetto alle nostre ai nostri emendamenti depositati alla prima Commissione in ogni caso ci ritiriamo nonostante tutto
Soddisfatti di questa battaglia rimaniamo invece molto Maritati perché l'autonomia che esce dalle Camere è un'autonomia molto debole e creerà seri problemi come ho detto all'inizio anche al ad una ad un futuro riassetto dei cicli grazie
Grazie all'onorevole Aprea
Chiara
Introduzione io darei la parola all'onorevole Melograni abbonati al presidente Michelini per un loro intervento prima di passare ai colleghi che vorranno immagino fare delle
Io interverrò soltanto sull'argomento documento relativo i cicli scolastici presentato una settimana fa dal ministro Berlinguer
Faccio una premessa finora io sono sempre stato abbastanza d'accordo col ministro Berlinguer Lodi steso quasi sempre questa volta invece mi dissocio completamente Daloui questa proposta non mi piace affatto
Apprezzo tutto quello che ha detto l'onorevole Aprea con maggiore competenza di me forza meglio però mi permetterò di essere più severo di lei
Nei confronti di questo documento
A mio giudizio le uniche proposte accettabili sono dunque l'ingresso della scuola dell'obbligo al quinto anno di età
Naturalmente con tutte le precauzioni del caso
L'estensione della scuola dell'obbligo fino al decimo anno di corso tutto il resto mi sembra estremamente discutibile astratto presentato in un documento che è scritto vi invito tutti a leggerlo nell'originale
Che è scritto in un un sorso londinese assolutamente indegno
Sono sicuro che non lo ha scritto il ministro di suo pugno perché mi sembra impossibile
Però il ministro ha delegato evidentemente a qualcuno
Burocratica il titolo non so chi possa essere sono sarei molto curioso di sapere chi ha scritto probabilmente sono anche più umani che hanno fatto questo documento ma è un documento di un'astrazione di una superficialità assolutamente di un'inconsistenza che mi hanno lasciato stupefatto
Noi stiamo vivendo una grande epoca di trasformazione epocale e quindi capisco l'esigenza di rinnovare profondamente la scuola anche perché questa scuola non funziona così come i risultati sono pessime io lo vedo all'università arrivano gli studenti universitari che sono incapaci di scrivere un italiano corretto
In gran parte il mio lavoro di revisione delle tesi un lavoro di editing cioè di correzione degli errori grammaticali sintassi che gli studenti universitari si portano appresso ancora all'ultimo anno
Nel corso cioè al momento della
Poi lo vediamo anche tramite la sua società le persone che sono in grado di esprimersi in italiano corretto di scrivere italiano corretto di scrivere una lettera in modo corretto sono pochissimo
Quindi il totale fallimento della scuola italiana quindi necessità di una riforma radicale di questa scuola però questo documento ripeto è un documento che mi lascia esterrefatto A pagina cinque per esempio
Leggiamo che in un mondo così immobile come l'attuale
Perché è vero mondo mobile c'è anche la necessità che ognuno sappia svolge per più di un lavoro la pretesa della scuola di consegnare saperi e abilità e capacità definitive
Deve essere in bar in parte abbandonata a parte che la scuola non dovrebbe mai aver avuto la pretesa di dare delle dei saperi definitivi perché sapere definitivi non esistono il sapere per definizione non definitivo
Ma che cosa significa deve essere in parte abbandonata quali parti di questi saperi nelle intenzioni di chi ha scritto questo documento debbono essere abbandonate la grammatica italiana una parte della grammatica le lingue straniere
La storia la geografia all'aritmetica devono essere in parte abbandonate
A pagina sei leggiamo un'affermazione temeraria ovvero che l'innalzamento della qualità del sapere
Richiede poi necessariamente una rinuncia alla quantità eccessiva delle nozioni e tutto questo perché in una società traboccante di informazioni e questo è vero
Le risorse culturali e questo è falso invece la scuola deve alimentare le capacità critica autonoma degli studenti ciò comporta necessariamente ecco gli esempi di questo sociologhese
Una riduzione quantitativa dei contenuti in favore di un maggiore approfondimento dei nuclei fondanti delle diverse discipline degli strumenti per svilupparne Hulk le orme ente l'esplorazione e la conoscenza e accrescere le relative capacità frasi assolutamente prive di senso di cui tutto il documento è impegnato vogliamo forse riprende la sciocca battaglia contro il nozionismo
Ora sia chiaro una volta per tutte che senza alle nozioni non esiste neanche la capacità critica senza un bagaglio consistente di nozioni
Noi non abbiamo la capacità di estendere le nostre nozioni e di poter in qualche modo operare nel mondo della cultura del sapere ma io dirò del lavoro
Del lavoro anche a livelli bassi perché oggi il lavoro esige a tutti i livelli la capacità di fare qualche cosa di nuovo di scrivere di pensare di muovere una macchina di Mauro un apparecchio e di sapersi adattare alle straordinarie novità del mondo e quindi sapersi adattare a lavori che cambieranno continua
Allora ciò che manca di in questo faraonico progetto e che è sbagliato proprio come punto di partenza
è che si è posta tutta l'attenzione sugli anni di corso e sugli obiettivi la vaghezza e la più totale perché avete visto anche delle frasi che le ho letto l'obiettivi sarebbero indicati a pagina sette
Obiettivi di fondo e quali sono
Innalzamento dei livelli sì scritto innalzamento dei livelli culturali scientifici generali siamo capaci tutti di dire queste una banalità di per sé crescita di Abba di abilità e capacità professionali e di una moderna cultura professionale anche questo molto generico sviluppo di una cultura fondata sulla tolleranza valorizzazione delle differenze eccetera eccetera non vi sto a leggere tutto
Quali devono essere invece gli obiettivi di fondo di una riforma della scuola
Primo la conoscenza dell'italiano parlato e scritto che ho già detto e non torno a dire quasi nessuno più possiede
Secondo conoscenza piena di due lingue straniere una delle quali obbligatoria e deve essere l'inglese
Terzo conoscenza dell'aritmetica geometria algebra
In modo da consentire a tutti gli italiani di saper fare una divisione anche a più cifre e con i decimali senza usare il calcolatore
Poi naturalmente del sapere usare anche il calcolatore
Imparare a calcolare l'aria di un appartamento un di un locale calcolare le percentuali io vedo smarrirsi anche persone di cultura cosiddette elevata
Nel dire mi calcoli per favore la percentuale dei voti che tu hai ricevuto in quel collegio rispetta non sa fare bisogna fare una piccola equazione e questa lo dovrebbero sapere fa tutti l'Italia
E anche i nomi italiani siano
Calcolare gli interessi oggi tutti hanno imbottito devono saper fare il calcolo degli interessi devono sapere che cos'è l'interesse composto e queste sono cose fondamentali per poter sopravvivere nel mondo contemporaneo
Terzo o quarto scusate elementi di educazione civica non solo dal punto di vista giuridico politico come purtroppo oggi si fa anzi non si fa perché come sapete completamente disatteso l'insegnamento dell'educazione civica
Ma in un senso molto più lato perché le famiglie non sono più in grado di dare educazione dei ragazzi e quindi non gettare nulla per strada non gridare non bestemmiare non usare una radio ad alto volume o un televisore
L'igiene personale delle abitazioni capire le esigenze altrui cioè un'educazione civica in senso lato non ve la storia delle intere tutta me ne sono occupato più volte di questo argomento
Poi vita pratica
Noi dobbiamo mettere in condizione di questi studenti che escono dalla scuola dell'obbligo di saper leggere una carta topografica
Ho geografica saper calcolare le distanze Conti consultare uno stradario
Consultare un orario ferroviario Vivarelli soldi a Dini ad una società che fa indagini di questo tipo per sapere quanti italiani sono in grado di leggere l'orario delle Ferrovie la mia impressione è che non sia una percentuale altissima
Orientarsi in una biblioteca orientarsi nella lettura di un giornale di una rivista tenere i conti di casa cucire cucinare son tutte cose del irrinunciabili nella scuola di cui non si parla naturalmente in un documento ideologico utopistico come questo che
Il governo ci ha presentato
Metto per Sesto ciò che mi riguarda più direttamente cioè la conoscenza della storia che deve essere in parte nozionistica e in parte metodologica non possiamo insegnare tutto però dobbiamo insegnare
A non ASS ha trovato un patto o a trovare il più possibile nessuno storico conosce tutto però lo storico si distingue dagli altri perché conosce meglio degli altri
Come fare per avere le informazioni e capire le cose e questo sarebbe l'ideale farlo anche per gli studenti
Idem come sopra per quanto riguarda la geografia
Che non perché scarsamente conosciuta dagli italiani di oggi nonostante il fatto che viaggino di più perché questo sarebbe di grandissimo aiuto per la conoscenza della geografia
Nozioni basilari su altre materie chimica biologia fisica tutte quelle che tradizionalmente vengono definite come scienza
Arte una parte nozionistica una metodologica pratica accusa il teatro il disegno ben vengano se ci sono queste possibilità
Per quanto riguarda la musica io sono molto favorevole allo studio della musica e del canto in maniera attiva il maestro Riccardo Muti ce lo dice tutti i giorni e così molti altri musicisti l'Italia
Di per farvi capire a che punto è ridotta all'Italia
Ricordate di recente ci sono stati dei campionati mondiali di calcio sì
Io non seguo molto il calcio AN andrò a scuola per questo l'unica nazionale di calcio
No non ho molto più di recente passato pareri europee scusa
L'unica nazionale di calcio che non ha cantato l'inno nazionale è stata quella italiana
Perché non sa cantarlo non conosce le parole ma non sa neanche cantare probabilmente certamente non l'ha fatto e vorrei capire perché andiamo a interrogare i calciatori del commissario tecnico perché la tua nazionale è stata l'unica a non cantare l'inno nazionale
Quali scuole italiane cantano l'inno nazionale dove in qualunque altro canto va pensiero quello che volete voi
E noi dobbiamo immenso ci sono dei metodi nuovi ho letto delle cose straordinarie per insegnare ai bambini la musica noi siamo un popolo musicale tradizionalmente abbiamo completamente trascurato questo
Va bene concludo
Questo Progetto del governo eh utopistico
E superficiale la mia impressione perché lo sia perché essendo tradizionalmente la sinistra italiana stata utopistica
E avendo visto la distruzione per non dire il fallimento peggio del fallimento la distruzione di tutte le sue utopie soprattutto nel campo dell'economia dalla realtà economico sociale circa di consolarsi a questo punto con delle utopie di carattere scolastico e pseudo culturale come sono quelle enunciate in questo superficiale documento del Governo
Ma sono topi mancano i docenti adatti mancano le risorse per riqualificarli
Manca un'analisi degli strumenti nuovi offerti dalle nuove tecnologie che possono consentire di elevare la qualità dell'insegnamento ridurne i costi contemporaneamente
Ho l'impressione che noi siamo vicini a un disastro totale della scuola pubblica e quindi forse a un ma migliori occasioni per la scuola privato grazie
Grazie parola all'onorevole
Ma fu un minuto perché ormai abbastanza tardi e devo dire che le cose che ha detto sia onorevole Aprea si avevano grandi insomma ovviamente condivisibili
E quindi non vuole aggiungere altro se non il fatto che Nanga c'ha nome quello che diceva adesso Melograni qui noi abbiamo sempre stimato e apprezzato devo dire anche io mi aggiungo commissione sull'impegno anche il modo devo dire nuovo nuovo di gestire di porsi del ministro Berlinguer
E però veramente questo o lo vogliamo con un documento che è un'occasione di dibattito di dialogo di confronto anche forte oppure veramente riesce difficile capire come si può pensare a risponde alle esigenze attuali della scuola data la gravità sforna al analfabeti siamo tutti d'accordo maggioranza e opposizione sulla gravità alla quale oggi si trova la scuola italiana
Ecco come si riesce ad affrontare con un documento di questo tipo con un altro prospettiva come che so tipo di questo tipo la la la gravità dalla situazione dalla scuola
E tanto c'è l'assenza di un progetto organico anche se va riconosciuto il fatto che c'è uno sforzo di dare una maggiore compattezza e continuità la scuola di base poi questo triennio un triennio di orientamento che si caratterizza per il fatto di essermi orientamento
Allora se già era insufficiente le superiori erano insufficienti risultano essere insufficienti per la formazione l'approfondimento culturale e la qualità diciamo dello studio e della formazione dei giovani come possibile con un triennio arrivare a questa approfondimento a questa qualità questa formazione
Poi c'è un altro e mi fermo qui rilievo che devo fare cioè
Qual è l'impressione che abbiamo noi con quindi guardiamo con molta preoccupazione con molta perplessità alla a questo documento a questa prospettiva di riforma che poi come diceva giustamente l'Aprea rischia di essere anticipata in via amministrativa tra l'altro e che al di là delle buone intenzioni che questa maggioranza dichiara su temi che sono anche importanti per noi anche cattolici voglio dire non quindi la scuola la famiglia e così via
Beh al di là delle parole quindi del del desiderio di recuperare una centralità diciamo di farò diventare diversamente degli elettori che sono inevitabilmente moderati al centro di area cattolica poi non c'è in realtà a queste parole ha queste intenzioni espresse non seguono poi in realtà i fatti
Perché evidentemente mi riferisco anche alla parità la tanto annunciata parità in realtà e non è una questione cattolica però dalla parità evidentemente no è una questione di libertà dei genitori di scegliere liberamente la scuola che desiderano ma anche per quanto riguarda se non la parità comunque tutto l'impianto
Beh c'è la proprio questo questo sospetto che una maggioranza così composita non è in grado poi di approvare maggioranza in quanto tale non è in grado di approvare un tipo di riforma che possa poi soddisfare queste esigenze
Dicono elettorato al quale da questa maggioranza e viene guardato con grande attenzione