La riforma dell'autonomia didattica org. c/o l'aula Fermi - CNR

Cioè essendo il ministro ancora impegnato il settima Commissione alla Camera
Scusandoci con voi per questa lunga tesa d'altra parte l'audizione era stata fissata alle dodici come sapete sui problemi molto attuali per quello che riguarda la pubblica istruzione e cioè la questione
Scuole occupate del
Il movimento degli studenti
Le previsioni sono saltate quanto il ministro aveva dato disponibilità per non più di un paio d'ore evidentemente
I tempi parlamentari come sempre sono slittate
Ci presentiamo io sono Luciano Guerzoni sottosegretario al Ministero dell'Università e della ricerca scientifica e tecnologica con delega per l'università
Alla mia destra c'è il professor Martinotti che è stato il coordinatore del gruppo di lavoro ministeriale che ha impostato le linee generali che oggi vengono presentate per la riforma dell'autonomia che va sotto il nome di autonomia didattica poi c'è il direttore generale del Dipartimento autonomia studenti dottor ci va al alla mia sinistra il professor Giovanni Ragone che consigliere del ministro per l'università io direi per non anche perché poi alle quindici dovremmo presenteremo un po'ma dovremmo cominciare convegno direi di di iniziare intanto quanto meno per darvi una prima l'informazione rispetto anche al materiale che voi avete nella cartelletta e soprattutto rispondere al vostro vostre domande
Perché è questo la prima domanda forse perché a questa riforma questa riforma nasce da una riflessione su quelle che sono le ben note anomalie delle sistema universitario italiano
Tra queste una delle più gravi senza dubbio l'abbandono degli studi universitari in percentuale ancora elevatissima intorno al sessantacinque settanta per cento degli studenti che si immatricolano poi non proseguono
Gli studi
Il basso tasso di laureati di questo Paese come voi sapete siamo a percentuali fra le più basse non solo in Europa ma nel mondo
La
Separatezza che si è determinato un po'tra curricula porsi degli studi universitari e
Mercato del lavoro diciamo in senso generale sbocchi
Professionali
E ancora una sorta di deresponsabilizzazione dei protagonisti della didattica che sono le strutture didattiche di ateneo i docenti
E in virtù di di quello che l'ordinamento vigente in materia di corsi degli studi universitari
Come voi sapete nonostante la legge di riforma degli ordinamenti didattici la legge trecentoquarantuno del mille novecentonovanta prevedesse già ampi spazi di autonomia didattica soprattutto con l'articolo undici
Le dinamiche che si sono innestate anche a nonostante quella legge all'indomani che con la legge sono tali per cui per dirla molto sinteticamente il il corsi degli studi universitari ad oggi sono disciplinati da tabelle
Che stabiliscono tabelle o ordinamenti didattici se vogliamo usare un termine meno burocratico che stabiliscono però ogni corso degli studi
Il numero degli esami
Le i moduli la durata
In modo estremamente dettagliato
Tabelle che sono state via via approvate dal Consiglio universitario nazionale
E rispetto alle quali il compito del ministro in carica era ed è solo quello di apporre sostanzialmente un timbro perché le proposte degli ordinamenti didattici e tabelle sono formulate da alcune devono essere emanate in modo conforme
E rispetto alle quali gli atenei annulli imitato margine di flessibilità
Sostanzialmente hanno già da muoversi dentro a queste griglie molto molto rigide griglie dicevo burocratica perché molte volte a a questa nomenclatura di discipline non corrisponde poi una
Insegnamento didattico effettivamente coerente anche con queste denominazioni sotto faccio l'esempio delle idee facoltà a cui appartengo io giurisprudenza ma il problema è generale sotto la tabella stabilisce una serie di nomi di discipline poi alle all'interno sotto quel nome
Il docente magari fa un
Un piccolo tratto una monografia per
E questo perfetto anche di questa deresponsabilizzazione che si è determinata delle di chi ha la prima responsabilità della funzione tracce è
L'ala le ragioni poi il professor Martinotti inermi potrà aggiungere altre avendo lavorato con grande impegno con questo gruppo ministeriale per mesi
Potrà aggiungere altre ma le ragioni essenziali sono queste
E la riforma in che cosa consiste dicendo anche questo proprio in modo estremamente semplice schema la riforma consiste in questo intanto la riforma è prevista dalla legge centoventisette
Mille novecentonovantasette cosiddetta Bassanini bis
Che non è che sviluppa e rende più vincolante quel principio di autonomia didattica che era già contenuto in nuce della trecentoquarantuno del mille novecentonovanta
Che cosa prevede questa legge questo è il senso della riforma prevede che
I corsi degli studi universitari
Siano definiti
Dagli atenei cioè dalle strutture didattiche di ateneo
All'interno di criteri generali ecco richiamo la vostra attenzione su questo cioè la la legge parla di criteri generale all'interno di criteri generali che devono essere definiti con decreti del ministro dell'università sentito il consiglio universitario nazionale e le Commissioni parlamentari competenti per materia
Quindi si rovescia lo schema
Non ci sono tabelle rigide a livello nazionali che gli atenei devono applicare ma ci sono dei criteri generali diciamo una cornice che noi pensiamo sia per grandi aree disciplinari
Che stabilisce gli obiettivi qualificanti dei corsi di studi di quell'area disciplinare
E all'interno di questi criteri sono i gli atenei che definiscono ride finiscono ripensano e ride finiscono i percorsi degli studi
Quindi il risultato che si vuole perseguire con questa riforma è quella di una generale ripensamento innovazione dei corsi universitari
Che sulla base delle proposte della Commissione su cui sarà più preciso il professor Martino atti sulla base della proposta alla Commissione
Noi pensiamo debbano essere ripensati riarticolare su tre livelli o sul tre cicli
Un livello di formazione
Iniziale o di base
Fino a ricomprendere il diploma universitario
Il secondo livello che è quello della
Laurea
Il terzo livello terzo ciclo e l'aria della formazione specialistica
Che deve formare alle professioni
L'area del dottorato di ricerca e l'aria nuova per totalmente nuova che nel nostro ordinamento universitario anche se ci sono state esperienze significative da parte di qualche università della formazione permanente cioè uno degli obiettivi della riforma come avviene negli altri ordinamenti sistemi universitari a livello internazionale ed europea in modo particolare è che il laureato Possa righe il professionista possa rientrare in università
Per seguire un corso di perfezionamento di aggiornamento conta prendere un master e
Riqualificare la propria riaggiornare la propria formazione
Altro in modo particolare segnalo alla vostra attenzione che questo terzo ciclo attualmente non è previsto se non per le scuole di specializzazione in medicina
Per la previsione che contiene la stessa legge centoventisette delle scuole di specializzazione per le professioni legali e l'accesso alla magistratura e
La scuola di specializzazione per gli insegnanti abilitante per gli insegnanti della scuola secondaria al di fuori di questi tre casi
Previste da apposite normative non esisteva nel nostro ordinamento
Questo impegno del sistema universitario arco coprire la formazione di terzo livello di terzo ciclo il tutto deve avvenire all'interno di una riduzione dei tempi dei corsi negli spot
Dopo uno degli obiettivi centrali di questa riforma è che il corso di laurea
Che deve fornire fornire una preparazione
Generale di livello universitario relativamente all'area disciplinare corso di studi precetto sia riportato a quattro anni non a quattro anni solo come durata legale ma quattro anni come possibilità effettiva di conseguire il titolo
Quindi un accorciamento dei tempi
Della laurea
I cinque anni deve essere l'eccezione voi sapete che se abbiamo corsi di là cinque sei anni
E ormai i tempi medi di conseguimento della laurea anche in quella di quattro anni sono sono ormai di
Più di sei sette anni come media di tutti i corsi accorciamento dei tempi della laurea per aprire gli spazi
Alla diffusione di questo terzo ciclo terzo livello che è quello della formazione specialistica della formazione mirata soprattutto a una alla alle competenze e saperi necessari per l'esercizio di un determinate professionalità
Si prevede la la proposta della commissione prevede anche
Così detto principio della contro l'attualità del rapporto tra studenti ateneo
Cioè una sorta di patto che lo studente stipula con l'ateneo
Per diciamo per la personalizzazione dei tempi dei propri studi deve sapere lo studente deve sapere l'ateneo qual è il grado di impegno qualcuno ha parlato di studente a tempo pieno studente a Partanna
Qual è il grado d'gli obiettivi che lo studente si dà e quindi la capacità dell'ateneo di degli atenei di offrire poi una una Offerta formativa e servizi adeguati
Questo mira a superare una altra anomalia italiana che la figura dei fuori corso
Non esiste in altro ordinamento universitario al di là delle Alpi questa nozione del fuori corso professor Martinotti ricorda sempre la difficoltà che sia quando c'è contesto internazionale a spiegare che cos'è fuori corso
Il voi poi avete una pagina dove sono stati precisati sintetizzati queste obiettività la riforma qui Dio mi fermo qua
è chiaro che tutto questo deve essere accompagnato da una forte iniziativa sull'orientamento alla scelta degli studi universitari
E da una forte iniziativa sulla valutazione della Dida la didattica non deve più essere la cenerentola degli interessi
Del mondo universitario
E questo comporta anche una riorganizzazione delle strutture di governo della didattica a livello di Atene
Cioè noi pensiamo che il
Una varietà di corsi debba essere gestita al di fuori delle delle rigidità degli schemi delle facoltà
Una molteplicità di corsi deve essere gestita da organismi interfacoltà
Soprattutto deve essere gestita da organismi interfacoltà il livello iniziale del percorso degli spot l'organizzazione sui tre cicli mira anche a dare allo studente una intelligibilità una visibilità del percorso formativo che gli si prospetta allora siccome il grosso degli abbandoni lo abbiamo al termine del primo anno
Quando lo studente si rende conto di avere buttato al vento un anno per un corso di studi che non corrisponde le proprie capacità le proprie vocazioni la formazione iniziale deve essere una formazione come propone la commissione
Comune ha più corsi di laurea
In modo che lo studente posso agevolmente transiti definire la sua scelta non prima di entrare nell'università ma una volta che nell'università ci è entrato in si è sperimentato nella fase della formazione iniziale il tutto
Per potere funzionare deve essere diciamo così inquadrato
In un sistema di crediti formativi
Noi possiamo garantire la mobilità degli studenti tra corsi e corsi trattenete Atene tra il sistema universitario italiano il sistema universitario europeo perché è di questo che dobbiamo oggi occuparci con un sistema di crediti formativi
Che consente allo studente di avere questa sorta di
Portfolio delle proprie
Esperienze formative da poter spendere
Ripeto non solo nel passaggio da un corso all'altro all'interno di uno stesso ateneo ma come elemento di mobilità studentesca nel sistema universitario nazionale e internazionale il modello come voi troverete nelle pagine che vi sono state date e quello delle CTS europeo modello dei sistemi crediti formativi
Europeo
Della formazione permanente che è un altro dei grandi obiettivi di questa riforma ho detto
L'asse diresse il professor Martinotti pensa di integrare con più nel merito delle proposte della Commissione o comunque siamo disposizione malus soprattutto per rispondere alle vostre domande la Commissione ha lavorato ha prodotto uno un documento molto impegnativo
Quello che intendiamo aprire con oggi è un confronto all'interno non solo del mondo universitario delle componenti universitarie
Per esempio quando parlavo prima di riorganizzazione delle strutture di governo della didattica noi riteniamo che debbono esserci commissioni paritetiche tra docenti e studenti per il governo l'import la programmazione della didattica
Quindi dicevo
Il il l'obiettivo è quello di una mi
Di un ripensamento complessivo ad apriamo un confronto perché è una riforma di questo genere non si fa con decreto anche se la legge prevede i decreti ministeriali apriamo un confronto all'interno del mondo accademico tra tutte le sue componenti
E tra il mondo culturale produttivi italiani perché poi non possiamo dimenticare e le forze sociali e produttive che non possiamo dimenticare che
I saperi che si acquisiscono le sta devono essere spesi poi
Nella società noi ministro intende aprire oggi questo ampio confronto
Che sarà seguito dai primi decreti attuativi l'obiettivo che ci diamo è di mettere in condizione le università italiane
Che siano che abbiano maturato un orientamento metterle in grado le università italiane col mille novecentonovantotto novantanove cioè con il prossimo anno accademico di cominciare a sperimentare
Le nuove offerte formative qui di nuovi corsi
Va be'deve essere se ci sono
Senta dunque
Adorabile
No ma no il famoso
Da fare canale diploma però è una certificazione si chiama certificato e non è un diploma pari a
Dovrebbe di no facciamo
Tanto attraverso quel diploma universitario a pagina quattro
Si parla del no non non è per smentisce no è un è un passaggio del futuro afgana cento puntate centrale fare laureata in trentasei
Documento redatta non è sempre un percorso obbligato notturna lei sono affermate che possono essere differenziate però forse è bene capire ci visto che siamo in argomento per non è creare equivoci cos'è questo cubo poi il nome magari cambierà non avevamo trovato uno di meglio
Dunque sta cosa risponderà che esigenza risponde glielo posso illustrare con un esempio quando noi abbiamo stava per terminare
Il nostro lavoro abbiamo convocato un seminario internazionale in cui abbiamo chiesto Esperti ministeriali e professori dei maggiori Paesi europei di venire a discutere con noi i principali problemi
Come come un sol uomo tutti ci hanno detto
Che si stupirono profondamente hanno usato anche in termini più pesanti che noi mettessimo degli studenti dentro un tubo uno si espresse così egli lasciassimo per quattro cinque anni senza nessuna possibilità nemmeno da parte loro di capire
Se avevano fatto bene siamo certo male se si potevano riorientare su tutti i sistemi europei prevedono una qualche forma di verifica uno due tre anni a seconda i vari sistemi diciamo forse quello che ci siamo ispirati di più è quello francese
Onda verificato dall'anno in cui c'è in Francia in modo forse quasi ossessivo un controllo con verifico permette di studente perché era assolutamente uno spreco ed è un probabilmente una delle ragioni delle nostre dispersione il fatto che non ci sia questo momento di verifica quindi cubo risponde non è un titolo che uno politici ma insomma no
è un passaggio interno all'università che permette allo studente di valutare la sua capacità suo diciamo appropriatezza del percorso seguito e permette contemporaneamente
Alla facoltà di dire no guardi tutte conviene andare da un'altra parte o di fare una verifica sulla insegnamento svolto questo che bisogna che sia molto chiaro questo che non è un ulteriore titolo
Che noi aggiungiamo è proprio uno strumento di verificare l'orientamento dell'esperienza di studenti sia da parte del facoltà o dei dipartimenti sia da parte degli studenti ma presto per essere
A
Gli avvocati
Ma servizio
Ambulanti o no no sì veronese misure di tempo
Credito ecco sì
Da quando hanno
Sette
Quante civiltà una uninominale anticipa di no condizioni analcolici mente fare una specializzazione parte civile tutto qui enti da pubbliche esatto trasformarmi voi no
Scocca l'ora
Tendenzialmente possiamo pensare che si possa equivalere un la durata di un anno in sessanta no che le clausole semestre sessanta e centoventi il l'anno credi però attenzione
Milano due figlie quanto portarla
Sessanta settanta l'anno se di fatto il biplano da centoventi eccetera due anni il conto quindi noi prevediamo due anni
Attenzione però perché sì i primi due anni attenzione però perché il credito non è solo gli aveva si è visto subito abbiamo tutti un po'di difficoltà spiega il credito
Non è solo un misura di tempo è un equivalente tempo il credito è una misura di lavoro svolto può anche essere accumulato sempre io so bene come funziona negli Stati Uniti dove funziona benissimo dove insegna perché uno studente a pacchetto di crediti tocca redditi per arrivare a a un un titolo i può distribuire nel tempo come vuole Luís anche appartate imparziale
Ogni corso è valutato in un certo peso di crediti quelli passivi valgono uno quelli siamo più difficili valgono quattro pasto un po'alle fu sospeso corsi americani è un po'più o meno noi prevediamo se è così
Unicredito si acquisisce
Quando si è finito tutte le esperienze di un corso cioè si è fatto il corso si è avuta la valutazione è chiaro
Che il credito non si acquisisce così semplicemente seduti su una seggiola uno se guadagnata il credito se ha frequentato un corso e alla fine è stato riconosciuto Savo passato oppure ha avuto in più una valutazione sa passato il coso c'è un esame ovviamente come non è che cambia rimane come come prima da questo punto di vista uno segue certo percorso scolastico
Di studio di apprendimento alla fine riceve una valutazione che può essere più o meno bravo e quando ha ha ricevuto questa votazione ha passato il corso quindi accumula quel creditori
No al voto è una valutazione diciamo il credito è quello che uno ha preso quando a seguito quel corse quindi accumulato quel pacchetto di apprendimento
Sì sì certi numero di crediti poi dopo può essere più o meno bravo a secondo di come aveva superato questo
I voti esisteranno ancora poi questo però è tutto da vedere sulla base di quello che le quello universitario pieno questo l'abbiamo lasciato diciamo un po'sensibilmente conto che con tutta la la gradualità necessaria
Però l'obiettivo è quello di introdurre una grande flessibilità quindi quando quasi dice
Cuba due anni è una indicazione potrà essere assunto come uno dei criteri generali si potrà fare questa formazione iniziale di un anno
Ragionando in termini di tempo di un anno per un'area più vasta di corsi
Avere un secondo anno che già riduce la scelta perché è una delle una degli obiettivi fondamentali è quello di dare la possibilità diceva già presso Varzi nati lo sottolineo questo perché anche da indagini sugli studenti si è rivelata essere questa la la difficoltà dare la possibilità agli studenti di una scelta consapevole
In questo senso parte quest'anno l'orientamento già dal penultimo anno della secondaria e poi con l'ultima hanno si avranno nel novantotto la pre iscrizione al trenta novembre novantotto per l'anno accademico novantanove due mila quella prescrizione non è un fatto burocratico
Serve allo studente a dire io mi orienterei per quell'area disciplinare mentre ancora nell'ultimo anno del scuole secondarie e allora si fa l'orientamento mira quello studente in Istria il suo percorso universitario
E c'è anche lì un primo livello di formazione di base iniziale che che è un livelli importantissimo perché il i dati già capacità saperi competenze però non lo costringe già nel famoso tubo gli consente di fare la scelta dello specifico corso di laurea
In un momento in cui ha maturato una consapevolezza delle sue capacità dei suoi interessi delle sue vocazioni in una forma che insieme di valutazione da parte della degli organi didattici e di autovalutazione a partire l'altra cosa che credo siano difficoltà comune a tutti
è quella di
Ripeto con la gradualità necessaria e noi dovremo arrivare tutti studenti docenti giornalisti a pensare i percorsi formativi universitari in termini di crediti
Dove il tempo il tempo ecco è una indicazione ma lo studente
Formato è uno studente che ha accumulato
Per quelli livello quel Totti e di crediti formativi quindi diventa come depositari di un portfolio di un di un libretto in cui è attestato ciò che ha fatto
Non solo che ha sostenuto l'esame dico la mia materia di rete per gli altri l'ha preso trenta ventotto ventuno ma ciò che ha fatto lei
La formazione che ha acquisito
Qualcosa
Non c'è ossia sì sì
Il TFR
I crediti sono dei valori che noi attribuiamo concerto pacchetto fu chiamiamo corso
I corsi dovranno essere pensati in modo da permettere a uno studente di medica per città con un certo impegno di raggiungere la laurea che noi prevediamo l'accumulo dei
Duecentoquaranta crediti per la laurea in un tempo di quattro anni poi ci sono questo è lo studente ideale quello
Insomma in genere uno studente adulto non tanto diciamo grande ma che entra poi la vita lavorativa però ormai abbiamo visto che l'università e non solo in Italia queste del fenomeno generale serve una pluralità di popolazioni con esigenze e problemi DiVersi quelli che lavorano quelli che rientra nell'università eccetera eccetera quelli che hanno altri impegni quelli che non riescono come viene risolto questo problema negli altri Paesi quasi viene risolto con dei diversi percorsi che di salto di spingono lo studente cosiddetto a tempo pieno cioè che ha il modulo nella sua interezza che deve mantenere certi ritmi e lo studente a tempo parziale che stabilisce con l'università un accordo diverso dice io non ce la faccio in quattro anni e allora io siamo o una diversa organizzazione posso fare due corsi all'anno cumulare toccherei dell'anno invece di dei quattro cinque o sei riserve chieste questo noi riteniamo che sia possibile
Quello che vogliamo e che non sia una caduta nel cestino dei fuori corso cioè un adattamento su successivo e anche frustrante
Ma che sia un accordo con lo studente può prendere con l'Università esattamente come avviene in tutti i Paesi dove ci sono sistemi di istruzione superiore questo e quello
Che prevediamo non non non siamo così ingenui da pensare che se diciamo che gli studenti dovrà situazioni tutti ce la farà diciamo che questo lo schema base e che va elaborato dalle facoltà sulla base di una ragionevole impegno non un eccessivo impegno come c'è oggi un sovraccarico oggi cosa successe che la reazione ai fuori corso allungarsi studi era una reazione spontanea da parte del professore di aumentar il numero delle pagine questo sappiamo tutti non è una reazione buona pensiamo che bisogna calcolare la durata degli studi e quindi il valore di ogni credito sostanzialmente il valore in termini di fatica studio impegno con un certo grado di ragionevolezza di razionalità questi crediti e dovranno essere contrattato ultima cosa che voglio dire
Non è un'invenzione
Dalla sera alla mattina con le differenti i crediti esistono i già anche per l'università italiane sul piano europeo
E purtroppo purtroppo per fortuna io dico per fortuna alcuni possono dire purtroppo c'è già oggi in una miriade di scambi con attraverso i vari progetti del del Commissione Europea i professori italiani e i dipartimenti sono obbligati a definire il loro corso in materia di crediti questo sistema si chiama European Trust credo insiste e già in vigore come per molte cose
De della nostra situazione Europa compresa la messa a norma delle case e qui siamo obbligati anche se non vogliamo ad adattarsi quindi è bene che non di questa cosa prendiamo atto non possiamo dire
Ci sono meno noi no ma qui è regola generale Loggia lo usiamo rivolge a trovarlo sulla tavola perché io richiamo l'attenzione su questo perché la riforma età media lavorati ventisette
Il risultato di questa riforma a regime
Ritenuto che la riforma dei cicli della scuola secondaria deve portare all'atto del diploma di scuola secondaria un anno con un anno in meno di adesso
E quindi avere fuori dal dal percorso secondario lo studente diciotto anni
Con un corso di laurea che diciamo in termini di tempo poi va fatto tutto il discorso dei sistemi ricrede sia di quattro anni non gli abbia dobbiamo averi un laureato a ventitré anni
E dobbiamo a venticinque anni sfornare dall'università uno che ha ha preso anche un sapere speciali
Cioè l'obiettivo è ridurre il percorso tempi perché questi nostro paese non si può permettere di tenere i giovani fuori dal mercato lavoro che sono la risorsa innovativa fino all'età di ventisette anni
Te
A riarticolare nel senso che la laurea e il percorso della formazione generale per quella disciplina di livello universitario i saperi specialistici vanno portati fuori dalla laurea e in questa pace della specializzazione
Sulla quale prevediamo di alla quale prevediamo di estendere le misure per il diritto allo studio perché diventa un segmento normale dei ricorsi degli studi universitari la sfida è queste di arrivare a venti aveva come età media venticinque anni non un generico laureato mano un
Una giovane che non solo a una formazione generale di livello universitario mai professionalizzato eh specializzato
Questa ovviamente questo richiede richiede
Un certo tempo per la sua realizzazione ma è un obiettivo fondamentale per il nostro Paese per reggere a alle sfide sempre più esigenti alle quali il Paese i giovani sono chiama tradotto proprio in termini estremamente sintetici questa è la scommessa e questa è la sfida portando un maggior numero di giovani a questo traguardo io mi sono laureato purtroppo parecchi anni fa in giurisprudenza
C'erano diciotto esami fondamentali tra complementari attualmente la laurea in giurisprudenza e di ventisei annualità
E ed è sempre durata quattro anni chiaro per quattro anni non si può fare
Cinque quasi un un quarto in più di quello che si faceva
Sì
Intanto pedonalizzazione dei crediti subisco sulla sparizione fuoricorso semplice semplicità diciamo se io a pieno tra Milano film tutti questi crediti Midolo riscrivere un altro anno papà qual è la differenza fra prossimo
Perché poi forse questo questa nuova iscrizione per finire persino di verifica così come cosa vuole capire che vinse cambi qualcosa negli strumenti di selezione le ha parlato di scuole di specializzazione post laurea però in questi giorni abbiamo detto da occupare d'arrivare proprio contro questo sistema da scuole specializzazione contro il fatto che sia numero chiuso e appagamento quindi lo chiedo se ci sarà qualche cambiamento rispetto al teste
Do allora prima cosa che noi cerchiamo di anticipare questa situazione con il contratto con l'università cioè pensiamo l'orientamento deve servire a quello che si debba prevedere che qualcuno non prevede di farsene quattro anni e quindi diventa studente a tempo parziale con un uno contratto specifico quindi pensiamo di ridurre
La situazione dei fuoricorso un vero incidente non a una situazione che occupa il settanta per cento capisce qual è il meccanismo poi ci sarà sempre qualcuno esiste in tutti i sistemi sul sistema diciamo non sono mica marchi nelle università sono di sistema quindi noi pensiamo che attraverso il famoso contratto con università l'orientamento lo studente singolo sia in grado di decidere un suo corso in anticipo e quindi avere per esempio quelli che non pensavo di farcela
Il a consumare riempire quelli di tutti i crediti quattro anni lo sa la privazione trasecolo salati non è una frustrazione avrà un diverso sistema fiscale
E i rapporti con l'Università del perfettamente cari perché lavoro con capolavoro cioè ammissibile esprima cose
Seconda cosa lei parla di selezione però qui il problema non è tanto la selezione che la preparazione d'eccellenza
Cioè dobbiamo vedere un po'bene come chiamare queste queste queste cose noi prevediamo una specializzazione ovviamente
Non si può si usa sempre questo termine numero chiuso però qui numero chiuso semplicemente l'idea che non si può insegnare se l'università
Non ha le seggiole per gli studenti che devono andarsene
Quindi se uno università l'ex esposti sensazione o dottorati Como Prato tuttora faceva già voglio dire il numero concetti essa che ci sono le risorse necessarie per top quello deve essere se non imbroglio allora come si risolve prova diciamo allora gli altri non ce la fa no Rossi risoluto di tortura cioè non possiamo usare
Le misure sbagliate per raggiungere uno scopo a cui tutti crediamo lo scopo a cui tutti crediamo di darlo al maggior numero possibile di persone la possibilità di avere una preparazione di eccellenza non possiamo arrivare a questo scopo togliendo le eccellenze perché quello questo è il sistema che abbiamo seguito finora che apparentemente meritocratica cioè ma Monnet nelle né meritocratico democratico non è nulla un sistema altamente selettivo in cui pochi studenti vanno all'università rispetto alla media europea nonostante le immagini che un paio sempre sulla stampa
Info pochissimi laureati escono sul mercato del lavoro questo significa che il mercato lavoro in in situazioni Strategy sarà occupato da laureati di altri Paesi che avevano prima
Questo non è un proprio di uno uno non raggiunge nessuno scopo sociale senza dall'immagine fa finta che tutti abbiano la stessa Chavez in realtà tutti hanno la stessa lasciarsi andare nel posto sbagliato
E questo è quello che non si vuole quando noi diciamo
Che le scuole specializzazione devono avere un numero chiuso devono affidarsi a ruoli di eccellenza devono numero sono che calibrato sulle risorse messe a disposizione chiamiamolo col suo nome e poi diciamo anche però che per aiutare le persone cercammo di investire con la manovra dello scudo facciamo qualcosa che ha un senso
Che poi è chiaro che gli studenti quando sentono parei queste cose si mobili questa è una cosa vecchia come il mondo da tutte le volte che si toccano in Svezia in un gruppo di interesse come professore come tanti altri tutte o altri strumenti libero è chiaro che
Ci sono timore
Paure giustificate più o meno ma insomma perfettamente comprensibile io stancherei c'è un ragionamento
Di un piano razionale dal ragionamento contingenze dello scontro ho fatto il provino l'esempio solo che vorrei fare nelle scuole calcio disciplinate per legge questa decreto legislativo recentemente approvato pubblicati in Gazzetta Ufficiale il diciotto ottobre scuole di specializzazione per le professioni legali per l'accesso alla magistratura è prevista che si deve assicurare un numero minimo di scritto pari a cinque volte il numero dei posti che saranno messi a concorso per i concorsi in magistratura ora se io faccio un percorso segmento formativo finalizzato a formare
Il magistrato
è giusto che non il il corso non sia corrispondenti al numero dei posti messi a concorso ma quando non li abbiamo garantito cinque volte il numero dei posti mi scusi minimo numero dei posti messi a concorso
Vuol dire che il re dobbiamo essere consapevoli che c'è sì ma a me la responsabilità di formare i quattro quinti di questi ragazzi per un esito professionale che non avranno la formazione la scuola di specializzazione una formazione mirata
E ma è una formazione mirata a tutte le professioni non è che tutti laureati in giurisprudenza vanno in materia parafarmaci strane
Fanno fare anche altre produzioni non solo le professioni cosiddette legali i Proci Oracle su questo vorrei approfittare un po'corso attualmente contestualmente sul fatto che
Diciamo nascono alcune o nuove scuole
Previste dalla legge per pro in una situazione in cui il terzo ciclo pretendere l'onestà non esisteva tranne nemici
La riforma proposta dalla Commissione Martino esattamente la esattamente nel senso opposto cioè andiamo verso un terzo ciclo molto potenziato molto esteso molto generalizzato non fatto soltanto risposte celebrazione triennali
Dunque faticose
Necessariamente allora un po'caotico il tubo ma fatto Linfoma misto di seconda generazione il master
Questo vuol dire che lo studente continui ad accumulare crediti formativi in direzione questa volta in una maggiore professionalità anche dopo tra l'altro cioè praticamente a un altro periodo non obbligatorio naturalmente che potrà farsi anche già mentre lavora chiaro molto perché si faranno dei master
Quindi l'elemento già sonoro ma gli studenti di oggi devono immaginare uno scenario di chi ha qualche anno in cui dopo la laurea l'offerta di sistemi di terzo cinque Bisoli cinque formazione di terzo livello sarà molto più esteso
Va cercando insegna lettere dopo l'avvilente è ovvio che se c'è soltanto previsto come terzo ciclo Pascoli specializzazione per formare insegnanti posso capire un certo disagio del laureato che diceva come solo un po'
Potranno frequentare questa scuola ma se ci sarà una pluralità di offerte formative professionalizzanti molto più estesa ovviamente disagio finisce perché tranne quelli che hanno la vocazione molto netta per fare l'insegnante gli atti quell'anno persone diverse ci informa quindi l'altra caratteristica importante nel testo Martin ok riguardo a questa al terzo ciclo ma anche particolari complessità aveva queste caratteristiche è una l'interazione molto più forte del mondo del lavoro cioè è chiaro che queste cose libro professionalizzanti hanno senso se l'università si apriva moltissimo in questo senso anche aiuta insomma insegnare simbolico se volete
Per dire attenzione che non soltanto come capacità di usare come insegnante con momenti di formazione anche soggettività esterni al sistema universitario cerchi già lavora e pronti esperto d'alto livello c'è grande impresa al servizio di strutture dello Stato
Qui non solo questo ma anche attenzione anche nei percorsi professionalizzanti e molto importante lo stage laboratorio
Il momento di formazione già direttamente a contatto col mondo lavorativo cioè questo il momento in cui l'università deve invertire un po'i rapporti tra saperi teorici saper fare
Riuscire come dire a integrare moltissimo il Petronio Satyricon saperi
Che stanno anche fuori dal mondo universitario questo anche la caratteristica generale del terzo circolo non si tratta di un ordinamento
Di quello che prima che una obiezione del benessere ma credo che il primo segnalate in no il cinque anni ad essere insegnate in quattro il più due mila seicentotrenta fatto l'obiettivo di questa riforma diciamo mantenere il percorso universitario sui quattro Ilaria classico sì quattro anni ma aggiungere invece qualcosa che resta attualmente
Fa troppo poco non fa comunque espressamente fatte al Comune di formazione una delle ragioni che ha bloccato in Italia l'esperienza del terzo ciclo era il fatto che le
Diciamocelo molto
Apertamente i posti da professore si potevano mettere solo sui corsi di laurea
Già oggi
è previsto ed è praticabile ed è possibile redistribuire lei risorse docenti su tutti e tredici
Quindi questo blocco che abbiamo determinato farà sì che il terzo ciclo deve essere pensato come uno
Uno dei seguiti formativi ordinari del percorso universitario
Prego c'era lei bene allora ecco portatile
Con un sacco di maggiorate alla realtà delle cose cioè cercare di capire quanto un esame quanto difficili studiati deduzioni immagino che un esame era un suo credo politico cioè sarà differenziando la domanda è questa protesta di solleticare livello narcisistico dei professori già notevole centro uno tanto questo non ci sta degli otto massimo del suo esame minori dicono urbani istanza invece
Norme cioè non ci sarà mai continua all'americana ricordare degli organi
Doveva rispondere non esiste romane gran pavese presta simile sullo stesso va bene
Diciamo
Collettivo parte
Quattro
Allora a un parente neanche Ivan
Allora
Le altre
Dunque allora su questo noi abbiamo parlato però siccome c'è tutto della riforma del poi quello non l'abbiamo potuto toccare al di fuori allo stato attuale perché prevediamo crepata con ingresso all'università in futuro e prevedibili distinguo e con una serie di organizzazioni tutto questa fase molto importanti studi ci saranno degli scali e nella logica dei crediti questo in qualche modo concepiti
Per quanto riguarda quello sì ma dice chiaro che mica cigni che ci rivolgiamo il professore non è che diciamo ogni professor di valutare solo per questo meccanismo collettivo sarò dei criteri se hanno dei confronti sarà una contrattazione delle
Questo sarà prima di tutto Stars verranno stabiliti dei criteri generali come scritto nella Bassanini
Quindi ci sarà un'analisi di CPU discipline del peso delle singole materia e poi ci saranno dei confronti da ultimo sarà la valutazione cioè c'è un meccanismo di valutazione
E di confronto comparazione fra le varie università non è che la Cina che abbiamo del professor dire fotografa sembra lanciato ci sarà un processo di definizione guardi negli Stati Uniti esattamente la stessa cosa la definizione dei crediti è il momento di maggiore delicato mezza della in discussione all'interno dell'università a ogni imperioso il camion è stato ogni anno ma poi ci son delle stranezze oggi si sa che i sociologi a uno allora il Califfo allevare quattro crediti dopo di siccome sta salendo il ministro io e il professor Martinotti
Si trasferì a voi iniziare queste il convegno di sotto
Lei però ecco Fazzi alla Roma l'abbiamo
Lei massimo esperto agli atti di di nazionale duecentoquaranta
Finalmente io quelle potesse sacri perché ci sono
Va be'dal Manganaro e così no milizia sì abbiamo un obbligo europeo non è chiaro ecco non so se questa tutto questo deve naturalmente avvenire dentro i vincoli medicina poi ingegneria
Il dj la normativa comunitaria comunitarie estremamente rigoroso su quelle facoltà non siccome un dito nel suo tecnica però prevedere che per qualcuno di più insomma
Ringraziamo Maria Assunta
Se ti lasciamo e allora abbiamo secondo noi dobbiamo fare con gli avevo chiesto adesso farglielo fare domande
Comunque ragione
Se dobbiamo fare
Prego allora
Questo non vuole sapere propongono delle
Non ho segnato io voglio dire la mia su questa guerra perché abbiam detto sicuramente delle cose molto buffo propria però voglio dire questa è la riforma dell'università
Ma abbiamo fatto fino adesso una serie di atti importanti
Che riguardavano tanti aspetti però
La sostanza di quello che presentiamo oggi
è una sia nel documento
Che non è del Governo ma di una commissione nazionale dove sia però delle
Ma le relazioni e poi in quello che dirò alla fine
E questo e la riforma dell'universo
Cioè io mi sono risolto
A mettere insieme
Le varie tessere del mosaico che riguardavano i vari provvedimenti universitaria dare loro un collante
In una visione organica
Qual è la sostanza
Che non abbiamo una università
Se regolata
Senza
In cui non si rispettano fino in fondo le regole
Perché non era ordinato
E invece vogliamo fare un'università in cui di studenti docenti possano mettere a frutto compiutamente le proprie energie
Io la vera sostanza
Allora che in che cosa è la vecchia l'università nostra a differenza di quella anglosassone che era molto più scattante molto più elastica
O anche di quella
Del nord Europa
Ma il fatto che c'era solo la laurea sostanzialmente
E di fronte ad una multa
Differenziazione professionale del del post secondaria o del post diploma scolastico diverse ci sono diverse professioni della società
Diversi livelli professionali invece l'Italia dava un solo livello professionale la laurea piazzava dentro la laurea tutto
Perché
Ci vogliono
Perché i nostri laureati hanno di meglio ha ventisette anni e quelli degli altri Paesi hanno ventiquattro Bia perché perché i nostri sono meno bravi no perché è sbagliata l'organizzazione di fare tutto centro sull'ala
Mentre le altre altri Paesi hanno diverse uscite hanno nel percorso che saliranno più finestre da non c'è soltanto un buco per uscire
Che diventa un collo di bottiglia
Questo assicura molta più flessibilità all'organizzazione la nostra soluzione
Poi da noi chi entrava in un corso di laurea e sbagliava
è una condanna a ricominciare da capo
Come la scuola
Ne abbiamo introdotto flessibilità nella scuola la proposta è ora proponiamo una flessibilità universitaria
Lo strumento principe il credito mentre prima era il voto che sa ecco il varo che esame dava rigidità l'acquisizione di crediti rende elastica perché non sono spende dove vuole
O meglio dove è legittimo che la spenda ma dove vuole
Altrimenti come spiegate che
Da noi l'abbandono
Dal primo al secondo anno e del ventotto per cento di chi si scrive una cosa enorme non passa al secondo anno non fa niente
E dal secondo al terzo anno il sedici per cento cioè il grosso sono coloro che si perdono all'inizio pensate che spreco
Abbiamo introdotto la l'orientamento con la prescrizione sapete con la prescrizione questo Giano e adesso cioè facciamo in modo che i ragazzi quando comincerà centonove un corso sappiano cose
L'interesse a pascolo brado da noi predomina il pascolo brado
Noi vogliamo che l'Università sostenga chi studia ma dentro un percorso regolare
Per esempio la laurea non dev'essere immediatamente professionalizzante deve avere una sua specializzazione successiva ecco l'esempio di avere due cicli distinti
L'obiettivo di avere più laureati
Più promossi più laureati con un modo molto più regolare
Quindi vogliamo che la durata dei singoli studi sia più corta
Per questo abbiamo previsto tre tre livelli tredici
E il primo di questi deve consentire una maggiore mobilità
Tutto avere è una formazione più di base
Questo può porterà il fatto che cioè lo strumento è quella che abbiamo chiamato l'autonomia didattica cioè le le le università le facoltà si fanno i loro piani di studio dentro dei criteri generali che darà il governo
Ma anche questo importa
Ci saranno delle differenziazioni
E qui voglio aggiungere un altro nome
Allora
Come farà una una un consiglio di facoltà quale sarà allora non so un organo di una di una università che deve fare la laurea in legge
O il la specializzazione per magistrati oppure la laurea in lettere o la laurea in ingegneria la specializzazione per meccanica o le tratte come farà discutere saranno i professori all'antica che dicono
Io voglio la mia materia per la DC io voglio la mia materia insomma si fa una somma di materia questo è un'ipotesi negativa
Qual è l'ipotesi positiva che si debba s'ci sia un grande dibattito scientifico sui contenuti culturali e professionali di quel corso e ci si misuri sulla adeguamento di questi contenuti
Al al moderno
E ancora lo stesso il corso di laurea per diventare ingegnere o per diventare laureato in legge o il corso di specializzazione successivo
Questo provvedimento
Nella sua
Questo provvedimento
Spingerà la parte migliore della cultura universitaria italiana
A discutere di scienza
Di cui tenuti culturali perché non c'è una distinzione fra l'autonomia didattica il dibattito scientifico guai se ci fosse questo
Guai se si riducesse a un mercato fra materia
Che è un pericolo lo diciamo francamente è un pericolo reale che non si discute a un gioco di fatti
Ecco noi siamo convinti che ci sarà una parte della scienza italiana invece che si misurerà sulle frontiere dei contenuti cento
Per questo indispensabile che gli studenti partecipino io sono contrario la demagogia alle Marucci contrarissima la demagogia
Però quand'era un lettore
Nello Statuto dell'Università di Siena abbiamo scritto insieme
Per iscritto anzi scolpito che il la commissione che si occupa della didattica è una commissione paritetica tanti docenti tanti studenti cosa che non farei per gli altri organi universitari perché non avrebbe senso
Perché dico questo perché per quanto riguarda i contenuti didattici gli studenti devono pesare
Perché allora non tireranno per una materia invece che per l'altra
Rappresentano come dire il destinatario dell'insegnamento e quindi la volontà in generale come dicevo russo
Quindi è molto importante questo
E poi questo è un modo per aprire alle università ad un altro compito che adesso non è loro
Che non è solo dell'università dovrà essere fatto anche alle altre istituzioni
Cioè l'educazione permanente perché noi prevediamo un terzo ciclo professionalizzante ma poi si deve ritornare a studiare durante tutto l'arco della vita perché l'avvocato si deve aggiornare che non conosce le nuove leggi il medico si deve aggiornare dopo le scoperte scientifiche l'ingegnere non è parliamo i docenti lo stesso quindi se l'università è rigida come ora solo corsi di laurea
Chi tiene i corsi di aggiornamento professionale
Per i medici o per i genieri chi come sono forme
Che vengono fatte volontaristica mente ma non nell'istituzione che si era questa flessibilità
Apre il la l'università a diversi tipi di corsi quelli per il primo ciclo quelli per il secondo ciclo quelli per la specializzazione e quindi anche per gli adulti chiediamo
Poi un ultima misura
La Bocconi la Bocconi di Milano
Ha da tempo istituzionalizzato lì i questionari
Che vengono distribuiti agli studenti per valutare i corsi
Che non vuol dire dare il voto ai professori non confondete posso pregarvi di non tradurre con un titolo di voti e professore non ha senso perché dite una cosa ma non non corrisponde al vero
Nessuno di quegli studenti che ha fatto il questionari della Bocconi ormai diffusi in tanti atenei italiani in molti sì mi creda il voto professore valuta com'è andata insegnamento valuta complessivamente l'attività didattica ecco
A questo punto con questo provvedimento noi e come dire
Invitiamo spingiamo gli atenei a darsi anche una forma di valutazione della didattica di vario tipo compresa quella che devono fare gli studenti
Ogni esperienza quando l'abbiamo fatti assieme che gli studenti sono molto responsabile compilare questi questionari se i questionari sono fatti bene
Questo è un po'punto
Questo
No non è non è scritto da sottoscrivere del genere è un'opinione messe siccome questo l'hanno fatto degli studiosi visto che io non sono mai appunti guardano i fenomeni io voglio dire una cosa con questo provvedimento
Noi vogliamo riportare nel sistema pubblico
Quello che in Italia è stato privatizzato prima di noi tutto il terzo ciclo salvo sissignore ma non da una legge che la gente sta a suo tempo le leggi mai ai fenomeni veri
Attualmente solo per Medicina
Il terzo ciclo e pubblico infatti uno si laurea medicina per diventare ortopedico o per diventare chirurgo toracico deve fare una scuole speciali d'azione arrestare vero
Scuole private per otto per io non so se ce ne sono ma non hanno rilievo
Tutto il resto delle attività professionalizzanti dopo la laurea in Italia Masters specializzazione quasi tutto quasi tutto è privato nel senso che lo fanno bene delle istituzioni il Signore gli studenti pagano cinque
Dieci venti milioni di retta somme spropositate le nuove professioni le specializzazioni che la società prevede che il mercato del lavoro registra
L'università nel passato non è stata capace di prevede essa e di creare gli strumenti per preparare i ragazzi c'è stata una rinuncia dello Stato la sua funzione
E io non ho visto movimenti gli studenti contro il privato che c'è nella società ce ne siamo accorti noi e abbiamo voluto prevedere che la funzione della preparazione professionale sia pubblica delle università stacca lo potranno fare anche le private ma intanto lo vogliamo fare per quello che sta
Che sono le scuole di specializzazione post-laurea ma se si vogliono chiamare porge a riguardo che devono essere pubbliche
E questa è l'altra grande novità una grande novità
Piano piano saranno estesi a tutte le specializzazioni veramente
Non di colpo perché non è che si inventa un sistema d'organo
Quale
No io ho fatto un'audizione alla Camera
Ma lo sgomento ma noi abbiamo io ho già risposto tanti tuoi colleghi che mi hanno fatto andare qui perché li hanno fermati
Va be masochismo
Io sono a disposizione
C'è ricambio il caffè riconosciuto più di trent'anni fa le ha detto mobilitare la parte migliore di unirsi
Da limitando lo si deve mobilitare tutta l'università è proprio da questo dato di cioè con la parte peggiore quella minore scusa lentamente le buone famiglie
Viene la determinazione dei corsi di laurea dei dei degli esami dei crediti quale sarà il peso del ministero del Consiglio ministero nazionale qual è l'autonomia dei singoli atenei e siccome parliamo di autonomia degli atenei Strauss contro mia anche finanziaria quale sarà il rapporto il il peso diciamo del centro lacune del ministro del ministero e quanto con i singoli atenei dunque no sondato diversi sia l'autonomia finanziaria si dice una cosa che i soldi li mette
Lo Stato e L'Unità se li amministrano queste la targa finanzia e poi cercano anche altri fondi ma autonomia finanziaria può dire che loro sono liberi nella spezza che io non posso dire chiedo un milione cento lire dagli studenti cinquanta mila lire sia altre cento lire dai compra i libri altri a a fugace nella luce a pagare le bollette questo non lo diciamo più noti ormai lo l'autonomia utile che allora si decidono le spese ma non c'entra niente invece no lei dice cosa aspetta accese cosa
Alle università quel che li date a Cesare quel che eccetera eccetera allora nella legge scritto queste dei provvedimenti che voteremo lo
Lo Stato deve determinare la durata per esempio dei corsi non circola ore era in quattro anni in legge a Siena e in in dieci anni a Catanzaro no oppure determina
Naturalmente la denominazione dei dei titoli perché il titolo che si prende assieme o Catanzaro vale in tutto il territorio nazionale quindi è uguale la denominazione
Poi deve determinare questo il punto ancora da definire ulteriormente quali sono no i criteri generali comuni per laurearsi in legge o per laurearsi di medicina quelli che sono comuni a tutte le università invece Lins
Io me delle discipline da studiare o nella formula delle materie o nella formula dei moduli o della formula di di parti di materie da integrare con altre parti di materia questo verrà stabilito dalle singole
Però la somma il quantum di crediti complessivi ed è nazionale invece la la qualità dei crediti si allora perché io non vi dico adesso quali sono come saranno i criteri generali perché non sono in grado di dirlo qual è la ragione di questa nostra presentazione che noi presentiamo apposta un documento
Di un comune di una commissione ministeriale ma non del Governo
E io ero dell'indicazione alla fine del dibattito
Perché vogliamo destare suscitare nelle università italiane sospeso nove telefono
Verso una discussione se questa è la vera ragione di un paio di me
Essa e stabiliremo fare un calcolo prima che io adottivo i regole due o tre mesi potrebbe James dipenderà la quale naturalmente siccome non non non non c'è a prestito il merito questo e non abbiamo una deadline non è che scade
Faremo do diamo avere una risposta in modo che i Senati accademici consigli di facoltà alle assemblee degli studenti i dipartimenti il mondo esterno discutano di questa proposta che Cia un margine di salvo quello che dice la legge di modificarli ecco noi vogliamo una risposta democratica della società italiana su queste questioni fra i vari quesiti anche quello di trovare un l'equilibrio tecnico fra la parte gestire cileni no quella parte che con
Uno è tutto delle garanzie
Quindi è un invito a partecipare
Altro
Spinge rimane documentario documento preferisco
Il campo nata Ariel con la riforma del centrista dico anche pure lavora beh tra sì perché in questo come come
Quando re parla molto delle squame contenzioso ed esperto fin troppe blindato soltanto quella di quale deliberazione quanto quello della formazione dei professionisti efficacemente sedesse un infermiere quali tali ricordo sulle norme vigili del fuoco vale attivate anche se non è il in caserma ma non dovrebbe essere anche dentro tutta l'autonomia delle scuole di specializzazione definanziamento
Perizia come vivono nel quale perché sezione infine Faenza comizi basco
Chiaro adesso adesso lei vede la scuola di di speciali farne
Cioè appunto allora lei adesso vede la sua esercitazioni come un corpo estraneo è inevitabile che nella così perché così è cioè oggi professore di diritto costituzionale insegnare corso di laurea ed è titolare vendere nel corso di laurea o di o di meccanica razionale nel cascinale ingegneri va bene questi si fanno una sponsorizzazione quel professore che nel consolidare si andava oramai no per fare dei corsi tiene un in corso una specializzazione anche tanti amici nel tra etica medica nel quarto anno del quinto anno di medicina poi la specializzazione
Non va a fare un corso ma ci va come un di più ecco perché la esenzione un corpo estraneo
Alla struttura dello stato giuridico dell'organizzazione interna noi facciamo una struttura elastica in cui c'è la facoltà
Il dipartimento ma il professore deve essere utilizzato liberamente da parte dell'organo e col suo consenso cioè
All'insegna la specializzazione ad insegnare nelle aree insegnano il diploma quindi
Noi vogliamo con questo
Rendere flessibile l'utilizzazione della risorsa docente
Con un altro argomento flessibile vuol dire che sarà la programmazione didattica perché uno programma da fare la parola sale da FIAT vedere quali materie insegnare ha voglia anche come dislocare le forze le risorse non so se questo è chiaro per cui si dice quest'anno a tutte sempre fatto nel prima magari a voi lavorare se vuole nella specializzazione fai due o tre corsi d'arte
C'è tensione però però dire questo che noi per fare questo abbiamo bisogno
Di uno sforzo didattico particolare dell'Università superiore a quello attuale
E per far questo abbiamo i giorni di tutte le risorse docenti che ci sono di qualunque grado e si sia
Che vogliamo che sia riconosciute come risorse docente
Penso ai ricercatori perisce vogliamo che si hanno riconosciuti come risorsa docente perché nel momento in cui chiediamo con dignità di risorsa docce nel momento in cui noi chiediamo alle università di produrre uno sforzo di docente
Più a in più di quello precedente per poter eliminare e Giò pause gli abbandoni fuoricorso eliminarli nel senso non fisico per poterli cioè recuperare ad una ordinarietà ecco abbiamo bisogno di una di un tuttora atto permanente non solo della esposizioni in una lezione per cui noi abbiamo università in cui c'è spreco perché c'è una grande parte della risorsa docente non viene utilizzato siccome eravamo non so se
Chiaro grazie va bene grazie
Nel manifestare francese fa
Creare
Università tutto Sant'Antonio stanziati Franzese gli anni invecchiando insegnamento amministrative azione è possibile ciò mentre di che cosa pensa del Fontana Valentino sarà altresì addossata faccio d'estate statutario di emergenza ventenne
Teniamo conto ma bensì quanto fatica più averne una ricca stagione all'esame
Ma
Funzionari fa
Io ho capito cosa che certo se posso prevenirla noi abbiamo contemporaneamente in itinere l'attuazione del sistema nazionale di valutazione e quindi di quello che e pensiamo a quel
Ok c'è presente nei paesi anglosassoni che l'accreditamento delle diverse università per tutelare anche da mezz'ora per tutelare
Gli studenti
Che quando si scrivono che sapere se quello che stai accreditata compiutamente
E non fa e non da titoli facili perché in questo pericolo realmente con è il sistema di valutazione
Cioè noi cosa abbiano in mente quello che scriveva Alberto stamattina azionista mezza rosa cioè e poi non ho risposto alle e quindi ancora una differenziazione stipendiale Nord all'origine non dello stipendio base ma dalla quantità di tempo che diede il via destina ora mi chiedeva di distinguere il cretino dall'intelligente questo è un una cosa difficilissima in natura
Trovare uno che può misurare il livello di delinquenza però sicuramente l'impegno didattico
Avrà diverso avrà retribuzione verso già oggi è così attraverso i suoi due la supplenza
Va bene vediamo