Commemorazione di Aldo Capitini

Carte della coppia italiana e voleva anzitutto ringraziare tutti
Sono incaricato sovvertito bisogna usare la sua presenza dovuta a bordo della sua dovuta andare avanti per me
Nello specifico di scusarmi non poté portare il suo contributo che ieri anche non fosse del tutto necessario nel fatto che è altri oratori avrebbero già così bene colmato il discorso su professor capiti comunque non si teneva a fare palese di
Senso di affetto e di stima
Che sente di alle avverso Aldo Capitini
Io non credo che sia necessario presentare gli oratori
Qui convenuti
Professor Borghi
Noto
A tutta la pedagogia nazionale
E
No io brevemente volevo pregare stato collaboratore di Capitignano settantatré
Professor Calogero se ritiene che nel quadro del del sud della sua conversazione il tema della compresenza
Trovi posto per una trattazioni un pochino più
Puntuale un pochino più ampia di quella che è stata presentata avuto l'impressione ingresso costruzione della dichiarato lui stesso che questo motivo sia stato un po'troppo portato sul piano di una concezione di tipo storici istituisce da sopravvivenza
Dei morti affidata in sostanza la continuità della loro opera quindi alla loro presenza di tipo storico ora per quanto questa tema rappresenta indubbiamente sia molto difficile sequestro dichiarata capiti nel testo subito da quanto l'assenza del
Il suo libro forse
Proprio forse per questo a anche in un aspetto che si potrebbe dire
Affascinante nel senso di un invito ante
Approfondire il significato di questo motivo fondamentale del pensiero ripetitivi
Non lasciandosi però attratte da quella che interpretazione che per una nostra formazione un po'così
Di tipo storici istituto più o meno approfondito noi abbiamo gli stessi che ci porterebbe appunto ad intendere in questo modo
In realtà io penso che nella concezione della compresenza di tempi e quindi c'è qualche cosa di diverso c'è qualche cosa di più Capitini pensava effettivamente ad una continuazione della presenza di tutti
Per le il valore che li dava questo stesso motivo della presenza che forse
Ci potrebbe un aiuto la comprensione lei del tema ci potrebbe venire dal pensiero di che cosa sia la presenza cioè questo valore che noi avvertiamo negli stessi dell'essere coscienti hanno gli stessi dell'essere presenti a noi stessi ecco era questo valore Capitini voleva fosse sentito come appartenente a tutti nel grado maggiore al di là di quelle che sono le limitazioni al punto che gli altri che gli altri presente al perché altrimenti se essi prescindere da questo aspetto in una prospettiva di tipo così detto in senso lato consistite in cui la sopravvivenza è affidata alla memoria affidata alle opere che l'uomo ha compiuto ecco che non ci sarebbe tutta questa apertura tutto questo spazio qui invece stava così a cuore perché il leader quelli che lui chiamava appunto gli ultimi gli stili i i dei tulipani
Se nessun altro
Dal protocollo Dolores proprio risposto volevo aggiungere l'articolo cosa proprio su questo tema del genere sul in tutti i temi trattati questa sera un elemento che mi è parso che per me non è stato molto utile
Quello che sono certo che il filosofo dirò delle cose imprecisioni sempre così proprio che ci sia tutti abbiamo insistito su questo punto che del rifiuto disorientati finiti certe
Tappe risulta come la realtà talché il rifiuto la violenza l'istituto della della giustizia distrutto dalla morte tutto questo rifiuto era la e all'accordo detto tra l'altro molto giustamente residenziale e questo mi sembra confermato
Dal fatto di Capitini spesso anche in quest'ultimo scrittore e anche nel libro della compresenza qualche volta salta fuori questa cosa che ha fatto lì per lì potrebbe sembrare contraddittoria fra ferite essere faticoso
E invece una ipotesi di lavoro
Mettendo l'accento su qualche cosa che si avverte di fronte a qualche mistero
Mettendo l'accento su quel sulla l'importanza del punto di partenza di rifiutare luglio rifiutando tutto questo mi sentivo che la Real passi date la natura spero
Tale intanto quello che nel passato
Cercate
Però insomma restando siccome quelli leggo queste quattro righe da rilevare come si presenta la cultura religiosa alla compresenza fuori di ogni preteso antologico di tipo vecchio autoritario sistematico che costringa agli altri cioè l'Unità adoperava sempre anche nei vecchi libri questo dall'aggiunta no qualcosa la religione come non qualcosa che si impone come merita questo lo distacca completamente per il profilo deve religioni professate non non come un qualche cosa che si è dato che questa è la verità vai fuori c'è il falso no è qualche cosa che non incide sul vento sul giudizio morale o sulla azione morale nemico ma qualche cosa di più in questo caso interpretazioni poco prima cosa che ci aiuta a aggiungere e quindi a mutare la realtà quindi insomma e poi continua vedendo ogni essere nasce dalla compresenza
Come libero aggiunta la bandiera Carlo Cantoni essere nasca una compresenza per sempre oltre che nella natura che lo consuma
Un'apertura pratica come ipotesi di lavoro modesto e senz'armi Manenti o trascendenti un'ipotesi che fuori da ogni verifica ci questo mi sembra molto bello e molto importante questo per entrare nel corpo a corpo decomposto e molto modeste che non pretende di essere posto una verità rivelata ma proprio come un un un po'perché di lavoro è qualche cosa che proprio aiuta a trasformare la realtà partendo da questo rifiuto è proprio il punto di partenza inferenziale su cui Calogero apposto l'accento e crea per me è stato molto utile ma per forza
Rispondo per brevemente
Gli ultimi interventi che sono stati tutti molto interessanti Pinga parlato di molti argomenti
Vorrei toccarne soltanto uno
Che effettivamente avevo trattato molto sommariamente lei quasi trascurato
Nella la mia esposizione adesso non voleva proprio sport tutto il pensiero di Capitini ma soltanto toccare alcuni problemi
Nero
Diciamo tecnica o nelle tecniche per recuperare
Dello stesso titolo del libretto di Capitini le tecniche violenza nelle tecniche la non violenza
Ci sono senza dubbio anche certi aspetti che
Non cadono sotto quella qualificate di posizione intermedia tra costituzione rivoluzione che sommariamente
Si può dire applicabile ad essi e cui si può dire che appunto
Sono comportamenti che si muovono
Nell'ambito approssimativo di una costituzionalità senza essere probabilmente ce ne sono alcuni invece che americana il richiamare o i difetti di una Costituzione colluso difettoso della costituzione stessa e allora direi che hanno una giustificazione anche maggiore per esempio quando Pina dice io faccio una certa manifestazioni la quale sostengo certi le porto certi manifesti esprimono cerca pretesti
E a un certo punto la polizia mi ferma e mi dice che è illegale fare questa protesta perché esamina il contenuto dalla protesta stessa
Dice che debbo fare ecco io direi perfettamente ragione
Deve continuare con questa protesta perché in questo caso è illegale lo spazio
è la tipica posizione sottratti cacciato dal processo esso vuole sottolineare all'estremo la sua fedeltà alla Costituzione ateniese quando si tratta di una cosa relativamente inessenziale quale quella di accertare il giudizio sbagliato che importava solo parlavamo ma se si tratta del punto che egli abbia diritto di parola diritto di critica sul punto del diritto di parola tutti i temi che hanno ci sono santi qui c'è lo stesso sorge questo stesso so che non c'è nessuno che potrà mai far stare zitto
Cioè o la costruzione si adegua la mia libertà di parola successi adeguate al diritto di comunicare al dovere del dialogo eccetera eccetera è una giusta costituzione se no sono io che giudico la costruzione l'opposizione
Quindi in questo senso non c'è dubbio che ci sono delle esperienze di relazione non violenta che hanno questo carattere direi di superiore costituzionalità
Qui questo senso è qualcosa di positivo quando questo si manifesta
Non deve essere deve essere dimenticato
Molto spesso possiamo dire che questi tipi di manifestazione essi accompagnerà avvolta si parte da questi e si arriva ad altri per esempio non so nelle agitazione
E l'Università di Berkley americani
Stati California veri sono state quelle che hanno portato il
Primo
Sono state la prima manifestazione della contestazione studentesca
E inizialmente il movimento di Mario Savio vento Piero RIS tipici
Per la libertà parola più accentuata rispetto alla libertà di parola vincente per gli studenti nell'ambito del campus
Ora in cui il senso la protesta aveva un valore direi che andava aldilà regolarmente l'immediato dell'Università di Berkeley se vogliamo prendere questo in questo caso come legge costituzionale di quell'ambiente che vogliono prendere e che quindi diceva giustamente la modifica di quelli di quegli ordinamenti però poi abbastanza rapidamente lo stesso Savio lo ha fatto capire quella battaglia per il Free speech era semplice un pretesto per una battaglia di altro tipo diventava una battaglia politica che allora difficilmente battaglia politica rivoluzionaria
è una difficilmente poteva appellarsi alla prossima alla protezione da parte della Costituzione americana e in quanto era diretta contro la stessa Costituzione americana
Quindi in quel caso lì si partiva da un'impostazione di carattere positivo quella cui accennava prima
Ma poi invece si deviava verso l'opposizione chiedendo era più insomma diventa diventava il congrua nel senso che diventava puramente rivoluzionaria mentre voleva essere appoggiata dalla sul oh volevo essere kermesse
A rivoluzione operata fatto storico appunto in quanto l'evoluzione non può pretendere di essere protetto dall'ordine ricette dalla Costituzione vigente in quanto al volta di una Costituzione nuova la Costituzione Dova radicalmente non di una Costituzione nuova nel senso di perfezionamento dei principi costituzionali fondamentali cioè del principio della persuasione del principio della installazione violenta del nuovo
Ho quindi ho voluto di questo proprio per sottolineare l'importanza e l'utilità richiamo che ha fatto fin
E Savelli a senz'altro ragione il ricordare che
Il tema nella compresenza in Capitini e certamente il tema più difficile dalla sua
Molto difficile io debbo dire credo che alcune cose
Mi lasciano molto dubbio
E quindi tanto più bisogna cercare magari così
Mettere insieme testi diversi libri cercare di comprendere meglio
Io credo
Anzitutto
Non può bastare ce l'avevo detto io stesso la prospettiva studi cistica della interpretazione si sovvenzione dell'opera già per il fatto che in questo caso avrebbero ragione di essere non presenti sono coloro che hanno fatto qualche cosa come dire meritevole di rievocazione storica
Invece la grande massa degli uomini verrebbe a trovarsi in questa posizione
Io non so se qui
Capitini
Voleva proprio
Far sentire anche i ripari SL abbia detto il problema della presenza
Effettivamente
Talmente indiscussi
Da qualunque altra
Entità
Tutto
Ci si presenti hanno nella presenza cioè nella coscienza e nella coscienza di Alita
Nel essere seppelliti abbiamo la Colombia
Che questo essere svegli questo essere consapevoli di questo essere prese essendo l'atmosfera di di conoscibilità di tutto il resto
Va bene essa stessa scende da
Per questo non è nemmeno ottanta
E noi non siamo mai sapere
Quando c'è quando
Una delle cose più difficili a questo proposito abbiamo discusso parecchie volte titoli popolari contare però su questo non ha mai che io sappia non ha mai scritto però certamente meritato
Una delle cose più difficili per esempio è quello di distinguere queste due situazioni
La situazione qualcuno dice io rinascere cioè la situazione del pensiero
E la situazione nella quale dice io volevo contro assolutamente rinasce
Perché il mio copre la fase nuova assoluta perché sono convinto che il mio corpo su distrugge evaso si corrompe era quindi ambo contromano rinasce
Ho l'esperienza ovvio
Non ci potrà mai essere una metempsicosi omette insomma ora si dovrà fare attenzione
Il secondo argomento vale soltanto se uno continua da all'idea la propria presenza
L'idea della propria presenza con un contenuto che essa già punto
Ma se il contenuto non fosse questo ma fosse altro quale soccorso potremmo mai vorrei essere sicuro gli ha un certo pubblico che non cd capitasse
Quello che ci è capitato quando siamo nati
Dov'è chiaro che il direttrici deve essere inteso perché il divieto non assoluta in personalità di questo ci e questo ci evidentemente non si riferisce a tutto quello che noi siamo stati in quanto prive
Ma se noi siamo capaci di prescindere rigorosamente da quello che noi siamo stati in quanto vive
Possiamo mai assiri che i clienti sì che abita nel giorno che sia conati giorni negativamente non può avere capitale più se si pensa che l'attenzione distingue ed è bene diversi aspetti dalla cosa vi accorgete che questa è una pretesa ingiustificate
E quindi faccio dire nessuno di noi può essere sicuro
Che non gli capiterà mai ricco vivere ma non nel senso di vivere quello che ha vissuto e come ha vissuto ma di vivere un'esperienza completamente nuova ma che tuttavia può essere felice di vita se noi pensiamo a questo
Anche questo anche la compresenza diciamo acquista un altro vi è una dimensione ulteriore di possibilità
E quindi lei allora anche le osservazioni di minuti dice io non mi sbaglio
Sono utilissimi successe perché io il dieci da un lato molta importanza questo valore su cui aveva insistito privati reperti no il valore del rifiuto il valore rifiuto di ciò che è male valore cosiddetta scelta gli fu nello stesso tempo se io non mi per così dire il riposo in una fede religiosa di semplice accettazione
Ma anzi mi oriento verso ciò che deve essere e rispetto questo è l'orientamento per il dovere senesi schiume del rifiuto di ciò che non deve essere
Vedo che cosa posso fare
Allora infatti allegro prospetti certe cose come ipotesi di lavoro e diventa una
Ed è una manifestazione di serie ma funzionale
In cui
Non so se la cosa potrà essere utile potranno essere utile potrà riuscire non potrà riuscire ma so che in ogni caso le osservabili sperimentale
Dentro al rovescio
Non posso fare dipende l'impegno a vedere se qualcosa è inutile da da previa dimostrazione della sua teoretica utili devo rischiare questo potrebbe essere uno diversa interpretazione pacchetto esistenzialisti o del rischio e dell'impegno chiederemo impegni personalmente vicino ai rischi senza essere sicuro anche nel gli addetti del del senza essere garantito di fronte all'eventualità che sia tutto fallimento sia un fallimento di quell'esperimento che non esisteva discuterà l'orario della sperimentale di nuovo debba provare di nuovo è questo il punto è un elemento di questa anche liberale giù che essere aggiunta anche questa è una parola che ci disturba un po'o dotati di invito al nei primi tempi ne parlava
Perché sembrava che fosse qualcosa di non sistematico di non di monouso in qualche cosa di razionalmente dimostrabili sistema però appunto aveva questo diverso farà di qualche cosa che deve essere aggiunto sempre proprio perché si potrebbe dire la ragione della Giunta e del fatto che non si è mai dato
Dove non si è mai tanto non semmai concluso una cosa nel senso di dire va bene
Abbiamo fatto tutto quello che poteva il principio dell'aggiungere spedita indicazione di questo c'è sempre qualcosa da fare altro da pare di altro qualcosa di di altrove si possa sperimentare e il dovere di fare implicito in questa religiosità
Non so se ho interpretato bene quello che mi pare abbia indicato il mio rilevare che che esso sia
Molto importante
Io vorrei terminare dicendo che punto ho cercato pare possiamo dire insieme abbiamo cercato di dare un idea di alcune delle concezioni fondamentali capiti proprio dalla discussione che abbiamo fatto risulta che sono molto complesse
Sono molto complesso più difficili in certi casi intendere di quanto sembri
E quindi meritano attenta meditazione
Frattini ha avuto molta influenza sul piano della educazione politica italiana di questi ultimi decenni avuto molto teso possiamo dire la formazione di una certa
Ideale e politica dell'azione
Direi che non abbia avuto altrettanta fortuna ai suoi iscritti i suoi libri anche in larga misura ancora aspettano di essere letti studiati adeguatamente
Credo che anche la discussione che abbiamo fatto stasera approvato confermato cariche sia di contenuto di questa problematica opportunità che pensieri Capitini sia conosciuto pare che in questo senso abbiamo arrecato un tributo alla memoria di Capitini che viene dopo
Grazie
Dei rapporti con gli altri assumevano sente sia per la sua struttura caratteriale che per i suoi convincimenti il tono della collaborazione amichevole eritrei paga essi calore
Non
La
Aveva non
Emanuela che la nella
Proposta
Dunque c'è il problema mi pare
Del presente
Del passato cioè
Contenuti
Che appartengono
Alle sapere o alla cultura
Che si svolgono che si fanno
Davanti noi
Quindi che sono oggetto di ricerca attuale
E
Contenuto invece che appartengono al passato e quindi in una parola sola possiamo dire
La storia un le varie storie questa mi sembra
Potrebbe essere una una prima una prima questione che si può accanto al problema presente passato voce aggiunge anche quello del futuro
Intervento per il
Dimensione
Verso la quale
Giovanni studenti
E insegnanti dovrebbero tendere
Considerando lo studio la scuola l'apprendimento come
Possibilità di una rissa in contatto più
Più sicura più consapevole e critica
Con la situazione le situazioni
Così culturali sociali equanime siamo inseriti in vista
Di quelle
Di quelle trasformazioni
Che
Possono punto
Apparire
Più desiderabile cioè in parole più semplici il la prenderei riconoscere per quanto possibile legato
Al fare
Ora questo discorso del fare
Quindi della della possibilità di una di un intervento di un intervento indios ha preso posizione informa forma critica
Sulla realtà
Sociale umano nella quale siamo inseriti e trovo che sia un discorso che si i rilievi appunto in termini positivi dice temporali completando quindi tuttora insomma non solo il problema non riguarda solo presente e passato ma mi sembra riguarda anche futuro parlando di futuro appunto viene fuori questo questo aspetto si sottolinea questo aspetto del fare che come abbiamo visto che da questi due passi che abbiamo letto è un tema indubbiamente
Presidente che porta tutta una grossa
Problematica perché il fare mi pare che sia da considerare non solo come il termine
Il punto di sbocco si potrebbe dire no al quale sapere l'apprendimento la scuola dovrebbero guardare
Ma dovrebbe essere considerato anche come il punto di partenza dell'apprendimento stesso
Nel senso cioè che mi sembra
Fondamentale
Parlando di contenuti
Considerare
Ciò che può costituire una motivazione
Diciamo sicura forte
Per l'apprendimento spesso cioè in termini più semplici bisogno
Di di essere attivi da parte dei ragazzi
Bisogno non so di fare di intervenire di
Proprio
Entrare in contatto
Diciamo concreto il più possibilmente con me
Con finalità vero di realizzare certe
Informazioni per quanto è possibile già ricordato diceva ovvero con con situazioni così sociali umani insomma extrascolastiche perché da questo venga fuori direi naturale spontaneo il bisogno di apprendere come bisogno di consapevolezza di approfondimento di presa di coscienza di quei problemi che attraverso questo questi contatti sono emersi io mi rendo conto che qui c'è un grossissimo problema di natura metodologica perché immediatamente ci si domanda come è possibile fare questo però proporre per il momento di lasciarlo parte questo discorso di affrontarlo in sede
Di un discorso sui metodi anche se mostrata questa distinzione di contenuti e di maggiori però forse sarebbe bene che noi rispettiamo proprio per cercare di arrivare a certe conclusioni sui temi che noi affrontiamo quindi per ora facciamo finta che non ci sia questa difficoltà di come si possa realizzare una cosa del genere vediamo se può essere valida
E una indicazione di questo tipo cioè il la rendimento dell'insegnamento come strettamente legati
Al al fare nei limiti appunto delle possibilità
E come appunto dicevo
Indicazione valida oggi circa i contenuti o un ultimo problema e poi io concludo che mi pare credo si debba assolutamente tener presente riguarda le singole discipline e qui già direi che nasce proprio il problema stesso
Della materia in quanto tale cioè
E legittimo un insegnamento distinto diviso per materia e cioè secondo le materie centimetri più o meno
Tradizionale della scuola secondaria superiore tagliano la storia la filosofia dove c'è
Le scienze la chimica la fisica e la matematica eccetera
La domanda può sembrare un po'ingenua forse però bisogna tener presente che
La il concetto di materia
è stato oggetto di contestazione anch'esso
Ora a me sembra che
A livello di scuola secondaria superiore non sia possibile
Eliminare le materie cioè eliminare una
Sistemazione delle del sapere dei contenuti dell'insegnamento e apprendimento
Visti divisi per materia per cui mi pare che non rinunzi ricada in una concezione così tradizionalisti che sorpassata del sapere se faremo
Un discorso analitico che materia esserci a un certo punto parleremo di quelli che dovrebbero essere i contenuti dell'italiano della storia della filosofia della matematica
Della fisica e della chimica della biologia eccetera
Beh mi mi sembra che questo discorso debba essere assolutamente fatto per due ordini di ragioni primo perché parliamo di scuola secondaria superiore non parliamo di scuola
Elementare regola di scuola media
E quindi nella scuola secondaria superiore
Perché questo forse un so che andrà fatto per sapere direi però che già deve rispettare quelle che sono quelli che sono i caratteri della della sistemazione scientifica che che al sapere dato secondo perché naturalmente questo livello della scuola occorre
Da parte dei docenti una competenza
Diciamo di tipo semi specialistico per lo meno che non consentirebbe certamente di fare un po'così
Tutto tutto un fascio vero e quindi pretendere che
Che un insegnante segni
Cioè insegni indipendentemente da una certa
Distinzione di quello che l'ambito delle delle cose delle quali si si deve occupare un'ultima cosa da tenere presente che è stata richiamata che richiamata in queste in questi passi che abbiamo letto
Sono accanto a quelle che sono le così le proteste e le richieste di carattere potremmo dire politico degli studenti
Quelle le tenebre quelle che sono le le esigenze
E da un punto di vista
Non so come dire epistemologico
Psicologico
E didattico vengono avanzate oggi da quello che lo strutturalismo
Si potrebbe
Punto vedere sul turismo a sua volta è contestato per
Considerazioni di carattere pedagogiche magari anche politica eccetera comunque dicevo
Parlando dei contenuti non si può andare avanti mi pare non ci si può limitare ad una ad una concezione un po'così garibaldina come sì sì dicesse buttiamo via ogni ogni principio ordinatore diciamo così dei contenuti e del sapere il nome
Non ne vogliamo sapere norme prendiamo qua e là quello che che viene secondo secondo interesso gli entusiasmi dei dei ragazzi eccetera
E questa è un'esigenza che esagerazione a parte io credo con con profonda convinzione debba essere tenuta presente cioè questo della di una riunificazione continuare e di non che di uno sforzo come dicevo prima di rendere presenti e futuri diciamo così i contenuti non passati però mi pare che dall'altra parte
Se vogliamo fare un discorso serio non possiamo ignorare
Quelle esigenze appunto che lo strutturalismo avanza il nome di certe considerazioni che mi sembra che siano molto valide le considerazioni sono abbastanza credo che molto ripetute come voi sapete sono primo la enorme quantità no di ivi contenuti del sapere che la cultura oggi presente quindi l'impossibilità per la scuola naturalmente vi di esaurire vero questi contenuti secondo
La estrema rapidità con la quale i contenuti delle delle varie scienza e varie branche del sapere si trasformano lo sapete si parla di raddoppiamento che con il sapere ogni dieci anni oggi ci dice addirittura indicibile vero
Si dice che dalle mille novecento a oggi le le patrimonio che il sapere dell'umanità si arricchito più di quanto non sia avvenuto dal dalla preistoria fino al mille novecento eccetera
E quindi poi un'altra cosa deroga
Sezione in cui la scuola si trova spenderle nel contesto così generale quello della società in rapporto al fatto che la scuola non è la sola
Fornitrice diciamo così di sapere ai giovani per la Maxicono pertanto tante altre fonti come quali sono appunto vero i mezzi di comunicazione di massa e quindi in primo luogo la radio la televisione diciamo giornali dischi eccetera
Ecco quindi allora appunto come voi sapete ridere generale del Rollero strutture Lismore
La scuola deve preoccuparsi di a come suo compito specifico
Quello di
Fare
Di come dire di rendere il
Studenti discente questo incominciando fino dal
Definizione della
Una vita scolastica aveva fin dalla scuola elementare anzi materna
Santucci di fare acquisire le strutture no delle singole scienze vale a dire quelle
Quelle linee
Più o meno sì quelle linee che servono a ad organizzare no sarà principio appunto unificatore organizzatore del
Di tutto della grande ricchezza appunto dei contenuti che costituiscono un certo campo del sapere in modo che il giovane avendo un avendo possesso abbastanza chiaro e sicuro di questi di queste strutture
Sia in grado di generalizzare ciò che egli apprende cioè di poterlo applicare ad altre ad altre situazioni ad altri contenuti con i quali via via entrerà in contatto
Il problema poi delle ora ecco e concludo senz'altro quindi questo discorso
Questo discorso che abbiamo indicatore proprio dello strutturalismo bisognerà vedere io penso se vogliamo dare concretezza quello che noi diciamo quale significato quale possibilità di applicazione può avere anche qui di nuovo percorso il rapporto alle varie materia perché e difficile anzitempo non è possibile fare un discorso univoco nonché variegate tutte le materie indifferentemente sembra che questo discorso di ritmo sia più più facilmente diciamo queste esigenze si è più facilmente attuabile nella matematica in primo luogo poi direi il campo per eccellenza è quello in cui il discorso questo discorso è fatto in cui queste esperienze sono sono condotti in cui anche delle trasformazioni sul piano dei dati che sono state attuate forse più una scuola elementare alla scuola media io credo non so fino a che punto una scuola secondaria sul per quanto anche lui c'è sulla scorta vedervi esperienze
Americani vari programmi che hanno elaborato nel sito americano eccetera
E e invece poi dopo c'è il problema di vedere che cosa può venir fuori quello da questo discorso qua quando passiamo alle letterature quando passiamo alla storia quando possiamo
Alla filosofia tentativo ce ne sono però non voglio farlo
Non è
Senta muovere in ordine anche condizionare semmai tenendo conto di tutte queste fondamentale
Dicevo una presenta più Special Project siccome nella nostra cultura
Domina
Da più di cinquant'anni no andava ad Harasta decisa storici e quindi anche leggendo questi testi prova di provenienza nazista coranica in genere noi sentiamo sempre lire anche delle schede Luciana
Dobbiamo fare una storia critica no storico-critico
Dunque se qui il problema dei contenuti veramente si reca insospettabilmente donne inglese John giri mille ma cento che si faccia un'asta un un insegnamento storico-critico
Per le varie discipline di Cappellini italiano le scienze
Invenzione Pieve resta questo insegnamento è statico critico
Viene a mancare appunto vedi di certi elementi cioè si corre il rischio voglio dire che comunque resta questa questa realizzi Ronnie
Venga a mancare di di quelli diciamo di quegli strumenti di quelli strumenti operativi formali per cui la la storia invece tradizionali quella che ha sempre insegnato la matematica e le scienze in quel certo modo no
Meccanica diciamo si deve imparare queste pestaggio
Non patria trasformarsi quell'insieme quella scuola tradizionale non potrà andare i contenuti saltare nel mezzo devo per passare storico critico cioè non parliamo insegnante di scienze sostituire quell'insegnamento che sembra il dogmatico così professore di matematica con una storia della scienza un nati sono cose non molto diverso e quindi discorso lo strutturalismo avvisare viene qui a Cornaredo il mio problema sadica non esisteva tanto più però insisterei ancor dico assomiglia niente nel presente da queste che
Noi quando parliamo di rinnovamento perché vogliamo dare un insegnamento e stranito critico non dobbiamo dimenticare dice problema appunto di
Di conservare diciamo della cultura tradizionali meno Matteo tecnica anche in maniera impegnarla consigliere che diciamo tecniche bassi livelli fondamenti che forse insegnamento Stalin acrilico assemblea elettiva che faccia saltare per aria insomma studiare matematica
Punto di contatto bisogna che noi sappiamo individuare i beni il rinnovamento aggiunge entra la strada almeno da Stalin critico per certi aspetti anche in qualche altra cosa
Ecco
Quindi
Quindi lei invece è anche un insieme
Amministrativi iniziò negli anni
Fax
Il cavallo
Stanley
Legge
A tutti tecnico estrinseco organizza anche discorso che faceva di nostrani comunali canzoni è stato negli anni
Europea vegetariano e infelice Rampelli se no se i nostri e dice lì presente a livello europeo non esiste dico il merito storico critico anche l'insegnamento della filosofia
Esistente sì insegnamento si prevede tecnico-operativo formale capito presto che da appunto questi strumenti
Però viene a mancare io per distruggere annientare culturalmente si paralizza spiega dieci contrasta amico critica
L'opera
E di concorrenza Garcia presto massacrata a Campobasso finanza ecco assai abbiamo nel Bologna mai non meno
Cioè possibile al Corriere proprio
Non vorrei nel tempo sull'avviso di via pagina quattro no
Quando i nemici proprio le spiego
Cibernetica esprime più molti incontrerà
Duecentouno
A questo grande libro grandi davanti ad almeno cinque metri Brunner come
Dunque io ero quello scoglio duraturi Morpurgo più non deve cercare la vertenza con le riforme scusa pagina qua no
Quando farà no
Parla il pensiero divergente
Sarà per la mano sinistra
Qual è lo scopo ultimo
Non di queste circa
Siccome la politica è scaturita file scrive
In questi giorni così quattro con le prime voci velenose declino menzogna consegniamo il fascicolo una mi situazioni indegne chiamiamo undici dove insomma ecco ha appena nei primi anni trenta
Va be seriamente prego onorevole veloce continente
Ventisei altri cinque minuti in
Mentre il sempre ultimo e più da visto il sette per cento pedagogica la verifica circa il tre per responsabile superdotato quello che preme
E scoprire il superdotato alle varie mentre tra virgolette superdotato
Sicché
Sempre Fossa esistenti dare al pieno sviluppo
Se la società di capacità tecnologica americane Berlusconi si ricava venticinque darà venerdì scorso provvisoria
Dicevo saggi per la mano sinistra cioè sono saggi per la creatività no vuol dire qui il pensiero divergente no per quali finalità perché superdotato no
Diventi creativo per mantenere il ritmo di sviluppo tecnologico
Non più di venti creativo perché l'uomo è di per sé stesso creativo
Mi pare che questo sia fondamentale no quando li abbiamo il discorso
Sui contenuti
Cioè e noi dobbiamo puntare contenuti
Cui che permettano lo sviluppo massimo della creatività
Ma in funzione dell'uomo in Polonia in funzione della società tecnologica
Almeno questa questa affermazione scaturisce la nostra ricerca
Cercheremo Imiberg operazione alla quale siamo impegnati no
Noi italiani dovrebbe certe tecniche didattiche
Non tanto sempre schede perforate raggiunta sono non dando perché per fornire di una conoscenza necessaria nostra Livorno per quando entrerà nella società ma proprio per lo scopo opposto perbenista indicare le macchine perché possa sempre più determinare le macchine
Le nostre scuole elementari si vedono i ragazzini costruisco ricalcolato interrogatori Miccichè elettronici o meccanici gol torna bambino accendono e spengono ma perché perché mistifica le macchine
No perché vero che cosa c'è all'interno della macchina e ne diventerà divennero padroni sembra livello il parere prima e seconda elementare elegante locale
Il termine il bagno come funziona parametro era ricostruiscono ecco il fare no ricostruzione e direi che questo potrebbe essere la risposta alla preoccupazione del bisogna ammetterlo storico critico
Che significa noialtri
Un fondamento critico nell'impostazione educativa
Benevento e quindi non è questo
Confrontare una situazione quando quattro sulle depositi le nostre esperienze confrontare una situazione con un'altra situazione
Quindi alla matematica e non fare evitando una storia dalla Maremma ma perché non gli altri per esempio a livello le scuole elementari prima elementare introiti introduciamo diversi sistemi di numerazione nell'urto permettere l'allievo condizione dicono di sapere che non esiste un solo sistema dell'operazione ma che non ci sto più sistemi di numerazione
Potremmo entrano nel sistema binario nove del la numerazione alla seguente che su un piano Ombrone Adriano tecnologica regolatori funzionano a Barcellona da questo è un discorso che non ci interessa e altri introduciamo le i diversi sistemi di numerazione per mettere visione ragazzino condizioni sapere che esistono e possono essere utilizzati più sistemi di numerazione e metterlo in condizione di inventare un suo sistema di numerazione
Il bambino lo sterco alle spalle Campanino
Metterne numerazione andasse cinque che funziona così darne dopo tu no dando da da sarebbe il sei dando invece cioè inventore Battle ecco la creatività metterli in condizioni e creare no
Domani potrebbe essere anche un un apporto notevole per la cultura ma di creare da situazioni realmente vissute realmente sperimentato una partecipazione
E intuizioni diversi sistemi di numerazione perché crediamo che attraverso i sistemi di numerazione col metodo nemico storico no
Arrivino a a scoprire la grande conquista delle quella grande conquista che era che per l'uomo è la valori posizionarli colonnelli dell'omicidio cioè il passaggio da sistemi di numerazione additivi
Il tipo numerazione romana assiste il numero e questo pare che risponda presente la storia la geografia a livello di poiché le scuole elementari
Confrontare lo dicono oggi
No
E di cui parla ciclostilato
A quantificare in modo del tutto evidente da Striscia di un associazione in passato
Quando di parla di quantificazione dunque i metodi matematici quantitative ricerca storico sociale no la ricerca storica e sociale non è che fa vorrei fare sempre ispettivo no
Agli alunni è stata fatta questa gli alunni delle scuole rinuncia di un certo è stato degli Stati Uniti radice extra cadono dagli Stati Uniti
Dovevano sorgere Chicago e perché possono già pizzicato
Credo presuppone tutta la conoscenza delle strutture uno geografiche le categorie geografiche c'è allora però perché lo fa Brunner va bene appunto lo fa perché e la creatività è in funzione di non è in funzione delle grida stesse così presidiati che cosa facciamo
E credo che questo sia possibile al massimo fino a livello di scuola media la quantificazione delle esperienze
Storico su certi reati facciamo le rilevazioni ambientali attraverso inchieste attraverso interviste no e quantifichiamo con istogrammi Corvia grandi adesso se sempre d'accordo nemmeno su Temistocle allegramente riscosso ma perché perché è l'unico metodo no che ti permette di realizzare un contenuto cioè vedere arriverà del possibilità di conoscenza d'apprendimento dei dei bambini a scuola mentale vedete che cosa è cambiato perché il discorso di fondo come metodo storico-critico il confronto fra le diverse età diverse situazioni riferirò a cielo aperto
E mi pare che si debba aggiungere anche questo
Qui non si parla delle psicologie da ritenuti ma il successo che portinerie che ancora quasi in fase sperimentale
La teoria degli insiemi
Arrivare scuole elementare sino al fatto che la teoria degli insiemi no collega
Con lo sviluppo cognitivo del bambino sullo sviluppo psicologico del del del bar cioè prendiamo il concerto numero concernono è il concetto è secondario no al numero si perviene attraverso la manipolazione dei certi materiali
Ecco in certe secondo il bambino il bambino manipolati visti acquisti ma materiale attraverso il suo gioco indipendentemente dalla matematica non so se sarebbe no cioè noi dobbiamo tener conto anche quando parliamo del Kernel come anche dei modi di apprendere risolti vicine questi spostando il discorso della dell'adolescenza
Un discorso sullo strutturalismo andando il discorso questo vorrei chiudere
Discorso qualsiasi tipo di scuola come pregiudiziali oggi presuppone la sposa fedele se noi vogliamo parlare le creatività debba
Dalle scelte del giovane dobbiamo metterlo in condizione attraverso un secondo momento faceva scolastico i poteri effettivamente
Però
Attraverso la sua autorganizzazione questo è il discorso pregiudizio la scuola piloti rivenienti ma sino a bordo ma dice questo ma discorso sulla discorso sullo strutturalismo discorso tutto da farsi
Perché
Più si sappia
C'è un tentativo di grammatica italiana no arriverà scuola Belgioioso esprime sicché si può riabbracciare Magruder strutturalista ma che si può avere la certezza diversi allora lo strutturalismo vedevate certe esperienze matematica ancora come strutturalismo siamo quando si fa il discorso lo strutturalismo dobbiamo però tener presente che guida ciò che denuncia
No decretazione come processo e la motivazione incentivazione parliamo di apprendimento doveva parlare insegnamento bene senza
Perché forse rinvio sessantatré
A me pare pare che in questo che bisogna
Che cioè un discorso sui conti e sui contenuti no a come prospettiva la creatività degli dell'uomo in quanto vuoto no della creatività e lo in funzione di no e che questa ricerca dei contenuti e indubbiamente la strada Roberta nelle Nozze sperimentazione starebbero dello strutturalismo
Ma finché licenziati dei singoli disciplina non c'è andato le strutture portanti di ciascuna disciplina
Noi sfarina fatica sì sì basta e anzi abbiamo qualche esperimento del linguisticamente
Molto legato alla degli insiemi da diversi queste cose così non è veramente struttura linguistica ancora
è così brevissimamente vorrei riprendere il discorso che ha fatto Santucci richiamo che ha fatto santo cielo psicologica ed in mi pare che un punto che noi dovremmo avere un po'presente nel nostro discorso
Senz'altro un discorso sui contenuti mi pare che non posso prescindere
Da da questa componente psicologica cioè purtroppo noi non sappiamo perché è una cosa che nessuno studia all'infuori di pochissimi specialisti
E anche perché direi che proprio sul terreno della produzione scientifica siamo a
Così risultati abbastanza modesti
Ad ogni modo non è una cosa che possiamo fare ora però
Vorrei qui ricordare il libro del Piacentino immagino sia quanto di meglio esista su questo tema dalla logica del fanciullo era logica dell'adolescente che mi sembra sia uscito tradotto adesso sui Brugiolo ucciso
Mi pare che sia uscito edizione francese del dell'Opus presso il sitter de France dal periodo cinquantacinque però mi pare di aver visto che che è uscito tradotto in questi giorni
Comunque la non lo sono se non il Consiglio subì asilo è chiaro che abbiamo dalla
O natalizia se piaci
Viva la polemica riverbero la nostra scuola
Il ricorso perché li ha sepolti amici piace
Perché la ricerca psicologica e le imprese
Alle sue spalle
Un presupposto ideologico per le altre fondamentali
Se volessimo verso questo presupposto democrazia aperta in cui ciascun individuo è fortemente socializzato
E la società è altamente invidio Lizza cioè non si risolve la cecità non viene assorbito dalla cecità non vinse mai ringhiere questo ecco perché gli altri possiamo sederci
è un precetto emergente adiacenti a perché volevo infondere cioè questo presupposto ideologico
La la psicologia in qualche da legittime Cingano inanella c'era sempre insiste
I presupposti ci sono nel mondo ingravescenza mentre lo arretrati della scienza
Il suo fa cioè
E presupposti adeguiamo appunti su dieci anche se grazie eccezione degli aspetti che vanno rivisti martedì il presupposto che ci prende
Ecco infatti infanga il BancoPosta tema dei contenuti affrontando Pellegatta vermi che non sono le continuamente del problema ha messo in primo piano proprio la componente psicologica non cioè
Le strutture economiche dell'adolescenza
Ho l'impressione che resto non ce l'ho ben presente però qualche cosa di abbastanza facilmente accessibile su questo problema è possibile trovarlo in quel fascicolo speciale
Disco velocità matematica torna a
Ci dice qualcosa
Va be probabilmente adesso nove c'è anche il contenuto in quest'altro fascicolo da scuola dell'adolescente una svolta decisiva il libro del De Bartolomeis la psicologia dell'adolescente che non mi ricordo più
Ma ecco se se vale convocare una riunione circa
No sì economiche direi che lesi libro del piacere si era appunto quanto emergeva che forse avere su questo piano
Accanto alla componente psicologica per me per il mio c'è una componente che si potrebbe chiamare sociologica del problema dei contenuti cioè gli adolescenti e la Società italiana di oggi che cosa sono gli adolescenti dalla Società italiana di oggi
è una componente che si potrebbe chiamare politica di che cosa hanno bisogno gli adolescenti dalla Società italiana di oggi che cosa possono fare
Un piano se
Ad ogni modo se voi lo ritenete inventare un modo per le
Cioè tagliare ad un
In un piano molto concreto il nostro discorso sarebbe forse quello di riprendere la il richiamo l'indicazione della scrittura sull'insegnamento storico critico come opposto a quello tecnico-operativo
Ecco vedendo le cose in modo concreto insegnamento storico critico come si attua oggi nella scuola secondaria
Superiori italiane prendiamo le materie che hanno una strutturazione storica cioè le varie storie la storia la Storia della Filosofia la storia la letteratura la storia dell'arte la storia dell'arte natura latina la storia letteratura greca va bene prendiamo queste qui
Ecco un insegnamento così fatto si può effettivamente chiamare insegnamento storico critico secondo l'ideale
Della Skipper cioè l'insegnamento che conserva certi valori che lei giustamente considera essenziali a me sembrerebbe di no perché a me pare e un insegnamento fatto così cioè come è fatto
E quindi la scuola secondaria superiore così come oggi sia tale
Che di essa
Possano
Diciamo profittare e poi profittare sul piano sì direi forse più scolastico che non è effettivamente di formazione
Di formazione umana diciamo così cioè privi di formazione
Non sono aperta di autentico arricchimento ecco della personalità di autentico elemento spirituale possano beneficiare sull'ambiente
Un piccolissimo numero io credo che tutti gli insegnanti della scuola secondaria superiore abbiano l'esperienza della propria classe dove ci sono non solo su venticinque tre quattro cinque ragazzi che noi diciamo seguono cioè lavorano con continuità e si vede che non so simile non capiscono diciamo così quello che studiano
Che danno soddisfazione sanno che sia l'insegnante che è possibile interrogare quando si vuole interrogare eccetera
Qui poi a sua volta come dicevo prima bisognerebbe vedere se questo profittare
Sì è un effettivo arricchimento anche in senso critico alla personalità sia semplicemente far lei il buon scolaro che è la premessa poi del del buone cittadina nel senso deteriore per la parola cioè il conformista eccetera ecco
Però accanto a questi ci sono gli altri venti o ventuno ventidue nella classe che da questo insegnamento non ricavano altro che io direi
Forse drammatizzano un pochettino odio verso quelle discipline perché in realtà l'insegnamento storico critico come si pretende di compierlo oggi si risolve io direi vero nelle costringere i ragazzi a così a mettersi in testa a mettersi in mente una serie di i nozioni di dati e di notizie con Grossa fatica della memoria fatta esclusivamente perché c'è l'interrogazione perché c'è il voto è fatta con tutti quegli accorgimenti alcuni ragazzi dicono che voi sapete bene vero
Studiare quando si prevede di essere interrogati
Fare in modo di essere interrogati un certo giorno che vogliono loro per il resto coi così lottare con tutti i mezzi possibili contro il pericolo eccetera eccetera quindi a un certo punto Hummer pare vero che sia un insegnamento di questo genere quindi noi diamo lo sfratto non ci sono vile
Noi diamo decisamente lo sfratto e diciamo no un un insegnamento così non serve a niente anzi non c'è più niente dannoso io credo che non non perdiamo veramente
Non perdiamo veramente nulla qui non si tratta di dire che noi possiamo così a cuor leggero dire buttiamo via la storia no ma buttiamo via un insegnamento fatto in questo modo qui e allora
Quale potrebbe essere la proposta tanto per fare un discorso concreto poi su questo naturalmente verrete perché quindi è più facile dire quello che non va e credo che si dovrebbe fare ecco io direi io penserei così ipotizzare nei un insegnamento
Ripeto salvo poi se ne parleremo in sede scorso semestre di vedere persone possibilità effettive di fare una cosa del genere
Ipotizzare l'insegnamento che partisse decisamente dal presente
E quindi incomincia a sé a occuparsi di letteratura dal presente non dalla dalla scuola siciliana
Un insegnamento dalla storia che partisse dal presente quindi non solo per le strutture della nostra Repubblica che potrebbe essere reso possibile presenta dallo studio del seduzione civica
Ho partisse dalle non solo dalle dalle mondo aria dalla quel delle questioni oggi del degli arabi e degli ebrei o del Vietnam modi quello che la Russia e la Cina o di quello che la il problema delle dei cattolici delle dell'Irlanda eccetera
E da questo punto viene qui lo spoglio nella maniera più più decisa più folla mi rendo conto che molto problematico questo discorso che le difficoltà ne sorgono tante ma appunto per questo così noi possiamo discutere una e da questo punto di partenza poi metterci dentro volta per volta tutto quello che riferimento storico è necessario perché i ragazzi non
Bene hanno slogan e non rimangano al piano del discorso di tipo propagandistico quale può essere fatto quale non possiamo leggere il giornale ma
Approfondiscano brillano criticamente certo certo punto per capire situazione che sia oggi nelle
Nel Medioriente evidentemente bisogna rifarsi a quello che è successo nel mille novecento diciassette quando fu promesso dagli inglesi agli organi di costituire il loro un focolare
Il Palestine perché questo fu promesso perché gli ebrei perché nella guerra mondiale c'era bisogno degli ebrei perché la finanza è perché gli ebrei eccetera eccetera Poletti veramente si va a finire grande però se si vuole
L'esempio naturalmente se ne possono fare mille di questi perché se pensiamo al conflitto
Cina o russo già i giornali stessi per farci capire qualche cosa si devono rifare trattate del mille ottocento quarto Rushdie trecentouno eccetera I soliti localizzarlo eccetera eccetera eccetera
Questo per quanto riguarda la storia
Politica economica insomma la storia coi quanto riguarda la storia della letteratura
Quindi del Manzoni ma
Che so io
I pavesi essere il poetico contemporanei probabilmente senza più milanesi agli italiani ma
E se letteratura
Così letteratura
Quindi universalmente dicembre cioè impresa che avrebbe da dove vengono le cose significative non so limpide una una pagina di visione disse con Kafka eccetera dalla quale poi andare dove si deve andare di decadentismo quindi che cosa sono i cavalli cerca
Per quanto riguarda la come
Dunque allora per quanto riguarda la filosofia in che cosa conta ecco per quanto riguarda beh rimane avrei altro da aggiungere mi pare in sostanza il è questa qui
Per quanto riguarda la filosofia forse la cosa sarebbe ancora più necessarie perché io non lo so se una Storia della Filosofia è qualche cosa che insiste a ragione di essere
Una storia della filosofia una volta venute meno le concezioni italiano gentiliana e che reggono il concetto di Stato ad una filosofia che più o meno si pretenderebbe di far studiare lasciamo stare adesso la questione scientifica se una strana febbre Sophia esista oppure no ma quello che si fa studiare a a scuola nei licei
Nelle magistrali è effettivamente una Storia della Filosofia
Ora è una successione senza senso di posizioni no dico senza senso per quanto riguarda appunto la successione
Deposizione in cui si ha l'impressione per quanto si faccia che quello che viene dopo
Mangia quello che è avvenuto prima per cui si deve sempre fare un duplice discorso una volta positivo quando si presenta un filosofo una così dice una volta negativo tanto se presentano le critiche a quello che è venuto dopo fatto di quello che è avvenuto a giugno luglio i nostri milioni
Ecco un insegnamento della filosofia che rispettasse questa indicazione come potrebbe essere
Fatto
Ho innanzitutto adesso mi viene in mente appunto parlando se mi viene in mente una cosa che andava detta anche a proposito della storia che molto di più a proposito letteratura
Cioè
Il fatto che manuali
Dista Oria chi Storia della letteratura
Andrebbero
Andrebbero decisamente eliminati come oggetto di studio
Veramente io credo che non si dovrebbero far studiare i manuali
Potrebbero essere conservati nella scuola come una forma di Enciclopedia come una forma di repertorio di libro di consultazione al quale si ricorda come noi corriamo ad un'enciclopedia quando abbiamo bisogno di notizie che ci serve
Ma il lo strumento di lavoro
Centrale
Quello intorno al quale insegnanti e gli studenti danno da fare dovrebbero essere questa mi sembra su questo io sarei abbastanza sicure abbastanza tranquilla incoscienza dovrebbero essere i testi
Per quanto riguarda la letteratura direi che è una cosa assolutamente no perché effettivamente
Non c'è nessuno mi sembra che oggi difenda lo studio della storia della letteratura in quanto tale chi ne parla ne parla per criticarlo ne parla cioè per dire che è una cosa in sostanza immorale e si faccia imparare ai ragazzi che cos'è il pessimismo del partito che o qual è il significato spirituale e umano dei dei Sepolcri del Foscolo cioè che si facciano imparare dei giudizi molte volte senza conoscere le opere sulle quali questi giudizi vertano quindi
Nulla volo condotto sui testi letteratura mi sembrerebbe estremamente sino insomma che il senz'altro realizzabile
E anche per quanto riguarda la Filosofia mi sembrerebbe oltretutto Pippo esce quel discorso tante volte fatto
Che l'insegnamento della storia della filosofia così come oggi è condotta riesce studi magistrali
è una
Diciamo è una contraffazione una una un peggioramento decreto che ci poteva esservi valido nei miei programmi Gentile quali programmi gentile parlavano di studio della filosofia condotto sui testi con un manuale che dovrà essere sommario proprio un
Così una sintesi di di notizie alle quali ricorrere come quell'inquadramento che la lettura del testo rendeva necessaria
Partendo da un testo moderno contemporaneo
Che consentirebbe questa mi sembra una cosa estremamente positiva che consentirebbe una grande possibilità di scelta
E quindi una possibilità anche di una certa caratterizzazione delle differenze sia pure sul piano emozionale dovrebbe avere una scuola secondaria superiore quindi non so a partire da un testo di
Epistemologia sordi ieri di logica matematica di Sofia della scienza per un'opzione scientifica cioè quello che dovrebbe grandi conservatrice scientifico partire da un da un opera del di olio da un classico
Pedagogico per quanto riguarda una opzione di di scienze sociali e umane partire da un testo che si occupi di problemi di diritto supponiamo
Per quanto riguarda il liceo classico
E qui poi ci potrebbe essere la possibilità veramente di una discussione dell'insegnante con gli studenti questo naturalmente anche per le altre cose per quanto riguarda la scelta di questo testo da fare collettivamente e quindi mi sembra una possibilità di sensibilizzazione delle della classe di partecipazione e quindi di intervento attivo della classe eccetera questo per me
Propongo così come ipotesi alla discussione potrebbe esser fatto fin dall'inizio dello struzzo aumentano le povere capovolgere lo studio della storia non dalle dall'inizio alla fine ma da dalla fine
All'inizio andando indietro davanti al con la storia studiando essa naturalmente voi capite non vuol dire e facciamo il conto alla rovescia questa è ovvio ma insomma partire dal presente servirci in una maniera
Così di libera
Delle del passato quando la la necessità del della comprensione dell'approfondimento di quello che noi abbiamo di comune accordo
Un accordo intendo tra insegnanti e studenti ripreso a studiare ce lo si chiede
C'è poi il problema delle discipline
Di carattere chiamiamo così scientifico per intenderci
Naturale matematica forse sarebbe però fare un discorso diverso perché
Quello che io ho detto non so forse può valere anche Ethernet discipline chiamiamole così scientifiche per intero
Io ritengo che almeno in una misura abbastanza diversi
Ed ecco che verrebbe fuori il discorso della storicizzazione della matematica della scienza eccetera però
Probabilmente ci sono altri aspetti del del problema che andrebbero tenuti per sé
Dunque una lettera di alcune studentesse di Roma sull'Unità ecco critico no diceva io una diversa diceva no sono andata all'esame di Stato preparando Champions Piergaetano
Partendo da un da un problema che mi interessava il problema della della felicità da questo problema che mi interessava personalmente ho ricostruito così lo studio no vasto la collocazione di Chirico nella della cultura del tempo in relazione alle aste e alle altre posizioni filosofiche no e in questo modo potremo disporre esporre appunto il i far vedere il mio processo d'apprendimento no e io il mio livello di maturità ma il professore voleva sapere invece tre gradini la vita morale di fare cioè si riferiva al manuale quindi questo per dire che son d'accordissimo con quanto ha detto il professor Sapelli che l'insegnamento storico critico oggi nella scuola italiana non
Non esiste insomma non esiste proprio perché appresso appresso così la prevalenza il manuale e il nozionismo nel nel senso appunto di una così di un di una di nosocomi dotarsi di problemino
Ho disposizioni senza alcun collegamento né tra loro e con la realtà sociale e politica dell'epoca né con la realtà soprattutto né con la realtà delle degli studenti o deve classico delle realtà scolastiche
Che affrontando i problemi
Ma detto questo è chiaro che il metodo storico-critico qualora è appunto vaticana
Venga impostato in maniera non mancherà corretta visiva
Esterna molto da preferire a al metodo tecnico e guardi operativo che a mio avviso si risolve oggi esclusivamente in un'ideologia come Caretto Santucci un ideologia appunto della società tecnologica insomma
Quindi io penso che non per ragioni politiche o soltanto no o per ragioni così culturali proprio per ragioni di principio no il principio cioè per rispettare uno sviluppo armonico di Libero insomma della personalità umana noi dobbiamo oggi preferire questo tipo di metodo storico-critico
Questo è il primo punto insomma
L'altro punto
Sempre il riferimento ai contenuti per poi concludere volevo appunto dire qualcosa sul quel tema affrontato spesso dagli studenti
Con fanno parlando l'asta della della scuola di classe
Che è un è un concetto abbastanza appunto diventato lo slogan non si capisce bene no il tipo di contenuto
Ma io ho trovato in un articolo di Gozzi no degli delle dei riferimenti molto interessanti per i posso adesso disporre per poi continuare arrivare a delle conclusioni
Golder riferisce a un certo punto sul studio non si se in un piccolo di sette giorni numero centoquattro numero centoquattro
Riferisce di uno studio di un certo dunque su un rivista americana ha proposto di potere Negro e i processi di aprono di apprendimento
Verruche sostiene che non è tanto la povertà la causa del fallimento scolastico degli ma invece il e la mancanza di una identità culturale di gruppo e il fatto che questi negri devono quando entrano nella scuola dei bianchi perdere completamente la loro identità e integrarsi in una cultura che sentono come estranea
Questo processo naturalmente riporta una demoralizzazione una spersonalizzazione e quindi al fallimento e al conseguente fallimento
Questo per esempio non avviene per gli altri gruppi minoritari Enzo cattolici ebrei protestanti i quali invece avendo una una identità di gruppo forte una coesione culturale notevole
E fanno valere questa verità culturale e invece raggiungono i successi insuccessi molto importante insomma
Questo discorso applicata la nostra scuola e al problema dei contenuti che significa
Significa che questa che anche la nostra scuola questa scuola di Stato che di solito Sinisi tenda di saldare in contrapposizione alla scuola privata insomma e secondo me questa anche già diventata una una polemica vecchia insomma
Questa scuola di Stato alla stessa funzione insomma della scuola americana nei confronti dei mezzi per una grandissima categorie di cittadini insomma questo ce l'ha detto anche la lettera del hanno professoressa di di di don Milani cioè funzionava benissimo perché i gruppi che appartengono alla stessa matrice socio culturale
Della cultura che viene diffusa nelle scuole ma funziona malissimo per gli altri gruppi no prendiamo i contadini che vengono dalle nostre campagne questi figli di di di piccoli operai piccoli borghesi insomma nate hanno tutto un altro mondo
Un altro mondo
Un altro mondo così culturale un altro orizzonte mentale insomma
O allora cosa significa sto discorso insomma per arrivare pian piano Roma concretamente a definire alcune posizioni dei suggerimenti che secondo me il problema dei contenuti intanto va affrontato va affrontato soprattutto in relazione a quanto detto e insieme agli studenti e insieme alle insieme insomma le comunità scolastiche dove uno vive cioè una un tipo di programmazione così politica no anche dei contenuti in in una riforma eventuale riforma della scuola dovrebbe lasciare grande spazio di di libertà così alle singole scuole alle singole comunità locali perché appunto posso inserire nel nel nel loro studio anche ho problemi
Problemi particolari problemi appunto
Che riguardano queste comunità quindi ecco pluralismo culturale
E quando al discorso che ha fatto il professor Savelli secondo me onde è un discorso che si può si riferisce si può riferire benissimo no una battaglia politica e culturale il da farsi in seguito ma io non sono d'accordo cioè non credo insomma che Lori che i suggerimenti
Che professor sale rialzato per esempio Libardi o dal presente in una dittatura nella storia eccetera
Ci possano servire molto bene per esempio domani così al dal primo ottobre in poi oggi cioè con questo nostro tipo di scuola con questa nostra con tutte le le strutture che ci troviamo addosso il fatto di dover fare i programmi ministeriali video per dare i voti i compiti in classe eccetera
Secondo me Soro però è possibile però però è possibile fare qualcosa ecco io sono facciano adesso un diesel rispetto a quelle professor Saverio il discorso diciamo più arretrato più reazionaria insomma però
Secondo me che sia nella letteratura sia nella storia si si a nas la filosofia
La cosa più importante per noi adesso di uscire senz'altro da quella logica di manualistica no o di successione
Anodina dei problemi però per per attraverso un colloquio con la classe isolare alcuni problemi importanti che vengono sentiti dalla classe che che possono sorgere magari calda nel non so dal Vietnam o dal Medio Oriente devo dall'Irlanda però che possono sorgere indirettamente no indirettamente insomma
Cioè non non continuare il discorso ad esempio non so in italiano in letteratura se cominciamo dei fatti del giorno solo letteratura dei fatti del giorno un professore di adesso deve fare non so in un anno la letteratura dal dal trecento al cinquecento
Chiaro si trova certamente impossibilitato far qualcosa però si parte da oggi e in quel periodo e tiratura cerca di isolare alcuni problemi che secondo attraverso la discussione sono stati visti come il a monte anche dei fatti di oggi ecco questo è un problema è un lavoro fattibile per cui di tutto il resto che si deve fare si daranno un solo una una una si darà così delle notizie sommarie un riassunto uno schema una serie di schermi e di quel tipo e di quel problema lì su quel problema invece si condurrà una ricerca puntuale a gruppi con gli strumenti qui è un tipo di ricerca e possa mettere a punto ecco il metodo storico-critico mettere in grado i rari i ragazzi di ripercorrere un po'tutto il processo
Così appunto logico no che conduce poi a certi risultati che conduce certi risultati
Per cui anche il fatto del
Ciò io sono un meno o meno pessimista nei confronti dei testi no dei dei testi anche dei testi di storia filosofia eccetera secondo me
Sono utile appunto in questo tipo di in questo tipo di lavoro e soprattutto per quella ragazza che si interessa del problema del della felicità anche ricorda insomma no
Parte approfondisce quel problema però il testo il testo appunto è un contorno utilissimo manuale sia il manuale insomma in quanto è uno strumento utilissimo per poi ricostruire tutti gli altri pezzi insomma della della della cultura mentre non so un tipo di Filosofia costruita sui problemi ancora più pericolosa mi pare insomma no come esisteva una volta era di carattere teologico mi pare cioè aveva un'impronta io non lo so adesso insomma per ma mi pare di avevo capito che era questo il problema
Per quanto ed è l'ultimo l'ultimo punto secondo me un tipo di lavoro di questo genere
E quindi il problema l'applicazione del metodo storico-critico e tante più importante
E intanto più valido oggi dal punto di vista di un rinnovamento della cultura se applicato alle alle materie scientifiche cioè io le materie scientifiche metterei adesso in primo piano nei confronti di questo metodo storico-critico perché leggendo anche per esempio le citazioni dell'essenzialità professor Savelli di di relazioni tenute fatte da insegnanti di matematica no ha proposto dagli atti cadeva matematica questo libro per un liceo nuovo
E che io vado capire con chiarezza per esempio ha studiato matematica fisica scienze
Io assolutamente oggi sono ignorante
No dal punto di vista di una deve dei principi culturali sveglio valore culturale di queste materie nel mio discorso culturale in quello studio non rientra scusi assolutamente le notazioni che io ho imparato come lo sono i meriti son dimenticati o se le ricordo solo rimangono le obiezioni
Cioè io non riesco a collocarle in un in un discorso in un discorso culturale non riesco a capire le strutture logiche di quelle di quelle discipline il rapporto alle strutture logiche delle cose che mi interessano della della della storia per esempio
Della della Filosofia o della lingua eccetera e quindi oggi è tanto più importante insomma perché proprio da parte delle materie che si che si dà un insegnamento di carattere dogmatico e di carattere così nozionistico e naturalmente sono abbastanza responsabili come lei dice anche lei nota il fatto che gli studenti gli studenti spesso odiano per le materie i professori stessi vengono guardati con una certa così di solito non legano molto
E poi ecco uscendo infine no uscendo dalla scuola quelle materie non non fanno partenza manifesto bagaglio culturale generale viaggerà sui sulla generale
Quindi
Il seconda
Bene anche in quella terra
Soffre senza
E senza standardizzata con una dottore media dev'essere quella che abbiamo lui
Io
Risente
Ma nelle sue virtù silenzio moltissimo corrisponda poi quando associato al trono gitani sono secondo come ho capito niente l'apparato non si transige
Non so quando lasciate in tre anni non ci sta male entrobordo questo hanno provato sino a domenica insomma eleganza dodici punti in più cioè missili
Fare un quadro già preparato fece suddiviso in tante discipline tanti principi già trovati riservati principe ragazzo impara a memoria Lenzi peggiori percorso
La strada parte ricercatore cioè similari Mario Gomez arrivati ore siamo partiti ai tempi di Galileo come ragionava da gente che si fosse fatto Galileo cioè prima ancora di farlo proposti in classe il problema
Cito la situazione voi cosa ne pensate facciamo esperimenti per il centrodestra con questa ci si è arrivati ragazzo resi conto in che maniera si è arrivati non se sono identici
Perché Aristotele sbagliata che proprio per la ragione scese
Si consolida le reazioni innervare insomma non si sa quello che importa il metodo scientifico prescrivono per la fisica almeno capire il metodo è più importante ancora del sapere si Gregor
Io penso che la fisiche si insegnato bene veramente sull'osservazione specialmente se fare lui le ricerche i ragazzi divisi in gruppi o non lo è perché hanno acquisiti venticinque si fa la loro ricerca personale programmazione
Trovate che sono
Cioè io penso si possano fare i nomi sono in grado perché non ho la preparazione io l'insegna perché la carte unite matematiche fisiche
Cerco di fare del mio meglio ma mi trovo di fronte a delle cose con l'avvilimento e poi di tale dalla come devo dare generale
Sono guai l'antico riconducendo dire perché Milan per meno fa io pure sono uguali piccolino capiscono cioè io glielo spiego ricordo delle giustificazioni possibili ma per loro meno per lo meno che fa più
Io io non ho capito e ho capito non esita nemmeno il meno più però
Sedersi o trovano delle giustificazioni anche non un libro rotto l'anno scorso un diagramma del proprio corso in blue jeans gira Cosima bambino non capisce sottoposizione e siamo senza una logica tutto difficile insegnare l'Agcom
Sì ma si dovrebbe questo testo pezzettino che dice il professor Fantini avrà portato apposta la matematica non è questo strappando i bambini in una sua relazione dice ha proposto la matematica ha prevalso un modo di concepire la e quindi insegnarla che ha messo sempre più in disparte i concetti essenziali e semplici che ne costituiscono il fondamento dello scheletro principale è invece accentuato portandolo spesso agli stranieri fragili irragionevoli
L'aspetto della complicazione tecnica della difficoltà diciamo così di di mistica di certi problemi di applicazione
Difficoltà nelle quali si preveda molti consista la serietà il valore culturale la matematica ciò che è compreso senza sforzo eccessivo il meglio si presta per essere collocato in una prospettiva unica di cultura e perciò meglio aderisce ad estendere dalla specie virali delle intelligenza viene guardato come cosa troppo facile per fare cultura
Adesso si contrappone la complicazione come virtù propria insomma sì crisi cioè
C'è un problema professor di matematica
Costringendolo prima di dare il ragazzino del calcolo loro non devono imparare come così contabili perché tutte sulla produzione del pensiero umano sempre come dedicato non capire
Come diceva prima che mi pare stima binari Cavasin eccetera vandali scatenati perché ecco devo ribadire economico innanzi provengono dagli strumenti recato con Jerry come tanti contatti Fabio non so come segnali
Loro anzi gli androidi precedente bisogna fare i conti dove non può davvero gradito situato in un ardito programmavano insita si fanno fare i conti risollecita configurato insomma
Dunque
La responsabilità è questa situazione indubbiamente una scuola elementare
Quella che io chiamo un lavorabilità debutto italiano
Probabile nuovo dell'Italia Pontecagnano
Probabilmente quando anzi sicuramente quanto viaggerebbe frequenta trascorre metà avete risolto ammessi
Corrisponda
Un'infinità di problemi sulla compravendita ma
Inadeguata un'ostia comprato aveva venduto noi ma come come avete ragionato no trascinato secondo lo schema perché aveva fatto gran maestro la maestra specie più grandi qualità allora il suo ricavo retrovalvola ne sottraggono cioè se si ragiona de la scuola elementare no e rispondendo a una determinata istanza sociale parliamoci chiaro io la scuole elementari fine Ottocento si sembra aver assunto adottato è stata stanno a scuola professionalizzante no salsa detti Zarate note il piccolo commerciante sensatezza latte l'opera e c'è per artigiani del squallida già risposto responsabilità appunto perché ha comunicato rischia di Materazzi
L'Inter la manipolazione ancora oggi purtroppo
I primi giorni di scuola potrà durare il dieci quindici giorni no allora facciamo un gruppettino di gruppetti nemmeno si ammettiamo sassolini se mettiamo altri leviamo leviamo leviamo leviamo le figlie c'è rimasto uno e questo ci scrive così si comincia col per cui capiti recita semidistrutto imporrà uno Vargas parla costi ragazzi scriva lavagna un quarto e un sei no dice di questi due numeri chi è il più grande
Lui che guarda terrorista cretini perché dice ecco occupa più spazio queste Lerner venuto ad avere un ruolo mentre l'indipendenza
Procedure sarebbe
Credo aggiunge dubbio è indù
Ora il discorso il quale è tutto il discorso che assurdamente Meneghetti quando ha detto vicino agli altri dobbiamo arrivare no tutta la tematica d'attivismo moderna dobbiamo arrivare alla regola non dare la regola un'eroina ciclo questo è indubbio
Però la dobbiamo ricavare e lo sforzo che stiamo facendo e magari dalle scuole elementari cominciavano a scuola
Arriva nelle scuole a terra arrivate rivendicazioni di una didattica che permette di arrivare alla regola per quello che riguarda regola matematica quelle riguarda la relatrice
Probabilmente è un'agonia dell'Ascoli emendare avete fatto detrazioni detrazioni vanno fatte la famosa grotta lo sollevano invece c'è una ride adottabili sempre patrimonio omayyadi cedendo il proprio lavoro molto lavoro sperimentazione no anche la divisione per esempio perché reali non sappiamo quale divisi
No perché ne abbiamo fatte varie vicende per tentativi l'abbiamo fatta secondo la famosa tabellina Treviso vinse tre con l'arresto zero tre quattrini sui tre ore presto uno di loro e allora applichiamo mentalmente da questo schema
Ma se avessimo fatto certe venticinque quindici dodici è per tentativi vedere
Quando piove probabilmente la nostra mente avrebbe operato bene questo non vorrebbe sul libro del mille io volevo ritorna al punto di partenza
Quando veniva detto niente più libri di testa a scuola no ha lanciato uno slogan niente di libri di testo ascolti
Ha affermato una verità che rispondeva a un'esigenza ci venga ripartiamo dalla scuola come province
La scuola Corviale no parte il nel momento in cui la con ricerca
Da quel ricerca no non si realizza in pieno si realizza in tutta la giornata scolastica ma se il secondo momento esporlo nega proprio il momento pieno della cornice i neri testo di come manuale denuncia
Non può questo tipo di discutono no probabilmente della scuola secondaria è lo stesso quello che voi capite
è il pensiero de de Gentile a proposito Gentile già un discorso il quattordici a Castelvetrano alla procedura per acquisire quando c'era
Un motivo per cui idealisti sindaco hanno proposto ristoro no hanno che era la formazione del maestro prima del dell'idealismo Raccordo Anulare dalle norme didattica l'audizione si insegna Stefania la situazione ci se ne stava lì a la storia ci insegna queste pompe lo ha preceduto
Cioè alla scuola prussiana per esempio il maestro della sapere quel tanto che doveva insegnare quel tardività insegnare era nel libro dite
No non si oppongono a questa posizione ma quello che non ho mai capito ingenti debiti
Gentile a Castelvetrano Risi ecco dagli altri non è che cosa vogliamo vogliamo che il futuro maestro col Scala pedagogia e la cosca attraverso gli orrori citava il maestro Bruno servitori dell'avvento ma dal discorso di Gentile si ricava pienamente questo che lui parla dell'autore
Non ripresentato dallo storico della pedagogia dello storico dal della filosofica ma proprio l'autore nel testo integrati e questo non per cui un di di questo appunto non lo tristemente più perché per cui il problema oggi elementi dei ragazzi a contatto col documento a contatto col testo originale ecco il secondo momento la giornata scolastica al momento della ricerca no inteso appunto di circa
Proprio di situazioni diverse
Io nel discorso che ha svolto cervelli vedo un pericolo il pericolo dello facile
Discorso disturba lo strutturalismo
Piatti come scuola elementare
Siamo
Giusto per certi versi a criticare bruttino
L'ennesimo che c'era da tante cose c'ha portato un po'sullo qua ce l'ha visto
Sul precedenti cioè
Sereni faceva il caso che riguarda e aggiunge ci auguriamo Pravex fattivo prima nell'ufficio
Ma
No denunciare ma ammesso
No ammettiamo in una in una situazione in cui non esistono più situazioni di intolleranze religiose
Però
Per i borghesi
Ma punto ammettiamo adesso io non c'ho il caso dell'intolleranza religiosa non devo trattare la tolleranza
Allora il discorso intorno alle strutture noialtri breve Aquila il primo ottobre qualcosa si dovrà fare ma molto molto qui la scuola deve assumere un artigiano
è una scuola permanentemente in fase sperimentale
No sperimenta contenuti dava l'idea di contenuti spade sperimenta dove la scuola di Stato no
è una breve e sostenere a spada tratta questo tipo di discorso la squadrista della squadra di tutti perché permette tutto ed esperienza
Non era scuola dello Stato che si contrappone colei che spera no alla scuola confessionale fine Ottocento no che ha un contenuto di di carattere trascendente dare un contenuto di carattere laico ore no una finalità pratica trascendente da una finalità di carattere laico anticlericale eccetera no
Questo è il discorso giustamente Capucci arriva discorso arriva risponde bravata partecipazione
La scolaresca della scuola Pasqualino Monti l'Ascoli tutte le esperienze no Pasqua permanentemente in fase sperimentale quindi vedete e la responsabilità degli erogatori l'impegno degli educatori diventa che gioco poco come crearne sentiamo che e chi lavora su questi piani e quattro per i dieci solo la minima parte per la nostra gente nostra aggiornato riunioni che non finiscono più
Incontri scambi di esperienze che ci impegna lo percorre per ore tutte ci sono delle prospettive di lavoro
Tornando al punto attenti attenti all'occasione dispone non corriamo il rischio di un'occasione
Cioè noi dobbiamo serve spingere il discorso a tirarlo per tentativi ed errori sbaglierebbe cominciamo a vedere quali strutture però faceva il caso del del
Dello stato di dello Stato d'Israele farò io vedrei più legato e e mi pare che il discorso della cera psicologico non lo vedrei più legate a una struttura della storia in cui si dice anche con realismo c'è anche la tolleranza
Però
Bene vengono diagnosticati ma perché si allaccia alla base per il falso ideologico qui
A me pare il gusto che la ricerca non posso essere condotta per assetto no ma debba essere discorre su un piano di correlazione sul piano dello stile dello sviluppo della struttura della storia Kundry
E dietro come materia e le capacità di far storia da parte dei soggetti in età evolutiva la capacità di fare matematica di fare arte di produrre arte no da parte dei soggetti irrita evolutiva qual è il compito e la scuola dell'infanzia Dedalus dell'ONU compito la scuola elementare compito della scuola media il compito e la scuola secondaria
Io vedo proprio per dare una struttura aspirato intrisa d'acqua contro no cioè
Perché
Tondelli direi la storia carattere sociologico e più della scuola elementare della scuola media ma poco va vicino agli altri documenti viene consultato cioè la creatività sto queste e la scuola secondaria superiore nel caso che citava servente le le le striature Savelli giustissima partiamo dal presente
E il caso parlavano avvisa prima vivaci e chiudo quando i i nostri nonni opinioni andavano a scuola all'inizio del Novecento
A Gina alle ore un'antologia del Pascoli si occasione Pascale ma mostrerà livelli ad avere un po'di tempo poter loro contemporanei no cioè esprimeva in poesia la realtà del del loro tempo
E quindi era presente no
Ma dal presidente mi trovavo in passato per attraverso no sapere tristemente aggiungere pasticche forse per le ore libere antologiche siamo la scuola limite nella scuola rigida si tagliavano cioè lo rimettiamo in condizioni del senza fate prestiti delle riserve di ritrovare ostili no poetici partendo proprio dalla cucina attuale
Lì per lì proprio discusso inquadrature strette corrispondente dello straniero tanto non ci lascia sua sorella vorrebbero negli anni rimane il vero e proprio relative per esempio per la storia esistono
Esiste una giardini erano credo che l'islamismo
Esigenze presentato il problema se ne prendiamo l'Anas dell'Europa direttore e incominciano a studiare la storia del Medioevo col con l'opera Lorenzen cambia ricostruzioni diedi una storia come momento di critiche strutture e in maniera dico possiamo che entra invece di ieri di illustrare venga coincidenti nei quali sicuramente cioè trentasei lire di Salemi perché non indurlo i casi credo
Per capire anche un problema economia problema politico penso che conviene incomincia ad esempio è una struttura sei e allora dico sarebbe possibile secondo insomma prendere un testo come bene adesso non sa quanti sono questo testo presidente Anna
Incominciano non desta un moderno che ricostruisce il periodo insomma un testo fatto con questi criteri che ricostruisce riferire quello che programmate che non ha niente a che fare magari quegli schemi tradizionali no deve vivere come se non comprende quindi per i soci carte penso alle strutture pubbliche anche si potrebbe fare una a adottare testi eccetera residente un classico di rendimenti il testo fondamentale che ha proprio la qui siamo veramente anch'io insigniti della storia però non mi risulta insomma non c'ho niente sembra la filosofia non ce l'avrei testo che può essere simile a Cristo resistenza cose che dovremmo fare sicché sarebbe
Ma a funzionare male mi pare che
Forse i matematici visite ciliegie storici
Per quello che so io forse mi sbaglio già hanno già delle del materiale che contiene dei rispondere a queste nostre esigenze specifiche
Ma sentiamo signori Raffaele firmare così quattro un tentativo di chiarire a me spesso alle cose che sono state dette finora innanzitutto così non per voler fare così la paladina delle attese consapevole io credo che Savelli abbia voluto proporre un non tanto un un sistema da adottare così in assoluto quella sua intervista lire del partito dall'oggi per risalire alberghieri
In senso così assoluto sistematico da applicare sempre quando abbiamo avuto così portare piuttosto ad esempio mi correggi poi se sbaglio
Della possibilità di incartare l'attenzione di drammatizzare certi problemi si può mentire enfatizzare no partendo proprio da quello che è la realtà
No no no no no
No perché c'è già parlato abbastanza appunto del conformismo dalla convenzionalità dell'apatia del disinteresse caratterizza in genere
In genere
I componenti nel classico uscenti nostri ragazzi in fondo sono abbastanza qualunquisti Azio un po'troppo fumano al punto che molti articolati in più secondo riceve senza aver non senza così scorre il giornale quotidiano
No
Quindi questo fatto di riportarli ad avere una coscienza di sé e di certi problemi lo si può fare proprio appunto enfatizzando portando alla ribalta sale riportandosi appunto riportano l'attenzione su quelli che sono i problemi dell'oggi
Della storia che viviamo del
Della dei problemi della società in cui ci troviamo a più o meno coscientemente inseriti per poi fare discorso culturale politico letterario scientifico eccetera eccetera
Fa mezzo fatto Intra