Riforma scuola elementare

La riforma della scuola elementare ormai giunto in dirittura d'arrivo a Palazzo Madama
Citati la commissione Pubblica istruzione riprenderà mercoledì prossimo l'esame del provvedimento in sede referente dovrebbe concludersi entro questa settimana per poi passare l'esame dell'aula nel più breve tempo possibile entro un paio di settimane un mese
I tempi ovvero ovviamente la brevità la vita dei tempi sempre commisurata al modo di lavorare del nostro Parlamento
Noi dobbiamo parlare con due graditi ospiti dei nostri studi Adele Stefanelli Lorenzo strettoie quest'ultimo senatore radicale membro della commissione pubblica l'istruzione
E feroce oppositore di alcuni aspetti di questa legge oppositore soprattutto della proposta di riesame della materia nella sede deliberando in Commissione appunto solo grazie la posizione di Lorenzo riusciti a fare sa arrivare questo provvedimento di una no mi importanza come vedremo anche un integra scusate dagli organi di informazione all'esame dell'aula non farlo passare così più o meno nel silenzio
Della commissione pubblica istruzione delle Stefanelli cioè uno è scritta radicale viene da un paese vicino l'azienda
E anche lei è una contestatrice altri aspetti però di questo disegno di legge ne parleremo
Inseguito vedremo l'iniziativa della quale si è fatta promotrice assieme ad alcuni altri genitori di ragazzi che vanno al elementari nella zona di Siena
Volevo comunque cominciare col proporre a voi agli ascoltatori di radio radicale un'intervista che abbiamo realizzato con il sottosegretario alla Pubblica istruzione Saverio D'Amelio democristiano il quale spiega
Per un po'quali sono i punti principali di questa legge di riforma della scuola elementare innanzitutto ma introduzione
Di un team di tre insegnanti per ogni due classi
La la introduzione di un lingua straniera
Fin dalla dalle elementari spinti fin dalla prima classe elementare
E poi la introduzione di altre discipline
Come la attività motoria
Chiamiamo l'educazione fisica si chiama interattività motori questo se in questa che scuola
E poi la attività musicali
Questa è la
La struttura principale dalla dalla legge
Questo poi si aggiungono una serie di provvedimenti sono previste alcune
Con fatti nuovi innovativi la sostanza però sta in queste tre novità ecco c'è una di queste novità che è un po'giudicate contestare a questo punto dell'introduzione delle tre figure di ciò maestro elementare al posto dell'ormai classica figura del maestro elementare
Si dice che specialmente per quello che riguarda primi anni dal del bambino vanno dai sei ai dieci anni circa si rischierebbe di disorientare imporli sì di non fornire un buon supporto più che altro psicologico se non pedagogico alla crescita del bambino simile l'esperienza ci dice anche in quella diretta poi in diretta vissuta attraverso i figli che nella scuola elementare il bambino si pone un rapporto di fiducia
Con insegnante unico con il maestro con il quale stabilisce certezze e nel quale mi individua delle certezze e con i quali riesce a stabilire il ponte le foto un rapporto anche affettivo no notevole influenza poi
Tutta la crescita oltre che la formazione del bambino
Questo approccio questo problema specifico si è discusso a lungo
Ho l'impressione tuttavia che il dado è tratto riceve troppo il pronunciamento e l'approvazione del ventitré in sella introduzione di tre insegnanti
Per due classi per ogni due classi dalla scuola elementare approvato nel testo approvato dalla Cavani deputati
Se nella discussione al Senato preoccupazioni in proposito sono immerse anche questa mattina ci si è distinti
All'interno e anche all'esterno della maggioranza però la sostanza dovrebbe rimanere integra
Semmai si troveranno degli aggiustamenti mi auguro migliorativi per quanto riguarda
La univocità
O meno dell'insegnamento e soprattutto per quanto riguarda il coordinamento che all'interno dei tre insegnanti va comunque stabilito
Stesso Partito Comunista per bocca dall'Alberici si è detta questa mattina siete detto questa mattina disponibile a degli aggiustamenti e quindi a degli emendamenti che non siano però sconvolgenti
Come mi pare giusto fomentata dallo stato in cui siamo arrivati però le preoccupazioni esistono speriamo che questi aggiustamenti possono andare nella direzione di non sconvolgere questo rapporto
Che fino a prova del contrario credo abbia prodotto bene
Tra insegna fra ad un no al bambino e insegnante comunico
Ecco questo avete ascoltato il sottosegretario alla Pubblica istruzione istruzione includiamo il democristiano Saverio D'Amelio
E ho visto appunto sottolineare alcuni aspetti di questa riforma spetti che sono sì tanto importanti quanto contestati per insegnanti al posto di uno sembra quasi una pubblicità anche altri aspetti del sottosegretario trascurato come quello del chiamiamolo tempo pieno anche se tecnicamente si chiama in un altro modo ecco alla ventotto di clivense vorremmo cominciare proprio quel chiedere un commento a quanto diceva sottosegretaria queste novità importanti chi sono previste da questa riforma
Ma io credo che D'Amelio giustamente sottolineava la novità del modulo dei tre insegnanti su due classi per la sparizione della figura del maestro unico del maestro centrale
Però io vorrei prima ancora che di di soffermarmi su questa perché una
Con una grave e innovazione negativa spiegherò perché
Vorrei invece sottolineare un altro aspetto di cui da meglio non ha parlato di cui salvo l'intervento che ho fatto io in Commissione e qualche articolo che è uscito nessuno sta parlando cioè che nel silenzio e fra la disattenzione generale
Questa legge abolisce nientepopodimeno che la libertà di insegnamento
Perché all'articolo quindici
Si prevede che le scuole priva
Debbano applicare gli stessi programmi rigidamente gli stessi programmi d'ascolto
Che così mi sembrano sembra detta così a prima vista potrebbe sembrare una cosa ovvia certa programma uno no programma della scuola
Ma è così
Non è così
Dire
Programma scuola significa dire
La traduzione di una certa filosofia certi immagini di bambini in certo modo di pensare
In in Italia stati introdotti nell'ottantacinque dei nuovi programmi cambiando profondamente rispetto ai programmi vigenti prima si è detto giustamente e quei nuovi programmi significava un rito un rovesciamento
Dell'immagine del bambino della filosofia di fondo è la scuola che mentre i i programmi precedenti
Si basavano su una certa idea del bambino ricorre il bambino di come quali sono i suoi bisogni in nuovi programmi attivato in funivia diversa per molti aspetti opposto benissimo benissimo o malissimo non lo so
Il problema
Che se noi imponiamo dunque intanto una scuola di Stato ma poi anche la scuola privata gli stessi programmi non diciamo o scriviamo nella legge che esiste una è una sola verità pedagogica distratto
Noi diciamo che lo Stato italiano tutto lo stato italiano ha una certa immagine del bambino a una certa idea della verità pedagogica una certa idea dei bisogni del bambino e questa e da imporre obbligatoriamente nella scuola di Stato e fuori dalla scuola lista
Cioè la costituzione prevede in Italia la libertà di insegnamento
E una delle forme in cui una delle garanzie delibera di insegnamento la possibilità di aprire scuole private
Si possono aprire scuole private appunto per insegnare secondo filosofia secondo programmi
Programmi diverso quindi fordista ora con questa parolina abolendo la legislazione fascista vivo al fascismo se questa è la democrazia da legge fascista ventotto
Dice e già nella sua lettera autoritari ovviamente
Dice che nelle scuole private le scuole private autorizzate applicano di massima i programmi del coro pubblica
Che significa dire di masse vuol dire che c'è
Una certa l'attitudine di libertà questa latitudine libertà viene abolite cioè con questo articolo la Repubblica italiana diventa Stato etico è stato ideologico
Nella scuola molto più di quello che il fascismo avesse immaginato di anche solo immaginati poté scrivere proprie leggi è una cosa di una gravità senza pari
Aggiungiamo sempre riporta l'articolo quindici
La norma che è altrettanto gravi
Che riguarda e scuole private parificate perché quello che ho detto finora vale per le scuole private autorizzate che virtualmente ci fa porre tecnicità ma però è opportuno capirsi scuole private autorizzate sono quelli che non rilasciano titoli di studio
Quelle che poi
Tornatene quale Pera Wielki tutti bisogna andare a fare l'esame tra scuola pubblica
Da privati e i privatisti lo appunto
Le scuole parificate sono quelle che rilasciano titolo di studio o tono senza bisogno di età allora ovviamente se esistono dei programmi rigidi per la scuola di Stato e
Naturale che le scuole parificate abbiano anche se l'obbligo di applicare i stessi programmi
Ma
La l'articolo sembra articolo quindici la nuova legge introduce una brillante novità
Dice che le scuole parificate devono a vere anche i medesimi ordinamenti della scuola pubblica
Ora e qui andiamo entriamo
Già nell'altro punto Vera fondamentale la riforma
La riforma adesso per la scuola pubblica prevede un orco organizzazione degli ordinamenti diverse prevede il modulo dei tre insegnanti
Per due classi cioè in in ogni classe ci sono uno due o tre insegnanti che stanno sullo stesso piano
Questa è una riforme di cui si può discutere se magari ne parleremo dirò la mia opinione è la mia valutazione
Ma
è una riforma che può essere compatibile ha un senso alla luce di una certa filosofia pedagogico una certa immagine del bambino
Ora il volere imporre alle scuole parificate non solo l'obbligo necessario di adeguarsi ai programmi della scuola di Stato ma anche di adeguarsi alla organizzazione della scuola di Stato in presenza di questa riforma significa obbligare a adottare la filosofia pedagogica che sta dietro a questa riforma
Ente i programmi attuali possono essere benissimo svolte
Senza aprire la la la struttura superbike tre insegnanti locale possono benissimo essere colti avendo una figura un insegnante unico o un insegnante centrale e e questo significa muoversi secondo una certa filosofia una certa immagine del bambino ora qui si impone andando a a butta per aria la situazione attuale perché la situazione attuale sulla base di una circolare del ministro Falcucci dell'ottantasei
Prevede che le scuole parificate debbano uniformarsi e così è stato per quanto ai programmi gli orari ma non quanto agli ordinamenti in generale qui invece si vuole questo nuovo vincolo quindi in realtà su sul suo ogni piano per quanto riguarda la scuola privata a livello elementare viene abolita radicalmente la libertà di insegnamento
Perché poi
Sempre la stessa legge del ventotto prevede che le scuole senza parifica o senza autorizzazione
Vengano chiuse
In concreto vuol dire che dentro scuole come e con le scuole son tutte le scuole di di lingue diverse scuole inglese a scuola americana la scuola francese che esistono in Italia come scuole
Autorità applicando i programmi diversi da queste delle prostitute chiuse
Giorno dopo l'approvazione della legge
Dovrebbero chiudere le scuole steineriana
Che sono scuole che applicano programmi diversi
Cioè alla fine poi tutte le scuole autorizzata come giusto noto naturale alla fine sono impegnate a fornire una preparazione equivalente a quella scuola è stata ma secondo percorsi secondo linee modo di intendere e di utilizzare di integrare frullati rete sono diversi rispondono diverse filosofie pedagogico e questo chiuse chiuse
Come aveva fatto il nazismo in Germania aventi Paul Paul seria
Il
Questo questo andiamo prospettate ecco potremmo dire in che è lo stato che nella sua interezza andrebbe a sostituirsi a tutta una serie di stimoli e di strutture specialmente in questa fase ricordiamo si si parla di bambini delle elementari
Che devono essere composti da una molteplicità invece di vedere di strutture appunto non solo lo Stato ma anche sulla famiglia anche tante altre cose qua invece se anche poi essi si
Sì sì segue l'orario prolungato
Pazzini tecnicamente il bambino esce da casa vascolari sta tutto il giorno e torna a casa solamente per cenare andare a dormire io non so se credo che sia anche questo un aspetto che ha delle Stefanelli
Nella sua iniziativa di cui abbiamo parlato nell'introduzione vuole poi portare all'attenzione dei nostri ascoltatori
Sì da qui infatti è partita un po'la nostra iniziativa vivendo poi soprattutto in una realtà diversa da quella degli inaspettati
In una realtà di campagna dove il percorso che i bambini devono fare ogni giorno per recarsi a scuola dato che hanno soppresso le scuole di campanile pluriclassi
Sono sono grandi volte fanno anche dieci chilometri e più per andare a scuola la mattina con questa nuova legge infatti che i bambini non potrebbero tornare a casa Ferrante pranzare
E quindi stento a scuola della mattina alle otto fino alle cinque di sera i genitori e quindi non se ne può più i genitori ma serbo e Lois genitore prenderebbe un ruolo e di di assistente sociale quali erano dei bambini vengono parcheggiati nella famiglia dopo aver passato il maggior parte buona giornata a scuola
Comma gli a parte il fatto che noi personalmente anche i genitori che aderiscono a questa iniziativa rivendichiamo il diritto ad essere essere genitori
Di potestà acquisto finiti ducale del secondo principi non secondo i principi unicamente degli insegnanti o dello Stato perché così verrebbe praticamente a finire la cosa bambini stando ascolto il giorno sei sette otto già una scuola Alfredo come sub ci pare dell'insegnante non piccoletti genitori ci potrebbe essere anche questo Visco spinto un po'al all'estremo
Anche le cinque ore contesti tre insegnanti nelle campagna lo stesso rimbambito causa i bambini viziati gravissimi
Perché ci piegano mezzo tornare da scuola a casa arrivano a casa alle due non hanno mangiato gallese dalla merendina che fanno le dieci sono stanchi e sono sobbarcati di lavoro di compiti come se fossero dei bambini
è uno degli degli degli adolescenti di dodici tredici anni se non addirittura dei di liceali non hanno più tempo per giocare
Però non ha casa sobbarcati di lavoro oltrepassato le ore scolastiche devono ancora sorbirsi compiti e veramente quanto tempo pensa ai bambini insomma reticolo di tutti o peggio come come ospite uno suo documento sono considerate come di futuri adulti
Cioè non vengono più paesi per quello che sono ora quello che saranno qua quello che potranno dare fornire alla Società di utile
Leggere temiamo che i bambini hanno ha diritto di essere quello che sono di poter giocare oltre chiaramente a padre imparare essere guidati nel loro sviluppo psichico e e mentali insomma fisico anche questo a Varese nella campagna
A fatica i bambini e secondo me e semplice S unicamente negativa perché toglierebbe ai bambini quella il la fortuna che hanno dividere in campagna e di quindi poter sfruttare rispetti positivi della nostra epoca e di non doverne subire le conseguenze negative sono bambini che possano giocare il sasso con il bastone che si ispirano la libertà e che viene loro tolta con questa legge dovendo stare rinchiusi a scuola nella mattina Leo alle otto
Anche questa queste nuove figure di insegnanti questi tre io due insegnanti per classe ciascuno esperto in una fetta dello conoscibile
Diciamo così è una concezione nettamente mutuata dalla mondo degli adulti e degli adolescenti francamente presa dalle dalle medie dal liceo anche nelle mense poi ci pensiamo c'è comunque una figura di riferimento principale che è un po'l'insegnante di lettere
Insegnante che al maggior numero di ore con una sempre con la stessa classe quindi anche anche alle medie si tende un po'a introdurre una figura di riferimento cardine
Invece adesso nel nell'elementare si vorrebbe introdurre queste queste figure di insegnanti differenziati per specializzazione credo tu delle cosa ne pensi
Il bambino farebbe sentire dal punto di vista psicologico abbiamo ascoltato anche poc'anzi il sottosegretario da meglio che cerca un membro del governo e sette mantenuto una posizione un po'imparziale però tutto sommato sembrava anche lui preoccupato da questo punto di vista
Dunque si dice che vengono introdotti questi tre maestri per preparare uno dei motivi per quali vengono introdotti per prepararli alle medie
E io non ritengo che mi scusi ci siano problemi dei bambini quando passano dalle elementari alle medie cioè i problemi ci sono cioè la quantità delle materie d'insegnamento ma no
Per i diversi professori che si devono affrontare anzi quasi bambina undici anni si sente grande perché a diversi diversi insegnanti
Non vedo perché si devono preparare a sei anni alle medie no perché non li prepariamo già liceo direttori università cioè ogni età a lei il suo momento alle sue fasi
Un altro motivo per quali introducono questi tre insegnanti perché se un insegnante non va d'accordo con un bambino questo bambino almeno a una scappatoia ne ha due all'altro insegnante gli altri due insegnanti
E questo poi si è anche vero può poi si è anche vero che il bambino non va d'accordo con nessuno dei tre insegnanti minime cedette per affrontarne uno della fontana e Cré
Io penso che siamo insegnanti sia preparato
Pur tenendo conto che ogni ogni persona e umana invece difetti le sue debolezze debba però sapere a ascoltare ogni bambino anche se ieri meno simpatico ha dei difetti o con la quale non gli permettono ad andare tanto d'accordo debba esaminato di superare questi problemi e di dare al bambino la l'insegnamento comunque
Pati Einaudi rapporto non molto diverso da quello che dagli altri bambini e per la polizia intende io credo che il la figura del dell'insegnante sia importante a questa età
Non dico che bambino vado a scuola per ritrovare il genitore però ed è un punto di riferimento e trovarsi così spesso persone che poi magari litigano anche fra di loro non sono d'accordo fra di loro non so se posso aiutarlo veramente nel suo sviluppo eruttivo sì
Lorenzo invece cosa ne pensa di questo aspetto
Ma io ritengo che così come è stata concepita queste sia una soluzione De Niro disgraziata e profondamente pericolose
Perché ovvero
Sicuramente è vero che la vecchia figura del maestro unico che sa tutto che è capace di insegnare tutto
Inadeguata rispetto alla complicità ha dei compiti che oggi la scuola
Perché oggi la scuola deve affrontare il cui dei riscontri
Ma
Altro è dire come critico diciamo che occorre la presenza anche di competenze diverse non si può immaginare che
Uno stesso insegnante sappia insegnare italiano aritmetica è anche inglese anche musicale anche questo e che invece la musica e l'inglese
Il disegno e la pittura e che quant'altro vadano invece impegnate come Cary importanti nascono
Quindi che occorra una pluralità di prevenzione a scuola è facile ma quello che qui viene fatto è il distruggere la figura dell'insegnante di riferimento che soprattutto per i più piccoli è impostata su niente essenziali
E e essenziale aprire
Per il bambino piccolo
E il punto di riferimento Chillida delle certezze
Qui obiettano sostenitori riforma che in questo modo invece il bambino sente diverse voci e sì prepara a una maturazione critica
E io credo che se proprio contrario
Io credo che ogni età abbia le proprie esigenze che il la la maturità critica
E legata a una certa età
Non ho
Il bambino piccolo ha bisogno di certezze abbisogni di forza bisogna dirlo bustine
Irrobustire se stesso per maturare le forze che gli consentano arriva al metà successiva invece di avere la forza in se stesse di affrontare liriche intera critica quello che per al alla scuola secondaria superiore al liceo gialla media è una ricchezza
è un fatto di forza per il giorno che il bambino di a vere voci diverse il confronto fra voci diverse possibilità di scegliere
Messo invece caldo ambiente posto al bambini di di prima o di seconda elementare ma anche terza
Diventa invece l'approvazione di un trauma l'impatto di incertezza e di fragilità che rende poco fragile il futuro adulto
Il e sulla lunga durata poiché gli effetti di una riforma di questo genere vanno misurate
E qui allora
Io credo
Siva a
Al nodo metodologico di questa riforma alla filosofia
Che
Di imporrà per ragioni detto magari ci verremo quali sono le ragioni vere per cui questa riforma viene varata in questo ma in imporre
Un medesimo modello
A situazioni sono diversissimi
Diceva prima abile Stefanelli
Della dei propri che sorgono quando si vuole imporre
Il il tempo lungo dovunque
In questa prendere ad esempio Barroso ci sono esigenti sono molto diverse
C'è l'esigenza delle famiglie che hanno la possibilità e la volontà di aver i bambini in casa
L'esigenza di poter riavere un tempo comunque quindi una qualche lasci la libertà a chi può vuole occuparsi educati ai propri figli di fa
C'è un'altra esigenza che altrettanto fondamentale di famiglie che invece per mille ragioni
Non sono in grado entrambi i genitori lavorano perché perché perché di
Di stare con i bambini
Tanta parte aggiornata e l'ora c'è invece un'esigenza fondamentale che la scuola risponda non con un parcheggio ma scuola vera di tempo lungo di tempo prolunga
Il problema è aprire delle
Formula elastiche consentano la scuola di offrire la possibilità di scegliere
Invece no in usi non si non ci si preoccupa della porta di di far far scegliere su questo non ci preoccupa della possibilità di scegliere anche tre ipotesi pedagogiche diverse come sono quelle del del del maestro
Centrale oppure del ma del del gruppo dei maestri si impone
Lo stesso ora e qui lo stesso orario ma perché come si può vedere
E lo so lo stesso orario perché per ragioni sindacali o altro i maestri devono avere un certo rallentamento allora poniamo lo stesso orario per la prima elementare per la quinta elementare rete prevede cos'è un bambino di sei anni per i bambini dieci di undici anni quali
Diverse ditte diverse possibilità di lavorare a scuola che senso ha cosa vuol dire che si scrive in una legge che lo stesso orario dalla prima alla quinta elementare ma
Dove sia ma quand'è che ci metteremo a ragionare della scuola come se parlassimo di scuola e non come se parlassimo di caserme
No
E anche qui questo modello chi si impone
Lo si impone alla scuola di Stato
Lo si impone per tutto il partito che può ecco c'è l'ipocrisia
Hanno scritto dovrà dalla Camera nel testo votato alla Camera che per le prime due classi e consentito adottare una formulato in cui ci sia il maestro
Un maestro che sta più ore con i bambini ma va bene quali sono le dinamiche se questa è una possibilità
E sì dice che in questo modo che la filosofia per cui diffide di Crema esterno stare per lo stesso numero di ore in classe dividendosi emette e per non creare il maestro di seria elmetti serivizi
Qual è in questa situazione il maestro diceva bene io accetto di fare la figura i sedili
Quindi in realtà è una possibilità solo sulla carta
Abbiamo in realtà lo spezzamento della figura del maestro
In modo
E in realtà crea la certezza che anche i risultati positivi di cui ci sono stati della sperimentazione di questa formula non ci saranno perché obiettano ma e da tre anni se sono parte due-tre anni stanno esperimenti questa formula e in molti casi funziona bene altri funziona cioè non ricordo male lavoro funzionato conservato multicast funziona benissimo
Lo credo perché la sperimentazione fa su base volontaria
Ci sono tre maestri che dico fa si mettono d'accordo facciamo questa sperimentazione lo faranno sulla base di un impegno condizione ruolo che questa formula sia giusta di con un'ipotesi pedagogico promette lavorano d'accordo
E allora quando ai tre persone che lavorando accordo ogni eventuale di riguardarsi supera va benissimo
Ma se non inquiniamo per legge per forza metteremo insieme delle persone che magari non ha nessuna intenzione felice che hanno criteri diversi
Chi critica che si scontrano e allora noi mettiamo il bambino di fronte alla certezza in molti casi di avere
I maestri che litigano riscontro fra di loro che cosa nei poiché era rispondiamo a fare estranei
E proprio parlato delle ragioni vere che hanno suggerito questa scelta ne parliamo fra un attimo le o tornano dalle Stefanelli a parlare un po'più estesamente della sua iniziativa sua di altri genitori nella provincia di Siena spese ricordiamo lasciano ecco una che ce ne parla sì un po'più estesamente anche palazzi
A discutere di radio radicale i quali sono i rapporti fra punto due qualche stranieri e il dibattito che si è sviluppato
Café voi genitori
Dunque l'iniziativa insieme siamo in in pochi genitori purtroppo perché quello che succede che perlomeno dove nelle campagne portò a proporlo del della direttrice didattica dell'insegnante molto importante
E purtroppo fanno anche molto presto a intimidire finiti i genitori che non hanno quasi il coraggio di esprimere la propria le proprie ragioni diverse da quelle dettate dalla della direttrice degli insegnanti
Abbiamo deciso di farlo proprio perché vedevamo che le conseguenze sui bambini più che essere positive erano negative
Da qui partita la volontà a non soltanto di fare sì che fissò delle scuole più vicine a il ai gruppi di case piccoli paesi che non sono fatti soltanto di quattro persone ma a volte anche di cento abitanti centocinquanta abitanti hanno visto che il la scuola chiusa
Spezzato con elevata eccetera
La abbiamo visto il poco questo questo orario queste questo figura delle tre maestre non erano positive per i bambini
Almeno fino adesso nel nostro zona tutti i genitori sono scontenti
I bambini non sembrano molto entusiasti della figura delle tre maestre come si che i bambini nuova ti piacciono queste tre maestre lo scontro ma ce n'è una che preferisce norme mi piace nessuna
E quindi giù il cucciolo sperimentazione sì dove siamo noi si l'hanno iniziata l'anno scorso
Per questo dicevo che i bambini undici quando finiscono di cinque ore arrivano a casa alle due
E sono stanchi sono stanchi non sembra che impari in fin dei conti anche perché all'inizio della scuola elementare non sanno né leggere né scrivere forse non è importante importante che ci arrivano quando hanno dieci anni però non si capisce bene che cosa facciano in queste cinque queste ore supplementari in via scuola quando si parla con gli insegnanti Massi si fa ma che cosa fate a non non l'asilo non c'è l'inglese
La musica ho sentito dire quindi non posso dire che sì è vero ma sembra che sia una persona che in faccia al casellante polemiche fatte le magistrali ma che di colpo si mette a fare musica con i bambini
Altre attività non ne fanno strutture adatte non ce n'è Erika si sono sempre quelle quindi non si capisce bene questo è spenta a che cosa serve cosa possono portare tutti i bambini
I risultati che vedo io non sono anche su disco accenti bambine non mi sembra entusiasti di questo questa iniziativa i genitori siamo appunto un gruppo piccolo ristretto di genitori quattro cinque abbiamo scritto questo testo e adesso vogliamo metterci nella nella nostra provincia coglie ma anche altrove propalato comma mi sono venete non sono toscana
Ho parlato con dei miei conoscenti a Treviso mio fratello stavo ma ha molti amici tutti quelli con quale caro sono contrari insignito quelli col quale ho parlato io che sono una ventina una trentina
Sono contrari a questa nuova legge non non ritengono che possa portare frutti positivi per il bambino sembra veramente una legge fatta di missioni di adulto per gli adulti o del bambino viene dimenticato
E Fini dimenticato sin dal dall'asilo perché anche l'asilo quando si parla con insegnanti viene preparato alle elementari quindi Marvin in funzione di quello che sarà dopo mai di quello che alla sua età
Si mandino a tre anni non vuole andare all'asilo arcobaleni
Beh non capisco come Mina tre anni abbia voglia di stanco a casa tra loro dopo trenta andare all'asilo visto che tutti i bambini vanno all'asilo
Vengono trattati come una direi una massa di picconi perché volto però come delle atti dove il tutte lavorano insieme tutte sono uguali in capiscono che ogni bambino è diverso dall'alto come pochi richiedente con caratteristiche ogni età e diverse una dall'altra
Non si può fare tutto tutto un fascio
Per motivi purtroppo sappiamo sembra che siano quelli veramente dello sviluppo del bambino ma quello di ieri
Chi posti di lavoro no ecco usate conto aspetto ci siamo tenuti per contributo uccisi in fondo siamo in chiusura mio ancora pochi minuti
Si dice alle i maligni dicono che spesa sia un sistema efficace comode tutto sommato anche abbastanza economico per creare nuovi posti di lavoro e per sistemare alcune decine di migliaia di insegnanti elementari in esubero
Forse siamo maligni ma Andreotti dice che pensare male si fa peccato ma ci si indovina
Ma io non vorrei dare così palesemente ha ragione Andreotti ma come dargli torto
Mi pare
Insomma anche il fatto che lo schieramento e così massicciamente unitario da parte del mondo sindacale perché ci dicono
Tenete il mondo della scuola la chiede questa legge sì sindacati eccetera è vero segati perché perché in questo modo poi io non voglio non voglio negare non voglio negare che ci siano anche tante ragioni tant'opinioni serie che possono sostenere l'uno o l'altra delle soluzioni che in questa legge sono sono prospettate ma certo questo dato massiccio e e io credo assumente prevalente di sostegno che prevede nasce ne sono convinti
E
Gli elementi di prova sono sotto gli occhi di tutti nasce dalla la volontà di solo una contraddizione che c'è che patente
Il numero di bambini
Drasticamente diminuito
Per non mettere in discussione il di posti di lavoro occorre di degli insegnanti occorre moltiplicare le occasioni di lavoro
E quello che però entra ma io ritengo che sia poi gente giusta non si può immaginare anche perché è vero che
Nella scuola c'è bisogno di molte iniziative che non vengono fatte e quindi non c'è nessuna necessità di buttafuori delle persone il problema è efficiente la scorciatoia
Di una soluzione demagogica per risolvere un problema che reale nulla vieta per esempio protetto o poco detto prima certo occorre specializzazione degli insegnanti su questo e su quello su quell'altro su quell'altro argomenti nulla vieta quindi di temere gli insegnanti che ci sono di consentire una migliore specializzazione
Loro ma salvaguardando la figura centrale si dice anche e giusto
Che non si possono creare insegnanti di serie A testi antisemiti cioè quello quelli si fanno se la figura centrale quindi che sono gli elementi conto e ma nulla vieta per esempio di decidere che se in una classe c'è un insegnante centrale e altri che hanno le funzioni
Non sono ausiliare ma che sono però perché hanno un presente che comporta una presenza di tempo minore Bulleri perché ci sia un alternarsi
Per un ciclo un insegnante aratura centrale e per l'altro ciclo spappolato definì questo salvaguarda in pieno la dignità il giudice un po'più complessa certo chiede più sforzi certe richiede fantasia ma questo è il problema e
Mi pare che no quello che diceva diceva adesso la pelle più tutti quelli con cui parlo
Trovo che sono tutti in difesa questo credo che sia un dato piccoli sconti ciascuno di noi può riscontrare parlando in giro allora davvero viene il dubbio di fondo che anzi la certezza
Che ancora una volta per la scuola sì faccia
Una legge pensando ad altro che ai veri problemi scuola pensando al problema che serio che importante tempio della dell'occupazione dei maestri pensando all'imposizione a o all'al far passare certe una una certe ipotesi culturali piuttosto che cercate ma
Non mettendo al centro il problema davvero della scuola provvedendo sempre del bambino
E questo è il
Il tema del confronto politico perché forse è opportuno adesso sentiamo in chiusura dare una valutazione di quello che sta accadendo stiano politico di questa legge per queste rigidi sui giornali già provata questa legge porta ricordiamo forse agli ascoltatori è stata approvata tra Camera dei deputati ora in Commissione al Senato
E
Le tasse aperto grande confronto politico che taglia sua maggioranza e opposizione
E c'è una pressione massiccia
Bici intaccati per chiedere che la lite si approvata così com'è senza cambiare una virgola
Perché hanno paura che se non cambiamo anche una virgola della legge allora d'acqua torni alla Camera confessa un rallentamento per cui quali che siano le obiezioni che si fanno non importa reggeva approvata così come
Da molte parti invece si dice
Contro l'iniziativa mia ricordarlo perché credo che è un è un merito forse non ha molti meriti Beni e attività politica ma questo lo lo voglio rivendicare o il merito di a vere fatto mancare prima dell'estate l'unanimità
Richiesta per procedere in sede legislativa in Commissione ed approvare come tutti quanti chiedevano in quel momento provare indolore la legge così com'era
A partire da questo c'è stato una ripresa di dibattito anche in Commissione di stati interventi autorevoli fuori tempo anche al all'interno fuori dalla Commissione all'interno dei partiti anche di maggioranza
C'è stata una
C'è un'apertura grossa di dibattito
Ci sono chi era creativi schieramenti
Che sembrano un po'anomali se pensiamo agli schieramenti ordinari normali scontati destra contro sinistra va cioè un radicale che si ritrova per molta parte d'accordo con l'ex ministro Falcucci
Si trova un
Grande esponente della cultura liberale
Progressiste come Valitutti che si ritrova d'accordo non solo come è ovvio con può praticare iscriversi ma appunto con dei degli esponenti cattolici si trova un partito socialista che sembra violentemente schierato a difesa delle ragioni sindacali ma esponenti socialisti invece che stanno prendendo posizione presidi interni di partito può anche pubblicamente
Contro
E insomma questo mi pare è uno dei temi oggi su cui si va proprio verificando quello che
Venerdì cari sosteniamo della possibilità e opportunità e necessità di creare alternative
Ormai non più seguendo vecchi schemi ma proprio sulle cose grandi scelte di libertà di democrazia il filo queste stia oggi una grande città di libertà e democrazia su cui siamo chiamati credo la prossima settimana
La commissione affronterà il dibattito vedremo se vedremo quale responsabilità voglio dire ciascuno dei membri della Commissione vorrà assumersi quale responsabilità vorranno assumersi partiti parallele responsabilità vorrà assumersi Laura De Sena
Mi sembra che quando si è perché sono niente noi ringraziamo va bene Stefanel le nostre riunioni tra ospite il senatore radicale Lorenzo Stucchi grazie