Presentazione del Rapporto nazionale "Le prove Invalsi 2024"

E comunque è un grande piacere di nuovo qui in questa in questa prestigiosa sala veramente con una grande gioia per noi poter presentare nuovamente per il secondo anno nel rapporto in questa in questa bellissima serve e ho il piacere oltre a saldare il saluto a tutti in particolare al nostro ministro
E il legge quindi indirizzo di saluto del presidente della Camera l'onorevole Fontana
E rivolgo il mio saluto più cordiale a tutti i partecipanti alla presentazione del rapporto in base due mila ventiquattro si tratta di un arco di un'occasione significativa per riflettere sulla qualità del nostro sistema scolastico
Nonché per valutare i progressi compiuti e considerare eventuali misure di sostegno o potenziamento
Gli esiti delle prove rappresentano un considerevole patrimonio di informazioni per le scuole e gli educatori e al tempo stesso uno strumento prezioso per orientare le scelte dei decisori politici
Il valore delle rilevazioni si apprezza ancora di più quest'anno visto l'alto tasso di partecipazione che ha restituito un campione altamente rappresentativo
Fondamentale per svolgere un'analisi sempre più accorata sull'andamento degli apprendimenti e in particolare sul recupero del calo delle competenze verificatosi durante la pandemia
In questi ultimi anni si sono accentuate le disuguaglianze presenti nel Paese
Che tuttora penalizzano chi vive in contesti di povertà economica o arretratezza sociale impedendo loro di accedere a un'offerta formativa adeguata
Piero Calamandrei padre costituente sosteneva non sia vera democrazia là dove l'accesso all'istruzione non è garantito in misura pari a tutti
Serve dunque un forte e costante impegno per far sì che l'educazione continua a essere la chiave con cui si era con cui rafforzare sempre di più la nostra democrazia
A tal fine è auspicabile l'adozione di politiche educative in grado di garantire a tutti gli studenti le stesse opportunità di formazione che sono indispensabili per acquisire quelle competenze necessari alla loro crescita individuale e collettiva sono certo che le indicazioni fornite dall'Istituto invasi potranno dare un contributo significativo per superare le disparità esistenti e migliorare i processi di insegnamento e apprendimento
Con tale auspico spiccio di giungono quindi i miei migliori auguri per impiego il pieno successo dell'evento onore
Dopo questo esercizio di lettura che è sempre stato per me una una una sfida o grande piacere ed onore di dare subito la parola al nostro ministro il professor Giuseppe Valditara prego Ministro
Grazie presidente un caro saluto a tutti voi e un ringraziamento anche ai ricercatori Händel sull'istituto che hanno svolto un lavoro particolarmente prezioso sotto la sua guida i dati che oggi vengono presentati innanzitutto va detto con grande chiarezza perché si riferiscono a un'indagine svolta da Invalsi tra il primo di marzo del due mila ventiquattro e il trentuno di maggio del due mila ventiquattro dunque
In piena coerenza a valle potremmo dire usando una vecchia espressione
Delle iniziative che abbiamo varato in questi di quasi due anni e cioè il tuttora il le linee-guida sull'insegnamento della matematica
Il rafforzamento dei laboratori nelle scuole
Agenda sud che certamente ritengo sia particolarmente significativa il potenziamento dell'inglese che peraltro ha origini anche in parte precedenti
Quindi si tratta di un giudizio su quella che è stata la politica fatta in questi anni da questo governo
E si tratta di una valutazione che noi andiamo a fare insieme con voi anche perché il panel
Complessivo è particolarmente ampio si tratta di due milioni quattrocentoquarantacinque mila studenti coinvolte cioè quasi due milioni e mezzo di studenti
E si parte dalle elementari dalle scuola primaria per arrivare alla secondaria di secondo grado e quindi per arrivare sino al termine del del cicli scolastici i risultati mostrano sin dalla scuola primaria un
Importante miglioramento
E questi segnali di miglioramento vengono per alcuni temi particolarmente delicati che ci hanno sempre visto in fondo alle classifiche internazionali
Vedono addirittura l'inizio di una svolta
Allora vorrei commentare con voi alcuni dei dati che mi paiono più significativi innanzitutto i primi segnali di ripresa si cominciano ad evidenziare già in seconda primaria dove si coglie un incremento sulla matematica di due punti percentuali degli allievi della lira
Al termine della quinta primaria cioè dalla quinta elementare in italiano si raggiungono di nuovo i risultati preparando è mia il settantacinque per cento degli studenti raggiunge livelli di accettabilità
Mentre si riscontrano miglioramenti decisamente rilevanti proprio per la matematica la soglia di coloro che la quota di coloro che raggiungono la soglia di accettabilità sale di ben cinque punti percentuali
E in inglese dove gli allievi che raggiungono il prescritto a uno superano di misura ragguardevole e per la prima volta quelli rilevati prima della pandemia in reading più otto punti rispetto al due mila ventitré e più tre punti rispetto al due mila e diciotto
Lista invece più cinque punti rispetto al due mila ventitré e sette punti ben sette punti in più rispetto al due mila diciotto veramente una svolta decisiva i risultati al termine della scuola secondaria di primo grado confermano le preoccupazioni che ci hanno indotto a varare agenda nord
Tant'è vero che mentre gli esiti nel Mezzogiorno rimangono sostanzialmente invariati c'è un peggioramento per quanto riguarda l'italiano lo studio dell'italiano la conoscenza dell'italiano
Nelle nelle zone del centro nord
è quello che io avevo denunciato quando ho detto è necessario intervenire con agenda nord e qui si dissente fra l'altro anche il peso l'incidenza sempre più rilevante come testimoniato dai dati Istat da precedenti dati Invalsi anche di stranieri di prima generazione che non hanno un'adeguata conoscenza della lingua italiana
I risultati al termine della scuola secondaria di secondo grado sono veramente il segnale di una svolta importante pensate
Che per quanto riguarda italiano nel nord-ovest rispetto al due mila ventitré si passa dal sessantadue per cento al sessantasei per cento per la matematica dal sessantadue al sessantaquattro
Per la lettura in inglese dal sessantacinque al sessantotto inglese ascolto dal cinquantacinque cinquantanove
Nel nord est
Si fa più o meno lo stesso livello sessantadue sessantasei italiano sessantasei sessantasei matematica si rimane fermi invece su questo punto sessantanove settanta inglese lettura sessanta sessantadue inglese ascolto
Vero aumento notevole sia nel centro sud soprattutto nel Mezzogiorno nel centro dal cinquantuno cinquantasette per l'italiano dal quarantanove al cinquantuno per la matematica dal cinquantaquattro al cinquantotto per
L'inglese il reading
Per l'ascolto emissioni invece dal quarantatré al quarantasei
Per il sud dal trentanove al quarantacinque per l'italiano
Per la matematica dal trentasette al quarantuno quindi vedete come l'aumento sia ancor più rilevante rispetto al nord per l'inglese lettura a quarantasette a cinquantadue dal ventisei al trenta all'inglese a sconto per Calabria e isole trentanove si passa dal trentanove al quarantasette un aumento di ben otto punti percentuali
Per quanto riguarda l'italiano per quanto riguarda la matematica da trentacinque a trentanove quattro punti percentuali il doppio che per il Nord
Dal quarantacinque al cinquantadue per l'inglese lettura dal ventiquattro al ventinove per l'inglese ascolto
Ma è soprattutto sulla dispersione implicita ed esplicita che si hanno dei dati veramente clamorose perché la dispersione implicita
Che sapete raggiungimento di quelle competenze coerenti come il livello di studio
Raggiunto ed è sei nel due mila ventiquattro al trentun maggio trentun maggio due mila ventiquattro cioè pochi giorni fa e del sei virgola sei per cento
E era dell'otto virgola sette per cento nel due mila ventitré ma ancora più importante Piera del sette e mezzo nel due mila diciannove cioè prima della pandemia abbiamo migliorato di quasi un punto percentuale
E su percentuali così
Limitate e tantissimo di quasi un punto percentuale prima rispetto a prima della pandemia
Così come anche interessanti sono i dati della quota di studentesse e studenti con buoni ottimi risultati
Quindici virgola uno per cento nel due mila ventiquattro rispetto al tredici virgola tre per cento nel due mila e ventitré ma soprattutto la quota di studenti con buoni o eccellenti risultati aumenta nel Sud
Dispersione esplicita cioè l'abbandono scolastico
Qui i dati sono riferiti al due mila ventitré abbiamo un dieci virgola cinque per cento rispetto all'undici virgola due del due mila e ventidue ma una uno studio di Invalsi
Una predire previsione monitoraggio fatto da Invalsi prevede che per il due mila e ventiquattro ci sia una dispersione esplicita del nove virgola quattro per cento perché a capire l'importanza di questi dati dovete sapere
Che l'obiettivo piene RR due mila e ventisei e dieci virgola due quindi praticamente l'abbiamo già raggiunto nel due mila ventitré
Nel due mila ventiquattro siamo quasi all'Obiettivo due mila trenta che il nove per cento
Nel due mila ventiquattro abbiamo quasi raggiunto l'obiettivo Pnr del due mila e tre ovviamente questo che cosa comporta comporta che noi dobbiamo continuare nel rafforzamento della scuola elementare perché si è visto che
è un percorso fondamentale per costruire basi solide
Per tutto il percorso formativo
Dobbiamo realizzare al più presto il potenziamento dell'italiano per gli studenti stranieri perché abbiamo visto ormai che questa è una sfida irrinunciabile chi non lo capisce purtroppo e meglio che non si occupi di scuola
E quindi mi auguro che il decreto legge possa essere approvato in termini molto rapidi
Perché nel decreto legge ci sono le misure che partiranno già dal prossimo anno scolastico e poi dal due mila venticinque due mila ventisei
In metteremo questi docenti specializzati appositamente reclutati per l'insegnamento dell'italiano potenziato per gli studenti stranieri
Dobbiamo investire sempre di più in agenda sud che dimostra di funzionare dobbiamo investire sempre di più e dobbiamo estendere il tutor dobbiamo avere le risorse per estendere il tutor non soltanto agli ultimi tre anni della secondaria di secondo grado ma anche alla scuola media
Dobbiamo realizzare l'abbiamo appena varato agenda nord perché abbiamo visto che paradossalmente ancora qualche criticità si realizza
Nelle grandi periferie delle città del Nord dobbiamo varare
Dobbiamo varare dobbiamo attuare
Rapidamente dobbiamo estendere il più possibile la riforma dell'istruzione tecnico professionale dove fra l'altro abbiamo previsto il potenziamento dell'italiano
Della matematica e dell'inglese non casualmente abbiamo scelto queste tre materie non casualmente perché erano quelle dove rispetto ai licei istituita che lo professionali andavano peggio
E quindi anche questo è un passaggio ineludibile
E poi dobbiamo insistere sul potenziamento della didattica innovativa della didattica sempre più tecnologica con un'intelligenza
Tale
Che sia al servizio della personalizzazione degli apprendimenti ieri l'ho detto in modo molto chiaro
Abbiamo avviato anche una sperimentazione in alcune scuole su questi città a disposizione dei docenti e degli studenti per verificare
I progressi grazie all'intelligenza artificiale
Ovviamente
L'intelligenza artificiale le aure digitalizzate su cui noi abbiamo investito un miliardo duecento milioni di euro la formazione degli insegnanti che hanno un ruolo decisivo nel gestire l'intelligenza artificiale al servizio dello studente al servizio degli studenti disabili abbiamo investito venticinque milioni di euro
Per l'utilizzo dell'intelligenza artificiale per apparati audiovisivi per coloro che hanno disabilità di tipo sensoriale
E quindi da questo punto di vista noi dobbiamo sempre più modernizzare la mostra didattica senza dimenticare che la guida del docente irrinunciabile è fondamentale
Perché il docente quello che è capace fra l'altro di motivare di riaccendere l'entusiasmo di creare quella comunità umana quella comunità educante che deve sempre essere la scuola
Dobbiamo anche evitare la deresponsabilizzazione a seguito dell'utilizzo delle varie c'ha Gtt proprio mia figlia
Oggi mi ricorda la Comi eri una commissione di laurea
Una studentessa di ha presentato una tesi dove dice ringrazio
Giudice al CPT perché per la maggior parte dei contenuti sono grata alla contributo qualche la commissione esterrefatta
Ha dato zero punti a questa ragazza nonostante la tesi fosse meravigliosa il curriculum molto bello
Io francamente ho anche qualche perplessità redatto semplicemente zero Putin ha comunque va bene così
Dicevo quindi ovviamente la responsabilità
E come riferimento al cellulare bisogna essere anche qui molto chiari non c'entra nulla il tablet non c'entra nulla ovviamente il computer non c'entrano nulla le tecnologie se qualche personale non molto pratica di questi concetti magari gli scrive in qualche commento giornalistico penso ma si dedichi ad altri commenti per cortesia
Perché non hanno nulla a che fare con le tecnologie pensati nel G7 perché ormai l'accordo era già definito ma molti ministri mi avevano addirittura chiesto
Di mettere proprio una norma che vietasse i cellulari nelle elementari e nelle medie cioè ormai questa è un è un questo è un dato scientificamente acquisito ci sono i dati UNESCO ci sono i dati dell'OCSE
Ci sono i dati di centinaia e centinaia di ricerche scientifiche sui danni che l'abuso del cellulare a per il ragazzo per il bambino soprattutto per i minori
Diciamo per i per i bambini
Quelli più giovani
Calo dell'attenzione calo della motivazione
Calo dell'interessa addirittura della fantasia della creatività questi sono dati ormai assodati non c'è uno studio rilevante che affermi il contrario e dal punto vista didattico persino l'OCSE ne sconsiglia l'utilizzo
Soprattutto per i più piccoli perché favorisce la distrazione e perché
Come dire
Addirittura a bassi rendimenti
Mi diceva il rappresentante dell'OCSE ad a Trieste che a bassi rendimenti
E m'hanno anche la relazione lo dice persino in matematica ma il cellulare non c'entra niente con tutto il resto
Spero che sia chiaro a tutti
Quindi lei questore un messaggio di grande positività un messaggio che devo dire
Passa anche attraverso la qualità della scuola italiana
E io voglio di fronte a certe indagini che sono state pubblicate nei giorni scorsi in cui ci sarebbe un calo della fiducia delle famiglie dell'opinione pubblica nei confronti dei docenti italiani
Io voglio invece dire esattamente il contrario che io ho una grande fiducia nella scuola italiana una grande fiducia nel lavoro che fanno i docenti italiani perché questi straordinari risultati sono certamente il frutto di tutta una serie di provvedimenti che abbiamo adottato ma sono anche il frutto
Della competenza dell'entusiasmo della passione che io vedo girando le scuole di tutt'Italia
Dei docenti dei dirigenti di tutti coloro che sono
Come dire deputati a far crescere i nostri ragazzi e allora
Termino concludendo che
Il mio vuole essere anche un ringraziamento alla scuola italiana per quello che ha saputo fare ha saputo fare anche negli anni difficili del copie d'
Ma ha saputo fare negli anni della ripresa per raggiungere risultati che certamente ci mettono sempre più al pari con i migliori paesi d'Europa andiamo avanti la strada è tracciata
Credo che dobbiamo soltanto avere la convinzione di insistere su questa direzione e soprattutto di avere una strategia complessiva come quella che abbiamo cercato di mettere in campo in questi quasi due anni una strategia che faccia tesoro fra l'altro degli insegnamenti degli istituti di ricerca e degli istituti di ricerca
Che svolgono una funzione importante per la nostra scuola come intarsi grazie grazie a tutti voi
Grazie grazie Ministro per le sue parole gli spunti di riflessione ci uniamo tutti credo al ringraziamento alla nostra scuola alla quale siamo tutti veramente molto legati de affezionati
Io ho il piacere
Di dare la parola alla collega
Alle sia materia responsabile delle prove nazionali che c'è aiuterà a quindi a dare un inquadramento di senso di anche di significato ai dati che poi dopo vedremo che ci sono stati anche in parte
A tennis grazie Roberto grazie a tutti
Mi permetto di dire che rimbalzi uno degli esempi in cui la collaborazione con le scuole a maggiore successo perché noi senza la collaborazione con tutti i docenti e tutti i dirigenti scolastici oggi non saremmo qui a presentare i nostri dati e i colleghi che che sono qui davanti a me lo possono testimoniare ogni giorno di quanto il nostro impegno rispetto alle scuole sia determinante
A me il compito come diceva Roberto di dare alcuni elementi di riflessione che forse ci possono essere utili
Per dare un'interpretazione ai dati che andremo a vedere oggi
Parto da un punto fondamentale che l'Europa cd suggerisce ormai da anni con le sue raccomandazioni che è quello di considerare il sistema di istruzione e formazioni come un sistema unitario
La scuola dell'infanzia la scuola secondaria di primo e secondo grado l'istruzione e la formazione professionale e l'istruzione degli adulti a me a me molto cara
Perché perché l'istruzione la formazione si realizzava a livelli contesti DiVersi ma in maniera permanente e questo è quello che l'Europa che i Paesi membri condividono e secondo me è un punto su cui dobbiamo dobbiamo riflettere perché se vogliamo che i nostri studenti siano sempre più consapevoli delle scelte che fanno siano in grado di assumere delle decisioni di raggiungere i propri obiettivi di essere consapevolmente attivi nel sistema significa che noi dobbiamo considerarlo in modo unitario
Ci chiediamo spesso se i nostri studenti saranno dei cittadini consapevoli se stiamo facendo di tutto per arrivare a questo obiettivo nella slide ho messo su uno e saranno perché a me
Un cittadino e anche lo studente di quinta elementare no e e quindi l'obiettivo a quelli di farli crescere quello di darli gli strumenti per arrivare a essere poi un membro attivo della comunità le sfide sono tante basso tasso di natalità cambiare lavoro o durante il corso della vita rinnovarsi costruire quelle competenze che ti consentono di assumere delle decisioni anche in maniera repentina
Di non sentirsi esclusi di partecipare che sono diciamo gli elementi fondanti di un sistema di istruzione e formazione che essi faccia carico
Di dare a tutti le stesse opportunità
Quando parliamo di un cittadino che comprende questo ci tengo lo leggo
Io intendo nel senso che in grado di afferrare il senso delle cose che sembra diciamo qualcosa di come dire che passo un senso comune ma il senso comune spesso spesso ci guida spesso cinta che non è diciamo un'interpretazione semplicistica delle cose ma è un modo proprio di affrontare le proprie scelte e poi la capacità di stabilire delle relazioni tra idea e fatti dato scontato dato no dice ma stabilisco relazioni tra idee e fatti
Parole no che hanno un peso rilevante e di cui dobbiamo farci carico
Dico questo perché non è possibile affidarsi a processi spontanei quello che l'INVALSI fa l'opposto no e cercare di inquadrare i fatti di leggere contesti di dare una una prospettiva una visione poi ovviamente il ruolo e la GE dipende da tanti interlocutori
Proprio per questo o ripreso una frase dell'ultimo rapporto UNESCO
In cui si parla di nuovo contatto sociale
Anche rimbalzi ha firmato il suo contratto con le scuole con le istituzioni con i decisori politici
E secondo secondo noi secondo me la cosa fondamentale è proprio aderire in maniera vincolante a questo contratto
Non ci possiamo sottrarre a no a al fatto di a di aver redatto pari a di aver chiesto fiducia e quindi di poterla restituire nel migliore nel migliore dei modi e quindi è indispensabile che tutti gli attori insegnanti quindi non non metterò non non ci metto agli studenti perché la voglio vedere no dal lato di chi si è assunto una responsabilità formale rispetto a quello che che c'è da fare quindi assolutamente fondamentale che tutti rispettino il contratto al quale hanno aderito non ci si può non ci si può sottrarre e soprattutto bisogna tenere in considerazione il fatto che questo contratto cambia che questo contratto richiede di adattarsi che questo contratto richiede di farci carico del cambiamento dei contesti che abbiamo che abbiamo di fronte
Quale rischio potremmo correre se non aderissimo e non mantenessimo fede al nostro contratto
Sicuramente verrebbero meno quelli che da da vari contesti sci vengono indicati come punti determinanti cioè l'esercizio pieno della della cittadinanza
E la partecipazione attiva nel mercato del lavoro
Quindi dobbiamo preparare i nostri studenti dobbiamo dargli quegli strumenti che gli consentano
Di accedere a quei percorsi di istruzione e formazione che valorizzino che valorizzino le loro competenze e che gli diano delle opportuni fa perché gli studenti hanno bisogno di questo
Secondo il mio modo di vedere e il secondo un ricercatore che fa questo mestiere ormai da più di vent'anni hanno bisogno di questo hanno bisogno di questo e questo è anche quello che ci viene rimandato da da docenti è e dirigenti scolastici
Dobbiamo evitare fenomeni di esclusione sociale e di e disoccupazione e questo lo possiamo fare investendo in un sistema di istruzione e formazione che dia opportunità
Quindi dobbiamo dare delle risposte concrete io credo che l'INVALSI attraverso le rilevazione col
E lui esce ogni anno alla lettura dei contesti che abbiamo di fronte
E credo che questo sia il nostro impegno più importante è quello di dare a a tutti gli attori di questo contratto gli strumenti per potersi orientare e fare delle scelte
Credo anche che i dati mettano in evidenza bisogni formativi sia espressi che inespressi e secondo me questo è un elemento fondamentale perché i bisogni formativi inespressi sono quelli più difficili
Da capire anche anche per il docente che sta in classe che sta in classe ogni giorno quindi è importante
Concentrarsi su gli elementi critici mai e anche importante valorizzare valorizzare i successi raggiunti perché c'è nessuno e perché è giusto che diciamo possiamo restituire al sistema qualcosa di positivo e non sa treno
Sottolineare gli elementi negativi quindi di questo mi devono tener conto tutti gli attori che hanno firmato
Il contratto
E un compito fondamentale lo vedremo anche come ha sottolineato il ministro con la dispersione che è un punto nodale molto molto importante perché la marginalità sociale e un tema fondamentale è un tema di cui l'INVALSI si fa carico nei limiti no di di quello che può che può che può fare ma anche nella prospettiva di dare come dicevamo una lettura dei contesti
Siamo in un momento in cui abbiamo accesso alla conoscenza alle informazioni abbiamo tutti gli strumenti per collaborare e per produrre cambiamento e per dare opportunità
Perché le opportunità di cui parliamo
Significano proprio Potter perseguire i propri interessi e le proprie aspirazioni
E credo che questo sia dovuto a tutti i nostri studenti ma in generale a tutti i cittadini
Questo il nostro impegno il mio di tutti i miei colleghi e lo dimostriamo nell'affrontare ogni giorno con serietà dedizione e professionalità gli obiettivi di cui abbiamo appena parlato
Vi ringrazio per la vostra attenzione
Ora ho il piacere di mostrarvi i dati della rilevazione due mila il quadro
Allora cominciamo con e i nostri dati ne abbiamo tanti da da presentati partiamo dai più piccoli come sempre
Ma anche da questo disegno delle nostre poco perché credo che ormai sia noto a tutti cioè rileviamo italiano e la matematica nei gradi scolastici
Che noi chiamiamo due cinque otto dieci e tredici cioè seconda e quinta primaria terza media per parlare all'antica
Le seconde e quinte ultimo anno delle scuole secondarie di secondo grado mentre l'inglese alla fine di ciascun dei sentimenti e quindi alla fine la scuola primaria alla fine della scuola secondaria di primo grado
E alla fine della scuola secondaria di secondo grado
Come è stato detto i numeri sono numeri molto importanti abbiamo e testato nel giro di circa tre mesi oltre due milioni e quattrocento mila studenti
E oltre tutti i numeri che potete vedere oltre settanta mila classe e qui io credo che questo vada detto la ritrova che un'operazione così importante che ci colloca al primo posto in Europa circa la dimensione dell'operazione il fatto che tecnicamente si è andata bene credo che nessuno di voi abbia letto nulla
Sulla stampa o sui giornali sullo svolgimento delle prove questo per noi è l'obiettivo più alto che quando si svolgono le prove nessuno parli di noi
Perché vuol dire che tutto si svolgesse pienamente così è stato e ancora una volta e grazie
All'impegno ovviamente dei nostri colleghi invasi ma soprattutto delle scuole che hanno consentito di realizzare questo nelle situazioni più diverse perché parliamo appunto di migliaia decine migliaia di classi
Dal da Lampedusa ai ai confini settentrionale del Paese benissimo
Il tutti i risultati che vedremo sono mostrati circa alle le articolazione territoriale sulla classificazione che Istat propone in cinque macro aree del Paese l'abbiamo rappresentate
Perché alcune non sono molto intuitive quando parliamo di Sud e isole intendiamo Basilicata Calabria Sicilia e e Sardegna
Bene comunque questo mila la suddivisione del territorio
Il le prove nella scuola primaria sono prove cartacee sono prove che si svolgono in seconda e in quinta i bambini svolgo e le bambine svolgono nel proporre tutti nello stesso giorno
Il differenziato ovviamente per le materie e bene una prova cartacce i risultati sono comparabili strettamente dal due mila diciannove due mila diciotto seconda delle discipline
E risultati sono espressi in sei fasce
Se noi riteniamo che non sia un importante soprattutto infine interpretazione i numeri nel lo sono ma per interpretare bene i dati Emma capire i risultati delle loro fasce e identifichiamo le prime due come quelli più deboli di di ho ma dimmi che devono Ricky che chiedo la maggior attenzione
Per poi dare la fascia tre che possiamo considerarla come è stato detto una misura di accettabilità adeguatezza ovviamente quelle successive sono quelle che speriamo di trovare sempre più popolate
E il questi sono i risultati della seconda primaria e come ci diciamo spesso è molto importante nella scuola primaria che quella scuola prima costituisce
La base di questo edificio anzi potremmo dire che fosse la vera base dato dalla sua dallo spazio zero sei diciamo che questa
E cioè le fondamenta e questo è il primo piano dell'edificio quindi anche piccole differenze devono e come posso dire chiamare il massimo della nostra attenzione perché come si è un edificio nel primo piano non fosse perfettamente Tari poi nei piani successivi si vedono i i problemi e quindi qualche piccola differenza nel territorio la vediamo che purtroppo anche se e questa è una cosa positiva
Tende a ridursi e nel rispetto al passato però nel territorio del Paese vi sono delle differenze importanti soprattutto come dire a discapito del delle zone del Mezzogiorno
Il questi sono le percentuali di agli etiche nel tempo e agire ovviamente hanno raggiunto almeno il livello tre la fascia tre
E come ci è stato detto soprattutto per la matematica
Notiamo un piccolo incremento leggevo proprio questa mattina l'articolo e fresco neanche ci volessero fare un come dire un favore è uscito sul Times
E ci siamo ci risulta sì risultati della scuola primaria in in Gran Bretagna
E la quota di bambine e i bambini che si trovano in situazioni di fragilità
Come dire noi non intendiamo questa in senso calcistico cioè meglio noi di loro ma meglio noi di loro
Cioè anche in Gran Bretagna il la quota di bambini che devo raggiungono i nella nella lettura le competenze previste dal curriculum sì aggirano penso attorno al quaranta quarantadue per cento quindi è un problema
Generale dei paesi avanzati questo non vuol dire che siccome soffro ci consoliamo solo con nel comparto nella comparazione però comunque cita un'informazione della sfida
Che tutti i Paesi stanno affrontando in questo e in questo momento
Il valori medi li abbiamo voluti mettere non tanto per fermarci sui valori medi in sé ma perché e come dire immaginiamo
No funziona comunque lo potete vedere immaginiamo una per cioè possiamo intravedere sperando che ci sia una conferma
Un'inversione di tendenza sui valori medi in positivo in quest'ultimo anno e questo è ancora più evidente sulla matematica
Se andiamo alla alla quinta primaria in quinta primaria vale quello che ci siamo detti per la seconda per quanto riguarda le differenze nei territori ma la cosa importante è come ci è stato detto la il raggiungimento della quota di allievi
Pari a due terzi scusatemi a tre quarti
Della dei che raggiungono almeno il livello di accettabilità e torniamo e questo è positivo a livelli pre pandemia matematica non abbiamo ancora raggiunto il livello pre pandemia ma il cammino sembra andare nella direzione giusta
Il inglese ecco io credo che l'inglese meriti e poi lo vedremo un pochino in tutti i gradi scolastici un'attenzione particolare e il ovviamente
Spazi di miglioramento ci sono sempre
Però da quando abbiamo cominciato a rilevare l'inglese nelle competenze di lettura e di ascolto notiamo un sistematico miglioramento negli livelli dei nostri bambini e le nostre bambine e anche poi dei ragazzi e delle ragazze
Più grandi rispetto all'inizio della rilevazione e cosa che tengo a precisare
Le prove sono costruite esattamente rispetto a quello che prevede il quadro però differimento cioè non è questo caso la scuola primaria quindi la uno non è una uno edulcorato
L'aumento e quindi come dire questo a mio giudizio ha iniziato nel corso degli anni ancora il dialogo costruttivo con le scuole nel farsi carico soprattutto per l'ascolto perché l'ascolto eh
Una elemento che dal punto di vista della didattica della prassi didattica
E ha ed è fosse in parte meno frequentato Uccheddu un aiuto molto importante per il Paese cioè le misurazioni
Ovviamente non sono
La il driver la guida della didattica ma sicuramente lanciano un messaggio alla alla didattica soprattutto come ci insegnano
E i come dire i docenti udì di pedagogia vuol dire attribuire un valore alle cose quindi vuol dire richiamare attenzione allora dicevamo l'italiano abbastanza stabile
La matematica credo che non ha di questo grafico bisogno di molti commenti perché vediamo proprio una aumento invece negli ultimi anni e nell'ultimo anno scusate ecco questi sono i dati della e dei ragazzini dei bambini e delle bambine che raggiungono il prescritto a uno ricordiamo che le indicazioni nazionali prevedono la fine della quinta primaria la uno del quadro europeo di riferimento
Notiamo che abbiamo in entrambi i casi superato i valori alle pandemie
Quindi abbiamo il novantacinque per cento dei bambini che raggiungono la uno nella lettura
E e l'ottantasei nella nell'ascolto tutti noi sappiamo chiunque di noi si sia mai cimentato
Andando all'estero parlando e come dire interloquendo con le persone l'ascolto oggettivamente è un pochino più complicato che leggere no e quindi il resto scusate la banalizzazione però è un po'il concetto è un po'questo
Ecco credo che questi grafici si commentino da soli sono i risultati medi di inglese ecco io credo che e tutte i motivi di attenzione anche necessari miglioramento vadano evidenziate ma l'imputata l'importanza della comunità scolastica vadano anche vincolati in messaggi positivi cioè quando c'è un un andamento un un miglioramento io credo che lo sforzo vada riconosciuto e gratificato
Il un tema che come istituto abbiamo sempre cercato di mettere in evidenza è anche la misura un fornire una misura dell'equità del sistema dovettero equità e letteratura definiamo un'uguaglianza di opportunità di apprendimento cioè di dare all'Histoire bambini e le bambine uguali opportunità
Quindi questo indica che queste bare che vedete
Teoricamente saremmo felici se fosse se non ci fosse se fossero zero
Più alte sono tra virgolette peggio peggiora vediamo che
Giù due letture possiamo fare
Purtroppo questo lo sappiamo nel Mezzogiorno dobbiamo ancora andare avanti e con come dire impegno il sistema deve impegnarsi per offrire a tutti a ciascuno uguali opportunità
Ma io credo e credo che tutti noi vediamo un altro tema cioè che queste differenze sono soprattutto sulla matematica
La l'insegnamento e l'apprendimento della matematica richiedono a mio giudizio una riflessione generale molto profonda cioè queste differenze le chiediamo molto di più sulla matematica anziché sull'italiano questo
Per chi come dire frequenta la scuola da tanti anni non stupisce più di tanto c'è tutto un tema non solo italiano nel mentre ne guardano al nostro Paese proprio di didattica della matematica soprattutto nel ciclo primario
Bene
E questa è la quinta superiore ecco invece l'inglese è un po'e sui generis nel senso che le differenze sono uguali
Cioè disguidi Fusi un modo uguali in tutto il Paese e lo notiamo in tutti i gradi scolastici la lettura tende a comportarsi più come l'italiano
E l'ascolto più come la matematica
E quindi questo è un po'
Un un filo rosso in tutte in tutte le prove il
Quindi sintetizzando abbiamo buoni segnali di cambiamento nella scuola primaria
Ovviamente questo è un incentivo a proseguire perché è chiaro che ci dobbiamo dire quando i valori crescono ci siamo detti e i tre quarti dei bambini raggiungono questo e questi risultati bene ora il nostro impegno si concentra sul sul quarto rimanente
O non solo sul quarto rimanente ma principalmente su bene scuola secondaria di primo grado e probabilmente tutti voi ricorderete dal due mila e diciotto le prove si svolgono al computer totalmente on line il e questo ovviamente non è solo una questione tecnica ma permette per esempio rilevazioni molto più ricche e soprattutto ancorate nel tempo giusto ce lo ricorderemo
La ripresa delle prove subito dopo degli animi altamente eccessiva la pandemia
è stata possibile grazie alla flessibilità
Della della somministrazione Elettronica che non è più in un solo giorno mai in un periodo di tempo un mese un mese e mezzo quindi abbiamo molto più e più spazio i risultati come prescritto dalla norma vengono restituiti in questa modalità per quanto riguarda l'italiano e la matematica in cinque livelli crescenti i primi due non corrispondono pienamente al raggiungimento
Dei traguardi previsti da indicazioni nazionali e il terzo il quarto e quinto ovviamente sono i livelli
Buoni o o molto buoni e il mio inglese invece ovvio anche qui seguendo la norma si riferisce ad un livello diverso la due perché la norma prevede la due
Poiché la nostra prova non è la prova che lasciata da un ente certificatore ma è una prova che ha una finalità principalmente di promuovere il miglioramento non si limita a dire sei uno sei a due ma cerca nel limite del possibile anche di fornire risultati meno buoni per dare poi alla scuola di formazione di come o dove migliorare un conto se alla fine della scuola media sono a uno o se addirittura sono pari a uno che è precedente al al livello prescritto per la scuola prima dei allora questi sono i risultati che noi abbiamo rilevato circa il sessanta per cento dei ragazzini e delle ragazzine italiane e sono aggiungono almeno il livello tre
Le differenze nei territori li vediamo abbastanza in modo abbastanza evidente se la matematica siamo al cinquantasei per cento come è stato anticipato i risultati di scuola media della situazione scuola secondaria di primo grado
O sono stabili o non ci sono alcuni e piccoli arretramenti questo l'inglese
E come vedete buoni i risultati con delle differenze però territoriali piuttosto importanti perché io come dire
Credo sia opportuno farci carico del fatto che comunque nel Sud e isole l'ascolto non è a come dire non raggiunse raggiunge il livello prescritto per oltre la metà degli studenti
E delle studentesse quindi questo ovviamente è un elemento che deve portare a una riflessione perché oggi il l'apprendimento della lingua inglese
è molto più importante di quanto non lo fosse per la mia o le nostre generazioni che era rilevante perché diceva di andare a lavorare all'estero oggi l'impresa è rilevante anche se decido io nel lavorare nel giardino di casa
E nel senso che le le interazioni gli scambi richiedono l'uso della lingua indipendentemente dal fatto che si tratta
Ecco come si diceva
E credo che questo sottolinea l'importanza anche di e farsi carico come è stato detto delle situazioni di fragilità nel Centro-Nord
I risultati di italiano sono in in leggero calo e questo calo lo attribuiamo alle regioni e centrosettentrionali mentre le regioni del Mezzogiorno sono sostanzialmente stabile
La matematica stabile quindi mi viene da dire serve continuare lo sforzo ancora sull'apprendimento matematico perché il termine nella scuola secondaria di primo grado il cinquantasei per cento di ragazzini e di ragazzine
Che raggiungono il livello prescritto
Vuol dire che dobbiamo lavorare ancora tanto sul restante quarantaquattro per cento
In inglese ecco chiunque sì e cimenti nella lettura di grafici dati questi segni grafici che ci piacciono tantissimo in grafici che crescono sempre ovviamente che parlo di cose positive
E e guardate io credo che questo questo dato sia anche una ragione Dini di soddisfazione per il Paese non siamo semplicemente coloro che lo fanno misurare lo dicono ma io credo che questo sia molto importante io vorrei sottolineare che siamo partiti nel due mila e diciotto al settantaquattro per cento di ragazzini e ragazzine più ragazzine che ragazzini al a livello è prescritto e ora siamo all'ottantadue per cento parliamo di di di tutta la popolazione scolastica quindi spostare queste percentuali
Come Here Come sposare dei macigni ecco ma stiamo parlando
L'India l'ascolto come dire da un certo punto di vista ci dà ancora più soddisfazione ora come ci siamo detti è una competenza più complessa e quindi il la percentuale di allievi che raggiungono il prescritto a due
è più bassa però credo che questi grafici non abbiano bisogno di molti commenti e e credo piacciano molto a tutti a tutte il le regioni e le regioni italiane
Ecco io questo è un po'un elemento che ritorna in tutte le materie ovviamente la parte a sinistra la parte rossa di varie gradazioni rappresenta le situazioni di fragilità
E cioè i livelli non accettabile se io guardo la parte rossa
Di questi grafici tutto sommato non è molto diversa e nelle varie regioni del Paese sì non è uguale alle ovviamente ma non è molto diverso dove ci sono le differenze principali nelle parti rosse intensa che cosa vuol dire che tende a manifestarsi una sorta di polarizzazione degli esiti e di maggiore concentrazione degli allievi in forte situazioni di fragilità e in particolare in alcune regioni prevalentemente collocate nel Mezzogiorno del paese quindi ecco io credo che sia importante anche Dario una rappresentazione di questi livelli di diciamo di difficoltà questo inglese dove notiamo cosa molto importante una e riduzione molto forte della parte rossa intensa e questo è importante perché la parte della sentenza della terza secondaria di secondo grado è il tre a uno
E il premier ha uno è precedente al traguardo della scuola primaria il fatto che questo dato si sia così ridotto è molto importante
Perché vuol dire che sì certamente abbiamo delle situazioni di fragilità ma stiamo un pochino spostando la situazione in possesso positivo del termine
E il ecco queste sono le differenze di in termini di equità del sistema ecco vedete che queste barre sono decisamente più alte nel nelle aree del e Mezzogiorno e questo ci dice che l'ho l'opportunità formativa in senso di uguaglianza di opportunità
è meno era a disposizione di vita della popolazione nelle regioni del mezzogiorno anziché nelle nelle regioni del centro nord detto concretamente se sbaglio scuola c'è rischio come dire ad avere risultati DiVersi
Rischio molto maggiore nel sud anziché nel centro nel centro
E questo io credo che vada prese in mentre questa è meno vero per l'inglese io ci già ci sono già degli approfondimenti mentre nel centro nord della profondi la differenza né in inglese eh principalmente tra una classe l'altra all'interno dello stesso istituto
Nel Sud invece età scuole
E non abbiamo al momento una spiegazione univoca alcune ipotesi ovviamente prima di condividere con loro come di un'opinione pubblica servono delle evidenze di ricerca più soldi
Bene e seconda superiore risultati vengono espressi nella stessa identica modalità e per quanto riguarda l'ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado serve una precisazione
E una modifica nell'ordinamento introdotta direi sei anni fa che quindi ha cominciato a produrre gli effetti l'anno scorso
Modifica i traguardi alla fine della scuola secondaria di secondo grado ossia per la istruzione tecnica e liceale il livello prescritto è il P due mentre per l'istruzione professionale P uno Tlass quindi quando parliamo di traguardi raggiunti stiamo dicendo questo per una parte di due e per una parte di uno classe bene seconda secondaria di secondo grado che cosa notiamo e notiamo che in intanto sappiamo tutti nessuno svolto molto delicato
Si guardi a livello anche nazionale il la percepisco tetto alla terza secondaria di primo grado la quota di banditi no di ragazzi e di ragazze che raggiungono o come dire
Il almeno il prescritto livello tre e cinquanta qua matematica cinquantaquattro virgola sette quindi serve ancora uno sforzo molto forte per alzare questo
Traguardo in italiano la situazione
Si è spento solo da me quinta perché è il è un po'a macchia di leopardo
In matematica invece cosa molto interessante
Il che se questo verrà confermato nel futuro ci fa come dire per sperare positivamente Ilie nelle regioni le dove per regioni ovviamente intendo le macroaree
Del Mezzogiorno vengono una ripresa dei risultati di matematica a fronte invece di una stabilità delle regioni centrosettentrionali sappiamo tutti quanto l'apprendimento della matematica questo ce lo dicono
Gli studi internazionali sia un indicatore indiretto dello sviluppo tecnologico di un Paese
Indiretto ovviamente ma sappiamo questo un evidenza molto forte quindi questo ecco veniamo e infine in questo caso potremmo dire dulcis in fondo alla scuola all'ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado
Come già anticipato signor ministro i risultati sono buoni in tutte le materie e quindi già cominciamo a chiarire di che cosa stiamo parlando andiamo a vedere di quanto lo sono
E il intanto ricorderete perché c'eravamo un pochino amareggiati l'anno scorso ricordate su quel dato che della matematica il cinquanta per cento uno su due raggiungeva solo il Pd traguardi prescritti
Siamo al cinquantadue e mezzo ovviamente
Ripeto la scuola non è che possa cambiare passare oggi ieri cinquanta oggi il l'ottanta per cento però in movimento va sembra andare nella direzione e nella direzione giusta
Il per lì l'italiano le cose vanno un pochino meglio il cinquantasei per cento lo dico a il vantaggio di che magari ci ascolta da lontano perché l'anno scorso qualche volta la lettura di questi dati era stata fatta un mondo un po'come dire veloce diciamo così
Qui parliamo ovviamente dei traguardi
Dell'ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado
Cioè se diciamo che sono circa il cinquantasette per cento i ragazzi e le ragazze che raggiungono questi traguardi non vuol dire che il restante trentasette per cento
Non sa fare nulla in termini di e e comprensione del testo vuol dire che non è in linea con quello che mi dovrei aspettare dopo tredici anni di scuola questo deve essere chiaro
Ecco non è che diplomi amo degli analfabeti o delle analfabete stiamo dicendo che il non hanno aggiunto i traguardi dopo tredici anni disco bene ancora credo che questo grafico abbia si commenti da sole non giusto per rinforzare le diamo aggiunto qualche freccia verde per per insomma
Le sottolineare però ecco io credo che questo anche solo se confrontiamo il ventitré con il ventiquattro questi cinque per cento punti in più siano molto interessanti e vorrei dire la cosa molto importante in tutte le aree detta in tutte le aree del paese questo io credo sia molto importante anzi se vogliamo parlare in termini relativi potremmo dire che le regioni del Mezzogiorno hanno un incremento maggiore rispetto a quelle dell'Italia cento sentito male
La matematica anzi il come dire il la ripresa diciamo così è tutta e in capo alle regioni centro-meridionali
E questo è un una bellissima cosa perché sappiamo ci siamo detti quanto importante l'apprendimento della matematica e dal punto di vista generale mi permetto di dire anche come fatto culturale perché Artematica ha una sua valore culturale molto importante
Ascolto e lettura ovviamente i traguardi
Si sono alzati perché siamo dopo tredici anni di scuola sappiamo tutti il salto dal punto di vista anche proprio dei contenuti che c'è nel passaggio dal P uno e P due
Abbiamo anche persone molto competenti in sala e in un salto grosso
Il questi sono i dati nazionali ma ecco io vorrei mostrarsi e questi dati in prospettiva
E cioè in prospettiva temporale da quando abbiamo iniziato la rilevazione sono stati superati sia per la lettura sia per l'ascolto il il il i livelli pre Pandev amici
Lasciatemi dire lasciatemi richiamare la vostra attenzione sull'ascolto perché sono quel grafici tra un po'ci come dire vorremmo sempre vedere scherzi al di là di questo fatto la
La crescita di dieci punti nel giro di cinque anni credo che vada sottolineato come esperto molto molto importante
Ieri ieri eccellenti e recentemente se non sbaglio all'inizio di gennaio o alla fine dicendo adesso non ricordo esattamente la Commissione europea in seguito alla pubblicazione dei risultati Pisa due mila ventidue
A attraverso una pubblicazione lanciato a mio giudizio un messaggio molto importante e ha parlato per la prima volta disfida congiunta tu in cella in Cina
E usando proprio questa espressione nella coltivati come posso dire nell'incentivazione verso i Paesi non solo cosa assolutamente necessaria di sostenere gli allievi in condizioni di fragilità ma al contempo cercando di sostenere aumentare la quota di quegli allievi che la letteratura chiama accademicamente intere eccellenti è una traduzione dall'inglese accademicamente senza di materia accademiche
Il nostro caso italiano matematiche di inglese i dovremmo dire scolasticamente ma l'etichetta e questa il e guardiamo questi risultati ovviamente lo sappiamo questo è venuto in molti Paesi
Il dieci lenti hanno risentito proporzionalmente di più della pandemia di quanto non sia avvenuto per gli altri allievi soprattutto quelli con un continuum una contesto socio economico culturale meno favorevole
Cosa che si ci pensiamo
Da un lato ci dice quanto importante la scuola ed è anche abbastanza intuitivo perché la benzina per il motore di queste liriche era scuola principalmente non si possono giovare del contesto personale
E chiaro che nel momento in cui la scuola è rimasta chiusa per tanto tempo
Per lo meno in presenza perché eravamo impegnati su altre cose questi allievi questi allieve più allieve che allievi hanno mi hanno sentito maggiormente ecco in tutte le aree del territorio
Notiamo questo diciamo questo cambiamento ovviamente non abbiamo ancora raggiunto i livelli pre pandemia però la direzione e quella e è quella giusta un punto virgola otto in più di allievi eccellenti
E comunque un un buon messaggio questa è la suddivisione territoriale nelle Province degli allievi eccellenti chiamiamoli così ovviamente più è verde Meglio ecco
Ecco il nel rapporto che già disponibile dalle ore undici guardo è così miei colleghi e poi troverete anche tante alternative distinte per per genere e altri elementi ma qui alcuni
Veniamo a mio giudizio al dato più rilevante della del delle prove del due mila e ventiquattro ossia la dispersione implicita
Ricorderete che da quando si è stato introdotto da poco all'ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado il nostro Paese e permettetemi un po'di orgoglio come italiano è tra i pochi Paesi e del diciamo del d'Europa che dispone di una misura di questa forma della della dispersione scolastica ossia quella che non si vede che io credo che il compito principale dei dati Cemetery luce ciò che si vede poco
Perché ciò che si vede bene i dati forse non servono più di tanto sarebbe mette in luce ciò che si vede poco e la dispersione che noi abbiamo uguale chiamato implicita guardo la la professoressa Aiello perché abbiamo discusso presidente quando abbiamo introdotto il questo dato tanto anche sul nome da dare a questa a a questo fenomeno rappresenta la quota di studentesse di studenti questa volta più studenti che studentesse
Che in tutte e quattro le prove italiano matematica inglese ascolto inglese lettura hanno livelli ampiamente inferiori a quelli attesi dopo tredici anni di scuola qui una situazione di particolare fragilità la definizione volutamente molto restrittiva
Ecco il se guardo l'Italia ma vedete che poi questo anzi nelle regioni dove il più presente questo fenomeno si è ridotta ancora di più se guardo all'Italia siamo al sei virgola sei per cento
Poi valore più basso
Della è del valore tre pandemico del resto con se ci riflettiamo proprio per la definizione che abbiamo dato
Sì sono migliorate le prove in quinta superiore automaticamente si riduce in numero degli studenti e delle studentesse che si trova in questa direzione
La cosa che io credo sia molto importante e positivo rapporto troverete tutte le regioni del paese
E che questo cavallo generalizzato in tutto il territorio e ed è particolarmente rilevanti in quei territori dove il problema è più grosso e questo io credo che sia un un aspetto molto molto importante
Questa è la cartina d'Italia dove chiaramente qui
La la positività dato nei colori chiari quella la situazioni di fragilità maggiori del colori scuri vediamo come distribuita oltre ad nelle province del Paese e e vediamo che per esempio anche per esempio nell'Italia centro-settentrionale
Troviamo delle singolarità che meritano
Delle diciamo delle riflessioni
Vorrei infine Rifle provare refertare con voi su su questo aspetto
La fragilità
Noi l'abbiamo osservata fino adesso all'ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado ma chiunque si occupi di scuola ce l'ha detto anche il ministro gente è una storia che comincia molto prima
E che quindi va osservata molto prima allora questi due grafici ci dicono mettono insieme sfida congiunta l'eccellenza e la fragilità chiamiamola così
Ovviamente vorremmo in un mondo ideale tutti spostati in alto nella zona verde più in alto sono meglio è perché vorrebbe dire tocca fragilità e molti eccellenti
Allora a sinistra trovate la scuola secondaria di primo grado
E abbiamo evidenziato proprio in basso a destra la situazione di maggiore fragilità perché vuol dire pochi eccellenti e molti fragile
E alla fine della terza secondaria di primo grado solo due Regioni si trovano in questa situazione
La cosa importante questo non vuol dire che poi i la vada abbassata la guardia però alla fine la scuola secondaria di secondo grado nella stessa zona non ci sono più regioni del Paese
Quindi vuol dire che un cambiamento comunque in corso e credo che anche questo vada detto
Poi voglio dire l'obiettivo eh che siano tutti là in in alto e a a a a sinistra però intanto di questo stiamo parlando cioè a dire che pur rimanendo sostanzialmente le stesse regioni che si trova nella zona rossa diciamo così l'intensità del problema intensità del fenomeno tende almeno in parte a ridursi
Ovviamente questo apre subito il tema come è avvenuto questo perché sono migliorato i risultati o perché sono aumentate le espulsioni dal sistema perché dobbiamo parlarci molto francamente perché lo può tenere in due modi alzando i risultati di tutti o e come dire e allontanando siccità maggiori problemi
I dati che ci sono stati annunciati detto che comunque la guardia non va mai abbassata ci tranquillizzano in un certo modo rispetto questo quesito
Dieci virgola cinque per cento alla disperso questa un dato Istat non è un dato nei termini imminenti invasi in tutti i Paesi è un soggetto terzo che certifica il il la dispersione
Dieci virgola cinque per cento io vorrei richiamare l'attenzione sul fatto che nel due mila e uno non nel mille ottocentonovantuno nel due mila e uno era il venticinque virgola nove per cento quindi insomma d'giusto per dirci questo
La definizione che l'Unione europea da di dispersione scolastica è una definizione che merita un'attenzione particolare perché è quella che tecnicamente si dice una definizione mobile cioè ogni anno viene osservata una fascia di età che va dai diciotto ai ventiquattro anni ovviamente che non siano a scuola perché i nostri ragazzi di quinta superiore hanno più di diciott'anni e per sono a scuola ovviamente sono esclusi coloro che stanno frequentando la scuola
Ogni anno ovviamente entra una corte di diciottenni esce una corte di ventiquattrenni allora
Attraverso i dati Invalsi
Siamo in grado di fornire una stima di come si stia evolvendo questo fenomeno il compito dell'Istat dal stabilito dalla legge davanti alla direttiva europea e quello di fotografare non adesso stiamo ci stiamo chiedendo come potrebbe cambiare questa fotografia osservando le generazioni più giovani
Che stanno entrando
Passando mediamente il termine che ventiquattrenni che escono siano vecchi mille e allora
Non abbiamo provato già l'anno scorso ricorderete questo io ringrazio sempre niente colleghi che hanno fatto degli accertatori invasi ricercatrici che hanno fatto un lavoro eccellente perché si tratta di mettere insieme dati di tante fonti
Già l'anno scorso
E due mila ventitré ci trovavamo per la prima volta ad avere i dati e qui io mi permetto di ingaggiare anche pubblicamente lo faccio sempre ma lo voglio ribadire in questo momento anagrafe dello studente perché altrimenti questo non sarebbe possibile
Il andando indietro di cinque anni cioè questi ragazzini del due mila e ragazzine
Nel due mila e diciotto avevano fatto l'esame di licenza media
Lo abbiamo ripetuto quindi abbiamo preso quelli che nel due mila diciannove hanno fatto la licenza media
Due mila diciannove verde due mila diciotto in arancione e abbiamo guardati cinque anni dopo mondo ideale cento per cento dovremmo trovarli a fare la maturità
Ovviamente è un mondo ideale e e il però notiamo percentualmente parlando ovviamente i numeri assoluti sono più bassi perché le corti si stanno riducendo fortemente inseguito al calo demografico percentualmente parlando il settantatré virgola quattro per cento cioè un punto percentuale in più rispetto all'anno scorso li troviamo dopo cinque anni dove vorremmo trovarne già a fare la maturità
In regola con gli studi si difende
Il di sempre prendendo i nostri
Ragazzini del due mila e diciannove il dieci virgola tre per cento di questi ragazzini li troviamo ancora dentro il sistema ma con almeno un anno di ritardo
Quindi hanno accumulato almeno una competenza erano dieci virgola cinque per cento l'anno precedente
E
Mettendo insieme diverse fonti il il cinque virgola nove per cento di questi ragazzini sono o no ragazzi e ragazze sono in formazione professionale
Quindi comunque all'interno del sistema di istruzione salto volutamente la riga degli eletti
E passo a quella che sono dati diciamo numericamente trascurabili sono gli studenti e le studentesse che hanno lasciato il nostro Paese l'uno per cento e
Numeri esigui che per ragioni varie non riusciamo a riagganciare nell'anagrafe ma zero virgola uno per cento come dire
Per differenza abbiamo una stima dei più giovani che vanno a popolare gli eletti cioè il diciotto e diciannove ed venni e i trentenni
Questi sono nove virgola quattro per cento l'anno scorso erano il dieci virgola quattro per cento
Ciò significa che come è stato detto in premessa signor ministro
Le popoli le generazioni più giovani degli eletti che stanno entrando sono già molto vicini ai traguardi del due mila e trenta sotto al lato del due mila e trenta è alla nostra portata
Perché se adesso stanno entrando i giovani a queste percentuali e Pizzetti stanno uscendo poi questo che merita quel tema di come sostenere
Costoro che stanno uscendo e si trovano in questa situazione fragilità però questo è un tema diverso
Questo ci dice che siamo vicini a quel traguardo
Io credo che e qui mi avvio alla conclusione possiamo dire che
Questo sia un modo in appropriato noi riteniamo maturo di guardare il il fenomeno della dispersione perché sempre di più un paese avanzato come il nostro eh
A come obiettivo numero uno tenere i ragazzi a scuola sentite avrebbero detto primum vivere
Il però poi rimane il tema di che cosa imparano quando sono a scuola
Quindi questo ci permette di focalizzare ancora più attenzione su quegli elementi di fragilità che senza i dati nomi nome tre
E questo è possibile solo attraverso una definizione soglie
Evitati in funzione dei quali farine nostre riflessioni dopodiché il dibattito aperto denti venga che si discuta ma senza fare queste considerazioni la dimensione formativa della valutazione è di fatto impossibile
E credo che questo vada detto
Io concludo
E come facciamo tutti gli anni dedicando questo rapporto alle nostre Bin dei bimbi invasi nate quest'anno sono cinque sono quattro bambine è un maschietto è dedicato a loro ma non solo perché non siamo molto affezionate alle bambine e bambini che nascono sto Paese ma perché questo nel nostro paurosa istituto chiedo scusa il
Beh e il questo piano
è un messaggio per noi i dati vogliono dire questo nella scuola non la intendiamo come ricevuta dal passato ma come presa a prestito dal futuro
Quindi i nostri Dante causa sono questi cinque bambini
E bambine
E quindi noi il nostro dovere e quella di restituire ai nostri creditori e alle nostre creditrici una scuola il meglio possibile che sia la migliore possibile noi come in base non possiamo fare tanto ma possiamo cercare attraverso i dati di fornire delle informazioni delle piste
Di riflessione quindi permettetemi di ringraziare tutte tutti ovviamente Polo con l'istituzione che ci era perché ci ospita il ministro l'amministrazione scolastica in tutte le sue articolazioni a partire ovviamente dal Ministero dell'istruzione del merito ma le scuole
Gli insegnanti i dirigenti scolastici perché a volte siamo degli ospiti io un pochino come dire
Pesanti da gestire perché chiave è un'operazione molto molto complessa tutto questo però non sarebbe possibile sedi invasi non fosse come dire costituito sia per la ricerca che per l'amministrazione di persone che si sono fatte carico di questo obiettivo e credo e mi mi permetto davanti a autorità così importanti di ringraziare tutte e tutti i miei colleghi e le mie colleghe grazie di qua
Il piacere
Di lasciare la parola nostra vicepresidente la professoressa dica no nostra vicepresidente e ordinario di Pedagogia sperimentale presso l'Università Cattolica di Milano alte
Frena
Grazie presidente se gli scheletri Roberto
Saluto il ministro Graziano no
Venne tanto buongiorno a tutti
Grazie però anche la pazienza di resistere ancora qualche minuto perché diciamo la mattina non è stata lunghissima ma c'è stato affidato tanto di quel materiale per riflettere per pensare
Che abbiamo riempito la valigia per le fiere che non sono dietro l'angolo
Per cui io mi ci trovavo perché vuole perduti di noi
Ancora ci sia da fare ma davvero c'è
C'è una ricchezza enorme nelle cose che sono state condivise questa mattina
E io ringrazio sempre ne è sicuramente buono e
Che mi sia stato affidato il compito di fare queste riflessioni conclusive
Anche se non è un compito facile perché
Sarei spudoratamente erogati
E mi sentirei se potersi dire che si tutto sommato tirare due conclusioni non è poi così difficile il mio sentimento esattamente l'opposto
Nel senso che
I dati sono tanti e in qualche modo fosse quest'anno ci rendono la vita un pochino più facile perché ci sono bellydance segnali nel senso della positività e dell'incoraggiamento non ignora così negli anni scorsi e questo è sicuramente un punto non torno a dire no ma un punto che mi fa piacere riprendere
Però se c'è
Una prima riflessione mi sono segnato alcuni punti nell'impossibilità di entrare nel vivo il Toti tutto quello di cui si potrebbe
E si trova riflettere
Fosse il primo punto e quello di
Del dovere di tutti quindi tarata da chi fa il mio mestiere ma a chiunque altro abbia interesse per queste cose e cercare la via facile della semplificazione perché quello che abbiamo appena visto è un quadro
Ed è un miracolo il controllo un quadro quindi in questo senso mi unisco vita
Persona che vede dall'esterno ma che è fortunata rilevare anche internamente
L'esperienza di invasi che gli uscivano il portale dell'universo dei dati raccolti ad un patto chi fa questo lavoro sa ed avevo compreso al tempo stesso è un quadro che non ammette semplificazioni è un quadro che ora stamattina la maggior parte di noi a scuola toghe velocemente dei dati ma nel momento in cui avremo la pazienza di entrarci dentro un attimo ci appoggeremo
Di quanto differenziazioni è necessario fare e di quanto è necessario proprio ed è questa la prima riflessione che faccio non andare mi perdonino coloro che si occupano magari di comunicazione
Di migliaia di fondazione non andare a caccia della notizia sì la notizia c'è fin dei conti la notizia certa quest'anno siamo stati anche bravi provarla ma
Sarebbe un'ingenuità scientifica non farebbe giustizia
A quello che queste informazioni ci danno alla scuola al nostro Paese
Volle ecco risolvere tutto con vuoto è pensieri facili perché perché quello che
Le informazioni di quest'anno quello che riusciamo finalmente a capire l'agganciamento cioè gli hanno precedenti e il quadro di riferimento ci dice
Ecco che
Per capire perché ci sono
Queste cose per capire il perché si sono determinate dinamiche sviluppi gli accadimenti
Che che bello finalmente vedono
Ci permettono di vedere i grafici che ci piacciono oppure ci fanno vedere quell'Italia fatta di tanti colori così serve soprattutto entrare dentro questi dati ed entrarci dentro vuol dire sì utilizzarle invasi da tempo li mette a disposizione questi saranno presto a disposizione di di tutti coloro che ci vogliono approvare ma proprio pensava e anche a tutta una serie di attività di approfondimento di ricerca che permettono di andare a capire fondamentalmente ma che cosa ha funzionato
Che cosa
Magari può essere
Un elemento su cui per tanto tempo si è fatto leva ma in fin dei conti non ha dato prova di sé stesso invece perché lì le cose sono andati bene
Quindi primo una prima riflessione della rete sentita farà che l'anno scorso ma insomma nessuno faccio investire del ricercato vecchio in fin dei conti non accontentarsi mai del di vedere contatto vero
Senza farsi venire la curiosità di capire ma come mai siamo arrivati lì mattatore è arrivato
Una seconda riflessione
E tenne a Soho adesso
In qualche modo sto indicendo cose che sono state dette ma forse le conclusioni servono proprio a ADV chiuso ricordare alcuni punti fondamentali
Credo che
Una volta per tutte
Si possa si debba sia necessario ricordare che i dati sono necessarie perché ancora c'è qualcuno nel passato di più adesso devo dire che lì si sente sempre meno
Ma che continuano a pensare che in fin dei conti tutto questo sforzo tutto questo lavoro serve anche
Grazie scusate che investe anche delle risorse pubbliche per fare queste cose ci sono dei costi certamente
E ad fin dei conti è sempre la solita mi perdoni procede così ma poi non colui sulla posso prendere con me è sempre la solita solfa che cosa cambia
Verrebbe da cambiare vendicative la domanda e se non li avessimo
Se tutte queste informazioni
Non le avessimo
Non potremmo cattive
Tutta una serie di cose che comunque stiamo capendo i dati sulla matematica ci stanno dicendo qualcosa
I dati sull'inglese ci stanno a provento delle finestre che ci permettono a questo punto di fare delle ipotesi che poi sono quelle che aiutano di fatto chi ha responsabilità di pilotaggio di governo
Del sistema
Ora immaginare che operazione di questo genere permettano di risolvere dalla mattina alla sera
Coprenti che abbiamo sotto gli occhi no non fa giustizia
Non solo a chi lavora per produrre questi dati ma non fa giustizia a chi perché ecco nella scuola nelle scuole tutti gli anni quotidianamente ci sono insegnanti dirigenti responsabili delle amministrazioni
Che comunque sulla base di questi fondazioni cercando di fare quello che è il loro potere
Terra avviava i miglioramenti introdurre programmi migliorativi e così via quindi io credo che davvero vorrei poteva non ascoltare di più qualcuno che
Perdonatemi l'ho detto e Roberto globali paio di sassolini quindi leva lo faccio io al posto suo
Però davvero credo che
Sia ormai chiaro quanto è importante quando ci si occupa di
Questioni di dimensioni che sono rilevanti non solo per e già non è poco
Perché gli verrà scoloriti chiaramente i modesti ha parlato di qualcosa che che che che tocca le sorti del Paese
E della nostra democrazia quanto sia importante ecco riflettere sulla base di informazioni il più possibile valide il più possibile affidabili e non parlare sull'onda di sensazioni i temi emozioni
Perché e questo la l'ha detto culto del presidente i dati
Ci fanno vedere ciò che
Altrimenti non potremmo vedere pure detto molto bene in fin dei conti ci sono alcuni fenomeni grosso modo si vedono è chiaro che il portato del dato da autorevolezza
Ma il bello è che
Quello che quando abbiamo lavori di questo genere ovviamente invasivo fa per la realtà scolastica ci sono a clienti e altre realtà che non fanno ovviamente per altri aspetti
Io scegliamo a scorgere ad accorgersi che ci sono impliciti di cui altrimenti non ci accorgeremmo
Parlare di equità è un parlava in qualche modo non andrà nemmeno a Mandela
Non è un parlare teorico non produttivo se poi non si fa capire dove la dimensione dove si produce come si produce in quali contesti in quali situazioni
Altrimenti poi quando poi si devono divisione delle innovazioni introdurre delle visure
Se non si hanno queste finestre se non si ha questi implicito che finalmente si riesce a far vedere fa scorgere quantomeno varie volte non entri nitido ma si comincia a intravedere al no
Che il rischio e quello che conosciamo bene
Le distribuzioni a pioggia di cui ci si guarda bene dall'andare a vedere poi gli effetti che hanno fatto ma questo proprio ed aveva quello che nessuno di noi
Vuole e intenti
E questo significa mi permette di dire che lo dico un po'di sfuggita
Che anche attraverso questi dati si vede non solo lo scuolabus e della società
Sono dati che ci permettono non solo di capire meglio conoscere meglio il sistema scolastico e formativo
Ma di vedere bene come questo è un elemento che interagisce profondamente con la società e di come
La soluzione permettetemi di dirlo in maniera coesa Ritt sublimi della scuola o la maglia la migliore valorizzazione possibile di quelle norme risorsa che è la scuola
Non può avvenire sia al tempo stesso non si considera il contesto in cui essa e immersa da cui spesso può vengono i problemi che poi la scuola riceve ma che al tempo stesso
Tu Ivo che beneficia di quelle di quei vantaggi che sono una scuola
Sa future sono dati che proprio perché sono stati così in qualche modo caparbiamente e di nuovo dittongo un altro sassolino
Non non sempre come raccordo di tutti bassissime sentito dire di tutti i colori quando ha voluto e Appio segnalato sulla strada del dato censuario era un campionario
Dell'andare sulla massima Giuseppe
Disaggregazione perché se non si fosse percorsa questa strada di dettaglio non esisterebbe agenda subito
Non esisterebbe agenda nord
Ma non esisterebbe neanche la possibilità i dati sono disponibili perfino a livello comunale
Arrivano a quel livello lì
Tu
Gli stessi enti territoriali per gli stessi enti locali e di immaginare politiche che proprio perché calati situati in un certo contesto possono in quel contesto capire qual è la strategia
Più adatta per far lavorare i assieme gli enti del territorio la scuola del terzo settore associazioni
E gli enti pubblici
Era il primo
Tranquilli o solo due o diventi riflessioni il primo uso Vito quindi adesso vado veloce sul secondo Never coinvolti nelle riflessioni oggi abbiamo qui ho visto tanti dati ma la la meta considerazione emerge è che
è importante capire che questi dati non nascono dal nulla che questi dati nascono da un un sforzo collettivo importante e che tutto quello che in fin dei conti tutti noi vogliamo il bene del nasconde bene degli studenti e siano felici che si affermi nove il Paese progredisca
Delle sue magnifiche sorti e progressive
Però per fare queste cose bisogna accettare
Certe condizioni certo lavoro e certa fatica che passa anche attraverso una prova di questo genere
Un secondo ordine di considerazione quello che mi metto io dico sempre più opere tattili Nichetto tempo entrambi a stesso nello stesso momento non è che nelle furono il poi ispettorato io Cappelline invasi ma di mestiere faccio anche professore di pedagogia quella quelli che trattano i numeri e come dicono alcuni che non ci sia non ci vedono molto bene le guardo qualche collega nell'anno
E quindi è ovvio che mi sta a cuore poi anche il proprio che l'aspetto che era coi circuiti tattico che c'è dietro tutte le questioni che abbiamo visto
E ecco un po'lei
Anche in questo caso poche considerazioni che mi piace condividere a conclusione di questa mattinata
Intanto
La necessità ma anche l'irresponsabilità della ricerca educative tirati
E che poi quando ci si può della domanda avvenne quindi come devo fare per migliorare ancora di più quei bei risultati che abbiamo visto sull'inglese
Come devo fare per far sì è vero abbiamo scalato il cinquanta per cento però abbiamo un lato quarantotto per cento di persone gli studenti da portare ai livelli ma cosa devo fare allora il coso devo fare ovviamente Sini
Differenzia i un azioni che sono di natura politica amministrativa organizzativa eccetera ma che arrivano anche nelle azioni
Didattiche
Dove per didattica mi riferisco ossia all'assetto didattico
Che con cui si organizza una scuola si organizzano i tempi gli spazi scolastici fino all'azione che ciascun insegnante
Concetti collegialmente fa e qui entra proprio in merito
Dell'importanza di una ricerca didattica il ministro ha accennato inizialmente
A livello internazionale in realtà
Ce n'è tanta che con tanta autorevolezza né che ormai ci si può dire
In termini generali propriamente quanto si parla di attività didattico ogni generalità deve essere poi tradotta nello specifico e questa è un'altra questione
Sappiamo cosa funziona cosa non funziona cose più adatti in un contesto cose meno andate in quel contesto
Ecco qui proprio chiamo un po'a raccolta anche
La la la comunità scientifica didattica
Chiunque fa ricerca educativi questo Paese e non mi riferisco solo il mio con libri ma chiunque ce ne sono in tutti i settori vanno dall'ingegneria alla chimica a a tutte le tipologie di discipline si occupa di come insegna
Di come muoveva nell'apprendimento di come promuovere l'apprendimento
Io credo che sia necessario
Superare tanti
Steccati superare tante diffidenze più che altro
E sostenere sia attraverso azioni di sistema qui è necessario un aiuto ma poi anche attraverso il lavoro quotidiano
Attività ricerche quattro presidente di presidenti di indire un'attività collaborativa forte con la scuola con il mondo delle spore
Per
Portare autorevolezza anche nelle scuole si fanno tante cose
Il problema è che si poté Monelli tra poco
Il problema è che poi si fanno studi dispersi glielo faccia Milano tu lo facevo battono Faia Cassino ecco credo che lo scenario che abbiamo visto oggi lo chiamano responsabilità
Di fare buona ricerca e di fare una buona legge che sia davvero un servizio al Paese
Alla scuola
Durissima mente
C'è
Un non emergenza
Perché non è un'emergenza ma un'importanza enorme primaria
La richiamato viene il presidente
E le competenze cosiddette di base non sono di base perché sono facili
Sono di base proprio perché sono le basi su cui si costruisce tutto il resto e chi
Mi sa almeno un pochino di come si sviluppa la poi diventi di come si sviluppano le competenze sa che non funziona come in mattoncini del lego per cui va be'sì mi sono dimenticato di mettere valori poi ma due anni dopo lo rimetto al suo posto
E no
La debolezza di alcune competenze di base
Esattamente quel piccolissimo divario che nella scuola primaria si lega a malapena
Quando guardate le saette che poi però se si farà vedevano nella scuola secondaria si vede che quel divario ritenga cresce
Se c'è un tema o meno che non è fertile io non poggia inutile che continuamente ci acqua quante ore non li continua continueranno riuscirà a produrre il meglio che può futuri e quindi
Indirizzi un'indicazione alla riflessione che già emergeva negli anni scorsi che si è dimostrata vincente già su alcuni aspetti che sulla matematica
A mio modo di vedere alla necessità di una grande grande concentrazione proprio perché e competenze di base non sono le cose facili sono le cose più importanti e quindi andare fin dallo zero sei poi sulla prima via a lavorare bene a capire bene come
Le competenze non sono un assommarsi di contenuti ma è un modo di lavorare sui contenuti
Per sviluppare quelle elementi fondamentali Kiss solo poiché per quelli perché permettono di entrare in contenuti e più complessi
E da attingere risultati di apprendimento milioni questo credo che sia un compito che si staglia in maniera molto molto netta anche dalla presentazione di oggi non a caso che la dottoressa Matteini permette proprio di ricordarlo
Le prove Invalsi
Quello che noi chiamiamo italiano
è una prova di comprensione nell'esercizio detto mette a posto il verbo
Con l'aggettivo giusto Coco sostantivo giusto non e così tutte le altre prove
E quando si chiede la differenza alla fine diciamo della secondaria superiore quel che ha che purtroppo si ritrova fra il voto chiamiamo di maturità
Il risultato in bassi e proprio quello che deve fare riflettere
Perché se c'è un risultato che mi dice che lì c'è un livello di comprensione alto livello di comprensione che non è quello che mi dovrai aspettare dopo tredici anni di scuola
E questo mi dice che probabilmente per colmare
Quel dislivello lì dovrei andare proprio a capire come pongo le condizioni fin dall'inizio
Perché poi io resto possono essere una bella avventura di scoperta nun arrancare con difficoltà sempre alla rincorsa di qualcosa che fa oppio sempre fatica in qualche modo
Finisco con altre due otto e di luce considerazione un'altra cosa che questi dati ci dicono è che
Non c'è una soluzione per tutti
Sono ci interpellano tantissimo personalmente mi colpiscono tantissimo quei due o tre
Grafici slash che a noi risulta mostrati i risultati per regione
Il pezzo rosso scuro e terzo blu scuro
Vuol dire che all'interno di quello che noi consideriamo a considerare ieri usato una parola venisse nel monolite classe c'è un universo differenziato
Fine conti ci pensiamo la classe un dispositivo amministrativo sedativa organizzare la scuola in classi Tecla stilettate che andiamo a mettere in piedi una cosa di questo genere
Ma
All'interno di una classe di una scuola ci stanno stili di apprendimento diversi persone che con certi stimoli vanno avanti persone che hanno bisogno di altri stimoli
Il concerto di differenziazione di personalizzazione della didattica non è un'invenzione d'acqua
Ci dice ancora perché per valorizzare tutti
C'è bisogno che quello che sta sul rosso scuro quello resta sull'osa quello che sta sulla Zullino celeste quello che sta su due e quello che sta sul blu scuro
Sono realtà che hanno bisogno di tipologie di approcci di stimoli sufficientemente personalizzati per poter essere portati tutti al meglio di quello che possono dare e qui torno a dire c'è uno spazio enorme
Per una ricerca che permetta poi a chi deve prendere decisioni
Politiche e di indirizzo di poterlo fare sulla base di qualcosa che documenta che ci sono cose che possono funzionare meglio di
A tre
Un'ultima ed giugno su questo finisco vi ringrazio per Pacific in cui
Mi avete ascoltato ere
è chiaro che probabilmente il dato fra gli altri ma che ci certo certo e e quello de la sulla dispersione esplicite sulla dispersione implicita
Sul piano della quantità si potrebbe dire
Il Paese sta vincente in qualche modo un traguardo una sfida e non era per nulla scontate non era per nulla facile
Ora però
Proprio l'avvio la disposizione la possibilità di vedere all'interno della dispersione complessiva che cosa elette per capirci dispersioni esplicita che però esiste anche una dispersione implicita quella che non si vede ma c'è anche se fortunatamente la vediamo
In flessione
Quello ci permette di porci la domanda
Di interrogarci sul fatto che arrivare a un traguardo quantitativo e Ciampi fa quanto ma non ci deve far dimenticare che non basta la quantità
Teorie rassicurato qualità cosa voglio dire
Tenerli a scuola e Biglio
Che non teneva lì su questo credo che nessuno voglia discutere Siface qualche qualcuno di fantasioso c'è ma per fortuna sono una minoranza esigua
Per ottenere gli a scuola
Non basta
Perché se questa scuola ieri siamo stati un po'interpellati Tama ieri c'è stata la confluito in conto può eliminare con la stampa
E fra gli interventi di qualche giornalista c'è stato chiesto sì ma com'è che diminuiscono questi dati troppo e abbiamo le gang giovanili le bande così allora risposta io magistrale ma anche facile
Presidente la vendetta un attimo quelle sono cose che vediamo perché i media riportano io vorrei arrivare dei dati perché è chiaro che ci colpisce classico albero che cade e non ci accorgiamo che la foresta che cresce questa è la prima base
Però in qualche modo a questo ci dice che
E forse in maniera tragica alcuni fenomeni che sono la noia dello stare a scuola
L'andare a scuola ed essere brave anche bravi studenti ma in fin dei conti la passione interesse sono un'altra cosa ecco forse questi sono quegli aspetti di qualità
Che riuscendo a vincere la sfida di tenermi a scuola dovrebbe o dovranno probabilmente preoccuparci negli anni a venire
Che stare a scuola semplicemente perché non stop in strada o non vado in giro a fare danni è già un gran vantaggio sociale su questo non ci piove
Ma che
Il Paese investa soldi
Solo per stare a scuola peritati di fare danni somma conveniamo tutti che magari non è il massimo dei risultati possibili ci piacerebbe capire come nella scuola quegli uscire
A dare soddisfazione
Posso usare il termine far divertire ma nel senso buono del termine
Vede io e l'apprendimento come una grande opportunità come una cosa che diciamo tutti lo sappiamo non torna più
Una possibilità di questo genere ecco credo che sia il cambio di passo che a partire anche dai dati di quest'anni e dà lavoro a questo punto il versamento potevo fare io ai Fassi che
Una realtà
Splendida da vedere nel moto in cui
Ha preso in mano il contratto e vuole arrivare ad un orario credo che sia l'ultima consegna che i dati di oggi ci danno grazie a tutti
Grazie grazie nata erano non banale e volevo dire che già dalle ore undici tutti i dati sono disponibili il rapporto in linea
E quindi in ecco e mi dicono rapporto grafici mi stanno insomma dicendo che e tutto è tutto a disposizione e quindi grazie a tutti a tutti
Buona anche buoni state confortati dai dati un pochino più incoraggiante rispetto agli anni scorsi grazie grazie ancora a tutti