Le riforme della scuola elementare

è in discussione in questi giorni al Senato presso la commissione Pubblica istruzione un disegno di legge di riforma della scuola elementare disegno di legge di cui probabilmente avete letto sui giornali un testo legislativo che è già stato approvato in prima lettura dalla Camera dei deputati ecco ne parliamo con Lorenzo Street lire schermi in vero della commissione Pubblica istruzione Renzo scrive il senatore radicale del gruppo federalista europeo ecologista ecco Lorenzo per prima cosa voglio gli eredi dispiega che agli ascoltatori un ricco lo sa prevede a cosa vorrebbe vedere nel testo di legno siccome è arrivato dalla Camera dei deputati testo e regia che è passato un po'inosservato forse anche volutamente qui a Palazzo Madama e di cui si sa mentre alcuni per gli aspetti più salienti quale ad esempio tre i maestri chiamiamoli così che subentrano al posto della figura del maestro della maestra elementare così come la conosciamo finora
Ma questo era ed è un disegni di legge molto compresso che ha avuto alla Camera una lunga storia
Perché disegni di legge che dovrebbe che deve consentire di adeguare la scuola elementare ai nuovi programmi che sono stati introdotti l'ottantacinque
E comporta
Ma l'uso di riforme alcune anche no alcuni aspetti anche di segno positivo io credo ma
La cosa quello che devo dire a mi colpisce di più e che ci sono di nell'ambito all'interno di questa legge dei da
Atti New profondamente preoccupanti per quel che riguarda l'avvenire della scuola
E chi invece troppo spesso sono salutarti come grandi conquiste positive e democratiche e su questo io intendo
Richiamare a partire da domani intervento che farò nel dibattito generali in Commissione poi in aula l'attenzione del l'attenzione del Senato
Dieci forse ed è sarebbe ci volete troppo lungo volere sintetizzare questo questo disegno di legge che punta il dito molto complessa credo che l'aspetto maggiore principale che più colpisce e quello che già richiamavi tu cioè con questa queste riforme insegna non ci sarà più la figura di insegnanti di classe
E la vecchia figura stiamo tradizionale ma ci sarà una un sistema che in cui a ogni per ogni due classi ci saranno tre maestri o tre maestre che si divideranno sostanzialmente equamente il tempo di presenza in classe
Detta così incerto può sembrare è stato da da molte parti presentato come un progresso perché e si dice basta con questa figura di maestro che pretende di essere uno onnisciente che sa tutto abbiamo invece la compresenza in classe di maestri io maestre che possono specializzarsi nei diversi settori quindi possiamo avere una padronanza maggiore complessivamente dei programmi possiamo avere una ricchezza maggiore di insegnamenti possiamo aprire un tempo maggiore di presenza anche dei bambini a scuola cosa che richiesta
Sicuramente anche dei nuovi dei nuovi più complessi programmi che erano stati introdotte
E e rispetto a questo a questa soluzione io devo dire o una preoccupazione di fondo obiezione fondamentale noi conquista riforma andiamo in sostanza Asiago e parole ad applicare alla scuola elementare il modello che proprio della scuola media
Più un insegnante che ha quanto perché vi insegnante cosiddetti insegnante unico che cos'era idealmente poiché sappiamo quanti difetti ma insegnante unico eh insegnante la cui preoccupazione fondamentale non è tanto dis o oggi è un programma di insegnare questa o quella nazione ma di a vere una funzione di educazione del bambino globalmente questa l'insegnante quello a cui preoccupazione fondamentale quello di educare il bambino USA do le discipline le materie d'insegnamento relazioni per come strumenti per la formazione e la preoccupazione fondamentale e quella formazione
Cosa che necessariamente diversa quando abbiamo gli insegnanti di diverse discipline insegnante di latino e greco al liceo e uno che è un compete in The di latino e greco che si occupa vicina relativa che ecco e che vincere l'Inter perde di vista la complessità hanno generale del processo globale del processo educativo
Ora se una questo attualmente al liceo è necessario indispensabile ma è davvero siamo sicuri che è necessario indispensabile che giusto tra scuole elementari scuole vent'era in cui
Da una parte la preoccupazione fondamentale della scuola deve essere quella proprio della dell'educazione della formazione compiti e della persona
E e rispetto cui quindi è indispensabile la la
Difesa della capacità di chi insegna di tener presenti complessivamente il quadro della della formazione della della personale e in cui è e essenziale credo chiunque abbia esperienza i bambini lo sa per il bambino averi un punto di riferimento che se un ponte cento preciso e centrale
Questi tre e-mail sterili che tipo di formazione professionale debbano vivere cosa del previsto sono tutte mai secondo le proprie licenziati dalle scuole magistrali oppure sono laureati in discipline specifiche o cos'altro è previsto allo stato attuale
E non è prevista nessuna modifica per cui allo stato attuale è per il il maestro con la maestra una persona che ha il diploma magistrale poi meglio se anche una laurea ma è soltanto meglio se meglio se quest'
Cioè niente danni si pone il problema di andare progressivamente a una laurea generalizzate per per i maestri elementari come evidentemente sarebbe una richiesta minime elementare
E sono previsti poi ancora molto genericamente dei corsi di aggiornamento che consentano ai maestri attuali rimaneste di specializzarsi nell'una o nell'altra un un o nelle altre discipline modo diventare siamo maestri specializzati sostanzialmente in italiano o in matematica o è storia no
Ora deve dire con questo mi pare noi andiamo proprio a distruggere quello che deve essere dovrebbe se il carattere fondamentale di una di una scuola di una scuola elementare
Mentre io credo che la soluzione sicuramente non è più ipotizzabile il mantenimento dell'unico maestro che sa tutto di tutto che sarà italiano la musica la matematica inglese magari anche un'altra lingua straniera ma per la la via sulla quale ci si dovrebbe mo'povere e quella di mantenere la specificità della scuola elementare cioè partecipi all'insegnamento per bambini dai sei ai dieci anni e quindi la prevedere un meccanismo per cui sia della centralità di una figura e poi insieme a questa figura in piena corresponsabilità di progetto educativo con questa figura altre figure che magari siano appunto gli si insegnanti che si dedicano a materie specifiche che non è possibile immaginare punto inglese la musica
L'educazione motori e così via no
Su questo
Lodi alla Camera imitare al Senato c'è stata una sostanziale convergenza unanime di tutti i gruppi meglio di quelli che hanno preso la parola hanno preso iniziativa su questa
Su questa riforma voglio aggiungere
Che questo mi pare indizio grave
Di un atteggiamento ho complessivo della cultura italiana rispetto al a scuola per cui il lo vediamo in mille campi nei come sono fatti i libri di testo come come si trattano i i bambini come si trattano i liceali o come c'è una tendenza ma adottare sostanzialmente gli stessi modelli le stesse formule
Per età diversissime che hanno esigenze diversissime la difficoltà devono come stufi di una conta perché chiunque chiunque abbia esperienza di scuola perché magari è figlia
Lo lo lo lo lo vede i liberi del liceo sono in sostanza dei riassunti dei manuali universitari il libro dei medie riassunto dell'IDV e del liceo e libero elementari è un riassunto bellico delle viti ci manca di ripetere asilo vicino desunto incrementare e siamo siamo a posto
Cioè senza non c'è la capacità di capire le diversità radicali dirigente e ci sono e e e appunto questo questo volere imporre in sostanza lo stesso modello organizzativo della scuola media alle elementari nei un né un effetto in modo anzi aggiungerò grottesco perché nella scuola media in cui insegnanti sono insegnanti delle diverse discipline non c'è la figura dell'insegnante
Però nella scuola media di fatto insegnante di lettere a un numero di ore tale che è insegnanti classe fermate qualunque ragazzini scuola media chi è la tua professoressa la mia profilo essa è la Rossi che quei rimette poi c'è quella di matematica che non è che per questo abbia un ruolo minore non è sentita con un personaggio minore solo perché ma a la il punto di riferimento no eh insegnante di lettere ogni meccanismo che per i rifiuti per le elementari alimentare a questo punto il teste più parcellizzata in
Che che elementi
E ente è il e il grottesco
E poi appunto perché poi in realtà alcuni di queste di queste realtà si rendono conto e poi non hanno avuto fornite il coraggio di essere conseguente questa posizione cioè
Molto ambigua che dice che nei primi due anni della scuole elementari e desco elementari può essere prevista un'articolazione di questo sistema dei tre maestri per cui
Sia consentito una maggior presenza temporale di un singolo maestro in classe
Ma può essere e soltanto nei primi nei primi due anni può esaudire che non è obbligatorio quindi proventi in molti casi non ci sarà perché bisogna che insegnanti sento il d'accordo allora è d'accordo un'insegnante Astana classe meno già nemmeno il tempo di quell'altra e a comparire come figura mio non lo so
E devo dire da questo punto di vista cioè
è una scelta che io reputo dannose sbagliata certo capisco molte regioni cassate portate a sostegno ci sono anche ci sono ragioni nobili ci sono anche credo
Giorni un po'meno nobili perché c'è indubbiamente anche un problema di calo demografico che altrimenti rischia di rendere superflui alcuni posti insegnanti e questo è un problema che esiste ed è un problema serio problema da affrontare seriamente come ma
Io credo che abbia giocato in modo non sempre non sempre limpido anche questo dato
Ma ecco l'altro punto mi pare
In Italia si sa c'è libertà di insegnamento cioè nel senso che esistono scuole pubbliche scuole private col rivale che
Sempre nell'ambito nel rispetto dei programmi ministeriali hanno comunque con una certa libertà una certa autonomia d'insegnamento eBay che ci sia una no ormai in questa in questo disegno di legge che praticamente azzera questa questa facoltà questa chiamiamola così libertà delle scuole private
Quindi non è tanto un problema di libertà delle scuole grande proprio come giustamente tu dici un problema di fondo di libertà di insegnamento
Perché queste c'è un articolo che apparentemente innocuo l'articolo quindici che dice che la scuola elementare non statale autorizzate parificate tenuta ad applicare i programmi evidenti sembra qualcosa normale ovvio
E la scuola elementare parificata
Cioè quella che poi può rilasciare anche i titoli di studio che riceve anche sostegni economici finanziari da parte
Per lo Stato che alla scuola limitare parificate fatto obbligo di adeguare i propri ordinamenti alle norme previste presente legge sembra pacifico normale
Ma pacifico normale non è perché quando si dice che la scuola inventare parificata che oggi è obbligata a ad a vere IST giustamente gli stessi programmi e la scuola pubblica e gli stessi orari della scuola pubblica ma ma non è altrettanto obbligata viene esattamente gli stessi ordinamenti devi averi stessi ordinamenti significa che
A che alla scuola parificata si impone la scelta pedagogica ricetta organizzative città pedagogica di filosofia pedagogica di anche se voi di visione del mondo divisione dei cosa e di immagini che cosa è un bambino per cui si deve avere non più la figura dell'insegnante centrale ma queste figura spettatori Roy rivoluzionando completamente il modo di insegnare per chi non avesse invece non avesse indici scelti da questo con uno volesse scegliere
Siamo in Sudan ci sono alcuni
Autorevolissime scuole pedagogiche che in questo modo vengono bandite non solo la scuola pubblica ma anche dalla scuola parificata Telefilm metodo Montessori
Uno dei e tre delle famoso in tutto il mondo il una delle prime grandi scuole la Repubblica italiana recentemente di Tacconi alto una munita con la con l'immagine di Maria Montessori glorie italiane bene con questa con queste riforme alle scuole montessoriano parificate devono rinunciare alla tecnica perché e abolite in netto la legittimità del metodo Montessori
Le scuole autorizzate
Che sono le scuole non tocchi quindi anche hanno ovviamente dei differente
A lui dalla dall'ordinamento della scuola pubblica per cui non possono chili di vantaggi della parifica quindi non hanno non ha nessun tipo di di di aiuto di sovvenzione parte della questione delle legittimità o meno delle sovvenzioni statali a scuola privata ma insomma questa è la situazione
Bene a questi che oggi hanno seconda legge vigente alla legge fascista venti del mille novecentoventotto concezione quanto mai autoritario della scuola hanno l'obbligo oggi di seguire in linea di una i programmi della scuola di Stato secondo questa riforma hanno l'obbligo di
Applicare i programmi vigenti rigidamente ora un programma e vuol dire basta leggere i nuovi programmi si vede è una filosofia dell'educazione l'affido che vieni imposta
Cioè la scuola a anche la scuola autorizzata e obbligata ad adottare la filosofia della scuola che è stata adottata con questi con questi nuovi programmi mentre ovviamente stradale la via se si volesse
Perché rispettare la la la ratio per cui esistono credo scuote alle scuole private la razza scuole private benissimo lo stato offre un suo servizio che la scuola pubblica poi
I privati ha hanno la possibilità invece di scegliere altre strade attualmente contentare accerta la scuola anche la scuola teorizzata deve deve avere un certo standard e livelli rispetto ai ai alle richieste della scuola della scuola pubblica ma altre dire deve seguire i programmi genere altri Virescit eseguiti ieri Massimo un o meglio ancora sarebbe come io proporrò in un emendamento sarebbe dire che la la scuola autorizzata deve seguire Program mi che assicurino complessivamente una preparazione di equivalente a quella del della scuola della scuola di Stato allora sì si consente libertà di insegnare in modi diversi magari seguendo uno Ordine una programmazione della della didattica diverso un un rapporto fra le discipline diverso sul ci sono infinita di Simoni possibili sì senza pensare alle contrapposizioni ideologiche ideologico religioso partitiche ma troppo alle diverse impostazioni metodologiche di quello che è proprio della scuola
Ora con questa norma io credo inavvertitamente che è più grave senza nemmeno no rendersene conto con una logica che stanziamenti giacobina cioè in tutte le scuole si deve fare lusinghe certi modelli alcuni al quint'uno poi c'è spazio per molte cose perché non c'è dubbio Pasquale italiano ha potuto siamo in Italia quindi anche poi fatta la legge
Si trova sempre gli spazi per arrangiarsi per gli spazi di libertà si concorsi si trovano si conquista ma
In modello ancora una volta scuola in cui in sostanza si ha una certa abilità
La si applica come verità di Stato nelle scuole di Stato e oggi la Fini cioè imporre in misura molto più più Dieter nata il traditore di colui che prevedesse la legge fascista anche alcol private
Per lo meno se non ti ringraziamo per aver evidenziato queste continui contraddizione di questo testo di legge che ripetiamo in esame in Commissione in sede referente sarebbe stata data la la la sede deliberante la come suo strano se non fosse stato appunto per la tua opposizione quindi questa legge sarebbe stata trovata già fin da prima dell'estate crediamo con la discussione molto rapida con magari anche solo una seduta c'è una proposta di una
Sedere vigente cioè di un testo a portare alla all'esame dell'aula ma comunque sarà l'aula che d'ora decidere sui contenuti nel disegno di legge in questo controllare differite questo è forse è bene che gli ascolti e lo sappiano cioè oggi ora allo stato attuale e in in sede
E in sede referente cioè la commissione prepara un testo su cui poi l'Aula vota insiste una proposta di tra Solaris dirigente cioè il che significa che soltanto in commissione sposa votare gli emendamenti poi in aula si dice sì o no cioè per cui il voto in Aula è una formalità è una formalità
E io credo che ente la la vedremo ora come si svilupperà il dibattito non per trasforma alle per per passare dalla sede referente alla sede redigente o alla sede legislativa in ipotesi e necessario l'unanimità dei più unanimità dei gruppi io credo in coscienza di non poter dare l'unanimità non tanto rispetto alle obiezioni di fondo alla legge perché evidentemente io oggi sono in minoranza su quel sulla posizione di critica al sistema dei tre maestri su due classi e
Non ha senso non avrebbe senso sarebbe credo in questo momento proprio un fatto diciamo di prevaricazione della minoranza si vuole si fanno operazione ostruzionistica rispetto a questo la maggioranza si assume le sue responsabilità
Ma credo che invece non si possa lasciar passare senza occorre ogni strenua resistenza anche fossi solo a a resistere una violazioni gravissime dei principi fondamentali del gas all'insegnamento del io credo se in Commissione ci fosse invece una disponibilità a ovviare a questo secondo aspetto allora io credo che potrebbe essere esaminata anche se di Poe
Cioè di una concessione della della sede redigente o perché no anche nella stessa sede legislativa una volta che le responsabilità di ciascuno si gonfia
Ringraziamo Lorenzo