Intelligenza artificiale connessione tra uomo e scienza

Aree musicista e di Genova e ha fatto l'esperienza già nell'amministrazione della sua città, ma la cosa bella è che ha fatto e che io amo tanto e lo ambire, essendo musicista ha istituito insieme all'Amministrazione quindi del Comune, gli asili musicali ed è bellissimo è un'esperienza bellissima perché da 0 a 5 anni I bambini sono bambini a quell'età.
Sono delle spugne, quindi sono in grado di assorbire veramente al 100% gli stimoli musicale.
Poi il mio Capogruppo est con conviviamo nel senso che conviviamo, stiamo là al Senato vicino perché facciamo parte della stessa Commissione, perché esistono le Commissioni al Parlamento, Commissione, cultura, perciò ho avuto l'onore di conoscere mi porta il saluto del Senato, grazie buongiorno a tutti intanto vi porto il saluto chiaramente di del nostro gruppo benvenuti a tutti né in Senato.
E immagino per voi, sarà la prima volta o se non è così, comunque è sempre un'esperienza molto bella, è quella di di avvicinarsi a una come dire, un palazzo sacro come quello delle del Senato, della della Repubblica e quindi sono felice che voi siate qua, so che oggi affrontate con dei relatori squadre di grande livello un tema molto importante per quello dell'intelligenza artificiale, sicuramente uno dei grandi temi di discussione di riflessione a livello mondiale, dal quale poi si tecnica tutta una serie di ragionamenti legati all'etica, legati a come tutti i mezzi e le opportunità e i rischi. Anche che questa grande innovazione porta nelle vite di tutti noi qui, da una parte, può essere un grande aiuto dall'altra parte può avere qualche
è, come dire qualche anche criticità che, come dire anche il dovere di chi fa ciò che facciamo noi, quindi chi sta all'interno di un tunnel del Parlamento, a fare le leggi, vuole verificare come dire che le opportunità siano superiori alle criticità, le criticità possono essere normate e moderate in modo che vada alla direzione del dell'hot dell'utilità.
Pubblica, quindi io faccio un veloce veloce, saluto e ringrazio tutti i relatori, ringrazio tutti voi qua per essere presenti oggi, vi auguro un un discorso, come dire, interessante e proficuo confronto importante, è sempre importante confrontarsi, affrontare temi che sicuramente sono di grande attualità ed importanza come questo quindi buon proseguimento e buona giornata a tutti grazie.
Mi accingo a fare gli insegnanti hanno preso il microfono a gelato perché nella mia esperienza di vita ha anche insegnato, e quindi perché ho una laurea in scienze biologiche fin dagli inizi.
Poiché io sono gemella monopolare mia sorella, volevamo fare i medici dopo, ci siamo laureata anche in medicina e quindi abbiamo fatto il medico per un periodo, ho un'età allunga di angolo a tutti voi che siete qua di avere un'età lavorativa molto lunga, perché permette, di
Poter conoscere.
E acquisire veramente
La soddisfazione di andare alla base di tutti i processi che avvengono nella società.
Di.
Voglio dare un saluto iniziale, soprattutto nelle scuole, perché è una seconda volta che faccio un convegno sull'intelligenza artificiale e in modo interattivo, ma soprattutto questo di oggi l'abbiamo fatto il 27 gennaio.
Ha raggiunto gli obiettivi di avere fra diciamo, come interlocutore, molti studenti e l'obiettivo è queste che voi alla fine Juan dei relatori, dopo che hanno esposto la loro relazione e quindi sono a disposizione per poter rispondere alle vostre domande.
Saluto il liceo scientifico statale, Filippo Silvestri di Portici e i loro collaboratori dirigenti.
Il liceo classico statale Alighieri di cavi, l'Anpi di Roma.
Con il gente, collaboratore, l'Istituto Tecnico Agrario, Giuseppe Garibaldi di Roma.
E il liceo classico statale Giulio Cesare di Roma.
Poi ci sarà il mio collaboratore, che approfondirà qual è il tipo di attività che svolgono questi licei e per poter capire il motivo per cui li abbiamo scelti, le abbiamo scelte perché possono poi proseguire l'attività dell'intelligenza artificiale con delle start up.
I relatori perché ha scelto questi relatori, tutto è dovuta alla trasmissione Coffee teche di sabato che pensa a ognuno di voi potrebbe vedere per alla rete 7, però è una rete privata e mi ha affascinata la professoressa Luigia Carlucci Aiello, perché ecco come donna no, è difficile che l'intelligenza artificiale,
La studiano le donne, no, o almeno a Pavia, così ma ce ne sono tante, non solo mi ha affascinato alla sua lucidità mentale, alla sua età.
La sua gioia di vivere nonostante alla asfalta è detta Gigina, queste vi è rimasta impressa.
Ed è considerata la madre dell'intelligenza artificiale in Italia e professoressa emerita alla Sapienza Università di Roma.
Ha istituzionalizzato lo studio dei sistemi intelligenti nel nostro Paese, unendo ricerca logica ed etica applicata.
Dopo approfondirà il mio collaboratore altri aspetti della professoressa procediamo altrimenti mi prendo tutto il tempo, io e lo altri non hanno più tempo il dottor Luca De Biase, che già abbiamo conosciuto nel primo convegno il 27 gennaio ed è si interessa soprattutto,
Studia la materia economy, economia digitale e me i media e le gole mette in correlazione quindi la materia economica digitale con i media ecologici, poi sarà a luglio studia o letti sul libro.
Ben pensare bene, mi pare che così è bellissimo, però sì, ho capito, ma essendo un medico e non non ed essendo anche analogiche, sono volta analogica, ma i libri, come vedete ho letto dei libri leggo ancora dei libri, vi do dello spazio perché permette la riflessione leggere i libri,
Dalla possibilità di si dice metabolizzare il, il sapere sarebbe il modo per strutturarlo nell'interno delle nostre cellule nervose, avendo fatto il medico, e so quando si fa, si impara a memoria qualcosa perché si ripete, tanto che si creano proprio delle sostanze.
Delle proteine, dell'interno dei cervelli che permettono poi di con dette le cose, soprattutto se l'immagine che ha anche la memoria visiva, quindi, si creano proprio dei substrati biologici, quindi.
Lui potrà dire molto di più, Alessandro Cecchi Paone, che ancora non è venuto, l'aspettiamo e tutti lo conoscono e un comunicatori e a me interessa soprattutto come formare giovani attraverso la comunicazione utilizzava anche i vecchi strumenti che, molto bene,
Ha trattato Luca dei bias, nel nel suo libro pensare bene ve ve ne parlerà lui poi il mi ha affascinato conoscere il professor Stefano De Falco perché lo comunque vista a questa trasmissione Coffee te che vi invita a vederle che è molto bellissima, cioè molto belli, Sei bellissima nel senso che,
Ti dà la possibilità di di mettersi in relazione con perché Ivo Mei che la conduce.
Alla fine di ogni relazione, quindi dei suoi invitati fa metterli in connessione con una?
Se non sbaglio, e quindi, come si chiamano quelli delle mie aiuti le Lippi chat bot per me arabo, quindi perciò gli dico eh e quindi però.
Ed è mette in evidenza anche come questa intelligenza artificiale, in fondo, non è altro che una risposta probabilistica, non è un'intelligenza, perché l'intelligenza, il l'uomo, con la sua intelligenza, con dette smettetela, cioè mette in connessione con le sinapsi e crea invece,
La risposta che viene da queste chat bot non è altro che una risposta probabilistiche, ciò che dovete capire voi, che molti dei giovani che si mettono in relazione con queste chat bot si sono utili come strumenti da applicare nelle macchine e per dare a noi la possibilità di vivere meglio cioè di avere degli strumenti tecnologici che lavorano per noi.
Poi ci doveva essere Alessandro Prisciandaro, che il presidente di a Pegli, cioè l'associazione dei pedagogisti perché almeno io ho cercato di individuare e ho avuto da loro anche un supporto per poter fare questo disegno di legge delle professionalità.
Specifiche per formare i giovani, perché poi vi leggerò gli dei punti qualificanti della delle mie disegni di legge, dove dighe di creare un'ora in più di lezione, per cioè lo spazio dove formare i giovani e anche le strutture?
Quindi vi verrà sostituita dalla dottoressa carrozza, il mio male aspettiamo e tutti lo conoscono, perché è un.
è un professionista esperto di innovazione e ai diritti digitali e rivolto al storico, allora volevo adesso passare a.
Dirvi e l'ho detto già prima, lo ripeto, questa legge non ancora è stata applicata e un disegno di legge che deve essere discussa e deve essere approvate, e il lago e il governo non ha ancora approvato, però il nostro intento è fare questo no per poter far sì che le leggi vengano applicate oltre 6 poi si discutono, poi si pubblicano sulla Gazzetta Ufficiale. Penso che ognuno di voi avrà studiato, che vengono pubblicate le leggi sulla Gazzetta Ufficiale e vanno in vigore
Dopo un certo tempo dopo, si fanno i decreti attuativi non è così semplice, io mi auguro che cambi un po'la visione della vita, il mondo di poste, di fronte a tutto ciò che accade nel mondo, perché noi stiamo vivendo una rivoluzione antropologica così veloce, ma tutte le rivoluzioni quindi,
Antropologica anche trovano poi un equilibrio, ma nell'uomo, e vi parleranno anche di tanti aspetti negativi di questa intelligenza artificiale lo faranno molto bene i nostri relatori.
Quindi, cosa qual è il ruolo dell'intelligenza artificiale?
Chi ha creato queste sfide?
Quindi, che ha detto richiedono un approccio pedagogica e la pena e che porta soprattutto degli aspetti negativi alla diffusione capillare pervasivi di queste tecnologie possono anche dare dipendenza l'avete letto ovunque no, ci son state anche delle sentenze, soprattutto negli Stati Uniti, giro, perché altrimenti mi prendo tutto il tempo arriva agli articoli vi dico che cosa,
L'articolo 1, l'articolo 1, quindi, dice prevede l'istituzione, questo è importante, perciò l'ora in più di cui vi ho parlato, di istituire i laboratori didattici dedicati all'Anpi nell'ambito dell'attività di flessibilità didattica previste, perché io pensi che adesso,
Voi giovani.
Chi è più esperto di intelligenza artificiale, che ha avuto un substrato culturale nella nella propria famiglia, ma non tutti i giovani hanno questa possibilità, ci sono famiglie meno abbienti che non possono soddisfare.
Quindi non possono.
Produrre dei de degli strumenti tecnologici che verrà per poter utilizzare l'intelligenza artificiale per cui compito della scuola.
E quelle di di formare tutti che la scuola dovrebbero andare tutta, anche se sappiamo tu sappiamo benissimo che ci sta la dispersione scolastica e questo è un altro aspetto negativo della nostra società, perciò vorrei che voi giovani poi vi leggerò una cosa che io l'ho scritta alla fine che vi vi investo in desto voi giovane a poter portare avanti questi concetti perché tutto avviene con la volontà delle persone,
Poi l'articolo 2 dice di istituire in ogni scuola di livello è grato questi laboratori di educazione all'intelligenza artificiale, vado avanti.
Che cosa devono soddisfare quindi l'articolo 13 dice sono finalizzate questi laboratori di educazione all'intelligenza artificiale, allo sviluppo di competenze di base e avanzate in materia di intelligenza, si mediante attività pratiche e interattive, con particolare riferimento all'Inps, questo è l'aspetto più importanti implicazioni etiche, sociali e civiche.
Perché io non vado ad esaminare adesso qual è la dipendenze che hanno i giovani che stanno molte ore, cioè c'è c'è tutto questo problemi che dovremmo regolamentare noi, come parlamentare, l'uso del degli smartphone che a che età deve essere iniziato l'articolo 4,
Il ministero dell'Istruzione e del merito di dovrebbe promuovere programmi di formazione, la formazione specifica oltre.
I D.
Rivolta
Questa formazione, oltre ad essere rivolta ai giovani, deve sai agli studenti, ma deve essere rivolta anche ai professori, perché è chiaro come me e che io sono analogiche sto cercando di acquisire qualcosa, ma il chatbot non è che bisogna usare, non li sa usare proprio, quindi,
E così di segue, l'articolo 5, quindi, dovrebbe poi verificare attraverso mettendo in relazione i vari Institute e il ministero dovrebbe, con dei programmi specifici, portare avanti la verifica, perché se
Do se il ministero, quindi la formazione, dice di farlo dal vivo, anche verificare dopo.
Perché tutto questo?
Viviamo in un'epoca dell'idolatria dell'io che porta al rifiuto dell'altro celi un individualismo esasperato, ne ha parlato tanto Papa Francesco negli anni al non ascolta non confronta, e tutto ciò impedisce il ragionamento, la dialettica che ognuno adesso di meno ma se io vado in pullman,
O vado nella metropolitana e tutti stanno piega, ma soprattutto questo lo vedo al ristorante che pazzesco, cioè una famiglia va al ristorante e poi ognuno c'ha la testa piegata, perché dovrebbe essere un momento di convivialità, il modo di stare insieme e invece non avviene quindi bisogna premiare privilegia dal mio punto di vista questa è il confronto e il dialogo che veicolo e dell'intelligenza collettiva,
Che sta alla base del vivere sociale, che porta alla riconciliazione degli uomini e in tutto questo alla comunicazione centrali, e il mio obiettivo ecco perché ci sta ferrea lassù fra il relatore, Alessandro Cecchi Paone, ne ho parlato l'altra volta lì gli studenti, se quelli che sono venuti di come lui in un libro che husky sto consiglieri nel periodo del Covid lui suggerisce di creare una rete dedicata,
Per poter formare i giovani alle alle scienze, poi in fondo delle scienze di intelligenza artificiale, quindi è una Technology tecnologia, ma a creare una rete al lupo e on demand, cioè che uno può utilizzare, segue questo dovrebbe fare lo Stato, noi abbiamo una tv quindi pubblica che paghiamo il canone se non sbaglio, però alla fine non va incontro alle aspirazioni cioè alle nel Lazio, alla formazione, cioè ai giovani non risponde proprio alle richieste di giovani,
Infatti, come giustamente ricordi, professor De Biase nei suoi scritti, ancora oggi pensare bene il libro vi ho detto ancora oggi nell'ambito della Mitja sfera le grandi aziende editoriali europei, i giornali e le televisioni restano centrali nella comunicazione, anzi lui mette in evidenza come poi negli ultimi anni sì sì solo se sono aumentate di nuovo sembrava che dovessero morire invece no.
Si sono queste industrie editoriali?
Noi Istituzione voi docenti dobbiamo formare uomini liberi.
Costru consapevoli critici, cioè capace di fare scelte che privilegiano uno sviluppo antropocentrico dove l'uomo orienta dirige e utilizza la tecnologia per migliorare la qualità della vita, e mi rivolgo al all'altro relatore.
Che non Longo, Stefano De Falco, che mi ha appassionato a me leggere libri maschilista dove mette in evidenza come.
Sì, sì, cioè si sta perdendo la visione della dello sviluppo tecnologico antropocentrico, dove l'uomo orienta dirige e utilizza la tecnologia per migliorare la qualità della vita, e tutto ciò porta al vivere in pace, e quindi bisogna formare uomini, costruttori di pace, perché la pace non è una parola vuota il significato delle singole lettere che la compongono e seguendo più passione amore,
Ci comunione evoluzione, io vorrei che tutti voi giovani
Rifletteste su questa perché ci sono le guerre a destra, no, il mondo è pieno di guerra.
Cioè di sopraffazione e non vado perché è molto esaminata molto bene il nostro relatore De Falco, spero che ne parlerà quindi nel suo libro maschilista, questa come Callas, sì, sei giovane, fra le altre cose che ti cercavo d'acqua valori perché Carlo persona dei font,
Perché se esistono i vostri no, perché dice cercavo Wind?
Ma l'ho finito di leggere il libro,
Eh no no, ma è molto bello, quindi ciò detto, io sono analogica, ama la carta aule e quindi compito dei dirigenti scolastici e il mio messaggio che io voglio dare ai giovani.
Le scuole devono fare rete.
Con seminari nelle proprie scuole e gli istituti devono costruire dei gruppi di pressione io dico gruppo di persone, ma non vi scandalizzate perché non voglio farvi diventare.
Cioè ai limiti questa parola, forse perché sociale, gli dico pressione sociale di gruppi di persone, cioè dei cenacoli degli incontri, come noi, almeno io, la prima laurea lo prese 77 77 72 mi sono 72, noi i ragazzi ci vedevamo spesso andavamo al cinema, sempre vedevamo i film che era facile, anche si spendevano pochi soldi per andare a vedere un film e ceda alla proiezione dei film ma anche alla sera dalle.
23 fino all'1 e quindi noi studiavamo e poi andava magazziniere, e però ci frequentavamo moltissimo, cioè spesso stavamo insieme, cenavamo insieme adesso questo non avviene tanto si va soltanto in discoteca, pensi insieme.
Cosa quindi cosa voglio dire che tutto sembrava impossibile finché non lo fai, cioè se voi iniziate a fare qualcosa, se avete voglia di fa, so che mi è stato dette che degli istituti siete bravi, quindi scelti, ragazzi bravi.
Le idee camminano sulle gambe degli uomini e agli studenti dico ognuno di voi deve costituire uno starter, un innesco che si fa soggetto di cambiamento di questo nuovo umanesimo.
Grazie
Prova ci siamo ragazzi, benvenuti, avremo estati qua al Senato qualcuno di voi già l'ho, visto qualche mese fa chi di voi sarà l'intelligenza artificiale?
Un po'tutti, allora vi faccio una domanda davanti ai nostri docenti, chi di voi se l'intelligenza artificiale per svolgere i compiti?
Okay, quindi bocciato, bocciato, e
Come da quanto tempo l'Auditel tu da quanto tempo la utilizzi?
Da qualche mese com'è cambiato il tuo approccio rispetto ai compiti che fai magari il pomeriggio?
Allora era sempre fatti anche senza riesca a farli, anche senza solo qualche volta, magari mi semplifica il lavoro, magari quando poco tempo.
Il tuo insegnante lo sa.
Da ora, sì, penso di sì, penso di sì, allora come sta impattando su di noi la techno, chi chi usa ancora l'intelligenza artificiale che usate cloud ChatGPT, che cosa utilizzate visto delle mani alzate qua?
Chi è che la utilizza acqua e mezzo, ma fate tutti la parte che non la utilizzate per copiare i compiti non lo sappia, già già vi siete sgamati alzando la mano, insomma eh eh notevole, come in effetti le cose stanno cambiando nel mondo degli adulti e noi stiamo perdendo i posti di lavoro e che è triste perché ovviamente le cose stanno così.
Molte cose che prima facevano le persone, no,
Poi vengono sostituite un po'dalle dalle macchine, soprattutto le professioni intellettuali, ma anche voi ragazzi in qualche modo state venendo tra virgolette, avvantaggiati, ma dall'altra parte sfavoriti. In ottica futura, pensa che magari, se tu prima facevi tu i compiti in classe o no il pomeriggio o anche magari durante il compito lo svolgimento del compito e all'improvviso ci si appiattisce tutti quanti verso un qualcosa che poi ti fa la macchina tu arriverai da qui ai prossimi anni che magari quel compito senza la macchina si è fregato, pensate se dall'oggi al domani voi che siete abituati magari a utilizzare le macchine, il signor ChatGPT o il signor cloud, ti ti ti stacca l'applicazione, cioè panico, cioè io, che sono abituato anch'io ormai a utilizzare per molte cose di intelligenza artificiale non appena c'ho problemi di connessione, mi voglio ammazzare e quindi ci sono dei rischi e delle opportunità e oggi parleremo con degli
Scienziati con degli accademici, con degli esperti del settore, e
Affronteremo i rischi e le opportunità connesse all'intelligenza artificiale, e quindi parleremo di connessione tra uomo e scienza, si è parlato tanto di un umanesimo digitale, un nuovo sviluppo anche dell'uomo, in connessione con le tecnologie e oggi abbiamo l'onore di avere pensate un poco la madre dell'intelligenza artificiale in Italia negli anni 80, quando ancora non si parlava di intelligenza artificiale c'era una persona, un'italiana, una donna,
Una professionista che per prima in Italia affrontava questi temi e lei la professoressa Luigia Carlucci Aiello, pensate, è definita la mamma dell'intelligenza artificiale italiana, quando ancora nessuno ne parlava, lei ne parlava e quindi io, con un applauso, accoglierei la professoressa.
Carlucci Aiello, che è stata addirittura insignita del titolo di Ambasciatrice della Sapienza che in Italia noi abbiamo degli scienziati importantissimi, ma il grande contributo che ha dato questa donna alla scienza, credetemi, se andate maggiore su ChatGPT e vedete che Luigia Carlucci Aiello.
Quando tornate a casa e vi renderete conto che oggi in quest'aula abbiamo scritto un piccolo pezzo di storia, di approfondimento accademico e quindi professoressa, noi gli diamo il benvenuto perché da parte nostra è un onore averla con voi e grazie per event aveva contribuito a introdurre l'intelligenza artificiale in Italia prego,
Allora, grazie, grazie mille, questa presentazione crea delle aspettative altissime e io a questo punto so o qualche imbarazzo, comunque un paio di commenti iniziali, 1 io e il mio curriculum su ChatGPT non sono mai andato a guardarlo e quindi solo una pessima utente dell'intelligenza artificiale o forse non mi fido non lo so comunque mi si mi dice che è una bella presentazione, sono molto contenta il
Secondo, ma che piacere vedere questo aula piena di giovani e di tutti questi maschietti, con il vestito scuro, la camicia bianca e la cravatta, io ho un nipote della vostra età e anche lui, quando gli chiedono rimettersi vestito lui, dice come un pinguino lo fa con un certo compiacimento e anche le ragazze sono bellissime da vedere.
Nel dei loro abbigliamenti.
Diciamo da Luca da Senato, ma i ragazzi mi fanno più effetto e questo lo volevo condividere con voi bene e impariamo che l'abito fa il monaco e quindi in alcune occasioni bisogna bisogna cambiarsi il terzo, ho sentito questo elenco di scuole, in particolare
Dei licei, vedi Roma e il Giulio Cesare mi ha fatto suonare un campanello un po'di tempo fa ero al Giulio Cesare per la presentazione di uno dei volumi che l'associazione degli studenti e dei docenti di quel liceo.
Pubblica in un giornale del del liceo, al quale ho contribuito, insieme a un mio collega, un articolo sull'intelligenza artificiale che è sicuramente molto più dettagliato di quello che riuscite a riuscirò a fare qui questa mattina e quindi, se agli studenti del Giulio Cesare gli è sfuggito,
Scusate, io mi alzo in piedi perché sennò questo oggetto, qui mi rimane troppo lontano da da dalla bocca e così così penso che sentiate meglio, altrimenti sono costretto a reggerlo per tenerlo in basso e questo alla lunga potrebbe distrarmi o innervosirmi e o tutte e due.
Quindi vi dicevo, c'è, c'è questo scritto nel quale si può trovare una presentazione un po'più lunga il.
L'essere donna in questo campo in effetti.
Sono stata molto spesso in minoranza, però, come dicevo alla senatrice poco fa, non è che siamo veramente molto poche, le donne che si occupano di intelligenza artificiale e qualcuna ce n'è stata fino dagli albori, God qualcuna di una generazione precedente alla mia e io a questo punto sono tra,
Quelle più vecchie, le persone più vecchie e, come dice mia nipote, son del secolo scorso e che comunque essere poche non significa che necessariamente dobbiamo continuare a essere poche, c'è molto spazio per il contributo femmina.
1.000 e secondo me c'è anche molta necessità di contributo femminile, quindi alle ragazze qui dico non vi scoraggiate, tenete duro, andate avanti, lavorare in intelligenza artificiale è estremamente interessante e ci si può divertire molto e ci si può sentire soddisfatti sapendo che si sta contribuendo a qualche cosa che è estremamente attuale.
È destinato a influire sul nostro futuro, il che taglio dare a questa presentazione è molto difficile, la platea piuttosto mista gli obiettivi sono molti, molto ambiziosi, i commenti possibili sono tanti da me che in qualche maniera.
In questo campo l'ho visto nascere.
Sia in Italia che, tutto sommato, l'ho visto nascere anche negli Stati Uniti, perché nei miei anni giovanili ho passato quattro anni negli Stati Uniti.
Ed è poi soprattutto lo visto nascere in Europa perché sono stata molto più attiva.
In Europa.
Ci si aspetta qualcosa su la storia, cosa cosa è successo allora agli inizi l'intelligenza artificiale è nata in Europa da un ricercatore inglese, Alan Turing non non la chiamava così, la chiamava intelligenza delle macchine e forse, se abbiamo se avessimo continuato con lui a chiamarla intelligenza delle macchine oggi molto equilibrio ci sarebbero,
Più facili da diradare perché, dopotutto, stiamo parlando di una qualche forma di intelligenza, ma sempre di macchine stiamo parlando e quindi la cosa avrebbe chiarito molto meglio del della dizione, intelligenza artificiale che è molto più prona a equivoci, comunque va detto che è anche molto più attraente.
E credo che John McCarthy, quando la proposta John McCarthy, a differenza di Turing, è erano americano e voleva la cosa effetto, è l'effetto che l'ha avuto lui la proposta di questo nome, l'ha fatta nel 55.
55 e poi nel 56 ed è stata pubblicata quando è stato fatto un convegno su questo argomento, molti dicono l'intelligenza artificiale è nata lì, no, lì è nato il nome perché è stato introdotto per la prima volta, però, le tematiche venivano affrontate già da prima. Quindi l'intelligenza il il fatto che con il computer si potessero scrivere dei programmi che raggiungevano dei comportamenti che in qualche maniera manifestavano un'intelligenza è cosa che i ricercatori hanno capito.
Veramente dagli albori dell'era dei computer, a metà del secolo scorso io ho incominciato a occuparmene nel nel 1970, subito dopo la laurea de de nell'80 ho incominciato a.
Più massicciamente la mia attività nell'accademia italiana e nella e nella creazione di di iniziative e di strutture e in Italia allora qual era l'obiettivo iniziale? L'obiettivo iniziale sia di Turing che di McCarthy era dotare le le macchine, in questo caso il computer, che può essere il computer sulla scrivania a quell'epoca non esisteva era il computer in una stanza, poteva essere il rubò di una forma di comprensione che gli permettesse un dialogo con gli esseri umani, del tipo di quelli che gli esseri umani hanno tra di loro, quindi intelligenza, nel senso che
Si può parlare con un computer o con un robot, usando tenendo lo stesso atteggiamento che sia tra esseri umani, per esempio, assumendo che la macchina abbia lo stesso buonsenso, la stessa conoscenza del mondo che hanno anche gli esseri umani?
E ovviamente, e questa cosa difficile da raggiungere, perché all'inizio soprattutto era necessario e inevitabile programmare i computer con un linguaggio di programmazione, e va anche detto che a quell'epoca Han i linguaggi di programmazione erano particolarmente ostici già i linguaggi di programmazione di oggi sono molto, molto meglio di quelli.
Di metà del secolo scorso, o anche di quelli che usavo in aula io, quando ho incominciato a insegnare dove veramente a ripensarci dopo, eravamo dei criminali.
Rovinare le giovani menti torturando lì concerti formalismi astrusi.
E il fatto di aver semplificato molto la con la il dialogo con la macchina ha fatto sì che sono cresciute moltissimo le aspettative di quello che si può fare con questo dialogo e ha fatto sì anche che crescesse molto l'interesse per la elaborazione del linguaggio naturale e comprensione del linguaggio naturale che è stato un grosso capitolo di ricerca in intelligenza artificiale per sempre per questo obiettivo che va detto io che vi sto dicendo io di arrivare a un dialogo come tra due esseri umani che chiaramente parlano in lingue naturali e non non gli esseri umani, tra di loro non non usano un linguaggio di programmazione e perché sanno di poter contare su l'1, sull'altro, sulla stessa conoscenza del mondo e sul Los, sugli stessi modelli mentali e sugli stessi. E questo
Tira in ballo anche la cultura delle persone e l'ambiente in cui si muovono e in cui vivono, e questo lo sentite adesso, molto spesso nominato a proposito dell'intelligenza artificiale, i bias, l'importanza del del della cultura di chi ha costruito i sistemi che può essere diversa da quella del.
E delle persone che li usano, quindi negli anni sono state fatte tante ricerche e le ricerca in intelligenza artificiale, alcune sono state di successo, altre sicuramente no, si è parlato di in the inverni, dell'intelligenza artificiale, i Verni son stati periodi in cui c'era un qualche scoramento per fallimenti ma più che essersi scoramento c'era taglio dei finanziamenti per la ricerca e quindi gli inverni sono stati,
Anche periodi piuttosto preoccupanti e che se ne ricordano un paio.
Molto brutti e preoccupanti mi son trovato a dire in maniera più o meno ironica del primo in Italia non ce ne siamo accorti perché non se ne parlava ancora di intelligenza artificiale, quindi l'inverno non ci ha colpito del secondo ce ne siamo accorti perché la ricerca era molto attiva anche da noi la ricerca in Italia,
Per certi temi è partita negli anni 40 col nome intelligenza, artificiale è partita.
Alla fine degli anni, a metà degli anni 70, alla fine degli anni 70 o in maniera più intensa, appunto, negli anni 80, in cui abbiamo incominciato con corsi universitari e sotto falso nome, spesso perché il, il corso di intelligenza artificiale non era Statuto quindi non si poteva tenere ma poi,
An, nel 90 è stata introdotta la possibilità di erogare corsi di intelligenza artificiale e la comunità di ricerca era già strutturata in un'associazione nazionale già inserita ampiamente in un contesto europeo di e soprattutto di ricerca europea, e l'Europa per l'intelligenza artificiale ha significato anche finanziamenti e quindi questo ci ha permesso di superare meglio gli inverni legati ai finanziamenti interni italiani che sarebbero stati molto più lunghi senza voler essere ingenerosa,
Rispetto ai temi che stiamo affrontando oggi, cosa ha fatto l'intelligenza artificiale negli anni?
Ad oggi, in qualche maniera l'attenzione intelligenza artificiale è didattica, intelligenza, artificiale, nuove generazioni, influenza sulle nuove generazioni, Lind l'intelligenza artificiale ha messo il naso nella didattica già a partire dai primissimi anni.
E prima di parlare di intelligenza artificiale nella didattica si è parlato di computer nella didattica e si è partiti con il Cai Computer Aided instruction, dopodiché si è cominciato a usare la parola intelligente e sistema intelligente e quindi si è parlato di ITS Intelligent Touring Systems l'obiettivo iniziale era quello di sostituire gli insegnanti, l'idea era questo mondo in rapida crescita, queste corti di giovani molto numerose e insegnanti che non sarebbero bastati il numero per seguirli o che
Dovevano essere spediti in posti impervi bene, non ci si manda all'insegnante essere umano, ci si manda la macchina, l'ITS, e questa è una visione che poi nel tempo è cambiata per due motivi uno, queste grandi corti di giovani, si sono un pochino assottigliate denatalità e altri fenomeni di questo genere due ci si è convinti che è molto più efficace l'azione di un ITS affiancato da un
Ins da un essere umano e più efficace, sia dal punto di vista dell'insegnante, perché l'ITS giova molto al lavoro dell'insegnante, sia dal punto di vista dello studente, che ha un uno strumento che si affianca i libri e altri strumenti per imparare una certa materia quindi gli ITS hanno incominciato a trovare il loro spazio in Italia molto poco in Italia molto poco.
C'è stata qualche azienda che si è lanciata in questo campo, forse qualcuno qua coi capelli più bianchi ho sentito parlare dei Della Vida, L che già molti anni fa operava in questo settore. In università alcuni gruppi di ricerca si sono occupati di questo problema, e il mio, tra questi lungimiranza del rettore Antonio Ruberti, che qualcuno di voi ricorderà poi dopo essere stato rettore alla Sapienza è diventato ministro, poi il Commissario all'Unione Europea e Ruberti, tra le varie intuizioni, aveva avuto quella che l'intelligenza artificiale poteva avere ed doveva avere un gran ruolo nell'insegnamento, e quindi mi convinse a far partire questo progetto che con il mio gruppo portammo avanti. Abbiamo fatto dei sistemi di supporto all'insegnamento della matematica, all'insegnamento di materia di elettronica, all'insegnamento del delle lingue dell'inglese come seconda lingua
Abbiamo cercato di contattare aziende che potessero commercializzare queste cose.
Non ha nessuno, è stato interessato, però abbiamo pubblicato tanti articoli su tanti riviste e congressi internazionali di grande fama, quindi le ricerche hanno dato buoni risultati da un punto di vista accademico, da un punto di vista di prodotti, qualcuno di questi io lo sto usando e ho detto però noi negli anni 80 avevamo fatto le meglio quello che sto usando, ovviamente è stato sviluppato negli Stati Uniti. Volete, sapete, sta usando Dida
Due Lingo per studiare il tedesco, perché i miei nipoti parlano più tedesco che italiano, essendo essendo la madre tedesca, allora che cos'è un ITS così, quando l'ho incontrato e riconoscete è un sistema che incorpora un modello del dominio, quello che si vuole insegnare, un modello dello studente che vuol dire,
Ecco, si memorizza nella macchina quello che è lo stato di apprendimento dello studente e magari anche i suoi gusti e magari anche le sue debolezze e magari anche la storia dei suoi errori, in modo che poi si eroga.
Si erogano nozioni in maniera mirata, pensano, tenendo conto di qual è il suo livello di apprendimento, un modello pedagogico, ossia quale che tipo di Petah Go Go, Gia si vuole utilizzare in qualche maniera, il modello pedagogico affianca il, l'insegnante funge da insegnante e un modello di comunicazione, come avviene l'interazione.
Quando ho?
E
Guardiamo in giro, abbiamo vari sistemi, appunto, sviluppati con questa tecnica e non so quanti con quanti di questi vi siete potuti confrontare ChatGPT e i chatbot e sistemi di di questa natura sono molto diversi dagli ITS come concezione sono nati in un periodo diverso e anche con scopi diversi quindi diciamo quando usate ChatGPT non aspettatevi di interagire con un sistema progettato per la didattica è un sistema che è stato progettato per una conversazione libera e per risposta.
Rispondere a domande più o meno sotto qua, tutto quanto lo scibile, dopodiché sicuramente Fatebene a utilizzarlo per farvi aiutare nei compiti e.
Voglio dire, noi abbiamo sempre utilizzato il telefono per parlare con i compagni e migliorare l'esito dei nostri compiti, le generazioni precedenti che non ci avevano il telefono forse se andavano a trovare l'1 con l'altra occasione, i compiti insieme e poi ci siamo passati bigliettini a scuola con pezzi di traduzione eccetera e quindi questa idea in qualche maniera che uno,
Ho anche Frank tentare di fregare l'insegnante no.
L'abbiamo sempre accettato nelle nostre aule, ci sta e bisogna anche imparare attraverso questa attività.
Perché anche questo fa parte del processo di crescita,
E poi e questo è questa essere coscienti che c'è questa attività rende anche gli studenti, gli insegnanti più allertati, perché se non si vogliono proprio Fava frega coupé che Beadle lì, bisogna che si tengano gli occhi aperti e usino gli strumenti Pime per migliorare la didattica e l'apprendimento, qualunque siano questi strumenti, i pizzini che passano oppure ChatGPT, che aiuta a casa o in classe A a rispondere a certe domande. Quindi prendiamo atto che c'è un processo in atto e che la scuola si deve confrontare con questo processo. Sia gli studenti per trarne il meglio, sia i docenti, per migliorare la loro didattica e migliorare gli effetti della loro didattica. Il
Ben vengano i laboratori di intelligenza artificiale, ben vengano i laboratori di intelligenza artificiale, e ben venga la formazione di in intelligenza artificiale ai giovani perché, come avete sentito dire poco pochi minuti fa, il rischio è quello di non essere al passo col mercato del lavoro o col mercato della convivenza civile quando sarete più grandi entrerete nella vita adulta nel mondo del lavoro.
Perdere il lavoro per non avere un lavoro, anche questo è possibile, e.
Forse, però, la conoscenza dell'intelligenza artificiale rende più facile trovare un lavoro che sia interessante da fare e quindi.
Cerchiamo, cerchiamo noi insegnanti o noi osservatori, di migliorare la didattica dell'intelligenza artificiale, affinché le nuove generazioni ne traggano profitto.
Accanto a questo miglioriamo la coscienza del.
Novità di questo mezzo e della
E del degli effetti, anche devastanti, che può avere.
Ho ascoltato recentemente in televisione, in su YouTube, una presentazione di una dottoressa americana che lavora in un laboratorio di ricerca e è una psichiatra e si.
Che prima di tutto si presenta come medical doctor e quello che stanno studiando nel suo laboratorio è l'effetto dei media sui giovani e sicuramente i risultati di questi studi e di questi ricerca vanno tenuti in considerazione, perché gli effetti del dell'interazione tra esseri umani e chatbot chiamiamoli genericamente e può anche essere devastante anche questo.
Non è una novità qualcuno, nel 65 a deciso che si crede che a far interagire i computer con gli esseri umani in linguaggio naturale si creava questo problema, che l'essere umano avrebbe interpretato o la macchina come un altro essere umano, e questo avrebbe potuto creare dipendenza.
Diciamo quello che si vuole evitare, assolutamente che la tecnologia rovini le giovani menti o che la tecnologia crei dipendenza, la scuola e l'educazione ha come obiettivo, primo, rendere il giovane maturo e autonomo e competente, ecco uno strumento che limiti questa autonomia perché come obiettivo cioè quello di creare la dipendenza è esattamente il contrario di quello che vogliamo dall'intelligenza artificiale, vi ringrazio molto.
E mi candido a imparare le lingue con il duo lingua sicuramente e quindi perché io non amo dando queste tecnologie, però vorremmo programmare un altro incontro, pensa a ottobre, mi interesserebbe sapere gli effetti, gli effetti dei media.
Quindi da lì quindi le faccia questa proposta grazie ad esso il mio collaboratore senatrice, ma lei lo sa che due Lingo una nota simpatica, potete trovarne traccia anche su Google, ma voi lo sapete che il papa Leone si connette su due lingua la notte,
Utente.
Si collega alle 2 Lillo sì, io due lingue, quell'applicazione per imparare le lingue economiche, no tedesco, e si dice che il Papa Leone si connette di notte di nascosto su due lingue sui siti.
Queste applicazioni per imparare le lingue immaginarie, poiché sta imparando l'inglese, a un certo punto vi ritrovate il Papa Leone, che chi chi vi scrive è una figata, allora andiamo avanti e lo facciamo, si è parlato tanto di come, in qualche modo, l'intelligenza artificiale possa comunque croce e delizia possa anche,
Annientare ipoteticamente una porzione del mercato del lavoro, creando poi disoccupazione, in realtà non è così semplicistica la cosa però abbiamo con noi un'imprenditrice sociale che da tempo si occupa invece di abbattere quelle che sono le barriere d'accesso al mercato del lavoro attraverso lo sviluppo di competenze digitali e quindi questo assottigliamento tra rischi ed opportunità d'Elia e lei, la dottoressa Giulia, Lapertosa benvenuta al Senato, grazie,
Buongiorno, buongiorno a tutti, a tutti e grazie ancora alla senatrice Aloisio per aver organizzato questo momento e per avermi invitata, io ho ascoltato rapita la la professoressa Carlucci Aiello, che davvero è un esempio, io mi occupo nel mio piccolissimo da qualche anno di formazione nel mondo della delle competenze digitali e dell'intelligenza artificiale quindi non posso davvero che ispirarmi al suo lavoro quindi grazie.
Iniziamo parlando di due disagi mentali che stanno crescendo nella popolazione, di cui ci stanno parlando psicologi psicoterapeuti e di cui, secondo me, si sta parlando poco forse sentite un po'devo allontanarmi un povero meglio okay.
Ok, forse sai che preferirei grazie, intanto mi allontano, sennò disturbavo, dicevo, due disagi mentali che stanno crescendo nella popolazione, di cui secondo me si sta parlando poco, ma che ci restituiscono il quadro attuale, secondo il mio punto di vista del mondo del lavoro e della formazione sono in inglese e ve li sciolgo subito sennò 2 lingua per tornare al tema.
Ecco, meglio, questi due disturbi sono la Fobos FIR, hobby Cumming obsoleto, quindi la paura di diventare obsoleti e la AI a di AI replacement disfa Axon, quindi letteralmente il disagio dall'essere sostituiti dall'intelligenza artificiale.
Voi sentite qualcuno di questi disagi, vi capita di avere paura di non riuscire ad aggiornarvi, a trovare lavoro, di essere sostituiti, vedo qualche qualche testa che si muove su e giù per chi è già nel mondo del lavoro, questo è molto più forte perché ovviamente voi siete ancora in uno step indietro lo vedete magari ancora un po'più distante per chi sta lavorando oggi è una paura,
Che veramente incombe come un macigno e quindi proprio gli psicoterapeuti stanno registrando già questi disagi mentali che vengono portati in terapia delle persone, in effetti non è che abbiano tutti i torti, i lavoratori e le lavoratrici occuparsi e preoccuparsi di questo, che può essere anche un bene perché poi quello che ci preoccupa ci porta anche a trovare delle soluzioni quindi ad aggiornarci e restare competitivi però è vero.
Report LinkedIn, 2026 sulle competenze che stanno crescendo di più in Italia, la prima è l'intelligenza artificiale, nel senso che, ad oggi la competenza cosiddetta trasversale più richiesta nel mondo del lavoro cioè vuol dire che non viene richiesta solo nel settore Ict digitale delle Computer Science, in cui ci aspetteremmo questo ma più del 50% delle offerte di lavoro che richiedono l'intelligenza artificiale sono al di fuori di quei settori specifici che dovrebbero utilizzare le AI nel nel lavoro, per cui è una competenza cosiddetta trasversale.
Che cosa sta succedendo, di fatto, che l'automazione era già entrata nei lavori meccanici che riguardavano la logistica, le operations, adesso sta entrando sempre di più nei lavori cognitivi, per cui la conoscenza è quasi l'intelligenza, sono sempre meno scarsi e iniziano di fatto a diventare una commodity che succede quando accade questo che ovviamente il mondo della formazione subisce dei cambiamenti enormi non solo e adesso ne parliamo dal punto di vista delle competenze più richieste e quindi di quelle che consiglierei anche a voi di affinare più che potete per avere meno difficoltà a trovare lavoro.
Sta cambiando anche il modo di formarci, cioè dove inseriamo la formazione proprio nel nostro ciclo di vita, come persone e ovviamente il modo in cui ci formiamo. Noi abbiamo sempre immaginato la formazione in un preciso momento, cioè il paradigma era studio lavoro e poi mi aggiorno quindi la formazione avveniva fondamentalmente o prima o dopo che avevamo trovato lavoro adesso. La formazione lo accennava anche la, la professoressa Carlucci Aiello avviene anche mentre lavoriamo, cioè sempre di più, utilizzando anche questi strumenti. E lei, professoressa, lo faceva già un bel po'di anni fa, con i sistemi di cui ci ha parlato lui letteralmente, possiamo imparare mentre utilizziamo questi strumenti. Penso anche ai chatbot, che abbiamo citato finora gli LLM ChatGPT Claude nel chiedere un compito a questi chatbot a questi LLM. Noi non otteniamo soltanto delle risposte, a meno che non diciamo dammi semplicemente non lo so, un piano di marketing per un'azienda. Parlo del mio caso ci spiega perché è arrivato a sviluppare esattamente quel piano di marketing come ci è arrivato passo-passo, perché ha preferito alcune cose anziché altre, perché delle idee che avevamo immaginato noi sono più o meno efficaci. Secondo questo chatbot, per cui noi di fatto possiamo allenare le nostre sinapsi mentre utilizziamo questi sistemi, anziché farli addormentare per sempre che poi è il rischio che invece corriamo. Quindi questo è un primo punto che mi preme sottolineare di cui secondo me si parla poco. Sta cambiando ovviamente anche il modo in cui fruiamo della conoscenza, quindi le università, i corsi lunghi, continueranno ovviamente ad essere fondamentali. Cambierà il peso specifico di queste istituzioni nei nostri curriculum, per cui sicuramente
Attestare che abbiamo ottenuto un diploma, abbiamo ottenuto una laurea, continuerà ad essere importante, ma dovremmo associare sempre di più anche delle esperienze a tutto questo, per dimostrare che non solo sappiamo, ma che sappiamo fare quello che di fatto possiamo apportare come valore in un'azienda si sta spostando un po'il concetto di conoscenza dal accumulare le conoscenze in maniera preventiva al fruirne nel momento del bisogno. Voi sapete benissimo, son sicura che utilizzate TikTok, sicuramente magari qualcuno ancora Instagram Facebook son sicura di no quando erano Facebook, ma qualcuno che resiste okay, però soprattutto TikTok e Instagram, immagino
Voi quanto vi formate anche su quei canali e io trovo che non ci sia assolutamente niente di male semplicemente prima che si formava con i giornali, poi con i telegiornali, adesso con i social, ovviamente in parallelo o Luca qui a fianco che che scrive che a un giornalista ottimo per cui anche però la la carta stampata di una volta sta utilizzando sempre di più i social per arrivare anche alle persone e far leggere le notizie per cui ci si forma sempre di più anche in questo modo, quindi da conoscenza che si acquisisce preventivamente a conoscenza che viene invece fruita nel momento del bisogno come stanno cambiando le competenze,
Si sta passando dal sapere al sapere cosa farne.
Cioè se noi abbiamo a disposizione letteralmente di un click tutte le risposte che vogliamo.
Il vero tema è saper porre le domande giuste, quindi di tutta quella conoscenza, che cosa ce ne facciamo io oggi, nel preparare questo intervento, avevo a disposizione tutto lo scibile umano del mondo, dell'intelligenza artificiale, della formazione, del lavoro, avendo tutto quello a disposizione ho deciso che domande porre agli LLM, che mi hanno ovviamente aiutata a preparare questo intervento, è cosa fare di tutta quella informazione per poterla dare a voi, quindi questo è un primo passaggio importante dal sapere al sapere cosa farne.
Il secondo passaggio, secondo me, è dal saper fare al saper far fare, quando vi dicevo che l'intelligenza artificiale è la competenza trasversale più richiesta oggi.
Report link nel 2026 in Italia.
Non parlo soltanto di utilizzo di strumenti di intelligenza artificiale, per quanto sia fondamentale ne abbiamo parlato e io ho creato una piattaforma di formazione che insegna esattamente a fare questo che carriere con te hai, il punto è riuscire a governare come esseri umani, dei sistemi in cui l'umano continua a decidere l'intelligenza artificiale fa agisce porta avanti il lavoro,
E le aziende e le organizzazioni in cui noi prestiamo il nostro lavoro imparano più velocemente e crescono più in fretta rispetto alla concorrenza e questo che ci stanno chiedendo le aziende esseri umani che sappiano governare questi sistemi.
Per cui, da questo punto di vista, dobbiamo passare dal sapere, fare noi al saper far fare quindi dal sapere al sapere, cosa farne, dal saper fare al saper far fare, quali sono le competenze che ci stanno richiedendo capacità decisionale, capacità di individuare le priorità capacità analitica capacità di problem solving capacità di leadership, perché ci troveremo a gestire, a governare dei team che saranno sempre più ristretti come esseri umani, perché saranno formati da pochi esseri umani e da tanti agenti Ajay quindi un minimo conflitto può scalare in maniera molto più rapida rispetto a come faceva prima, perché siamo in pochissimi a doverlo gestire. Quindi, gestione dei conflitti, Intelligenza emotiva,
Sono competenze che, fino a pochissimo tempo fa, definivamo soft e che soft saranno sempre meno, saranno invece sempre più hard.
In ultimo, ve lo accennavo già prima, parliamo di conoscenza e di intelligenza che diventa commodity, che quindi è un bene sempre meno meno scarso da questo punto di vista, quello che conterà sempre di più sarà per le aziende la capacità di dimostrare che riusciamo a portare avanti delle cose che riusciamo a fare delle cose capacità anche quasi autoimprenditorialità magari andiamo a lavorare per altri, ma sappiamo dimostrare che riusciamo a gestire le nostre attività come se fossimo imprenditori e imprenditrici come se,
La la nostra proattività riuscisse a mettere a terra effettivamente delle cose in maniera rapida, in maniera precisa, strutturata, sapendo delle gare, sapendo gestire dei team, per cui cos'è che distingue oggi il vostro curriculum da diplomati o un domani, da laureati nel momento in cui vi presentate ad un'azienda tutto quello che avete fatto tra un esame e l'altro mentre studiavate non solo quello che avete fatto durante gli esami o mentre stavate studiando quindi infarcite più possibile questo è il consiglio che vi do,
Le vostre giornate, i vostri prossimi anni di studio, di attività anche extra, anche che vi possono sembrare completamente lontani distanti da quello che state facendo al momento, ma sarà quello che vi distinguerà veramente, che distinguerà veramente te come persona te rispetto a tutti gli altri,
Io, nel mio piccolo lo avevo fatto solo un accenno per raccontarvi anche perché questa è l'approccio di utilizzo, poi da sempre io sono pugliese, sono venuto a Roma a diciott anni, ero appassionatissimo di teatro sempre stata e in parallelo volevo studiare sempre stata anche molto secchiona,
Quindi mi sono iscritta in parallelo all'università e a un'accademia di teatro, ho portato avanti le 2 cose in parallelo, poi mi sono diplomata all'Accademia e in parallelo, mi sono laureato all'Università, il triennale e magistrale. Quello che faccio oggi non lo potrei fare, ne sono assolutamente certa. Se non avesse avuto l'esperienza del teatro, anche quello che sto facendo ora non sarei veramente è stata in grado di tenere un discorso davanti a un numero di persone, come siete voi oggi con questa tranquillità, magari spero, avendo ottenuto un po'della vostra attenzione, quindi è stato poi unire tutti questi puntini, per citare lo storico discorso di di Steve Jobs, che mi ha portato anche qui. Quindi è quello che consiglio assolutamente anche a voi. Vi lascio con una domanda finale che secondo me è veramente il tema centrale. Sono curiosa, poi di di confrontarmi anche con gli altri
Una sfida che ci sta lanciando l'intelligenza artificiale, cioè.
La formazione fino ad oggi è servita di fatto per renderci produttivi, cioè noi formavamo le persone anziché potessero essere produttive e trovare un lavoro, questo abbiamo sempre fatto nel momento in cui la produttività sarà scollegata dall'essere umano, come ci siamo detti, sarà un bene sempre meno meno scarso e se ne occuperanno le macchine quindi la formazione non non ci servirà più per per essere produttivi come esseri umani lo faranno altri quello al posto nostro, allora la formazione a cosa servirà?
Che cosa ce ne faremmo veramente della formazione secondo me, è questa la sfida vera che ci sta lanciando l'intelligenza artificiale, proprio il nostro modo di ripensarci, aggiungo finalmente come esseri umani non solo collegati alla performance, non solo collegati al produrre ma collegati a trovare ognuno ognuno di noi il senso più vero della propria vita.
Grazie.
Lui mi ha messo in difficoltà perché 80?
E io non posso seguire tutte queste cose perché non ho la pretesa rapidità, cioè, e mi fa sempre confermare che mi a mia figlia mi dice che sono bombe e mia nipote, Boom, Boom, Bang e quindi di Cebu così lo riduce però comunque, io voglio cogliere un aspetto essenziale di quelli che ha letto le, almeno dal mio punto di vista, cioè che devono imparare a connettersi con le macchine, quindi devono avere un'ulteriore informazione, cioè e quindi avere poi la possibilità che i lavori, vengo cioè avere più tempo libero poiché il lavoro verrà svolto dalle macchine
E nello stesso tempo.
Dare più secondo me, attenzione al rapporto umano e questo che adesso non c'è ed è su questo lei dovrebbe dirci come fare grazie.
Grazie senatrice, però è interessante l'analisi della dottoressa Lapertosa, l'importanza di diversificare, di trovare nuovi stimoli, nuove esperienze, no, e forse anche il motivo per cui papa Leone di notte si connette sul duo lingua, insomma, è interessante pure la la percentuale la statistica che chiedevi di chi utilizza Facebook, TikTok Instagram che poi riflette anche la stratificazione dell'età anagrafica chi è che usa Facebook o no, giusto per capire, mi sento solo io vecchio,
Instagram eh va be'ok TikTok.
Quindi che significa, secondo me, che questa fascia di età mediamente è quella che utilizza maggiormente? Instagram TikTok forse sono più piccolini ancora, sono ancora più piccoli Facebook diciamo noi adulti sostanzialmente su TikTok ho visto la professoressa del liceo di Portici, scandalizzava, andate via che cos'è Tik Tok, Roger di Portici e di stimoli abbiamo dopo affrontiamo senatrice, ci sta il team di Portici che è un'eccellenza italiana, pensate fra poco, illustrerà un progetto molto interessante perché sono finalisti a Singapore di una competizione internazionale proprio in materia di innovazione, tecnologia e quindi questa è l'importanza, poi anche dei docenti che li stimolano con dei percorsi non alternativi ma complementari rispetto all'attività scolastica. Però e questo lo vediamo tra poco, continuiamo e finiamo questo diciamo panel con il professor Luca De Biase che uno dei più grandi giornalisti italiani, volto storico del Sole 24 ore ed esperto, proprio in materie digitali e più specificamente di economia digitale. Prego, professor De Biasi,
Grazie.
Beh, queste sono state due relazioni importanti, io spero che.
Be, vi ricorderete questo che avete sperimentato oggi, io posso un po'proseguire su queste due filiere che ci hanno dato, da un lato, sul finale, la professoressa Aiello che ci parlava dei media e delle delle cose che dobbiamo sapere per usarli e,
Punto adesso abbiamo appena scoperto il vostro interesse per Instagram un po'per TikTok, almeno per Facebook, eccetera questi sono i mondi che di solito si connettono ai media, ma naturalmente ci sono i giochi for night, ma in Kraft
Chi chi, chi che ancora su Ford Night, che è una roba un po'per bambini Ford Night nomadi, poi quali sono i giochi e gli sport fatte?
I giochi che ci sono in giro e che, fatte con i videogiochi quali sono.
Non me lo volete dire.
Eh.
Non c'è, nessuno gioca ai videogiochi, pensate che è un po'un videogioco anche due oligo cielo, io, per quello che sapevo dai miei tempi, uno non dovrebbe pensare di poter giocare a due Lingo o usare due lingue per imparare le lingue senza di nascosto e specialmente il Papa dovrebbe sapere che c'è sempre qualcuno che sa cosa stai facendo e non soltanto.
Nell'alto dei cieli, ma anche nella terra, perché quando usi qualsiasi cosa digitale c'è qualcuno che ti guarda e che sta registrando quello che stai facendo felice, se c'è una cosa che noi abbiamo imparato più o meno chiaramente nel mondo analogico, è di non accettare una caramella da uno sconosciuto, chi è chi accetta una caramella da uno sconosciuto vedrà l'avete sentita qualche volta questo Consiglio non accettarono ancora Melo da uno sconosciuto per noi accettiamo caramelle da sconosciuti on line continuamente questi qua ci gratificano in maniera simile a una caramella, dicendoci su su ChatGPT, ma che bravo, che bella domanda, che hai fatto sei bravissimo. Questa è una domanda intelligente
No, questa è una caramella, ma è una caramella che ci dà uno sconosciuto, io quello che vorrei dire qui è prima di tutto ciò c'è un po', potrei parlare per un po', però vorrei anche limitarmi il primo capitolo essenziale è questo noi non stiamo parlando di macchine, stiamo parlando di persone che ci danno l'accesso a delle macchine queste persone vogliono qualcosa,
E questo ne parliamo troppo poco.
Queste persone come Mark Zuckerberg, che ci da Instagram, gratuitamente o quasi.
È un uno spacciatore di caramelle e noi non sappiamo cosa vuole.
Ci dà gratificazione, ma non sappiamo perché e questo è una cosa che dobbiamo cercare di imparare, così come per qualsiasi gioco, il il, il giocatore automatico con il quale stiamo giocando, piuttosto che i motivi per cui ci capitano certi video su TikTok e non altri sono tutti frutto
Di una macchina che ha selezionato per noi queste cose, ma di un gruppo di persone che hanno progettato la macchina e perché l'hanno progettata così, questo è la la grande novità di un processo che c'è stato.
A Los Angeles nel 2 mesi fa, è questa.
La gente con me, Mark Zuckerberg, costantemente né in giro con con tribunali e avvocati, eccetera, perché si deve difendere da circa vent'anni almeno da 10 anni, se non di più.
Da da da cause di vario genere, in questo caso Mark Zuckerberg è dovuto andare a testimoniare a questo tribunale, dove c'era il giudice, la giuria e gli avvocati dell'accusa e della difesa, no, come nei telefilm questo questa, l'accusa era che una ragazza che adesso ha circa vent'anni,
Ha cominciato a usare Instagram e gli altri social.
Compreso YouTube, che in questo caso veniva considerato un social.
All'età di sei anni, poi, a 9, aveva il suo profilo su Instagram, eccetera, nel periodo in cui lei è stata così tanto dentro nel mondo dei dei social di Instagram, eccetera, ha sviluppato delle sofferenze psicologiche molto importanti.
Ne parlavo ieri, tra l'altro, con una psichiatra italiana che mi ha dato, e io spero che sia una un dato, diciamo molto poco, insomma molto generico.
Ma una delle cose che viene fuori è che il l'età allo adolescenziale è sempre più aperta all'autolesionismo, farsi del male.
Il la ragazza del tribunale di Los Angeles si faceva del male, si sentiva inadeguata nei confronti delle altre persone, pensava di non essere bella abbastanza e cose di questo tipo.
E voi potete immaginare che questo non è una piccola sofferenza per qualche persona molto fragile, questo diventa una grave sofferenza, non riusciva più a stare con gli altri, non aveva più rapporti con gli altri e non ha sviluppato tutta la sua umanità.
È riuscita però, a con l'aiuto dei genitori e del e del sistema giuridico, a fare causa a Meta l'azienda di fare di di Mark Zuckerberg che produce Instagram fino a.
Questo processo, le le accuse a queste piattaforme erano relative ai contenuti e alle informazioni che sulle piattaforme circolano dicendo, ci sono delle falsità, ci sono dei discorsi di odio, ci sono delle cose che fanno male perché sono devianti rispetto alla verità e le piattaforme si difendevano dicendo ma noi che c'entriamo questo questi contenuti li mettono gli utenti, no, sono gli altri che fanno male, non noi noi siamo solo una piattaforma sulla quale ha che ospitiamo, sulle quali ospitiamo quello che gli utenti vogliono metterci su.
Ma in questo caso specifico, invece, in questo processo l'accusa non era sui contenuti che circolavano in rete che facevano male l'accusa era che la piattaforma è stata progettata per far male.
Questo è il passaggio chiave, non era mai successo prima che l'accusa si concentrasse sulla volontà delle persone che hanno progettato la piattaforma e dicesse che l'hanno progettata per fare del male, per fare del male, perché creano dipendenza, per fare del male, perché creano una a suo agio accettazione passiva di quello che ci circola sopra e per fare male perché poi,
Le sofferenze di ciascuno contagiano gli altri, e questo succede esattamente perché le piattaforme sono progettate così.
Non ci voglio vedere un disegno maligno, però, quando hanno intervistato marcia Kember lui ha detto no, ma non è colpa mia, c'è quello che fanno gli altri, l'accusa era un'altra e lui ha continuato a rispondere sul sull'onda della del vecchio modo di di di di difendersi cioè non è colpa mia,
Sì, è vero, noi abbiamo detto che non possono entrare al di sotto dei 13 anni, ma non siamo stati abbastanza attenti, questa qua è arrivato a 9 anni e va be'mi, dispiace.
Si è dispiaciuto.
Lui controlla un'azienda che vale circa 1.000 miliardi di dollari 1.200 a seconda di come va la Borsa.
E questi soldi li ha fatti prendendo pezzi di vita dalle persone e rivendendoli al mercato pubblicitario.
Questo non è bello.
Ah
Però è libero di farlo, a meno che non esageri, in questo genere di progettazione, infatti è stato condannato Mark Zuckerberg.
Per questo in questo processo, alla fine la giuria ha condannato,
Meta ha condannato YouTube di Google perché sono disegnati in modo che fa male e, alla fine, questi signori devono pagare 6 milioni di dollari, 4 Zachem Berg e due YouTube si spera, e si pensa che questo genere di cause, come sapete, in America si moltiplicheranno adesso che ce n'è stata una che ha creato un precedente di questo tipo e quindi,
Queste multe, questi risarcimenti saranno più numerosi e forse riusciranno a grattare un pochino via di ricchezza di queste persone, però fondamentalmente il problema che noi abbiamo è di evitarle, queste queste sofferenze di pensare prima.
Che succedano e naturalmente ci sono alcune cose che dobbiamo fare anche noi è per questo che la senatrice, che ringrazio per aver organizzato questo incontro ha citato prima tra le mie interessi l'ecologia, l'ecologia dei media, noi siamo immersi in un ambiente che è fatto dai dai media noi percepiamo il nostro ambiente, la nostra conoscenza, le nostre relazioni con gli altri attraverso i media i media sono l'ambiente nel quale ci troviamo. Una delle grandi cose negative che ci succedono nell'ambiente digitalizzato è che, al posto delle relazioni fisiche,
Che come quelle che stiamo avendo oggi o quelle che facciamo andando a giocare.
In un campo di sport adesso stavo per dire di calcio, ma ormai vecchia questa cosa sarà di reggae, mio figlio, piccolo di nove anni fa, rugby quindi tanto per segnalare questa cosa, ma è fondamentalmente stiamo.
Stiamo, stiamo sostituendo relazioni fisiche con relazione, abbiamo nei primi vent'anni di questo secolo, sostituito in relazioni fisiche con relazioni digitali, queste relazioni digitali, apparentemente, sono relazioni, ma in realtà sono relazioni immediate dalla piattaforma che è stata progettata per fare un certo una certa cosa, allora noi prima di tutto dobbiamo saperlo, noi abbiamo la possibilità di fare qualche cosa, possiamo non prendere una caramella da uno sconosciuto. In secondo luogo, penso dobbiamo imparare a fare le nostre piattaforme, a fare i nostri sistemi per
Connetterci con gli altri e a farli in modo tale che siano rispettosi delle altre persone rispettosi dei diritti umani e rispettosi della capacità di conoscere con qualità come stanno le cose. Ed è qui dove entra in gioco. Insomma, il vecchio mondo dei media im modo dei media, nel quale c'era un senso di servizio al al pubblico, questo senso di servizio pubblico molto più retorico che reale, molto più detto che fatto è un po'scomparso con la valanga dei nuovi media. Io non di difenderò il passato dei giornali perché i giornali sono passati e, come dice Malcarne la nostalgia, non è una strategia, ma il problema è che
Da quella esperienza noi abbiamo ancora un piccolo valore da da proporre, non la vita dei giornalistiche, si esaurisce non la vita dei giornali, che si restringe, ma la vita del giornalismo, il giornalismo non è i giornali e i giornalisti, giornalismo, è un metodo con il quale si riconoscono le notizie che hanno valore.
Perché sono documentate, sono verificate perché vengono fuori e vengono raccontate in maniera indipendente, senza.
Che siano rappresentative dell'interesse di chi le dà, sono rappresentative dell'interesse di chi le riceve per sapere come stanno le cose sono curate, sono legalmente, ha posto, questo è un metodo che.
Non è la scienza, non è il metodo scientifico, però è un metodo per sapere come stanno le cose, diciamo un po'artigiano, ma che serve per distinguere quello che ci dicono.
Gli altri e per dire questo a questo questo do importanza quest'altro non do importanza.
Nel prossimo futuro, quando noi saremo in grado di cominciare a lavorare sulle piattaforme del futuro, su quelle che sostituiranno le piattaforme attuali, le intelligenze artificiali che stiamo usando adesso piena di caramelle bus, con chi ci vengono da sconosciuti e le faremo, noi europei, noi italiani noi,
Le persone che si vogliono incontrare davvero è totalmente possibile farlo.
Dovremmo pensare anche che vale la pena di valorizzare il modo con il quale sappiamo le informazioni, le distribuiamo, le valutiamo, le le scegliamo, per quanto siano importanti, e allora potrebbe valere la pena di dare un contributo orientato più al bene comune al sapere come stanno le cose in maniera documentata piuttosto che cercare di manipolare la mente degli altri per costruire un potere il potere di adesso di questi grandi proprietari di piattaforme è immenso, ma non è infinito e non è la fine della storia.
Volevo ringraziare soprattutto.
De Biase e però io mi pongo una domanda, allora la prossima volta volevo sapere quale ruolo possiamo avere noi politici, cioè vorremmo costruire.
Una legge, un disegno di legge che dovrebbe favorire la Pozzi, cioè dare la possibilità di creare delle piattaforme, queste che mi interessa moltissimo, allora per la prossima volta, ecco e dobbiamo vedere con vederci e quindi cercare di costruire quinti un disegno di legge, grazie,
Grazie professor.
I ragazzi.
Il professor Stefano De Falco, professore di geografia economico, politica, e la dottoressa Domenica, carrozza, dove introduco così, ammortizziamo i tempi a dottoressa Domenica, Carrozza è delegata di Apeca l'associazione di categoria che si occupa di pedagogia e mai come oggi, quindi, col rapporto che stiamo avendo stamattina con le scuole, con gli studenti, il supporto pedagogico è fondamentale, soprattutto con l'avvento dell'intelligenza artificiale. Professor invece Stefano De De Falco che, come ho detto, un docente di Geografia economica politica ha scritto un libro molto interessante, facciamo anche un po'di pubblicità occulta. Si chiama maschilista, che gioca sul termine maschilista quanto era scritto con come maschio come Elon Musk e un e un libro molto interessante che ci ha stimolato, ha stimolato la senatrice che appunto ci ha portato a individuarlo come pregiato. Relatore odierna. Prego, professor De Falco
Acceso sulla scia della professoressa, vorrei essere anch'io in piedi, che sono un po'più mobile, anzi, problemi di foto.
Allora mi sposto da qui perfetto, okay.
Anzi, una nota tecnica alla professoressa solo per noi ho studiato sull'ex chi Ruberti lezioni di controlli automatici, quindi mi ha risvegliato un ricordo piacevolissimo.
Allora ringrazio la senatrice perché?
Lo si vede.
Sono uscito dal campo luminoso, sono uscito, sono il cono d'ombra.
No, dice io la ringrazio perché come virtù, secondo me, a prescindere dall'appartenenza politica che un politico deve avere e l'entusiasmo, ci siamo sentiti per telefono o via mail, mi ha trasmesso veramente un grandissimo entusiasmo, oggi avevo una una cosa di Dipartimento istituzionale abbastanza diciamo dove dovevo firmare delle cose ho rimandato perché tu ci voglio essere,
In virtù di questo invito veramente piacevole e gradito, tra l'altro, è molto bello che ci siete voi qui diciamo in questa, diciamo fascia di età, green no, perché spesso io partecipo a tanti eventi e ce l'ha un po'suoniamo e cantiamo tra di noi un po'come il paradigma del pescatore si fanno poesie quadri sui pescatori poi il pescatore che sta Pescara ignaro di tutto quello che avviene in cui lui è il protagonista.
E voi siete i protagonisti e quindi oggi ci siete ed è ed è piacevole, peraltro vi invito a intervenire se volete, perché io, a differenza degli altri relatori, non ho preparato un intervento, ma non per non lo faccio mai perché poi alla fine non mi attengo mai a quello che prevedo di dire per cui un po'mi appoggio se riesco ai grandissimi eventi, diciamo interventi che hanno fatto i relatori che mi hanno preceduto e quindi parla un po'a braccio e ragiona a voce alta con voi, quindi siete liberi di di intervenire, facciamo la cosa un po'più
Caotica.
Peraltro uno spunto subito per allacciarmi a quello che diceva il bell'intervento, il il dottor De Biase, prima sul sulla captatio delle aziende, mi veniva in mente l'ho, studiato in un esame di scienza delle costruzioni, se pensate alla forma delle Pringle, se le patatine e che è quella più resistente, ma è anche quella che aderisce meglio al palato per creare questa dipendenza, quindi ora il digitale amplifica queste dinamiche, ma è chiaro che questa è una dinamica un po'più noiosa. È molto più ampia che riguarda
Dai le forme di capitalismo industriale sul profitto, così come un altro caso emblematico, è quello di una famosa azienda di dentifrici che, per cercare di fare inconsciamente a noi fruitori del prodotto, un'azione di maggior consumo.
Invece diamo di aumentarne il prezzo che sarebbe stato visibile.
E invece di fare una maggiore campagna pubblicitaria, che il prezzo si incrementava per maggiore qualità, ha solo allargato come genialata il foro da cui esce il dentifricio, per cui, come pressione fisica del dito sul dentifricio, alla quantità, nell'unità di tempo una professoressa ci insegna come grandezza no della portata di il dentifricio che esce è maggiore e quindi di fatto noi abituati a usare ne consumiamo mediamente di più, quindi questo del discorso diciamo delle,
Delle aziende, di quello che subiamo in quest'epoca ora del del digitale, tutto amplificato, ma è una dinamica pregressa, ora il problema dell'intelligenza artificiale, qual è che innanzitutto può essere approcciata in tantissimi modi, come forse avrete visto, diciamo potete chiedere una ricetta di cucina oppure io mi son po'riscattando perché diciamo dovete sapere così un piano un po'il ghiaccio che mia moglie bravissima invece nelle cose di cassa a costruire leghe, diciamo e l'operaio di casa
Che se può insegna Scienze in un liceo, io non ho questa manualità, però furtivamente, mi diciamo nascondo con intelligenza artificiale quando c'è da montare qualcosa a casa, sto avendo veramente passo passo delle istruzioni, sono diventato anch'io un piccolo artigiano, diciamo di sufficiente dire o quasi sufficiente abilitano però, d'altro canto a quest'uso diciamo spicciolo se volete ci sono questi problemi enormi, no di cui si accennava prima.
C'è anche un problema di chi si occupa come dominio di ricerca, poi vi dico ora qual è il mio dominio di di campo, di ricerca, di sconfinare in ambiti che sono pericolosi, no, perché è chiaro che avete visto che questo problemi diciamo di tipo psicologico di dipendenza c'è chi cerca un consulto medico nell'intelligenza artificiale.
Per cui, diciamo, la barriera è molto permeabile tra domini di competenze, rischia di utilizzare l'intelligenza artificiale per cose che hanno delle derive, diciamo delle.
Esternalità, non chiamiamoli così per i rischiose, oltre a discorsi un po'che forse vi suonano pure sui social no con Peter Tilla, ad esempio di Palantir, il transumanesimo che anche Musk accenna, cioè si va dal sapere come montare la vita ed immobile a un discorso che riguarda diciamo dell'intelligenza artificiale umanoidi che possono considerarci,
Un po'come nel bel film che voi siete giovani, quindi diciamo non non l'avete visto ma inefficienti, come come specie umana rispetto all'efficienza delle macchine e proprio sul tema delle risorse e con la mia prospettiva di cui io mi occupo di intelligenza artificiale in realtà è quella del rapporto fra tecnologia e spazio e luogo anche se io in realtà Nasco, diciamo tecnico, verticale perché mi sono laureato in Ingegneria elettro fisiche, anche il dottorato di ricerca è stato l'ingegnere elettrochimica, ma a me ha sempre interessato lo vedevo arido il mio personale punto di vista
Comprendere un modello fenomenologico se non lo associava una dimensione spaziale, quindi il perché avvenivano certe cose per effetto di quella tecnologia che poi riverberato più avanti porta divari territoriali a chi sta meglio e chi sta peggio e quindi il perché è una tecnologia che magari si propone di far stare meglio fa stare peggio altri, il perché potrebbe far stare meglio. Tante più persone, invece, diventa una tecnologia elitaria. Questo nel libro che la senatrice accennava un po'sviluppata. Questa parte diciamo, da chi e per chi la domanda che ci potremmo chiedere di tutta questa potenza di fuoco della della della tecnologia
E di fatto poi c'è un discorso che, se vogliamo essere, perché gli spunti potrebbero essere tanti, non so se io cito uno dei passi più classici di Dante no, quello che fa riferimento al naufrago no che uscito dal Pelago no con affannata Elena guarda l'acqua perigliosa no e diciamo ognuno di noi si è uscito da un problema nella situazione di salute, discendendo sentimentale, criticano vive quel periodo, quel pericolo, come proprio quel naufrago e ora, se io chiedo all'intelligenza artificiale di parlarmi di questo passo di Dante all'universo mondo, ma non mi darà, almeno allo stato attuale, fino a che non ci iniettano un microchip che ha innesta reazioni biochimiche, per cui provo quella stessa reazione.
La dinamica esperienziale umana resta di fatto appunto logicamente direi Susan buttavano un qualcosa ancora di prototipale perché il nostro modo personale con la storia pregressa di aver vissuto certe esperienze, certe dinamiche e quindi una cosa è il il il sapere no, prima la la la relatrice ha esposto benissimo il le varie forme del sapere, no, mi è piaciuto tanto il suo intervento e diciamo tra queste appunto, c'è una dinamica di
Percorso di vita, no, ora con l'intelligenza artificiale di Rimbaud dei pattern, ma parliamo di percorso da cui proviene ognuno di noi, c'è un percorso soggettivo.
In questo senso, anche per riagganciarmi così raccolgo un po'gli spunti appunto vi dicevo prima dei vari interventi al discorso dei dei saperi, penso che uno delle cose più difficili in questo momento e che riguarda proprio voi in questa diciamo fascia di età e che voi uscite da un percorso in realtà anche gli studenti universitari quindi lo vedo con i miei studenti, diciamo,
Avete una postura, no, il modo in cui state impostati vi aspettate, come direbbero i matematici in forma chiusa, certe soluzioni, laddove vi interessano, ha dei problemi no.
Cioè, da un lato c'è anche ormai questa forma, pure geometrica, neoplastica i discenti, da un lato il docente da lì la domanda, la risposta, peraltro già stravolto dal mondo Apple io abbiamo nell'area orientale di Napoli la Apple Academy e io, per conto della mia università la Federico secondo ho dovuto diciamo nello start up gestire il il Centro di Innovazione e ad esempio, Piero interfacciato con l'ufficio tecnico dell'università,
Ma queste sono cose casi reali, che però vi danno una cartina al tornasole dei fenomeni, avevano messo dei banchi, come si usa fare tutti i banchi allineati alla cattedra e Paul ha stravolto questo detto per la circolarità delle informazioni non ci può assolutamente essere docenti e discenti, ci deve essere un sistema un po'come le molecole di un gas. Sapete, avete studiato un po'di chimica, l'entalpia, l'energia cinetica, muovendosi creano scontri, in questo caso sono incontri più che scontri culturali e quindi il trasferimento di conoscenze
E ora ce ne andassimo tutti a fare una una pizza o a mangiare una grigia, visto che siamo a Roma vi trasmettere molte più cose di quelle forze che vi posso dire in un'Aula così, anche se l'evento di oggi è fantastico, proprio perché la convivialità il il modo la forma nel quale diciamo certe cose vengono trasmesse è facilitata dalla condizione di al contorno e quindi,
Questa postura, cioè di chi sia pone una domanda e si aspetta necessariamente una risposta, in realtà è un problema se non superato, appunto prima si parlava anche negli interventi precedenti, sempre della della della relatrice, prima dell'obsolescenza no, diciamo, ora avete dati enormi su cui poter contare e avete anche il tempo di accesso ai dati, pur non per fare il vecchio matusa io, se dovevo cercare una cosa, avevo l'Enciclopedia i 15 si chiamava, per dirne una e Watt l'a trovare al volo in due minuti.
Diciamo no, perché lo stretto di Hormuz ora è importante, no, lui è il primo ad Atlanta e andare a vedere dov'era no ora mette stretto di Hormuz, riesce tutto dove sta il perché i motivi geopolitici fosse diventi un analista geopolitico, potresti andare dalla mia amica Monica Giandotti a Tg2 Post anche dopo cinque minuti che hai consultato ChatGPT no,
Però il problema invece quindi non è del problem solving, che appunto.
È abbastanza più accessibile e più che facile, deve accessibile. Ora è un po'il problema diventa di problem setting, famoso prompt di cui parlano no, che però non è solo un prompt che domande hai fatto? Sapete, io ero in ambito non so scolastico perché seguo di meno, ma in ambito universitario, alcuni alle prove scritte stanno ammettendo l'uso dell'intelligenza artificiale, settore indivisibile. Una volta avremmo detto la copia brutta. Ora si dice l'elenco dei prompt con cui ha interpellato all'intelligenza artificiale, perché quello era parla di te, cioè in che modo tutti i rapporti, e quindi è una sorta di evidenza del tuo modo di
Connettere i neuroni.
E diciamo questa cosa del problem setting un po'Marsiliana mente, direi non so chi di voi Marzullo, forse per lui è troppo lontano, visto che i programmi televisivi hanno uno share, sto vedendo anche i programmi più tecnologici dispiace Ivo non è ancora avvenuto, anzi mi ha scritto e sei in I in diretta, perciò mettere benefici retta via, ma ci hanno uno share pure Coffee tech che va dai 60 anni in poi, che è una cosa diciamo,
Un poco particolare per un programma bellissimo e quindi.
Quello della, diciamo del fatti, una domanda e datti una risposta, la risposta, la trovo e il farsi, la domanda giusta in ordine sempre e anche questo è un richiamo su un po', ricalcando le l'evento della relatrice di prima no delle priorità, cioè dovete capire qual è una priorità che poi va analizzata attraverso tutti gli strumenti di supporto a disposizione,
Poi, ovviamente, ci sono tutta una serie di dinamiche critiche che ci sono sempre state nella storia, il famoso luddismo forse lo avete studiato a scuola.
Italiano in qualche materia, no che poi luddismo non era neanche così, proprio contro la tecnologia o per andare un po'in filosofia, se avete fatto, diciamo Heidegger no sulla questione della tecnica, il disvelamento, diciamo che era un po'una una critica alla al positivismo razionale così spinto no che diceva l'uomo si evolve solo attraverso lo lo sviluppo tecnologico, il il calculus ratio Cina, tornò parlava Leibniz e un altro filosofo no,
Poi smentito da da appunto, da Heidegger o da dal suo allievo, che era Herbert Mar chiuso, parlava di uomo a una dimensione che oggi, forse sentite, spesso, c'è l'uomo schiacciato dalla dimensione tecnologica, ma queste sono critiche che ci devono essere e io appunto ripeto nel saggio ha cercato di metterla nella chiave che la mia,
La prospettiva alla mia telecamera e geografica.
Però è un fiume, non si può fermare, non è che possiamo, diciamo, mettere una una diga fatta con dei ramoscelli di legno e dire l'intelligenza artificiale e dannosa sta distruggendo posti di lavoro, non utilizziamo questi, purtroppo sono dei fenomeni che una volta innescati sono esattamente come piace fare molto, la trasposizione fa modelli fisico-matematici perché trovi che una una legge, poi una teoria polli politica si sposa con la la teoria de dei gas, per esempio, no, con l'autocombustione che quando raggiunge una massa critica il fenomeno non si arresta più. Quindi non è che si può porre il problema di dire
Diciamo come una certa teoria riduzionista no troppe le le, i rischi e le esternalità negative, no, peraltro, già da qualche decennio famoso sociologo che forse avete sentito in qualche iscritto, Ulrich Beck parlava della società del rischio in cui siamo oggi no, la Risiko gel Shaft e diciamo è un qualcosa da governare che è un discorso diverso quindi non da poter evitare o fermare.
Peraltro, diciamo questo c'è sempre stato.
La lezione a volte per stemperare un po'la, la noia della lezione troppo canonica. Faccio gli esempi di alcuni film che sono delle campane dei campanelli di allarme quando il fenomeno diventa percepito dalla società come rischioso. No, anche perché, mentre quando noi scriviamo un articolo scientifico, sapete che noi diciamo per ricerca, dobbiamo scrivere qualcosa che se poi viene smentito ci piove il mondo addosso perché critica il film, una volta fatto, poi passa un po'come la carta stampata, che il giorno dopo reset si parte da capo e quindi se vedete film, come non so se l'avete visto con Ben Affleck The Company Men o forse il più noto Pretty Woman no con i Cergy sono storie che sembrano d'amore, ma c'è tutta una denuncia della società americana in quel periodo, in quegli anni che era, diciamo, fine degli anni 80, inizio 90, quando l'industria manifatturiera veniva un po'spazzata via polverizzata e lasciava il posto all'industria.
Basata sul Brain, sull'economia della conoscenza, sull'immaterialità.
Questa cosa faceva paura a qualcuno che era legato a avere un qualcosa che fosse arde no, quando le cose diventano immateriali e sono nuove.
E quindi lì c'era una denuncia, tant'è vero che poi entrambi i film, l'epilogo e che lui ritorna a costruire navi sia Richard Gere Ben Affleck, in entrambi i film s'è guardata e come forse vi ricorderete, nell'allegoria greca, la nave e il simbolo di riparo quando c'è un pericolo,
Ed è un cantiere, si il film, finisce con una scena iconica, c'è un cantiere con gli operai manovali, con gli attrezzi, a dire attenzione a propinarci il messaggio che l'immaterialità ci può dare profitto, ci può dare posti di lavoro, ci può dare stabilità. Ovviamente sapete poi come come è andata e ora, anzi, siamo al terzo tempo perché io sono stato l'anno scorso diversi mesi negli Stati Uniti prima del libro, perché ora non mi farebbero più entrare, diciamo sì da quello smartphone, sia l'altro che ho scritto, che si chiama la la geografia del nel dubbio America, il sogno, il dubbio del sogno americano, no, geografia dei dazi alla frontiera, no, ma lo scherzo è veramente. Sono verificato in una lista che non potrei accedere
E sono stato diversi mesi, ho rivisitato quei luoghi che avevo rivisitato qualche anno prima, la culla dell'innovazione, cioè la Silicon Valley, e ho trovato che anche lì non c'è più proprio. Quel fenomeno di cui vi parlavo prima della parola inglese rende meglio non Lako Creation value, cioè la la creazione di valore da condivisione che vi dicevo prima, diciamo una pizza, scambiamo informazione lì, se vedete, basta che dopo mettete in Google Immagini Google Blacks, vedete che la forma geometrica urbanistica che è stata data architetturale, che è stata data alle torri di Google, ad esempio, una t, perché si cercava di far convergere in un'area comune di svago tutti i giovani
Lavoratori, i cosiddetti key worker, si knowledge workers, questi lavoratori della conoscenza e anche nei momenti di scambi, pausa, far nascere casualmente delle interazioni.
E questo era la prima fase, quando sono stato l'anno scorso ho trovato una Silicon Valley veramente molto morta, diciamo sia nel.
Nella parte proprio del campo.
Bus, diciamo dei vari che ho visto, sono stata dalla Microsoft alla Google, non c'era più quel dinamismo. Quando Tim Cook è venuto a Napoli, ha messo la Apple Academy da noi nell'area orientale, lui sapete cosa ha dichiarato, mi piace il clima dinamico che c'è in questo territorio, perché questo crea valore e così era in Silicon Valley c'è qualcuno che la propria autorizzato in modo formale, un geografo americano famoso, si chiama Richard Florida con la Creative Class la classe creativa uguale sviluppo, poi si è pentito un po'
Perché diciamo, 10 anni dopo, perché ha visto gli effetti devastanti che?
Il Washington Post e altri giornali hanno fatto un sondaggio, una un, un'analisi di quello che era successo, della Urban Jungle alla giungla urbana nei dintorni, ad esempio di San Francisco, tutto il ceto medio era stato spazzato via perché questi knowledge workers avevano stipendi elevatissimi. Pensate che nei tempi d'oro ora siamo in una fase transitoria e non s'è capito, quindi nessuno si esprime, ma prima un programmatore base che entrava aveva uno stipendio annuo di questa azienda in Silicon Valley di 170 180.000 dollari all'anno entry-level no,
Quindi è chiaro che uno che faceva l'impiegato un lavoro tradizionale, con l'effetto inflattivo che tutta l'area urbana di San Francisco ha avuto, è dovuto andare in in nell'area suburbana in modo accampato, però c'era questa equazione classe creativa e sviluppo che io non ho più non ho più ritrovato, quindi ora siamo a un terzo tempo in cui se vedete nessuno si esprime veramente siamo nella fase dell'incertezza perché anche dei modelli previsionali non riescono a dire,
Come evolverà la situazione e questo forse è un po'la cifra distintiva del momento, perché prima a ogni nuova tecnologia sempre creato trambusto distorsione, però, ci si poteva aggiustare no la famosa.
Leggendaria, ma in verità, quando si pensava che Parigi sarebbe stata sommersa dal letame dei cavalli, arrivò il motore a combustione, no, poi c'è stato l'inquinamento da motore a combustione, però i tempi di decantazione, no di queste nuove tecnologie permettevano al sistema di, diciamo come direbbe,
Ma bellissimo libro la grande trasformazione di car Polani di avere un contrappasso, una controreazione, noi ora non riusciamo a vedi il tempo di assestarci e contro reagire a questi spintoni, no che ci dà l'intelligenza artificiale, perché tutto troppo rapido nel ed accelerato non mi voglio dilungare concludo solo con una una cosa che uno dei pericoli che poi paventano e che diciamo,
Nel mio campo perché io mi occupo più dei divari territoriali, però, di fatto è quello della run time governance, cioè quello che ci si chiede e questo lo vedo perché faccio anche nelle tesi di laurea all'Accademia Aeronautica lo vedo molto in ambito militare.
E vi dico questa cosa perché l'ho ritrovata, nei vari interventi di prima c'è il problema della responsabilità, cioè quand è che noi demandiamo la responsabilità di un'azione si è parlato negli interventi precedenti di potere decisionale che una competenza che la la relatrice prima vi ha suggerito ed è giustissimo potere decisionale è quello che consente una governance della tecnologia e quindi no di alienarla ma di controllarla. Cito solo che nell'83 Stanislav Petrov evitò la terza guerra mondiale perché il sistema gli diceva che c'era un attacco USA
In Russia ed era un un riflesso della luce solare, lui, non che aveva era un ufficiale di grado medio, riassume potere decisionale, si prese la briga di dire che quello di interpretare e di dire che quello non era un segnale nonostante il sistema digitale gli dicesse che era sotto attacco perché siccome avrebbe premuto il pulsante sarebbe scattato la controffensiva missilistica, quindi la governance è la chiave, diciamo, è la è la parola chiave, grazie,
No, ti ringrazio, Presidente.
Ringrazio il relatore Stefano De Falco e, leggendo il suo libro, ho scoperto che abbiamo letto vari libri, gli stessi libri Ivan Illich, la convivialità si fumano McLuhan, quindi il villaggio globale Wuhan per noi sì, sì, esatto e altri però lei ha posto una domanda e tecnologie da chi e perché sì quale ruolo può avere quindi la politica dovremmo fare un disegno di legge,
Questa è la mia domanda, è se e quale e che cosa possiamo fare insieme.
Magari rispondiamo dopo il giro dei ragazzi, ma va benissimo, è meglio che annoti questa volutamente, allora dall'altra parte ci sono i ragazzi, ci sono i giovani e c'è poi un altro mondo che quello dei pedagogisti, che in qualche modo devono facilitare anche la vostra vita soprattutto ora che l'intelligenza artificiale sta entrando di prepotenza nella vita quotidiana professoressa carrozza la dottoressa Carrozza lei come rappresentante di a Pegli quale ecco il vostro punto di vista. Quali sono i rischi, quali sono le opportunità dell'intelligenza artificiale,
Non sono pratico.
Buongiorno a tutti, a tutti porto naturalmente i saluti del dottor Prisciandaro a voi tutti, alla dottoressa Aloisio, allora senatrice, e noi abbiamo lavorato come Commissione, abbiamo iniziato i lavori da poco sull'intelligenza artificiale.
E ci siamo resi conto di quale impatto sta avendo sui giovani, anche perché noi lavoriamo con.
Ragazzi e ragazze, bambini e bambine, oggi io praticamente solo a casa, con voi in segno alla scuola primaria, ma loro sono il futuro, per me io non li vedo come sono, li vedo come saranno, come diceva Danilo Dolci, ciascuno cresce solo se sognato e io li sogno già adulti li sogna già grandi e questa è la cosa che dovrebbe muovere chiunque si occupa di formazione, vederli già o vedere l'oltre, non fermarsi come succede nella scuola, purtroppo e molti altri contesti a
Al presente.
Ah, il presente si vive, ma si vive programmando il futuro.
è la domanda che ci siamo posti per prima è.
Chi sta insegnando a bambine e bambini, ragazze e ragazzi a?
Okay.
Chissà insegnando a scegliere a restare nel dubbio la resilienza, ma abbiamo scelto un'altra, abbiamo scelto un'altra parola invece di resilienza, un'altra frase, Tu tollerare la fatica del pensiero, è difficile oggi tollerare la fatica del pensiero, perché è difficile perché non si riesce a restare nel dubbio,
Si fa una domanda, si vuole una risposta e voi me lo insegnate l'altro giorno, una parlando con la io insegno nel mio istituto comprensivo, quindi è un modo anche di frequentare i ragazzi delle medie, ho parlato con questa ragazza di 13 anni e faccio ma come mai deleghe cose così tanto il tuo futuro all'intelligenza artificiale perché ti confidi con lei e lei mi ha risposto,
Perché mi ascolta e mi ha detto addirittura già da quando ero piccola alla scuola primaria i miei genitori non mi ascoltavano, ma neanche gli insegnanti poi mi hanno ascoltato, allora avevo un amico immaginario, l'amico immaginario però non mi consentiva di avere una relazione io parlavo io gli rispondevo, invece l'intelligenza artificiale ha sostituito l'amico immaginario in maniera concreta e quindi io mi relaziono con l'intelligenza artificiale perché mi capisce mi ascolta,
E allora questo veramente riportandolo in Commissione?
è stata un colpo al cuore, abbiamo detto veramente urgente oggi capire come aiutare sin dall'infanzia, non solo alle superiori e poi parlerò anche del ddl, della senatrice, ma sin dall'infanzia educare non solo i bambini e le bambine, ma educare gli insegnanti, gli educatori a rapportarsi con loro,
Perché oggi mol?
Lo dico a discapito della mia professione.
Molte insegnanti, molti insegnanti riescono a malapena ad accendere un computer e se si parla di intelligenza artificiale è come se si parlasse del demonio, cosa che adoro mi affaccio, mi facilita il lavoro giornalmente, se un bambino mi fa una domanda ed io non ho risposto perché non sono una tuttologa sono l'insegnante,
Dico un attimo che ti aiuto, cerco la risposta, la commentiamo, facciamo anche i GB Bate, li facciamo in classe, quelli vanno organizzati, ma noi, anche in un attimo, riusciamo a mettere su qualcosa giusto per rispondere alle loro esigenze momentanee, perché la che io ho adorato sempre prima lei parlava di di teatro io non ho fatto teatro, ci ho provato poi lasciato va,
Non ho amato sempre la commedia dell'arte, perché è quella che ci consente di stare nel mondo per il mondo, perché è quella che in un attimo ti consente di mettere su una lezione che non avevi programmato e rispondere alle esigenze di chi ti sta davanti, perché questo è il nostro lavoro cercare di venire incontro di essere dei dei tutor nei loro confronti.
Di accompagnarli dei facilitatori della conoscenza, perché la conoscenza è vastissima, ma noi abbiamo il compito di facilitare la loro conoscenza, facilitare la vostra conoscenza, quanti di voi si sentono si vi si riconoscono in quella frase perché mi ascolta alcuni ragazzi chiederò anche devo lasciare o no il mio ragazzo laddove era proprio come mi devo comportare in questo conflitto come lo risolvo io credo che molti io ho fatto una prova, ho detto voglio provare, io ho chiesto l'intelligenza artificiale,
Ho un conflitto con mia sorella, come lo risolvo, e lei ha iniziato a parlare e a dirmi Said, e mi sono sentita ascoltata, cosa che magari con un altro adulto non sarebbe accaduto perché perché quando qualcuno ci confida qualcosa, tendiamo a dare la soluzione e a dare il nostro punto di e dire Ahmadzaï anche io anche a me Eima e questo non è non aiuta chi ci ascolta ma dobbiamo imparare ad ascoltare di più, ad ascoltare che ci sta davanti.
La l'altra cosa che non guardo perché non vorrei perdere il filo perché io poi divago, essendo su sul campo, vivendo sul campo, ricordo il mio professore di filosofia quando ho preparato il concorso per insegnare.
Ci raccontava la storia di Curti Levin e ci diceva che stava attraversando un prato meraviglioso su un camion, ma questo camion lo portava in guerra allora, man mano che si avvicinava il confine.
Questo campo non era più bello, questo campo diventava atroci, gli incuteva paura, gli incuteva terrore e quindi la teoria del campo da lì nasce la teoria del campo di corte Levin, quindi quanto è importante il campo che abitiamo ogni giorno, in o in qualsiasi contesto viviamo nella politica in qualsiasi contesto allora,
Dobbiamo pensare che è la trasformazione che sta stiamo vivendo e profonda.
Cambiano tutti i nostri processi chimici, processi cognitivi vengono messi in discussione, non siamo più disposti ad ascoltare io che sono una patita della Philosophy for children, della filosofia per bambini, per insegnare il pensiero critico.
Non ha non posso accettare di praticare sul campo, di mettere in campo strumenti come diceva don John Dewey diceva che la scuola non può prendere degli strumenti e calarli nella realtà scolastica e applicarli così senza prima averli adeguati alla realtà scolastica.
E anche Paolo anche Frere ci raccomandava di stare attenti al pensiero critico, perché è il pensiero critico che ci dà la libertà senza pensiero critico, non c'è libertà, la stessa cosa l'ha fatta don Milani, siamo pedagogisti, quindi ci riferiamo ai pedagogisti.
La pedagogia della liberazione di Fraele de della liberazione, anche di don Milani, perché credeva nel pensiero critico e nel pesce pensiero autonomo, oggi invece rischiamo di avere una delega di lasciare il nostro pence processo di pensiero alle macchine, quindi delegare e una delega cognitiva che facciamo l'intelligenza artificiale la deleghiamo ragiona per me pensa per me risolve il ministro fatto che io intanto gioco sul divano faccio altro quelli giochini elettronici.
Oppure tu sei più brava di me, perché riesci ad impostare questo problema da risolvere almeno in due secondi?
Quello che?
Adesso vorrei passare vorrei prima a dire una frase che è stata detta anche da altri in questo convegno, che ciò che farà la differenza sarà la presenza o l'assenza di noi adulti, accanto a bambini e bambine, ragazzi e ragazze, accanto agli adolescenti,
è la presenza, sappiamo benissimo, che non è una parola, ma è un dato di fatto, bisogna esserci per essere presenti.
Allora, quale formazione necessaria per educare davvero, bisogna pensare non a ko cosa educare, ma come educare, come formare questi i nuovi Land, l'i nuovi adolescenti, voi, le, i bambini e le bambine, io sono.
Penso alla Montessori no, pur essendo neuropsichiatra, ha dedicato la sua vita ai bambini.
Ai giardini del Cep al alla scuola dell'infanzia, allora perché pensare solo alle scuole superiori e non pensare, partendo dalla scuola dell'infanzia, a formare i, a formare i giovani di o i bambini di oggi? I genitori di oggi, che sono disorientati, ve lo assicuro, che sono disorientati a scuola è cambiato nell'arco di 4 5 anni dal mio ciclo precedente. A questo è cambiato tutto. I genitori che non sanno più mettere, non sanno più gestire il comportamento del figlio perché deve stare al cellulare tutto il giorno al computer, quindi non ha tempo per fare altro
E allora noi siamo chiamati a guardare, a formare i prof, i professionisti della, che si occuperanno degli A e non.
Che non significa solo trasferire conoscenze tecniche, ma significa anche accompagnarli pedagogicamente, è abitare gli ambienti digitali con umanità, per questo parliamo di umanesimo digitale, no.
Allora, prima del contenuto, pensiamo ai processi e non pensiamo neanche di importarli e calarli nella nostra realtà, già prima qualcuno lo aveva detto che dobbiamo cercare il dottor De Biase, dobbiamo creare noi delle piattaforme che siano nostre, che non vengano realizzate da in altri contesti internazionali e poi pensare di Canaan calarmi nella realtà europea che anziché totalmente diversa.
Allora è necessario preparare i corsi di formazione, adesso ci sono tanti i corsi di formazione, tantissimi, forse troppi, dobbiamo cercare di preparare i corsi di formazione con chi si occupa, sia a livello tecnologico, ingegneri, università,
Sia a livello umano, della formazione delle persone, perché non stiamo parlando di perso, ne non lo dimentichiamo mai che stiamo parlando di persone, la cosa che mi fa molto, come insegnanti, che mi indigna a volte che quando ci arrivano le comunicazioni dal ministero ci sono arrivate le circolari sull'intelligenza artificiale su come adoperarla sulla sicurezza,
L'unica co cosa ha ottenuto questa circolare a scuola ci hanno proibito di usare anche Kamba, anche perché è integrata, e all'intelligenza artificiale, quindi la paura per la sicurezza ha frenato l'utilizzo di questi strumenti e di altri strumenti, a me mi ha appena penalizzata tanto perché la la utilizzavo continuamente.
Quindi dobbiamo cambiare.
Il modo di ragionare e di preparare la formazione ci vuole il confronto, dobbiamo lavorare insieme, confrontarci e produrre insieme dei corsi, utilizzare dei metodi di lavoro che siano validi, ma non nella teoria, siano validi nella pratica, perché noi a scuola viviamo negli ambienti educativi e lavoriamo con persone con esseri umani e quindi è necessario sono andati a volte non so dove sono con le slide però,
Abbiamo bisogno di relax di creare persone, quindi relazioni umane e di cosa hanno bisogno i ragazzi di ascolto, di relazioni e di orientamento, l'orientamento non glielo può dare certo una macchina, la relazione non gliela può dare certo una macchina, quindi noi adulti siamo chiamati in causa a lavorare per il benessere dei ragazzi e delle ragazze.
Poi, per quanto riguarda il disegno di legge, vorremmo dire con la Commissione ci abbiamo riflettuto, tanto che.
È importante riconoscere che l'intelligenza artificiale entra nelle case, nelle famiglie, già i bambini a due, tre anni chiedono a si richiedono ad Alexa, chiedono ai loro tablet.
E quindi sono già a contatto con l'intelligenza artificiale perché spostare i laboratori alla scuola secondaria, io direi di iniziare dalla scuola dell'infanzia noi abbiamo pensato che sia una cosa utile iniziare dalla scuola dell'infanzia per cercare di formare gli insegnanti perché gli insegnanti, gli educatori, quando studiavo io all'epoca, tantissimi anni fa c'era Fabbroni che imperava il sistema formativo integrato, questo sistema formativo integrato che onestamente sul campo non vedo,
Quindi dovremmo cercare di lavorare insieme, iniziando dall'infanzia, formando insegnanti che possono poi dare risposta ai bambini che fanno domande e anche i genitori vanno educati perché è necessario alla scuola dell'infanzia, il patto di corresponsabilità educativa non esiste, non è obbligatorio, ma un patto di corresponsabilità digitale io lo farei anche informale, poi abbiamo,
è pensato anche,
Di rendere la formazione concreta noi abbiamo veramente accolto con favore il ddl della senatrice, perché pensa?
Abbiamo letto che si pensa alla all'educazione, alla parte etica, ah, l'uniche, le uniche perplessità gliene riportiamo qua che sono appunto allargare lo sguardo iniziando alla scuola dell'infanzia, rendere la formazione concreta a partire dal processo.
E i quindi investire e decidere qualcuno prima ha detto me lo sono appuntato.
A cosa serve la formazione, appunto, Lapertosa serve a dare un orientamento dei ragazzi ai bambini, a chi chiede aiuto da perché noi abbiamo delegato.
La formazione all'intelligenza artificiale, la stiamo, i genitori a casa non ce la fanno più, quindi noi abbiamo bisogno, abbiamo il diritto e il dovere di aiutare anche i genitori.
E come?
Investire quindi sul come insegnare, insegnare anche cosa c'è dietro tutti i processi, l'abbiamo visto con De Biase, cosa c'è dietro i processi, chiudo e poi la terza indicazione e predisporre da subito una governance pedagogica di monitoraggio che inizi prima di organizzare i corsi di formazione e non che arrivi dopo dove ogni scuola ha messo in campo il suo progettino.
E allo raccogliendo poi dei frammenti, invece la governance pedagogica secondo noi va posta a monte alla fonte all'inizio di ogni di ogni percorso di formazione.
Grazie, dottoressa gare Carrozza e quasi quasi sono convintissimi che non è avvenuta, Alessandro Prisciandaro, perché lei ha portato un aspetto molto interessante, cioè l'emotività.
Il modo con la prossemica con cui li si presenta, perché una cosa è una cosa a cui tengo molto ecco e mi ha fatto ricordare il libro non insegnante lasciare il segno e il nostro dovere di Massimo Recalcati, un'ora di lezione si chi ha tempo solo va a leggere che è bellissimo,
E ho apprezzato moltissimo quelli che cosa ha detto lei certamente non imposta la responsabilità, la formazione quindi come orientamento, grazie altrimenti grazie per questa opportunità.
Grazie e allora.
Ultimo intervento ci ha raggiunto in una matematica puntuali, li avevo, avevo chiesto stamattina al dovete sapere che l'ospite che aveva interverrà è un volto molto importante, che i ragazzi e ragazze della nostra televisione, e spesso lo potete anzi quotidianamente settimanalmente lo potete vedere una trasmissione su la 7 che conduce in maniera impeccabile il motivo per cui sono venuti anche dei ragazzi appositamente perseguire l'ultimo relatore. Ragazzi appassionati di innovazione e tecnologia sono venuti da Portici si per l'evento, per però principalmente per l'ultimo ospite. Lui è un volto storico del giornalismo
Italiano, storico, non anagraficamente.
Ivo Mei, prego.
Ah, ecco, avevo, avevo chiesto, riusciamo perché c'aveva la trasmissione televisiva non è che può venire alla alla mezza anziché all'1, si è presentato a però alle 12:30 e sono scappato proprio allora buongiorno, grazie grazie senatrice e cosa sta in carcere?
Questo dovreste parlare con Cairo e Mentana per avere delle delucidazioni, mi astengo da ogni con meno possibilità di incontra.
Allora, buongiorno che siete venuti dei portici per incontrare me, non ci credo, però comunque è una de diciamo un titillare, leggo che non fa sempre piacere allora io, siccome ero non sapevo a che ora sarei venuto non sapevo quanto tempo avrei avuto e quindi ho fatto un gioco siccome il buon Luca qui mi ha chiesto ma poi parlare sul rapporto tra umanesimo e tecnologia al ho fatto ho fatto un gioco perché ho chiesto a alcuni amici intelligenti di dirmi cosa ne pensavano.
Allora adesso parlerò un po'tipo tipo, papà, perché?
Dirò adesso di espressione, Copilot, respirate, mentre lo fate il mondo, vi misura, la tecnologia ci sfiora i ci addomestica, trasformandoci in dati prevedibili, la libertà vive nell'imprevisto, né il diritto all'opacità, un nuovo umanesimo nasce quando Nash e lasciamo che gli algoritmi ci servano senza definirci quando restiamo ostinatamente indecifrabili, quindi questo è il primo dato l'indecifrabilità e la caratteristica umana e ed è certo il dubbio che,
Brecht diceva no, tu che sei una guida ricorda di che lo sei perché è dubitato delle guide e quindi a chi è guidato permette il dubbio.
Di espressione Gemini. Mentre cerchiamo un nuovo umanesimo, la comodità digitale ci riduce a stringhe di dati che diamo la nostra complessità da algoritmi che non ci comprendono, ma ci predicano, ci controllano per restare umani e unici. Non dobbiamo adeguarci alla logica delle macchine per pigrizia, ma la vera sfida a rivendicare il diritto all'opacità, all'imprevedibilità, vedete che tornerà l'opacità e l'imprevedibilità. La tecnologia deve essere strumento, non setaccio dell'anima. Quando diventiamo dato, diventiamo sostituibili, quindi attenzione, se stiamo un dato, possiamo essere un dato utile, ondate, inutile, ESA da buttare di espressione Perplexity c'è una domanda che riguarda la nostra idea di civiltà. Può nascere un nuovo umanesimo sull'uomo, diventa un dato l'intelligenza artificiale, non cambia solo gli strumenti, cambia come veniamo osservati e interpretati la comodità digitale e seducente, ma consegnare la vita a sistemi che ci conoscono, erode privacy e autonomia. Il problema non è l'algoritmo insieme a quando diventa un filtro invisibile che decide cosa vediamo cosa pensiamo famosi bias le le cose, i pattern che non vediamo e di cui non ci rendiamo conto, ma che sono inseriti in tutte le intelligenze artificiali di infatti, come vedete, ognuna di queste parla in un modo un po'diverso, ridotti a comportamenti misurabili. Diventiamo materiale da segmentare e da monetizzare. Il futuro sarà davvero avanzato solo se ci restituiti, restituirà la possibilità di essere persone e non profili. Attenzione al profilo che fai tu, perché non ce l'ho tutti tutti buoni e
Allora di espressione Claude, questo Claude, forse molti progetti giovani sicuramente lo sanno e non sono Boomer come me, ma crude, è quello più sofisticato, diciamo quello che si dà più un'allure di di intellighenzia.
Del
Certo, certo, certo certo perdere per Stefano.
Re va reminiscenze, poi gli anni 70, certo.
Allora d'espressione, Claude, dicevo, un nuovo umanesimo è un ossimoro, se l'uomo si trasforma in dato, siamo stati sedotti dalla comodità notifiche cookie, punti fedeltà, vedete pure i punti fedeltà e abbiamo barattato intimità senza accorgercene. Non è sorveglianza coi carri armati, ma è seduzione quotidiana. Si capisce anche perché poi antropica abbia detto di no al Pentagono da questa, da questa prima introduzione, ogni volta che una per apprendere dai nostri comportamenti diventiamo dei data set ambulanti, la nostra materia prima alimenta il motore che POR promette di servirci. La i diagnostica tumori traduce democratizzare il sapere, ma l'umanesimo esiste ancora se il soggetto è diventato oggetto e poi c'è un riferimento a Biumo Chouan, che questo
Sulla sua psico politica o qui, a parte, una scheda di chi sia ben Chouan, per cui se avesse, se avete voglia di sapere chi è sta qua?
Di espressione, di pSIC, di Psiche sapete, è il, l'intelligenza artificiale cinese è l'unica che ho trattato, diciamo che ho contattato in questo caso, quindi potrebbe avere un e una visione diversa. Vediamo l'umanesimo classico, metteva al centro dignità e libertà. Oggi siamo tutti ridotti a cluster ponteggi di affidabilità, numeri. Il confine tra comodità e sorveglianza è diventato sottile. La tecnologia, quando ci aiuta, ci addomestica la sorveglianza non è più un Grande fratello che osserva, ma un amico che ti coccola mentre si registra per parlare di un nuovo umanesimo. L'uomo deve l'uomo, deve smettere di essere un dato e questo è un dato di fatto. La privacy non è una materia mania da paranoici, ma la condizione minima per essere liberi, senza opacità torna all'opacità, non c'è scelta senza scelta, non c'è etica senza etica, non c'è umanesimo il problema. Siamo noi che accettiamo di essere misurati e previsti. Un umanesimo è possibile solo se impariamo a dire no e ogni tanto spegnete il Gps
Questo bed, per essere detto da una app cinese che è significativo.
Di espressione certa Egp T
È estremamente è la più breve, viviamo in un'epoca in cui l'essere umano rischia di essere definito più dei dati che produce, che da ciò che pensa o immagina.
Le intelligenze artificiali offre comodità efficienza, ma si nutre delle nostre tracce digitali fino a anticipare i comportamenti e decisioni, la vera sfida non è tecnica e difendere libertà dubbie, complessità umana in una società sempre più prevedibile e controllabile, molto vago, no, direi, finiamo con quella più discussa e discutibile anche se vogliamo che è Grok Grock è quella, come sapete di Elon Musk, che ha appena perso la causa perché è stata dichiarata prescritta.
La sua istanza contro OpenAI di Altman,
E perché va, be'non, so se vi interessa la cosa, ma comunque lui voleva dei soldi, alla fine voleva soldi da da da ChatGPT, da da OpenAI, ma non non non questa causa si è fermata, perché i giudici hanno detto che era prescritta
Allora dicevo, Grok.
Un nuovo umanesimo coesistere se l'uomo diventa un dato. La domanda è mal posta, non è se può esistere, ma se sopravviverà, la riduzione dell'essere umano ha dato, non è un rischio futuro, è già in atto. Ogni mattina il nostro telefono sa se abbiamo dormito, se siamo stressati, se compreremo un'assicurazione o un viaggio, laiche pause e silenzi diventano vettori di probabilità, non siamo più cittadini ma training, data per modelli di predizione di persuasione, la comodità e il miele della sorveglianza. Ricordatevi la frase perché non è male. Questa Smart City Tracker algoritmi semplificano la vita, ma ci chiedono in cambio pezzi della nostra sovranità. Il nuovo umanesimo non nasce da algoritmi più etici, ma dal recupero della nostra irriducibilità, coscienza, contraddizione, capacità di dire no. L'uomo non è una somma di dati, ma imprevedibilità creativa. Se diventiamo dato o non ci sarà più un umanesimo da rinnovare, ma solo ottimizzazione. E l'ottimizzazione è il contrario della dignità,
Ora queste sono le definizioni
Che potevo darvi grazie a decisioni al nostro guglia mento di varie intelligenze artificiali, però mi pare che dei punti in comune ci siano e delle dei punti fermi siano evidenti. L'opacità e l'imprevedibilità umana. Il dubbio, come diceva la senatrice,
Aveva possono anche, è finito, e.
Ringraziamo i vomeri soprattutto dei tempi televisivi, non voleva solo ringraziati però la prossima volta agli inizi che devi dare anche le risposte degli ascoltano, ma la prossima volta tu sei contrario un pacchetto già costruito, no un po', mi dispiace non esserci chi c'è c'è e se c'è il mio compare naturalmente siamo Gianni e Pinotto, Alessandro Cecchi. Paone non è venuto perché lì è andato comunque va be'l'imprevedibilità, vedete l'imprevedibilità e lui è ah, ah non ha accettato di essere definito come un dato di fatto in questa. In questa
Sessioni, procediamo con i vari studenti e quindi invitiamo, quindi invitiamo i dirigenti scolastici o i loro rappresentanti,
Allora iniziamo con il liceo classico statale lievi i cavi lievi, Caravillani, e abbiamo quindi la preside Gioconda Martucci e Roberta Jomini, poi abbiamo l'Istituto Garibaldi con Angela per 60.000 De Martino.
E dive magari di iniziare così.
Buongiorno, grazie a tutti, ringrazio la senatrice Aloisio per quest'invito e ringrazio tutti gli interventi dei relatori che mi hanno preceduto, ringrazio i dirigenti scolastici, gli studenti, gli accompagnatori, professori più presenti, noi siamo la seconda volta che veniamo qui in Senato in questa occasione per parlare dell'intelligenza artificiale.
Siamo già avvenuti come polo liceale, Dante Alighieri, Caravillani, sono due licei, liceo classico Alighieri, liceo, artistico, Caravillani, il 27 gennaio, quindi abbiamo risposto con onore e con prestigio per venire in questa sede eccezionale e per portare quello che è il frutto della nostra progettazione all'interno della scuola. Già noi utilizziamo l'intelligenza artificiale, facciamo una formazione continua dei docenti, ci stiamo preparando anche ai nuovi PNRR, quindi abbiamo risposto a degli avvisi importanti sulla piattaforma ministeriale futura. Scuola, come molte scuole d'Italia, appunto hanno risposto ci ci hanno autorizzato da poco quest'avviso sugli snodi formativi, che è utilissimo per la formazione del personale docente per personale amministrativo. Inoltre, ci teniamo anche a formare i nostri studenti e utilizziamo quelle che sono le risorse dei vari Ibm. Abbiamo il DM 38 2026 sui device, quindi acquisteremo nuove tecnologie informatiche per la scuola. Lo utilizzeremo questo DM 38 2026 che rientra nei PON. Quindi sono fondi europei destinati 2021 2027 per la formazione del personale docente ed educativo. Nel caso del polo liceale noi abbiamo solo personale docente e quindi andiamo verso questa direzione di una formazione continua che poi produce quello che è l'orientamento scolastico, orientarsi vuol dire progettare il futuro e noi ci teniamo soprattutto ad andare verso una progettazione che esca dall'Aula oltre l'aula, cioè si fa una progettazione in modo che si creano quelli che sono i collegamenti.
Il mondo professionale e l'idea. L'identità creativa dello studente e mi rivolgo soprattutto ai nostri studenti oggi qui presenti del liceo artistico hanno un potenziale creativo, una creatività che va comunque sperimentata e va oltre l'aula, proprio perché sono tanti i progetti che noi stiamo attuando, quest'anno che cercheremo di attuare nel futuro proprio su una sperimentazione dell'intelligenza artificiale che va proprio nei loro indirizzi di studio, che sono l'indirizzo di moda e design all'indirizzo di Grafica, l'indirizzo di architettura, questi sono degli indirizzi che permettono, oltre di sviluppare quelle che sono le competenze disciplinari, quindi legate agli assi disciplinari. Devono andare proprio nella professionalizzazione creare un'identità dello studente che parta da un'identità concreta di quelle che sono le competenze, per poi investire nel futuro nelle loro idee creative. Ed è questo l'aspetto che ci interessa di più nella nostra sperimentazione di intelligenza artificiale. Io non vorrei dilungarmi tanto perché poi c'è un intervento più tecnico che entra nello specifico parte dalla nostra professoressa, che è la mia vice preside Gemini, la professoressa Roberta Gelmini, con la quale si è anche responsabile del progetto sugli snodi formativi dell'intelligenza artificiale, e stiamo cercando di coinvolgere tutto il Polo liceale. Verso questa direzione sarà proprio una direzione, quella del futuro dell'innovazione, che parte dalla formazione verso la professionalizzazione, quindi orientamento, formazione, scuola, lavoro ex PCTO per dare al massimo uno sviluppo professionale e delle idee creative ai nostri studenti. Io vi ringrazio ancora. Colgo l'occasione per ringraziare la senatrice Aloisio. Grazie
Avete, immagino anche coinvolto degli studenti per qualche spunto rapido, giusto, assolutamente
Ah facies, ascoltiamo un attimo gli studenti e poi dopo, se ci sono domande specifiche ai relatori, i relatori, se le appunto analmente, poi facciamo un'unica risposta dopo le sollecitazioni delle scuole, allora da chi partiamo? Come studente prego,
Okay, perfetto piacere, mi chiamo Andrea Gasparrini e buongiorno a tutti a tutti, faccio parte, come ha già detto la nostra preside del polo liceale Dante Alighieri, Alessandro Caravillani, mi trovo e il lavoro nella parte del del liceo artistico, quindi della Alessandro Caravillani eh,
Avevo una riflessione in realtà che vogliamo portare oggi, quindi senza allungarmi comincio, vorrei portare una riflessione sul disegno di legge dedicato all'educazione, all'intelligenza artificiale nelle scuole superiori. È un testo, bensì ambizioso, pieno di spunti interessanti e che sicuramente coglie una necessità reale. Prepararci a un futuro in cui compie, in cui convivere con l'intelligenza artificiale non sarà un'opzione, ma una condizione della nostra vita quotidiana, del lavoro e della società. Da questo punto di vista, l'idea di introdurre laboratori specifici sull'intelligenza artificiale rappresenta un passo avanti molto importante. Imparare a usare questi strumenti, conoscerne il funzionamento di base e, soprattutto, il riflettere sulle implicazioni etiche e civiche significa diventare i cittadini più consapevoli e capaci di orientarsi in un mondo complesso.
Le prospettive aperte dal ddl sono quindi, almeno sul piano teorico, molto interessanti, collaborazioni con università e centri di ricerca, attività pratiche interattivi, lavoro per progetti, discussioni sui problemi etici legati all'intelligenza artificiale, tutto questo potrebbe essere dub.
Tutto questo potrebbe davvero arricchire la nostra formazione e renderla più vicina alle sfide del ventunesimo secolo, anche l'idea di formare i docenti e di creare una rete di scuole che condividono risorse e buone pratiche è sulla carta un segnale positivo,
Fin qui le potenzialità, ma è proprio il passaggio dalla teoria alla realtà che iniziano i problemi, perché questo disegno di legge sembra immaginare una scuola ideale che, purtroppo, somiglia molto poco alla scuola che viviamo ogni giorno, il primo nodo è quello delle strutture, parliamo di creare laboratori di educazione all'intelligenza artificiale con strumenti avanzati piattaforme digitali materiali innovativi,
Ma chiunque frequenti una scuola italiana sa quanto questa visione si allontana da ciò che abbiamo sotto gli occhi. Le strutture sono spesso trascurati, gli spazi laboratoriali sono insufficienti e inadeguati, le attrezzature di molti indirizzi scientifici, tecnici e artistici sono vecchie, inutilizzabili o semplicemente assenti. Ci sono scuole dove i computer funzionano a metà, dove capirete, non reggono la classe connessa, dove anche solo proiettare una presentazione può diventare un'impresa prima di introdurre laboratori nuovi, forse dovremmo preoccuparci che quelli esistenti funzionano davvero. C'è poi il problema degli orari. Il ddl prevede un'ora aggiuntiva settimanale dedicata ai laboratori di intelligenza artificiale, ma nel concreto questo significa aggiungere un altro impegno, orari che sono già al limite. Le nostre giornate scolastiche sono pieni, i programmi sono densi, gli insegnanti faticano a stare nei tempi e gli studenti sono già sovraccaricati. Aggiunge una nuova attività senza alleggerire altro, rischia di diventare controproducente, più stress, meno qualità e un apprendimento che finisce per essere superficiali,
Se davvero vogliamo che questi laboratori siano utili, dobbiamo chiederci dove andranno a inserirsi e quale attività verrà tolta o ripensata per fare spazio a un percorso così impegnativo.
Un'altra contraddizione evidente riguarda l'aspetto etico, il disegno di legge Just insiste giustamente sulla necessità di un uso consapevole, critico e responsabile dell'intelligenza artificiale, ma parlare di etica dell'AI senza affrontare seriamente l'educazione alla cittadinanza digitale e rischia di essere un discorso incompleto nelle scuole italiane non esiste ancora una formazione adeguata su come riconoscere e contrastare l'odio on line, le fake news, i contenuti discriminatori o manipolatorie, eppure sono problemi che incontriamo tutti i giorni sui social e nelle piattaforme che usiamo. Come possiamo chiedere agli studenti e alle studentesse di riflettere sugli impatti, sull'impatto etico dell'AI se non abbiamo ancora costruita una base solida di educazione ai media, alla comunicazione digitale e alla verifica delle fonti
Prima di parlare di algoritmi, dovremmo imparare a decifrare i messaggi che li attraversano e a prevenire la loro azione nociva nelle nostre vite. Questi limiti non significano che il ddl sia sbagliato, anzi, le idee che propone sono importanti e in un certo senso inevitabili, però rischiano di mini di rimanere, è ottime intenzioni se non vengono accompagnate da investimenti seri e da una conoscenza realistica delle condizioni nelle scuole. Per costruire un'educazione all'intelligenza artificiale non basta aggiungere un laboratorio sulla carta. Servono edifici sicuri, attrezzature funzionanti, orari sostenibili e una formazione più ampia che affronti le sfide del digitale, già oggi presenti, non solo quelle future. In conclusione, questo disegno di legge è una visione che guarda lontano e per questo merita attenzione e rispetto
Però io mi immagino intento ad applicare questa visione nella mia scuola, ripeto, liceo artistico, Alessandro Caravillani e nelle tante scuole che sono nella stessa situazione della mia, mi chiederei il senso di laboratori sull'uso consapevole ed etico dell'intelligenza artificiale, mentre in quello stesso laboratorio i miei colleghi e le mie colleghe non possono entrare se disabili non hanno le attrezzature per le loro attività curriculari non possono usarlo per tutte le ore che sarebbero necessarie perché devono dividere nella disponibilità con le necessità giustamente di altri altri studenti studenti,
Quale etica mi insegna questa situazione, una scuola capace di insegnare l'intelligenza artificiale deve prima di tutto essere una scuola capace di funzionare e sostenuta da una visione etica efficace, non solo sulla carta.
Carta ok, grazie, abbiamo capito l'analisi dopo la senatrice risponderà ora prima di andare magari avanti con altre domande dello stesso istituto, passiamo un attimo ad un altro istituto e poi vi torniamo, garantendoci che appunto tutti gli istituti intervengano quindi ascoltiamo un attimino, c'è una importante testimonianza da parte del Filippo Silvestri di Portici, abbiamo qui un team di ragazzi che ha vinto una competizione internazionale, rappresenterà anzi ha vinto. La competizione nazionale importante rappresenterà l'Italia a Singapore e si hanno utilizzato proprio l'intelligenza artificiale, l'innovazione e nuove tecnologie per vincere questa competizione
Buongiorno a tutti mi presentano sono uno dei ragazzi dell'istituto, questo lo avete capito, ma sono una delle persone che organizza, questo, mi presento, sono Davide Seletti Di mestiere, faccio l'amministratore delegato di un'azienda della compositi, ma faccio anche quello che diciamo è il direttore di questa competizione che abbiamo importato in Italia qualche tempo fa.
Solo un lato della moto Valle, quindi ho una fortuna che questi ragazzi non hanno, ma uno degli scopi che avevamo di fatto e di rendere questa fortuna possibile a tutte le i ragazzi su tutto il territorio nazionale, quindi di fatto nel nostro sogno era quello di immaginare qualche ragazzo ne vediamo uno per esempio Lorenzo, che a 16 anni in un liceo scientifico si mette a progettare, immaginare una soluzione CAD,
Farà Computational fluida dai Lamis, utilizza l'intelligenza artificiale e magari per fare qualche tipo di applicazione oppure marketing, comunicazione e project management, di fare una sfida di tipo imprenditoriale, visto che prima veniva citata tra queste attività che venivano fatte di fatto estremo racing nasce nel punto in cui di fatto la curiosità di questi ragazzi incontra un'opportunità e questa estrema resta in vitali gli faccio vedere un piccolo video per capire esattamente di cosa si tratta.
Allora vi avrei fatto vedere.
Stava dietro a questi ragazzi che sembrano divertirsi a fare questa competizione, si divertono anche gli insegnanti, i dirigenti, ci divertiamo anche noi di fatto c'è molto di più, ci sono settimane di lavoro, fatica e software che non conosci, devi sei, costretto di fatto a imparare un regolamento a tutti l'inglese e quindi di fatto è una sfida veramente molto importante.
La sfida educativa importante perché i docenti di fatto diventano mentori, ma c'è una collaborazione importante con le aziende che devono supportare questi ragazzi da tutta la parte che a loro manca dai fondi per gestirla e quindi è un'attività propria imprenditoriale ma anche alle conoscenze che poi dopo l'anno perché di fatto vogliamo sviluppare in loro una cosa c'è di fatto cosa voglio diventare da grande e questo è un po'il nostro ecosistema quindi di fattore è quello lì sono io di fianco delle macchine che realizziamo in Dallara
C'è una società no profit Innovation Farm, di cui, dall'area della comporti solo alcuni dei partner su cinque ITS Academy sparse per il tavolo il tavolo nazionale e poi ci sono sotto una grandissima schiera di aziende sull'azienda importanti, ne cito una perché su lavorato per 15 anni la Scuderia Ferrari di Maranello sull'azienda e che credono che di fatto il futuro di questi ragazzi il talento non lo si prende alla fine del percorso si può coltivare prima.
E al centro di questo progetto educativo. Qui c'è sono i ragazzi, che sono circondati dai docenti, dai giudici, dalle aziende ai professionisti. Di fatto, i numeri che abbiamo raggiunto in pochi anni e sono abbastanza straordinari, ma di fatto quello che conta davvero, non solo i numeri che poi dopo andiamo a fare, ma semplicemente quello che questi ragazzi riescono di fatto a imparare, da che vengono esposti a tutta una serie di discipline che, al liceo alla scuola, in un istituto tecnico, non vengono insegnate il fatto che non vengano insegnate, di fatto, fa scoprire loro dei potenziali dei potenziali talenti che non sanno di avere il Scoppola lungo il percorso e scoprendo questi talenti. Di fatto, facciamo davvero un orientamento di tipo consapevole. Ovviamente sono materie STEM interessano a tutti, ma di fatto, fra le esperienze pazzesche di problem solving team building project management quindi tutto quello che puoi, il mol e il mondo del lavoro andrà a chiedere, come si diceva prima, alcune di queste competenze di intelligenza artificiale. Ad oggi, comunque, non riesce effettivamente a a gestirle
Vi racconto e intanto c'è una presenza femminile molto forte e quindi alcuni quali vedete qua con me e copriamo purtroppo non tutto il territorio nazionale perché diciamo che per adesso il televisore non li abbiamo beccati ancora anche la Valle d'Aosta e qualcos'altro lo siamo presente capillarmente in tutto il territorio e quindi mi fa piacere che sia nelle scuole perché diciamo licei, istituti tecnici sono il nostro target per far fare quest'esperienza dei ragazzi meravigliosi, il puntino azzurro, ho solo quei ragazzi qua che l'anno scorso sono arrivati secondi assoluti sono venuti dal nulla, si sono iscritti a Firenze e coraggiosi curiosi e quindi si rappresenteranno come nazione alle finali Lazio alle finali mondiali, a Singapore. Lascio la parola a Lorenzo
Grazie mille e buongiorno a tutti sono Lorenzo Leone, team principal della TIN, scriveresti, del liceo scientifico statale Filippo Silvestri di Portici e ad oggi sono qui a rappresentare, insieme agli altri compagni, il nostro team. Innanzitutto voglio precisare che il team è nato al Sud Italia eravamo l'unico istituto del Sud Italia a partecipare alla competizione e non è stata fatta una sfida semplice. La prima cosa che abbiamo potuto fare è stata dividere il nostro lavoro in gruppi a essenzialmente non è un lavoro in squadra, ma è un lavoro in team e c'è una sottile differenza, un secondo cui il lavoro in squadra più o meno tutti si accavallano, fanno la stessa cosa, mentre il lavoro in team, ognuno di noi comunica con l'altro, ma sempre tenendo delle mansioni specifiche diverse, e quindi ci si nasce proprio la cooperazione. Viviamo in un'era digitale, principalmente dove il dialogo sempre di più manca, ma grazie al team, sin dall'inizio abbiamo scoperto dei talenti che prima non avevamo
Potete vedere in alto a sinistra il logo che la fusione con il nostro territorio c'è stilizzato il Monte Somma, una firma di Michael Schumacher, il rosso che la silhouette della Formula 1 stilizzata e anche il nome dei leghisti che rimanda al liceo Silvestri che appunto Silver sta per Silvestri RX percorsa,
Insomma, indietro.
Buongiorno a tutti sono Elisa, De reggino e sono Locardi, ve lo perde il team Silvestris, qui potete vedere quello che è il nostro percorso nazionale, che ha avuto inizio il 14 febbraio a Pistoia con le politiche regionali dove abbiamo conseguito il secondo posto successivamente abbiamo partecipato alle finali regionali a di Firenze il 13 aprile.
L'abbiamo conseguito il primo posto, oltre ad aver vinto il premio per il miglior portafoglio di Enterprises e per quello dell'inclusione. Il nostro percorso nazionale è terminato poi con le finali nazionali del 15 giugno tenutesi affiorano laddove abbiamo conseguito il secondo posto, consentendoci di accedere alle finali mondiali che si terranno quest'anno dal 3 all'8 ottobre a Singapore. Inoltre, alle finali nazionali abbiamo anche vinto il premio per il miglior portafoglio di project management. Sicuramente il premio che ci sta più a cuore come Tim è quello per quanto riguarda l'inclusione, perché molto spesso si pensa che per essere competitivi bisogna, diciamo, selezionare una cerchia ristretta di di persone, invece, quando la scuola crea un ambiente accogliente e valorizza ogni diversità, diciamo che il successo è una conseguenza naturale, ma poi anche dall'altro punto di vista, dal punto di vista della del genere, nelle materie scientifiche, perché molto spesso si pensa che sia un ambito prettamente maschile, e invece noi siamo orgogliosi di dire che nel nostro team principale è composto da quattro ragazze su sei membri totali.
Al giorno d'oggi l'intelligenza artificiale è ormai un tema centrale, da dove viviamo nell'era della digitalizzazione e dell'internet, e diciamo che a scuola molto spesso questo tema e visto come diciamo, un qualcosa di negativo varata grazie a questa competizione e al nostro percorso in particolare, abbiamo capito quanto in realtà possa essere utile ed efficace per quanto riguarda quello che appunto facilitare il nostro apprendimento. Un esempio concreto di quello che è stato l'utilizzo dell'AI nel nostro progetto e per quanto riguarda l'Automated modeling di Autodesk fusion che il software che noi utilizziamo per la modellazione 3D della nostra macchina, dove siamo riusciti a idee? Identificare dei concept aromi aerodinamici più promettenti tra circa 100 prototipi, riducendo il tempo di analisi di circa il 60% e anche ottimizzando quello che è il coefficiente di resistenza aerodinamica. Ovviamente il tempo poi, diciamo risparmiato, lo abbiamo sfruttato per concentrarci su altri aspetti fondamentali della competizione.
Tutto ciò che abbiamo imparato lo dobbiamo sicuramente al dottor Davide Seletti, al dottor Stefano Dondi e tutto il magnifico staff dietro stemma Racing di togli.
Sì, principalmente sono delle materie che non vengono insegnate a scuola, a scuola, impariamo essenzialmente da libri di testo o da lezioni frontali, qui invece abbiamo avuto per la prima volta nella nostra vita di creare qualcosa di nostro, metterci proprio in gioco ed è proprio qui che entra sempre Racing Italy nella vita di uno studente. Ad esempio, a 16 anni quasi nessuno studente avrebbe mai pensato di realizzare un modello di autovettura in miniatura. Di creare un business plan internazionale e confrontarsi con studenti da parte di tutto il mondo. All'interno del progetto abbiamo sviluppato non solo competenze come le hard skill, ad esempio, l'uso corretto dell'intelligenza artificiale, l'analisi dei dati, la progettazione, CAD ma anche soft skills, che sono proprio il teamwork problem solving perché proprio l'ambiente di gruppo ti costringe a prendere queste nozioni e queste soft skills
Questo progetto non è solo un unicum, noi vorremmo che sa che fosse replicato in tutte le scuole d'Italia e alla nostra scuola, già compreso questa cosa, e ha creato un nuovo team di studenti che partecipano quest'anno al campionato nazionale crono racing.
Essenzialmente noi vorremmo quindi non fermarci qui, ma vorremmo diffondere questo progetto in tutta Italia e non crediamo che si verifica solo un progetto di applaudire, ma anche da sostenere grazie a tutti.
Grazie in bocca al lupo e quindi queste innovative macchine, costruite con l'uso di nuove tecnologie di intelligenza artificiale, rappresenteranno l'Italia, è una sorta di competizione dove verranno proprio utilizzati a Singapore a ottobre, quindi in bocca al lupo al alla scuola, soprattutto di Portici, ringraziamo il dirigente scolastico, la professoressa Annunziata Di Rosa e la e tutti i docenti che vi hanno supportato e soprattutto in bocca al lupo.
Cappella
Vi chiedo scusa, volevo dare la risposta al.
Studenti che ha parlato puoi dire il tuo nome e cognome, gentilmente che me lo voglio scrivere Andrea Gasparrini comunicato stampa.
Quello che hai detto tu giustissimo, se non sbaglio, io, nella premessa, cosa ho detto sì?
Abbiamo fatto questo disegno di legge, io sono dell'opposizione, quindi non è calendarizzata, non è in dirittura di arrivo per poterla approvare, perché questa maggioranza e di centrodestra ed è interessata solo ad a ad altri.
Come dire, i temi che non è l'investimento, cioè non hanno fatto propri investimenti attive e tutti sanno che da 36 mesi che il nostro Pil industriale quindi si è ridotto, quindi cioè sono d'accordissimo bisogna investire, investire nella scuola, nella formazione, ma io ti dico di più importante che noi riduciamo la dispersione scolastica mi chiedevi tu sei di na della Regione Campania sono romano Lazio sì,
Alla dispersione scolastica, per esempio nella Regione Campania arriva anche a punte del 24%, in alcune zone c'è né Obama dei gravi problemi, quindi la scelta strategica delle destre di non far formare i giovani, non renderli consapevoli per poterli dominare sinteticamente, dico questo perché chiaramente e ci vorrebbe un convegno per approfondire questo aspetto il perché e forse agiscono anche.
A condizionare il voto, quindi le piattaforme qui te l'ho detto si dedicò, voglio chiedere una cortesia, noi possiamo restare in aula fino alle 13:30, per cui chiedo a tutti un po'di sintesi, altrimenti ci dispiace non far parlare in tutte le scuole, grazie.
Grazie senatrice allora invitiamo il l'Istituto Tecnico Agrario, Giuseppe Garibaldi, la docente Angela De Martino, a presentare all'istituto.
Buongiorno a tutti.
E i miei ragazzi, questa è una quarta e frequentano l'istituto Garibaldi di Roma, uno dei più antichi d'Italia, abbiamo festeggiato pochi anni fa, 150 anni.
E un indirizzo, un istituto agrario, con 76 ettari di terreno, ulivi e vigneti, e i ragazzi hanno il frantoio, hanno la cantina, quindi producono dalla materia prima fino al prodotto finale, ecco, ho promesso ai ragazzi che avrebbero fatto le domande da posto se è possibile perché non vogliono venire qui e quindi prego chi è il primo a fare la domanda e per chi,
Solo la sintesi, perché altrimenti non abbiamo tempo solo la domanda.
Buongiorno, sono Federico Cerea e frequenta il quarto anno dell'istituto Giuseppe Garibaldi.
E avrei una donna.
Nella Borri per il professore De Falco e la professoressa Lapertosa.
Eh.
Molti dicono che ad oggi l'intelligenza artificiale cancellerà diversi lavori futuri, ma per noi che stiamo a scuola oggi, quali sono le competenze, le competenze umane?
Che l'intelligenza artificiale non potranno mai sostituire e su cui dovremmo iniziare a investire fin da subito.
Prego.
No, perché è meglio dare la risposta subito, apre prego, pericoloso e Federico Cerea Cerea.
Buongiorno, mi chiamo Gabriele il bimbo che frequenta il quarto anno.
La domanda che voglio fare per la professoressa Carlucci Aiello e visto che parliamo di umanesimo digitale, come possiamo essere sicuri che in futuro gli scienziati useranno l'intelligenza artificiale per il bene comune e non solo per il profitto di pochi grandi aziende?
Grazie.
Io ritengo, mi è stato detto, ma così si fa a me non piace questo metodo che si fa, la domanda, si prende tutte le domande e non si comprende più, non distingue più qual è il percorso per cui ritorniamo indietro, riavvolgiamo il nastro le prime due domande,
Dottoressa
Aperto Giulia, Lapertosa, prego.
Come stai.
Il tuo ruolo di leadership come essere umano rispetto all'intelligenza artificiale, facendo quello che ha fatto Andrea prima.
Cioè Andrea applicato pensiero critico, capacità di analisi, Andrea, ha sicuramente usato anche l'intelligenza artificiale e magari per farsi dare qualche suggerimento avrebbe potuto farlo, avrebbe potuto farlo, ma non gli sarebbe bastato.
È chiaro che ad Andrea non sarebbe bastato in base a quello che ci ha detto, quindi io ti dico, è assolutamente quello, lui avrebbe potuto preparare un intervento perfetto con un LLM, ma comunque ha parlato del fatto che nella sua aula del suo liceo a lui fa di usare un'altra parola ma lui fa arrabbiare che i suoi amici e le sue amiche disabili non possano entrare ancora nel laboratorio se hanno bisogno di usarlo, ecco lui per primo in questa fase della sua vita, fortunatamente una fase momentanea, per cui è questo che ci renderà ancora in quest'anno farò il maresciallo, prego
Allora loro hanno portato il modellino un poco d'olio, non ce lo aveva detto questo, diciamo la risposta e di fare cose strane, perché l'intelligenza artificiale almeno adesso lavora su grandissimi dati, c'è valori medi e quindi, se vogliamo dire tra virgolette banali le cose strane sono non le coglie e quindi sono le più appetibili e chi deve stava facendo un'altra domanda.
La terza prego, va va be',
La do la domanda è per la professoressa Carlucci Aiello, laddove ripetere le ripeto.
Ah, ecco allora vedi vedi che vuol dire stupidità naturale e allora la domanda è quella delle 100 pistole veramente comunque prima, un commento intelligenza artificiale per applicazioni in agricoltura, ce n'est ha tantissima e adesso si riescono a fare delle cose veramente molto belle, quindi spero che entrino anche nell'insegnamento che viene fatto a voi applicazioni,
De diciamo quando si parla di intelligenza artificiale, se si pensa solo ai chatbot, con cui chiacchierare, ma ci stanno tante e tante altre applicazioni che vengono sviluppate la domanda che è stata fatta a me e che è estremamente impegnativa, come si muovono i ricercatori e i ricercatori hanno come obiettivo quello di far arricchire alcune persone,
E magari a danno di tante altre, sicuramente chi fa ricerca.
E soprattutto ricerca di base e soprattutto ricerca finanziata su fondi pubblici.
Di solito Up ha a cuore il progresso della conoscenza e è chiaro che, il che poi a valle di questi, di quello che viene fornito come risultato di questa ricerca, ci possono essere delle applicazioni, anche malevole, e ci posso perché voglio dire,
Insomma, applicazioni militari, chiaramente nessuno, che facevano ricerca di base che ne aveva in mente.
Ce li aveva in mente come un risvolto immediato, ma questo non è successo solo per l'intelligenza artificiale, è successo anche per la ricerca in fisica, voglio dire, credo, che i primi ricercatori, a partire da fermi, non avessero in mente Hiroshima o cose di questo genere quindi diciamo c'è una fase in cui i risultati della ricerca diventano applicazioni, vive intorno applicazioni industriali e c'è una,
Una fase dove il i processi possono essere incentivati o meno e le gli sviluppi economici possono essere controllati o meno, in questo momento per l'intelligenza artificiale stiamo assistendo a degli sviluppi veramente deformi, preoccupatissimi e per quello che è mia conoscenza, i ricercatori di base continuano ad agitare le mani e anche altro se possono o no e a dimettersi da posizioni.
Che considerano inaccettabili e a proporre alternative di ricerca di base è libera e non legata al guadagno, che spesso diventa anche voglia di condizionamento per conservare questa posizione di privilegio, il discorso sarebbe veramente molto lungo e molto interessante, purtroppo stiamo troppo vicini all'1 e mezza, grazie.
C'è un quarto ragazzo studente che deve fare la domanda, prego.
Buongiorno, sono Elena Campanella e frequenta il quarto anno dell'istituto tecnico agrario Garibaldi e volevo fare una domanda per il signor Luca De Biase.
E volevo chiedere con i deepfake e i testi generali dell'Ente dell'intelligenza artificiale distinguere il vero dal falso on line è sempre più difficile come cambierà il modo il mondo dell'informazione, come possiamo noi ragazzi difendersi dalle fake news?
La domanda a chi l'ha fatto e quindi De Biasi?
Siamo tutti sulla stessa barca, nel senso che non non abbiamo visto in questa carrellata di interventi dei mondi apparentemente così lontani il tema.
Delle strutture fatiscenti della scuola, accanto a un in a un'impresa del futuro come quella che ha un po'aiutato la Dallara è fatto e portato a casa la gente di di portici, ci sono queste domande che avete fatto, che sono tutte domande,
Specifiche ma fondamentalmente ficcanti, ho l'impressione che ci siamo tutti domandando come sapere come stanno le cose e la tua domanda è quella centrale, cioè come facciamo a sapere come stanno le cose siamo tutti insieme, non c'è più il giornalista che fa.
Dice come stanno le cose o il l'imbroglione che mette in giro dei fake, la questione è che la nostra società ha bisogno di sapere come stanno le cose e non lo sa.
Perché si è rotto un meccanismo, diciamo così, di credibilità della ricerca di conoscenza, e non ne abbiamo uno nuovo, quello che deve succedere adesso è una grande alleanza tra le istituzioni che sono identitaria, mente fondate sull'idea che.
Ci sia una conoscenza di qualità e questo significa che, oltre a quei, diciamo eroici i giornalisti che devono continuare a fare il loro mestiere cercando di verificare le fonti, essere indipendenti delle Fo dalle fonti, eccetera, devono partecipare a raccontare come stanno le cose quelli che prima se ne stavano nel loro mondo e facevano il loro mestiere l'azienda del dall'Ara non è obbligata a mettersi a disposizione degli studenti per fare ma lo fa.
Conosco molto bene Andrea Pontremoli, ok, l'amministratore delegato lui lo fa.
Profondamente di suo è una sua spinta a cercare di ottenere qualche cosa per la nostra società, noi dobbiamo farlo tutti nel nostro ambito, l'università è la fonte di conoscenza identitaria, mente votata alla qualità, io penso che i giornali del futuro, le fonti di informazione in futuro le fonti di discernimento tra ciò che è buono da sapere e ciò che non lo è il vero e il falso è una cosa un po'più complicata.
La cugina Sarah up, prodotto insieme dalle strutture che hanno bisogno di qualità, università, biblioteche, archivi e i musei, i giornali, se vogliamo, e tutti queste strutture che devono fare una grande alleanza per combattere, per che il pubblico e le persone e la società sappiano come stanno le cose è una battaglia perché ci sono dei casi devo interromperla per grazie per la risposta.
Abbiamo il liceo Giulio Cesare di Roma, accompagnato dal professor Claudio Pasotti, poi dopo recuperiamo, se abbiamo ancora il tempo, alcune domande del Caravillani e dell'attuale liceo, professor Pasotti, che presenta gli studenti, le domande degli studenti.
Salve
Grazie innanzitutto perché un convegno del genere fa sempre molto bene, soprattutto un insegnante come me è abbastanza conservatore, anche reazionario, con punte, diciamo un po'così, di retrogrado va bene, quindi ruberò pochissimo tempo, mi interessa invece che qualche alunno faccia la domanda, noi viviamo per gli alunni senza alcuna retorica quindi,
Avevo un foglio pieno di citazioni, di Esiodo, Tucidide Mambelli, risparmierò proprio chiaramente, grazie, passerei la parola, non è mia.
Grazie, ringrazio moltissimo perché si finisce sempre così, iniziamo presto e poi dopo arrivano alle 13:30 non distacco, allora gli studenti possono intervenire, c'hanno il microfono chi deve fare la domanda?
Allora io sia una domanda, poi volevo fare una piccola riflessione prima, leggo la domanda, così intanto l'approccio alla scuola ci offre un pluralismo di risposte che poi hanno impianti comunque permettono di.
Di creare una nostra opinione e un'altra persona, questo pluralismo, però oggi all'interno di risposte che dalle intelligenze artificiali e non si trova c'è quindi comunque un modo c'è, si può assicurare che invece questo pluralismo, se entra all'interno della scuola, ci sia effettivamente e poi se vuole, faccio subito la riflessione, così poi a chi fa la domanda un po'generale generale penso che chiunque, dottor De Biase e dovrebbe rispondere o Ivone
Ivo Mei no.
La comunicazione.
Ah, ecco arrivare Yelp al pluralismo, francamente non ci credo molto, perché credo che siamo condizionati talmente tanto nel nostro mondo occidentale dal capitalismo.
Che il che il pluralismo è una bella parola che ci serve per per far finta di essere liberi, in realtà non siamo liberi, siamo tutti condizionati in qualche maniera, lo eravamo prima in molti altri modi.
Ricordatevi che Berlusconi, per eterea, avrebbe preferito parlare a un elettore di da 12 anni col cervello di un dodicenne ha continuato a farlo, e forse ha fatto anche del male a voi che siete in questa generazione adesso quindi il pluralismo, secondo me è una una pia illusione quello che si può a quello a cui si può ambire è,
Cercare di avere una dirittura etica in tutto quello che si fa in tutto quello che si che si dovrebbe progettare, anche dal punto di vista dell'intelligenza artificiale e delle tecnologie in generale, che però che però bisogna che faccia i conti sempre con il profitto che è sempre il mo il motore ricordiamo del capitalismo adesso non è che voglio fare il marxista a tutti i costi qua oggi però, rileva obiettivamente questo problema.
Quindi non so se se può essere sufficiente come risposta ti scoraggia, prego, prego, per carità, Luca no, dicevo, perché il pluralismo è un tema complesso, sono d'accordo sullo scetticismo, ma è anche vero che noi abbiamo visto queste solo questi primi cinque anni di intelligenze artificiali, generative di grande successo e sono tutte ci dicono, una cosa importante è che sono bus, che la loro qualità e bar è basato sui dati che macinano per tirare fuori le cose, ora abbiamo visto soprattutto,
L'esigenza di uccelli che macinano dati vagamente casuali genera
Dati da qualsiasi cosa, non importa quale non importa quanto di qualità, ma soprattutto tanti.
Ora nasceranno certamente nuove intelligenze ufficiali, saranno addestrati in nuovi modelli, a partire da basi open source o altro, fondati su dati più credibili, più di di maggiore qualità io non vedo perché non dovrebbe esserci una scuola italiana che prende tutti i dati.
Della conoscenza accumulata dai suoi professori, i suoi studenti dei suoi testi scolastici, gli archivi di informazioni che hanno fatto è allena su quello dati controllati, un nuovo modello che risponda con la voce della scuola, però poi ci vorrebbe un data center che gestisca questi dati e il data center no, la scuola non se lo può permettere, ma neanche uno stato, forse adesso non farlo a metterla giù così dura, perché i modelli che hanno bisogno di questi data center da 600 miliardi sono quelli che devono governare il mondo e che si candidano a essere i padroni del mondo. Noi stiamo parlando di noi e altri e ci sono modelli che consumano molti meno dati, molto meno energia e molto meno cheap della invidie. E assolutamente fattibile perché è pluralismo quello che stiamo dicendo del Big Ben ha detto
È un problema squisitamente politico e di potere di potere adesso chi investe nell'intelligenza artificiale sono dei privati.
Di bisogna cambiare paradigma, come suggerisce AIFA, infatti, è male che sia in mano ai privati l'intelligenza artificiale.
E quello è il male, l'ultima cosa, perché so che è dura, ma l'Europa che è tutti se la prendono con l'Europa ha investito, proprio per fare intelligenze artificiali basate su dati i nostri, con centri di calcolo nostri pagati dal pubblico e che le startup le iniziative socialmente importanti che sono in Europa possono usare gratis.
E questo è quello che ha fatto l'Europa.
Totalmente fattibile e chiudiamo così e quel disegno di legge di cui ho chiesto di fare insieme di vedere come la politica possa incidere a livello europeo, perché ci sono le leggi, ma non all'altra parte, adesso chi è che deve intervenire?
E dopo alla fine, se una in via Ugo sono quelle programmate, chi deve intervenire?
Se posso, volevo fare un accordo ulteriore domanda né l'altro ragazzo, altro studente.
Allora, come sappiamo, tutto buongiorno e grazie per i vari interventi e, come sappiamo, enti Giampà artificiale. Ci è utile a tutti, però, al tempo stesso, ponendo le problematiche di poetico, poiché per produrre, ad esempio, un computer o un semplice smartphone viene vengono sfruttati e grandi quantità di energia idrica, e non soltanto per alcuni materiali presenti nello smartphone e si fa uso di manodopera infantile infantili minorile, quindi io vorrei chiedere,
Quanto si può spingere avanti il progresso tecnologico se poi avviene questo regresso a livello etico,
Si dimetta
Giulia, Lapertosa.
Che ha il dono della sintesi.
Ok, se devo applicare il dono della sintesi, hai ragione.
No, purtroppo è è il grande tema a noi abbiamo la possibilità, in quanto acquirenti, di scegliere da chi compriamo di informarci sempre di più. Purtroppo riguarda l'intelligenza artificiale, ma riguarda anche il cellulare che stiamo utilizzando. Le scarpe che indossiamo riguarda tutto e ci si augura che, avendo la possibilità di informarci sempre di più e di decidere di fatto chi tenere dentro al al mercato e chi mandare fuori questo possa cambiare, siamo sempre più interessati e sensibili alla parte anche di Brain polposa. Si chiama così, quindi, proprio della proposizione valoriale dei brand, oltre che del prodotto e servizio che vendono quindi voi per primi. Siete la generazione che ci sta chiedendo conto, in quanto a imprenditori e imprenditrici di questo fatelo sempre di più prima citavamo i gruppi di pressione assolutamente sono fondamentali, quindi abbiamo noi in mano anche il potere di farlo.
Grazie alla sua domanda,
Sì.
Buongiorno a tutti, s'allena Zappelli dà appunto il terzo anno del liceo Giulio Cesare.
E come la docenti pedagogica prima aveva accennato di una bambina, chi si confida quindi esigenze, attività artificiale, perché questa ascolta, volevo chiedere come si può insegnare a non sostituire l'empatia e comunque il contatti ma umano con il responso di un computer, questa carrozza in 30 secondi una risposta,
Allora, in 30 secondi, con l'esempio.
L'esempio è quello che educa, non la parola, la parola, non educa mai l'esempio.
Sì, sì, la presenza e l'esempio se io mi comporto in un modo, però a parole dico un'altra cosa ai miei alunni trasmetto.
Il mio comportamento, non quello che dico, perché passa prima quello che siamo, che quello che diciamo, grazie.
Abbiamo terminato col vostro diceva perché nel caso abbiamo del Caravillani da recuperare, prego.
Grazie, avrei un intervento, allora mi chiamò succhiapollice, dovremmo dalle sue artistico, Caravillani, Sofia, polizze.
E il successo nella creazione dell'intelligenza artificiale potrebbe essere il più grande evento nella storia umana. Purtroppo potrebbe anche essere l'ultimo, a meno che non impariamo ad evitarne i rischi. Queste sono le parole di Stephen Hawking, una sorta di premonizione che considerava la I una minaccia per l'umanità, una minaccia che avrebbe eliminato i posti di lavoro. Ma nonostante questa tematica sicuramente molto importanti, perché non pensiamo a quanto possa essere dannosa l'intelligenza artificiale per il nostro pianeta terra? Dal 2012 ad oggi la quantità di energia richiesta per l'addestramento dei sistemi dell'intelligenza artificiale si raddoppia ogni tre qua virgola 4 mesi. Ma come è possibile un evento del genere? Basta osservare quanto i large language model, i sistemi in grado di rispondere ai nostri Comandi come ChatGPT o genetico, col siano cresciuti di dimensione, secondo me dice se nel 2019 il più grande modello di Google possedeva 340 milioni di parametri
Compatibili come l'equivalente delle nostre sinapsi, GP 3, che alimentava la prima versione di ChatGPT, ne possedeva invece 175 miliardi.
Fortunatamente i consumi non crescono linearmente all'aumentare dei parametri, sappiamo però che, per addestrare nel 2018 19 il sistema di Google sono stati emessi 280 tonnellate di anidride carbonica, cifra chiesta alle 550 tonnellate necessarie per addestrare Gp T3, queste missioni sono pari a quelli provocati da 200 voli da Milano a New York.
Quanti missione avrà prodotto, allora l'addestramento di GPT-4, che possiede all'incirca 1.700 miliardi di parametri?
Ma a provocare queste missioni non è solo la fase di addestramento dell'intelligenza artificiale, ma anche il loro utilizzo, una ricerca svolta su ChatGPT consuma 100 volte l'energia richiesta di una ricerca su Google, chi mette per le più piccole 4 grammi di CO 2. Sì, davvero tutte le forme deforme dell'intelligenza artificiale diventeranno un assistente che la maggior parte della popolazione avrà sempre a portata di mano per impiegarli in miriadi di situazioni, dobbiamo miglioramenti, iniziarsi a chiedere quanto può essere sostenibile, sostenibile, un futuro di questo tipo.
Grazie, professor saggio mini nella sua scuola, introducete questi, avete introdotto questi temi in intelligenza artificiale, rapidamente quale dalla parte vostra da parte degli insegnanti, ecco qual è la percezione di questo nuovo strumento.
Dunque volevo dire una cosa a tutti i ragazzi e che mi è venuta da questo dibattito, allora l'intelligenza artificiale non serve, a dire il vero, perché usciamo da questo, da questa paura, no, quello che dice, è vero, no.
Serve a identificare meglio il problema.
Noi dobbiamo anche come docenti voltare la nostra la nostra didattica, noi siamo abituati a fare la didattica delle risposte, no, chiediamo risposte problema, qui dobbiamo voltare la didattica, come ci era stato detto, e fare la didattica della domanda, noi dobbiamo insegnare, come si fanno le domande giuste a ChatGPT a tutti tutti i sistemi che voi volete dobbiamo girarla proprio questa cosa insieme con voi e questo sistema è una straordinaria,
Forma di formazione e opportunità di formazione per noi docenti per primi e anche poi per gli studenti, per quanto riguarda la nostra scuola noi appunto, come ha detto la dirigente, stiamo già lavorando noi, come tutte le scuole, i ragazzi appunto lo hanno detto prima l'intelligenza artificiale la usano normalmente, cioè stiamo parlando di uno strumento che loro dominano,
In maniera forse superficiale, ma molto assiduamente, quindi.
Quello lo sanno fare già, io credo che noi dobbiamo insegnare a diciamo.
Integrarla in test. La nelle nostre materie. La proposta che può venire, ad esempio, è quella di usare delle materie che possono essere non so Geo storia, geografia, storia dell'arte come luoghi di addestramento ad una didattica con l'intelligenza artificiale, questa può essere una possibilità, utilizzare ciò che già c'è nel palinsesto delle nostre materie, delle nostre, dei nostri licei come curvatura dell'intelligenza artificiale, magari con un riconoscimento ordinamentale che ci consentirebbe, ad esempio nel biennio sono più piccoli che hanno più diffi, cioè non sono ancora Scafati Simi nel nell'usare l'intelligenza artificiale e magari anche più esposti ai rischi ormai ma proprio usare queste, ma te queste o altre materie, a seconda dell'indirizzo, per fare in tilt, per addestrare a come si usa correttamente l'intelligenza artificiale. Grazie
Sono De Falco per rispondere alla sua domanda, che non ha trovato risposta, ci sono molte discipline che ora si stanno specializzando nella teoria del collasso, tutto il gioco, sì, sì, ora è in termini di capire quanto gli impatti delle nuove tecnologie sono minori, dei benefici che la tecnologia in ginecologia si studia questa cosa con un rapporto preda-predatore noi diventiamo preda-predatore nello stesso momento e abbiamo questa dinamica nel tempo che ora è molto più rapida.
è la scommessa che non diventiamo un'isola di Pasqua, cioè che alla fine diciamo le tecnologie avranno impatti soprattutto per volume, perché l'efficienza migliora sempre un tecnicismo complicato, auspica il problema, è che noi più la tecnologia diventa efficiente per la utilizziamo quindi i volumi aumentano El diciamo l'integrale cioè nel suo insieme siamo più dannosi alla fine l'oracolo,
E la scommessa sarà l'intelligenza artificiale consumerà più di quanto ci serve per dirci come consumare di meno questa è la scommessa perché si assorbirà più della della della risposta che ci darà, andremo in collassato no, per rassicurare lei però ora non so probabilmente lei lo vedrà perché ha un'età compatibile cioè Elon Musk che con Google stanno diciamo di ipotizzando di mettere tutti i data center,
In orbita e a prendere l'energia dal dal sole, quindi non ci sarebbe più ne consumo di energia elettrica sul pianeta Terra, ne consumo d'acqua, perché fare farebbe tl e riscaldamento nello spazio è ininfluente perché c'è lo zero assoluto, quindi in questo caso però appunto forse lo vedrai tu non credo che lo vedremo noi, grazie, prego.
So solo una domanda, abbiamo lasciato fuori qualche domanda inevasa o abbiamo sentito tutti i ragazzi una nota velocissima, velocissima okay, ma prefissa invece avete una domanda ve la professoressa Carlucci Aiello.
Ah Carlucci Aiello ha una risposta per la ragazza, di cui non ha colto il nome e già una chiosa a quello che ha detto o meglio un attimo fa, insomma, una giunta e la ricerca sta andando avanti, non è detto che più grosso necessariamente funziona meglio e più grosso è l'unica via che possiamo seguire. Io spesso porto come esempio in questo, in questa direzione e l'idea di dare una bicicletta, ogni cinese, no, i cinesi sono tanti tanti, se chiedemmo una bicicletta per 1, corrono tanto tanto tanto e riescono a andare su Marte. No, ci hanno anche detto che, spingendo sulla bicicletta, anche se siamo in tanti a spingere su Marte non ci arriviamo, ci vuole quello che spesso si chiama un break through, un
Ho un'idea brillante per cambiare paradigma o integrare qualche altro metodo di soluzione a quelli che c'hanno i moderni sistemi tipo già Cpt, diciamo quelli basati sull'large language model AI generativa chiamateli come vi pare e la ricerca è molto attiva in questa direzione integrare vari modelli e ricordarsi che piccolo è bello e che la comprensione umana molto spesso avviene molto velocemente su esempi molto piccoli un altro, una cosa che viene detta in questo senso è non è che noi umani, per riconoscere un cane ne dobbiamo vedere 100.000
Se ne bastano due o tre e lo capiamo subito. Cos'è un cane, quindi aspettiamo questo Breakthrough boh, come ha detto lui giustamente, voi lo vedrete, perché farete sicuramente Inter,
Un po'a vedere due ragazzi, quelli con i capelli più bianchi, forse no.
Grazie al volo, le 2 domande, così poi andiamo verso le conclusioni.
Mi presento, sono Giulia, fagioli frequento, la quinta liceo del Polo liceale Dante Alighieri. Alessandro Caravillani. A seguito delle della lettura del disegno di legge, mi sorge un dubbio relativo all'articolo numero 4. Esso prevede l'introduzione di programmi di formazione e percorsi di aggiornamento volte a preparare il docente nell'insegnamento delle Iai. A questo punto, mi chiedo, il corpo docenti sarà pronta ad affrontare un nuovo corso di formazione, che implicherebbe anche l'allungamento dell'orario di lavoro, per poter apprendere, trasferire a noi studenti, i metodi e l'uso dell'intelligenza artificiale. Coloro che hanno appreso dal passato senza l'uso della tecnologia sapranno insegnarci qualcosa che appartiene più a noi nativi digitali che a loro. Inoltre, chi saranno gli insegnanti presenti all'interno dei laboratori Leia, gli stessi docenti che ci fermano, sulle materie classiche dei programmi scolastici oppure degli insegnanti totalmente ferrati sulle potenzialità della Yai, in grado quindi di fornirci una conoscenza più approfondita sul tema, grazie,
Grazie all'altra domanda
L'altro quesito.
Abbiamo terminato, no scusa, eh buongiorno, salutiamo i ragazzi del Garibaldi che se ne devono andare e ringraziamo la scuola, ringraziamo la professoressa, essendo minorenne hanno i genitori, prego per concludere, eh sì, buongiorno sono Daniela Onofri studente del Polo, però Alighieri, Caravillani, frequentò il liceo artistico e volevo sapere in queste ore di corso qual è l'impatto ambientale che si sviluppa utilizzando questi modelli tutti contemporaneamente,
Ok questa domanda a chi la vuole porre in realtà è generale.
Ok, magari questa chi di voi vuole rispondere a questa più tecnica?
Dice il giornalista IVA o meno credo sia calcolabile da noi, sicuramente c'è un impatto di natura ambientale e questo lo sappiamo, è stato più volte detto Juan beh, insomma.
È mol.
In questo momento non ce n'è una coscienza abbastanza.
Insomma, abbastanza forte.
Magari grazie professoressa, allora stiamo avviandoci verso le conclusioni e lo facciamo con l'organizzatrice dell'evento, la senatrice Aloisio.
Io voglio chiudere soltanto lì, affermando che il potere in mano a chi ha i soldi, chi ha i soldi, adesso son.
Gli imprenditori privati, Elon Musk, è tutta quella seguirla di pistole e quindi perché loro hanno investiti tutti, ma anche Space X nello spazio, e se ne sta impadronendo lo stesso Elon Musk, anche gli USA, quindi, hanno delegato tutto e quindi sì, tutte e due eh però,
Volevo co quindi porre un problema, noi che stiamo a parlamentari, io che sto al Senato ci poniamo il problema di limitare l'uso degli smartphone ai bambini, invece la dottoressa Carrozza.
E che ha parlato prima la pedagogista domenica carrozza, ricordo bene il sangue ci dice tutto il contrario che dobbiamo far sì che i bambini.
Inizino ad utilizzare quindi gli strumenti tecnologici anche nel periodo quindi della scuola primaria, voglio capire come questo e voglio sapere già i bambini sono immersi in una realtà dove l'intelligenza artificiale impera sovrana dobbiamo educare gli adulti che si prendono cura dei bambini, come gli insegnanti e i genitori a saper gestire le loro domande e i loro bisogni e le loro necessità affinché giungano all'intelligenza artificiale conoscendone,
I pregi e i danni che può provocare. Quindi quello dico io, non dare gli smartphone in mano ai bambini, ma a educare gli insegnanti, iniziando perché il ddl prevede che si inizi dalla scuola secondaria di secondo grado. Io direi di iniziare dalla scuola dell'infanzia ad educare gli insegnanti e i genitori, perché gli insegnanti devono stare a contatto con i, con i bambini, con le bambine, quindi è necessario che siano educati, non che conoscano la realtà che li circonda anche fuori dal contesto scolastico, altrimenti non parleremmo di sistema formativo integrato e di collaborazione tra scuola e famiglia,
Bene, allora grazie per avermi informata meglio, perché io mi ero un po'confusa sì, quindi deve essere regolamentata la formazione, non l'abbiamo messa al primo posto.
Se non sbaglio, nel decreto legislativo. Se leggete bene, c'è la formazione degli insegnanti, manca però la scuola a Queens, si chiama primaria la scuola dell'infanzia e che, essendo dall'infanzia alla prima e delle famiglie sì, cioè dovremmo, nei decreti e i versi, un patto di corresponsabilità educativa digitale che nella scuola dell'infanzia non è previsto per niente, però ci diamo questo incarico a noi che dobbiamo migliorare questo disegno di legge. Posso dire una cosa è la ragazza che ha fatto la domanda prima sulla formazione, perché nessuno ha risposto, ha detto, gli insegnanti saranno in grado di prendersi questo onere di formarsi, che già hanno tanti impegni tante. Io credo che non che sia un loro dovere formarsi, ma certo certo, certo e quindi il tempo si troverà e anche se siamo, mi mettono nel mezzo perché
Un'età età sono del 62, quindi a metri e l'intelligenza artificiale piace perché mi è sempre piaciuto aggiornarmi, tenere il passo con i tempi, altrimenti non avrei potuto.
Relazionarmi con te con le classiche hanno operando, cambiano o no?
Quindi svizzero ringrazia perché siamo proprio alla fine e io sono d'accordo con te figurati e per questo prima si formavano gli insegnanti negli anni 60 70, dopo e tutto scaduto Ladies e c'era anche la scuola a tempo pieno e c'era la scolarizzazione di massa, non c'era dispersione scolastica quest'avvio, quindi, dopo sì pagati, ma c'è stata dal mio punto di vista forse faccio un giudizio politico negli anni 80, dopo la morte di Moro no, chi è che ha i capelli bianchi ricorderà che c'era il terrorismo, eccetera dicono
Ma era tutto studiato, perché c'è il rapporto fra la malavita e i politici che hanno voluto questo hanno distrutto la scuola, cioè hanno eliminato la scuola a tempo pieno perché pensavano di poter gestire meglio il popolo, perché col centrosinistra che si era avuta la scuola a tempo pieno avevano attuato ciò che i padri costituenti avevano detto alla scuola a tempo pieno per tutti e a Napoli io so Vivo a Napoli e vivevo a Napoli viva da 60 da 67 a Napoli ma sono della Lucania.
Il motivo per cui l'allora eliminata, perché si era creata e c'era un governo di centrosinistra, ciò vedi che è tutto un problema politico e che avevano capito che si erano con la scuola a tempo pieno e con la sperimentazione che si faceva a scuola, la presenza degli insegnanti, che era che avevamo infatti corso abilitante quindi erano formate capace di insegnanti, c'era stati 68 iniziati 64 a San Francisco, quindi c'erano insegnanti più capaci, diciamo così che dei ricavi dei tecnici che Zen insegnante si nasce però, si possono formare dei tecnici e hanno capito che si si erano i disoccupata avevano creato le liste dei disoccupati organizzati
Avevano acquisito una maggiore capacità critica e quinta, e allora è iniziata la distruzione delle scuole in due tappe, cioè non è che è iniziata da Napoli, cioè in generale, quindi l'establishment quindi sistema ha distrutto le scuole, però non hanno fatto il conto con Google lo dico io che poi è arrivata l'altro soppiantate adesso spero che è iniziato un minimo di cambiamento culturale con dico una cosa con le ultime elezioni care per referendum no, c'è stato il minimo,
Almeno pensa che cioè di cambiamento culturale fra i giovani, cioè ho visto maggiore perciò di partecipazione dei giovani e attraverso ovunque?
E i media si è avuta il re, le reti televisive fu possono funzionare benissimo, perché non è vero che non vedono alla televisione il giovane alla vedano su sullo smartphone, quindi l'ho visto qui e restano comunque, come dice giustamente il dottor De Biase nella fine che resistono quindi
Tutti i media spero che sia così, io auguri a tutti vivi perveniamo, mettiamo le mani a tutti.
Facciamo una foto laddove d'estate la facciamo una foto, i relatori e magari anche i presidi o i referenti scolastici.