Translimen

No no
Sappiamo
Che ci è stato trasmesso
Minori chiusa attraverso quella Giorgio
O fatturazione esperanto l'espletamento la lingua comune
Essere parola che diventi il diritto quindi intorno a voi libertari obbligo
France lingue
Cinque minuti
La W
Tra Slimen comunque noi
Farlo
Il venticinque aprile
Tra tre giorni sarà il trentennale della nascita dell'associazione radicale esperanto
In questi tre decenni abbiamo conosciuto molte persone importanti molti ministri dell'istruzione tra i quali il ministro Lombardi
Ho conosciuto Giancarlo Lombardi morto il trentuno marzo dal Ministro dell'istruzione del mille novecentonovantacinque
Giornali agenzie media mi hanno ricordato la figura come imprenditore politico e come ha fatto
L'attuale Ministro dell'istruzione Valeria Fedeli anche il ruolo avuto durante il Governo Dini tra il novantacinque novantasei per quanto mi e ci riguarda il ministro Lombardi passa alla storia per essere stato
Dopo
Rosa Russo Iervolino e Francesco D'Onofrio
Il ministro che ha emanato finalmente può circolare centoventisei
Diffondendo il documento conclusivo della Commissione ministeriale di studio sulla lingua internazionale detta esperanto è pronta già dalla fine del mille novecentonovantatré appunto poca Jervolino
Noi sappiamo
Che ci è stato trasmesso chiusa attraverso quella Giorgio
Ho fatto che ci vuole l'esperanto
Scusa
In quella circolare mandata tutto l'universo scolastico italiano il ministro Lombardi scriveva
Al fine di fornire elementi di conoscenza e valutazione sul problema della lingua internazionale si trasmette il testo della relazione finale del ventidue dicembre novantatré preparata dall'apposita commissione ministeriale
Emergono dal testo informazioni dati e proposte che appaiono inusuale la maggior parte di coloro che si pongono i problemi connessi con gli apprendimenti linguistici
D'altra parte la questione della lingua e delle lingue
Si pone con sempre maggiore intensità e talora con vera e propria drammaticità in un mondo nel quale i bisogni di identità etnico linguistiche di comunicazione a livello planetario
Si sviluppano in termini difficilmente controllabili per le tensioni contraddittorie e per i costi umani sociali ed economici che comportano
La proposta di una libertà nazionale ausiliaria veicolare non esplica sembra trovare nuove ragioni proprio per garantire
Nello stesso tempo
Il rispetto della pluralità delle lingue anche quelle economicamente più deboli e il rispetto dei diritti di ciascuno a comunicare potenzialmente con tutti
Ciò che appare utopistico oggi potrebbe rivelarsi ragionevole perfino necessario per le prossime generazioni
Se frattanto si continuerà a coltivare sia pure il circuito di limitativi non solo l'istanza generale omogenea la dottrina transculturale di diritti umani
Balla concreta comunicazione attraverso la libertà nazionale esperanto
Della considerazione positiva di questo originale strumento linguistico si incontrano oggi alcuni di coloro che affrontano i problemi esponenziali della traduzione di ciascuna lingua in tutte le altre
E alcuni di coloro che cercano di offrire i giovani una base linguistica utile a facilitare l'apprendimento delle altre lingue
La relazione allegata offra ampia documentazione vari spunti di riflessione a questo proposito e formula diverse proposte
Non spetta a questo Governo dati limiti programmatici che lo caratterizzano assumere impegni che trascendono i tempi ragionevolmente prevedibili per la sua azione
Ciò non impedisce l'invito alle Signorie Loro a favorire la più ampia conoscenza e discussione dei problemi e delle proposte contenute nel documento allegato
Ogni settimana scompaiono due lingue vi era un si batte per la democrazia linguistica internazionali aiutarci a difendere anche la tua in lingua
Aiutaci diffondere la tua identità
Gli altri ti chiedono di salvare i compiti mi riserva mi anche i limiti dove non cito il cinque per mille
Schininà su crediti fiscali avessimo
Uno zero quattro
Venisse in ogni cinque
Pensionistici insieme apposito spazi di natura dichiarazioni dei pentiti
A poco più di due settimane dalla circolare centoventisei esattamente il ventotto aprile del mille novecentonovantacinque l'Associazione radicale esperanto organizza
Il convegno del mondo oltre l'etnia la formazione degli insegnanti di esperanto e di orientamento linguistico nella scuola italiana europea promosso
Anche dalla sezione per l'insegnamento dell'orientamento linguistica dalla lingua internazionale dell'Ales
Ossia dell'Associazione nazionale insegnanti lingue straniere
Di questo convegno vi facciamo ascoltare oggi la fase introduttiva con in modo particolare l'intervento
Articolato è interessante di Paolo Balboni allora presidente della LIS nonché ordinario di didattica della lingua presso l'Università per stranieri di Siena
Io faccio una breve introduzione anzitutto mi presento sono dottor Pagano signor Segretario dell'era l'associazione Di Caro esperanto vi racconto in in brevissimo tempo come è nato un po'
Questo rapporto
E e la nascita dell'ANMIL se io ho incontrato il Presidente dell'ANMIL San Paolo Balboni una volta in un convegno da lì ci siamo spiegati un po'alcune cose soprattutto che ri quelle che riguardavano evidentemente l'oggetto
Che ci riguarda anche in parte oggi ossia la questione di una lingua federale europea di una lingua internazionale
Che in un qualche modo facendo un'operazione da ombrello protegga tutte le altre lingue anziché poi come la storia insegne come peraltro
Che attualmente abbia avuto anche a febbraio una denuncia abbastanza esplicita
Dall'associazione americana per l'avanzamento della scienza
La moria di lingue è veramente
In una fase di crescita micidiale e si calcola almeno questa era il tipo di denuncia che veniva fatto in questo convegno di
Atlanta il diciannove febbraio scorso che entro il prossimo secolo solo trecento saranno le lingue delle attuali sei mila
Che riusciranno a sopravvivere
Evidentemente lo sappiamo sono un po'come quegli interrogativi del buco dell'ozono d'altro però certo è che una tendenza in atto c'è non solo ma ci sono dei fatti concreti da dire molte lingue sono addirittura già morto di queste sei mila
E in questo convegno se ne faceva
Anche una lunga stima tanto per cominciare le lingue
Proprio indigene del delle due Americhe e quindi evidentemente non stiamo parlando di qualcosa di terribilmente ipotetico o non si sa fino a qualche punto scientifico o non si sa fino a che punto quanto scientificamente certo
Vale a dire dei danni
Provocati dal buco dell'ozono ma veramente di fatti concreti
Da qui è nato questo rapporto con lagnanze col Ministro pubblica istruzione come sapete nel novantatré
C'è stata la Commissione ministeriale di cui peraltro anche qui oggi abbiamo
Delle persone perché hanno collaborato a quella Commissione stesse sapete anche che il Ministero
A il dieci aprile il Ministro pubblica istruzione emanato un decreto dove accompagna quello studio e lo manda in giro per tutte le scuole d'Italia
Oggi quello che ci interessa capire e quello che vorremmo a vere come risposta in termini di costituzione di questa sezione per la lingua internazionale
Dell'ANMIL se
Eh che cosa che passi possiamo fare che cosa possiamo chiedere al Ministero della pubblica istruzione perché
Comincia ad avviarsi un processo che mantenga in un qualche modo sulla direttiva le proposte stesse della Commissione del ministero dalla pubblica istruzione
Faccio delle ipotesi ad esempio
Chiedere una sperimentazione allargata con una formazione gestito dal Ministero Pubblica Istruzione
Subito
Chiedere che il ministro semplicemente con un decreto metta la linguetta nazionale all'interno delle lingue insegnati alle scuole elementari perché quello è un primo grado dove già si potrebbe innescare un processo che poi porti in altri tempi ad affrontare il problema negli altri ordini e gradi della scuola italiana e allora evidentemente
Il discorso e la formazione andrebbe di pari passo con quelle delle altre lingue
Tra l'altro
Aggiungiamo
Che evidentemente
Benché il Ministero abbia
Messo se non ricordo male come tetto di ore non so veramente se come tetto se era una tranche quella le cinquecento ore per la formazione degli insegnanti di lingua straniera
Nelle scuole elementari B bisogna anche sapere che in questo caso cinquecento ore
Sono terribilmente grandi per preparare ad esempio l'insegnante di lingua internazionale e di orientamento linguistico evidentemente ancora meno vale a dire per il discorso dell'uso della la lingua internazionali in chiave propedeutica
Ecco queste sono un po'le domande che hanno un po'parto
Scaturire questo convegno e evidentemente il titolo rappresenta proprio il il punto centrale di questo convegno io ora passo la Paola a quella che presiederà
La
Il convegno per l'intera giornata che Marina Catricalà che la Presidente del sezione di lingue internazionale dell'animazione
E quindi lei l'onore e l'onere di annunciare i prossimi relatori
Saluto nomi Donata la bombe nonno altrui e mi auguravo che tutti siate arrivati bene alla realtà
Avuto problemi per raggiungere questa fede
Dove per la prima volta si svolgerà un incontro dell'ASI Sirone dell'ANMIL se sezione esperanto in vista dell'ambiente
Costituita grazie all'articolo fette del Capitolo terzo dello Statuto di questa associazione il nostro gruppo
Si è formato il due febbraio delle di quest'anno
E si incontra oggi per la mia prima volta incombente ufficiale per fare il punto è la situazione per riepilogare e riflettere insieme su tante questioni non solo di glottodidattica
Ma anche di linguistica generale e avrete visto il programma
Anche di e problemi di politica linguistica un argomento così difficile e nello stesso tempo così dimenticato nella storia
Del nostro Ministero della nostra politica culturale e forse fin dall'ottocento in realtà il forse fin dal
Successi periodo fascista che in Italia non tutti hanno iniziative i prettamente di politica linguistica
Quindi l'iniziativa di costituire la Commissione nemmeno centonovantatré
La commissione che doveva studiare una politica linguistica in una prospettiva europea a difesa di quella che si può chiamare la Grotto diversità
Delle lingue europee in difesa di fenomeni di anglofoni via tutto questo costituisce un punto importante della storia linguistica italiana
Quindi il mio benvenuto non è un benvenuto formale è un benvenuto autentico
Siamo qui anche per discutere di problemi di formazione un argomento altrettanto spinoso e e difficile da affrontare da tanti punti di vista ma abbiamo Sperti che oggi ci illustreranno questi temi e ci fanno capire che cos'è la formazione oggi eccome formare le persone
In un sistema informativo altamente potente altamente organizzato che cosa informare la gente visto che
Informati non è così potente oggi tanto da
Essere competitiva fortemente competitiva con il sistema ecco tutto l'apparato formativo
Da azionare
Detto questo io vorrei passare subito ai lavori
Ed eventualmente mi riservo di prendere la parola accoglimento chiaramente come tutti voi potrete fare a commento di ogni intervento e soprattutto per fare delle domande e chiedere delle spiegazioni siete invitati tutti
A partecipare attivamente in modo che questo incontro possa diventare un punto di partenza più che di arrivo dei nostri lavori
Vuole passare subito a presentare il professor Balboni Presidente dell'ANMIL se quindi Presidente della nostra stessa struttura
E nonché ordinario di didattica della lingua italiana presso l'università di degli stranieri di Siena per stranieri di Siena
è autore di molti saggi non solo di glottodidattica in una prospettiva nuovissima più nell'avanguardia della glottodidattica si occupa e si muove nell'ambito degli studi la neuro linguistica
Che sappiamo oggi hanno prodotto gli studi più avanzati hanno superato i confini più tradizionale degli studi dell'apprendimento delinque seconde
Ma anche dal punto di vista storico si è occupato della storia della pedagogia e della storia dell'insediamento del lingua italiana e delle lingue straniere in Italia
Quindi e la persona forse più adatta non sono come Presidente dell'anima per la persona più qualificata a spiegarci che cosa può costituire oggi la formazione e che cosa può rappresentare dal punto di vista storico e culturale
La formazione degli insegnanti in una prospettiva non più semplicemente linguistica ma di orientamento linguistico
Ringrazio per questa presentazione roboante bella uno si vergogni un poco dopo la
Presentazione allora io sono qua insisto con due funzioni Marina Catricalà ben evidenziato come presidente
Da poco dell'associazione degli insegnanti di lingue
Che era stata
Per
Quarant'anni quasi cinquant'anni molto sospettosa di quello che riguardava
Le lingue non canoniche e
Visto che adesso esiste questa prospettiva l'insegnamento molto realisticamente la Lens ne ha preso atto
E ha fatto una scene una sezione speciale per la rima internazionale e in secondo luogo sono qua è questa la ragione per la mia presenza
Come
Esperto in materia di formazione dei docenti
In realtà la mia funzione all'Università per stranieri di Siena quella di formare docente l'ho fatto per anni questa rimanesse socio facciamolo assieme
La ragione per cui sono venuto molto volentieri era perché mi interessava vedere in che cosa la formazione di un docente bilingue internazionale
Forse diversa o decessi tasse un'integrazione rispetto alla formazione di un normale docente di lingua
Quindi sono partito da una serie di considerazioni che saranno molto rapide
E che verteranno su tre punti da prima considerazione il fatto che
Si tratta sempre di progetti di auto formazione anche se l'auto e tra parentesi
Ben vengano le cinquecento ore forse ridondanti per la preparazione insegnanti rimetto nazionale forse insufficienti per la preparazione di una delle lingue naturali
Ben vengano comunque le cinquecento ore ma anche dopo le cinquecento ore il processo si è messo in moto ma non basta avviare la macchina bisogna poi guidarla fino a che si vuole farlo andare avanti
Quindi è auto formazione formazione continua
Ed è formazione di adulti
Sono aggettivi che un pubblico come questo non importa stare a spiegare profondamente però
Sono i tre parametri su cui dobbiamo andare se dimentichiamo una di queste terre voci
Non abbiamo formato insegnanti abbiamo formato persone che per un certo numero di anni sono in grado di ripetere una ricetta che diventa sempre più stantia finché non si annoiano dopo cinque anni e poi non insegnare quello che sognavano
Allora per
Vedere
Cosa implica un processo di autoformazione contino per adulti
Mi rifletteremo
Su che cosa significa formare
Formarsi con che logica una persona può essere formata e formarsi
E dove può essere recuperata la biografia necessaria
Io partirò immediatamente da un'analisi di un aspetto che può apparire secondario o parere secondario che con che logica formarsi
Classicissima divisione
è quella tra le scienze teoriche le scienze pratiche
Scienze teoriche che vogliono sapere scienze pratiche che vogliono risolvere dei problemi
Siamo andati avanti nella formazione degli insegnanti e nell'auto formazione degli insegnanti siamo andati avanti
Per almeno gli ultimi due tre sei con il
Con una logica di applicazione
Cioè
Sì consideravano le scienze teoriche
E le si applicava al nostro problema che insegnano una lingua esempio classico recesso risolvere tutto con una citazione la grande arreso nelle può Royale
Tifa per la prima volta una grammatica
In termini moderni e quindi viene applicata sic et simpliciter insegnamento delle lingue che fino a quel momento era stato estremamente comunicativo orale eccetera e che di colpo diventa invece un insegnamento secondo l'approccio grammaticale
Esistevano teoria la si applica
La stessa cosa è successa negli anni Cinquanta esisteva la teoria
Tasso nomi da strutturale di Bruxelles ad
La teoria psicologica dischi in
Stimolo risposta conferma la si applica laboratori linguistici e così via
Sì posso sono successe tante volte
I risultati hanno sempre avuto una cosa in comune quelle di essere scadenti
Perché esisto un altro percorso possibile che quello delle implicazioni
Se nell'applicazione esiste qualcuno che
Pensa
Il teorico
E gli insegnanti che applicano
E quest'altro processo esiste qualcuno che ha un problema
Ed è l'insegnante che ha un problema composto di venticinque studenti della seconda
Cui fare acquisire
Ho da guidare nell'acquisizione di la seconda una lingua e quindi va a cercare
In tutte le scienza teorica
Che cosa fare
E la prospettiva del medico
Il medico a una scienza pratica a il problema da risolvere quello del mal di fegato del suo paziente e allora va nelle scienze teoriche la biologia che descrive come voi la fisiologia
La farmaceutica Farmacologia non so come si dica
E va a cercare il modo di risolvere il problema
Chi ragiona è il medico che sa che il mal di fegato e mal di fegato ma su cento pazienti son cento patologie diverse cento storie personali diversa
Chi insegna è lo so l'insegnante ma che sa che lui ha
Dieci classe che sono entità diverse ciascuna scomposta da venti bambini o ragazze che sono entità diverse
Con storie diverse per quanto previe con famiglie diverse
E con quell'oggettività ancora offuscati ma comunque autonomi diverso l'uno dall'altro
Se non entriamo in questa logica dobbiamo quindi renderci conto che la formazione un insegnante continua perché ogni volta che gli arrivano allievo nuovo deve riformarsi
Che la formazione
Non è finalizzata che solo per il singolo problemino
Ma è una formazione da adulto cioè che è una crescita continua una risistemazione delle proprie conoscenze e della propria esperienza
Cosa può fare allora
Un'insegnante
Che vogliamo conformarsi
Ho
Come Whò
Lavorare
Un associazione
Un ministero universale che voglio fare un progetto di formazione di insegnanti di lingua
Le prime due parti non distinguono granché tra insegnante di lingue inglese francese tedesco
Il terzo punto sarà
Il punto cruciale come differenza
Allora
Il nostro problema
Il problema che abbiamo da risolvere con insegnanti un'interazione particolare tra allievo insegnante lingua io sto usando dei modelli estremamente semplice tradizionali esistono modelli molto più sofisticati
Ma in venti minuti è per dare stimoli
Uso il modello di altro didattico più classico che ci sia
Allora dove trovare
Indicazioni ter
La formazione di personale che deve essere ambigua andiamo a vedere intanto quello che riguarda l'allievo
Esistono
Due scienze relativamente nuove
Che si danno indicazioni precise
E non eludibili
Su quello che deve fare conoscere un insegnante per risolvere il suo problema di fare entrare una lingua in una mente
E sono indicazioni che vengono dalla scienza che studia
Il FAS due alla struttura cioè dalla neuro linguistica ed alla scienza che studia la mente ce l'ha psico linguistica in questo caso
Ho messo anche la psicosi a miosi erano euro segno osé cioè come si usano i segni e come si significa
Però qua siamo ancora alle frontiere della ricerca esistono alcune sperimentazioni di educazione semiotica integrata
Cioè usare tutto il pacchetto che la scuola offre di educazione linguistica L uno delle due
Di educazione visiva di educazione artistica musicale motoria perché tutti i casi siamo di fronte a linguaggi
Quindi tutti i casi abbiamo alcuni elementi minimi che si combinano in maniera sintattica e tutti i casi che conta è il testo non si può vedere solo un'azione di una partita
Si deve vedere la partita per averla capita non si può prendere una frase ci deve vedere il testo e tutti i casi c'è una grammatica convenzionale
In italiano si dice io credo che ci sia ci va al congiuntivo e giocando a pallacanestro non si toccano le parlo si tocca la palla con i piedi
Sei otto con la palla con i piedi faccio fallo
Se io in una situazione formale tipo colloquio di lavoro sbaglio il congiuntivo possa essere tanto bravo ma faccio fallo
è un fallo pallacanestro c'è il ritorno del secondo tempo l'altra partita un fallo nella vita non c'è il secondo con l'occhio
Allora per cominciare a far capire ai ragazzi i bambini che concetto è la grammatica cominciano a fargliela capire metro non giocano a calcio
E per cominciare a far capire per esempio cosa è la sintassi cominciamo a farli vedere come mettendo insieme il giallo e il blu io fuori il verde
E quindi come mettendo insieme alcuni elementi della lingua per fare una frase di un certo tipo di un'altra
Questi sono i concetti bisognosi ma li sfumò perché è più semplice per il momento visto che sono ancora da
Mettere dentro sono tutti gli approfondimenti denaro linguistica Rizziconi in questi casi
Allora io faccio due rapidissimi Cenni neuro linguistica
Ormai abbiamo prove
Dagli anni Cinquanta da quando ci sono le cinture di sicurezza negli Stati Uniti e che quindi hanno fatto sì che gli incidenti siano molto la travisati
Cioè a seconda del passeggero dove sbatte la testa sbatte l'ATO e così via hanno dato la possibilità di tutta quanta uno studio di tipo traumatico prima
E linguistico dopo sull'acquisizione del linguaggio perché a seconda del trauma viene tolta un tipo di Facoltà linguistica e nel giro di qualche mese viene recuperato nell'altro emisfero cerebrale
I dati che ci vengono dalla neuro linguistica
Sono chiari ormai indiscutibili e non più messa in discussione sul fatto che
Il cervello procede dall'emisfero destro globale
All'inizio ero sinistro analitico la lingua è situata nell'emisfero sinistro anche se il Ministero testo è in grado in sei mesi di costruire sistema linguistico una volta che ci sia stato un trauma che ha eliminato parte dalla corteccia a sinistra
Però sempre con un processo che va dalla percezione globale alla percezione alla analisi per giungere poi la sintesi
Per la formazione di insegnanti di lingua internazionale questo poligono di sono problema perché mentre è molto facile
Recuperare video
Registrazioni
Per offrire una visione globale della lingua in uso francese
è molto più difficile provare questo il limite nazionale si tratta di inventare a questo punto come risolvere questo problema
D'altra parte un insegnamento come quello grammaticale come quello struttura distico che proceda dalle misera sinistro a quello destro procede tra virgolette contro natura
Ed a dei risultati che oggi si chiamano di apprendimento cioè ritenzione memoria a medio termine e non di acquisizione cioè creazione di processi automatici per cui non ci pensa più
Si parla le lingue anche partendo da sinistra
Per ora si parla male con molto tempo in particolare il bambino della scuola elementare
Non ha ancora sviluppato i meccanismi
Per trasformare un impulso analitico
In
Un qualcosa di globale da rianalizzare dopo
Qua è tutto da inventare non solo per le altre lingue in cui già c'è comunque into ultimamente una
Qualcosa che va bene in questo senso ma
Per la linguetta nazionale perché mancano
In buona parte gli strumenti per partire dal punto di vista globale la logica con cui io l'ho vista insegnare alle volte
è una logica assolutamente grammaticali Istica mi rivolgo all'area di Broca e di Verne che dalla corteccia a sinistra
Con i bambini non funziona
Sì con in cui spicca
Allora dove se volete approfondire neuro linguistica il testo più semplice in italiano eh Marcel danesi
Nero linguistica e glottodidattica UTET Libreria
Sì con il mistica
Posso fare una un passo indietro né euro linguistica
Proprio sul meccanismo per dare l'impressione quando dico quanto ciò che inventare
L'ottantatré per cento delle informazioni che raggiungono la conto del la corteccia cerebrale
Passa attraverso i fasci dei neuroni che sono collegate all'occhio l'undici per cento
Undici contro ottantatré all'orecchio
Questo per dare delle lì la sensazione di quanti portate se l'aspetto visivo
Il collegamento comune qualcosa di visivo e quanto quindi c'è da fare per costruire una dimensione visiva non solo fatta di figurine come ciliegie la mela la macchina eccetera ma di vita cioè di video di idee per l'insegnamento delle lingue internazionale
Sì Koring Istica
La ricerca di ha molto più avanzata le soluzioni spesso sono state trovate in maniera abbastanza condivisibile siamo in fase di affinamenti non più di grandi studi
E il secoli mistica studia il modo in cui vengono
Decodificato i messaggi in arrivo
Cioè l'input che uno da come viene
Metabolizzato dalla mente e come viene poi distribuita l'informazione e acquisita cioè presa stabile
Abbiamo già indicazioni molto precise le più tipiche sono quelli di fascia
Che distingue appunto tra un apprendimento razionale è un'acquisizione
Profonda esempio
Per nuotare non possiamo basarci sull'apprendimento razionale devo sollevare il braccio destro voltare il collo in aria inspirare voi lentamente perché intanto affondiamo
Si deve procedere una acquisizione per cui tutto viene fatto al di sotto dalla soglia dalla coscienza anche quando parliamo perché se parliamo e dobbiamo pensare ogni volta le concordanze ceto abbia finito di parlare
Si realizza con meccanismo per cui si accettano gli errori errori reciproci si parla con le mani e così via
Ma questo non è che insegnano la lingua
Allora esistono
Per raggiungere l'acquisizione e non l'apprendimento una serie di
Otto virgolette prima e dopo regole sì con il mistiche molto precisa
Ha un ruolo molto specifico il filtro affettivo
Al ha un ruolo molto specifico l'ordine naturale di acquisizione
La posizione della lingua non avviene a caso esiste un ordine naturale studiato la centinaia di biografie linguistiche
Per cui fino ai settantadue mesi è molto ma Pata l'acquisizione di in questi casi in termini di universali
Cioè tutti i fenomeni linguistici che qualunque sia la natura della lingua vengono acquisiti in una certa successione e non in un'altra
Per cui se io sbaglio successione
Non ho a disposizione dei ventiquattro non sono come un bambino nativo che comunque trova prima o poi l'input giusto se sbaglio successione interrompo il processo di acquisizione
Rimane l'apprendimento razionale ma dopo non ho motivo di giorni non ce n'è più traccia
Per la lingua internazionale questo processo età studiare siamo lo zero virgola zero dello studio sull'ordine naturale pervenimento perimetro nazionale
Esistono poi dei problemi motivazionali
La motivazione umana andando proprio con l'accetta deriva dal dovere dal piacere e dal bisogno
Il dovere è una motivazione che a scuola non a produttività
Devi studiare questo critiche metto quattro tutti l'abbiamo fatto anch'io ho studiato la regola di Ruffini ho superato quel compito in classe e ho subito fatto pulizia nella mente dalla regola di confini come di tanti teoremi ritardi
è un'autodifesa della mente
Il bisogno il bisogno una forte molla però bisogna far percepire il bisogno
E vi auguro di riuscire a far percepire un bambino il bisogno di parlare lingue per nazionale
Come vorrei che tutti quanti gli autori di libri di testo d'inglese francese tedesco per bambini elementari
Riuscissimo a spiegarmi che bisogno ha un bambino di ordinare i biglietti di treno
Di pagare al ristorante eccetera cosa che non fa mai in italiano e che non ci verrebbe mai permesso di fare
Esiste il piacere
Che piacere ci può essere
Esistono anche padelle Rigel come molto avanzate su quale può essere il piacere perché gli elettori mistico
In una sperimentazione scuola media Dante Alighieri siamo riusciti a fare alberati dopo quattro anni di tentativi però un ragazzino di seconda
Media dopo aver fatto scoprendo lo in un certo modo giocando il prospetto delle io quelli di noi voglia essi con tutte le varianti che ha in italiano perché pro nomino sono queste italiano molte di più diplomi personali
Sono la terza persona
Esso essa lui lei egli della
Dopo aver fatto questa scoperta messi insieme al francese all'inglese è tornato a casa dicendo cappella nella grammatica
Cioè esistono i modi di piacere
Quali possono essere per l'insegnamento della dignità nazionale
Bisogna individuarli altrimenti è inutile mettesse insegnare se non si motiva
Se la motivazione teme di bisogno non è percorribile come avviene la scuola elementare secondo me anche delle prime classi delle medie bisogna basarsi sul piacere
Queste passo di pressione che fanno molto bene anche che insegna alle superiori ai licei eccetera che insegna letteratura
Per quale ragione uno studente di diciassette anni pieno di ormoni e in primavera dovrebbe aver bisogno di letteratura trovare piacere nella letteratura se ogni volta che lì si fa leggere Dante glielo si rovina facendo rifarle note queste quest'altro
Cioè chiede se non fa male
Queste sono le aree su cui si può lavorare
Parlando
Di neuropsicologica dall'allievo come meccanismo d'apprendimento come macchina prendete
Per la psicosi inquisite capite testi ormai a iosa
Quindi non sto intervenire particolarmente il nome che ho fatto prima era Fraticelli
Quindi l'approccio sua esista un testo di bilinguismo psico linguistica di oppio sempre dalla UTET Libreria esistono teste di psicologia bistecca nella collana della nuova Italia relativo all'apprendimento quindi non ci sono problemi
Meno problemi ancora ci pone
La
Porla insegnante
Per preparare un'insegnante ha si tratta di andare a
Senza dell'educazione
Le varie scienze dell'educazione
Perugia pedagogia andrà con sia il modo in cui maschilisti americani perché soltanto gli uomini e vengono educati da adulti perfettamente nell'andrà consiglia
Le tecnologie didattiche ricordiamoci che la tecnologia didattica oggi in assoluto quello che sta andando avanti di più non a sostituire l'insegnante ma sopportarne il lavoro
Se non esiste Donno programmi
Per ladino internazionale o si fanno e si fanno bene e si fanno in fretta altrimenti l'impressione che ne avrà chiunque si avvicini è che mentre per lei a lingua
Naturali
Esistono ormai tanti bei prodotti per cui sono lingue moderne
La lingua internazionale è una cosa vecchia che siamo ancora sul libro
Esistono altre problema che è quello che le scienze della comunicazione
Nella formazione degli insegnanti non c'è preoccupazione alle scienza della comunicazione
Che vanno da come si usa una lavagna luminosa quindi comunicazione a come esista come si gestisce un gruppo di lavoro a come si evita l'escalation
Tra
Il
Posizioni che vogliono vanta che potrebbero andare in contrasto
E così via
Queste qua se non ho cose che vanno bene per i managers infatti fanno un sacco di lavoro sono scese comunicazioni
E non si sa per quale ragione non vengono considerate come aspetto fondamentale della professionalità di un docente che passa le sue ore a comunicare e a fare comunicare tra di loro delle persone
Ultimo polla
Ed è qua
Che
Ci sono le specie Islam le specificità maggiori per quanto riguarda l'insegnamento del libertà nazionale
Da un lato necessaria la competenza linguistica Toto pagano diceva molto chiaramente prima che cinquecento ore son troppe
è vero che le sperato questo una grande vantaggio
C'è un problema
Da studiare
Senta comincino a realizzarsi o
Quando incominceranno a realizzarsi
Problemi socio linguistici cioè varietà esperanto secondo del parlante
Etno linguistici
Noi italiani percepiamo
Due tipi di cammelli con una coppie con due tabelle proprietario una regole percepisce trentadue
Quante parole mi offre la lingua internazionale per guidare la mia percezione della realtà
In italiano si percepiscono le barche in due modi come Barcaccia piccola e come nave cioè grande
A Venezia selezionano
Dire barca è uno che non è diversa la parola barca non esista
Le barche sono tante cose
La percezione e diversa
Tutti gli studi che ci sono sui colori
Il fatto che il colore arancio sia arrivato dopo la guerra per cui le persone al di sopra dei sessanta anni dicono che gli autobus sono gialli sono arancione
Il fatto che
Baschi ebree torni e calici percepiscono il colore Glass per colore delle montagne in lontananza e che ne diciamo durino del vino che di getto eccetera sono percezioni riversa
Mentre invece le lingue perdere percepiscono solo due colori l'azzurro e il Bruno dentro l'azzurro mettono tutto quello che ha acqua
E dentro il Bruno mettono tutto quello che è arrivato sono percezioni diverse connessi risolve questo problema
Non è stato ancora neanche pensato problema dell'imbastito inquisita contrasti IVA questo sì ho già sentito che esiste qualcosa cioè i problemi di apprendimento di unito all'offrono rispetti probabilmente elemento di un germanofona cominciano a essere empiricamente studiato
L'altro grosso problema è il fatto che non si segna semplicemente una lingua quando ci sino a lingua si veicola di per sé una cultura
Ora
Uno si porta oltretutto la propria cultura qualunque sia la lingua che Padova
Se io parlo inglese con uno straniero che parla inglese apparentemente sono una lingua franca ma nella mia cultura italiana è permessa che interrompa l'altra persona nella cultura ed un americano è un'offesa drammatica
Queste cose più insegnarle perché anche se io parlo esperanto ognuno si porta dietro la propria cultura
Ecco che allora tutti parlanti su ai lì cioè dell'Africa orientale
Si porteranno dietro il principio che alla persona importante non si può dire di no
Perché se per cui se voi vi ponete la domanda l'uscita è questa loro devono rispondere di sì nella loro cultura
Anche se ufficialmente andate a sbattere contro la finestra
Perché la domanda va posta dove l'uscita qual è la strada per Neirotti
Un giapponese si porterà dietro il problema che dire di no a un ospite è un'infrazione gravissima per cui stare zitto farà un sorriso che ne prendiamo per un sì
Mentre il no massimo di un giapponese su queste esistono valanghe di studi
Ma se non si tiene conto di questo l'idea di una lingua franca e destinata infrangersi immediatamente di fronte al pluralismo culturale perché
Non è attraverso una lingua franca che si costruisce una cultura franca
Anzi una lingua franca proprio per evitare l'assorbimento di tutte le culture da parte della cultura inglese io sono andato in inglese non c'è niente contro l'inglese
Però proprio per questo lo temo
è lì il grandissimo problema
Cruciale
E che ancora per quanto riguarda questi programmi questo settore delle vetrate tutto da approfondire esistono studi esistono tanti
Fatti in ambiente sempre di meno e spettro ce li hanno i problemi fondavano contrattare di scoprire che son giapponese ti sorride non vuol dire che l'accordo non lo dire di no
Che si è più interrompi un americano quello lei bloccato per sempre
Questi passo tutti problemi che o vengono messi dentro
Oppure insegnamento insisto della lingua internazionale diventi inutile
Mentre invece proprio per la sua capacità di diventare un mediatore tra diverse culture che vanno rispettate ma perché rispettate conosciute
Lo posso rispettare ciò pignolo
è la dimensione culturale che
è quella che viene maggiormente ritenuta carente
Quando si fanno discorsi su insegnamenti del del sperando tenere diventare punto di forza l'esperanto assenso sono se serve per insegnare tutte le culture
Cioè io insegno l'esperanto in una scuola per insegnare come agisce e come ragiona un inglese e francese un tedesco il danese un olandese un d'lega un ungherese uno spagnolo un portoghese un Recco un italiano uno svedese è un finlandese per restare nell'ambito dell'Unione europea
Questo è il punto in cui c'è da lavorare per approfondire un insegnamento ma in questo campo che le cinquecento ore mi rimettono carenti
E cinquecento ore io posso far diventa posso sensibilizzare le persone
Ai problemi ma serve
Il ritorno al primo lucido per produrre insegnanti
Che si impegna in un processo di auto formazione continua
Di adulti
Quindi cinquecento ore servono per iniziare nuova l'anno
Banale Borgonovi anzi
Tutte le specie animali hanno una lingua comune lo
Le piante hanno una lingua comune
Il chi non dovesse rimanere in un mondo sempre più unito globalizzato la lingua madre di alcuni popoli rischia di diventare distruttiva di eliminare il tessuto linguistico e culturale di altre civiltà meno forti
Porremo
L'umanità deve cercare un linguaggio comune che vada al di là di religioni etnie e in particolare in lingua
L'esperanto nascite queste
Un'assicurazione uno scudo per la difesa della cultura di ogni popolo
Ma al tempo stesso un invito alla vicinanza e alla solidarietà reciproca
Tra le nazioni
L'amore per il prossimo
Espresso in una lingua senza padroni
Messe
Allora la stessa agenzia montagna cinque minuti
Ma deve indirizzare un fogliettino alle associazioni
Monnezza
Vorremmo stranieri
Se
Non entro la mezzanotte se
Minerva
Il numero del conto
Può bastare per iscrizioni
Presenze era perennemente
è vero