Festa nazionale dell'Unità 2026 - Un'altra scuola è possibile. L'educazione all'affettività dopo il ddl Valditara

Esatto.
Allora, buona sera, a tutti questa questa Festa dell'Unità, il dibattito che ho l'onore di condurre questa sera tocca un tema molto importante, un tema sensibile, tocca l'educazione.
Il rispetto e l'affettività nella scuola, allora è chiaro che tutto nasce da questa legge che è diventata legge e la legge Valditara, che entrerà in vigore per la prima volta in questo anno scolastico, quindi tra poco, quando apriranno le scuole, la legge che ha al centro un concetto fondamentale che è quello del consenso informato ovvero le famiglie dovranno dare il proprio consenso se i figli vorranno potranno frequentare questi corsi seminari su temi che riguardano l'educazione stesso effettiva.
Nelle scuole medie e superiori, perché invece nelle primarie e nelle elementari, insomma, è completamente vietata. Dunque io mi sono documentato, ho letto delle dichiarazioni da parte del ministro, il ministro Valditara che vi vorrei leggere perché qui c'è proprio il senso di questo di questa legge tutelare parole del ministro, tutelare i bambini dalla confusione, dalla propaganda gender, ridare voce ai genitori sulle tematiche di identità di genere dei figli, adolescenti e minorenni, però il ministro rivendica anche il fatto che,
In tutti i gradi di scuola e stabilmente obbligatoria per la prima volta l'educazione al rispetto alle relazioni e all'empatia, allora su questa legge c'è stato uno scontro fortissimo, in Parlamento è stato oggetto di una vera e propria battaglia parlamentare, e qui ci sono le protagoniste di questo scontro di questa battaglia momenti incandescenti, vorrei ricordare solamente uno, quando il ministro, a novembre del 2025, ha accusato le opposizioni che si opponevano di voler sfruttare il tema dei femminicidi per attaccare questa legge e insomma,
Sono volati insulti e ha abbandonato l'Aula, insomma, è stato veramente molto, molto cruento allora presentano naturalmente le protagoniste di questa sera che sono Irene manzi, che è capogruppo del Pd alla Camera in commissione cultura, Simona Malpezzi, senatrice del Partito Democratico e vicepresidente della commissione bicamerale Infanzia e adolescenza,
E poi ci sono le rappresentanti delle associazioni che hanno seguito che hanno sono state audite, che hanno affiancato la politica, in questa diciamo Battaglia e che sono Celeste Costantino, vicepresidente dell'associazione, una nessuna, 100.000 buonasera.
Monica Pasquino educare le differenze.
Esperta di educazione di genere buonasera.
Marta Giuliani, psico psicologa, psicoterapeuta, segretaria della associazione nazionale, altra psicologia.
Quindi diciamo così a proposito di questo e Gabriella borghigiani.
Ah, ecco, Gabriella borghigiani, buonasera suo nome, comunque Coordinamento, genitori democratici che sono protagonisti di questa nuova legge, diciamo di questa nuova direttiva, dunque.
L'appello del padre di Lorena, di questi giorni ha riportato tantissimo il tema appunto dell'educazione ha fatto un appello proprio alla politica perché si iniziasse a lavorare sulla scuola, per educare e per appunto sensibilizzare per cambiare la cultura patriarcale che c'è c'era stato prima anche il padre di Giulia Cecchettin, con luce era stato addirittura un accordo con il Governo, accordo che non è mai andato avanti un protocollo lui stesso l'ha denunciato, quindi io vorrei cominciare subito da Irene manzi che,
Perché questo tema suscita uno scontro così profondo, cioè perché l'educazione sessuale, se sua effettiva, fa così paura al governo di destra e e mi chiedo anche e vi chiedo un po'tutte se questa cosa del gender tira in ballo anche il tema del walk della cultura Walk, forse si è in qualche modo, cioè è stato utilizzato questo tema per contrastare questa legge, ma Panziera entra a tutti, innanzitutto, ma in realtà il grande dibattito, il grande tema è quello dell'uomo, che il tema c'è, una teoria che si aggira per l'Europa. Mi verrebbe da dire contro cui il ministro e la maggioranza di destra di questo governo puntano e continuano, tra l'altro, ad evocare che la fantomatica teoria del gender in in questo caso, perché anche nelle dichiarazioni che sono state rese anche in queste settimane, in risposta spesso anche agli appelli alle giuste e importanti sollecitazioni che ci sono stati, appunto,
La rivendicazione del Ministro dell'obiezione del ministro è che secondo, è quella secondo cui questa legge in realtà non proibirebbe, non vieterebbe nulla, ma limiterebbe la teoria del gender. In realtà sono 10 anni, 11 anzi dalla legge 107, Simona lo può testimoniare dal momento e anche celeste con cui abbiamo condiviso quell'esperienza parlamentare in cui si agita ancora questa teoria del gender, di cui coordinate non sono ben note. In in realtà, proprio perché è tutto quello, mi verrebbe da dire che parla appunto di imparare a riconoscere quelle che sono le differenze e imparare a re, a accogliere le proprie emozioni, a imparare, a interpretarle, anche perché, se è questo in realtà l'importanza di quelle azioni e di quei progetti, di quelle iniziative che nelle scuole si sono realizzati e che purtroppo e lo potranno dire le le altre amiche che sono qui sul sul palco
Con che sarà molto più difficile, se non impossibile, poter realizzare.
L'appello che lo stesso Gino Cecchettin io sono andata a riprendermi le sue parole per combattere la violenza, serve il coraggio di parlare di affettività prima che diventi cronaca e purtroppo ci troviamo ogni volta commentare fatti drammatici di cronaca. Ad indignarci a preoccuparci AQ a scuote sono fatti che scuotono ognuno ed ognuna di noi e rispetto alle quali però quelle che dovrebbero essere quelle armi che in realtà consentirebbero di saper leggere, saper interpretare le proprie emozioni, saper interpretare i cambiamenti che in unità non semplice, come quella di di di cambiamento, di crescita dell'infanzia, dell'adolescenza, gli strumenti, i progetti, le iniziative che si realizzano, che si realizzavano nelle scuole, dovrebbero aiutare i più giovani, si rendono più difficili e il mio timore è che Renzi renderanno più difficile e soprattutto al rispetto a quelle famiglie in cui sarà molto complesso, in cui non si fanno, in cui non si parla in cui non ci si confronta e questo è il il grande danno e il grande timore. Mi verrebbe da dire rispondendo anche a quelli che sono i movimenti, insomma, accarezzando sempre un po'i movimenti pro-vita che sono intervenuti, che sono arrivati a dichiarare e chiudo che i figli appartengono alle famiglie, io penso che i figli non appartengano. Apart abbiano la propria individualità e penso che il ruolo e l'importanza della famiglia che va coinvolta coinvolta però non con un modulo burocratico coinvolta, parlandoci e confrontandoci, sia fondamentale ed era quello che già avveniva nelle scuole perché le famiglie, insomma sono coinvolte, firmano un patto di corresponsabilità all'interno delle delle delle scuole. È quello su cui si dovrebbe sempre più intervenire e potenziare, e non con la logica invece burocratica o del divieto che non serve assolutamente a nulla, anzi tutt'altro esatto. Quindi il punto centrale lo chiedo appunto a Simona Malpezzi, il punto centrale. È proprio questa frattura che c'è di questo,
Di questa alleanza no tra scuola, studenti, famiglie, la scuola perde la sua autonomia didattica, le famiglie anche quelle, diciamo dove veramente ci sarebbe bisogno di invece creare un luogo neutro perché i ragazzi possano e le ragazze possano nominare, dire, vedere e avere il coraggio di,
Insomma, di di di denunciare in qualche modo anche quello che succede in casa, tra l'altro Telefono, Rosa lo ha proprio detto no in una delle associazioni, quindi è proprio in questi ambiti, in questi corsi, in questi seminari, dove spesso i ragazzi e le ragazze trovano il coraggio e la forza e un ambiente appunto neutro per,
Esprimersi cosa succederà ora boh, intanto intanto buonasera a tutti intanto il ministro ha una grandissima responsabilità, perché le parole che lui ha utilizzato sono state parole che hanno provato a sfiduciare la scuola e il lavoro degli insegnanti. Che cosa ha fatto? Il ministro ha creato la contrapposizione, quello che non dovrebbe fare un Ministro dell'Istruzione, perché l'istruzione riguarda la costruzione di una comunità che educa e di questa comunità devono essere partecipi anche i genitori. Invece lui ha detto, cari genitori, state tranquilli perché adesso d'ora in avanti
Ci penso io a controllare che cosa, quei brutti e cattivi insegnanti vogliono dire ai vostri figli e chissà che cosa gli vogliono insegnare, quindi ha rotto il vero patto educativo perché ha messo, ha creato la contrapposizione e se io penso che quando ero in classe l'educazione all'affettività la facevamo se io penso che quando sono entrato in Parlamento e qui io le colleghe anche di quella stagione Manuela Ghizzoni Vanna Iori Celeste che era con noi in in commissione, oltre a Irene ci ponevamo il tema di come potenziare,
Le esperienze che nelle scuole c'erano di già, ma come potenziare e rendere più strutturali, perché magari ci rendevamo anche conto che non tutte le scuole riuscivano a rispondere alle domande delle ragazze e dei ragazzi rispetto a quei a quei temi e quindi provavamo a trovare delle strategie. E una l'avevamo trovata perché all'interno della legge 107, che è stata veramente bistrattata, ma nella buona scuola c'era scritto che doveva partire i percorsi di educazione al rispetto alla ministra Fedeli, nel 2017 aveva fatto partire proprio una sorta di linee guida nazionali che sono ancora in vigore e sull'educazione al rispetto su che cosa le scuole avrebbero dovuto fare insieme, non in una sorta di contrapposizione, ma insieme alle famiglie, per provare a rispondere, nel nome di quel principio della legge sull'autonomia che una legge che noi dobbiamo rivendicare e potenziare, che una legge voluta con forza da noi del del centrosinistra, che garantisce proprio alla scuola di dire
Tu esamina qual è il problema, quest'anno di che cosa hanno bisogno i ragazzi e le ragazze di quella scuola. Qualche cosa tu, insegnante, hai colto anche dalle lezioni in classe. Qual è la necessità e costruiamo su quella necessità, un progetto e un percorso che risponde a quel bisogno, perché io faccio sempre questo esempio io sono ancora sono il mio ruolo e sono la mia cattedra in una scuola di Cernusco sul Naviglio. È in un istituto di secondario di secondo grado, che è in un Comune ricco, ma che ha un bacino d'utenza per la secondaria di secondo grado veramente fragile. Quella scuola, fin da vent'anni fa, sperimentava sulla base dei bisogni la progettazione e le chiamava una volta educazione alla salute e un'altra volta mettevamo l'attenzione, il focus per una classe su un aspetto particolare, perché magari avevamo la la ragazza, che aveva una provenienza straniera, e i genitori volevano che fosse accompagnata a scuola solo dal fratello e potenziamo tutto questo. Come dire il ministro, non ci puoi dire che serve uno standard ci pensa lui, il ministro deve lasciare le scuole libere di costruire i progetti e i percorsi che re reputano giusti per far crescere i loro ragazzi e le loro ragazze farle respirare e sono le ragazze e i ragazzi del nostro Paese che ci stanno dicendo, abbiamo bisogno noi di dirvi
Che cosa ci manca scuola, aiutaci a colmare quello che ci manca con questa legge, il ministro dice voi, non lo potete fare semplicemente così eh sì e poi c'è anche questo tema che a me ha fatto venire in mente un po'diciamo i pro i programmi scolastici dell'Afd no, cioè dove la scuola viene svuota, cioè la scuola, il ruolo della scuola non deve essere più di Stato, cioè non deve essere più quella sera, ma in qualche modo privatizzata. No loro, per esempio, in questo programma folle che hanno presentato, con cui hanno vinto, però,
Parlano dell'Ausculum, cioè ogni famiglia può, diciamo, provvedere all'educazione del figlio come ritiene quindi si toglie proprio alla scuola, questo ruolo di luogo pubblici ai figli sono delle famiglie, ecco, questo è un tema però proprio politico, cioè profondo, allora io ritengo che sia sbagliato tutte le volte che cerchiamo e facciamo passare il messaggio ai genitori che la scuola è un aspetto e la famiglia è un altro scuola e famiglia.
Miglia e aggiungo, perché Vanna Iori se ne è occupata per una vita. Tutto il contesto del terzo settore e del mondo educativo, di tutte le agenzie educative del territorio contribuiscono insieme alla crescita di un bambino o di una bambina, perché è vero che per educare serve un villaggio, nessuno può essere lasciato solo alla scuola, dobbiamo anche smettere di chiedere di potersi occupare di tutto, perché non può, ma dobbiamo fare in modo che la nostra scuola sia aperta a quelle che sono le grandi spinte, che anche il territorio, da chi è ricco di tantissime, di tantissime risorse ed è per questo che noi diciamo comunità educante e la famiglia è protagonista di questa di questa comunità, una famiglia che pensa di bastare per la crescita dei propri figli. E una famiglia che non ha compreso che non si cresce in questo modo, perché si crea un ambiente che non aiuta i ragazzi nella socialità. Nel confronto è come se Laura la scuola venisse intesa e quindi la famiglia, ma la scuola venisse intesa come un semplice passaggio di nozioni, perché allora, se un semplice passaggio di nozioni non c'entra la relazione non c'entra il rapporto con gli altri? Saigon sembrava spiegartelo, sono mamma, faccio anche la prova, ti tengo a casa così te lo spiego io, ma è questo il valore della scuola. È questa la crescita della che tu fai quando affronti un percorso educativo? No, non è, non è così
E ritorno sulle mie parole d'inizio è il tentativo di separare la scuola dalle famiglie e di farli vivere questo. Il ministro ha fatto come due entità contrapposte. È il contrario di quella che è l'educazione che si costruisce insieme, a partire dal patto di corresponsabilità, a partire dal fatto che sta insieme e chiudo su una cosa
Il Consiglio di istituto, da quando è stato istruito e quindi ormai stiamo parlando di tantissimi anni, ha sempre valutato ed è presieduto da un genitore.
La validità o meno di percorsi che il collegio docenti proponeva per determinate classi. Non è mai entrato un esperto a scuola il cui progetto non fosse stato validato da tutta la comunità scolastica, cioè dai genitori che presiedono il consiglio d'istituto, insieme ai docenti e insieme agli studenti, cioè, ma di che cosa stiamo parlando qua? Il Ministro ci racconta una storia che non sta né in cielo né in terra e lo fa solo ed esclusivamente perché deve dire io, ministro Valditara, finalmente ho combattuto l'ideologia gender, ma quando noi in aula gli chiediamo che cosa sia questa ideologia gender e di darci delle definizioni e degli elementi anche bibliografici con i quali poter controbattere lui tace perché l'ideologia gender non esiste, non c'è punto. Ecco allora, dal punto di vista dei genitori, mi scuso per prima e con Gabriella barbagianni, Haschke, Associazione genitori come vivete. Questa cosa, cioè nel senso vi sentite
E appunto, come dice Simona Malpezzi separati oppure più coinvolti, perché comunque dovete dare bisogna cioè la famiglia deve dare
Insomma, l'autorizzazione il consenso, appunto, informato.
Grazie buonasera a tutte e tutti.
In CGD ringrazia per quest'invito, perché è un momento molto interessante ed è un tema che ci sta molto a cuore, porto i saluti di Angela Nava, che è la presidente, ma non poteva essere presente questa sera, quindi la sostituisco io l'associazione le CGD è un'associazione laica ah, i cui valori sono quelli sanciti dalla Costituzione è riconosciuta dal ministero come tra quelle storicamente più rappresentative. Quindi,
Fa parte dal 2000 e anche prima
è presente e presso il ministero presso gli Uffici scolastici regionali e provinciali, quindi ha una sua storia alle spalle e
Tra i fondatori a Gianni Rodari, Gianni Rodari, aveva capito, già negli anni 60, che la collaborazione tra genitori insegnanti era fondamentale, lui aveva una pubblicazione, il giornale dei genitori, che è molto importante dal punto di vista educativo e anche a un grande spessore culturale, quindi è una storia che abbiamo alle spalle la prego di rispetto.
è
Noi abbiamo delle grosse difficoltà con questo ministero e con l'approccio che ha su questi temi il consenso informato e il divieto alle all'infanzia e alla primaria è una.
Una bolla di fumo non ha niente di di di valido, non non si aiutano i ragazzi attraverso questo tipo di operazioni perché?
Il Prix, i ragazzi sentono queste problematiche dove si informano su internet, su Youporn in famiglia, hanno difficoltà a parlarne, i genitori stessi non sono preparati, ci sono dei pudori, magari in famiglia, anche quelli più culturalmente attenti e anche con una preparazione culturale grande, per non parlare chi ha meno mezzi, meno mezzi fanno fatica a parlarne coi ragazzi. E allora la nostra richiesta, qual è qual è il luogo dove si possono affrontare questi temi è la scuola e la scuola, e lo deve fare attraverso percorsi rivolti a tutti, dove non ci siano dei veti, dove non ci siano d'élite delle interferenze. Il nostro concetto di genitorialità non è un concetto privatistico. Il figlio non è mio figlio. Il bambino è un soggetto portatore di diritti dalla nascita e deve essere rispettato, rispettato dai genitori che mica per questo lo Aman di meno lo amano, tanto però lo devono rispettare e non abbiamo una concessione proprietarie privatistica dell'educazione. Condivido le parole che sono state dette le famiglie, anche le più giovani hanno difficoltà, attraversano momenti di solitudine e hanno bisogno di potersi confrontare, di avere degli aiuti anche sul territorio dei momenti di condivisione con le scuole. Ha ragione, gli strumenti ci sono già tutti nella scuola c'è il consiglio d'istituto, ci sono e c'è il patto di corresponsabilità, c'è tutto basta solo utilizzarlo. Ecco, grazie, grazie sono appunto è quello che dicevamo prima. Io vorrei adesso però rivolgere, dal punto di vista dei fatti di cronaca, no Celeste Costantino che parte di questa associazione una nessuna 100.000, ci sono tutte le i vari studi dell'OMS studi internazionali che
Dicono che bisogna iniziare dalle primissime classi della scuola primaria per, diciamo, cercare di invertire
Dei dei dei The dei temi che sono stati tramandati. Appunto l'educazione patriarcale, eccetera. E invece questo viene escluso da questa legge. E poi il clamore dei casi di cronaca, dopo i quali si parla sempre di questo no, l'appello dei genitori, dei padri, delle ragazze uccise
Eh eh eh da dal vostro punto di vista, cioè come vivete questa questa nuova legge, questa nuova situazione che viene messa in atto da quest'anno? Intanto, grazie grazie. Sono 40, molto contenta di essere alla festa nazionale del Partito democratico,
E cercherò anche di fare delle richieste stasera di sollecitare molto quello che è il partito che, secondo me, non solo dovrà abrogare la legge, Valditara, ma dovrà fare molto, molto di più.
Faccio un passo indietro sul contesto lì immaginato una cartina dell'Unione Europea, dove tutti i Paesi che hanno l'educazione al sesso affettiva sono in verde e l'Italia l'Ungheria, la Romania e la Bulgaria sono gli unici Paesi in rosso a non avere una forma di educazione a Sassu affettiva all'interno delle scuole.
Nei Paesi del Nord Europa hanno iniziato tra la fine degli anni 50 agli inizi degli anni 60, tutti i Paesi a noi più vicini, quindi parliamo di Germania, Spagna, Francia, hanno fatto tra la fine degli anni 60 e gli inizi degli anni 70, quindi, se guardiamo un po', diciamo quello che è lo spaccato dell'Unione Europea, ma i richiami, i numerosi richiami internazionali che l'Italia ha avuto, pensiamo per esempio all'Oms, pensiamo all'Onu, pensiamo alla Convenzione di Istanbul che il nostro Paese ha firmato e ratificato nel 2013. Capiamo bene che non siamo solo di fronte ad un problema legato alla legge, Valditara, ma che il problema è molto più antico e che purtroppo, nei governi di centrosinistra e nei governi di centrodestra hanno fatto una cosa molto chiara, che era introdurre l'educazione Sasso affettiva all'interno dell'ordinamento scolastico, dalla scuola dell'infanzia. Così ci viene richiesto fino alla secondaria di. Secondo grado
I motivi sono molteplici, non li stiamo adesso ah ad elencare, però questo è un problema, è un problema per numerosi fattori, prima diceva Simona Malpezzi, c'è l'autonomia scolastica, è vero, tant'è che molti progetti è così che sono entrati all'interno delle scuole, ma questo che cosa ha determinato nel corso del tempo ha determinato scuole di serie A, B, C D e a volte il fatto di non governare questo processo ha anche portato ad avere, a volte anche inadeguatezze dal punto di vista del profilo che bisogna portare all'interno delle scuole, perché quando non ci sono delle linee specifiche che vanno a strutturare questo sapere perché è un sapere a tutti gli effetti, noi ormai abbiamo le università che da questo punto di vista ci danno
Dei percorsi accademici di formazione vera e propria è quella che deve essere l'educazione sesso affettiva e abbiamo le esperienze, le esperienze che si sono determinate. Inoltre, vent'anni parliamo di associazioni, centri antiviolenza. Alcune sono qui presenti oggi che hanno lavorato sul campo e quindi hanno fatto in modo di determinare quello che doveva essere un percorso educativo da fare all'interno delle scuole.
Ma se questo non si struttura, chiunque in questo momento può entrare a scuola e dire di fare educazione sesso affettiva e non si può delegare e demandare a un dirigente scolastico, ad un insegnante, ad un insegnante, Labus, il che non ha a sua volta la formazione, neanche per riuscire a capire se effettivamente quel progetto è valido o no
El l'unica l'unico elemento decisionale. Allora su questo io mi aspetto ed è per questo che sono così felice di essere oggi alla Festa del Partito Democratico che noi non solo perché vinceremo le elezioni, le vinceremo sì,
E dobbiamo farlo. Mettiamola così, dobbiamo farlo che non ci limiteremo a eliminare il consenso informato, perché il consenso informato è andato a ostacolare ancora di più un percorso, cioè quello che è a singhiozzo. Le scuole riuscivano a mettere in campo con il consenso informato, diventa ancora più complicato, diventa ancora più difficile, tenendo conto anche di tutto quello che è già stato detto dal sul profilo
Teorico e ideologico dal dal punto di vista del patto con col con la scuola. Vale tutto questo ragionamento, però c'è oggettivamente un ostacolo che questa legge Valditara mette in campo il divieto sulla primaria e il consenso informato sulla secondaria di primo e di secondo grado. Ma noi non possiamo limitarci a questo, perché adesso siamo morosi da più di cinquant'anni e quindi quello che oggi va pensata e ragionato, sulla base anche di quelli che sono i modelli europei
E su questo, se volete, ne parliamo perché c'è una una ricerca importante fatta dall'Università Bicocca, che fa una comparazione su tutti i vari modelli europei, dove viene spiegato dove c'è l'obbligatorietà, chi è che insegna, chi è che forma gli insegnanti e soprattutto chiudo su questo ci vogliono i soldi, ci vogliono i finanziamenti. Perché pensare di presentare proposte di legge in cui si introduce l'educazione all'affettività se su affettiva e che terminano con la voce senza oneri per lo Stato? Questo vuol dire, di fatto, non voler fare niente o comunque non vuole fare qualcosa di serio rispetto a questo percorso. Ecco, però io volevo anche, diciamo, a introdurre un po'
L'avvocato del diavolo, cioè a proposito no, come tu hai cominciato a rispondere sul fatto che negli altri Paesi c'è questa cosa c'è e noi siamo indietro, cioè però la Ministra Roccella
Ha parlato spesso di questo fatto, cioè che nei Paesi proprio dove si insegna dove c'è questa attività dagli anni 60 70, eccetera, tipo laicità, la Svezia e l'educazione sessuale a scuola, cioè da molti anni ci sono più violenze, più femminicidi che da noi. Lei lo chiama paradosso nordico,
E quindi che cosa vuol dire cioè quando non è vero, non è vero, non è vero o meglio, intanto alcuni dati vanno letti in inducono attraverso un'altra l'ente dove si denuncia di più.
Più non significa che c'è più violenza, dove si denuncia di più, significa che ci sono le strutture che mettono nelle condizioni le donne di poter denunciare e quindi già dobbiamo partire da questo dato perché sennò oggi dovremmo dire che Milano è la città dove si raggiunge il massimo della violenza sul sulle donne e Reggio Calabria invece è priva di violenza di genere. Dovremmo dire questa cosa qui e quindi è chiaro che quel dato va letto e poi ci sono altri dati che la ministra Roccella ha dimenticato di elencare. In questi paesi, dove è stata fatta l'educazione, sesso affettiva hanno diminuito in maniera drastica verticale le gravidanze precoci, le stelle malattie sessualmente trasmissibili hanno ritardato il primo rapporto sessuale tra gli adolescenti, cioè tutto questo ci interessa oppure no? Hanno diminuito il gender gap all'interno dell'occupazione, perché tutto fa parte del pacchetto. Quando noi parliamo ed educazione al sesso affettiva, stiamo parlando di decostruzione, di stereotipi di genere. Stiamo parlando di dare due giuste informazioni, non a caso ce lo chiede l'Oms. In questo momento in Italia è ritornato l'AIDS tra gli adolescenti suite, le malattie sessualmente trasmissibili sono aumentate e stiamo parlando di un accesso alla pornografia, il primo accesso alla pornografia che è di 9 anni, quindi una mancanza di informazione e di educazione alla sessualità. È questo che sta portando all'Italia, a differenza appunto degli altri Paesi europei. Il femminicidio è una cosa a parte. Chiudo su questo perché il femminicidio è l'atto estremo di una catena di violenze, la punta dell'iceberg, tant'è che noi registriamo, diciamo di anno in anno, dei dati che sono abbastanza costanti, non ci sono picchi di aumento, non si raddoppiano i numeri, ma sono abbastanza costanti. Questo ci dice che è un fenomeno, quello del femminicidio, che rasenta, diciamo, rappresenta un nucleo come se fosse una sorta di zoccolo duro con cui noi ci dobbiamo confrontare ed è chiaro che non può essere solamente l'educazione sesso affettiva Azra Di Carlo, ma è un processo che deve vedere tanti elementi che si compongono insieme
Loro, diciamo, risolvono sempre tutto, con l'inasprimento del delle pene.
Che purtroppo non non ha portato, diciamo grandi risultati, noi l'abbiamo anche sostenuta la legge sul femminicidio, però è del tutto evidente che è solo l'ambito securitario non ci dice che non è la risposta, non è neanche quella la risposta per cercare di ridurre questo fenomeno eccoci,
Allora Monica Pasquino esperta proprio di educazione di genere,
E fa parte di questa associazione che si chiama Educare alle differenze. Che cosa, cioè qual è stato il vostro apporto a questa battaglia a questo esito della legge, che cosa pensi appunto, per esempio, di questo paradosso nordico,
Sì, sono presidente di questa rete che esiste da più di 12 anni, che unisce associazioni e centri antiviolenza in tutta Italia che lavorano e per promuovere l'educazione s'affettiva, per promuovere la prevenzione, per fare appunto prevenzione della violenza di genere e dell'omolesbobitransfobia nelle scuole per prevenire i bullismo per costruire quella che è,
Una scuola capace di includere, accogliere, di costruire un futuro migliore.
È una scuola che apre mondi qualche anno fa abbiamo fatto come come gadget proprio e un magnetismo, e in qui e ora, mentre sentivo puoi parlare, mi tornava in mente in cui c'era scritto la scuola apre mundi, apre altri mondi, esattamente quello che questo ministro Charles sta cercando di.
Di combattere e lo sta comportando molto bene noi qui ora stiamo parlando della legge, i Valditara, come se fosse un unicum nella politica scolastica di questo governo, in realtà va accanto a tante cose la legge Valditara è un barba trucco che impedisce senza vietare no vieta nella scuola primaria ma impedisce comunque instilla il dubbio instilla il pericolo nella nella componente docenti e,
E va accanto a tutto il resto che sta mettendo in campo sia sull'educazione stesso affettiva sia sul resto, ad esempio, le ispezioni. Abbiamo visto le ispezioni sulla Palestina alle ispezioni e per qualsiasi tema non lo striscione qualsiasi cosa necessita di un'ispezione che non è esattamente un disciplina, una una forma, diciamo un dispositivo normativo, ma che comunque stilla il dubbio da dei messaggi da dei messaggi che la scuola deve non può più essere libera, non può più essere libera di prendere parola. La libertà di insegnamento diventa un privilegio professionale piuttosto che la funzione democratica che vive ogni giorno a scuola.
E non è un caso che se n'è parlato anche velocemente veniva citato prima e la criminalizzazione delle lotte studentesche, questo è un altro aspetto che va tutt'uno con con Valditara, altrimenti non riusciamo a leggere la portata.
Di questa legge, nelle battaglie che abbiamo provato a fare, noi ringraziamo e ma le diamo il PIL, il Pd quando ci chiede le audizioni, perché di solito alle audizioni arrivano sempre oggi per domani e il il dossier insomma sempre faticoso poi portiamo proviamo a dare il nostro contributo in una di queste audizioni, l'onorevole il senatore Sasso in risposta a un nostro intervento, ha detto eh ma dottoressa, la scuola deve insegnare la differenza tra il bene e il male.
E questo la scuola, invece, non deve farlo, è proprio quello che non deve fare, perché la funzione democratica della scuola è proprio quella di promuovere uno spirito aperto, la curiosità, le domande, la pluralità dei punti di vista e ri questo provvedimento si sposa a tanti altri no, abbiamo parlato della polemica del UOC ma potremmo parlare di quello che ha detto rispetto al burqa.
E quindi ogni ogni modello ogni diciamo, proposta che fuoriesce dal modello che Valditara di famiglia e di scuola deve essere combattuto con la legge piuttosto che con altri dispositivi, ci troviamo di fronte a una scuola che è sempre più sessista, sempre più classista, perché accanto alla legge Val di Tarak, alla riforma degli istituti tecnici e tanti altri,
Questa retorica del merito,
La retorica del merito è ciò che di più lontano, cioè dalla possibilità che la scuola corregga le discriminazioni, le diversità e le diverse opportunità di partenza o no, perché appunto il merito ci sei arrivato è un altro discorso, se l'hai già macellai già perché qual è il privilegio originario quel privilegio Iran ad esempio vengono alla famiglia cattolica se non avessi conosciuto a scuola un altro ha un'altra visione del mondo, forse sarei rimasta lì,
Allora questa Funds questo su questo il Pd ha lasciato chiaramente no, insieme al al centro de al centrosinistra, un vuoto che il ministro Valditara, questo governo sta assolutamente coprendo in modo egregio dal loro punto di vista.
E ora bisogna interrogarsi, come diceva prima Celeste sul modello di scuola che vogliamo dopo, perché non può essere un ritorno al passato, non non basta dire questa legge, non ci piace, è un insieme di strumenti di narrazioni, la libertà educativa di cui quest'estate da Rimini in poi si è riempito la bocca questo questo ministro chiama in causa due cow due cose che già di per sé fanno una visione della scuola alla visione di questa destra,
Quella che è la famiglia che deve decidere, come veniva detto prima, no, i figli sono di nostra proprietà, io vado a scuola, vado in quella scuola perché in quella scuola ci sono i miei valori, che è veramente uno scollamento veramente gravissimo e il buono scuola e questo rappresenta la possibilità per le famiglie diciamo che non se lo possono permettere di andare alle scuole paritarie e quindi la scuola sta diventando lo lo spazio dove io incontro la visione della mia famiglia e questa visione viene rafforzata esattamente come quando,
I ragazzi e le ragazze stanno su Instagram, no, e viene rinforzato sempre con l'algoritmo lo stesso, lo stesso contenuto e stiamo vivendo la stessa situazione esatto, e questo appunto, come dicevamo all'inizio, è molto presente, cioè lavorare sulla scuola, sui contenuti della scuola, sui contenuti della formazione è molto presente nei programmi della destra estrema appunto perché questo su su questo lavorano molto e su questo c'è un'attenzione particolare, appunto l'egemonia culturale. Questo ministro ne ha fatto proprio una, e non solo lui, ovviamente è un tema fondamentale di questo governo, però io volevo chiedere a
A Marta esatto perché Marta Giuliani proprio sul tema della che si occupa appunto di
Insomma, psicologa quindi i bambini piccoli ai ragazzi, è stato detto, sono esposti alla pornografia, c'è questa richiesta di.
Informazioni, cioè questa curiosità, però c'è anche un.
Un sondaggio che ho letto, ho fatto la scuola punto net che, nel quale appunto tre per tre studenti su quattro di medie e superiori l'educazione al rispetto e alle relazioni a scuola, c'è già quindi la percezione degli studenti e che questa cosa ci sia già forse perché proprio c'è già stata cioè forse perché appunto ci sono stati corsi ci sono state iniziative e che probabilmente appunto non ci saranno più però e invece è quello che chiedono è veramente un sostegno psicologico, cioè ansia attacchi di panico,
Veramente la la presenza di uno psicologo nelle scuole?
Allora io credo che l'obiettivo sia anche quello di cominciare a non vedere la scuola come un elemento di pacchetti, qualcuno l'ha detto prima, noi entriamo nella scuola come professionisti, come terzo settore, è un po'come lo scheletro, poi sociale di supporto, oltre ai due pilastri educativi che sono gli insegnanti e la famiglia spacchettando i nostri interventi,
Intanto, sul tema dell'educazione della sua effettiva l'hanno chiamata in 3.000 modi a un unico vero nome, educazione, senso affettiva è il contenitore generale che parte dal i bambini nella primissima infanzia fino all'adolescenza,
Accompagnando gli nello sviluppo corporeo, nello sviluppo emozionale che poi gradualmente per compiti di sviluppo arriva all'espressione sessuale adulta. Cominciare a dire il rispetto è un pezzo, l'empatia è un pezzo, l'emozione è un pezzo, ma se io ti parlo di quello e non te lo applico io ti spiego a riconoscere la rabbia, ti spiego a riconoscere la gelosia, ma non ti spiego come aiutare a gestire quelle emozioni in quelle dinamiche, reali di vita reale che tu ti troverai avere nelle prime relazioni, nel primo contatto con te, perché l'erogazione sia su affettiva e anche il proprio sviluppo corporeo. Noi abbiamo un boom di disturbi alimentari, quindi, quando i ragazzi chiedono ansia, paura, frustrazione e noi li andiamo a chiedere su cosa ce l'hanno, ce l'hanno su questi temi, quindi il bonus psicologo per dire che è stato un qualcosa portato avanti dal Pd è stato un primo tassello, ma è un tassello, FIN ha finito no a finanziamento. Quello che manca è una visione strutturale di rivisitazione, di un accompagnamento
Di sviluppo emotivo, affettivo e psicologico ed emotivo dei ragazzi noi entriamo nelle scuole, noi siamo quelli buttati fuori in questo momento, noi siamo quelli che hanno investito anni di formazione per entrare a par e saper parlare con i ragazzi e saperlo fare sulla base del loro sviluppo affettivo del loro sviluppo emotivo saper parlare coi genitori non c'è intervento che non parla coi genitori ci sono tante costruzioni che sono state fatte,
E per me il grande assente in questo dibattito è stato proprio Schillaci lo diceva prima la collega no, citandolo Ms Schillaci dove l'educazione sesso affettiva è una questione di salute pubblica,
Abbiamo il boom di Ads, li abbiamo un boom di sifilide e stiamo parlando di adolescenti, che il ministro della Salute si è scusato e il ministro della Salute, cioè quello che manca anche qui no, l'educazione senso affettiva e scuola non è solo scuola, cioè quando parliamo con i ragazzi stiamo parlando di un'integrazione il famoso villaggio in cui se tutte i ministeri intesi come struttura istituzionale,
Il terzo settore e i professionisti sintesi come rete di sviluppo. I genitori e la scuola non comunicano una rete unica, avremo sempre e solo a interventi spot che andranno a coprire aree o eliminare aree senza dare ai ragazzi una visione unica. Ma la cosa assurda che non li ascoltiamo, perché i ragazzi, con la visione che l'anno, quando loro vengono da noi loro, ci fanno delle domande chiarissime che mettono insieme tutto che io a volte nelle audizioni le ho riportate, cioè, come per dire, guardate che i ragazzi stanno più avanti di noi di veramente tanti anni di sviluppo perché quando un ragazzo mi dice, se io a me io non mi importa sapere il preservativo come lo metto, ma io mi sento a disagio in quella situazione e non so come farlo perché sento questa emozione o non so come uscire da quest'altra emozione. Non mi sta parlando di un comportamento tecnico, mi sta
Parlando di ansia di paura, di sviluppo, di se di relazioni tutti elementi che se non li mette in un unico grande pacchetto educativo, confonde enormemente ragazzi, quindi sì, i ragazzi ci vogliono, cioè io ormai che fatico a entrare nelle scuole. Proprio per questi motivi, perché già lo scorso anno con il fantasma del ddl Valditara alcune scuole hanno cominciato a bloccare, oggi chi di noi lavorava con i bambini non ci lavora più e vi posso assicurare che è un dolore quando cresci generazioni e parli con il Crisci genitori non cresce solo bambini,
Cresce insieme ai genitori, insieme alle famiglie, a un certo punto dirà bambini che seguiti per due tre anni alle elementari e avevi un programma strutturato. Scusate, noi dall'anno prossimo non ci siamo più e i genitori che dicono e adesso e adesso ci vediamo in altri lidi, qui non si può più fare e poterlo dire in un'Italia del 2026, io non posso più entrare a dire qualcosa in una scuola, è un qualcosa che va oltre il ddl Val di dare qualcosa che ci sta parlando, di una società che forse dovrebbe essere abbastanza rivista nel liceo, purtroppo, tutti i vincoli che hanno messo non faranno altro che abbassare la probabilità di entrare, come ci fanno entrare i ragazzi dalla porta sul retro ci chiamano durante le occupazioni
Esatto durante l'autogestione durante le occupazioni ci chiamano in altri loro contesti educativi, cioè magari fanno il gruppo della parrocchia, piuttosto che il gruppo sociale ci chiamano lì a intervenire perché loro hanno urgenza di parlarne. Questi sono temi che loro richiedono quotidianamente, a volte li chiedono anche a casa, ma sono i genitori stessi a dirci con tutto l'affetto. Siamo bravi, ma noi alcune cose siamo in imbarazzo, ci sta io sono un genitore, tu sei, il figlio che alcune domande, almeno le faccia fa parte e questi sono quelli no che hanno gli strumenti, poi ne abbiamo tanti che strumenti non ne hanno, cioè quest'immagine italiana della famiglia del Mulino Bianco, non esiste, quindi sono proprio quelle famiglie più in deficit di risorse emozionali che avrebbero bisogno, perché non hanno magari le competenze emotive o culturali, sono quelle famiglie in cui purtroppo troviamo le denunce. No, di omofobia, importante no di omotransfobia, importante sono quelle famiglie che non daranno mai il consenso e quei ragazzi saranno isolati a casa, saranno isolati a scuola, quindi quei ragazzi, chi li tutela? Perché tutelare il ragazzo che ha già la famiglia con le risorse, con l'accompagnamento cha ha una sua rete
Come dire, ci arriviamo, ma come arriviamo a quell'altro ragazzo, quindi il punto è come società, come arriviamo a lui noi, da professionisti della salute e di quel ragazzo specifico che ci preoccupiamo poi, sì, magari alcuni di noi ci mettono la faccia per fare una battaglia di cambiamento culturale però prima riprendo una cosa che tu hai detto no il gol a questo governo che è stato votato,
È stato votato quindi al di là del ddl, Val di rara vuol dire che c'è proprio una processo di cultura nel nostro Paese che va accompagnato al cambiamento, non dico cambiato perché non si può imporre di netto una visione, la sessualità è un tema scomodo lo sappiamo da sempre io sono una sessuologa, quindi da sempre mi occupo con la scomodità di questo tema.
Ma so che bisogna accompagnare il nostro Paese, è un cambiamento radicale, come fu fatto negli anni 60, come fu fatto negli anni 70, forse ora al momento caldo per un ulteriore cambiamento e non dobbiamo dimenticarci che dietro Val di rara c'è una fetta di popolazione importante che ha paura perché non conosce perché non sa perché crede alla teoria del gender perché credo alle teorie Walk perché crede a ciò che gli viene detto e forse dobbiamo arrivare a loro perché poi un Valditara non venga rieletto e non abbia questo potere.
Tra l'altro, negli anni 60 e 70 forse si era molto più avanti di adesso c'erano insomma, si parlava di questi temi in maniera molto più.
Esplicita e anche più rivoluzionaria, tra virgolette nelle scuole, quindi, in conclusione, manca un quarto d'ora, io farei concludere a Irene e a Simona, cioè le domande che arrivano dalle soluzioni, le domande che arrivano dagli studenti, le domande che la domanda è sì, insomma diceva vinceremo le elezioni e quindi cambieremo, ma,
Il progetto qual è adesso adesso è conti adesso, in questo anno, diciamo, hanno.
O anche meno che ci prepara alle elezioni e continuare a tenere in piedi per costruirla una proposta. Una rete e lei, la rete che si è creata spontaneamente, mi verrebbe da dire, in contrapposizione a quel disegno di legge che è ormai legge, perché c'è stato davvero un lavoro all'Imu a livello parlamentare tra le opposizioni tra tutte le opposizioni, in Comune di contrasto a quel provvedimento di costante lavoro di contrapposizione considerate che in Commissione era addirittura passato un emendamento che prevedeva il divieto anche per la scuola media nel fare e devo dire è dovuta tornare indietro perché è partito un tam tam importante e significativo. Si è lanciato immediatamente l'allarme collettivamente condiviso, che li ha costretti a fare marcia indietro in aula. Forse è il primo caso in cui ho visto, insomma, su questi temi, una marcia indietro rispetto a quello che era il lavoro e io penso che in questo momento, a livello politico, ma a livello, i partiti devono accompagnare, affiancare e chiaramente assumendosi poi a livello legislativo,
Quella questa battaglia che deve essere però condivisa, perché con quello che diceva Marta è giusto, nel senso che deve essere condivisa a livello comune collettivo di società civile, che è un termine molto spesso utilizzato, ma rendendo costantemente edotti di quelle che sono quelle conseguenze che quella legge rischia di produrre e che produce che non rischia che produrrà. Purtroppo perché è già in fase di esame, è capitato a me parlando con delle operatrici dei consultori, si vedevano bloccati alla scuola media in quella fase in cui emendamento sia emendamento. No, quei progetti non si realizzavano. Io penso che bisogna parlare anche con termini di chiarezza e di sincerità, anche con i genitori, anche con le famiglie. Avevamo previsto tra gli emendamenti lo cito perché è un caso semplice, un'informazione preventiva, anche anziché il consenso, quindi, raccontare quello che avviene, perché è il modo migliore per spiegare che la caccia alle streghe non serve a nulla spiegare come si è sempre fatto, appunto fino ad ora quello che sono quelle in realtà accompagnare anche i genitori, perché proprio in quelle famiglie torno a dirle la grande responsabilità e che i ragazzi, quelle domande che si fanno e che sono domande di senso legittime, legate appunto alla crescita alla loro età, se non trovano le risposte da parte di persone qualificate ad A adeguate a potergliele dare nel racconto, le vanno a trovare altrove in quei siti internet su Youporn e non sono le risposte giuste, tutt'altro. Continueranno a perpetuare gli stereotipi tra l'anno, tra l'altro continueranno a perpetuare Nas a una sessualità spesso violenta, spesso ad proprio.
Legata a un messaggio sbagliato e noi abbiamo un grande invece dovere di portare avanti un cambiamento che parte anche da questo e quindi affrontare anche quella sfida del governo che verrà e quindi del lavoro parlamentare che sarà necessario e intanto tenerla in piedi tenerla costantemente in piedi questa rete in questo anno che ci che ci separa perché è stato un valore aggiunto un valore importante e lo dimostra anche la lo dimostrano le voci che si sono alternate,
In questo momento su su questo palco c'è una volontà di non lasciar cadere quel messaggio a vuoto ed è la responsabilità nostra di farlo. Rossano, Sasso è passato al futuro nazionale. Nel frattempo i più Vacciano dei leghisti o il più leghista dei Vanna Ciani. Scegliete voi e da da che parte da che parte prendere, ma quel messaggio appunto, di un ritorno al passato, di una caccia alle streghe magari rassicura sul momento c'è da spiegare, cioè da raccontare quello che c'è, quello che si fa è quello che è l'importanza, appunto, che porta con sé laqab, la capacità di interpretare le proprie emozioni, che affrontano gli adulti, come affrontano i ragazzi e quindi c'è la necessità di consentire a tutti a tutte di poter davvero interpretare una società complessa che fa paura che spaventa a volte, ma allora diamogli gli strumenti per per affrontare questo Spa questo timore. Io mi chiedo anche che però, appunto, quello che è successo dopo tutti gli ultimi casi di cronaca, l'ultimo appunto quello di Lawrence, cioè la
No, sono sulla stessa linea sia la Schlein che la Meloni, cioè si parlano su queste cose dicono, facciamolo insieme, deve essere una cosa trasversale e poi che cosa succede, cioè Schlein chiaramente, ogni volta che può dice noi introdurremo l'educazione e il senso effettiva obbligatoria in tutte le scuole e quindi questo anche per rispondere alla domanda che faceva Celeste Costantino però il clamore di questi casi, poi, cioè anche dal punto di vista dalla Presidente del Consiglio adesso lo voglio dire, cioè nel senso è una donna che c'ha una figlia che dovrebbe essere anche sensibilizzata su questi temi, ma poi che succede
E poi succede che c'è il cortocircuito del populismo, che ci deve per forza, mettere l'1 contro l'altro e non è sicuramente la volontà di Elly Schlein e del partito del Partito democratico del metodo che noi stiamo che noi stiamo portando avanti a parole Giorgia Meloni dice di esserci dice di voler combattere e tutte le forme e di voler combattere il femminicidio incontra magari anche i genitori delle vittime ma poi si ferma come ricordava prima Celeste Costantino,
Solo su un aspetto che magari è puramente di natura penale, senza ribadire qual è il valore educativo, io prima non perché io abbia lo sguardo sempre rivolto verso quello che è stato, ma perché penso che il Partito Democratico abbia detto anche in passato abbia dimostrato una linea molto chiara di approccio a questo tipo di educazione io sono andata a riprenderlo il comma 16 dell'articolo 1 della legge 13 luglio 2015, la legge 107. La legge sulla buona scuola diceva questa cosa e non è mica stato abrogato. Il piano triennale
Dell'offerta formativa, che ha il patto sostanzialmente in cui l'ex con cui le scuole dicono che cosa faranno per i tre anni e che può essere aggiornato, assicura l'attuazione dei principi di pari opportunità, promuovendo, nelle scuole di ogni ordine e grado l'educazione alla parità tra i sessi la prevenzione alla violenza di genere e di tutte le discriminazioni al fine di informare e sensibilizzare studenti docenti e genitori sulle tematiche indicate dall'articolo 5, comma 2 del decreto legge 14 agosto 2013 quello della Convenzione di Istanbul.
Elegge cosa dice questa legge dice che oggi, nelle scuole di ogni ordine e grado, secondo le le capacità e le modalità di diverso insegnamento e di approccio, a seconda delle fasce di ogni ordine e grado cioè io oggi, se fossi un insegnante della scuola primaria o meglio se fosse un insegnante della scuola d'infanzia e dico questa norma è ancora in vigore come faccio io non ce li ho tutti gli strumenti per poter aiutare le bambine e i bambini a spiegare la corporeità, lo spazio, per questo motivo si invitavano giustamente gli esperti che facevano questi percorsi, ma questa cosa è ancora legge?
In che modo è formato l'insegnante e quindi noi dovremo battere su questo noi dovremmo dire, caro Ministro, ora come la fai applicare la legge dello Stato, perché tu hai fatto una nuova legge sul consenso informato che dice ai genitori rivendica i genitori a libertà educativa, ma nessuno in questo Paese ha mai tolto la possibilità della libertà educativa ai genitori nessuno perché anche quella è legge dello Stato e anche quella, ed è una legge che è stata voluta da Berlinguer, quindi nessuno s'è mai sognato di dire ai genitori vi togliamo la possibilità di educare i vostri figli o vi togliamo la possibilità di scegliere.
Quello che è legge dello Stato, però, con altrettanta forza dice che rispetto alla Convenzione di Istanbul rispetto alla violenza di genere, c'è un'altra legge e che dice che per poterla applicare questa legge c'è bisogno degli esperti, perché gli insegnanti non sono tuttologi perché hanno bisogno di avere i percorsi condivisi allora la battaglia deve essere anche questa ha visto che le associazioni ci sono gli esperti ci sono,
E lo stanno dicendo in tutte le lingue, contro quell'ideologia portata avanti da Vannacci, ma a questo punto, da tutto il governo di centrodestra, perché quando questa legge è stata approvata in prima, in seconda lettura che era al Senato quello che io e Cecilia d'Elia che abbiamo fatto gli interventi abbiamo detto e questo è il primo regalo Vannacci perché sostanzialmente la destra ha detto esattamente questa cosa il primo regalo Avant è,
Ha detto le stesse cose che dice Vannacci, allora, caro ministro, Valditara dal palco della Festa nazionale dell'Unità, in che modo tu farai applicare la legge dello Stato che chiede che ha in tutte le scuole di ogni ordine e grado ci siano i percorsi di questa natura? In che modo lo fai fare e questa qua deve essere una provocazione che noi, insieme alle associazioni, lanciamo per metterlo nell'angolo, perché altrimenti questa re questa norma la deve abrogare. Pur obbedienza civile
C'è già, cioè è già legge E.G
Ga legge, cioè io voglio la. La sfida è che le scuole possano fare quello che hanno sempre fatto grazie all'autonomia scolastica che glielo consente di portare avanti percorsi e i genitori sono coinvolti perché quel consenso informato, chi consente, comunque, cioè erano già coinvolti prima. Quella è una una, una, un elemento aggiuntivo, ma andiamo a chiedere che cosa succede nella scuola dell'infanzia, chi li prepari e quindi, in che modo questa legge viene applicata? Io sono curiosa di capire in che modo il ministro farà applicare una legge dello Stato. Ci diamo appuntamento al primo question time, al primo question time utile o alla Camera o al Senato, tanto proprio per chiedere il question time è il momento in cui il governo viene a rispondere in in aula. Sarebbe una bella provocazione da da lanciati, perché sono due leggi vigenti dello Stato, oltre alla Convenzione di Istanbul, tra l'altro che
Viene citata da quella legge 107, che prevede l'obbligatorietà alla necessità di svolgere, appunto, come diceva Simona Malpezzi, dalla Festa dell'Unità di Reggio Emilia si lancia questa richiesta domanda provocazione al ministro dell'Istruzione Valditara, cioè come tenere insieme due leggi, cioè la sua e quella che invece appunto e già non è mai stata abrogata come ricordava la legge 107 allora,
Io ringrazio tutte le partecipanti, ringrazio naturalmente Gabriella parmigiani, Associazione genitori Celeste, Costantino, una nessuna, 100.000 Monica Pasquini, Educare alle differenze e Marta Giuliani, naturalmente, Irene manzi, Simona Malpezzi, grazie a tutti ragazzi allora.