Assemblea Nazionale dei COBAS

Vasco Rossi Simone
In meno
I due comunicazione
Sulla base dell'estate stamane
Circa venti venticinque posizioni espresse
Potete arrivare a riducendo dodici tredici circa dei documenti dura Massimo tre in maniera si è un po'
Di
Gli ex novo navale facoltà eventualmente aveva votazione
La signora
No un momento mi sono espresso male una cosa invece che noi potremmo sapere quanto intendiamo dare valore nuovamente l'uomo un altro almeno in questa Commissione guardando io non credo che ci sia un'udienza
Possiamo
Ora siccome noi non leggiamo i giornali Cina siccome non leggiamo i giornali ma non sappiamo che c'è uno sulla linea non lo sappiamo già
Ci sono Fini Paola
Del reale posto proprio
Acquisti diciamo nell'ordinamento
Quindi mattinata probabilmente inutilmente continua
Interventi soprattutto come diceva densità andando massimo spazio alcuni interventi che riguardano
Il tentativo di coordinamento vicino
Volevo dire che in modo
Si può esserlo sul modo d'accordo sulla separazione in questo modo una specificazione forse leggermente più approfondita
Nel senso che il problema della quantificazione non quantificazione si pone in modo abbastanza articolato nel senso che c'è un'area che fa avanti non quantificazione di e gossip del lavoro sommerso nonché di non quantificazione di qualsiasi cosa allora per esempio quest'aria non so parlando così tra la gente per le consentivo Torino sentivo direi sentivamo una parte noti di Padova
Qualche cosa mi pareva anche in niente
Indi in in Roma due non so o se e altre cose io penso che siano dei all'interno dell'area dei qualitativo c'erano altri invece che parlano diaria dei qualitativo Cheryl non quantificabile
Per tutto quello che non è e l'orario strettamente di le vecchie diciotto ore nella sostanza mi pare di aver capito poi come lo traduce il solo sul piano carnale Prato io questa una questione al limite a discutere solo in quello quindi quelli che in qualche misura sì riconosco una posizione di non quantificabili tate lavoro sommerso no e quindi qualitativa nella sostanza si riconoscono in cena posizione qualitativa per cui per esempio punizioni Paolo come la mia
Mi ha per quelli che era presente quella Mariella per questo aspetto salvo poi le divisioni appartengono entrambe alla che qualitativo
E
Ed è qui servirà
Io e
Essere volantini per
Che riprodurre
Ieri
Diciamo
Figo
Sì io
Allora
Allora siamo unitaria
Dieci minuti per un intervento
Allora io volevo subito cominciare col dire che o delle difficoltà prima però pubblico mi Lima di questo seminario perché spesso mise al da quello che ho visto che nello scorso nella serata di ieri si tende andare sull'emotività da applausi io credo che noi invece dovremmo ragionare molto freddamente approvò approfonditamente sulle cose invece di lasciarsi trasportare dalle parole d'ordine perché quello magari è una cosa può succedere assemblee ma non un seminario di approfondimento eviti alimento per questo cercherò di chiarire le cose più ci sono poi i nodi più importanti della discussione passando velocemente su quello mi sembra scontato per esempio sull'aggiornamento cioè punto aggiornamento anche in questa Commissione e chiaro mi scusi che è scontato mi sembra aver dato che l'intervento noi formatori un rifiuto di utilizzare quindi una tendenza l'auto ornamento gestito nelle scuole ci che cercando il supporto tecnico e specialistico nell'università
Anche se poi questo problema mi i primi
Tenere legato né stanca alla scuola anche dal punto di vista trasmise una cultura mi sembra importante le minando i carrozzoni burocratici Belisario
Quindi il ragionamento credo che siamo abbastanza d'accordo i problemi vengono sulla quantificazione dell'orario e sul salario
Allora ieri ho sentito parlare molto spesso di specificità della funzione insegnante questo è vero ma qualsiasi lavoro secondo me specifico tra qualsiasi tipo di lavoro ha delle caratteristiche che lo rendono quel tipo di lavoro in un altro
Allora il lavoro di insegnante specifico in che cosa secondo me decidono per il fatto che una particolare non è mai quantificabili cioè io non credo che noi possiamo dire facciamo trenta ore alla trentesimo è un minuto smettiamo di lavorare perché poi in classe il giorno dopo c'entriamo noi
Allora il problema di gestire questo ora in classe è un problema che ci coinvolge al di là delle trenta ore faccia una particolare quello frontale quantificabile
Cioè la parte in orario ancora una volta quantificabile che quello delle riunioni di tutti vittime di momenti collettivi necessari sono particolari io non quantificabile
Allora questa è la quantificazione orario una vecchia storia che il sindacato ha cominciato a perseguire venti quindici anni fa dicendoci è se non quantifica l'orario voi siamo sottoposti a puntini ricatti
Non possiamo poi dopo a non abbiamo certezza la rendiamo trasparente l'orario sono nate così le venti ore poi sono nate le duecentodieci in una spirale in cui si continua a contare i minuti e non si capisce ma in tempo di fatto consigliamo a fare un sacco di cose
Con la faccia trasparenza nel frattempo il salario andata indietro quindi ho altri un tempo facevano funzione tipicamente da libero professionista è andata perdendosi come una di qualificazione a livello sociale e a livello salariale io credo che noi dobbiamo abbandonare questa logica di quantificare il nostro
Il mostro orari in maniera netta dobbiamo dire che la scuola in Italia
Funziona
Molto meglio di quanto le risorse a disposizione permette permetta se noi abbiamo un livello di risorse in Italia per la pubblica istruzione minore che in altri Paesi nonostante questo la scuola italiana è a livello di altri paesi detto non vuol dire che la scuola italiana vada bene che non si debba fare nulla per migliorarla questo è chiaro
Però noi abbiamo una scuola che tiene bene il confronto con le altre forze le supera grazie credo al volontariato dell'insegnante alla questo volontariato è simile ma non nel senso che noi dobbiamo misurare i minuti ma nel senso di lavoro pagare per questo lavoro e questo non lo fanno
Quindi io corporei completamente il problema delle dell'orario dal problema del salario
Allora come Firenze abbiamo fatto una discussione su queste cose siamo arrivati più o meno queste posizioni
Possiamo cominciare a pensare un abbassamento l'orario frontale
Cominciare a pensare non vuol dire che una come obiettivo immediato ma l'obiettivo a cui bisogna tenerlo passa entrò frontale con liberazione di ore quantificate per un set ma se le attività altra cosa che possiamo fare pensare un momento la compresenza che vuol dire un aumento degli organici
E vuol dire anche un lavoro diverso un lavoro collettivo non inteso come spesa beninteso nel riunirsi troppo spesso a volte anche senza nessun motivo ma nel lavorare veramente insieme programmare insieme il lavoro
Per programmare questo questo lavoro in più o Biabiany un anche di un organico aggiuntivo ma non come quello che i sindacati hanno ottenuto lo due settanta tanti anni fa a livello provinciale tappabuchi che girano di qua e di là l'orario aggiuntivo a livello di scuola sondare maggiorata nella scuola che può permettere tra l'altro di rompere la discrasia che c'è tutti gli anni tra ora tra organico aggiuntivo ritorna ricco deve di fatto l'organico di diritto che poiché è precaria non certezza sull'organico di di fatto e quindi la previsione di organico previsionali diritto non sulla sua corrispondenza l'abbiam fatto crea il precariato se noi invece che hanno un organico funzionale alla Polo della scuola e non al numero delle classi e al numero delle degli alunni approviamo questa questa logica tra di divisione tra organico di fatto Carlito possiamo avere un organico preciso su cui assumiamo evitando il precariato
Questo come prospettiva
Ovviamente la gestione di questo di questo tipo di scuola ricomincio diventare una scuola diversa come prospettiva perché vuol dire più compresenza lavoro collettivo se in Ü-Tsang Momodu organizzazione lavoro comporta un maggiore o un maggiore potere agli organi collegiali
Questo maggior potere agli organi collegiali vado per punti poi magari indenne nel nella discussione proponiamo comporta anche una diversa figura gerarchica non più il preside qualcuno ha già detto un po'il preside che viene come funzionano i sette nove tre selettivo o la rottura della figura
In due una parte tipo amministrativa quindi preside amministrativo è una parte elettiva didattica coordinatore didattico elettivo il preside didattico
Allora dicevo all'inizio che noi dobbiamo agganciare questa è la parte che riguarda la normativa la paternità del salario che deve essere sganciata deve partire dalla considerazione quello che facciamo è già sufficiente a garantire un livello decente alla scuola ovviamente vogliamo più soldi per garantire un livello migliore la scuola ma i soldi quanti ma io sono poco appassionato alla discussione se lo dobbiamo andare all'ottavo al settimo al quindicesimo livello per quello che mi riguarda possiamo andare anche a livello meno due non è lungo un fatto nominare il problema è quanti soldi ci danno
Altra cosa che non mi riguarda
Formalmente il problema formale l'aggancio visita anzi lo vedo pericoloso perché voglio pericoloso perché rischia di creare una serie di fratture chi si aggancia l'università i docenti tutti i docenti laureati di docenti laureati le superiori recenti l'aria dell'inferiori
Di rischia di diventare una spirale di divisione su cui noi non non riusciamo a gestire le cose allora noi dobbiamo tenere le università come punto riferimento stipendiale non è un problema di accanto formale ma un problema di sostanza quanti soldi dobbiamo chiedere
Va bene qui entriamo nelle
Nel merito allora quattrocento mila lire uguale per tutti ma è stato detto ieri a me sembra che sia una proposta sta per cominciare ha citato Oria e non che non entra nel merito e poi la le quattrocento mila lire avevamo chieste come recupero
Già nei giornali si parla minimo alcuni intellettuali hanno scritto su vari giornali minimo il raddoppio
Dello stipendio bene allora noi a Firenze hanno fatto un po'di conti
No va bene Federico Camon non è
Va bene un dicevo
Partita ripetiamo un milione otto netti primo impiego al mese
Non milioni no
Allora legga e gli agganci secondo me il punto di riferimento secondo noi e questo noi dobbiamo avere richiede rivendicare un milione otto come allora questo è vuol dire circa seicentocinquanta mila lire netto
All'inizio questo vuol dire sul piede di livello seicentocinquanta mila lire nette il mese ora io ho tradotto questo in cifre come si fa per i livelli le piattaforme vuol dire ventidue milioni
Dice è una cifra esagerata stiamo con i piedi per terra non cederanno mai anche qui basta fare un po'di conti
Vuol dire tanto che concede prendete a livello attuale otto milioni e nove moltiplicato per due virgola cinque questo permette di scalare tutti i livelli della scuola nella stessa proporzione comporta una spesa per lo Stato diciotto mila miliardi nel triennio
Diciotto mila miliardi con una parte partita di giro cioè sono soldi che rientrano per le tasse la spesa effettiva sono dieci mila miliardi ora se noi non rivendichiamo per la scuola nella finanziaria nelle prossime finanziarie
Un incremento di spesa per lo meno di quindici mila miliardi vuol dire che abbiamo abbiamo perso viscosa lo sentiva che la scuola deve intende tentare centrale nelle nelle
Al della società italiana cioè questa requisizione di ruolo della scuola dell'insegnante ed è deve comportare una spesa per mi sembra che una rivendicazione quindici mila miliardi di cui dieci mila gli stipendi cinque mila per l'edilizia per le strutture
Non sia una una non sia una fantasia
Tra l'altro voi sapete che l'Italia abbiamo un'evasione fiscale di cinque accertata di cinquantacinque mila miliardi accettate cinquantacinque mila miliardi che va a coprire il deficit dello Stato completi in e a superare da citerò spezzava altro Stato a parte interessi passivi
Che sono quelli che poi incidono maggiormente
Bene quindi
Questo è il il tipo di di livelli richiesti sono su gli attuali moltiplicati per due virgola cinque Aquila tabellina me la posso leggi ma non è molto importante
Problema dove si collocano gli insegnanti provati
Allora sono le possibilità o l'attuale per impedirle sempre parlo come proposta di Firenze
Ora la sparizione dell'attuale sesto livello
Oppure tenendo conto della differenza di quattro anni di laurea nel senso che i diplomati sono entrati a lavorare quattro anni prima e quindi hanno carriera accelerare i quattro anni rispetto a reati potremo prevedere un livello iniziale più basso che di quello dei dei ventidue milioni che ho detto prima e un salto al a livello di ventidue milioni polizia la stessa aria dopo quattro anni per i diplomati questo per sanare il la differenza il décalage di carriera che c'è tra i diplomati in un diploma
Altro problema che dobbiamo affrontare quella progressione di carriera perché perché la professione di carriera come dei corsi se vi ricordate bene
è stata eliminata con l'ultimo contratto sette si è fatto un inquadramento nel nuovo con nel contratto scorso né per tutti dicendo bene per ora siamo tutti fermi così inattesa che sindacati e governo entro l'ottantotto stabiliscono un nuovo criterio di di anzianità bel noi dobbiamo fare una proposta non possiamo andare a questo confronto
Senza una proposta la rotta che facciamo noi è di una progressione di carriera che aumenti dell'ottanta per cento ricordo che prima del del vecchio contratto la prossimità vera idea del cento centoquindici per cento perché una riduzione uno perché chiediamo di dei livelli salariali molto più alti che dovrebbe accontentare tutti penso
Due perché ed insieme anche da un punto di vista dica di categoria più corretto avere una contrattazione forte sui livelli chiave molte automatismi che poi tendono a a a a smorzare anche la contrattato la contrattazione
Ma anche perché se teniamo ruolo unico docente mi sembra non proponibile che traumi professori che svolgono lo stesso la stessa funzione dentro la scuola ci sia una differenza salariale più di uno a due
Perché rientra appunto la stessa è vero che all'inizio uno deve imparare ma poi dopo qualche anno ha imparato e non credo che la funzione di uno con trent'anni di anzianità sia molto diversa di uno con dieci anni anzianità
Quindi una progressione ridotta e più o meno concepito in questo modo cinque scatti quadriennali al dieci per cento che vuol dire un aumento del cinquanta per cento su piani livello nei primi venti anni
Altri scatti biennali del tre per cento che vuol dire un altro trenta per cento nei successivi venti anni
Cosa permette questo
Permette alcune cose alcune gustose considerazioni la prima è questa allora gancio avente attimo livello all'inizio con i ricercatori universitari al netto sempre al netto parlato
Dopo dodici anni di carriera aggancio con i gli associati primo livello iniziale al netto a fine carriera gancio sempre al netto coglie professori ordinari quindi permetti mantenere una corrispondenza
Continua con i livelli universitario serio fa chiudo subito
Scusa
Questo permette anche sempre a punti sarà normativa la possibilità di fornirci dalla scuola verso l'università
Prego
Minuti
Ah dicevo permette anche di considerare la possibilità di uscite laterali all'università dalla dalla scuola verso l'università anche perché l'aggancio stipendiale mantenuto un'altra carriera quindi la rivendicazione di una quota posti dall'unione da dalla di passaggio dalle urne la scuola l'università è possibile anche dal punto di vista del meccanismo
Del meccanismo stipendiale ultime due cose
Il problema del di un'intimità che è stata già sollevato per i lavori disagiati sette i pendolari che hanno un da quanti
E mi fanno fretta
Dice un'indennità di trasferta per lavoro disagiato
E infine problema relatrice della della contingenza abbiamo perso la la semestralizzazione vogliamo la trimestralità azione
Ma dobbiamo anche discutere il paniere perché non sappiamo che lo con l'attuale paniere e con l'attuale meccanismo di dico di calcolo la contingenza con copre meno del cinquanta per cento dell'inflazione quindi se dobbiamo a riandare alla ridiscussione del problema contingenza dobbiamo andare una soluzione globale che riguarda sia la cadenza sia il meccanismo di di calcolo
Considera
Allora
Per questo
A razionalizzare
Allora
A grazie doverosi signori Consiglieri rovinare
La Salvatore addirittura il presidente
Per favore
Improvvisi
Dico
D'accordo l'otorino risente si sono d'accordo scusate
è spiazzato zoo d'accordo motorino infatti il mio intervento ho chiesto intervenivamo su questa cosa che ritengo un falso problema quello della quantificazione hanno quantificazione
Che salta il nodo centrale un nodo che la stampa invece a riportare in maniera falsa io sarò un collega di Roma
Rappresenta una delle varie piattaforme che a Roma sono state fatte e invece mi trovo che non hanno trovato momento di compattamento generale che dovrà essere proposte qui come diverso e divergenze interne al movimento romano e chi invece vedo completamente falsate da quello che la stampa sta riproponendo
Vorrei capire perché la stampa ripropone un'unica versione di quello che il dibattito qua dentro
Esce sonoro opposta a quella che promossa degli undici domani come unica proposta che movimenta affatto ora già questa proposta a Roma atto ridisposto nessun consenso tranelli undici interventi dei dei colleghi che la proposta
Ecco mi sembra che tu Sandra ieri è fatto intervento dicendo chiaramente che non ti riconosce
Ecco io non dico al Palazzo
Dico che ci sono altre posizioni a Roma e altre posizioni a livello nazionale che è un falso quello che la stampa sta facendo lanciando il problema dello sport quali soprattutto guanto stappa triplicando i rapporti che ci sono a liberarsi operazionali voglio capire i motivi che ci stanno dietro
Voglio capire perché l'arma la stampa chissà appropriando di questa immagine
Già altre volte il movimento è stato già minata da pazzi indicazioni che venivano esterno ha preso due motivi tele che erano usciti ne ha fatti l'immagine nostra o nel discorso
Ora né troppo dice Misuraca sabotaggio
Della stampa allora ruolo è il problema e riguarda
E lo score pelate lodevoli questa cosa del degli unici UNIFIL sia bene della del rapporto con eh
Professori universitari che mi sembra invece che un rapporto che non ci travolti guanti accordo Diana ci pensa però sia un quattro brave la quantificazione non quantificazioni che risponde invece a un discorso all'interno di molte scuole perché a scuola mi è parsa un discorso di quantificare un è un orario onnicomprensivo come limitazione d'orario frontale cura quantificazione di altre orario travolse abbiamo portato in piena assemblea romana che non è stato in scusa come molte altre proposte
Allora quello che non si riesce a capire come possa ridursi tutto questo invece ci sono dei nodi che sicuramente scendono i documenti in due a condurlo documenti certamente la Gad problema di fronte l'immobilismo a cui dobbiamo rispondere non possiamo restare in queste azioni abbia problema anche dell'unità del movimento
Che alcune persone vogliono spaccare di fatto portandolo a un movimento i suoi insegnanti lavoriate le superiori
Ha invece un discorso che penso che l'idea che riteniamo utili fondamentale
Antonov applausi a scena aperta che oggi queste cose anche dovevo fare una sceneggiata prova per difendere una linea di minoranza che rispetto delle condizioni che ci vengono calate dalla stampa e da alcuni colleghi che sono presenti qua dentro
E che stanno facendo passare il loro documento sia a livello nazionale che a livello romano come l'unico documento su cui stanno raccogliendo le firme mai voglio denunciare questa falsificazione
Poi vorrei dire che ci sono invece questo dibattito oggi espresse posizioni molto interessanti che hanno fatto rivedere un po'che quali erano i dubbi che avevamo noi discorsi un salario mi sembra molto interessante il contributo che attaccano dati colleghi Torino
A riguardo la possibilità di una quantificazione che non ci ricollega un discorso di collegato all'Università che significa nient'altro che il loro in maniera fa di verza il problema lo sporco
I colleghi di Firenze hanno riproposto sia disposto negandolo sporco ma se non ci parlo veniamo all'università diamo piena secondamento
E secondo le scuole che a Roma
Si propose questa cosa un discorso di un aumento salariale diretto che però ci faccia a paragonare alta universitari seicentocinquanta le quattrocento quale perdute un qualche cosa che sia una nostra richiesta
Non rompiamo le compatibilità e la legge finanziaria uscendo ce ne al di fuori
Delle del pubblico impiego sono pagate private che sia uno dei nodi politici affrontare su cui dobbiamo mobilitarci una proposta che a Roma è stata fatta in quaranta neanche votata e dico legati non per un discorso ideologico altre categorie pubblica impiego con l'utenza per affrontare questo nodo di risposte centralità della scuola è su questo che si vive Desy vengono a diversificare due le due posizioni una che fa degli insegnanti
Il centro di tutto quanta Gatta formato e quant'è la scuola di una scuola rinnovata come diceva anche Firenze prima in cui si inserisce un discorso in Comune a ruote precisa nostro undici base lega un adeguato
Retribuzione economica discorso quantificare un quantificare e di fatto in questo nodo un falso problema perché di soldi alcuni punti centrali qual è il nostro ruolo interne questa scuola come la scuola in cui siamo & affini
Possiamo legare a qualche eventualmente necessità o meno di una quantificazione anche noi che come scuola ci siamo posti prima di una quantificazione comprendiamo come sia impossibile in questa fase perché non abbiamo ristrutturato e Guatemala svolte poi lavora in tema di scuola o di ricerca aggiornamento appositamente possiamo già in questa fase che in momenti collettivi
Di programmazioni di verifiche di controllo esordì necessario distorte di qualificazione a cui si lega a un discorso aggiornamento
Pensiamo all'aggiornamento no d'accordo vostri Firenze dovrebbe essere schema di Zarate di aggiornamento che deve essere legato all'interno del della scuola con me livelli specializzazione possente Papio con annessa apatico all'intera università o all'estero per esempio
E poi c'è un altro problema quello l'organica aggiuntivo di cui si è parlato pochissimo ma che in alcune mozioni romani era già uscito
E mi ritrovo in accordo qui non non lo ripeto completa espresso via Firenze magari aggiuntivo per scuola e provveda ai foga anche i problemi che ci stanno a internet scuole per attività speciali qui attività che non abbiamo depone incentivazioni Bruno Rota Romana faceva
Ma che siano fatte a rotazione a tutto il personale
Utilizzando quindi in sostituzione l'organico aggiuntivo poi Angela tre cose
Poi penso ad avere questa cosa
E ho quasi finito un problema la ridurre il problema è del salario indiretto cioè dalla tassazione a ad altre forme che non si può risolvere l'aumento netta duecentocinquanta mila lire
Anche perché salendo di classe non so quale Scajola novanta differenti controllato che a differenza di uno due anni di servizio a Roma creava una disparità nel senso che quella signora piani servizio
Per un aumento agli Oscar dello scaglione di imposta passavo è una relazione visti bene lo stipendio inferiore
Quindi anche questo organizzò e penso che la differenza tra un salario tra diplomatiche sono un diplomato e lavoriamo insieme possa essere benissimo fatta con i quattro ali giustamente differenza da cui partiamo noi vi seguiamo iniziato e prima
Finisco
Però
Il verbale
E allora
Cento
La
Documento
Personale
Viene
Ma
Il
Non può
In un verbale
Non esiste su
Dove
L'avviso
Ma
Parentesi
Allora
Allora
Sì
Giudice
Secondo me la questione della quantificazione del dell'orario di lavoro e necessaria sì ma non evidentemente in questa fase o perlomeno non è una questione primaria in quanto in questo momento secondo me abbiamo la necessità di un recupero economico immediato rispetto e alle altre categorie lavora l'intero trasporto del dell'università la scuola mondo la scuola quindi università e rispetto alle altre categorie esperti qualcuno si pone il problema del lavoro perché viene svolto dalle altre categorie risponde rispetto al mondo della scuola si dice noi abbiamo le diciotto ore scritta
Va bene
Noi abbiamo soldi soltanto le diciotto ore mentre altre categorie sulla carta hanno più ore di lavoro sappiamo benissimo che ci sono anche le cuore le venti ore
Aggiuntive e uno dei compiti da correggere lezioni da preparare eccetera ma al di là di questo dibattito che può essere interessante secondo me però bisogna chiarirsi le idee sul quantitativo economico che deve essere richiesto
Nella piattaforma che è stata l'adorata da Gaglianone Milazzo mi pare siano questi insegnanti sapendo che ogni si cioè la proposta di un aggancio con i docenti universitari associati da qui a due contratti secondo me
Assurda come proposta
Perché prevede dei tempi troppo lunghi io penso questo immerso nella dibattito che abbiamo svolto nella nostra Provincia che il la quota di un milione e otto come iniziale immediata per il primo anno cioè per il mille novecento ottantotto sia necessaria immediatamente cioè al di sotto di questa quota non si può attuare una una contrattazione siriane tanto meno avvelena mobilitazione da parte della categoria che possano effettivamente incidere sulla finanziarie perché se il problema è quello di incidere sulla finanziaria è chiaro che occorre una mobilitazione ma occorre anche da parte nostra una presentazione di una piattaforma economica che corrisponda ad una realtà lei proposte di quattrocento cinquecento mila non si capiva non si capisce se sono mente o dove Sordi lentamente già superate nei fatti ma ma dal momento che andiamo ad una contrattazione triennale secondo me dovremmo vedere all'interno di questo intraprendente all'interno di questo contratto l'aggancio con i docenti coi noi quegli associati se gli associati hanno
Hanno circa oltre la quota fatto il compito due milioni e cento attualmente prevedere un aggancio con gli associati significa richiedere una ipotesi del genere un milione e mezzo per l'ottantotto due milioni per l'ottantanove e due milioni e due per il novanta cioè come ipotesi
Nell'arco del triennio
Dovremo avere una quota iniziale di un milione e otto e poi un passaggio di duecento mila cioè due milioni due milioni e due perché noi prevediamo l'aggancio quei docenti quegli associati duecento diverse quegli associati universitari ma sul contratto attuale quindi bisogna prevedere anche la differenza
Di contratto che avremo nel corso della loro successiva contrattazione quindi bisogna prevedere anche quella che sarà il recupero da parte loro nei nostri confronti e quindi il non aggancio immediato
Sì
Dunque il collegamento dice di chiarire secondo me nel la proposta che viene presentata da un gruppo di colleghi prevede l'aggancio con i docenti universitari associati nell'arco di due anni va bene se
Nell'arco di due contratti ha sbagliato nell'arco di sei anni secondo me scusa c'è scritto qui si ritiene opportuno colmare la differenza induca i contratti ottenendo un piede di quattordici milioni e poi ne contratta successivo settanta per cento dei professori universitari associati e questa quindi per me è una proposta troppo lunga perché un Ricupero nei confronti degli associati
In due contratti
Significa se scorporiamo l'aumento in sei anni che praticamente andiamo a formulare una richiesta di aumento che può essere inferiore a quella dei confederali
Tra l'altro i quali stanno aspettando
La ritiene la elaborazione della piattaforma Cobas perché ci hanno già detto chiaro e tondo voi fate le vostre proposte noi probabilmente apre chiederemo qualcosa di più perché perché si parla in giro dalla proposta di cinquecento mila lire
Per le quali non si chiarisce se il quantitativo in netto lordo quindi siccome ci sono molte molte voci contraddizioni eccetera secondo me noi oggi dobbiamo riuscire ad elaborare alcune cifre da iniziare a diffondere a livello nazionale per fare un minimo di chiarezza cioè quali sono le richieste minime intorno alle quali possiamo elaborare la piattaforma e intorno alle quali mobilitare la categoria
Una cosa fondamentale è che la categoria sta aspettando le richieste economiche effigie tutta la parte non ha normativa la questione delle ore il conteggio dei conti elezioni però fondamentalmente ci sì mobilità sull'economico io ho seguito alcuni interventi che discutevano anche di altri problemi inerenti alla l'organizzazione della scuola però la mobilitazione la categoria avviene sull'economico e l'economico deve essere chiarito se ci sono dei Problemi convinceva il collega la proposta che io ho presentato nella mia provincia Cagliari era questa di avere è Chieti abbiamo discusso non abbiamo votato ma evidentemente sarà la base a esprimersi se le proposte che il Ecopass pret
Presentano e quindi approvarle e quella di avere immediatamente un milione e otto nel primo anno di contrattazione nell'ottantotto e alle un aumento successivo negli altri due anni di duecento mila cioè arrivare nell'ottantanove due milioni e nel novanta a due milioni due va be'
Perché bisogna prevedere che nel frattempo i docenti associati avranno avuto un ulteriore balzo in avanti e quindi non ci troveremo inevitabilmente stacca ancora una volta staccati nei loro confronti
Come va bene
Quindi questa è la mia proposta però secondo me dobbiamo uscire dall'assemblea con un'indicazione diversamente se non si hanno Ilia inviare e orientative sulla piattaforma a costituire evidentemente non riusciamo ad un ad incidere sulla Finanziaria
è possibile uno scavalcamento da parte dei confederali quali hanno indetto già una giornata di sciopero bisognerà vedere come va a finire ma evidentemente non riuscirà a mobilitare la categoria
Che aspettando uno produce
Se Sodoma
Va be'io sarò breve perché il Nord una
Proprio sul ginocchio
La sano pare che non entro nel merito di tutta l'articolazione che può essere ci può essere nostra piattaforma dico semplicemente che le a visioni che siccome ha detto un po'collega di Roma che ha che mi ha preceduto le divisioni che si sono verificate non sono diciamo di tipo tecnico ma solo di determina divisione complessiva e che la scuola di quello che noi pensiamo che sia la scuola e dicono di quindi noi pensiamo sia la categoria o in particolare la categoria degli insegnanti
La divisione quindi non è tra chi pensa di poterlo quantificabile tutto non del tutto eccetera queste qua bisogna essere evasi normalmente una quantificazione assoluta non si può fare eccetera
Ma chi pensa e come è stato detto chiaramente era alcuni colleghi o l'hanno scritto che l'insegnante si è un libero professionista che l'insegnante sia un produttore di cultura che improprio elabora una cultura da portare allora agli alunni e chi pensa invece che insegnante sia un lavoratore dipendente un lavoratore che più che produrre cultura trasmette cultura un lavoratore che si trova di fronte una scuola Massive vita quindi una scuola in cui l'insegnamento esso stesse ma significato in cui è fondamentale non il rapporto individuale del produttore di cultura insegnante con una massa poi non si capisce quanto attiva dissidenti che devono ricevere la cultura da questo per professionalizzato quando invece quello che si può a far saltare la necessità di fare di una scuola un luogo in cui degli individui studenti si confrontino con degli individui
Insegnanti ma in maniera collettiva in cui quindi la produzione di cultura non ha impatto individuale ma il risultato di un confronto in cui gli insegnanti devono mettere ovviamente a disposizione a loro competenza eccetera questo per entrare in un attimo nel merito di quello che uno può pensare che la scuola ma più in generale non mi dilungo perché è stato detto il problema è noi vogliamo illuso illuderci di poter passare le nostre rivendicazioni salariali sacrosante che i miei utile ripeterlo devono essere consistenti vogliamo illuderci di poter bastare queste rivendicazioni condiviso riaggancia categorie privilegiate questo privilegiare le motivazioni ben precise
Come i magistrati professori universitari ora voi e quindi dividerci l'arresto della categoria all'interno stessa della scuola e dividerci dagli altri lavoratori o invece noi vogliamo passare la nostra divisa di Chiesa consistente di rivendicazione salariale sull'unità di lavoratori e quindi questo significa anche aveva e di di clienti non soddisfi Mina ma sulle quali pianistici va bene cosa che secondo me diciamo è molto più a a apre molte più possibilità di portare avanti veramente queste rivendicazioni
Non a caso il disco rosso della sì pare non è stato raccontato acqua che i sindacati stanno cominciando un po'a cercare cavalcare ovviamente l'attività cercando di a recuperare un po'al discorso salariale no a quanto pare però con che tipo di impostazione
Con l'impostazione che era l'assenza dello sposo contratto anche se poi non veniva però o renderà cerco la divisione cioè con la stratificazione allora i colleghi che pensano di unità sulla specificità
Tra parentesi in parte inventa della funzione docente non devono contemporaneamente pensare che si può fare il discorso del ruolo unico contemporanei pensare che si può fare un discorso che è quello di tutta quanta la categoria da questo distacco al sindacalismo tutte coerenti
Poiché lo Stato non si può permettere italiani più almeno diciamo di per sé insomma si fa l'opposizione
Lo stesso si vede professori associati e da lì che vengono fuori poi tutte le proposte di divisione l'anno scorso quello di formatori può essere quella di di creare i livelli superiori a quelle diciamo comunque di una stratificazione
Quindi
Il problema la scena avvenuti queste o accettiamo questa logica
E allora
Appunto possiamo rivendicare gli stipendi Matisse a dire che il nostro lavoro come quello di magistrati sulle sistemi eccetera
Oppure noi non accettiamo questa divisione questa stratificazione e allora diciamo il discorso salariale sull'orario e compagnia bella assume altri aspra
Scusa
Indisposto collegandomi negative preceduto è rivendicare
Rivendicare commentano accenti
Di scuola dalla scuola ma va alla scuola materna alla scuola
Superiore quindi nell'ambito di un ruolo unico vale unico è il ruolo dei docenti
Rime negare un salari adeguato
Non perché ci vogliamo agganciare agli universitari non ce ne frega niente degli universitari di qualsiasi altra categoria siamo docenti facciamo un lavoro specializzato professionalizzato facciamo un lavoro che voglia venga riconosciuto
Per trenta se e anche quaranta ore settimanali il che significa Annan andare a fare di più quelle che ne facciamo in scuola il che significa anzi chiedere la riduzione di tutte le cattedre a quelle già esistenti di quattordici ore come è stato chiesto dai colleghi dei professionali nella nostra assemblea provinciale
Quindi diminuire possibilmente l'orario frontale insieme al numero di alunni però vogliamo in questo contratto venga riconoscendo il il fatto che il nostro lavoro in questo senso è atipico mentre consiste in diciotto ore in scuola consiste poi complessivamente nelle trenta serie tv ore ancora quindi rivendicare i due milioni né che è stato detto conversando dove si è fatta una delle uniche due assemblee in orario di servizio
Sulla piattaforma sulla bozza di piattaforme sta da tempo da tutti i colleghi che meno di due milioni niente di stipendio iniziale e inutile mettersi a lottare questa rappresenta un adeguamento al minimo degli altri paesi ci ma la cosa principale per cui sono intervenuto qua
Non sono d'accordo per niente il collega di Firenze sul fatto che
Gli automatismi di anzianità vanno eliminati no noi dobbiamo rivendicare un grosso stipendio iniziale ma dobbiamo rivendicare con forza il ripristino la difesa e la rivalutazione degli automatismi di anzianità perché nella scuola così com'è oggi la scuola
C'è un unico modo attraverso il quale si qualifica il mestiere dell'insegnante principalmente attraverso l'esperienza attraverso l'esperienza cioè contento e ricordiamoci che se noi andiamo a dire che vogliamo distruggere la carriera guarda dal cento per cento alla fine di aumento rispetto allo stipendio iniziale al cinquanta per cento noi perdiamo i due terzi dei colleghi perché il punto principale d'amore che ha fatto scatenare il movimento è stato proprio il blocco dell'anzianità non dimentichiamo è un'ultimissima cosa che secondo me essenziale è il richiamo dei contributi
Volta che strumentazione richiamo le valutare a prendere in considerazione seriamente l'aspetto telefonarmi di lotta noi possiamo chiedere e milioni di euro in via se noi riconosciamo a saldare la possibilità di fornendo realmente consistevano il Governo
Allora niente anzi dicono i testi sono in casa capisce operare ne possiamo andare a fare le Ernica Boville Ernica De Gregorio fornite decreto sulla lista nera eccetera eccetera
Non mancano riunisce guasti al posto nostro apprendere
No finiscono abbiamo un solo modo
Fare
Abbiamo un solo modo leasing cioè escono locali tre senza che nessuno possa sostituire non dobbiamo mettere residenti dobbiamo chiarimenti rinviando è farlo in maniera pienamente legittima
Parla nella rilievo offrire rilievo loro nuova
Luogo
Forti va beh Rocco lo scusa a parte il fatto che parlare una piattaforma è un fatto individuale secondo me inscindibile barra senza questa cosa senza sta a cuore forme ho finito che non significa mica dicevo
No mettere quelle inchieste e farlo legittimamente finisce lasciarono nell'ambito delle mura centodieci ore perché la valutazione un momento che riguarda no verniciatore in classe ma le le seguenti parole pienamente legittimo organizzare questa forma di no perché è l'unica che ci permette di
C'è una precisazione da parte della curva eh no devo dire nella lega Manhattan prima mandato chiedono nuovo personale nella sua scuola
La serata linciare binari sulle Ravone satanica ha già parlato ieri in genere trattate elencando
Strana lega né negate in Commissione quello che ha detto lui si è per quanto riguarda il Senato per quanto riguarda bambina
E naturalmente personale l'Unione inquilini attinto avrebbe negato
Soltanto quindi Terna abbiamo già scusate
Conversazione
Così faccio soprano leggero
Leggerò la mozione presentata dall'assemblea provinciale dei comitati di base dei docenti dalla provincia di latina intendo leggeva anche perché alcuni punti non li io personalmente non non li condivido pienamente voi anche perché riferita riguarda ad aspetti forse più ampi di quelli che
Interessano questa Commissione nella Commissione orario e salario e aggiornamento comunque sono punti sintetici
Che chiariscono nella nell'insieme del complesso qual è la posizione ufficiale della provincia di latina dei comitati di base dalla provincia di latina
L'assemblea provinciale dei comitati di base dalla provincia di Latina analizzata la situazione politica e sindacale
Alla luce delle recenti dichiarazioni del governo è particolarmente dei ministri della Pubblica istruzione del Tesoro Galloni Amato dei responsabili confederali e SNALS di e dei dibattiti svoltisi a livello nazionale
All'interno del movimento dei Cobas che sulla stampa invita l'Assemblea nazionale dei Cobas a riconoscere esplicitamente l'esigenza di rifiutare ogni ulteriore accentuazione quali balistica
In aperto contrasto con l'esigenza di trasparente difesa della professionalità e della riaffermazione della atipicità docente vista nell'ottica di diverse percorrenze livelli esprime il proprio per lo convincimento sull'esigenza di formalizzare una porta una forza associativa dei professori entro i prossimi mesi
Per potere realizzare sul piano dalla contrattazione una reale inversione di tendenza politica e sindacale in favore della categoria in questo modo si eviterebbero anche questioni sulla rappresentatività sulla possibilità di avere contatti particolari con la stampa se c'è una forza organizzata ufficialmente organizzata non ci sarebbero rischi di sorta
Indica la stampa alle forze politiche ai cittadini della centralità salariale non è contrapposta alla qualità della scuola chiede a tutti i professori di partecipare alla lotta per il prossimo contratto sui seguenti punti prioritari
Sganciamento dei professori dalla legge quadro sul pubblico impiego
No no livello per i professori ma questa posizione potrebbe anche affiancarsi a quella della dell'aggancio agli associato dell'università gli abeti poi dipietristi degli alibi
Viene stipendiali iniziale dell'IRE ventitré milioni annui più contingenza indennità di funzione docente diversificata per livelli premio di presenza il gettone per carichi didattici connessi alla funzione docente quattordicesima mensilità extra stipendio annuo le detrazioni fiscali del riconoscimento dell'aggiornamento individuale aggiornamento in sedi scolastiche retribuito con gettoni di presenza
Indennità ed incentivi per attività di collaborazione nella gestione scolastica per attività extrascolastiche
Copertura assicurativa da parte dello Stato per responsabilità verso terzi
Coincidenza degli effetti giuridici ed economici del contratto a partire dal primo gennaio trasporto
Delega sindacale vincolata per legge alla triennalità dei contratti di lavoro
Decadenza automatica di tutti i rappresentanti sindacali e loro ritorno a scuola dopo i tre anni di rappresentanza della categoria con possibilità di ricarico di rappresentanza dopo almeno sei anni di ininterrotta attività docente abolizione del punto diciassette se il precedente contratto capestro relativo all'all'immunità dei dirigenti sindacali
Dimissioni del ruolo scorrimento dei precari con almeno tre anni di servizio scolastico
Dunque
Vorrà
No
Probabilmente visto che oggi Venezia avevano spesso senza fare
Il
C'è la
Colleghi io sarò molto sintetica omettendo cappello perché in linea di massima si equivalgono o meno vado soltanto al dai punti che abbiamo già in in alto le proposte conclusive sono
Perequazioni salariale aumento del sessanta per cento della retribuzione complessiva stipendi indennità integrativa speciale
Due indennità di funzione docente nella misura di lire seicentocinquanta mila lorde mensili te terzo quattordicesima mensilità calcolata per intero sulla retribuzione sì e allargamento di tale calcolo alla tredicesima mensilità quattro fortuna rivalutazione delle tabelle retributive relativa ad esame commissari presidente assistenza composta eccetera cinque adeguata rivalutazione nei conventi relativa ai viaggi d'istruzione aggiornamento sei rimborso spese per acquisito documentato di materiale didattico e diamo aggiornamento fino ad un massimo di mille cinquecento mila annue fruizione gratuita di beni artistici e culturali ingresso libero nei musei mostre eccetera sette l'attivazione immediata degli automatismi di carriera classe scatti biennali otto abolizione umiliante fondo di incentivazione escogitate dai sindacati e distribuzione guardate dello stesso a tutta la categoria in tempi brevissimi a titolo di lettura di quanto emerso nel primo anno del triennio poi gran finale contrattuale
Nove rifiuto di collocare la categoria nel calderone dell'inglese salvaguardando il fondo pensioni statali salvaguardia dei diritti da qui si di trattamento di quiescenza maturata e tenendo presente che ex non si è parlato Marche nel campo pensioni campo pensione rimasto molti colleghi torniamo è un punto venga resta tutti meglio presto tardi andremo tutti in pensione e quindi è un argomento che Palermo è molto sentito venti mi è stato chiesto di sottolineare io finito
Ma questa questa è una bozza in discussione ancora in corso
Come mila siamo venuti qui più che come delegati a titolo personale
Se non altro per il semplice motivo che la discussione è ancora in corso e quindi siamo venuti come dire più per ascoltare che per dire qualche cosa quindi come dire dico soltanto dell'ente sì oneri personali anche un po'dal discussioni che abbiamo avuto tra
I colleghi intervenuta
Volevo dire la a me sembra che ci sia Sistiana nessuna polarizzazione un po'sbaglia no rispetto alla quale non riusciamo per esempio noia collocarci adeguatamente
Cioè da una parte l'idea di un movimento all'insù di professori no sganciati dalla richiedono lo sganciamento dal pubblico impiego e e chiedono di come dire si collocano come associazione che rivendica la specificità del lavoro che fa e se non ho capito male si potrebbe assumere come punto di riferimento di questa prospettiva l'agitazione dei nei vicino
A mi sembra che su cui questo tipo in prospettiva non sia conto quindi è collegata con quello che sta succedendo nelle scuole di Milano da una
Dall'altra quindi nacque all'interno del corpo docente quindi omologa
Visco no dalla c'è una un'altra prospettiva nettamente contrapposta no che rivendica di insegnante la sua volontà di lavoratore dipendente quindi si muove in questa direzione rivendicano come dire
Intervengo sul salario orario contingenza eccetera eccetera e che in qualche modo se vogliamo
Molto secondo me è molto più vicino alle posizioni confederale
Quanto in un primo tempo non sembra cioè
L'intervento ma entrate è rimasta l'organizzazione confederale scolastica dove cioè insegnante come lavoratore della scuola quindi di conseguenza come lavoratore dipendente che si muove no insieme agli altri
Ora dico che sembrava una una polarizzazione sì molto riduttiva e per certi aspetti anche chiarisca nei portare a contrapposizioni posteri perché sarda un problema intanto concreto uno
E che quindi però Inghilterra del contesto in cui nostro lavoro sicuro e c'è il problema della scuola e del suo eccetera eccetera e da questo punto di vista si pone per esempio venirgli sì controprova praticamente estensione del conflitto all'interno di lavoro non si pone il problema di era b vera e propria gestione da novanta strazio
No non non credo che l'assegnazione insegnante all'esterno dell'organo indipendente conseguenze di quantificazione sì grazie veramente la prospettiva della corresponsione organi
Però mi pare dinamiche la rivendicazione della ricitarlo sa ascoltare il rospo Pubblico impiego nella trasformazione di questa categoria qualcosa simile ai magistrati professori universitari grovigli di addentellati punibile di formulazione ricettività di classe dire inverno ma sono vogliamo svenimenti e questo comporta sembra significa eccetera Diego o positivi quindi quindi non esprime una posizione nel merito perché in qualche modo
Non mi trovo in nessuna delle due chiaramente non sono Cusano Milanino soldati ammirare stiamo discutendo anche il resto povertà discutendo e probabilmente il documento esautorato accenderanno avviene nei luoghi il percorso
Di queste posizioni no
Così come dire sembra una cosa è la questione del ragionamento su cui mi sembra
Non ci sia una grande chiarezza sperduto che fa e si continuano ad usare spendevamo aggiornamento e formazione
O secondo me hanno a che fare ciò che vorrebbero indicare aggiornamento che non sappiamo indistinto sia per quanto riguarda ma formazione assoluta sui contenuti disciplinari sulla se sia per quanto riguarda la lo studio elaborazione di nuove tecniche didattiche sia per quanto riguarda alcune eccellenze
è stato membro non è stato ribadito secondo me invece bisogna ma
L'uso di questo termine idrica l'affermazione che l'insegnante in qualche modo a
Qualcosa di entrano e quindi in qualche locale sull'insegnante colonizzato insegnante rispetto questo problema
Dello spessore ovviamente insegnante competente dovrà essere aggiornato quindi
La un sapere preconfezionata più o meno proprio mentre i rischi di formazione può essere accettato
Quando è nata la frase la fase preparatoria no ma non può essere accettato tempismo sospetto sapere con su scritto nell'Atlantico potrebbe
Ecco potrebbe essere utile usare era invece decidere gradita e quindi si si si comincia muoversi in questo senso
Vedere il rapporto tra nella componente essenziale quello che facciamo e primo rimangono nell'organizzazione ci troviamo
Un gruppo credo che almeno a Milano ed era un uomo importante unica denominazione di municipalità precisa nella scuola allora religione
Non reggono sui giornali e credo che si ripropongano in contrapposizione il cinismo
Integralismo ma il CIPE quando il cibo armonizzazione dei reati
Lungo e cioè da una parte coloro che dovrebbero inventarsi giapponese domani dall'altra praticare un'appendice e verifichiamo e quella felicità s'perché bisogna pure tenere da parte della grazie ad una convenzione quindi credo che è un tema oggi imputato e discussione svolge Stato
Sul guardare
Seminario
Ebbene ritirare qualche indicazione denominazione
Sessantadue colgo l'occasione per
Ricordare che mercoledì ci sarà una riunione da parte dei professori e insegnanti delle scuole private parificate l'argomento che tratteremo più o meno scritto in quella specie di bocciati di proposta che sta assunta sabaude affisso fuori in pratica esiste da parte ormai ma abbastanza chiara da parte padronale la privatizzazione di tutti quanti le istituzioni statali e chiaramente questo discorso passa anche all'interno del del dell'istituzione scolastica sappiamo bene la concorrenza delle scuole aziendali sappiamo bene la concorrenza delle scuole di lingue che chiaramente sono più quelle private a ad avere prestigio rispetto a quelle statali così per l'informatica sensato Lare del boom nuovo delle università private questa cosa secondo me deve essere considerata questa cosa deve essere anche o potrebbe essere un fianco scoperto da parte dello trending segnalanti che si sta verificando adesso in tutte le scuole a livello nazionale e pertanto secondo me bisogna ad Rea ha bisogna essere diciamo così difesi anche su questo lato approfitto di questo di questo lasso di tempo insomma per per comunicare
Giusto questa riunione che che ebbe la fatta mercoledì grazie
Solo
Solo
Solo
Allora
Abbiamo
Per esempio
Si comincerà
Sì
A questo punto ci sembra
Trovo delle
Quello sulla
Ma
Epoca
Paolo quando ancora
Che
Ok sentire io però mi sento un po'a disagio semplicemente perché in pratica mi sono impossessato di un'azione coordinatrice informare
Allora intanto sarebbe il caso allora vi vi fissare degli orari Ansanelli iniziale tardive domani mattina presentano la concreto
Avvertendolo questi
Adesso sono le ore
Non è un un momento che c'abbiamo prevede
Quanto
Bene allora
Vogliamo fare l'interruzione di pranzo per esempio il risotto vale boh dalle tredici e trenta eguagliare quelli alle quindici
Tredici e trenta quattordici e trenta
No considerando che è già tardi
Allora tredici e trenta quattordici e trenta
Scrivo io trenta quattordici e trenta giudicato approvato all'unanimità di approvare
Ma
A me
Stasera
Stasera a Crema interrompiamo diciannove
Allora ebbe tanto quando chiudono bisogna andarsene tra l'altro
Diciannove allora tredici e trenta
Quattordici e trenta
Diciannove domattina
Alle nove
Fino alle
Dobbiamo fermarci perché voi c'è l'assemblea plenaria
Allora diciamo che domani dalle nove fino all'orario limite dell'assemblea penali
Però
Per scrivere i documenti
No no forse meglio prima allora guarda probabilmente domani potremmo fare dalle nove alle dodici alle dodici cominciava a scrivere
Allora domani potremmo fare così nove dodici alle dodici comunque fermiamo esprimiamo
No dodici un'altra cosa che tipo di regola ci diamo per decidere quello che scrivere
Voglio dire come decidiamo cosa scrivere
Il contenuto del del documento come lo decidiamo vogliamo all'interno fra noi
Dato
Perfetto ancora salario orario aggiornamento vogliamo per caso
Dividere i tre argomenti oppure trattiamo tutti e tre insieme
Io la chiamo tutti insieme
Bene se qualcun altro a qualche altra questione da proporre sono io apro le iscrizioni a parlare a sto punto
Andiamo partiamo
Allora seconda commissione
C'è qualcuno che vuole fare il verbale per favore mica peraltro come strumento di lavoro perché domani a mezzogiorno quel verbale ci torna utile
Magari sì magari ci diamo il cambio dare
Allora
Aperte le iscrizioni
Aveva chiesto prima come facciamo noi
Le Province stanno qui ormai avevamo c'è l'altra volta sarà sarà stabilito due due due per provincia in ogni Commissione no
Va be'questo ormai appurato già quindi non è un problema tra l'altro io credo che in ogni caso ci sia la possibilità di parlare anche a coloro che non sono quei due tutt'al più se se poi dopo c'è da votare internamente deve stabilire qualcosa allora decideremo vedremo in quel momento che
è chiaro
Va da sé
Allora a questo punto rivedo io dico che va be'mi pare che si possono aprire iscrizione a parlare chi viene qui dica chi è che Provincia appartiene
Agli vedevo che era microfono noi questo effetto
Anzi riesamini Padova e non esprimo naturalmente una posizione unitaria
Stabilisce
Ma io dico che non siamo no dopodiché forse
Possiamo fare possiamo decidere esentare tempo magari piuttosto corposo ed avere un intervento oppure darci meno tempo però dalla possibilità di interventi degli alcolici
Dieci minuti in una possibilità di essere iscritti
Allora Sullivan ex prima una posizione personale nel senso che non esiste una posizione generale a tale sistema tante posizioni
Allora io ne abbiamo elaborato un documento io qua davanti contro un se lo vuole ancora qualche copia la la riflessione da cui sono partite resta dopo la battaglia di Alamo fatto che alcuni di noi hanno fatto molti anni fa sulle venti ore che ci sembrava in quel momento una conquista perché andava a definire Lino non sento niente scuse
Perché andare a definire un orario di lavoro in realtà dopo molti anni ci siamo accorti che tutto quello che all'interno di queste venti ore o oggi all'interno del monte ore mille duecentodieci ore non ci sta ma veniva comunque preteso dai pressi linea comunque preteso dalla controparte del ministero e veniva demandato un orario di lavoro non specificato
Da questa riflessione siamo partiti bene allora arrivare la conclusione da cui poi parte la proposta che è che qualunque ipotesi qualunque ripeto ipotesi di quantificazione del nostro orario di lavoro è destinata a fallire
La motivazione di questo è sostanzialmente che il lavoro che svolge anche un lavoro prettamente intellettuale
Che anche i tempi individuali e collegiali del tutto discrezionali per esempio si può non è da sfatare anche l'opinione che il tempo collettivo collegiale possa essere stabilito una volta per tutte perché varia a seconda delle esigenze della scuola a seconda dell'affiatamento dei consigli di classe a seconda delle esigenze diverse che ti trovi ad affrontare quindi né il lavoro individuale ma neanche lavoro collegiale a scuola è a priori quantificabile soprattutto quantificato in una volta per tutti
Allora che cosa rimane
Rimane il fatto che perché questo lo capiamo benissimo lavoro intellettuale che cos'è i tempi non so faccio un esempio semplicissimo la lettura di un libro per molti di noi per tutti noi varie norme ente la stesura di un verbale che sembrerebbe un atto assolutamente oggettivo varie per tutti noi i grandemente a seconda delle disposizione scrivere via dicendo
Tutto questo ci ha portato alla considerazione
Se i sensi concerto
Certe chi di voi viene con dei documenti individuale va be'ciao scrivo invernale
Su quello che sta dicendo mi consegni documento rimettiamo agli atti
Allora tutto questo ci ha portato la considerazione che voler definire un orario di lavoro in termini quantitativi era una battaglia perdente Vernole
Però è questa un'esigenza molto avvertita e allora ci siamo chiesti il perché in realtà questa problema di definire l'orario di lavoro nasce da esigenze contrattuali da esigenze in qualche modo sindacali e politiche
Perché perché noi ci troviamo di fronte una controparte ci troviamo di fronte ad un'utenza la quale non ha nessun interesse e non vuole vedere quello che già facciamo
Il problema non è quello che di quello che facciamo noi non sia visibile il problema è che la controparte non ha nessun interesse a vederlo perché vederlo significherebbe pagarle ricompensato
Allora se questo è l'obiettivo il problema della quantificazione può essere un obiettivo di fu un può essere una forma di lotta ma non può secondo me essere una obiettivo di una nostra la scuola non può essere un obiettivo sulla quale costruire un ipotesi di salario né di orario esclusivamente come forma di agitazione squisitamente come forma di lotta può avere una sua qualche utilità
Perciò l'equazione che abbiamo Emma undici minuti tesoro
L'equazione da cui siamo partiti è che visibile non vuol dire quantificabile
Dopodiché ci siamo trovati di fronte a un altro problema sempre nella discussione che era quella di definire chi cavolo ex insegnante oggi allora qualcuno dice era solito insegnante un libero professionista ha tutte le caratteristiche del nostro lavoro sono analoghi a quelli non è vero non è vero che non siamo soggetti e la legge del mercato non siamo stati anche la concorrenza perché il prezzo della nostra forza lavoro non dipende da queste variabili
Non è neanche vero che siamo ed impiegati perché senza alcunissimo disprezzo per la categoria in nessun modo il lavoro dell'insegnante può essere ridotto al lavoro dell'impiegato che ha una scarsa e livello di immagini di decisionalità capo scarsissimo livello di autonomia quindi la specificità della funzione docente all'interno di queste due variabili
All'interno di all'interno nel senso che deve respingere deve cercare una strada intermedia tra un rifiuto della concezioni impiegatizia dell'insegnante da una e rifiuto anche di una concezione disegnate come libero professionista e in quanto tale avulsa da qualunque meccanismo da qualunque tipo di istituzioni
Pensandoci bene anche per esperienze personali Daniela le riflessioni che abbiamo fatto è che la nostra figura è molto vicina non solo i docenti universitari Belmonte decide anche la figura dei magistrati gli ho un amico magistrato forse per questo che c'ho pensato molto
I magistrati e guarda caso anche questi sono usciti dal pubblico impiego non hanno orario di lavoro definito hanno un numero di udienze alle quali devono svolgere e rispetta le quali devono prepararsi dove si le prepari
Quanto tempo ci impiega per prepararsi alla nessuno mi fa i conti in tasca il problema è che le udienze siano fatte
Come può essere in parallelo dispetto noi questo discorso allora ci sono delle cose che sono chiaramente non soltanto visibile ma anche quantificabili che sono le presenze a scuola il cosiddetto orario frontale di insegnamento
Però ci sono altre cose secondo me nella scuole che fanno parte pienamente della funzione docente che sono altrettanto visibili anche se non quantificabile
E che rientrano però in quella che oggi si definisce che cos'è una funzione docente la maggior parte della riflessione mia e dei colleghi che hanno stilato questo documento è stabilire che cos'è oggi guardate che non volevo stabilì un parametro in assoluto di che cosa significa insegnare o meno di cosa significa insegnare oggi
Allora primo direttivo sfatare un altro mito ricorrente
Per scusa di siccome abbiamo soltanto un vertice informale per adesso e la collega Ubaldi consapevole concentrato in versione tanto c'è voluto l'espulsione
è erano per
Voglio dire il problema delle abitazioni del tempo secondo me lesivo nel momento in cui ci sono tanti gli estremi parlare ma se c'abbiamo due richieste di intervento dico eccolo qua
Benissimo
Va be'scusate la mia erano strutturale io avevo la sensazione domani
C'è la francese la Francia c'è la francese
Allora è abbiamo cercato di definire che cos'è oggi per noi anche in funzione docente il primo mito da sfatare il mito presente nella testa di molti colleghi che la insegnare significa avere molte genialità molta creatività molto originali ITA
Essere delle persone un po'portate per questa cosa ecco perché se un mito da sfatare perché secondo noi non è altro che la versione vecchia dell'insegnante come missionario dell'insegnante che ha la vocazione dell'insegnamento
In realtà secondo noi oggi insegnante accanto a queste doti che possono benissimo esserci io per mio figlio lo diceva in assemblea a Padova avrei molto piacere di avere un insegnante un Gina Recreativo e via dicendo però non mi basta e soprattutto non sono garantita che queste siano doti che poi si riflettono in un reale processo di apprendimento
Allora definendo volendo definire storicamente decisivi precisamente la funzione dell'insegnante in questo momento secondo noi era assolutamente necessario accanto al momento della cultura personale della preparazione personale
Tra l'altro anche questa ripeto è tutta da costruire perché non essendoci la corrispondenza tra formazione universitaria facoltà e classi di concorso io per esempio
Mi sono dovuta costruire tutto il mio patrimonio culturale rispetto alle materie ti insegno da sole nel corso degli anni quindi anche questa è una è una cosa da costruire
è altro elemento centrale che fa una secondo noi la funzione l'insegnante oggi è la didattica dell'insegnamento
Insegnare non vuol dire sapere tante cose sapere tante cose è fondamentale se non sai tante cose non trasmettiamo fine cultura però i segnali vuol dire anche possedere una didattica della materia quindi vuol dire possedere una serie di competenze
Una serie di conoscente didattiche una serie di strumenti didattici che io qui ho elencato invio documento ma possono essere questi o altri che caratterizzano la figura del dell'insegnante
è rispetto a questo chiamiamoli in generale mansionario che secondo me oggi secondo noi oggi si qualifica la figura del docente
Per cui accanto a un orario di insegnamento e la mia proposta ma è una proposta assolutamente non rigida è di mantenere Laurent la proposta dell'orario di diciotto ore di cattedra perché per una questione di opportunità io sarei favorevolissimo alla proposta dello SNALS che vuole dodici ore cattedra spero che lo sappiate
Benissimo qui si gioca Rivas facciamo molto presto il problema è che non ci troviamo di fronte a una sventagliata entro delle cattedre dalle trentasei della materna alle dodici di storia e filosofia della scuola magistrale della della responsi vi sono magistrali non so come si chiama
Allora per una proposta tattica secondo me le ore frontale d'insegnamento dovrebbero essere diciotto però attenzione
Diciotto comprensive di iniziative di recupero che secondo me fanno parte della funzione docente perché si pongono il problema dell'apprendimento delle conoscenze da parte del dello studente non è possibile continuare a insegnare senza porsi il problema della preminente senza porsi il problema del recupero perciò diciotto ore affrontare insegnamento e questo secondo me sono le uniche ore quantificabile
Poi ci sono le ore che sicuramente sono quantificabili a posteriori nel senso che risponde alle esigenze
Degli organi collegiali dei collegi dei consigli ma quantificabile a posteriori e non me ne frega niente né andare a stabilire le prime perché non mi risponde nessun bisogno reale che io possa avvenire
E poi c'è un monte ore di attività individuali collegiali molte ore che non ha nessun interesse a definire perché qualunque Guardian
Cento duecento trecentocinquanta vi sarebbe troppo largo troppo stretta a seconda dei periodi della mia vita asseconda Emilio a livello di come si dice di produttività o di efficienza quindi non mi interessa andare a stabilirlo
Sono atti ore nelle quali io svolgo le così dette
Manzoni connesse con l'ambizione del genere
Programmazione individuale e collettiva dei libri che con i ragazzi iniziative reperimento del materiale approntamento presenti o di prove comparabili tra classi varie vicende
Questo per dire che cosa questo per dire che la specificità della funzione docente secondo me e come fare guida la funzione docente è sta nel fatto che la professionalità noi dobbiamo rivendicare a parer mio dobbiamo rivendicare oggi un salario commisurato alla professionalità deroghiamo
Commisurato al servizio che eroghiamo
A me interessa che la mia battaglia sull'orario la mia battaglia sul salario vada di pari passo con una battaglia sul miglioramento della qualità del servizio erogato sul miglioramento della scuola come istituzione
Della scuola pubblica una scuola pubblica laica una scuola pubblica formativo la scuola pubblica critica quand'è una domanda che c'erano posti era quale salario per quale orario se volessimo fa a tirar fuori uno slogan Pirelli saranno più alto possibile per una scuola in più qualificata possibile
Cosa può dire quanto possibile c'è anche un parametro di riferimento ed è secondo me l'aggancio ai professori universitari i ricercatori hanno punto due milioni a maggio qualcun altro fa la proposta dell'urna
Non sa una frazione degli associati non mi interessa però rivendicare l'aggancio con una i professori universitari mi sembra assolutamente giusto
Quello che voglio sottolineare però che i l'apprezzo della nostra professionalità è un prezzo non determinato dalle leggi del mercato ma determina socialmente e culturalmente politicamente in che senso nel senso che o la scuola diventa e la battaglia sulla Finanziaria essenziale
O la scuola diventa un momento centrale di una politica culturale diventa un momento di interesse generale collettivo del Paese e allora la professionalità nostra assimilanza
Oppure la scuola continuerà sempre a sopravvivere a ridacchiare a seconda dei rapporti di forza che riesce a creare sulla singola sulla singola scadenza ultima riflessione poi concludo il problema è che ci siamo posti verso la fine di questo era come fare si è chiaro che ne abbiamo a che fare con la controparte purtroppo ripeto una controparte la quale non vuole vedere quello che facciamo
Non è una controparte che dice tu non lavori non ha nessun interesse a vederlo perché vedendo può dire pagarlo
Allora come fare siccome costringere la controparte alla ad aprire gli occhi a guardare quello che facciamo e viene fuori il cosiddetto problema del controllo ripeto no no nessuna soluzione in sé in questo senso se non alcune ipotesi
Quando tu fai un lavoro individuale collegiale
Esistono dei verbali
Esistono per esempio delle prove che tu puoi fare per classi comparabili facciamo delle prove in classi parallele con risultati diversi con inutilità se non mi interessa che andare a misurare la produttività degli studenti
Quello che voglio dire è che su tutte queste mansioni in realtà esiste un controllo da parte dell'utenza da parte delle burocrazie da parte dei colleghi spesso che è un controllo altamente sociale
Questo secondo me è l'unica garanzia che il lavoro sia svolto e questa è l'unica garanzia perché avviati facciamo una battaglia sporadiche ponga come centrale il problema della qualità dell'insegnamento dalla qualità della scuola
Per per Modena avendo io qui dei documenti
Perché il problema dell'orario di lavoro e duecento ore duecentodieci chiedo scusa è stato ampiamente dibattuto
Ci ha portato addirittura a
Intervenire subito dall'inizio dell'anno dei vari collegi per la programmazione rifiutando
Di programmare con la motivazione che essendo per noi tutte le cose che si fanno dopo
Di pari dignità e di pari importanza do pubblico lui abbiamo rifiutato di fare delle scelte abbiamo chiesto al provveditore di indicarci duri
Quelle cose che riteneva più necessarie e quelle da scartare siamo ancora lì ad attendere la risposta quindi alla luce di questo io spero di non annoiare Weser vi leggo integralmente i due documenti sull'orario di lavoro in dieci minuti ci starò ampiamente la parte relativa all'orario di lavoro al salario
Inerente la bozza di contratto che Modena ha stilato qui ora lascerò alla di presidenza eventualmente domani poi se ne ridiscuterà in Assemblea
La il primo documento vera sulla professionalità orario di lavoro retribuzione degli insegnanti investimenti per la scuola
Questa qui è datato il primo di sebbene il riconoscimento della professione
Vicino
Allora il riconoscimento della professionalità del docente e la realizzazione in ogni scuola e di nuovi spazi per gli insegnanti biblioteche studi laboratori sono due presupposti per una prospettiva non degradata della scuola di Stato
La loro accettazione implica un mutamento culturale nei confronti della funzione della scuola nella società attuale
Infatti ha ancora senso comune che la spesa per la scuola sia improduttivo perché lavoro per insegnanti e sia da valutare come lavoro impiegati il degrado in questo modo di vedere ha portato l'attività didattica in tutti i livelli della scuola compresa l'università e d'altra parte vivente la separazione tra attività di insegnamento attività di ricerca impoverisce sia gli insegnanti che ricercatori d'altra parte crescono nella società richieste culturali e si diffonde l'esigenza di un rinnovamento di te di metodologie e contenuti da scuola proprio in una sua relativo autonomia delle pressioni contingenti del mercato del lavoro rivendicando la sua specificità Rispetto all'informazione offerta dei mass media potrebbe soddisfare questi nuovi bisogni
Se esistono ancora nella scuola media ed elementare grandi potenzialità lo si deve solo lavoro volontario di tanti insegnanti che a loro spese e continuano a studiare a fare della lezione il centro dello impegno professionale
Il lavoro prestato in una lezione lavoro Complesso non di tipo esecutivo implica quindi continui attività di supporto
Del tutto evidenti difficilmente quantificabili ebbene oggi Italo lavoro di supporto è stato a partire dalla formulazione dell'articolo ottantotto del DPR quattrocentodiciassette in gran parte ignorato in piccola parte misurato fiscalizzato con l'introduzione del monte ore duecentodieci anni non di insegnamento
Così l'insegnante viene richiamato a scuola oltre le elezioni per partecipare in modo miseramente burocratico a riunioni di attività spesso pretestuose da sommare fino al completamento del monte ore previsto
Ma il vero sostanziale lavoro di insegnante senza il quale la lezione non è possibile viene ignorato
Così come è stata impostata finzione che l'insegnante si è impegnato solo per diciotto ore settimanali di lezioni e duecentodieci annue di altre attività le quali duecento dieci anni sarebbero necessarie e sufficienti per il funzionamento della scuola
Inutili scooter sul piano culturale queste postazioni le cui giustificazioni solo se mai solo di natura economica
Insegnanti trasformati dalla politica sindacale governativa degli ultimi vent'anni i lavoratori pagati a part-time sono stati così sollecitati Hua trovarsi un secondo lavoro o a vedere nel loro mestiere il segno di un fallimento personale o di un consolidarsi con lo spirito della missione
Aumentare il monte ore annuale o richiedere prestazioni aggiuntive per giustificare qualche integrazione economica vorrebbe dire peggiorare ancora la situazione di accelerare la fuga della scuola da dalla scuola di quanti possono sul mercato del lavoro trovare più dignitoso i riconoscimenti
La professionalità che deve essere riconosciuta anche l'insegnante di una moderna scuola di massa implica lo ripetiamo attività continue di ricerca e di studio sia personale che comunitario
è un organico
Collegamento con l'università con anali istituti tale lavoro deve rimanere libero può essere verificato solo attraverso un cambiamento dell'organizzazione del lavoro scolastico ma refrattario per la sua natura alle verifiche del cronometro tante care ai terroristi di destra e di sinistra
Oltre che duecentodieci ore
Elenchiamo in ogni collegio chiamato programmare tali attività le le reali attività che richiede lavoro dell'insegnante e sfidiamo misurabile solo la preparazione del materiale didattico la collezione prove scritte farebbero raggiungere e superare carente
E se sfidarsi mi presidia parte nel volgere scuola anziché a casa si scoprirebbe che la scuola per insufficienza o la mancanza di attrezzature libri e spazi sarebbe costretta a buttarci fuori
Il contratto scade in giugno ottantotto mai per gennaio che la piattaforma deve essere pronta poi qui ci sono altre cose che ci portavano a una mozione da presentare nelle scuole con cui ci si rifiutava la programmazione
Documento successivo
Numerosi colleghi convocati per la programmazione annuale delle duecento edizione i comitati di base hanno sollevato il problema dell'orario di lavoro le mozioni approvate mettono in evidenza una grandissima contraddizione
L'orario di lavoro reale degli insegnanti è molto superiore a quella che viene riconosciuto sul piano economico e giuridico infatti tale orario comprende tre parti
Orario di lezione attività collegiali e rapporti con i genitori preparazione materiale didattico correzione di compiti e relazioni osserviamo per prove scritte non si identificano necessariamente con i compiti in classe perché molti insegnanti le svolgono le correggono
Anche in forme diverse da quelle previste e anche se non sono previste come strumento di valutazione
Tre preparazione dell'elezione attraverso lo studio individuale ricerca didattica e culturale che oggi si vuole appiattire usando il termine aggiornamento
Le ore di lavoro assorbite dal secondo e terzo punto sono erogati da tutti gli insegnanti in misura che può essere diversa secondo il tipo di scuola e la disponibilità personale
Ma comunque per un carico di lavoro che va molto al di là in ogni caso delle duecentodieci ore previste dalla legge per queste attività
La cui programmazione risulta quindi impossibile inoltre le attività del gruppo tre non sono per loro hanno per loro natura quantificabili e possono essere svolte solo fuori dalla scuola
Se non si riconosce agli insegnanti lavoro individuale creativo non fiscali disabile inutile parlare di funzione docente solo dopo aver apprezzato la scuola con biblioteche ISTUD individuali per insegnanti sarà possibile aprirla per lo svolgimento e la socializzazione di una parte liberamente scelta di questo lavoro
Il significato della vertenza che abbiamo aperto di ottenere il riconoscimento sia sul piano giuridico economico che noi lavoriamo già a tempo pieno
Rifiutiamo dunque qualunque aumento della parte fiscali data dell'orario di lavoro come giustificazione però menti salariale
Si tratta per ora di ridefinire il contenuto delle dieci ore inserendovi le attività che possono essere svolte a scuola
Ma pagare anche le altre quelle fatte a caso ma altrove in quanto assolutamente indispensabili per la qualità della lezione e perché le riunioni collegiali o per materia senza il supporto del lavoro individuali di ricerca e studio diventano inevitabilmente di tipo burocratico
Oppure una perdita di tempo
Chi non ha capito questo questo riferimento a
Un volantino venuto fuori dalla CDL ecumenica
Attaccato in un certo modo dicendo che era in malafede o permette non non voleva capire quelle che erano le esigenze
Dunque solo a partire dal riconoscimento che lavoro degli insegnanti a tempo pieno
E da una scuola tre tappe in modo diverso si potrà discutere una nuova organizzazione del lavoro che si faccia carico dei problemi della scuola di massa Teo molte inizi le prestazioni degli insegnanti anche prevedendo l'opzione trapunta anche part-time
Intendendo però come part-time un orario di lezione ridotto rispetto all'attuale nostra battaglia neanche un estremo tentativo di salvare a scuola di Stato sulla cui sulle cui macerie su cui degrado sta per essere varata l'operazione dell'antro della scuola privata
Le recenti dichiarazioni del ministro Galloni lasciano intendere infatti che la scuola di Stato potrebbe diventare rispetto a quella privata quella che oggi è la corsia dell'ospedale rispetto alle cliniche private
Nostro obiettivo e dunque di qui fino alla presentazione no della nuova piattaforma fare esplodere il problema dell'orario di lavoro
Le mozioni finora approvate solo un primo passo si tratta ora per esempio attraversa sempre in orario di lavoro o attraverso riunioni del collegio dove ancora si terranno di trovare altre forme di lotta articolate scuola per scuola secondo me opportunità
Poiché qui è un appello di per rivolgersi al provveditore agli studi
Per quello che riguarda la piattaforma noi nei come ne discendeva
Siamo per chiedere la funzione docente funzione unica docente quindi dalla scuola d'infanzia fino alle scuole medie superiori un'unica funzione perché a questo punto non ci può essere più distinzione fra il mezzo limitare l'insegnante di scuola media segnate scuole medie superiori e mai soli
Ne discende anche che chiede a che chiediamo un unico inquadramento retributivo
Per gli insegnanti laureati la proposta la nostra proposta e per salvaguardare comunque quegli anni di università di chiederne il compiuto il conteggio livello giuridico ed economico per la progressione di carriera questo punto saltano quelle problematiche Cipro che ci possono essere fra chi è entrato nel mondo del lavoro alcuni anni prima e chi è entrato dopo
Questi sono parlato di Coulthard nel contratto eventualmente ora non voglio rubare altro tempo riprenderemo se volete questo discorso del tempo pieno e a tempo parziale diciamo che col tempo pieno chiediamo contemporaneamente contestualmente
Le incompatibilità
E assurdo Koller chiedere una nuova funzione di docente un dichiarare che lavoriamo da tempo pieno quando poi vediamo che sottobanco alcuni riescono a fare il secondo e terzo lavoro queste incompatibilità devono esistere dobbiamo ci dobbiamo chiarire a proposito dobbiamo andare in fondo la questione
Però dopo sale diciamo per insegnante lavoratore a tempo pieno non deve avere spazio non può averlo per fare altre cose
Per quello che riguarda la organizzazione del lavoro ecco nella nostra proposta non ci siamo in questo momento soffermati perché non volevamo che ci
Aggravassero
Di alcune cose senza darci contropartite quindi si diceva che il riconoscimento economico giuridico del tempo pieno implica la disponibilità a discutere forme nuove di organizzazione del lavoro questo non è per non discuterne ora ma solo discuterle quando avremmo avuto qualcosa di tangibile Ima
Per quello che riguarda per il salario allora come è stato sviluppato bene
Sono state richieste
Tre fasce settimo ottavo nono livello inquadramento di tutti al settimo livello
Per i laureati subito i quattro cinque anni di laurea conteggiati nell'inquadramento sfondamento all'ottavo e al nono dopo dieci e venti anni
Ripristino dei quale degli scatti biennali al quattro per cento di anzianità ripristino del maturato economico che ciascuno di noi aveva valutato sui nuovi piedi parametrati aumento per ogni fascia di sette milioni e duecento mila lire lorde Anna che corrispondono a seicento mila lire lorde al mese che corrispondono a quattrocento mila lire nette come era stato chiesto
Del nell'altra contratto
Queste sono le cose essenziali dopo eventualmente si potrà scendere i particolari il secondo intervento
In uso
Be'
Si sente costano preferito farlo
Sul nominati nel secolo
Tre e
Sì e sì spiega un attimo cioè la realtà è questa no Pato abbiamo avuto dibattito che si è prolungato sostanzialmente anche dall'altro hanno e su una serie di sulla questione del salario dell'orario
E della le ragionamento che io preferisco chiamare prepensionamento per la verità
E e sono usciti praticamente tre documenti dall'Assemblea
No
Quindi sarebbe credo abbastanza corretto anche perché il dubbio
Per il momento qual è quello maggioritario dietro una mia idea
Sentirne uno solo credo realisticamente d'altronde
Al limite il tram seminario quindi all'interno di più voti credo che sia abbastanza utile sentire anche dei conflitti interni che certe volte son più chiari o dovrebbero essere più chiari che magari documenti sentiti uno appresso all'altro senza che ci sia in qualche tentativo di confronto no che non sempre però sarà facile
Ecco se chiarito questo
Volevo dire che
Anch'io o meglio quelli che hanno speso come il documento e ci li facciano una certa immagine una certa immagine del mestiere dell'insegnante no
Direi di cui dire la prima caratteristica così banalmente è il suo carattere atipico cioè il fatto che non viene misurabile in termini quantitativi no non può essere cioè riducibile a un lavoro di tipo impiegatizio credo che tutti sappiamo che è stato proprio su questo errore e chi è avvenuto perché si è costruita in fondo la linea della CGIL è avvenuta l'emarginazione e sociale e salariale per quanto riguarda gli insegnanti che ho preteso una banalità
L'aveva detta già la Mariella forse la Mariella se dimenticavo il particolare che quando si parla di artisticità del mestiere dell'insegnante
Non ci si riferisce al fatto un colpetto di genialità romantica ma ci si riferisce esclusivamente a carattere qualitativo dell'insegna del mestiere dell'insegnante per cui non può essere misurato in modo rigido come l'impiegato che sta davanti al a uno sportello seconda caratteristica che ci sembra abbastanza importante è quella di rivendicare
La priorità
Del dove storpia perché c'è in base di rivendicare la priorità del rapporto didattico come gli alunni sostanzialmente di fronte a una tendenza che è venuta fuori nella scuola media unica
Ma anche viene fuori anche nelle superiori
A considerare insegnante con un socializza attore generico praticamente dai corsi della dal problema del Puma che dice
Questa non è semplicemente la questione di questi corsi è proprio una vera e propria deformazione della figura dell'insegnate anche questo credo alcune conseguenze
La terza caratteristica da rivendicare era fatica degli insegnanti e qui e ci sono probabilmente delle posizioni diverse non solo all'interno di Padova ma anche all'interno di di nomi
Voi vi ricordate credo tutti la battaglia sull'orario somme no a battaglie sull'orario sommerso muovere diversi significati
Se la battaglia sulla sommerso significa rivendicare la fatica dell'insegnante dietro un determinato lavoro su questa battaglia credo siamo tutti d'accordo si tratta di rivendicare la fatica degli insegnanti
Come fatto politico se questo discorso si traduce invece di un discorso di orario onnicomprensivo non siamo d'accordo
Se questo discorso si traduce io un discorso di mansionario come quello proposto dalla dalla Mariella forse siamo d'accordo però vorremmo capire che cosa c'è dietro anche perché quel discorso storicamente passato da quello dell'orario di comprensivo a quello del mansionario
Per quanto riguarda il perché no all'orario onnicomprensivo mi sembra evidente se noi rivendichiamo la specificità del mestiere dell'insegnante
Il rivendichiamo le caratteristiche qualitative dell'insegnare rivendichiamo la difficoltà di precisare le quantità orari e magari onnicomprensivo non è giustificabile né sul piano teorico né sul piano pratico
Di sarebbe semplicemente rivendicare un impiegati esazione del nostro mestiere detto così alla buona a livelli documenta il discorso un po'articolato ma il tempo non cioè
Per quanto riguarda il problema delle mansioni no quindi nel discorso che veniva fuori prima si diceva va be'non se il il lavoro c'è un e qualitativo non è quantitativo però definiamo tutte le mansioni dell'insegnante
No definiamo tutte le mansioni dell'insegnante e costruiamo in fondo la nuova figura dell'insegnante e si diceva per esempio di programmazione si diceva
Poiché esso io di lavoro interdisciplinare di controllo dei risultati di e di seguito
Ecco lì problema è tutto qui no perché quando mi si viene a dire per esempio che un pezzo di carta perché noi facciamo pezzi di carta in più programmiamo mi si deve dire se il pezzo di carta che noi facciamo è buono o no se quella è la programmazione deve fare l'insegnante o no cioè come viene fatta la programmazione dell'insegnante se mi dice semplicemente che c'è la massima della programmazione dell'insegnante
Boh posso essere d'accordo non capisco che cosa cambia della mia esistenza non capisco che cosa cambia della qualità dell'insegnamento
Allora mi si deve aggiungere un'altra cosa non posso dire semplicemente come devo anche dire per esempio dove uno può dire non basta che tu fai il tuo pezzo di carta consegnate faccia delle riunioni insieme
Questo vuol dire programmazione chiedevo quindi pescoso modo specificare allora se dico
Se mi do Sedico dove devo anche fare una terza discorso non posso dire che il problema del tempo non esiste
Esiste il problema di quanto tempo mi viene dato per una certa cosa e quanto tempo non mi viene dato
Se non mi si identificano queste cose si fanno delle bellissime premesse ma così danni carne né sangue a quella che è una proposta che deve esservi oraria di salari
Perché a questo punto definito il come il dove è il quanto mi si deve dire anche come vengo pagata sul piano salariale
Perché per esempio un esempio che veniva fuori nel nostro dibattito alcuni extracorporea Maria tanto per capirci è meglio essere una invece più chiari alcune facciamo dei chip colleghi alla al all'anno collegi all'anno io ne faccio due
All'anno neutra insomma la parte pochi tanti non mi interessa allora sta roba qui no che cosa vuol dire
Cioè è qualche cosa che ha una traduzione di tipo salariale o non lo è ci sono dei limiti a quanti collegi posso pali o è una questione questa sì dell'artisticità del preside poi parlate non degli insegnanti e via dicendo
C'è tutta questa serie di questioni fanno sì che il problema del ma anche questionario se non si definiscono Paola si intende quali sono le sue concretizzazione ora e salariali secondo me è uno strumento pericoloso che rischia di far passare sotto sotto il discorso certe mansioni le facciamo poiché ci penserà l'autorità apportati da scuola e si rischia di diventare rischia diventare al di là delle intenzioni un discorso di aumento dell'orario di lavoro
Ecco vediamo un attimo aglio agli obiettivi sul piano pratico lasciato diciamo la dimensione della polemica andiamo ad alcuni obiettivi ecco per quanto riguarda il salario
Io non credo di intervenire molto perché non c'è tempo credo che grosso modo si possa dire questo
è credibile o comunque dovrebbe essere desiderabile un raddoppio del salario base perché è un raddoppio del salario base be'pertanto in ragione vanamente l'altro anno abbiam perso quattrocento mila lire non saranno date detto brutalmente
C'è stata una compressione salariale negli ultimi dieci anni
Abbiamo una funzione delicata come
E centrale come la è la funzione dice docente dobbiamo rendere appetibile il nostro mestiere perché se è vero come dice la Mariella che il nostro non è non se non vendiamo il nostro lavoro sul mezzo sul mercato sul libero mercato
è anche vero che io conosco a scuola mia tanti matematici fisici e chimici e come possono prendono e vanno a sentire riuniti Unindustria e sono certe volte anche i migliori quindi abbiamo anche rendono appetibile sul piano salariale
Sul salario credo che siano da rifiutare due cose le indennità didattiche
Cioè però vorrebbe dire per esempio modello che circolava molto e anche nei nostri assemblee circolava poi è sparito non si sa perché cioè per esempio è l'indennità per i compiti perché perché una politica di indennità
Io penso sempre ma certamente oggi dividere per la categoria C di bolidi verrebbe
Non ha nessuna motivazione teorica
Perché sì per avere una politica di indennità bisognerebbe andare a dire Bettini non fa il compito e fa un certo tipo di altra di altro lavoro fa una tattica più alta di quella o meno alta di quell'altro sul piano teorico credo sia una vera e propria stupidaggine
Inoltre se effettivamente come sentito da molti insegnanti per esempio la questione dei compiti è vista come un eccesso di lavoro Petipa star male che non ci puoi fare
Allora Dio Santo verrà fuori il problema di ridursi questo eccesso di lavoro perché finché è una un eccesso di lavoro fino a prova contraria elogia così tanto e l'ho depositato insegnante male
Sarà perché ha troppe classi perché ha troppi alunni perché i compiti che da fanno schifo non lo so però è toccato affrontare questo problema dal punto di vista della fatica della vita non dal punto di vista dell'incentivo e parlato
Secondo me se vediamo stanotte ricettivi non crediamo che il problema di avere una diversa immagine opinione pubblica abbia un'immagine molto più bella a livello di opinione pubblica informiamo gli incentivi una cosa di questo tipo
Ecco cioè l'indennità ecco forme di incentivi credo che posso risparmiarle perché credo che sia perché riguardano nel tempo le mai salario accessorio l'abbiamo discusso tanto credo che la maggior parte di noi è contraria vi abbia messo anche dei motivi ma per il Santo vengo alla questione dell'orario no ecco allora
Tornando alla questione mansionario mansionario cosa diavolo per far sì insegnante cosa deve vivere che cosa proponiamo per quanto riguarda il lavoro i lavora
Io credo che
Ci sono alcuni elementi della figura dell'insegnante che vanno salvati
Anche consegnati dalla tradizione
C'è l'esigenza di ridefinire un attimo
Quella che è la figura esclusivamente individualistica da parte dell'insegnante cioè alcuni momenti di socializzazione di confronto di controllo di programmazione credo che siano corretti anche se deve esserci una proporzione Graves da sani di mente
Tra la dimensione dell'organizzazione del controllo della programmazione è quello che il nostro lavoro reale no e le petto del nostro lavoro che il lo stare insieme con gli studenti il fare magari esporta in pieno lavoro interdisciplinare e essa limite con presente cioè la li lavoro stretto con gli studenti
Allora se si è se si parte dal fatto che la media degli insegnanti
Lavorato abbastanza
E che lavorare di più
Non produrrebbe un vantaggio per la didattica ma per chi lavora abbastanza significherebbe una perdita delle capacità di dati credo che l'unica punizione sensata
Sia quella e di andare posizione che se ne vanno anche l'altro hanno di andare a ridurre l'orario tattica cioè l'orario frontale per quanto riguarda il rapporto con i soldi non è una grande novità una parte di noi già vive questa situazione
Già molti di noi hanno per quindici dodici ore con le è una fase di orari si tratta di studiare come in modo la delicatezza i tempi e l'intelligenza possibile la possibilità di alcune riduzioni sensate
Dell'orario cattedra che porti l'orario oscillare non so quattordici più quattro dodici più più sei o cose di questo tipo questa è una proposta tra le alte che ho scoperto avuto la
Vietate visitata di fare delle scelte sensate riduzioni di alcune classi utilizzazione di alcuni spazi orario di aiuto che hanno alcuni di noi arrivare a questa quota di uranio a questo punto il discorso
Delle delle duecentodieci ore è meno drammatico si può tagliarle secondo me abbondantemente queste ore che noi facciamo deve esser fatte e certificate si può fissare una quota minima se vogliamo di tosse e si debbono fare in ogni caso il bronzo alcuni colleghi plico oltre il quale c'è lo straordinario
Io avrei parecchie cose da dire ma mi pare realisticamente o a basso no formi un assoluto
Va bene ma un paio di minuti per tanta
Ecco approfittarne immediatamente ecco volevo porre poi due a un un altro tema cioè credo che noi dobbiamo essere favorevoli al part-time
Parta il reale e con certe caratteristiche però parta ideale vuol dire non tanto diciotto ore più basta diciotto ore le facciamo da noi con gli studenti part-time ovale reale vuol dire sette ore per esempio con gli studenti più due o tre o quattro quelle che sono e di preparazione e per quanto riguarda di lavoro con gli studenti il consigli collegi con presente quella quel minimo Volturno
Buongiorno settimana
Sette felpata si aggiorna il sette ore tipo di coda più perché si può studiare la quantificazione mai sul part aerea perché questo Pantani credo che ci possano essere si può dire per tutti non lo so però almeno per tre figure credo che vada bene il part-time
I part-time potrebbe essere una soluzione intermedia del chi ha una propensione
Perché giusto o sbagliato che sia per una un lavoro fuori credo che sia abbastanza
Realistico dire che in questo contratto non riusciremo ammesso che sia un male e alcuni lo contestano ammesso che sia un male avere un secondo lavoro no in tutti i casi
Non è credibile che in questo contratto riusciamo a sbattere fuori dalla scuola tutti quelli che hanno un secondo lavoro allora credo che la proposta sia in media si va be vuoi per un secondo lavoro solo nel caso in cui accetti part-time metà stipendio questo già disincentiva un po'la gente a stare nella scuola
Apprezzo il piano pratico forse la possibilità anche di una ricaduta didattica è una punizione se vogliamo che non risolve la questione ma abbastanza credibile
Un'altra questione che un'altra ragione del part-time mi pare sia quella per quanto riguarda i padri e le madri sostanzialmente per esempio la Mariella del prossimo anno cioè i vari
L'aspetto qualunque
Trenta secondi guardano
Sì
Allora mia segnalarlo
Grazie
Cioè che vorrete fare diciotto ore continua Paniz autore
C'è lo stesso docente invece di fare le diciotto ore e faceva prima ne fa metà e mi fa metà ha però metà reali cioè non nell'ottica del part-time del sindacato che sono le diciotto ore ma nella
Sei membri sorretto al problema dell'ammontare inventore qui non credo ma comunque limite ne parliamo dopo magari possiamo incontro più ravvicinato ci si può spiegare meglio che così ecco credo tornava la questione ne parliamo Ari dopo se non sono attese attorno ai dodici
Ai due pose da chiudere quindi dati però tagliare tempo agli atti se il patrimonio intervento Trento e la questione dicevo delle madri e dei padri di famiglia credo che bisognerebbe cioè mi pare una cultura no veramente minimale blindare chiedere perlomeno il part-time come viene utilizzato e nei Paesi scandinavi a stipendio quasi completo
Cioè per l'anno per Apple tramortita e due anni un anno quel diavolo che credo che sia una posizione
Molto accettabile praticata con soddisfazione delle parti nei Paesi scandinavi inglesi ma penso che io c'è un senso corretto onesto di part-time esiste poi una terza possibilità noi siamo favorevoli diciamo all'anno sabbatico
Adesso sull'anno sabbatico sarebbe anche bene andare alla discussione ravvicinata
Cioè dobbiamo chiederci se sull'anno sabbatico
Adesso con questo contratto siamo in grado o riteniamo di asilo può darsi sì sì siamo son contento anch'io di ottenere per tutti
Per tutti l'anno sabbatico no a stipendio completo in assenza di insegnamento
è una posizione realistica da strappare a questo contratto se non è realistica bisogna prevedere posizioni intermedie una è o e io sono contrario vai
A un criterio che selezioni un po'la gente e quindi stabilisce una discriminazione interna agli insegnanti chilo fatti non lo fa
Oppure cede di alleggerire in qualche misura il peso in una fase transitoria concedendo per il part-time appieno stipendio atti per esempio va a fare dei corsi universitari
Credo che questa sarebbe non sono servite a metà compare una questione di costi e la butto lì come proposta su cui interrogarsi
La butto lì non tanto perché sia buona o cattiva ma perché credo il rischio che questi dibattiti usciamo poi fuori pubblico alcuni slogan
Da sventolare ma non sappiamo se questi l'oca sono efficaci cioè capaci di aggredire in realtà poi la nostra condizione strappati sul serio insomma
Signora
Io se
Corretta il suo documento fianco
Da punto riunioni controllo
Allora dopodiché quindi l'intervento della Mariella diceva Chemical postume certificati in qualche modo anche dalle
Allora se noi e diciamo tutti noi facciamo le queste relazioni non soltanto la maggior parte di noi fanno queste relazioni tutti noi sappiamo che non servono assolutamente a niente
Prego novantanove per cento ricavi non serve assolutamente niente allora se è un problema effettivamente di nuova proprie siano rarità devi dire un po'Aldini semplicemente poi come si controlla non importa niente
Devi dirmi ci devono essere obbligatorio a scuola perché la posizione corretta o se Marchini corretta delle riunioni in cui tu vai a programmare e queste riunioni che non è servito a cuore l'orario di servizio
Uno eredi quante ore riavere per questo tipo di riunioni e via di seguito devi dirmi come le pago se le pago in modo differenziato e via di seguito
Nella proposta che nella pietà modesta proposta
Riprendendo pure le parole di un inglese
Che facciamo noi
E c'è c'è invece un tentativo certamente da discutere da articolare di ricavare di glissare di precisare dove le fai sostanzialmente ricavando le una basamento se voi del peso dell'orario
Frontale ricavando di questi spazi dicendo però e sono certificabile che devono esser Pati comunque a scuola col nuovo consimile premono perché sono riunioni di tipo collettivo e non mi interessa niente la produzione di mille chili di carta per capire questa posizione che può essere giusta o sbagliata come si può sostenere la sua posizione dicendo io voglio le diciotto ore così come sono e voglio tutte 'ste cose qui senza perché sei la situazione come adesso va be
I medici son d'accordo tutto come prima e lo avrei sentimenti easy invece non voglio tutto come prima allora devi dirmi delle altre top evidenti diciotto più
Un altro relativa
Se invece da un lato profondo
All'una e mezzo
Questo
Allora nonostante
L'esiguità di questo che poi consegnerò
Quello che dirò viene non a livello personale ma da una stalla Sembler provinciali ecco diciamo è la posizione Livorno è la posizione maggioritaria di Livorno perché ce ne sono anche delle altre e poi ci sembrerà giusto dire anche quelle va bene su quei livelli io vorrei partire
Dal fondo di questo che abbiamo scritto non ci siamo messi su un terreno piuttosto pratico
Questo seminario dovrebbe servire per elaborare una piattaforma
Da poi presentare alla categoria da discutere eccetera e abbiamo detto dall'anno scorso che questa piattaforma doveva distinguersi
Da quelle a cui siamo abituate sia abituati sia per il metodo un metodo democratico eccetera sia per i contenuti non volevamo piattaforme fumose in cui si dicesse tutto e poi si andasse a non ottenere niente allora noi dicevamo che secondo la nostra idea questa piattaforma dovesse dovrebbe essere divisa in due parti umbre e cappello introduttivo molto sintetico in cui esponiamo magari quelle che sono le idee di fondo che noi abbiamo sulla scuola verso quale scuola vogliamo quale scuola pubblica vogliamo quale ci sembra una scuola di qualità
Le tendenze e i problemi di fondo e poi una seconda parte molto pratica molto concreta pochi punti chi Ari che siano sia nel senso della continuità su come ci siamo mossi l'anno scorso cioè non dimentichiamoci che l'altr'anno la categoria ci è venuta dietro perché abbiamo detto certe cose
Che non sono quelle che poi vengono dette per esempio oggi il che non vuol dire che di fronte a problematiche nuove dobbiamo chiudere gli occhi o essere sordi
Però direi ripartire da quello su su cui la la categoria e colleghi ci sono venuti dietro
In modo che la piattaforma che lavoriamo sia concreta praticabile nell'immediato e aggregante il più possibile va bene nella continuità di quello che abbiamo fatto l'anno scorso
Ecco questo ci sembrava molto importante faccio un esempio per spiegarmi
Noi vorremmo che in qualche modo al primo posto ci fosse il problema salariale
Non perché lo consideriamo importanti l'unico va bene ma e di lo consideriamo il fondamentale vi ricordate cos'è accaduto a giugno quando le quattrocento mila lire sono sparite dai punti di rivendicazione per lo meno non ci siamo sentiti accusare avete fatto come gli altri non volete più i soldi farete i famosi discorsi di riforma di qualità della scuola eccetera
E non ci state più bene nemmeno voi come comitati di base
Per cui il problema salariale fondamentale al primo posto
Perché in questo momento secondo noi è prioritario per qualsiasi discorso di riforma della scuola dare uno stipendio dignitoso alla categoria degli insegnanti e dei non insegnanti
Può essere un punto aggregante dopodiché quando avremo aggregato la categoria potremo partire per fare altre richieste
Altre richieste secondo noi che andranno nei prossimi contratti perché vorremmo sfuggire alla tentazione in questa piattaforma dimetterci tutto quello che noi vorremmo tenere nella scuola
Allora per esempio è uno dei punti che è stato in discussione alle gonne che uscito minoritario però ci sembra doveroso dirlo nel prossimo contratto come linea di fondo ci sta bene parlare dell'unicità della funzione docente dalla materna all'università
Va bene con Ugo stipendi uguale per tutti dalla materna all'università
Partendo dal presupposto che ogni livello di scuola ha una professionalità propria personale non confondibile con gli altri ci sta bene allora va bene l'intervento primo di Padova se se
Temo pagati per una professionalità che esprimiamo diventa secondario allora andare a dire io faccio tante ore di cattedre quante ore mi ci vogliono per preparare una lezione no tutti sappiamo che proprio ai professori universitari fanno tre ore sono tali la settimana il tempo che gli serve poi per preparare in questione sono affari personali c'è anche quando a noi discorso personale quando mi daranno tre milioni al mese non starà ovali a dire ma al College durato mezz'ora di più mezz'ora di meno ho dovuto preparare il discorso diventa secondario va bene quindi direi di è un richiamo che faccia a me e ai colleghi che sono qui cercare di distinguere magari nelle cose che andiamo a chiedere fra quelle che pensiamo per ti Kabili in questa piattaforma ma realmente e concretamente e quelle che invece vediamo come problemi di fondo da mettere però nei prossimi contratti o ci vogliamo giocare tutto su questo contratto ecco
Il nostro problema di cuore ricompattare la categoria e allora un discorso può essere la funzione unica docente e senza spingerlo troppo in alto perché fare richieste troppo alte che per noi sono giuste
E portare tutti nella stessa nello allo stesso livello anche se con tempi diversi perché ha laureato sono molto giuste queste richieste ma offrono un'arma la controparte di dividerci di Sven Giare per esempio certi settori come quello delle materne e delle elementari dando magari un contentino alle scuole superiori è un pericolo dobbiamo starci attenti e per quanto poi riguarda c'è ancora tempo
Un minuto
Sì
No come linea di fondo era una posizione cioè in linea di principio eravamo d'accordo con questo discorso che se si parla di funzione docente unica va dalla materna all'università però fa ma in questo momento questa richiesta come rivendicazione ci sembrava pericoloso ci interessava più compattare una categoria che solo da un anno ha scoperto di essere arrabbiata no di lavorare per più per più di quello per cui è pagar ma che rivendica la dignità della propria professione ricompatta la in questa in questo contratto per poi partire nei prossimi alzare il livello delle richieste che riteniamo però fondamentalmente giuste t'ho risposto per quanto riguarda le duecentodieci ore è l'unico punto forse su cui a Livorno abbiamo lavorato ma l'abbiamo usato ci abbiamo lavorato parecchio non perché ci interessasse definire le duecentodieci ore anzi abbiamo non le abbiamo definite ma perché ci serviva come strumento di lotta per dimostrare che cosa noi non chiediamo l'aumento dell'orario di lavoro per dimostrare che lavoriamo di più di quello per cui siamo pagati va bene non lo sappiamo ma forse altri non lo sanno e allora abbiamo fatto pace l'ostia qualcuno interessa
In diversi collegi fatto approvare una mozione in cui si dice che tutte le attività connesse con la funzione docente e l'elenchiamo non per le sto a dire per noi sono ugualmente importanti e non possiamo del fare alcuna priorità cioè non possiamo dire che la preparazione di un compito è più importante di una riunione di collegio docenti o di consiglio di classe questo anche perché alcuni presidiavano fatto il tentativo di accaparrarsi il da un monte ore per cose indispensabili lasciando il resto ecco diciamo che son tutti uguali e e noi ci rifiutiamo di quantificarle partiremo mensilmente dichiari Remo quante ore abbiamo fatto quando arriveremo a duecento dieci ore smetteremo di prestare qualsiasi come forma di lotta ci rifiuterebbe o di restare ulteriori attività chiederemo lo straordinario
Se ci verrà non lo so se ci verrà dato ai vedremo va bene è una proposta comunque ci serve questa della definizione delle duecentodieci ore come base di partenza per di il futuro richieste di aumenti salariali
Ci sono ancora alcuni punti sulla piattaforma ma penso
Che si parlerà poi nella quando voi trasciniamo Commissione un'ultima cosa mi sembra importante dire ritenevamo che non si poteva se definire in una piattaforma che non convenisse andare a una definizione digitale schematica di un orario bene dire non so trenta ore e trentacinque anche se si deve insomma si riteneva giusto di minorile l'orario frontale il rapporto ci sembrava più corretto un discorso dell'orario farlo dopo che attraverso l'esperienza di un anno venisse fuori dalle relazioni delle varie Plast delle varie scuole quanto mediamente lavora un insegnante comunque ritenevamo importante stabilire caso mai un tetto massimo di orario l'avevamo messo un trenta ore settimanali e poi a all'interno di questo tetto Massimo articolare a seconda delle varie scuole materne elementari e superiori e asseconda anche della diversità del carico di orario dalle tali varie materie di insegnamento e così via poi ci sono altre cose ma che ci sembravano per quanto riguarda il salario volevamo che ci ha le apparisse bene o male le quattrocento mila lire
E sì che egli apparisse la voce perché è stato uno dei momenti aggregavano e che ne vogliamo solo quattrocento però che vi chiedessimo quello poi come tendenza generale eravamo d'accordo un salario il più onnicomprensivo possibile quindi con meno voci di incentivazioni assegni fuori della paga base fuori del salario bus
Più o meno detto tutto
No maschile chiedevano la quattordicesima mensilità scusate
Perché le categorie del pubblico impiego c'era mai procede una quasi a me a me ne vado c'era un collega perché volevo fare una domanda
A posto
No qui non ci sono obiezioni trasmessa ha di nuovo
Ivanova quindi simbolico
Sicilia
Solo le riviste
Ecco allora ecco giorni seguire il punto
Si sono Repubblica francese da governare i se ne può accogliere
Campobasso
Dove noi abbia a Campobasso abbiamo fatto a meno
Campobasso abbiamo fatta meno di attorcigliati ac sulla funzione docente su
Sulla figura del docente perché mi sembra che se ne sia parlato a iosa pari in abbondanza chi siano i docenti e allora in modo molto semplice sintetico
A Campobasso si è si fanno queste proposte secche
Senta giustificazione
Problema economico raddoppio dello stipendio
Nel contratto ottantotto novanta
Checché ne dicano gli altri colleghi che parlano della funzione unica docente se parla
Per cui però in cuor nostro pensiamo altre cose ed è bene che le si dicano
Invece di pensare all'aggancio ai professori universitari e chi li conosce dove sta sono andati a finire al ministero della ricerca o andranno a finire al ministero della difesa
Ma chi vive nella nostra amministrazione che ha raggiunto il livello per adesso Massimo sono i presìdi
E allora Campobasso invece di pensare di agganciarci ai professori universitari ci vogliamo abbia già ai presìdi
Pertanto parliamo di carriera aperta articolata laureati al nono livello a chiusura di carriera
Diplomati all'ottavo livello a chiusura di carriera
Maestri elementari e i tipi che lavorano negli istituti tecnici e che stanno al sesto livello passare al settimo e poi all'ottavo proposte chiare e semplici lineare
Per quanto riguarda poi ancora la quattordicesima mensilità anche se nel comparto pubblico per quella famosa legge quadro nessun lavoratore del pubblico impiego c'ha la quattordicesima possiamo incominciare noi cura chiederlo
Per quanto riguarda le duecento diciture
Diciamo soltanto di verifica
E dimostrare ai presìdi
Che non sono sufficienti
Perché Meriva da porre se la domanda se si rifiuta un monte ore
Quante ore devo stare a scuola
Cioè come quando eh perché cosa mi deve convocare il preside
Devo stare a scuola dalle otto e trenta all'una e mezza o devo stare pure dalle quattro alle nove e come me vengono fare queste ore durante il periodo notturno succede nelle scuole e soprattutto nelle scuole medie
Che si lavora pure oltre le otto io dico sempre lavoro fino alle sette
è una domanda impertinente che Bongo ai colleghi che si aggrovigliano nell'Inter Petraroia per dare una definizione nel riempire le duecentodieci ore
Per me non è questione di essere impiegati o lavora dura difficile è questione che io nella scuola ci voglio stare un terminato il numero di ore e non oltre e non solo bisogna anche cominciare a discutere sul pagamento dell'orario notturno o serale
Quando i minori hanno lavorato prima perché voi presidi ricominciano a recedere da questa posizione quando i minori hanno lavorato pure alle dieci soprattutto nel caso in cui a giugno abbiamo dovuto fare di cultura proprio in consiglio perché una volta sbloccavano sciopero abbiamo dovuto fare tutto il lavoro arretrato
Altri colleghi rifiutano la individuazione di indennità hanno salari accessori noi a Campobasso lo vogliamo
Bonino noi diciamo di sì
E non è questione di discriminare
Gli insegnanti
è questione diciamo chiaramente anche di qualità di lavoro
Perché c'è stato diversa qualità e inutile nasconderlo
Non
C'è in in individuazione di indennità come salario accessorio sentivo parla mare dei compiti
E se fanno e
Dei bambini che si fanno vicino a quello fanno parte da della didattica no quello è un lavoro io faccio in più
Lo faccia caso sia nel preparare
è sia del corregge è un lavoro che faciliti
è un lavoro che vaccini più quando non posso fare i giudizi nella scuola media sintetici globale la scuola ma li faccia a casa
Piccoli se
Poi si parlava anche di pendolarismo perché molti colleghi sono penalizzati
Nell'andare a scuola in due tre scuole
Si ribadisce il rifiuto dei formatori e pertanto si chiede Laura aggiornamento
E l'aggiornamento a livello universitario come quando saranno fatto delle proposte
Altro punto dove ci sta qualcosa che a Campobasso non guarda il tetto massimo alunni per classe bene deve
Adesso venticinque
Però non c'è è stato fissato il vino c'è sesso ventisei alunni non si sdoppia perché il vino dev'essere quindici e allora non ci sto Diego e
è un abuso diciamo del contratto precedente
Quindi si chiede verrebbe prende in considerazione anche questo aspetto non ultimo può la puntualità contrattuale ultimo punto l'appunto i semplici senza discussione teorica
Ma
Allora
Cioè
Proprio dalle sono
Residenze e
O la Commissione ma che a me sembra importante innanzitutto l'altra volta o è stato detto niente assolutamente
Sugli obiettivi e le forme però c'è stato un silenzio abbastanza grave mentre in molte realtà molta scuole anche da noi già c'è stata una ripresa di attività allora presente sul problema dell'elezione forse un altro la commissione cioè
Però riservata collegato almeno questo volevo dire che secondo me noi proponiamo il Beaubourg commissioni
Stabili a livello nazionale con la turnazione alle altre modalità che si vanno a stabilire ma che permetta di approfondire il dibattito perché ed i documenti è già stato rilevato stamattina non sono arrivate da nessuna parte da noi e non solo
Cioè di ripetere non Pubblico Mariella
Quando diciamo no
Non intendiamo
O comunque diverse
A quanto pare
Ma col Napoli due di cui soffre
Sì Dulce ha un po'come dire
Siamo in auguri
Sulle abbastanza ampio Rimbaud la stangata con c'è stata Napoli
Rischi
Questi
In particolare va be'chiaro ovunque al fatto
Dei comitati di base
Il quale facciamo fa
Mario più abbiamo lavorato uno
Lupi
L'aggiornamento
O indetta nominata insomma organizzata da un'assemblea provinciale i delegati al nella prima arriva prima
In quel momento una raccolta di materiale che è circolato un da
è stata anche se probabilmente
Visto da punti di vista un po'diversi ma non per questo contrapposti
Dunque adesso queste niente il visto che c'è secondo me nelle discussioni vota anche molto sull'aggiornamento anche se i problemi sono sono connesse il rischio che c'è e di affrontarla seri tematiche da un punto di vista apparti di partenza
Qui da un lato si andranno a riportare delle posizioni all'interno dei comitati di base base stessi i comitati di base correrebbe rivisto secondo me in questo senso diventano appunto nelle cellule di tipo sindacale ossia un momento di elaborazione
Di piatta fuori sì Garbage
Il portato alla alla base
Qual è il punto di partenza invece secondo me ripetiamo secondo me non è individuale chiaro anche se non è riconducibile a una posizione schematicamente replica
Il punto di partenza nessun punto di il punto di vista politico dei lavoratori della scuola che si è costruito nella pratica di Balotta nell'ottantasette intorno all'Anas e al rifiuto la logica politica del contratto sul tema all'aggiornamento del salario allora che non a caso sono strettamente esiste quindi già un punto di vista che si è sedimentato un punto di vista largamente diffuso probabilmente largamente o molti in questo club quando nella strategia diciamo delle controparti
L'aggiornamento è lo strumento fondamentale per l'attuazione di un progetto di veri e propri ingegneria politica che ha come fine quello di smembrare la categoria
Essa è interessante l'ho letto sul stamattina per esempio l'ultima volta proprio la per la proposta di piattaforma dello dello SNALS dove contemporaneamente si riproducono diciamo delle delle logiche delle tecniche tipiche del vecchio corporativismo insomma insegnanti va solo bell'esemplare cerchiamo di garantire scopriamo dal Pubblico impiego cerchiamo di garantire un ruolo privilegiato un'altra volta ma la cosa interessante non è vista che perché nella piattaforma dello SNALS c'è un riconoscimento anche di di spazio per dei meccanismi meritocratici di accelerazione della della della insomma il fine slavi riprende il filo il fine dello dei ladruncoli del progetti di ingegneria politica come lo chiama è quella di spegnere la appunto la categoria attraverso attraverso l'anno non c'è qual è infine stata è quello di creare una mobilità regolata dall'altro la categoria novità che io risponda alle finalità di una maggiore produttività oggi della della scuola una maggiore produttività individuale e probabilmente intende sono maggiori individualità degli strumenti come quasi quindi aziende aziende autonome è un tentativo di far passare un discorso meritocratico il tentativo attraverso quindi dall'aggiornamento al discorso dell'opera meritocratica di creare nuove figure noi invece velocemente c'è un'intervista di taluni su tutto sfuma che mi permetto di suggerire una vettura mi permetto di suggerire a chi eventualmente non avesse già fatto estremamente interessante ai lui abbiamo studiato presenta i documenti che la Confindustria Napoli atti convegni seminari e che richiedono in maniera molto pressante al mondo politico di adeguare la struttura dell'istruzione pubblica le finalità del mondo economica industriale italiano dopo se l'intervento di Khan Yunis possiamo leggerlo sul piano letterale come corrispondente alla volontà politica del ministero probabilmente per la prima volta in Italia si assiste si assiste ha fatto che il ministero le forze politiche si assumono in prima persona l'impegno di rispondere di organizzare diciamo la stura secondo le necessità direttamente brutalmente secondo le necessità del mondo imprenditori imprenditoriale
Di fronte alla cioè il movimento ad una costruito nel rifiuto di questo punto saliente dell'ultima piattaforma contrattuale un proprio punto di vista che non va assolutamente perciò non va assolutamente perduto va assunto come momento iniziale di riflessione e di organizzazione della piattaforma occorre vedere che cosa occorre fare sganciare l'aggiornamento dalla sala cioè dall'incentivo e quindi alla creazione di nuove figure un discorso sull'aggiornamento deve essere fatto secondo quest'ottica politica sganciare l'aggiornamento appunto lo ripeto dalla da fare quindi dall'incentivo dalla creazione di multe invece ciò che va pagata il principio che credo c'è il principio non come fatto astratto ideologico il principio che viveva nelle lotte della pratica del movimento perché ciò che va pagata in una di lavoro qualsiasi la sia la funzione che venga svolta in questura insomma le collaborazioni e lavoro in più biblioteche così in ciò implicito ovviamente un riconoscimento della funzione unica conoscente l'aumento salariale non ha bisogno di giustificarsi diamo giustificasse sottolineando mantenuta c'è il riconoscimento della centralità uno rimasti
Sabato nelle condizioni oggettive che si stanno creando nel mondo no nel mondo industria nel mondo nel mondo industriale non i discussi ne possiamo fare socio dalle dalle condizioni oggettive
Scaturisce il nostro rapporto di forza per poter strappa aumenti salariali l'aggiornamento quindi va sganciato da ossalato allarga il singolo film e va legato alla lotta cioè quella legata alla struttura dell'ora c'è una volta per la nuova struttura dell'orario che ma secondo me dovrebbe prevenire soprattutto quando qualificante la diminuzione dell'orario dell'orario frontale un aggiornamento per tutti previsto quindi all'interno dell'orario di lavoro risolverebbe i problemi per esempio di confrontarci dottor parassitismo cioè di non voler alimentare un blackout scoprire il parassitismo tipicamente piccolo borghese che Popper ma insomma nel mondo il mutuo il mondo scolastico e soprattutto dei titoli interiorizzazione del controllo cioè dobbiamo rifiutare tutti i meccanismi che volessero scarica Nouriel controllo di chi lavora di quanto non rende come come lavoro noi già facciamo il flottante questo è un punto un punto assolutamente fermo e largamente proprio maggioritario Antonio ma vorrei sottolineare che l'eventuale lotta per un part-time all'interno Francia insistente non dovrebbe avvenire separando una presenza il fra la presenza in classe la presentati la presenza direttamente didattica da tutte le attività abitati dovrebbe investire verticalmente tutte le funzioni tutte le funzioni docenti l'altro punto qualificante pure da riprendere anche se credo sia implicito di tutti i dispositivi sentiti e contro i formatori come figure particolari giuridicamente riconosciute nell'ordinamento opposto Massimo mi mi dicono che il tempo è scaduto quindi il resto alla prossima tutta
Grazie
Prova politico pronto
Sì
Allora colleghi sarò molto succinta però proprio perché succinta gira una serie di osservazioni
Sì consequenziali
Lo sforzo che Barile provincia hanno fatto è stato quello di
Trovare un unico filo conduttore
Per una bozza contrattuale che rispondesse a due esigenze della categoria alla centralità salariale da un atto e alla qualità del servizio e dall'altra motivo per cui all'interno della nostra Borsa abbiano sottolineato in modo particolare
L'inversione di tendenza di tendenza che avremmo intenzione di rilanciare come i comitati di base
Cioè di non essere più assoggettati come istituzione scolastica ad andare logica monopolistica nel mercato spiego questo concetto cioè il fatto di preparare un prodotto che risponda
Aida alle esigenze tecniche della tecnologia industriale e quello che di fatto a ucciso il concetto di sperimentazione e di risalto qualitativo didattico della scuola
Motivo per cui nomi contro la logica dei gruppi monopolistici che attraverso il fondo di incentivazione e la figura del formatore si vuole e portare avanti perpetuare con il contratto siglato da governo e sindacati proponiamo invece test tensione nella sperimentazione a tutti i corsi di ogni ordine e grado non è prassi didattica e quotidiano
Questo questa espansione della sperimentazione
Sindrome c'è un altro concetto fondamentale della tipicità o meglio della ridefinizione della funzione docente all'interno del comparto scuola
Che non è soltanto un burocrate estensore indizi indistinte o compilatore di registri lavoro sommerso che deve necessariamente emergere come innamoro attualmente non ricordo il migliore dei comitati base informiamo voluto che sia retribuito
A questa ridefinizione quindi nella funzione del docente che non è solo un burocrate mai neanche non lo sperimentatore di nuove didattiche di nuovi strumenti innovativi non solo sotto il profilo contenutistico culturale sotto il profilo didattico dicevo si lega immediatamente il concetto di atipicità del docente all'interno del comparto del pubblico impiego
Quindi nel in quest'anno circa in questo filo conduttore no di una scuola diversa qualitativamente esperimenti migliorata attraverso una sperimentazione estesa a tutti i corsi con la ridefinizione nella funzione del docente quindi la tipicità del docente e della scuola spettacolo parte del l'impiego noi andiamo ad attuare anche una logica salariale e di ora interno questo intendo
Voglio dire che quando parliamo di salario banali propone un saldarlo che non servi più gli attuali livelli diversificata diversificata ma presupponendo una formazione universitaria per tutti dalla scuola dell'infanzia Anna secondaria superiore
Con relativa sanatoria temporanea nella fase di transizione si propone quindi un unico straniero cioè USA slegato dalla eccezione dei livelli attuali e invece accorpato proprio per la tipicità della funzione docente in un'unica fascia costanti biennali al sedici per cento
Poi segue un legato che nomi diciamo no illustrativo che noi
Uniamo alla nostra bozza di piattaforma forse poco chiaro per gli ascoltatori sarebbe bene prenderne più diretta Simone
Inoltre noi proponiamo sul piano salariale
Un reato ci sono due posizioni altri due situazioni surreali o meglio più che posizioni proposte
Il raddoppio dello stipendio base contrattuale liberi che naturalmente però non non si analogica nudi faccio notare che risponde al discorso della tipicità della funzione docente del ruolo unico quindi del docente dalla primaria alla secondaria superiore e la seconda tolti essi di due milioni più di partenza come stipendio base più il sedici per cento ogni due anni netti ammesse
A dir la verità e in via di elaborazione questa proposta comunque per rispetto ai colleghi che l'hanno proposta dell'importo cioè non sono in grado di spiegarlo anteriormente senza per quanto attiene poi altri aspetti salariali di chiediamo il recupero dell'ottantacinque con il ripristino degli scatti di anzianità il pagamento regnava il lavoro sommerso
Pagamento della rata straordinaria fino al cinquanta per cento sedersi su nerazzurra settimanalmente al cento per cento se le prestazioni di servizio avvengono in giornata festiva compresi gli stili dei giorni festivi
è
Indennità di trasferta per chi supera i quaranta chilometri di distanza nella sede di appartenenza
Ovviamente con l'abolizione dell'obbligo di residenza per chi presta servizio innanzi diversa da quella di residenza
Copertura totale delle spese di partecipazione agli esami di maturità e non settantacinque per cento come a tutt'oggi attiene ripristino delle rovine di esame con l'integrazione al trattamento economico giornalino dei commissari all'esame di Stato parlo dei membri della scuola e nella scuola media di primo grado per quanto attiene poi l'orario unicamente all'interno del discorso della tipicità della funzione docente del ruolo unico docente noi proponiamo un ramo omnicomprensivo
Ora onnicomprensivo che non significa tiene ventinove mila Moro ma razionalizzazione dell'attuale orario scolastico che non veda la netta differenza tra ore di lezione ore di didattica orrendi impostazione colleghi cioè di riunioni collegiali perché noi riteniamo che le riunioni collegiali
Cioè il consiglio di classe il collegio dei docenti siano strettamente legate alla didattica alla programmazione
In più diciamo quindi no andamenti del carico di lavoro e riconoscimento no ovviamente di tutto il lavoro sommerso con ora flessibile programmazione da parte del collegio dei docenti
Per ciò che riguarda la voce del ragionamento e e sottolineo nota c'è una differenza tra appoggia ornamento
Difficilmente diciamo quantificabile aggiornamento collettivo cioè fatta all'interno dei consigli di classe il collegio dei docenti quindi all'interno della ora aggiornamento territoriale e nazionale retribuito intendendo con questa specie diciamo di affermazione telegrafica accorparci e quindi allo scambio intendiamo scambi
Di esperienze cultura e antiche effettuate su scala nazionale quindi momenti di confronto nazionale in più hanno per la formazione universitaria ed aggiornamento più lunga l'anno sabbatico a rotazione della categoria
Naturalmente tutto quanto vi ho detto e concludo
Rientra in un discorso di una politica o meglio di una inversione di tendenza dell'attuale pubblica che cosa voglio dire voglio dire che la categoria dei comitati di base della rete provinciale è letteralmente indignata perché si continua a discutere a livello parlamentare o tra Stato e Chiesa di problemi inerenti contenuti in materia e didattiche nonché organizzazione di lavoro scolastico senza una diretta consultazione della categoria per cui chiediamo ma anche la centralità
Della scuola ed appropriato esalta economico nella legge finanziaria questa voce l'applicazione del decreto salva RAI sul maxi trattenuta e consiglio perfetto la riforma all'esame
Di maturità Chetta temporanea sperimentazione sono diventati una prassi in normale
Riducendo al quaranta per cento la pratica dello diciamo bene il corso degli studi proprio laddove invece gli studi conclusivi di un titolo di diploma dovrebbero preparare invece all'apertura universitaria quindi concludiamo con una discorso progettuale Candy nella scuola non solo la funzione informativa ma anche quella formativa e tre professionalizzante con esperienza sfuma la è una struttura tenta sporca che all'interno che cos'è una vera osmosi tra scuola e mercato del lavoro cioè che al ENI a momenti di
Partecipazione culturale cioè presenza fisica scuola momenti di lavoro grazie
Biglietto
Benissimo
O allora
Vorrei riprendere la discussione a partire
Da dal fatto che il movimento dei comitati di base ha avuto un riscontro favorevole la stragrande maggioranza della categoria con grosse corna rosse mobilitazione della dell'anno scorso parte c'è il traguardo dei punti qualificanti che sono stati alla base della mobilitazione l'anno scorso cioè voglio dire è necessario considerare la necessità di riprendere
Un'impostazione che Vegas l'unità di tutta la categoria
Cioè oggi il problema di una piattaforma che sia forte
Che sia mobilitati per l'intera categoria di tutti i lavoratori della scuola
E quindi in questo senso
Penso che necessario partire proprio da un punto fermo caratterizzante che ha caratterizzato la mobilitazione dello scorso anno e c'era e c'è il punto dell'egualitarismo
Il ponte dell'americanismo
Che che cosa ha significato questo punto qui e significato varie voci Varvari riguarda varie impostazioni del movimento significato per esempio la la richiesta della ridistribuzione del fondo di incentivazione per tutti
Quindi rifiuto della logica particolare dei vittima dei furbi della della scuola che trovavano delle figure particolari che si inventava sempre nuove particolare attraverso questo fondo di incentivazione
Significava richiesta delle quattrocento mila lire nette per tutti significava l'impostazione della
Funzione unica docente dipendere tutto questo significa né impostare un discorso egualitario e la scuola
E portare avanti una logica di mobilitazione che è stata appagante e già lo scorso anno e che effettiva può essere effettivamente l'arma con cui andiamo a comportare decisamente tutta la categoria sulla sulla nostra piattaforma
E quindi la questione nodale dal punto di vista della funzione docente venne chiaramente il problema della dell'unico livello per tutti i docenti
Quindi quando qualunque tipo di docente deve stare in un unico livello e quindi ovviamente caratterizzando lo con un ingresso che sia diciamo con ingresso con la con la con la laurea ovviamente con tutto ciò che comporta questo fatto qui cioè noi possiamo anche pensare vi aveva situazione provvisoria cioè pensare una differenziazione provvisoria fa diplomati e laureati perché c'è tutto sommato questa realtà e quindi in vista la definitiva omogeneizzazione della categoria trovare le quelle forme quei meccanismi verrà diciamo ovviare a questo inconveniente attuale puntando però fatto una funzione docente che abbia il docente il laureato quando Terna
Signor tutti tutti tutti gli ordini di scuola e che quindi vede alla sua funzione riconosciuta allo stesso livello
Meccanismi di
Possono essere per esempio io sono molto pienamente d'accordo sul tipo di impostazione per esempio fatto dal collega di Torino perché li prendeva in maniera sistematica questo principio il principio la un furto funzione unica
Docente il principio della di un contratto che va a risolversi in maniera egualitaria per tutti
Individuando un meccanismo proprio preciso per cui in effetti tutti quanti
Si va a conquistare con il contratto le quattrocento mila lire tutti quanti uguali per tutti e facendo o un tipo di operazione semplice aggiungendo alla voce stipendiale di base le seicentocinquanta mila lire lorde che significano puoi mettere quattrocento mila fare l'approssimazione minima individuare in quale fascia precise si va a ad entrare Hutter in un meccanismo di recupero di anzianità e a partire da quello poi individuare uno scorrimento di carriera che che all'interno del livello ripristini tutta la dinamica della anzi evita cioè questo è l'unico modo effettivo per uscirne con una impostazione egualitaria forte per tutta la categoria è che effettivamente può essere vincente per quanto riguarda l'orario
Io penso ce lo inventiamo tra la da tanto che questa questo problema del lavoro sommerso o meno
è necessario chiarirlo nel senso e quando si dice riconoscimento del lavoro sommerso debba significare
Andare a ad una risoluzione di questa questione nel senso che lavoro non deve essere sommersi il nostro lavoro deve essere un lavoro riconoscibile
In e quindi controllabile e quindi pagato
Quindi il primo il il mondo discende da questo punto di vista è soltanto attraverso un orario che siano onnicomprensivo per cui io non mi devo portare i compiti a casa
Da correggere non è possibile che mi devo portare un lavoro a casa non è non si tratta di di avere un'impostazione di tipo impiegatizio come qualcuno ha detto ma del fatto che comunque il nostro luogo di lavoro che ovviamente fermo restando il tipo di funzioni che noi andiamo ad assolvere rispetto al servizio sociale che e la scuola ma comunque il nostro posto di lavoro e la scuola non è la casa
Certo noi guardiamo a casa non è che ci stupiamo continuiamo anche a pensare a alla scuola hanno e assurdo però portarsi addirittura il materiale di lavoro casa no
E quindi l'impostazione corretta ci pare qua dell'orario onnicomprensivo quindi di attività frontale di di lavoro cosiddetto sommerso di aggiornamento che
E aggiornamento autogestito quindi da qua dai collegi dei docenti ed aggiornamento in legato all'università
Quindi lanciandolo da tutta una serie di carrozzoni clientelari con seduto formatori
Occhetto
Un'altra questione che noi abbiamo individuato nessun
Rispetto anche la dignità con cui noi andiamo a lavorare c'è il problema nostro delle ferie forse può sembrare Sonata questa voce però in effetti noi abbiamo delle ferie forzate per cui in certi periodi dell'anno tutti quanti andiamo in ferie e non non è possibile momenti in cui a me serve una giornata perché debbo fare calzini esame non devo sa spiegare al preside perché mi serve quella giornata o perché mi serve perché devo andare ad ascoltare quello che i comitati di base discutono a Roma non essendo delegato e non essendoci problemi distacchi sindacali o permessi sindacali varie comunque tutto questo problema che riguarda tutti i lavoratori della scuola è necessario avere uno stock diciamo una settimana quindi sette giorni di giornate di ferie pagate ma libere e gestite e quindi personalmente dalla dal lavoratore nella scuola
E infine quella questione e che va ripresa una piattaforma
Probabilmente non fa parte della dei problemi del di questa Commissione però non vedo neanche in quale altra per inserirla il problema degli alunni per classe che va be richiesto nuovamente il Pro il massimo di venti alunni per classe e anche tenendo presente che stretti il decreto Fanfani un decreto esattamente riguardante questo anno scolastico il decreto dice per l'anno scolastico ottantasette ottantotto vi sarà un massimo di di venticinque alunni per classe per le prime classi eccetera eccetera
E poi gli altri gli anni prossimi non si sa se tornerà a trenta quaranta perché ci sono anche in questi casi di di classe c'erano e a volte ci sono ancora quindi con ovviamente necessita di lottare per quei scontro di contro questo però questa questione va ripresa a livello contrattuale perché questo decreto del tutto provvisoria invece accontenta perché la nostra richiesta e diventi alunni per classe io non la faccio lunga perché penso che questa deve essere l'impostazione coi in in sostanza in una piattaforma molto semplice abbastanza facilmente individuabile con alcuni punti c'è chiari e visibili da tutti per cui uno sa bene per quale tre quali cifre sta lottando che cosa doveva immediatamente inserirsi in soldoni cosa gli viene in tasca immediatamente alla fine del contratto è un contratto che si debba anche risolvere nel giro cioè senza scuse senza ovviamente tutta le lungaggini del e di analizzarla del il il lo scaglionamento come normalmente a un fatto fanno le i i bonzi sindacale
Per quanto riguarda l'orario ritorno un po'su questo cioè nella proposta della collega di di Torino per può essere una impostazione corretta cioè per tutti quanti diciotto ore di attività frontale che gli aggiornamenti e vario
Organizzato attraverso dodici quattordici ore frontali più quattro o sei per altro e quindi in questa maniera abbiamo si può andare da un'impostazione del dell'orario che una intanto una riduzione dello d'orario rispetto comunque alla all'orario frontale e e tutte quelle altre attività vengono poi invece inserite sempre nel massimo del delle diciotto ore più d'oro le attività burocratiche di consigli di classe e così che dedicata esattamente a cioè qual è strettamente necessario diciamo burocratiche non di di di grossa programmazione che possono essere
Divise per esempio secondo quello schema che più o meno
Tutti quanti abbiamo ascoltato penso dal Colle Vito Riggio come un'impostazione abbastanza semplice mi mi ritrovo d'accordo dieci perché come Taranto perché la discussione è stata fatta dello stesso tipo di con lo stesso tipo di impostazione
Ma vorrei sapere se vi sentite anche se il bambino
Allora preferisco parlamentari Club di Milano
Ce l'ha fatta sentire nel allora arancione nella specie
Volevo dire alcune delle cose che abbiamo discusso insieme
Cioè di una serie
Più chiaro possibile
Sulla paga siamo d'accordo con tutti gli altri no quel momento lì ci sembra il minimo necessario però quattrocento mila lire nei però c'è una cosa che cent'anni che è qui
Ci sono nell'opinione pubblica c'è l'opinione Dinoi Sinopoli molto o
è opinione
Impartì è falsa in gran parte è falsa
Però
Però
Diciamo che ci sono anche benissimo di per non fare molto no
Ora esercitare nei controlli
è praticamente quasi impossibile
Misurare di lavoro facendo vera scuola secondo me
Secondo me visionare il lavoro fatto in una scuola è una cosa che non mi sta bene perché rischiano di misurare non solo la quantità cioè è ma non la qualità del lavoro io non voglio nascono a Roma e Milano
Ci vado alla mattina faccio neanche ci posso andare anche al pomeriggio se volete andarci con dei colleghi per far qualcosa
Però non voglio che mi venga imposto no perché mi rompo già abbastanza unanime a partecipare a imponenti e a tante altre riunioni che non mi danno quasi niente chiaro
Ho per quanto questo per quanto riguarda la questione dell'orario l'orario di stabilire più o meno come piuttosto mi sta bene la questione del part-time centrista del monito del Papa per le persone che ritengo migliore di chiederlo
Specialmente quelli che hanno dei figli
Perché possono avendo necessità
Per quanto riguarda invece c'è una questione molto importante
Quando chiediamo degli aumenti di stipendio
Noi sappiamo scusate vi sentite ancora Graffignano attenzione a quest'ora attorno
Il problema posso anche parlare al microfono ma preferisco così non ce la fa di
Vedi canali meglio infine
Sì no no acquisiamo non molto numero Ravenna no però non parla più
Naturalmente il modo come riporta economisti adesso gli accenti funk sono personale se non un testo scritto non sono né diaframmi per esempio la questione dei distacchi cioè del numero di persone che non fanno il lavoro per il quale sono pagate ma ne fanno un altro io non discuto sulla bontà utilità pubblica del lavoro che fanno gli insegnanti distaccati però nel calcolo complessivo non ci vanno messi
Se
Cioè anche
C'è un'altra cosa che c'erano talmente molti di noi cioè tutti noi ci lamentiamo già dalle classi troppo numerose però gettone ogni anno dopo l'esperienza di una valuta l'esperienza disegnare anche in classi microscopiche no Grassi di pochissimi alunni
Perché ci sono
Ci sono sia nelle nelle negli studi professionali ce ne sono tante
Ora
Sono importante è importante venne uguale effettivamente il rapporto numero di insegnanti numero di alunni
Perché non succeda
Perché è meglio far chiarezza su questa questione
Poi c'è un'altra cosa per quanto riguarda l'aggiornamento no
No io personalmente ho fatto dei corsi per la giocatori
Quindi è una cosa che conosco direttamente sulla mia pelle
Ora
Mi scusi l'avvenuto senza volere
Non era un dispetto non era un dissidente ora è una forma di imbarazzo ora scusate possa avere ancora posso avere ancora una volta attenzione per qualche momento poi basta
Per quanto riguarda per quanto riguarda l'aggiornamento
Da noi si ritiene che l'aggiornamento sia una cosa così seria che valga la pena di farla bene e siccome adesso le strutture per farla bene non c'è non ci sono
Piuttosto che organizzare dei corsi diciamo piuttosto pesanti da seguire no
Sia opportuno insistere piuttosto sulla sull'anno sabbatico cioè sulla possibilità che un insegnante individualmente ripeto individualmente per le proprie necessità individua un'area che vuol conoscere non solo aggiornamento metodologico perché guardate che l'aggiornamento metodologico la variabile fondamentale e la persona
è il temperamento le caratteristiche dalla persona e quelle sono molto distinti sono impossibili da cambiare
Quindi tutto l'aggiornamento metodologico ha un'influenza in realtà molto poco importante molto poco importa no è solo
Poco importa mentre invece la possibilità di una persona un ingegnere per esempio che parecchi anni della scuola prenda dica io voglio andare per un anno e una fabbrica in una ditta in un centro di ricerca in un posto per un piano questua un grosso febbre c'è un grosso ritorno questo quando torna è diverso
Se Ceccarello
Sì sì e credo infatti
Sì cioè credo io sto dicendo che noi certo io sto dicendo che noi dobbiamo esistere scusami eh no scusate data non risentano non ti sento né inutile
Non risentano inutile
Cioè questa questione dell'anno sabbatico
è una cosa molto importante
E poi c'era un'altra cosa che mi sembrava importante
Che ci occupassimo anche dei dei pensionati cioè che la questione delle pensioni
Perché in pensione ci andremo tutti
E ebbene occuparsene non facendo finta di niente insomma no ecco queste sono poi ha dimenticato delle cose lo stesso arrivederci
Ecco allora volevo volevo dire una cosa di questo genere perché fino adesso non mi è stato sufficientemente chiaro se stiamo Venezia si se stiamo preparando una piattaforma o un appunto la piattaforma cioè qual è il motivo per cui io dico queste cose perché se stiamo preparando una piattaforma evidentemente dobbiamo anche vedere un rivederlo studiare insieme non lo so come secondo le varie posizioni
E che cosa intendiamo quel tipo di scuola acquisiamo agli altri qual è il nostro orario quale sarà il nostro futuro salari eccetera eccetera
Oppure se prepariamo una piattaforma con obiettivi semplici chiari dove io resto alla categoria riesca a capirci ecco questo secondo me è un punto essenziale è un punto importante
Però dobbiamo anche riconoscere una cosa che noi all'interno del movimento anche se a qualcuno può dar fastidio perché magari sembra poco democratico siamo le cosiddette avanguardie
Quindi magari dobbiamo ragionare in termini piattaforma ma probabilmente preparandoci a costruire una contro piattaforma che è una cosa un pochino un pochino diversa perché ci permette di ricreare all'interno dei dei nostri posti di lavori comitati di base
Ecco o sino altrimenti dobbiamo fare come stiamo facendo a Venezia scusate
E la discussione Venezia è ancora in corso quindi la posizione che esprimo non è la posizione di tutta Venezia ma è di tutta la provincia veneta è una posizione personale più integrato viene integrata da quello che dicono anche gli altri
Ecco quindi questo qui a mio parere è importante e altrettanto importante questo lo riconosciamo in tutta quanta Venezia e che dobbiamo decidere che cosa riusciamo a strappare con questo contratto
è molto importante e quindi stabilire quali sono le linee di tendenza che da adesso in poi ci devono far muovere se noi riteniamo e crediamo di proseguire questo lo diamo conto meno stabilire a mio parere per quanto riguarda la questione e relativa alla commissione io voglio trattare due argomenti e che sono due linee di tendenza cura l'orario di lavoro e una il salario
E sono strettamente legate fra di loro non ci può essere divisione tra le due tra le due cose altrimenti rischiamo di e vederla e per compartimenti stagni anche l'aggiornamento sulla giovamento esser solamente sono poco preparato per questo problema che non sono personalmente recita ancora affrontare sì mi devo aggiornare però sull'orario e sull'orario scolastico ecco che c'è un'altra cosa che viene sollevata è l'organizzazione del lavoro nella scuola allora teniamo conto che noi ci troviamo di fronte a una scuola con programmi rigidi
La scuola le classi chiuse non classi aperte
Con e situazioni fortemente diversificate tra insegnanti insegnante ecco per esempio c'è l'insegnante che fa un po'otto numero di ore di lezione frontale
E cioè l'insegnante che ne fa un altro numero di lezione frontale c'è chi già gli elaborati scritti la correzione c'è chi non ha corregge gli elaborati scritti c'è chi ha un pozzo numero di ore di lavoro sommerso e chi non è lavoro sommerso oppure lo hanno attimino più ridotto c'è chi e si trova di fronte trenta quaranta cinquanta alunni c'è chi se ne trova di fronte anche duecento allora
C'è per favore
Giuridica
Ecco allora rispetto come dico l'orario va fatto soprattutto e all'organizzazione del lavoro vado soprattutto notare questo come dico tenendo conto anche e del numero degli alunni che un insegnante ha complessivamente quindi non solo il numero di alunni per classe
Innanzitutto che le ore sono ad alta intensità di lavoro questo bisogna riconoscerlo cioè non sonore semplici le ore di lezione frontale quindi premente rispetto al lavoro che si fa in un altro settore bene è un po'diverso
Dicono esperienza personale io facevo prima il ferroviere a proposito nursery che se i Cobas pare e facevo il ferroviere e lavoravo in biglietteria bene devo dire che mentre come monte ore complessivo mi trovavo e in un monte ore enorme per quanto riguarda invece invece l'intensità di lavoro mi trovo in questa fase con intensità di lavoro maggiorata rispetto a quella che aveva in quel momento lì
Quindi la situazione è completamente diverso allora certe cose bisogna magari nazionale e cominciare a pensarci
E il problema del lavoro sommerso lavoro sommerso come detto è distinto tra fasce di insegnanti però in questa fase io ritengo e necessario e utile non andare in questa fase a quantificarlo
Perché se noi vogliamo fare un discorso di orario bisogna stabilire delle linee di tendenza
Allora prima è stato detto innanzitutto un'ora di preparazione un'ora direzione ecco io lo dico Nori preparazione elezioni dico che a un'ora di lezione frontale deve corrispondere un'ora complessiva di preparazione
Non faccio però una somma totale di diciotto di più diciotto Umana trentasei questo non posso accettarlo
Perché e perché rischierei di vedermi codificata
Attenzione che sulla sul Bollettino dalla CGIL di non parlo di Proust Maspi dice c'è un questionario per la piattaforma contrattuale sta ricercando la formalizzazione dell'orario in un modo o nell'altro dicendo ti fai cento centoventi ore a casa per correggerti compiti te le riconosco quindi io non accetto in questa fase una formalizzazione del mio orario non lo so se la conosce eccessivamente
Prima cosa seconda cosa finché non mi si cambia l'organizzazione del lavoro al mio interno io non riesco a dire formalizziamo quanto meno l'orario in questa fase allora io per esempio a o una proposta piegato la proposta che è scaturita sul nostro bollettino interno ancora questo giugno allora io la la dico la leggo così come in maniera e più precisa previsione altrimenti mi dimentico delle cose è una cosa brevissima
Allora iniziamo in ogni istituto i collegi docenti dovrebbero decidere quanto meno un minimo di programmazione quindi più poteri collegi docenti e non i consigli d'istituto cioè rovesciare un attimo questa ottica ogni istituto dovrebbe fare la sua programmazione e gestire i propri programmi all'interno dei quali il docente dovrebbe svolgeva le sue mansioni
Sì ricreare quindi progetti alternativi ecco questa è una situazione in cui mi permette finalmente di gestire il mio orario di lavoro non lo so come possa essere realizzato una proposta questo gene ma in genere nella sperimentazione avviene pressappoco una cosa così
E allora tutte le proposte di orario tipo quelle che mi tirano fuori
Quelli dello SNALS nomi vanno assolutamente bene perché non vanno nella nella tendenza uguali Tania
Un'altra cosa signora l'orario deve essere uguale per tutti
Quindi io non mi non accetta una mobilitazione che non tenga conto che si deve a ridurre l'orario di lavoro insegnanti elementari perché non è possibile che questi continua a fare ventiquattro ore
Più le lenti obbligatorie di aggiornamento più i vari corsi che stanno facendo più più eccetera
Loro non fanno trentasei ore
Non formalizzate di lavoro dove fanno attorno alle quarantadue quarantaquattro quindi teniamo un attimo punto anche
Ma a Venezia a Venezia succede così adesso succede così dalle parti come non lo so
Avere sincere chiusi dalle parti ma non lo so evidentemente
No
Queste norme ormai attivismo se
Signor estero formati formula inaccettabile questo
Venga ma neanche per idea
Mai Teater Adecco entrambe
No no
Mandati
E invece
Ma se ne siamo sui spero di sì
Cioè io non non voglio aprire polemiche solo che dico una cosa Fini nostri comitati di base a Venezia il cinquanta per cento di persone che partecipano i comitati di base sono maestri
E i nostri maestri nella provincia di Venezia sono stati i primi non lo so se in altre zone dal fatto che hanno contestati corsi di aggiornamento dal primo settembre fino al quindi
Primo giorno degli esami di maturità siamo andati a occupare il provveditorato contro i cento metri e dieci insegnanti nelle scuole nelle scuole superiori però pare corporativismo sconnessa
Grazie
Abbiamo comitati di base personale attacca Caselli devo diretti l'ottavo livello piace facciamo vorrei
Va
Allora continue scusate
Se qualche volta anche perché i rapporti che si crea all'interno dei comitati di base e qualche volta come si dice se non si dispongono in genere fraterni
Quindi io ho molti amici tra i maestri sì perché io sono le scuole superiori viene sino a fine qua quindi che faccio chiedo
Non so fare dico niente allora torniamo invece un'altra cosa
Questo è un aspetto della organizzazione lavoro che va considerata nel suo complesso e considerando lo scopo l'unico che comincia a scuola materna va fino alla scuola superiore
Ecco quindi in questa trasformazione deve avvenire dobbiamo accettare questo tipo di trasformazione pena la morte del movimento perché teniamo ben conto ed è presente elitari nostri comitati di base
è esattamente questo che vuole la gente quando viene al nostro interno ci chiede solo come fare per entrare in ruolo polare centoventisei o come fare per migliorare le proprie condizioni salariali
Ecco un'altra cosa invece vuole intervenire sul salario sul salario il dibattito è aperto non è facile non è facile perché attenzione è più facile dire voglio soldi e pazzi di dire questo
è molto più difficile cercare di capire che ci sono forme di salario indiretto e forme di salario indiretto per esempio e magari la la questione della salario indiretto non è mai stato esaminato a fondo neanche da parte nostra mi viene in mente in questo momento
Ma sul salario diretto bisogna tener conto che deve essere legato a tre fatti specifici e questi non possono essere separati tra di loro
Uno in via Salaria deve essere legato al costo della vita quindi evidentemente poi un recupero salariale legata a questo
Due deve essere legata al lavoro sommerso
Perché evidentemente io un lavoro sommerso
Tre per essere legato alla funzione docente che tutta da discutere perché non siamo riusciti a trovare un accordo ma va benissimo non avevano trovato va bene che la gente disputa della funzione docente non fatto positivo non è un fatto negativo ci si sposta su queste va benissimo ma queste tre funzioni non possono essere separate fra di loro
Perché se siamo solo alla situazione di recuperare il potere d'acquisto allora ci ritroviamo a situazioni di Bergomi si sta scusate Milano mezzo milione in più e sovrapposte morì in movimento se sono solo sul lavoro sommerso invece Settis tifare possa dire io lavoro di pirite e questo non è accettabile
Chi parla solo dalla funzione docente fa ritenere credere che la propria funzione completamente separata dal resto del mondo del lavoro e non è vero perché la nostra funzione è legata invece ad un rapporto ben preciso che si lega tra domanda e offerta cominceranno il salario di tutte le forze lavoro
Quindi se noi recuperiamo una funzione docente rispetto alla società e questo è molto importante allora riusciremmo anche ad avere un forte recupero salariale solo così una proposta
Che può essere non lo so perché per dire a Venezia era venuta fuori una proposta attorno alle seicento mila lire un'altra proposta era nella doppia del salario base medio cioè consideriamo assunsi centottanta mila lire ispiri sì finito sui il salario medio quindi facciamo prodotti di questo genere
Teniamo ben conto che quando noi arriviamo ad un salario lordo complessivo di due milioni e due ti viene fuori una trattenuta del trenta trentacinque per cento arrivi al milione cinque milioni e sette non è una proposta come dire sui dodici mila e seicento cinquanta mila lire settecento mila lire di aumento incredibile perché poi alla fin fine il nostro momento salariale non è poi così atto quindi questa è una cosa sulla quale dobbiamo esattamente a pensarci
Ecco un'altra cosa come editore come ho detto all'inizio facciamo bene attenzione queste e quello che penso io
Che pericolosa la proposta al rialzo o al ribasso e pericolosa farla forse in questo momento qui non lo so andiamo a sentire la categoria meglio da questo punto di vista semmai è quello che riusciamo a fare con questo contratto e quali saranno le linee di tendenza da oggi in poi solo così io non lo possiamo uscire dalla dinamica salariale puramente legata al costo della vita
Dunque noi tre giorni ho fatto alcuni giorni fa un'Assemblea
Da cui è emerso da cui è emerso
Che a Reggio l'attenzione particolare si concentra sostanzialmente su due su due dati di fondo oggi come il salario che l'altro sono le strutture perché praticamente
E queste due cose e noi l'abbiamo valutati di pari passo cioè praticamente
A Reggio convivenza in tante altre città del sud ci sono situazioni terrificanti dal punto di vista di nell'edilizia scolastica e anche dal punto di vista dei servizi cioè delle mense del
Deve non si può fare il tempo pieno e suo fratello lunga veri c'è una situazione con il sessanta per cento di Vendola semplice negando la con
Spostamenti anche di centocinquanta chilometri trecento chilometri al giorno praticamente quindi siccome questa è una situazione che mi consta non è solamente di legge perché già abbiamo parlato con altri ai nostri colleghi a Catanzaro e Cosenza a Salerno e anche in altri posti il ne vogliamo appunto metterei sullo stesso piano il problema del salario il problema delle strutture dell'infrastruttura
Praticamente noi abbiamo fatto anche dei calcoli sullo costo che quest'operazione avrebbe nei confronti dello Stato
E è una somma che può sembrare molto alta trenta mila miliardi però e io vorrei fare una riflessione voi sapete che per esempio per le Ferrovie dello Stato ha dichiarato la disponibilità distesa nell'arco dei prossimi sei sette anni intorno al novanta mila miliardi
Lo stesso dicasi serve le autostrade lo stesso dicasi per per la SIP per l'ENEL ci sono investimenti in campo colossale
Ora non so io sette importante fare investimenti nell'ENEL sono importate veramente la vostra legge però secondo me e ne abbiamo giudicato così investimento prioritaria o comunque o comunque alla pari andrebbe fatto anche nella scuola
Perché praticamente la situazione che c'è nella scuola e ancora più disastrata di quella che c'è nelle ferrovie e di quella che c'è appunto nelle altre strutture dello Stato
E e quindi praticamente l'abbiamo fatto questi calcoli
E abbiamo concordando sulla necessità di chiedere aumenti allo Stato per seicento mila lire divisi in duecento mila lire verranno che comporterebbe dell'est delle somme delle spese dello Stato che e qui ho già c'è una bella ma che comunque ho quantificato diciassette mila miliardi complessivamente per aumenti salariali
E tredici mila miliardi invece che dovrebbero andare alla costruzione di nuove scuole e alla ristrutturazione di altre e per anche per i servizi
Tenendo presente che un Comune come Reggio Calabria paga un miliardo e duecento milioni all'anno di affitto Dino Galli per la scuola
Sarebbe possibili con questi soldi costruire una scuola all'anno con i soldi pagati da capito sarebbe possibile costruire una scuola ma anche questo solamente da parte dei Comuni
Perché anche la Provincia chiaramente sborsato una somma simile quindi e questo fa capire che non non solo le risorse sono poche
Ma anche quelle che ci sono sono gestite in termini clientelari in termini mafiosi perché voi questi soldi vengono dirottati verso imprenditori chiaramente mafioso il novanta per cento degli prendono in ordine deve giocare sono proprio
Quindi anche questo che un anche per dare un colpo alla alla all'organizzazione mafiosa si dovrebbe cercare di capire che questi soldi deve devono essere spesi per la costruzione e non per il pagamento di affitto dei locali
Per quanto riguarda quindi io dico questo dobbiamo dobbiamo uscire da questa da questa sempre da questo seminario con la certezza che i nostri diritti sono sacrosanti
Che non chiediamo assolutamente normale perché anche quando anche quando riuscissimo ad avere questi trenta mila miliardi
La spesa dello Stato nei confronti della scuola sarebbe del nove virgola sette per cento la del bilancio il nove virgola sette per cento secondo te secondo tutte le cifre ufficiali
Lo Stato spende nella scuola attualmente il sette per cento contro il tredici per cento del mille novecentottanta pensate alla spesa che lo Stato affronta nei confronti delle spese militari che attualmente sono superiori al dieci per cento
Quindi praticamente non stiamo chiedendo che venga speso nella scuola argine viveva vicine
Una cifra inferiore a quella che si immagina sarà spesa per spese di armamenti e quindi resteremmo in ogni caso sotto il tetto del dieci per cento del Mila del bilancio annuale
Il che vuol dire che rispetto al prodotto interno lordo saremmo al due virgola sei per cento c'è siamo in presenza di somme assolutamente Bergoglio
Rispetto alla Francia rispetto a gennaio c'è a proposito di questa questione della Francia Germania Cina si sono dette parecchie sto non sa secondo me perché non c'è un rapporto un rapporto tra il numero della popolazione scolastica francese o tedesca sono otto milioni gli alunni Bedeschi otto milioni e a cui corrispondono seicentocinquanta mila insegnanti
E abbiamo fatto anche su questo una ricerca per cui praticamente abbiamo un rapporto pari rispetto alla densità di popolazione scolastica solamente che non è pari il il salario in quanto che penso lo sapete in Germania il salario d'insegnante quindi vale assolutamente a quel magistrato e anche dal punto di vista del prestigio il prestigio di un insegnante è equivalente a quel magistrato
Questo basta abbiamo noi le fonti formazione ma comunque sono abbastanza conosciute non e per quanto riguarda l'aggiornamento noi noi saremmo della opinione che non si deve andare all'aggiornamento presso i formatori
Ma bisogna invece insistere perché per l'anno sabbatico cioè praticamente perché ciascuno possa aggiornarsi autonomamente presso strutture universitarie
La il problema che si diceva a viareggio e che forse molte diverse ma non sono attrezzati
Da dalla da questo punto di vista non vuol dire niente si attrezzeranno se c'è questa esigenza di massa
Ebbene si attrezzeranno e faranno i dipartimenti perché noi possiamo andare a ad ad aggiornarci e i ovviamente con remunerati chiaramente senza doverci rimettere no oltre a questo parla si parlava anche dell'altro giorno vento che deve essere assolutamente formalizzato nel senso che deve uscire fuori e deve pesare quando noi andiamo a chiedere andava a chiedere una modifica del salario perché naturalmente una mistificazione
Il fatto che noi lavoriamo diciotto ore una vera tutto quanto lo sapete anche qui abbiamo fatto dei calcoli corrisponderà quarantadue ore come minimo devo abitacoli per dividendo le ventitré venti ore attuali del mese abbiamo ragionate per la correzione dei compiti per la per l'aggiornamento che avviene normalmente si arriva da quaranta quarantadue ore già normalmente
Per cui chi parla di aumentare il carico ritengono di di lavoro è assolutamente fuori dalle venti di Dio perché già noi facciamo abbiamo un carico di lavoro assolutamente corrispondente a quello di dei magistrati o di altri sionisti che per fare questo lavoro sono pagati molto molto di più
E
Dunque un'altra cosa per vorremmo puntare sull'autonomia questo anche ai fini dell'aggiornamento
All'autonomia didattica amministrativa delle singole unità scolastiche delle scuole che dovrebbero avere un Baggio il tema a Fini ai fini di investimento che dovrebbe finanziare programmi e progetti de stabiliti dal collegio docenti all'inizio dell'anno in base alla programmazione
E vado velocissimo così perno anche gli altri
E poi praticamente questa assemblea dovrebbe uscire con un segnale chiarissimo sulla ripresa delle forme di lotta
Noi condividiamo in maniera aprioristica la lo alla giornata di sciopero indetto dalla CGIL per il sedici
Perché la riteniamo assolutamente inutile e assume dannosa dannosa perché praticamente ci tornerebbe dalle mani la possibilità di utilizzare altre forme molto più efficaci di lotta che possono essere quelle dello sciopero articolato che possono essere quelli dello sciopero bianco che possono essere quello del blocco degli atti delle attività burocratiche per esempio della scelta di bidisco e altre cose di questo genere
Per questo l'assemblea di Reggio auspica appunto che da vi si esca con undici una indicazione a più breve tempo possibile anche delle forme di lotta da da utilizzare
Mi sentivo
Allora non so se mi sentito non a voce alta
Onde corte devo fare le fotocopie di pazienza entro domani
Ma non è così tanto guarda dunque miss mi è molto utile a introdurre mio intervento e credo sia utile a tutti coloro che hanno partecipato al seminario oggi che sono qui fare un minimo di bilancio su quanto è uscito che sta uscendo diciamo no cioè ne impiega ed esplicita e giusta sacrosanta missione di tutti gli interventi il nodo centrale sia sarà sul quale sicuramente troveremo un accordo
Il problema che si benissimo farà discutere quello dell'orario benché siano strettamente legati agli ambienti mi rimane che siano oggi più o meno esplicitamente ormai almeno due tendenze o perlomeno riassumibili in due due tendenze scusami ministra due tendenze dunque la prima sia stata portata avanti dal primo intervento che stamani sembra ma Padova che Sanna ribadiva possibilità di quantificare il nostro lavoro chiamiamo la funzione docente sì da seconda massimo ammissibile resort tendenze mi sembra siamo chiamati ad una che parte a migliorare complessivo cioè ad andare a scuola mi sembra anche conforme all'attività la relazione capitolino di un altro aspetto pensare di lavoro da ettari
De di lavoro burocratico in quella direzione sempre nella finalità di fare a scuola capito meglio il massimo del lavoro
Dunque se forse non Lino scardinata capito molto bene comunque non è chiaro che c'è una linea di dice il nostro lavoro non è quantificabile che si collega strettamente al discorso sulla funzione docente e sulla su qualità della scuola la seconda pensa di
Quantificando
La compagnia la la più chiara e l'orario comprensivo se le prime linea alla quale io a nome dei colleghi genovesi ovviamente mi rifarò può sembrare utopistica in senso lato in senso stretto simbolo si può la vittoria cioè non c'è spazio non c'è luogo e la seconda perché dietro entrambi indietro a qualsiasi proposta di orario e salario c'è un modello di scuola c'è una linea di tendenza partnership esplicitamente solo implicitamente un po'al discorso del collega veneziano la linea della complessivo che è un'opera né scuola di tipo anglosassone dovevano insegnante al suo studio questo e libri o un gruppo rese in e anche ovviamente dove correggere i compiti no in Arabia non mi non sono né di Monreale delle necessità per dire della mia scuola
Cristo è vero così se io devo imparare una lezione è un'ora buca domanda sta un'ora al mare guarda è impraticabile era turbina perché secondo me proprio oggi depaupera ci porta indietro di tanti e tanti anni di patrimoni personali costruito dici da soli con i nostri mezzi pagati dal nome verrà e allora disposto da questo discorso siamo partiti la prima riunione della commissione di cui una tomba ovviamente ora ne sarà e siamo arrivati tutti da Behrami
Insegnanti ormai hanno introiettato i loro sindacati di non essere diventati l'espressione più fedele anche se mia Martin Creed le tessere coniglio questionari quante ore a rimanere quanti compiti guaina bene da o a me sembrava di essere una seduta psicoanalitica cioè abbiamo talmente introiettato che noi lavoriamo e l'abbiamo le mani nove che lo riguardano Manilio Caio che non ve l'hanno giustificato ai sindacati all'utenza dalla controparte un'altra Rizzi abbiamo introiettato
Questi dei magistrati ai quali è stato fatto riferimento per agganciarsi allora sarà sarà io non ci abbracceremo mai allora dicono di fare giustizia sì perché il diritto positivo non esiste più uno io chiedevo a destra e lo ha commesso un reato no
Idee cioè capisci
Tutto il resto tanti tengo dentro
Poi vediamo
No questo mi mi sta molto a cuore perché abbiamo lavorato tantissimo su questa si sono si sono arrabbiati parecchi ma sarà io acconsentii
Occorre per il tempo delle norme
Aspettami allora no perché questo secondo me fidarsi panamensi cioè non economia da capire che cosa lavoriamo delle prove siamo innocenti ma scherziamo davvero insomma la qualità del nostro prodotto è molto più esplicita di quanto non pagliacciate aperti questo carosello di scuola viene Mariagrazia nostra volontaria
Ma
I in un modo in fondo vedo che quando vado avanti in certi paesi dove sono più pagati di noi come per esempio in America tanto per fare un esempio lo svela danni in ogni stazione pubblicava fare dei controlli distanza non farà certo io lo sbirro del mio collega per vedere se lavora un una pura mi viene in mente quella barzelletta di quella sindacale vale per fare dispetto alla moglie gelosa insomma non c'è noi dobbiamo gestire una piattaforma per chi lavora chi lavora seriamente da vent'anni perché si è costituito nell'invio degli atti a cinquanta mila lire al mese per sé doveva pomeriggio io credo timbrare il cartellino non ha sbocchi cui sedermi non gli strumenti di lavoro
Questa perché sono un lavoratore e allora scusa praticamente veramente diventando questo è il contesto in cui è nato questo documento realizzerò brevemente ma mi sembra anche che sia una cosa che serpeggia qui dentro oggi insomma ci sono due linee di tendenze
Allora
Guarda sotto travestita tremando Briotto che Marina dentro
Uso oratori ricordo
Curioso milioni di
Corno
Attraverso una finestra perde Fabio
Bene allora dicevo che documento che non è l'unico è noi però intanto in fretta cercato di sintetizzare
Allora c'è una premessa sul metodo i comitati di base sono nati si sono sviluppati grazie maturi a la situazione di diffuso malessere di il prodigiosa scatta volontaristico dei docenti
Il mare docente erede immanenza di tutta la società italiana merito degli insegnanti è stato soprattutto quello che ha dato spessore Gambino a disagio generale che in breve potremmo definire come crisi d'identità della nostra democrazia
Come patologico possa tra rappresentanti e rappresentati dei sindacati
Come sta di latente tra conflittualità fra istituzioni società da emesse tratta dal nostro giornalino numerosi la mozione del Virgilio
Ora comincia il nostro lavoro il movimento dei comitati di base continua ad aumentare sensoriale a produrre interessi partecipazione della categoria
Sono stata capace di elaborare proposte che ha affrontino eccetera risolvi problemi culturali Saragat nel nostro lavoro B dei rilievi sulla porta rappresentano il basamento ignari chiarezza a tutta la società
Essenzialmente che si capisca senza confusione qua dentro legami traccia quindi particolari proponiamo emblema generale che si vuole affrontare
Non solo quindi riguardante dall'ottica sindacale ma ipotesi generali che riguarda tutti gli aspetti greca dell'insegnante
Conseguentemente è assolutamente centrale rivalutare la professionalità degli insegnanti
Deve essere affermata senza così come la nostra funzione la funzione docente orientarmi quaranta sulle proprie essa è un inganno indivisibile globale libera prevalente la nostra prestazione non è mai soltanto limitata ad un mese attività automatico e geografica
Essendo in una valutazione contemporaneamente specifica
Culturale in senso generale umana in continua evoluzione faremo comunque un buon lavoro se saremo capaci di vanificare i progetti di i Olindo di argomentazioni non sempre veritiere tenta di snaturare ciò è ancora vuol rimanere la nostra scuola come per esempio la libertà di insegnamento autonomamente si svolge quotidianamente la mancanza di incentivazione da catena di montaggio che ci metterebbe l'uno contro l'altro
E ci siamo giornalmente a dire demagogica del sindacato sulla mistificatorio visione continuano Produzione di merci e di servizi lavoratori bravo riguarda i lavoratori diritti Pupi
La scuola Business iniziale per la verità e lo sviluppo di una società civile questo è il governo Jorge Lorenzo in Svezia sindacali non hanno dimenticato cercando di convincere anche noi di essere lavoratori di un settore marginale e dunque il senso generale del nostro lavoro di dobbiamo riscoprire rivalutare gli impegni ripensare garantire e non per impoverire in questo senso infatti intesa interventi ricitarli Filippini eccetera viene a riscoprire ad evidenziare il valore cultura di base la peculiarità dall'insegnante non assimilabili negli anni professionista un altro lavoratore del pubblico impiego propongono conseguentemente Grandoni ha poi invitare i ministri i nostri big insegnanti d'altro canto era Confindustria riconosce la funzione importantissima dell'università della scuola secondaria superiore pubblica perché scorre verso l'altezza di affrontare delle condizioni di lavoro assecondando così le esigenze dell'industria moderna
Ma la scuola americana specializzata e sguardo ignorarli Rossana mentre grazie insieme non serve diventa un modello stabilendo ma Aspromonte quale scuola vogliamo nuovi compagni funzione funzionale il verbale qualcosa vogliamo lavorare per lo sviluppo di una di quelle persone tutti i suoi aspetti culturali sociali politici umani sono questi contenuti che poniamo di trent'anni di servizio pubblico esigenze della collettività
La produzione scritto per esempio eludendo esigenze della collettività dividere la scuola pubblica in settori separati danneggerebbe università e ricerca da una parte scuola secondaria la il resto il fondo campi rilevanti ma nella relazione di servizio pubblico no vogliamo trasformare la scuola in una stanza vanno ma soprattutto perché non vogliamo che la scuola si trasforma in una fabbrica solo antipatia con il cartellino se ci va bene a scuola allora il ruolo unico non ha senso perché il ruolo unico mobile tutto tutto quello che si è già visto vuol dire lavorare una umana
Carina evitare siamo rapidissimamente nella scuola ringraziamo per l'autorizzazione della scuola pubblica
I lavoratori insegnante non è che non può essere rigidamente quantificabile nostra lavoro sommerso da casa il ridere non c'era tutto noi riteniamo insegnanti pace già trentasei ore settimanali di lavoro riteniamo nostrani uguale sentiamo Dario esso comprende come parte emergente dell'iceberg rappresentante a questa deve essere aggiunto come parte sommersa tutti lavoro rilettura del pensiero grazie intellettuale anche se per Enza del rapporto agli studenti che costituisce continuo arricchimento personale e nello stesso tempo diventa patrimonio partecipano Gagliardi e quindi parte essenziale l'insegnamento il non riconoscere questo come facente parte del bagaglio complessivo riportando in classe significa ridurre le insegnanti al relatore tecnico diviene argomenti disciplinari facilmente sostituibile con una cassetta
Questo contrasta incrementare non c'è l'insegnamento e non può assistere a trasmissione di dimensioni ma nell'instaurazione di trasformare ormai dall'Occidente vicende e premessa indispensabile per un'autentica ribadiscono emendamenti recezione
Alternarla critici ho finito pertanto rivendichiamo uno dare definizione dell'area di servizio in termini dicembre ottantotto sulle sementi base l'orario servizio tardi già diciotto Leone considerate di servizio Antonio quattrocento consigli di classe eccetera devono essere remunerate consentono di presenza passato centonove metallica prevede ogni forma ulteriori accertamenti in itinere dovrà essere finanziata e adeguatamente retribuita
Indennità di funzione tutte le sere anche la scuola e Samarcanda Haider in particolare riconoscimento dolcissima mensilità veloce calata università è stata data una si chiama così si chiama mensilità estiva
Recupero salariale reale grande acquisto la settantuno oggi e scusami ma e che corrisponde al cinquantasette per cento in più di quanto non mi ha mai chiesto
Ho temporaneità questo importante tradizione giuridica ed economica aumentano al potere d'acquisto aggancio agli associati insegnante di scuola superiore scusatemi è stato inevitabile
Su
Solo
Adesso
Sì
Dunque romana
Un unico documento rappresentare
Perché in due successive assemblee provinciali si è molto discusso dalla piattaforma rivendicativa
Però non si è votato nulla
Che sono mentre sono stati presentati diversi documenti
Sono documenti scritti da
Per esempio ce n'è uno di un gruppo di colleghi di varie scuole ci sono documenti di singoli comitati di base più o meno completi ci sono contributi della commissione scuola elementare della commissione precari singoli singoli interventi nella discussione singoli interventi scritti
Ora
Non ho mai letto
Formalmente gli otto delegati perché era un dovere d'ufficio farlo però gli otto delegati il piano solamente una funzione
Così da messaggeri
Alle punte di riferire alla prossima assemblea provinciale partecipano alle varie commissioni ma insomma ci partecipano tutti i colleghi di Roma che sono presenti pur non essendo dei regali
Al limite si può dire anche che Roma non ha delegati a questa assemblee
Io cerco di dare l'idea di quello che lo stato del dibattito di presentare
Di presentare i problemi che abbiano e i punti su cui c'è diversificazione o netto disaccordo
Presento brevemente il documento che possiamo dire degli undici mancano tre firme ma sono undici mi sento dolori
Intitolare una piattaforma degli insegnati chiedo presente sinteticamente
Poi magari qualcuno dei colleghi che lo hanno sottoscritto anche se non delegato interverrà per precisare che correggere anche perché io sono molto in disaccordo in questo documento allora potrei essere tendenziosi nelle
Allora questo documento parte dalla definizione della funzione docente come funzione altamente qualificata del lavoro intellettuale con caratteristiche insieme di libera professione e di dimensione
Artigianale
Il lavoro
Secondo questo documento il lavoro degli insegnanti si articola in due momenti l'orario frontale e le mansioni collettivo
Però questi due
Come
Attività pubblica e visibili da svolge a scuola limiti
Poi c'è tutto carico di lavoro molto compresso che noi chiamiamo anche il sommerso tutti quanti chiamano sommerso
Che è quel documento dice non essere assolutamente quantificabile
Questo sommerso Fassi insieme con ciò che è evidente che qui che lavoro complessivo sia assolutamente a tempo pieno però non è quantificabile in nessun modo
Mi è individuabile una sede dove si possa svolgere questa parte sommersa in senso sito svolgerà scuola mi si può svolgere biblioteca come si può svolgere con esperienze sul campo all'estero insomma
Dodici sia da prepararsi diciamo per l'orario frontale e l'attività collettive di completamente
Questo è un punto essenziale
Si ritirò assolutamente l'idea di qualsiasi burocratizzazione
Del del lavoro di insegnante
Ora per quanto io adesso questa premessa generale
Per cui si propone che l'orario di cattedra sia tenuto al massimo su alle diciotto ore settimanali
Che per quanto riguarda delle unioni tutte le attività collettive si fanno scuola non si vada oltre oltre le cento ore annue
E e tutto il resto sia di libera gestione da parte del docente
è appunto questo per quanto riguarda il
L'orario diciamo e la struttura dell'orario per quanto riguarda il il salario
Una volta determinata l'attività come attività DT dire con comparabile a quella che si esprime che esprimono i che esprime la libera professione silicei di consigli e individuata la funzione docente come unica si propone l'aggancio allora stipendio del professore universitario associato penso che sia associato che appunti di di ricerca ma anche didattici al settanta per cento dello stipendio del professore
Universitario associato da conseguire in due contratti
Col primo contratto se non erro saliva cinquanta per per cento col secondo contratto si arriva al settanta percento
Per quanto riguarda il ruolo unico
Si dice
C'è settima a favore del ruolo unico
Con l'obbligo della laurea per tutti
Nel frattempo di qui alla istituzione della laurea obbligatorio per tutti si propone un meccanismo di progressioni stipendiale legata agli aumenti contrattuali che liriche
Da alla fine al all'ultima classe di stipendio un avvicinamento degli attuali degli attuali stipendi
Con aumenti con aumenti che appunto alla fine sono inversamente proposto posizionali alla alla alla momento iniziale diciamo così
Gli stipendi sono più alti all'inizio aumenti stipendiali sono più alti perché laureato all'inizio e Mammano però
Salgono di più quelli di chi non è laureato per arrivare alla fine se non so se ha spiegato molto bene per arrivare alla fine a una aumento maggiori diciamo
Per chi sta nella scuola materna ed elementare hanno vinto minore per chi sta alle scuole superiori con inquadramento finale generale
Ecco la discussione già qui ci sono dico anche che c'è discussione
Su questo anche cioè se questo vantaggio di sei gli anni dei confronti docente di docente laureato nei confronti dell'insegnante di scuola materna di quattro anni insegnanti spaventare se come e quanto se se giusto averlo se non è giusto e così via che penso alla laurea che pesano il sedici su questo la discussione
Aperta
Per quanto riguarda il reclutamento si propone di istituire
Non la lavorabilità ante ma una scuola di specializzazione post-laurea
Per immettere nei ruoli docenti tralascio la insomma tutto il meccanismo di nell'articolazione della delle nuove istituzione di cui si parla qui nel documento
Al termine dello sport specializzazione ci sarà un'unica graduatoria
E i posti previamente dichiarati dal ministero saranno assegnati ai primi della graduatoria ci sono alcuni complemento che si chiama l'idea fondamentale quella della scuola di specializzazione post la
C'è poi l'affermazione che naturalmente l'insegnante a tempo pieno
Non può svolgere la libera professione si ammette l'ipotesi
Di istituire anche per gli insegnanti il tempo di finito con la riduzione percentuale dello stipendio base
Si riconosce l'anzianità di servizio e come anzianità acquisita e appunto il sì nell'ultima pagina viene descritto viene evidenziato dalla tabella il meccanismo di professionisti ben viale che appunto prevede questa questo viveva pensa più alto di aumento per ieri laureato rispetto a chi è
Ha frequentato della scuola ma l'ASP
La scuola come si chiama quella scorge linea del diventare insegnante di scuola materna oppure la scuola elementari questo è il documento che ha una sua coerenza
Ecco di fosse forse di questo aspetto qua
Forse il collegamento tra le varie parti ho cercato più o meno bene di enunciare bene che lo faccia uno degli distinzioni che spiega qual è estivo all'ispirazione di fondo la filosofia di fondo di questo documento
In base alle risultanze andassero discussione c'è stata l'altro giorno all'assemblea provinciale
Cerco di evidenziare i punti di differenziazione
E quali sono gli stessi che ci sono a livello nazionale
E qui se mi permettete perché non faccia anche qualche considerazione che la maggior parte dei colleghi ogni comitati di base e le stesse possiamo facciamo in proposito
Con particolare riferimento alla questione della professionalità
Degli insegnanti
Ora secondo me e secondo appunto questo gruppo di colleghi nei comitati di base
L'affermazione categorica secondo cui non si può quantificare
Il lavoro insegnanti non si può quantificare la business la professionalità insegnante
è un discorso che non tiene
Ma che non tiene perché al limite ognuno potrebbe rivendicare la specificità del proprio lavoro anche se apparentemente è simile al lavoro di un altro collega presente due insegnanti di storia dell'arte
Potrebbe rivendicare una specifica del proprio lavoro perché non è affatto detto che l'uguale orario di cattedra o la la la il fatto di insegnare la stessa materia significhino
Che i due lavori sono comparabili perché tante sono le variabili individuali in gioco
Cioè al limite questo criterio della impossibilità di quantificazione dei lavori insegnante è un lavoro che porta alla impossibilità dimissionaria alcunché circa lavoro sociale ma insomma anche gli operai in fabbrica non è detto che lavorino allo stesso modo diano gli stessi risultati
Cioè si arriva a un assurdo si arriva all'assurdo
Della di Achille che non raggiunge mai la tartaruga
In realtà poi Achille la carta in quella raggiunge come perché questo perché poi in realtà la società lo Stato
Gli inizi vale come i lavori in quantità differenti possiamo anche dire che nella scuola chi ha istituito questo orario certe cose non lo so ma ovviamente ha tenuto conto del fatto che la pesantezza dell'ora affrontare per questo ci ha dato diciotto ore di lavoro fin da molti anni dico in qualche misura
Sicuramente lo Stato già individuati ai già individuato a suo tempo in una ventina di ore settimanali aggiuntive rispetto a quelle frontali ciò che si fa di complementare spettrale frontale
Il altrimenti noi saremmo ridotti alla condizione statistica voglio dire si dice non è possibile quantificare ma realtà ogni giorno ogni minuto si quantifica tutto voglio fare un esempio
Sicuramente un datore di lavoro un imprenditore di una scuola privata lo quantifica come il lavoro
Degli degli insegnanti che ad opera che utilizza nella sua scuola tant'è vero che deve alla fine del mese fare l'aspetto dei costi di ricarica
Sembra veramente che la qualità del nostro lavoro siamo che imita fisico di incommensurabile
Quando la realtà ci dimostra tutto il contrario invece perché si ci sia tanta paura nel cercare di fare un'operazione di quantificazione io parlo adesso mi vollero teorico ma scoprendo io penso che si debba sfuggire alle due alternative proposte da Mariella di Genova poco fa
Cioè orario onnicomprensivo oppure diciamo libertà totale circa
La parte sommersa dell'orario
Perché c'è una terza stella di vaccino sono forse più di di tre
Io dico comunque questa operazione di quantificazione
è anche molto più utile
Perché noi non troviamo una piattaforma da da dal mondo dei sogni di quanto lo sia appunto il rifiuto della quantificazione perché perché ne possiamo benissimo
Questa renderne personali connotare il nostro tempo di lavoro o come o con la nozione di tempo esteso OPA la nozione di tempo concentrato è evidente che noi il nostro lavoro si estende su un arco che va oltre i diciotto non lo possiamo conteggiare quanti sono le ore che facciamo a all'ingrosso oltre quelle che vedresti Colletti lo stanno già facendo in questi giorni nelle scuole no con la programmazione e noi possiamo anche dire però che la specificità del nostro lavoro
Risiede non nelle riunioni hanno la correzione dei conti una relazione direzioni ma nell'orario frontale
è lì che si vede che la nostra ora di lavoro
è molto più intensa e concentrata dell'ora di lavoro sociale medio lo possiamo rivendicare in sostanza un tempo di lavoro esteso e molto intenso
Nel momento dell'orario frontale ad abbiamo rivendicare secondo me non una qualità l'aristocratica del nostro lavoro ma la fatica del nostro lavoro i loro il logorio mentale la all'attenzione il fatto che tutte le nostre risorse intellettuali
Nel momento in cui siano si lavora sono tutte quante trasferite nel lavoro che facciamo così troverà in una fabbrica mentre lavora in una condizione anche può sempre pensare ad altro va bene noi siamo tutti tesi a a nel nel nostro lavoro
Allora questo lo dobbiamo rivendicare e questo secondo me fa parte del discorso di cui dicevo prima dobbiamo fare la piattaforma finisco un libro dei sogni si dà da fare una piattaforma
Se noi chiediamo di essere agganciate professori universitari che il ceto politico a coscientemente con un'operazione politica di lungo respiro staccato da lui per integrare l'altro intellettualità nell'élite del potere economiche politico se non lo chiediamo al al ceto politico cedevoli riuscirà sempre no
Se noi ci presentiamo come appunto un un una categoria che vuole integrarsi in questo ceto che socialmente viene riconosciuto come altamente privilegiato rischiamo la più profonda un divo l'impopolarità perché quella ce l'abbiamo
Ma di suscitare un movimento profondo di ripulsa e allora stretto tra due fuochi potremmo anche consolarci parlando tra di noi dell'altezza della nostra professionalità ma saremmo come dire
Isolati nel nostro nel nostro detto la nostra piattaforma non diventerebbe uno strumento che ti garantisce almeno la neutralità di parti importanti tra sindaco indi la possibilità di realizzarla in tutto ho in parte io credo che nel momento in cui noi diciamo che il nostro lavoro è paragonabile con tutti gli altri e che quindi essendo paragonabili rivendichiamo la lunghezza e l'intensità del nastro orario di lavoro e su questa base un un salario adeguato ci facciamo capire e ci presentiamo come una parte del mondo del lavoro che non vuole come dire riduce a livello medio generale ma che appunto perché lavora moltissimo e più di altre categorie
Vuole essere pagato di più e questa considerazione generale introduttiva i che non ha niente a che fare quando a decollo Ryan onnicomprensivo la mia personale opinione che si possono chiedere diciotto Falcones chiedere che ufficialmente venga confermato l'orario
Di diciotto ore Massimo a scuola e che ci venga riconosciuto
Un orario di altre diciotto ore da spendere o a scuola di riunioni o altrove
Ci vuole a
Tale livello deve cambiare il pregiudizio popolare nostri confronti pregiudizio popolare come facciamo diciotto ore giunta sino di mesi di vacanza sinora i risultati far passare
Attraverso questa mediazione trotto contrattuale l'idea che insegna lavora diciotto trentasei ore diciotto delle quali sono particolarmente due impegnative
Tipico esempio era una posizione che e maturate all'interno del coordinamento di Torino e che abbiamo anche cercato di sintetizzare in un testo che
Eventualmente disponibile per le province mi interessasse
In particolare questa elaborazione riguarda la organizzazione del lavoro e l'orario
Anche perché nelle linee generali sì riconosciamo invece in quanto è stato detto tra la la relazione precedente sul salario cioè sul fatto che il salario costituisce un obiettivo unificante prioritario
E però pensiamo che rispetto a quelle che questo non possa e non debba significare che essere evidentemente evidentemente non pensiamo che possa significare rimandare
A in poi
Improbabile impreciso la discussione di tutti gli altri aspetti che riguardano la nostra condizione di lavoro
Rispetto a sanare appunto un'altra cosa su cui siamo stati tutti d'accordo è stata la necessità di ripristinare gli scatti di anzianità e
Stiamo discutendo
Le diverse ipotesi
Tra nel quale Io donna quella che è stata precedentemente
Kansas ora
La nostra posizione e che
L'obiettivo del miglior funzionamento della scuola pubblica non possa essere semplicemente una sorta di éscamotage pubblicitario che noi tiriamo fuori per guadagnarci uno maggior consenso da parte dell'opinione pubblica massima modo anzi da affrontare decisamente ora cosa vuol dire miglior funzionamento della scuola pubblica da un lato evidentemente il protagonismo di massa questi mesi fa parte
Degli insegnanti fa
Risaltare come miglior funzionamento voglia cogliere da un lato espressione soddisfazione delle necessità di migliori condizioni di lavoro
Dall'altro però ci sembra importante tener presente che siamo in una situazione di scuola istruzione pubblica di massa questo è stato più volte ricordato e questo comporta diverse conseguenze
In particolare rispetto alla discorso della funzione docente che è stata più volte richiamato una riflessione e assolutamente urgente non perché si tratti di affrontare il nodo filosofico teorico separato dare una contesto della piattaforma ma perché anzi essa sta alla base della elaborazione di diversi aspetti che possono essere toccati
Ora più volte anche all'interno dei documenti te comitati di base si è parlato di un mestiere dell'insegnante
E si è sottolineata la specificità della funzione docente ora sulla tipicità di alcuni aspetti della funzione docente penso che non ci sia nessun dubbio
Ci sembra però che Ina alcune elaborazioni si Possa individuare certa da un lato la necessità di difendersi da una tendenza alla burocratizzazione erano impiegati in stazione
Ma dall'altro anche dei contenuti che continuano a richiamarsi a una figura docente che estraneo a quella che la realtà attuale nella scuola
C'è infatti una imprecisa figura di intellettuale artigiano indipendente
Che separate dai processi di informazione della Sapienza cultura come la vogliamo chiamare e soprattutto dei meccanismi di redistribuzione della nodo sicuro che ci sembra all'interno della scuola di massa
Non è più attuale
E se non si affronta questo nodo non si può neanche andare ad affrontare il nodo della scuola che continuate a immaginare grossissime fasce di utenza all'interno della scuola dell'obbligo e a selezionare altrettanto vaste fasce all'interno della scuola superiore
Da questo tipo di osservazioni pensiamo che si possano derivare delle conseguenze molto importante rispetto all'orario
Innanzitutto voglio chiarire che seppure capiamo le ragioni per cui all'interno del movimento è stato avanzato l'obiettivo dell'orario onnicomprensivo come forma di trasparenza dei carichi di lavoro effettivamente svolti
Riteniamo che questo obiettivo sia sicuramente oggi ma in linea di tendenza sempre sbagliato
Se perorare onnicomprensivo si intende tutto il lavoro anche quello di tipo individuale
E infatti assurdo adesso pensare che possa essere svolto tutto nell'attuale
Ma anche in prospettiva non si capisce l'utilità di prevede lo svolgimento di mansioni come la correzione dei compiti è una forma di preparazione individuale all'interno di ora e di strutture forzatamente rigide quindi sull'orario onnicomprensivo commesso configurato nell'ipotesi delle trenta
Trentacinque trentasei ore all'interno della scuola noi non siamo assolutamente d'siamo però invece favorevoli a in una riorganizzazione dell'orario di lavoro proprio in riferimento a quelle che secondo noi sono le necessità di una riorganizzazione della organizzazioni la convince
Quale modello
Come Polo tendenziale il cui riferimento anche in vista di una formazione del ruolo unico docente riteniamo che potrebbe essere presi in esame un orario di insegnamento frontale di dodici ore per gli insegnanti che hanno un elevato numero classe e quindi sarebbero dovrebbero avere anche una parte di lavoro maggiore nell'organizzazione didattica fino a un massimo di quattordici quindici ore di insegnamento frontale
L'orario complessivo dovrebbe essere secondo noi previsto nell'attuale su carico complessivo attualmente previsto delle diciotto più cinque ma appunto strutturalmente riorganizzato
Perché al di là
Delle ore di insegnamento frontale e delle ore di un coinvolgimento in pratiche che attualmente sono comunque meramente burocratico come la partecipazione a collegi docenti
Andrebbero comprese in questa quota di lavoro liberata
Una serie di attività come la programmazione didattica Ternate e e per consigli di classe l'elaborazione collettiva di materiale didattico negli strumenti di valutazione
L'altro aggiornamento collettivo forme di recupero o di approfondimento didattico da gestire comunque in modo differenziato
Come dovrebbe essere organizzata questa una serie di attività che dovrebbe prevedere una griglia abbastanza precisa
A i è allegato al documento al la figlia che non sto qui a elencare per questioni etiche
Questa attività dovrebbe essere strettamente collegata a una programmazione del collegio docenti per così necessità di elasticità e per un legame alle esigenze specifiche dei diversi ordini di scuole ed è diversi livelli scolastici per esempio l'attività di recupero non sarebbero certo ipotizzabili intima classe ma piuttosto attività di approfondimento ciclicamente quindi
Questo orario dovrebbe comprendere tutte le attività che hanno una natura di
Rapporto didattico enti organizzazione della vita
Se questo orario probabilmente sarebbe nettamente inferiore rispetto a quello che in molte scuole volontaristica mentre si sta prestando
Potrebbe sembrare invece il momento rispetto a altri modelli ora presente nell'attuale organizzazione del lavoro
Noi però affermiamo che non si tratta di al momento ma ad una riorganizzazione per il fatto che la riduzione dell'orario d'insegnamento frontale
E lo spostamento di quote consistenti di lavoro che attualmente previsto solo in forma individuale e a casa
Andrebbero di fatto a modificare la struttura dell'orario noi pensiamo che a scuola sarebbe assurdo
Prevedere tutto l'orario ma vada invece previsto tutto il lavoro che può avere un'applicazione diretta e una necessità di organizzazione
Ultima cosa rispetto all'aggiornamento è un tema che a Torino abbiamo soltanto toccato non siamo arrivati ad esprimere posizioni così preciso originali vorrei dire soltanto che alcuni è stata salvata la necessità comunque di non prevedere esclusivamente utilizzo
Del monte ore di aggiornamento all'interno di strutture universitarie perché questo andrebbe comunque a riprodurre una visione dell'aggiornamento che e puro immagazzinamento di
Conoscente di informazioni che poi si vanno a redistribuire infatti l'aggiornamento in realtà in gran parte va quindi visto come momento di riorganizzazione delle conoscenza dei deputati
Naturalmente invece sull'anno sabbatico c'è una generale c'è un generale
Antonio proprio
Io non espongo una posizione una posizione diversa da Venezia uno ma restare solamente un'integrazione rispetto a un pubblico che a Venezia si ritiene fondamentale
Per tutta la categoria a scuola e per avere un'idea di sviluppo futuro della scuola noi rifiutiamo di calcolare gli stipendi in base all'età degli studenti e quindi la sua pensiamo che la scuola debba diventare una struttura formativa complessiva e integrata è collegata nel suo interno funzionale al percorso formativo del singolo studente e non all'industria o al mondo esterno voluto dalla dalla Confindustria e compagnia bella
Quindi secondo secondo questa idea di un di unificazione fra le scuole materne e le elementari le medie le medie superiori siamo assolutamente contrari
Alla impostazione che nel passato ha dato il sindacato di aumenti di stipendio differenziati
Secondo l'età degli studenti basati su una finta professionalità che sarebbe acquisita solamente dagli insegnanti che hanno studenti di età di età maggiore perché questa professionalità è falsa e rispecchia solamente il mondo dell'università dei baroni universitari
In base a questa finta professionalità vengono fu vengono finanziati all'interno dell'università le ricerche che sono funzionali alle centrali nucleari sono funzionali industrie delle armi in Italia questo lo dobbiamo rifiutare perché o formazione per voi per noi vuol dire professionalità la formazione dei nostri studenti e sappiamo noi qual è il modo per attuare questa formazione quindi io non sono assolutamente d'accordo a quello che qua dentro si sta prospettando come aggiornamento in ambito universitario perché da questa gente che insegna dal all'università io non mi aspetto assolutamente niente
Sappiamo benissimo che conserva didattiche nell'università
Insegnanti docenti universitari non vengono pagati della didattica ma per la ricerca e e quelli che fanno effettivamente didattica nelle università sono i ricercatori sottopagati come noi
Quindi io non accetto assolutamente che mi si può quindi vi si prospetti
Scusa sono già abbastanza emozione chi missino aspetti come come come modello di aggiornamento
Un anno all'università in quale università in questa dove siamo adesso posti banchieri questi personaggi ma colleghi guardiamoci in faccia
Guardiamo bene che cosa sono stati i corsi per i maestri in questi giorni organizzati dall'uno dalle università e dalle ossa
I maestri del primo anno Invernizzi e si aggiornano in matematica quelli del secondo anno si aggiorni lingue quelle del terzo anno ma ma ci stiamo cedimenti
Cioè questo questo raccolgono assolutamente a qualsiasi tipo di didattica dobbiamo essere noi all'interno dei collegi docenti a decidere di
Ecco Ellen forme del nostro aggiornamento altrimenti collegi docenti rimangono quello che sono adesso una semplice riunione per leggersi il giornale anche ascoltare la stanza dei presìdi
Che non hanno assolutamente alcuna funzione e all'interno del di strutture in cui noi soffriamo
Un tipo di frustrazione che ci deriva proprio dal fatto che non riusciamo a decidere proprio niente
Io insegno nelle quinte Massi il programma non lo decido io lo decidono gli Strozzi dei miei colleghi che avvengono a esaminare i miei ragazzi all'esame di maturità con programmi
Compiti e e e prove d'esame decise da da chissà chi al ministero e sappiamo dubiti puntualmente
Quindi io respingo l'aggiornamento universitarie queste norme la proposta di di collettiva di tutta Venezia
Il il ragionamento avesse gestito dai collegi e già e collegi detenere il potere di poter gestire all'interno dell'aggiornamento anche dei soldi per pochi per pagare le persone che si occupano di questo non facendo riferimento diretto a strutture universitarie esclusivamente mangiasoldi
Questa regola istigazione del collegio docenti secondo me va allargata
Va allargata anche a una gestione a una gestione dell'orario non è possibile per noi pensare scusate io non non riesco sentire non è possibile per noi pensare a una scuola all'interno del quale all'interno della quale siamo ingabbiati in due ore in prima tre ore in seconda quattro non ha senso questo tipo di struttura
Le esigenze di orario quando decise volta per volta in base alle singole classi
Dobbiamo riappropriarci di questa capacità di programmazione altrimenti all'interno della scuola faremo solo i pasticci del ministero che sta discutendo da un anno sull'ora di religione è questa la realtà dei fatti dobbiamo rifiutare questo questa categorizzazione queste scatolette che ci hanno imposto
Tu insegni matematica errore alla fine fisica insegni fisiche allora la grado ma che stiamo scherzando all'università abbiamo studiato essa stiamo bene quali sono le distinzioni tra le varie materie imposte solamente dal fatto che alcuni docenti avevano perso il posto e altri no
Quindi dobbiamo decidere noi quali sono le
Le strutture varare che devono avere le nostre scuole in in base a percorsi formativi che devono andare dalle elementari fino alle superiori se non ci appropriamo di questo tutto il resto sarà inutile il nostro salario deve essere improntata a un'idea di scuola che è unica e funzionale al percorso formativo in base a questo io avevo stirato come fondamentali
Un paio di punti rimosso la funzione
E al ruolo unico docente dalle materne alle scuole superiori
Non ha senso che gli insegnanti delle materne facciano trenta ore elementari ventiquattro e e e via riandando alle quattordici ore di alcuni docenti delle scuole superiori non ha alcun senso
Cose che paga l'orario di lavoro o questa finta professionalità in base all'età dei ragazzi
Questa era la prima orario e salario unificata per maestri delle elementari materne medie superiori
E orario gestito dai collegi docenti aggiornamento legata alle sperimentazioni nelle singole scuole gestito dai collegi docenti che devono effettivamente avere la possibilità di riappropriarsi della programmazione sia nell'orario che tutta l'attività della scuola e quindi possibilità per i collegi
Di gestire dei fondi
Dei fondi reali su cui non deve entrare il sindacalista dirmi le cinquanta mila lire crediamo solamente se se è disponibile a fare le supplenze
Deve decidere il collegio su un fondo globale dove vanno distribuiti 'sti soldi su quali programmi di aggiornamento altrimenti ci ritroveremo come succede sappiamo tutti benissimo che nelle varie scuole per aver bisogno di registrare un filmino devo farmi lavora a casa e gratis
Queste strutture all'interno della scuola ognuno se ne deve procurare e deve essere pagata per farlo quindi è indispensabile che il collegio gestisca un fondo
Per attive targhe sono legate direttamente alla didattica
Pulita
Dalla
Lo
Vedo
Ecco pubblico
Allora sul fuoco
Quando
Procedere
Ross
Guarda grazie
Io
Un
Po'verso coloro
No
A
Ma in questura
Sovrastimato
Verso quando desideroso
Sorrentino dell'audience
Significativa il padre utile
Ufficio degli oleodotti
Colorados inoltre
Se per pronti
Pure mio padre sa
Possono autodifesa questione
Lo sa
Perché se è possibile allora io
Ho dato
Presente
Documents
No qua
Noi dobbiamo ultimissimi noi l'abbiamo presentato un documento per questa circostanza nel senso che abbiamo un'elaborazione ancora in corso rispetto alla questione delle forme contrattuali abbiamo definito una posizione di coordinamento solo su alcuni aspetti di impostazione in particolare attorno a queste del salario qui dobbiamo ancora una discussione molto impegnate con posizioni differenziate sulla questione della
Io ho mandato solamente intervenire diciamo sulle questioni attorno alle quali il coordinamento si è già espressa con una votazione formale
Beh credo che innanzitutto l'intervento Vitinia proceduto sia molto importante dal punto di vista di metodo cioè effettivamente ne possiamo orientare il lavoro in questa sede in base a come vogliamo uscire da questa sede con quali strumenti con quali risultati perché il pericolo è duplice se vogliamo da un lato c'è il pericolo di tirar fuori così una piattaforma già prefabbricata al minimo dettaglio in tutti i tuoi codicilli commi per così dire parte il fatto che realisticamente sarà difficile ma in astratto questo pericolo potrebbe esserci e questo indubbiamente ci creerebbe alcuni problemi a livello di confronti di base nel senso che bloccherebbe quel processo democratico di elaborazione collettiva dal basso dalla piattaforma che è stato uno degli assi caratterizzanti diciamo della nostra identità sotto il profilo la democrazia però c'è anche un altro pericolo che credo in questa sede e a giudicare dalla dinamica del dibattito sia ben più consistente è che è quello di uscire di qua puramente e semplicemente con un questionario cioè di uscire di qua con una sequela interminabile i documenti documenti di voci e contro voci su tutte le possibili articolazione piattaforma dicendo quali lavoratori in sede locale arrangiatevi voi ne abbia fornito il materiale adesso voi fate la piattaforma perché questa è come dire all'estremizzazione di segno opposto delle forze prima ricevo nel senso che se noi usciamo di qua con un cuore semplice questionario usciamo di qua con un puro e semplice interrogativo
A cui rivolgerci alla categoria nei fatti non diamo un segno di forza diamo un segno di debolezza e di disorientamento e non abbiamo neanche poi il dibattito elaborate di base perché il dibattito elaborazione di base
Su una montagna di documenti o su un inventario di posizioni differenziate attorno a tutte le voci non decolla non decolla
Mentre invece decolla molto di più se noi riusciamo di qua con una ipotesi di piattaforma che significa definì e ora non naturalmente di una piccola per i dettagli tutte le voci la piattaforma significa definizione di alcuni orientamenti di alcuni contenuti in alcune scene
Sulle quali può chiamare la categoria elaborare
Contenuti orientamenti e scelte che comprendano evidentemente opzioni differenziate su cui interrogare i lavoratori così si avvia la discussione si favorisce il dibattito democratico altrimenti la si blocca invece che favorire e questo tra l'altro proprio nel mentre i nostri concorrenti leasing capi tradizionali le botte di piattaforma ne fanno già circola e su queste a modo loro organizzano già una consultazione come sappiamo essere una consultazione falsa evidentemente ma che a loro serve per cercare di ricucire un rapporto di dialogo la categoria avessero aspettato lo scorso anno
Non possiamo permetterci diciamo di spianare loro la strada con alcuni errori
Detto questo
Rispetto alle caratteristiche dell'ipotesi di piattaforma che secondo noi dovremmo andare lavora
Noi crediamo che la piattaforma deve essere innanzitutto una piattaforma molto semplice molto chiara
Espresse in un linguaggio molto semplice molto chiaro tra del linguaggio criptato compra formale una sostanziale anche di democrazia se vogliamo e può essere un elemento anch'importante di caratterizzazione a livello di categoria rispetto alle bozze piattaforma Casacci e sessanta e incentrata su alcuni assi
Bottino semplici e massimamente unificanti rispetto alla selezione di questi assi di ipotesi di piattaforma noi crediamo che questi assi debbono essere ispirati a un duplice ancoraggi
Da un atto è necessaria una piattaforma finalizzata cioè una piattaforma finalizzata a un progetto scuola ad una concezione complessiva della scuola e della professione docente una piattaforma che recepisca nelle sue finalità alcune acquisizioni già maturate dal nostro movimento partirono al seminario il venticinque ventisei aprile che si chiamano difesa della scuola pubblica che si chiama la funzione unica docente e via dicendo io credo che un arretramento
Rispetto acquisizioni già maturato un arretramento di questo tipo sarebbe un segnale estremamente negativo e oggettivamente e in termini di segnale alla categoria quindi no a un contrattuali ISMU economicistico pura e semplice tanta apparente
Però c'è anche la necessità di un secondo ancorati
Se è vero che una piattaforma deve essere finalizzate subordinato un progetto è anche vero che non può essere sostituito da un concetto
Noi non ci accingiamo un convegno Studi sulla scuola del futuro ci accingiamo ad una lotta contrattuale che sarà dura sarà molto impegnativa e sulla quale dovremmo cercare di suscitare il più possibile un movimento di massa movimento di massa
Nell'ambito la nota contrattuale ci sarà se noi riusciamo a varare una piattaforma legata a quelle che sono le esigenze materiali più unificanti della categoria una categoria che dobbiamo assumere per quello che e non per quello che vorremmo che fosse coi suoi livelli di coscienza questo bisogno e allora da questo punto di vista è indubbia la centralità dell'asse salariale
Sono assolutamente siamo assolutamente d'accordo con tutti coloro che hanno sottolineato questa esigenza all'interno della discussione
Sulla questione della centralità salariale
Poche cose ma possibilmente chiare innanzitutto questa centralità e giusta e giusta rispetto a quella che è stata la perdita del potere d'acquisto ed è giusta rispetto diciamo ai dati ormai ufficiali che circolano a tutti i livelli dati Istat sono solamente gli ultimi rispetto alla inferiorità di livelli retributivi della nostra categoria all'interno dello stesso Pubblico impiego
è oltretutto come ho detto la richiesta più unificante quella più utile per innescare il movimento contrattuale che prima dicevo ente attorno ad una richiesta che oggi come oggi a differenza forse che in altre circostanze non ci sono fatto non ci sono a livello di mondo del lavoro al contrario se mai effettivi contati di stimolazione come lotta dei Cobas macchinisti dimostra ampiamente e in terzo luogo oggi è necessaria questa centralità anche per fronteggiare una concorrenza dei sindacati tradizionali
Che a differenza di ieri in questo caso in qualche modo Ugo Conti può riprendere a manifestarsi in questo senso nel senso nonché è cambiato qualcosa nell'apparato burocratico di questi sindacati come
Un nostro collega scritto qualche tempo fa sul manifesto non è cambiato assolutamente nulla in questa apparato burocratico ma questo apparato burocratico immutato
Ha bisogno oggi per cercare di recuperare a livello di categoria di fare qualche concessione formale certo parziale e distorta la categoria stessa ad esempio sulla questione solari e infatti le prime bozze di piattaforma che circolano e dello SNALS della CGIL sono un pochettino nuove
Rispetto al via
Non nuove nella logica di fondo questo noi dovremmo spiegava a denunciarlo però possono visitare nuove nella percezione di alcuni settori di categoria questo è un pericolo che dobbiamo scongiurare anche per questo dobbiamo rafforzare la centralità salariale la nostra piattaforma perché se attenuarsi mo'
Questa centralità rischieremmo di favorire alloggio qui per tutte queste ragioni senz'altro centralità solari
Detto questo estremamente importante vedere come articolata naturalmente questa centralità salariale e qui vengono i punti anche le differenziazioni non solo al nostro interno ma credo anche e soprattutto evidentemente rispetto alle bozze circolanti di piattaforma fatte circolare oggi dallo SNALS e dalla CGIL
Dov'è la novità di queste voci come ho detto prima sono piattaforme che in qualche modo riprendono un pochettino di più a tematica salariale però tutta giocata sulle voci accessorie
Tutta giocata sulle processore performance NASA estremamente chiaro da questo punto di vista si punta sul contenimento dei livelli base di stipendio
E in cambio su una valorizzazione della cosiddetta indennità di funzione concepita come la concepisce lo scaccia come una sorta di diciamo premio di presenza
La CGIL fa più o meno lo stesso discorso contenimento dei salari di livello e però gioco diciamo sulle cosiddette voci che si chiamano ed è questa la novità della CGIL guarda guarda correzione compiti di preparazione elezioni auto aggiornamento scoprono ora il lavoro sommerso ma com'è che lo scopone com'è che penso di poter dire c'è una bozza di piattaforma che sta circolando senz'altro in Emilia Romagna ma anche in altre situazioni che estremamente indicativa da questo punto di vista loro propongono queste
Allora propongono queste propongono una quantificazione individuale del lavoro sommerso e propongo una retribuzione proporzionale individuale
Rispetto a questa quantificazione
Questo che cosa significa significa un operazione estremamente pericolose grave e pericolosa perché purtroppo attirare suggestionare alcuni settori di categoria garante per diverse ragioni che sono economiche e di qualità della nostra professione economica
Economica
Perché giocando sulle voci accessorie
Si gioca su voci che sono oggettivamente più limitate in sé come importo economico rispetto aumenti di stipendio base e oltretutto non sono facilmente pensionabili come invece gli aumenti in paga base e qui evidentemente era troppo
In secondo luogo si va una differenziazione alla lacerazione progressiva della categoria nella logica del vecchio fondo incentivazione perché la stessa logica estesa a tutto lavoro sommerso non è cambiato assolutamente nulla cambiano le quantità ma non la qualità
In terzo luogo ed è questo l'aspetto diciamo più grave se vogliamo è una logica assolutamente corporativa io credo che dobbiamo rivoltare contro la CGIL con l'accusa strumentale falsa che la CGIL ha sempre rivolto contro di loro perché è corporativa
è semplice è la monetizzazione dell'esistente è la monetizzazione del disagio è la monetizzazione del precariato inteso come condizione scolastica
Per cui non si chiede la riduzione del numero di per di alunni per classe no si conteggiano i numeri di alunni per la classe di ciascuno e si dice ti pago tanto per il numero pericolo dall'unica
Non si conteggia non si rivendica non servente la riduzione del numero di classi per insegnante
Ma si conteggia il numero di classi per l'insegnante si dice Totti pago ottanta per numero di classica e via dicendo la condizione scuola rimane del tutto immutato
E si premia individualmente in modo corporativo chi lavora di più in una scuola che rimane la stessa e questo al corporativismo burro è l'esatto contrario logica di riforma e questi non lo dovremmo denunciare in modo estremamente chiaro
In alternativa naturalmente tutta la nostra impostazione dovrebbe essere basata su una rivendicazione di forti aumento
Del livello base di stipendi
A vari livelli
Innanzitutto io volevo riprendere una indicazione che è emersa in alcuni interventi pari nell'intervento di Livorno mi pare nell'intervento di Campobasso che quella della quattordicesima mensilità può sembrare una spianata non credo proprio che sia una strana
Innanzitutto alcune categorie del pubblico impiego ce l'hanno
E sono gli autoferrotranvieri che altre categorie del pubblico impiego come i Cobas macchinisti tanto per intenderci la rivendica
Categorie importanti del settore terziario ce l'hanno alcuni bancari gli assicuratori
Vaste categorie del settore privato cioè l'anno sotto forma di premio di produzione di contrattazioni integrative varie eccetera non vedo perché non non dovremmo rivendicato oltretutto tenendo conto che la quattordicesima mensilità non è semplicemente una rivendicazione economica
Ma è una rivendicazione economica legata a una rivendicazione di miglioramento della qualità dei perché non si vede perché deve essere considerata più importante tanto per abitava in battuta la qualità dei regali di Natale rispetto alla qualità delle vacanze estive
Tanto per essere chiari
In correlazione con la rivendicazione della quattordicesima mensilità io credo sia importante riprendere la rivendicazione delle quattrocento mila lire di aumento netto
Nei termini in cui l'avevamo dimenticato incassa credo che sia estremamente importante per diverse ragioni innanzitutto perché in correlazione con la richiesta della quattordicesima mensilità eh
Riprenditi era questa rivendicazione non si ha nessuna penalizzazione esattamente perché siamo a compensazione che prima diceva
In secondo luogo perché è un po'in qualche modo anche a livello di opinione pubblica e questo già lo sottolineava qualcuno un elemento di immagine del nostro movimento ed immagine estremamente popolare elettorato abbia verificato lo scorso aprile quando abbiamo erroneamente scorporato questa rivendicazione
Dalla piattaforma conclusiva
Degli scrutini finali abbiamo tastato con mano tanto per intenderci il disorientamento la perplessità gli interrogativi stampati
Sulla faccia dei nostri colleghi
Allora mantenerlo importante pure per mantenere un grosso elemento di identità positiva giocare al rialzo
Credo che avrebbe qualche rischio qualche pericolo di disorientamento tanta per intenderci e darebbe spazio ai nostri avversari alla stampa l'opinione pubblica per dire i Cobas lanciate avventori spiegamento è verso la luna io credo che anche da un punto di vista tattico
Non sarebbe molto utile diciamo un rilancio in avanti una maggiorazione da banche di questa richiesta di aumentarne
In terzo luogo credo che sia importante una rivendicazione di cui
Non ha parlato nessuno sinora si sta stringendo al massimo è che è questa è la rivendicazione della trimestralità della contingenza cioè il ritorno alla trimestralità della contingenza e voglio argomentava molto brevemente
Noi come Pubblico impiego e quindi anche come laboratorio la scuola siamo stati gli ultimi ad averla trimestralità della contingenza nel novecentottantuno
Penso dunque se siamo stati dice ultimi ad averla trimestralità della contingenza nel mille novecentottantuno siamo stati i primi a perdeva nel novembre del mille novecentottantacinque
è stata un'operazione burocratica condotto in modo mafioso dei vertici sindacali sento consultare minimamente la categoria Manzi Pontone pronunciamenti la categoria
Ivi incluso quello del famoso referendum sulla contingenza ove la stragrande maggioranza dei lavoratori dipendenti si era pronunciata per la restituzione del maltolto
Ed è un'operazione che economicamente ci ha danneggiato molto c'è secondo dati ufficiali della UIL tanta per intenderci in un triennio la semestralizzazione la contingenza comportato una perdita di quattrocentottanta mila lire però un libello salariale medio del pubblico impiego
Tenendo conto che l'inflazione sta riprendendo queste sono indicazioni omogenea a livello di stampa noi manteniamo l'istituto semestralizzazione manteniamo un istituto che significa strumento costante di logoramento dei futuri aumenti contrattuali uno strumento a costante di penalizzazione Salaria una spina nel fianco tanta trentenne
Allora anche per questa ragione io credo che si debba rivendicare che ritorna semestralizzazione naturalmente non in chiave corporativa non facendo al discorso trimestrali da Tito dalla contingenza per noi e non per gli altri
Ma lanciando anche un segnale unitario a tutto il pubblico impiego a tutto il mondo del lavoro dicendo si riprende la battaglia per la trimestralità della contingenza per te è stata portata via dal governo dei sindacati
E anche in termini tattici di ampliamento delle nostre alleanze di costruzione di una simpatia di opinione pubblica di opinione lavoratrice atomo le nostre proposte Prato persino assolutamente vantaggiosi
Per quanto riguarda la questione delle indennità noi pensiamo a indennità calcolate su voci particolari che sono in vendita in trasferta si può usare diciamo
Così il riferimento così convenzionale a quaranta chilometri di spostamento
Per il resto concentrare l'aumento degli stipendi sui vitalità s'
Per quanto riguarda l'inquadramento perché anche questo evidentemente è un'operazione non so normative giuridica ma anche un'operazione salariale noi siamo d'accordo con le proposte che sono state fatte se ben ricordo da Bari e per alcuni aspetti perlomeno da Modena
Cioè non riteniamo estremamente importante il discorso dell'ottavo livello per tutti come espressione dell'Unità della finzione docenti naturalmente poi si può discutere sulla possibilità come dirà di graduare la realizzazione di questo obiettivo nell'arco del contratto cos'
Come cadeau trovato accettato il suggerimento di Bari e propone diciamo fasce di anzianità all'interno delle quali incorporare il calcolo degli anni di laurea come anni di lavoro come anni di servizio prestato tanto per riconoscere giustamente diciamo il titolo di laurea chi già la possiede con questi accorgimenti con queste articolazioni io ti
Credo che l'ottavo livello possa essere difesa posso trovare una prima importante applicazione all'interno di questa piattaforma contrattuale e possa costituire un elemento a un segnale unitario a livello di tutta la nostra categoria
Io capisco che ci sono alcune perplessità alcune obiezioni soprattutto all'interno delle fasce medie superiori evidentemente anche all'interno di un movimento come il nostro che è basato e radicato soprattutto in queste fasce è vero che ci saranno problemi di gestione di queste indicazioni però è anche vero che c'è l'altra faccia della medaglia
L'altra faccia della medaglia ed ero che noi
Siamo riusciti sono limitatamente a coinvolgere elementari materne nostro movimento ma ne non possiamo limitarci a registrare questa data ne dobbiamo superare strada e possiamo superare questo dato solo se lanciando un segnale
Un segnale preciso un segnale unitario a queste fasce professionali di categoria
è l'ottavo livello può essere senz'altro questo segnale badiamo bene che nell'interesse di tutti nell'interesse anche delle fasce medie superiori perché se rimaniamo da soli non si va alla contrattazione tanto meno si vince ne abbiamo bisogno se non altro dell'alleanza di materne elementari
E lì si concentra un'enorme potenzialità di lotta
Badiamo bene però che hanno fatto pochi scioperi a livello complessità rarissima l'obiezione che è stata sollevata prima anche se un po'rumorosamente nei confronti di intervenire ed era e fare però stiamo attenti
Lì c'è una sfiducia di massa enorme nei confronti degli apparati sindacali è vero che purtroppo ancora una sfiducia passiva ed è vero che rischia di trasformarsi anche in una sfiducia nella propria capacità di lotta nella propria capacità di cambiamento della situazione è verissimo
Ma noi dobbiamo trasformare invece questa sfiducia passiva in fiducia attiva nei confronti dei comitati di base e in ripresa e dinamica di lotta credo che le condizioni potenziali potenziali per incendiare la prateria delle materne ed elementari ci siano potenzialmente tutt'
Ultima questione mi è stato riservato
Molto generosamente lo spazio intervento successivo non lo so se sto bene se sto male a solo un concetto da riprendere e poi basta e poi ho chiuso
Mi dicono che c'è un tempo per mi spiegano perché pagavano sia
L'
Sull'ultima questione invece sempre relativa al salario ma con risvolti più generale vorrei essere estremamente chiaro perché mi trovo divergente rispetto alla linea di molti orientamenti che si sono espressi nel corso di questa vita
Riguarda l'aggancio con l'università anzitutto quando si parla di aggancio con università bisogna dichiari va bene di che cosa si tratta perché della cancelliera sita significa dire tutto ritira niente aggancio nella città significa può significare aggancio automatico postini ficcare contratto unico
Può significare assunzione dei livelli stipendiali degli universitari come punto convenzionale di riferimento per calcolare la rivendicazione di livello le rivendicazioni documento e naturalmente queste diverse voci queste diverse articolazioni del discorso che a giugno si parlano anche una diversa valenza canta per intenderci per cui bisognerebbe nella misura del possibile essere chiara
Ma detto questo io ho delle perplessità di fondo rispetto a tutta questa questione e mi ritrovo in particolare su alcune cose che già diceva
Il collega Ciccotti chiedo
Innanzitutto
è pericoloso da un punto di vista di autonomia contrattuale per cui l'aggancio di universitari rischia di comprimere i nostri livelli di libertà di autonomia contrattuale che so lo strumento prezioso e poi questo strumento prezioso sia stato utilizzato dagli apparati sindacali tradizionali questo è tutto un altro paio di maniche ma certamente non siamo stati penalizzati diciamo in quanto tale dalla
Autonomia dalla libertà contrattuale rispetta l'università dire questo significa dire francamente una cosa del tutto insostenibile
Ma in secondo luogo e qui veniamo ad aspetti più concreti rischia di essere rischia di essere un'illusione anche da un punto di vista economico per una ragione molto semplice lei oggi abbiamo una privatizzazione strisciante l'università
Già avviati da tempo ha già incontrato con la scusa della ricerca un
Un passo in avanti significati
Bene
In questo ambito
è chiaro che gli universitari di prosa universitaria daranno più un introito o solamente
Un introito
Legato allo stipendio pubblico ci avranno sempre pure quello ma arrotondare hanno sempre più lautamente con convenzioni private con contributi provenienti da diverse fondazioni via e via dicendo allora non legandoci
A livello stipendiale degli universitari non illudiamoci di una progressione senza fine perché rischiamo di fare marcia la prossima stazione essere cosa fanno come stanno andando quindi anche da un punto di vista economico stiamo attenti perché ci sono molte illusioni e molte faciloneria attorno a questo discorso
Ma c'è di più
Perché questo discorso
Dell'agganciamento alle università rischia di aprire le porte a un discorso di privatizzazione della scuola pubblica sulla scia dalla privatizzazione diversità e questo è forse uno degli aspetti più pericolose
è uno degli aspetti di pericolosi perché si connette ha una filosofia che ha ripreso a serpeggiare non so nella categoria ma anche del nostro movimento attorno allo scorporo dei lavoratori della scuola dal pubblico impiego
Ora io questo discorso dello scorporo dei lavoratori della scuola come di un Tiepolo trovo molto pericoloso per gli interessi concreti dei lavoratori tra scuola e non per motivazioni ideologiche astratte
Per una ragione molto semplice perché è un discorso che va incontro a quella che oggi la politica del Governo e la politica delle burocrazie sindacali perché chi parla di scorporo di intere categorie del pubblico impiego d'arresto il parco il del del pubblico impiego centoventi e Donat Cattin tanto per intenderci che parla di sporco del personale sanitario dal pubblico impiegate perché vuol privatizzare le usa gli ospedali
E lì vuol privatizzare anche perché così si conquista libertà di licenziamento abbassamento del costo di costruzione di spazi di risparmio per lo Stato tanta per intenderci
è il ministro ma mi delle Poste che parla di privatizzazione delle Poste di sport paramento del personale l'impiegato
Rispetto alle altre categorie del pubblico impiego però la stessa identica ragione di prima e sono i burocrati del sindacato e parenti e sulla seconda pagina de L'Unità alcuni giorni fa teorizzava tutto a queste spalleggiato da questo dicendo testualmente papale papale chi l'ha letto
Diciamo potrà
Confermare dicendo noi vogliamo introdurre rapporti di privatizzazione all'interno del pubblico impiego basta con la mitologia del pubblico impiego e basta con la mitologia al Pubblico impiego perché perché qui non possiamo più continuare a sancire l'impossibilità di licenziamento per i lavoratori del pubblico impiego a differenza dei lavoratori del settore privato e perché perché così facendo alimentiamo il fenomeno dei Cobas perché dice questo sentite
Perché nascono i Cobas nel pubblico impiego ma perché lo portano sono ricattati dalla minaccia di licenziamento questo nel settore privato dove questa minaccia decentramento cioè anche grazie alle complicità sindacali di figuriamoci Cobas non compare
Allora ricostruiamo il tutto stiamo attenti
Allora entrare a non apparire diciamo noi dei parchi a questa logica che criminale per il nostro interesse perché non vorrei che continuando ai seguirà il giallo
Ordine della corporazione dell'assimilazione progressiva una corporazione private baronale come quella di aspettare o ci trovassimo senza posto di lavoro cosa vera per
Qual è il minimo come funziona questo responsabile
Parlo
Allora io parco dicendo che
Roma due Bossi l'intestazione Roma due può suscitare qualche perplessità come se ci fosse una Roma uno maggioritaria presso no no figurati non non è con vena polemica diciamo che il dibattito becco devo anzi riconoscere che Antonio Cecotti
è stato molto brava molto onesto nel presentare la posizione di quel documento che è circolato
Firmarlo individualmente da otto colleghi uno dei quali per l'appunto sono io
Sono contento di intervenire subito dopo il collega di Savona che peraltro ha preso molti applausi perché molte cose che lui ha affermato il nostro documento assume posizioni assolutamente diverse se non opposti la filosofia delle cose che abbiamo scritto parte
Parte da una convinzione parte dalla convinzione che il nostro lavoro sia un lavoro assolutamente particolare assolutamente atipico
E in quanto tale esso va riconosciuto ognuno di noi se la scuola tutti i giorni quindi sa che quando intendo dire a di cicatrici grande la nostra funzione
Io credo che sia inutile stare a spiegare in che cosa consiste quindi lo sappiamo benissimo
Da questa con da questa da questa base di partenza poi si dipanano una serie di considerazioni la prima delle quali è stata espressa prima da un collega che ha usato un'immagine che mi è piaciuta molto
Quest'immagine Pimpa detto più o meno ministro ha detto non dobbiamo farci misurare nel nella nostra anche nelle nelle nostre capacità professionali nei nella retribuzione dall'età dei nostri studenti
Non è infatti in questo documento nel momento in cui facciamo questo bel cappellino ideologico sulla convinzione di questa ah tipicità della funzione riduce docente lo facciamo perché ne siamo convinti no ne facciano derivare immediatamente
La considerazione che evidentemente bisogna riconoscere la ruolo unico i coloni che significa che appunto tutti quanti indipendentemente dalla nostra
Trattare dall'Assindustria non c'è un certo tipo di lavoro
Io che un bambino che domani tre anni lo porto alla materna la mattina mi rendo conto di quanto sia difficile
Va bene a che fare lavorare se non lo fa seriamente professionalmente con venti bambini che hanno dai tre ai sei anni
Così come esso perché lo faccio quanto sia difficile lavorare ogni mattina con ragazzi che vanno dai quindici ai vent'anni sono due valori dire
Sì no per le caratteristiche che assumono ma sostanzialmente uguali per le difficoltà che presentano per la professionalità che ritiene
Il problema caso mai andare a vedere no qual è il livello di professionalità nel sicuramente nostra categoria ma facciamo facciamo finta di non parlare di questa cosa qui ma diamola per acquisita anche se forse dovremmo approfondire questo bene
Da queste nostre considerazioni cioè a dire unici
Riconoscimento della funzione docente e quindi ruolo unico venivano una serie di considerazioni e qua arriviamo al primo punto di distinzione rispetto a quello che diceva il collega Pisanu
Cioè la quantificazione del lavoro ed è quello che diceva Antonio circa lo sosteniamo
Quello che
Evidentemente riconoscibile e quantificabile nel nostro lavoro che cosa è sono le ore di di di cattedra no le diciotto quindici sedici anzi tendenzialmente se si se passassero diciotto a quindici credo che sarebbe una buona cosa perché ognuno di noi sa che cosa vuol dire stare quattro ore consecutive in cattedra sanno cosa massacrante
No
Anche se io non uso la parola faticherà di Antonio
Spiego perché e e quantificato questo si può quantificare anche tutto il resto del lavoro collettivo minimi Vasco che sono i collegi dei docenti l'attività di programmazione
E così via consigli consigli di classe ricevimento genitori eccetera e diceva quantifichiamo nell'ordine delle cento tutto il resto
Tutto il resto che è legato alla nostra professione non è quantifica non è quantificabile il tempo che impiega correggere un compito in classe d'impiego a preparare una lezione che impiega valutare se un libro di testo il migliore di un altro libro di testo e al limite non è quantificabile e neppure il fatto che io mi vada a leggere un un un saggio di sociologia o di Psicologia o me ne vado a un museo pare teatro perché poi sono tutte cose che fanno parte della mia persona della mia psicologi della mia cultura che matematicamente prima o poi riverserà o nel mio rapporto con gli studenti e questo
Colleghi no sappiamo tutti benissimo che non è quantificare
Allora mi si può venire a dire in contrapposizione a questo che invece questo va quantificato ed era esattamente la posizione di Antonio che mi pare fosse arrivato il collega Pisanu Antonella sostanza che cosa dice no quantifichiamolo da trentasei ore ma io dico ma dietro questa però
Dietro questa commi dietro trentasei ore che compirà diciotto più cinque più tredici no quantifichiamo quanto tempo il mio amico impiegato informarsi per legge per studiare per correggere per preparare la relazione la settimana tredici ore vogliamo riconoscimento dallo Stato che lavoriamo tredici ore oltre quello che materialmente può può essere controlla col cartellino valutato a me pare appare poco dignitoso poco meno se è vero e i collegi dei docenti se ci sono state fino ad ora no nei collegi dei docenti che ci sono stati fino ad ora c'è la squallida no sommatoria dei cinque minuti per questo dei sei minuti e mezzo per quell'altro degli otto mila depauperata alla fine escono duecentodieci seicento settecento ottocento tipi ben chi più ne ha più ne metta
Io credo che sia poco serio sentite cioè se ci riconosciamo professionisti fanno un discorso del tipo vediamoci riconosciuti a tredici euro in più rispetto a quelle che effettivamente faccia
Perché questo significa essere equiparati a postini infermieri ferrotranvieri e chi più ne ha Aniello presto dietro questo ci sono due filo sostiene contrastanti una filosofia scusa
No non mi fa schifo però se mi permetti c'è una collega che è una di quelle più battagliere che l'attribuzione all'Assemblea scusa
Che l'altro giorno nell'isola all'assemblea con la cravatta allora eccelleva sul fatto che io potessi andare con la cravatta ogni tanto metto la cravatta e non me ne vergogno no non c'è niente di male a mettere la cravatta quello che volevo perché vengono vende per trovare dei collegamenti all'interno del pubblico impiego con chi con una un certo tipo di diciamo di diciamo di settori più avanzati dell'INPS oppure di settori più avanzati non lo so Elena o del ministero dei Trasporti o infermieri del San Camillo al ognuno si sceglie i collegamenti che preferisce ma invece a partire dalla da questi filoni di partenza cioè a dire
Riconoscimento della funzione docente era nuovo arrivo l'aggancio scusate colleghi ma punti lo dobbiamo fare con chi questo tipo di lavoro svolge in altri settori stabilendo l'università il discorso dell'aggancio agli associati dell'università deriva a una logica ed è questa logica che ho appena finito di esplicitare no se no può servire anche a fare il suo partitino avanguardia rivoluzionaria poi fa quello che gli pare ma come insegnanti come professionisti dell'educazione presunti dare il nostro ragionamento deve andare in quest'altra direzione
E allora forse collega dei savonesi mi dicono che c'è un minuto dicevo ma state attenti perché poi l'aggancio professori universitari può essere un pericolo anche dal punto di vista economico caro collega
Io mi sono convinto della necessità di collegarsi professione associativa ma un mio amico che il professore associato
Fraterno mi ha raccontato che senza colpo ferire di botto se ha visto raddoppiare il suo momento no perché agganciato ai professori ordinari dell'università
E allora scusate può può sembrare banale volgare e meschino ma i professori a ordinare l'università a loro volta sono equiparati ai funzionari dirigenti dello Stato magistrati e altissimi dirigenti dei ministeri
Quindi voglio dire da una parte c'è la la considerazione filosofica se vuole se mi concedete questa parola no che ho esplicitato prima dall'altra c'è il fatto che agganciarsi in qualche modo in pista parametrico ai professori associati Università significa di fatto agganciarsi agli alti funzionari dello Stato che come noi sappiamo benissimo
No godono di buona salute dal punto di vista economico il discorso invece dell'ottavo livello va punto nell'altra direzione certi allora a parte il fatto che è un vecchio cavallo di battaglia dello smaltimento non sarebbe niente di male lo SNALS l'altro contratto che diceva
La nostra battaglia per un'equiparazione all'interno del pubblico impiego vogliamo lottare a livello che peraltro è stato opzionato da informatori no come noi sappiamo benissimo ma questa nell'altra logica
Nella logica nella logica di equiparare noi a un qualsiasi altro lavoro dipendente dallo Stato ma noi non siamo dei lavoratori qualunque dipendenti dallo Stato oggi riconosciamo la specificità della nostra funzione
No e e ne facciamo conseguire tutto quello che ho detto ora io credo che non sa su che base andiamo a costruire la nostra piattaforma
Ho finito
Ma a
C'è qualcuno che faceva a un altro attacco gratuito a questa a questa questa logica è quello che questo andrebbe nella direzione della privatizzazione della scuola della pena o se preferite della penalizzazione per la scuola pubblica ma perché da quale considerazione logica io credo voglio dire che noi dovremmo prendere la sanatoria che quando facciamo delle affermazioni no per esempio del tipo come sono stati fatti poc'anzi che un ragionamento di questo genere tende a privilegiare la scuola privata svantaggi nella scuola pubblica
Uno dopo aver pronunciato questa frase lo spiegasse concretamente cosa che invece non succede o non lo poteva spende pure l'applauso del collega Pisanu senza essere però senza spiegare niente a spiegare
Ma questo
Vivo
Dico
O
Ognuno
Dieci
C'era già l'acquisizione si dispiace siamo abbastanza unita
Sia
L'allargamento dell'Imu faccio una precisazione
E scusate se non faccio filosofia nasce nessuna va bene eliminando un attimino l'orario di servizio e noi più sensibili delle grosse da alcuni colleghi abbiamo fatto quesiti al ministero al Provveditorato perché ci dicano cosa deve entrare nell'area di servizio
Secondo me per favore sia
Professionale trascina primari cellulare virtuale porre
Allora cerco di essere più breve possibile secondo Longhi
Stata Timoria dire cosa deve rientrare nell'orario di servizio arrivò lo stiamo lavorando in questo senso è cosa si niente tutto quello che facciamo da anni per tirare avanti la squadra come si dice a questi livelli di decenza minima quantificazione del no è un problema dice la vogliamo quantificare il nostro Renato o non vogliamo quantificarlo lo possiamo stabilire tutti insieme non mi venite a dire che non possiamo quantificare io probabilmente non vivo scusate sarò io insegno professionale però se sarà per quello non vivono in un limbo dove tutto quello che faccio e che penso va ad influire nella mia funzione docente quando mangio perché così in classe sono più forte quando vado dal parrucchiere perché così ai miei alunni no no però sono quattordici vuole preparare una relazione
Sono quanto di circolare correggere un pacco di compiti
Mi organizzo se già da farraginoso un pomeriggio pomeriggi molte volte la domenica che io Danny fa questo lavoro ecco allora secondo me mediamente se vogliamo essere seri dobbiamo quantificare il nostro lavoro anche verificare l'altr'anno abbiamo detto che noi stiamo lavorando per più di quanto siamo pagati
Va bene allora per dimostrarlo ci sono due morti animati da una quantificazione media
E poi lo ripeto l'avevo detto all'inizio ma forse è sfuggito a un certo punto rifiutarsi di prestare lavoro oltre quello per cui stiamo parlando questo è un discorso che non piace io l'altra oggetto così venivo pagata per diciotto ore evidente dopo venti ho smesso e si la peste che Liberazione non andare collegi docenti se avevo già non è i compiti e io voglio continuare a farlo
E voglio usare le duecentodieci ore quest'anno per questo voglio dire che tutto quello che faccio sci rientra quando arriverò alle duecentodieci ore smetto allora Bella se intendiamo voglio voglio dire ho finito scusate che non ci rendiamo conto dell'anima che abbiamo in mano non quantificare il nostro lavoro vuol dire continuare acquistarlo senza essere pagati perché se diciamo che non possiamo dire quanto ci mettiamo a correggere un compito un pacco di immobili vuol dire che continueremo a farlo come abbiamo fatto sentina dovrebbero essere allora vogliamo dire che non lavorano su lavoriamoci a tempo pieno lavori hanno già tempo strapiene
Mi fa vedere le trentasei ore mi fanno ridere le trenta noi abbiamo proposto le trenta ore no perché il nostro lavoro sia in trenta ore
Perché vogliamo se siamo pagati per trenta ore alla trentunesima smettere di lavorare avendo l'orario una volta tanto chiaro sapere che io per più di trenta ore al mese non la loro che per più di sei ore il giorno non lavoro e dopocena dolore anche la domenica non lavoro e questo è un discorso di serietà ma di andare a scuola sul volontariato
E allora orario onnicomprensivo vuol dire che saranno io dico trenta ore ma può essere discusso va bene
Articolato variamente inteso come il tetto massimo di Oriente io posso fare a scuola a casa dove vi pare
Perché se io ho dimostrato che per correggere un pacco di compiti
Vicino alle cinque ore se io consente un pacco di compiti corretto e questo è socialmente verificabile dall'autorità dagli studenti che io l'abbia costretto a casa quella via Porretta scuola io le cinque ore le hanno lavorato va bene questa era anche un lavoro socialmente controllarmi quindi che lavoriamo già tempo pieno che lavoriamo già più di quanto siamo pagati per cui rivendichiamo uno stipendio pari a quello per cui lavoriamo che non ci agganciamo a nessuno ma ci arrangiamo con i nostri colleghi di lavoro che viene fatto a Livorno è di quantificare mediamente il lavoro che facciamo è chiaro quale non può essere e che vogliamo dal nostro interno alla rivalutazione del nostro scusate io insisto vorrei portare alla categoria l'idea di dire finalmente sappiamo che lavoreremo tanto e che oltre a quello nessuno ci può chiedere atto
Deserta
Ovvero
Abbiamo abbiamo cercato gomme oggi la Parri di unificare
Un attimino frettolosamente delle posizione chiedo scusa quindi intervengo anche a nome di Bari spero di riportare finalmente via le cose che abbiamo detto
Noi constatavamo che il problema di alcune forme organizzative da dare al movimento anche se viene poi come dire cacciato dalla porta rientra dalla finestra perché alla fine di ogni commissione ci troviamo a discutere su come far sì che tutta la ricchezza prodotta dal movimento che per fortuna è tanta basata sia riempita completamente i documenti presentati sono tantissime però c'è come al solito il problema poi dal momento dalla sintesi cospicua cosa che possa ritornare nelle realtà provinciali e quindi favorire nuovamente alla ripresa del dibattito e poiché tutto questo tutta la richiesta che viene dalle altre realtà posso tornare a livello centrale
Allora c'è questo problema di fondo credo che dovremmo domani mattina
Credo che avremmo domani ma di non lavorare come commissione verificando il termine per esempio di un rappresentante per provincia come è possibile fare nel quale si cerca di stilare questo documento se sarà possibile arrivare alla sintesi di tutto il materiale prodotto questa sera se questo non dovesse essere possibile noi ritenevamo che sia metodo corretto da parte dell'Assemblea riconvocare nuovamente alle commissioni la commissione in questo caso la nostra commissione perché ci sia un supplemento di lavoro un supplemento di informazioni su questi perché altrimenti si corre un rischio grosso a me sembra e il rischio è quello di il rischio chiedo scusa è un rischio abbastanza serie ed è quello di dice decidere tutto sulla base delle motilità decidere tutto in modo affrettato sulla base di un intervento di un altro e sembra invece di stare certe volte alla corrida dilettanti allo sbaraglio con l'applausometro alla fine a registrare vanno allora è necessario che ci sia ci sia questo momento di approfondimento e di riflessione sui documenti e sulle proposte venute fuori quindi domani mattina noi proponiamo che si riunisca una commissione ristretta in cui ci siano i rappresentanti delle diverse realtà
E qualora non fosse possibile approfondire in modo ponderate attento tutto il materiale prodotto ci dovrà essere un supplemento di riunione o di lavoro da parte della commissione in maniera che si possa arrivare a da approfondire a presentare all'Assemblea nazionale qualcosa che sia effettivamente organo rappresentativo delle diverse realtà dei diversi punti di vista e che sia stata soprattutto approfondito e non giudicate emotivamente in una sola Assemblea
Io aggiungo
Una
Fu
Sì
Dico
Il
Allora simili
Delle grazie
Sì bisognerebbe
Giorni
Conoscono
Può che ha reso
Accesso
Sì sì
Così
Se
Domani dobbiamo prendere a lavorare in maniera corretta mi pare che più di quanti sarà bene che spesso è un attimo attenti perché se ci sono le proposte sapeva come muoversi allora a mio parere ci sono delle questioni da vedere domani quanti saremo presenti qui perché questo è il primo elemento se siamo presenti in tutti noi e siamo abbastanza una qualsiasi riunione di Commissione che si dice però prevede non mi arrendo galattico assolutamente niente prima cosa seconda cosa posizioni ne sono venute fuori diverse ma noi non dobbiamo mettersi nell'ottica di farsi per gruppi omogenei perché si faccia una cosa di questo genere si finisce poi per litigare dire la mia posizione verranno e questo non hanno senso allora io farei
Che di persone che la pensano alla stessa maniera allora io sarei per questa posizione cioè di dividere le persone che ci sono in gruppi molto ristretti nel senso di livello di trenta persone venticinque trenta persone che buttano giù un documento esprimendo le varie posizioni che dentro il venticinque o trenta persone ci sono
Dopodiché verranno forse siamo duecento per esempio vengono fuori o documenti e questi otto documenti vanno a girare tutte quante le province per quanto riguarda propriamente le singole province hanno portato i materiali viene viene archiviato ecco questo materiale si riproporrà evidentemente degli interventi delle persone che sono presenti delle sottocommissioni io credo che questa sia l'unica maniera per operare concretamente domani cioè ci si divide per numero Massimo di persone come si fa in classe venticinque alunni per classe e non se ne parla più perché questa è l'unica maniera dopodiché se riusciamo e io penso sì sì dieci tre o quattro ore avuta cinquanta cosa c'è scritto
Altri venti in greco Casini immane e domani pomeriggio andremo a finire ma non lo so
Questo tempo il problema dopodiché ci si può revocare verso mezzogiorno e mezza luna per verificare la situazione concreta e decidere come proseguire i lavori al pomeriggio
Di vanno può venire a mio parere in questa fase una situazione di carattere definitivo perché è una cosa di questo genere non è corretta ritorno dei comitati di base che ci hanno dato va bene Hillary ma c'è dobbiamo riportarli ed evidentemente riconvocarci
Cioè dette da cosa sia il sindacato CGIL CISL UIL e SNALS eccetera
Stanno facendo i questionari in quella maniera liquidi evidentemente la proposta piattaforma non darà poi domani quindi noi domani dobbiamo farlo con la piattaforma non ha non può essere questo il senso ci si poi penso di dover attivamente in questa maniera fra l'altro se è una proposta che mi pare una cooperativa chiedo che venga emissivo
La stabilità politica Venezia
Sì scusate la spinta
Sviluppo
Dicevo pensa che non è l'ultimo per lo sviluppo della discussione ricreare assortimento e non tenga presente più o meno alle posizioni che si sono espresse perché assortire confortante imparasse almeno dividerci in gruppi di venti o venticinque aiuti a un lavoro di sintesi
Che in in questa sede possa essere definitivo ne dobbiamo essere semplicemente uno degli strumenti che in qualche modo al no il lo sviluppo della discussione della sua pianificazione all'interno della categoria all'interno dei singoli comitati e singoli asset sa allora nemmeno le biomasse possano essere o continuiamo delibera praticamente litigando e sviluppando le posizioni difensive vince dipende assolutamente però questo per questa frase in maniera ancora più gravidanze una valutazione tecnica nazionale silenzio un dispositivo nazionale che stanco di pagare Vialli attenuate le posizioni a livello provinciale
Però mi sembra sinceramente in questa posizione comunque non tre nessun passo in avanti rispetto ad oggi diciamo non venisse presupposto migliore per una sintesi per i prossimi senza ora invece mi sembra che la proposta per gruppi omogenei sia molto più utile in realtà ma si sente liberare salva una sintesi già adesso
Di un unico documento che in qualche modo mette insieme diciamo l'aspirazione alla canzoni diversità il un discorso di carattere in funzione docente apprezza non legata Minna legata a un aumento consistente una retribuzione sapienza di come mi pare più o meno si stanno delineando alcune posizioni lire facciale lavarsi riuniscano Pittsburgh urgenza più ovvero degli interventi espressi delle commissioni separata all'interno delle quali significa la modalità con la quale andare a spendere qualcosa di piercing mandarlo in futuro grazie non le serve effettivamente a qualche cosa dato che documenti espresse possano essere messe in circolazione rinuncia delle stelle altrimenti Ylenia diciamo di questo confronto nazionale non serve Glass praticamente immutate le posizioni così com'era in vedere si può una prima sintesi in prima bassi presente prego
Elezione del Salone di Torino dimostri in parte se maschio adulto l'intervento della collega di ricordi vadano più o meno in presenza del Papa migliore nel dettaglio però mi pare sinceramente e credo che una parte di forma più o meno non lo so verifichiamo parenti modi oggi in Italia possiamo raggiungere mi pare possibile questo tipo di sintesi piuttosto che a fare i miei dubbi visti in cui discuteremo più pieno assuntivamente segale avena vacanza a livello nazionale o se da il problema dell'ottantenne da mettere oppure quali sono le modalità tecniche quindi ma presente Michelino interessantissime per cui siamo raggiungere con eticamente rappresenta unicamente guardi allora io si faccia una divisione lunghe volge in ma la moderna se queste varie posizioni a livello provinciale ogni singolo di margine d'azione cioè passano
Verso una sintesi diciamo io rozza e e saranno si mettono in circolazione
Sì
E diciamo la stessa
Colleghi
Forse può essere illuminante l'esperienza che abbiamo fatto prima di venire qui avanti
Anche noi a Bari avremmo potuto avere Bari uno Bari due Bari tre
Però così è capitato che per evitare questa cosa
Come ha fatto prima colleghi dicono a Fazio intervento ci siamo orientati
Nel formulare
Quattro Schede
Relativa le quattro Commissioni
Nelle quali abbiamo sinteticamente l'avete sentita
Quando il queste schede
Sinteticamente abbiamo elencato per esempio punti sui quali non è più il caso di soffermarsi perché ormai ne abbiamo le tasche piene sappiamo cosa dicono mi spiego prendo ad esempio quando io dico sbocco fondi edilizia scolastica maniera grafica tutti noi
Da una parte all'altra dalla penisola siamo in grado di chiarire a chiunque cosa vogliamo dire allora io ho la proposta che faccio e questo e credo sia difficile domani mattina riuscire a mettere insieme quei documenti allora la proposta è questa
Domani mattina il lavoro deve consistere in questo prendendo prendendo i contributi
è innanzitutto preparare un documento diciamo politico ma non lo è cioè di presentazione dove ci sono i punti sui quali siamo tutti d'accordo people blocco fondi per l'edilizia scolastica sulle spese tutti d'accordo allora per esempio noi questo lo mettiamo nella prima in una prima pagine così ed è diciamo questo rifugi qua sembra corretto queste queste queste queste o il giriamo diritti sindacali legge-quadro Menabrea nostre Commissioni va be allora Sala ah lo sul salario noi diciamo possiamo dire per esempio
La doppia meglio basta superamento dei leader quattrocento mila e tutto quello che è stato detto affiancando ovviamente le Province che sono orientato su queste posizione perché mi sembra chiaro ed evidente che quando io tornerò a Bari o il collega torna a Milano a Venezia o a Canicattì sarà in grado nell'ambito della sua provincia di illustrare a qualunque assemblea di base e di le posizioni Cola fatto c'è Totti praticamente qua che ha illustrato più o meno obiettivamente io ritengo criticamente le posizioni che Roma manifestare
Secondo me questa è l'unica cosa reale pratica è fattibile che possiamo fare domande
In modo da rendere produttivi questi due giorni che per molti di noi sono stati sono costati posta sacrifici stanchezza esso altrimenti domani ci ritroveremo Comazzo con un fuggi fuggi generale tra le cinque le sei con documenti che non si sa quali sono per cui arriva una ma documenti minoranza maggioranza che non avrebbero molto significato
Allora suona insomma tardi quindi però
Che si facciano delle delle schede telefoniche su tutti i punti che sono emersi dai dei contributi Cosimo abbiamo fatto verbale
Dai quali emergono tutte le posizioni differenziate diciamo voce per voce dove non ci sono motivi di differenziazione e sono approvate all'unanimità sulla prima pagina questo darebbe possibilità tutti i colleghi di tutta Italia di valutare ed eventualmente nella fase successiva che da definire portiamo le posizioni riguarda tutti i colleghi possono possono convergere io non escludo che per quel che riguarda la la la mia Provincia che noi siamo venuti con una proposta ma governare consultazioni possiamo orientarci su una oddio non esclude e io ritengo perciò faccio questa proposta ritengo che sia l'unica percorribile con i tempi che abbiamo grazie
La due minuti organico
Posso
Allora scusa fra
Vediamo sovrasta complessivo quando possibili
Due
Sì
Allora no sottostante
Carlo sarà scrivo obbligazionario qualora come
Avanzata
Ora consumi
Come zone
O si sta risolutiva riparare sa
Se
Diceva no Longanesi
Una bellissima no
Ma precisa sulla prima
Questo che
Scusate già in due anni questo una funzione di anche se lo studio difesa sarà come azioni che a a
Avvenga sia
Ce n'è un altro immobile
Nessuna migliori su
Dalle pubblico nel sito va difficilmente l'aria i giovani
Come abbiamo visto
Cellino centonovantanove milioni il legislatore idraulico mobile
Ddl
Esce nessuno
Noi
Citare
Possa allora io sono
Nata ore firme
No un attimo USA no ogni
Passate
Pugni
No non ha una precisa una precisazione ogni intervento è stato fatto oggi sottende un'idea che abbiamo gli insegnanti della scuola non si può che Murat differenze di salario reale anziché quando ha interrotto prima il collega c'è poi sono fuggiti dignitose no io non faccio una gerarchia di valori progetti impazzava si parlava tanti anni come rivendicazione di reddito ed edito è qualcosa che si spende il tre rispetto al costo a vita ed è un problema che non interessa tanto da mettersi a tutti i lavoratori e ti parla statale come l'indirizzo di professionalità
Rispetta la busta insidiosi facciamo vidi quando fondazioni sulle quattrocento mila lire uguale per tutti è un discorso quando parla di raddoppia lo stipendio scorso sabato sta su due posizioni secondo me dignitose però sostanzialmente diverso
Vado esplicita così rispetto adora quindi non si può ridurre a schemi cioè dobbiamo trovare il modo di organizzare discorsi in toga venuti siccome culturali politiche sindacali sono diversi e va detto con chiarezza è da diverso tempo perché nel movimento ci sono questi anni ed è bene che venga fuori
Sì da chi
Felice
Duranti non aveva possano allora conferenze etiche noi domani
Domani sera
All'impiego diamo partire portando condoni un documento da portare nelle varie assemblee nei vari comitati di base di tutte le scuole di tutt'Italia
A questo punto non possiamo fare qui la Treccani
Legittimo Emilia è impossibile domani fa noi domani dobbiamo ritornare con uno schema
Da portare alle scuole su cui sia possibile fare una votazione se vogliamo che la democraticità che abbiamo tanto quindi questi giorni proclamato diventi reale di Pipino
Qui prima non so il nome non che chiede la residenza e che oggi ha seguito tutti questi al interventi al di documenti ha dato uno schema quanto male sapiente se qualcheduno dopo
Vuole specificare bene che stanotte sui punti tanto che è stato Sacconi con i punti in discussione bene e stanotte fatta delle note aggiuntive molto ristrette che si alterneranno integralmente allo schema di
Che verrà fuori va be'lo schema di contratto che verrà fuori domani nessuno vieta sappiamo accanto all'università che cosa comporta oppure va bene il mantenimento dei livelli benissimo chi vuole il mantenimento dei livelli dice e questo è dovuto ai due parole
Del resto siamo noi che ritorniamo nelle province e dobbiamo dire ai nostri colleghi che cosa è successo qui
E assurdo pensare che domani va bene sì paterno documenti carte io domani non vorrei sentire qui di nuovo gli interventi di oggi giustificativi delle posizioni li abbiamo già sentiti oggi domani dobbiamo fare solo uno schema da portare via e se vogliamo col suo metodo o con il metodo che ha detto il collega di Bari va bene domani in due ore siamo in grado di farlo sintetico a preciso va bene e con tutte le semplificazioni che sarà
Scusa
No scusate io stessa
Allora
Contenente le posizioni sono molto varie
Forse con qualche aspetto antagonisti imposta esterno
Delle necessarie diciamo indicare qualcosa gira semplificare
Allora io condivido pienamente l'indennità risente di Firenze Marini dice esistono delle diverse posizioni che non si tanta tanta la richiesta di tre milioni
Se io venissi tre milioni saremo
Dentro forse tre milioni mandiamo due milioni cento mila lire saremo tutti d'accordo ma spirituale perché il pane costa tanto si ricorda che la cosa razionalizzando chi vuole a prescindere da qualunque giustificazione quindi non è dell'idea fosse in qualche modo raggruppare le ricchezze eredità perciò ripropongono una divisione sulla base di ma senza additivi per quanto però si si trasforma organizzazioni l'obiettivo di per sé non significa niente se non è una giustificazione alle spalle quindi mentre gli altri mari necessariamente dobbiamo scartare
Dobbiamo aspettare parecchio anche d'inverno alta collina di Venezia che è quella di dividere questa grande Assemblea in tante piccole assemblee perché non si fa riprodurre la spesa dinamica dell'assemblea proposta in un ambito più piccolo che servirebbe sicuramente chiarirci meglio di Netanyahu ma che non sarebbe assolutamente economico rispetto a Napoli città di documento la porosità eliminando e via dicendo
Perciò io credo e ma sa benissimo che la fase evolutiva minimax all'altro militare che il tema è emerso che meno quantifica escluse le ore contate l'escluso dall'insegnamento non me ne frega niente è chiaro che quantificabile esploso vengono laterale vari interventi possano in qualche modo essere ridotti a due amare e poi al suo interno si differenziano ancora saranno compiti dei metallico che affronteranno domani vi sono belli una possibilità di applicazione delle norme spiega l'orario cattedra e sarà bene che la possibilità di una dell'impossibilità della quantificazione quei no non è una espediente tecnico è pertinente Nando nei due concezioni dell'insegnamento del brusio della professione della collocazione all'interno del mondo del lavoro complessivamente soddisfatto diverso quindi pur rendendomi conto dell'estrema riduzione in questi anni la spiegazione però rimane operative e riuscire a articolate le proposte che verranno spesso ancora spumante all'interno
Se
Lorenzo
Proprio
Loro allora
La più realistica cioè di dividersi sulla base dell'orario mai all'interno saranno anche discussioni diresse possibilmente nuove personalissima
Se siamo sieropositivi mentre i nuovi venuti ma una volta divisi in due gruppi diciamo grosso modo di modo che la macchina di mia comprende chiare alla Caporale
Quantificazione no c'è un momento di confusione perché c'è chi dice della quantificazione di di dover fare a scuola e chi non lo vuole fa
Tredici quantificazione sì ma non fatta a scuola dove però si fa infilare c'è questa un attimo discorso quindi le aree omogenee chiamiamolo così non sono due sono
Dopocena che intimo ma dove le le Commissioni all'interno delle due attimi di sottogruppi
Si chiama sedici
Chiedo scusa ai colleghi
Se ora per quanto riguarda il lavoro da fare bensì il destino subì diversi interventi e diversi documenti cercheremo di trovare una soluzione il più possibile attendibile però i così credo che sia opportuno
Così lasciare delle ore un po'di tempo a stabilire le forme di no perché non possiamo tornare nelle nostre province senza dire quali forme di lotta adottate per le scadenze immediate
Gli facciamo discutiamo su quello è quella di Londra quando ne avremo ecco
Nessuno di noi credo che a livello di rete non saremmo qui a confrontarci essere così in faccia
Il merito cos'è la proposta che ho avanzato io il merito scrivendone è che e riesce guardi una prima di fare una prima distinzione entrare diverse è una prima distinzione voglio dire all'interno di queste due commissioni che schematicamente ridotto quantificazioni si quantificazione no ci sono delle variabili che basta precisarsi suggestivamente quindi per metterlo un ulteriore approssimazione ulteriore arricchimento del dibattito ulteriore differenziazione inferiore e riteniamo di avvicinamento al progressivo ad Hanoi Jane è questo l'unico Vantaggiato i segnali spetta all'assemblea plenaria di oggi non non pretenda di esaurire anche
Guardate
Spontaneamente
Una diciotto
Che erano
Col
Solo
Il
Il
Privilegiare
Se non mette paura il fatto che miliardi che servono
Divenga una liquidazione di Lidia numero uno l'idea numero due no e sicuramente poi
L'hanno fornito i documenti
Perché prima concorrente arriverà
Ma in questo momento no la ricchezza del dibattito o avere un minimo di sintesi ma deve essere riportata diciamo che bisogna pur nelle zone di guerra riportarlo ed è riportato tutto qua perché altrimenti perdiamo tutto con l'aggancio e quella ordinaria ipotizzati non abbiano perché tengono porto tutta siamo in pochi ne ha voluto dividerlo con Ludovico portatore di una certa linea ma io l'altra altrove anche perché i perdenti no per paura di Quinto perché è palese non privarsi tanto che nessuno dallo dallo strumento che tornare Recoba quindi se sì contare dove una certa aziende dei dei vari condizione sintetizzano tra due o tre grida eccetera però un plenum con tutte le varie condizione per argomentare va fatta
Non siamo presenti nelle scuole in alcune scuole non siamo prudenti perviene il Parlamento ma lì quella gente là cantiamo credendo in quaranta infine in quell'altra quarantacinque religione porta nell'inchiesta mette in
Visitabile
Tale con tutte le
La condizione posta effetti un primo scontro
Dell'intervento e
Grazie alle nuove
Non sono
Formigoni
Poi
Lui
I
Virgola tre
Pugna
Il
Irrigua
Fare