"Scuola luogo d'impresa"

Sì
Diamo inizio alla tavola rotonda prevista
In questo quattordicesimo meeting
Scuola luogo di impresa
Io voglio dire subito una cosa introducendo questo incontro
Che
Non vogliamo affrontare per l'ennesima volta il tema della libertà e del finanziamento della scuola privata
Non vogliamo fare un piacere a quei giornalisti che forse già hanno pronto il titolo di dire per l'ennesima volta si difende il finanziamento della scuola privata
Perché sarebbe troppo facile emarginare un problema reale che abbiamo nel nostro Paese
Che il problema della qualità del sistema scolastico e di una nuova capacità e possibilità per la società e quindi per le famiglie
Per gli studenti per insegnanti di costruire un sistema formativo adeguato alle esigenze dei tempi
Perlomeno non vogliamo affrontarlo questo Terna tema nei termini che condivisibili o no hanno portato comunque a una improduttività di soluzione
A noi sembra invece che siamo in un momento che direi anche favorevole
In cui occorre ridisegnare complessivamente il ruolo dello Stato
E i diritti-doveri dei cittadini nella gestione stessa dei servizi
E crediamo che la scuola non possa sfuggire a questa revisione noi non rifiutiamo
Il sistema centralistico e burocratico in nome di posizioni ideologiche
Ma perché oggi questo sistema non è più capace così come di reggere alla scommessa educativa che la società
Comporta
Quindi non un po'di soldi alla scuola privata
Ma sì a un governo nuovo complessivo della scuola che va pazientemente ridisegnato
Non si tratta quindi di dare spazio alla scuola privata
Vocabolo tipico comunque di una cultura statalista che riteniamo vecchia è superata
Ma di permettere di permettere a chi è protagonista della scuola di poterla veramente costruire gestire innovare dimostrando nei fatti
E non per schieramenti ideologici di essere capace o no di condurre esperienze di qualità
Crediamo che la società sia diventata matura crediamo che lo Stato ha avuto un grande merito di aiutare con questo sistema la scolarizzazione di massa oggi se si vuole continuare a dare un servizio efficace ed efficiente bisogna in qualche modo voltar pagina senza sconfessare il passato ma cominciando a guardare in faccia la realtà e il futuro si tratta cioè di radicare la scuola nella società civile
E quindi di attivare tutte quelle forme che permettono o favoriscono questo radicamento
Ed è proprio per aiutare anche se ci fossero alcuni tra di noi che avessero ancora puzza di confessionali Isma'nell'affrontare questo problema
Proprio per questo abbiamo cercato di aprire il nostro orizzonte
E abbiamo invitato e sarà il primo relatore della serata
Il professore Koons
Docente all'università della California
Che ci dirà come una realtà di
Studiosi di pedagogisti
Di famiglia una realtà civile all'interno degli Stati Uniti sta tentando di ridisegnare il sistema esattamente in questa prospettiva partendo da una realtà sociale e civile ma anche culturale ben diversa dalla nostra
Gli altri ospiti di questa tavola rotonda sono alla mia sinistra l'ingegner Giancarlo Lombardi che io ringrazio tantissimo per essere aver accettato di venire tra di noi
Che il responsabile scuola formazione della Confindustria
Poi abbiamo l'avvocato Paolo Sciumé
Che è presidente della Fondazione Sacro Cuore una realtà di scuole libere nel nostro Paese e che tra l'altro è stato lei è stato la realtà che ha patrocinato evoluto anche questo incontro e poi graditissima come è stato lo scorso anno io devo dire che è stato uno degli incontri
Più belli del dell'ultimo mi hanno di attività nella scuola perché ormai di ministri io ne ho visti ne ho visti passare parecchi il ministro della Pubblica Istruzione Rosa Russo Jervolino
Con cui io
Il piacere per la seconda volta qui al Meeting di Rimini di scambiare davanti a un pubblico attento e entusiasta e appassionato su un problema che ci appassiona che ci sta veramente a cuore
Allora professor Conso
è vero o non è vero che oggi pensare a un sistema dell'istruzione
Che
Premia la capacità di intrapresa della società quindi delle famiglie
Degli studenti e degli insegnanti dei plessi
è un sistema che capace di rendere e di arrivare allo scopo per cui è nata l'istruzione il servizio educativo all'interno di uno stato di una società molto di più che un sistema guidato in termini rigidi e centralistici
è vero o non è vero che si tratta di una di una di un di un aspetto di promozione civile
E non tanto di fare il il l'interessi di una parte
Dei cittadini piuttosto che di un'altra professor Conso
Può anche
Va chiuso e Maggi appoggiare suburbane declini e nei modi e non è sciolto espresso aiuterà of Nature mai Sanna naz
A
Ezio Mesa invece vorrei scaramantico ha detto resterà s'Ricasoli School adesso aceto spesso ABAP Napster e Samp ritrovando pare questo ex
No blu Madras tre di avercela
Grazie a tutti vi ringrazio per avermi invitato purtroppo parlano l'inglese ma vi prometto che rimarrà sicuramente in tredici minuti che mi sposo mi sono stati dati
è veramente strano che venga posta una domanda di questo tipo a un americano a sistema scolastico americano perché sapete che non sistema scolastico attualmente non vive dei momenti felici tuttavia forse c'è ancora qualcosa che si può imparare dallo stesso e farò il mio meglio per insegnarlo
Questo può fan France ignora però ecco perché andando esso sorge qualche anno qual è la spia
Touring lascia maschera proprio nel volume
Questa la quarta conferenza alla quale ho partecipato in Europa lo scorso anno proprio su questo argomento in Paesi come per esempio la Russia Mosca Berlino ad altri per piuttosto che Ciolos
E lui straccioni scuola cucciolo ciò
Più giù il CIPE Cernusco e sembra veramente che esista un interesse per riformare il sistema che lega e porta vincono i nostri figli i nostri bambini al sistema scolastico
E più faccio io suonai mai le prime abbonda questa legge cresciuti sosta
Io statuina Novo Abu sesto stare stesse
Se ci può essere può dovetti
Proprio
Ormai per scorso e Andreoli schema Mapai può guasto Assosolare su questo io assai
Se il nostro paese come il mio allora devo dire che c'è un problema a livello di sistema di istruzione c'è il problema che abbiamo noi e quello che non abbiamo un sistema pubblico
In altre parole esiste una scelta per le classi più abbienti la classe più ricche scegliere sistema di istruzione o pubblico privato ed esiste una situazione di monopolio per tutto il resto della società qua scende dal suo Rossi
Cioè quei cancelli oggi fast onori doverci più prova identiche centro da Ron Ciocan ora
E se il cuore navi fermo ai Dust queste quattro Paolo ho preteso anni oltre action ad cioè se Sco
La domanda che si pone a questo punto è se è o meno dobbiamo continuare a dare fiducia soltanto ai ricchi nella scelta del sistema d'istruzione o se forse la famiglia la famiglia comune non è diciamo il sito luogo migliore
Per le questioni di Scelta e di autorità del sistema educativo
Che ha svolto famoso
Con i posti auto fogna e ha notato che il sig. attinsero i centri
Ecco qui la proposta la proposta che viene dalla popolazione della California e da parte di altre persone che stanno prendendo in considerazione l'idea del cambiamento
Forse de a Mount ottusi Daisy Texas dei firmato dei fax spento anzi gonzo Hernanes otto piena spendo Foa motopesca OSCE
è come tre praticamente l'importo la quantità dei sussidi che vengono generati raccordi attraverso il prelievo fiscale scolastico nelle mani delle famiglie delle famiglie americane sotto forma diciamo di buoni di stalla shares
Fermo il grande Schools più a monte spedisco comprò il putsch cosa la famiglia quindi può decidere a questo punto se indirizzare il bambino verso una scuola di tipo pubblico o privata
E aggiunge s'assai lampo il fine Mantis agitato da queste accumulatori ci hanno ingredienti e che perfeziona la situazione fai pazzesco ospite a Che faccia saprei ho acceduto Eddy Merckx
Devo esce ciò vengo a maggio agite
Se le scuole private infatti vogliono prendere parte a questo questa proposta questo loro pacchetto dovranno anch'esse accollarsi la parte dell'onere dell'istruzione dei bambini cioè oggi mo'Biyomon scroscio
Dei sedici AG ma negli ormai e ad Arcore queste cappe assetti pulp fermo e di tutti e infatti è la scuola privata intende
Scusare San quadrate infatti intende far pagare di più di quella che è la tariffa possibile per una famiglia allora questore succedere soltanto nei confronti delle fasce
E i familiari che se lo possono permettere innata capacità reddituale accorciare tempi però i pro e i suoi al Fai presso il suo estro Bisol sotto presidenza accesso sto
Ecco quindi cercano di confrontare molto brevemente in quattro-cinque modi i risultati di questo sistema vuol cui inoltre per
Fondo performance papale per sposa estratta e Woolmark vero poi fece voi è questa quello socio Wolff ecco il socio fra venduto scorsa ha poi le batoste
Quello che sappiamo tutt'oggi è che le scuole private fino adesso hanno funzionato sicuramente come ignora i risultati
Più efficiente mente con migliori prestazioni e con un effetto un impatto sociale sicuramente migliore che non quello delle scuole pubbliche
Fare adesso s'Duccio TFR no qui affetto FAP cioè Jean voi ci Dos Marx sospendo proprio sacche confermo il suo chiamava fuor di Chiara
Parte di questo fenomeno tormente dovuto ha un aspetto un effetto direi sicuramente salutare quello della concorrenza fenomeno che non esiste a livello di sistema e distruzione pubblico che alcune famiglie appunto non possono utilizzare
Gli ho stretto per fare sul sostegno occupammo sarà moglie giusto e il giusto approccio il fenomeno vuole feto diciamo del sistema attualmente come concepito sulle famiglie molto distruttivo
Perciò è un romanziere e i ci fa DAT penalizzati fast food io Scheepers FastWeb ex-novo angolo portò e alla fine e alla ricerca
Infatti all'età di cinque anni il bambino impara subito che il genitore nel quale ha riposto tutta la sua fiducia fin da piccolo e pensava di vedere in esso un amico è un consigliere
Un buon suggeritore non lo è non ha questo potere tanto però filosofi io soffro Roach fuori opposto e naturalmente il genitore e si sente quasi impotente nelle mani dello Stato che è stato un po'tradito dallo Stato ruolo giunte Wolfram Ogliastro Craxi noi cioè s'qualche fermo il suo wolof
Il sorpasso dei guai che passo Boffo Dunham chiuse questo svela sottotraccia
E quindi altro mente per conferire il potere l'autorità alle famiglie consentire alle famiglie di agire in quanto tali in quanto famiglie venete antica il sistema di queste issarsi riso diciamo buoni consentirebbe a tutte le famiglie di poter scegliere sistema d'istruzione che meglio si confà ad essa
Il sacchetto presso il sesto anno fanno Norris Anwar fa spicco quando io non ero stress est c'è Proietti quei clan sua ex a mamme per il figlio Degachi Anna dà voce avrei splatter Institutions
Perfetto attuale l'impatto per il sistema attuale così come concepito sulle minoranze naturalmente sulle fasce reddituali meno favorite e meno abbienti e quello di fomentare la conflittualità
I padri case famiglia non la sensazione quasi di essere oggetto di un sistema istituzionale quasi militare obbligatorio più o a chi c'è o non c'è scampo scolastici Oman più quote fa pure Giorgio Ambrosoli Fassolis Cangio Fois
Basta e andrei a entrare in contrasto Assosolare in questo evapora
Se volete naturalmente ottenere tolleranza e fiducia tra classi o comunque raggruppamenti che hanno razza Pace le rituali o comunque le legioni di confessioni diverse bisogna anzitutto dar fiducia a queste classi ed esistenze risponderanno con una reciproca fiducia nei confronti della società nella quale si trovano
Mai Chavez Loiacono annuale o sbaglio sei il mais solari della Melinda Nidia fra pieni risolva cuore sgonfio Chauvet
Io vorrei concludere però prima di concludere vorrei dire che nella mia società sicuramente ci sono moltissime categorie di persone che rappresentano moltissimo opinioni visioni diverse circa quello che va bene ed è buono per i bambini
Bisogna opporre il primo giorno Bio Force e queste sono differenza assolutamente legittime
Per esempio allora s'per lui c'era ottimo i cuori se l'OPA proprio guarisce ma da dei mastri Goren starei ero può essere presente a sedere Pato stage eccolo vecchio bomber Essex Bado stretch prometti chiudere sbagliate hanno poi le batoste tasso no
E ed è veramente paradossale che noi si imponga a tre quarti della popolazione
Di andare a studiare in una determinata istruzione scolastica una determinata scuola di seguirlo determinato programma scolastico e di seguire soprattutto un insegnante che è stato designato dallo Stato
E con questo concludo che ringrazio
Grazie professor
Allora ingegner Lombardi abbiamo sentito il professor Conso diverse volte richiamare la parola fiducia che il problema anche nell'impostazione una nuova impostazione il sistema scolastico il problema è quello di dare fiducia alla capaci alla società alla capacità di intrapresa che è propria della società perché non si capisce perché rispetto a certi servizi della scuola credo sia un servizio l'unico modo di incontri l'unico contributo che chiesto i cittadini sia quello di pagare le tasse per aver la promessa di servizi migliori e non possa diventare invece quello qui gestire in qualche modo di in
Di cominciare a rischio averglielo gestione spesso del servizio
Ha da questo punto di vista dei vorrei chiedere è appropriato per lei la parole impresa che abbiamo messo come titolo come slogan di questa tavola rotonda
E il tema del finanziamento della scuola anche della stessa scuola non statale laddove dimostrò di essere scuola di qualità non dovrebbe essere all'interno
Di un nuovo modo di spendere il denaro pubblico anziché dire dobbiamo trovare altre risorse che oggi in realtà non ci sono
Vedo una soluzione a questi problemi proprio dal punto di vista della sua esperienza oppure siamo un po'campati per aria
Che pensando preparandomi a venire qui oggi pomeriggio
Mi sono chiesto cosa cosa vuol dire impresa no dice scuola luogo d'impresa resta un'impresa e alla filatura di viaggio che io dirigo e che fai filati e cerca di venti anni
è un'impresa fare uniti cerca di unirsi organizzarsi concerna riscontri
è un impresa non lo so fare un giornale mi sono chiesto che cos'è l'impresa a scuola cioè qual è la finalità di questo a me sembra che la scuola a come scopo principale di aiutare a crescere le nuove generazioni
Direi vicino alla bocca
Una parola che può sembrare forse un po'difficile ma che mi sembra la migliore come sintesi a umanizzare a rendere più umane le nuove generazioni
E mi sono chiesto se questa idea dell'impresa che alla base dei nostri ragionamenti in assenza dei quali anche la domanda importante credo Pulici ha fatto potrebbero non avere interesse alla risposta se questa idea dell'impresa oggi esiste e la mia risposta è che largamente non esiste
Cioè oggi noi non sappiamo bene alla società nostra perché si va a scuola non lo sanno i ragazzi non lo sanno le famiglie le famiglie sono contente che i ragazzi siano promosse
Le ragazze
I ragazzi vanno a scuola perché ci devono andare perché li mandano spesso ci vanno malvolentieri cioè non sono contenti andare a scuola se non hanno la fortuna di avere delle compagnie di amici o qualche bravo insegnante
Spesso non lo sanno neanche gli insegnanti i quali fanno bene il loro dovere
Però non lo fanno con questo spirito di impresa
Questo non è vero che è stato sempre così e cioè un tempo tradizionalmente il maestro o il professore erano persone che avevano altamente coscienza perché alla Società dietro di loro lo aveva di svolge un ruolo importantissimo nel far crescere i giovani cioè c'era la coscienza di questo grande ruolo
Se Cogodi voi avesse dei dubbi che quello che io dico non è vero purtroppo basta guardare in che è scarsa considerazione la società di oggi tiene in conto gli insegnanti
E in che è scarsa considerazione la società tiene in conto la scuola
Nessun partito politico nessun governo ammesso dal dopoguerra a oggi il problema della scuola come uno dei problemi principali del proprio programma politico o del proprio programma di governo
Allora
Allora
Allora è chiaro che per poter parlare della scuola come luogo d'impresa lo dobbiamo innanzitutto recuperare la coscienza dell'importanza della scuola
E intorno a questo costruire vedere come direi il modo di realizzarlo e perciò di fare impresa
La Scuola un tempo era diversa c'era la scuola dell'obbligo che era molto più bassa e poi c'era una scuola di élite
Soltanto chi aveva i soldi o chi aveva eccezionali capacità o altro andava avanti gli altri non andavano avanti al massimo facevano la scuola professionale
Oggi è una cosa non è più così
Per fortuna c'è una possibilità di accesso alla scuola enormemente più largo cioè possiamo davvero parlare di una certa scuola di massa
Però abbiamo ottenuto questo col una dequalificazione spesso del livello scolastico che è il più grave torto che noi facciamo i nostri ragazzi
I ragazzi non hanno ragione quando dicono per esempio la scuola è nostra e noi vogliamo così così no
I ragazzi su vanno a scuola per studiare per crescere ma hanno diritto di avere la scuola migliore possibile
Ed è compito nostro d'ovviamente alle classi politiche in primis del Governo ma di tutti noi più adulti di cercare di offrire loro questi mi sembra che l'obiettivo della nostra impresa pertanto è da una parte un problema di giustizia verso i ragazzi
E secondo la coscienza che nel tempi futuri e cioè nei tempi che noi stiamo vivendo oggi il problema della formazione è la condizione per lo sviluppo del Paese
Siamo tutti interessati al successo dalla scuola per due ragioni uno perché vogliamo pagare un tributo di giustizia i ragazzi perché abbiamo tutti la possibilità di accedere con un livello formativo adeguato
Due perché siamo coscienti che l'Italia avrà o non avrà un futuro a secondo del livello di formazione che le nuove generazioni effettivamente ottenne
Se
Se abbiamo fissato l'obiettivo dell'impresa loro c'è il problema di come raggiungerlo occorre un grande sforzo di impegno e di innovazione della scuola
Non abbiamo un bravo ministro è qui con noi ha fatto già in questi mesi diciamo poco più di all'incirca un anno gli di di impegno di lavoro delle cose importanti altre si appresta a fare
Le conosce benissimo abbiamo un problema che all'innalzamento dalla scuola dell'obbligo la riforma della secondaria superiore per migliorare il livello qualitativo generale non solo dei licei la flessibilità dei curricula
I presupposti per realizzare questo sogno un alto livello di autonomia delle scuole da tutti i punti di vista se abbiamo tempo il secondo giro dirò qualcosa sull'autonomia
Il problema della formazione dei formatori un grandissimo investimento nella formazione degli insegnanti offrendo loro delle occasioni rilevanti perché possano crescere professionalmente
Terzo l'innovazione didattica esistono oggi degli strumenti didattici formidabili costano dei soldi bisogna che le scuole siano dotati di questi strumenti per insegnare meglio i ragazzi
Per poter far questo noi siamo in una situazione del Paese chi ha pochi soldi tanto è vero che la polemica che ha toccato la scuola in questi mesi di agosto hanno proprio riguardato il tentativo di recuperare dei soldi
La mia tesi è che noi come segno di serietà cioè tutti noi che siamo appassionati davvero alla scuola dobbiamo fare il massimo sforzo per eliminare tutti gli sprechi e perciò per recuperare tutte le risorse possibili ma queste risorse devono restare all'interno dalla scuola
Devono restare per migliorare il livello didattico
Devono restare per migliorare l'edilizia scolastica devono restare per pagare meglio i professori devono restare per fare la formazione dei formatori
Questa e allora l'impresa allora ecco che si definisce l'impresa l'impresa c'ha un obiettivo la chiarezza dei fini che è la umanizzazione delle nuove generazioni
Cerca le risorse adeguate molte ci sono ma altre possono aggiungersi anche gratuitamente come è stato intervento prima e professor con il quale ha detto attenzione che se ci crediamo
Intorno a questo siamo disposti a pagare dei soldi c'è il Paese disposto a a a impegnarsi e tutti lo sappiamo questo è vero ci siamo sicuri che non si dia luogo degli sprechi
Cerchiamo il migliore livello come in ogni impresa di produttività e di qualità
Sapendo che la produttività non è la produttività che c'è nelle aziende che a un altro scopo
La produttività però è quella di aiutare i ragazzi io sono annichilito qualche volta lo trovo i professori che credono che loro fanno buona scuola perché bocciano cinquanta per cento dei ragazzi no Isa con questo vuol dire che la scuola e serie non è vero nulla insomma il problema è di cercare di aiutare il maggior numero possibile di ragazzi
Ad essere promosse cioè ad andare avanti ovviamente
E imparando cioè senza che questo avvenga perché si fanno passare tutti eccetto quarta e ultima cosa a mio avviso si devono accettare la verifica dei risultati
Non è vero che sul piano formativo i risultati non possono essere verificati
Tutte le persone nelle varie imprese rispondono di quello che fanno se chi ha organizzato non soldi meeting il ristorante
Lo fa male il responsabile del meeting alla fine del del della del mitico lo chiamerai di gravi guarda che ristorante funzionato male oppure qualche bar ha funzionato male ora mostra funziona Toma
Non si vede perché gli insegnanti non debbano rispondere a nessuno o il presidio dei provveditori quando si comportano in modo inadeguato ciò che purtroppo viene ampiamente
Questo è
La scuola
La scuola
A come finalità fondamentale di aiutare i ragazzi l'ho detto prima non è la scuola dei ragazzi e la scuola di tutto il Paese perciò dei ragazzi degli insegnanti dei bidelli dei genitori delle famiglie e la scuola di tutti
Ma i ragazzi sono i clienti fondamentali che noi dobbiamo soddisfare
Se l'impresa a un certo momento
A queste idee chiare allora ecco che il discorso dell'impresa si definisce e anche le risposte alle domande di Puy diventano chiare allora è evidente che la risposta è sì alla domanda che Mario faceva perché a un certo momento noi possiamo utilizzare le risorse nel modo migliore
Grazie tantissimo infine lombardi che mi pare
Avvocato Sciumè da piccoli avevamo un giovane di aver un gioco che era il gioco del Meccano che cioè si potevano con gli stessi pezzi fare cose diverse
Le sembra
Che stiamo che stiamo che si sta costruendo
Un nuovo sistema ma sempre con gli stessi pezzi che si girano si rimettono a posto ma in fondo tutto rimane come prima o c'è veramente qualcosa di nuovo c'è qualche fattore nuovo che sta entrando in gioco avvocato Sciumé
Sono
E
No
Lo
Io
No
Finisce con il contrastare con altri valori come l'autonomia la libertà di scelta
Il buon uso delle risorse in nome dell'equità intesa come principio finalistico si applica la società uno schema storico
Nel cui nome viene sequestrata senza infrangere le leggi la ricchezza prodotta dagli individui liberi velo Rusty bella dissimili di Siviglia Anza studi Sociologia mille novecentonovanta questa secondo me è la fotografia adeguata per la realtà della situazione scolastica statale in Italia mentre libertà di impresa o scuola come impresa significa la possibilità di utilizzare nel campo più delicato cioè quello della crescita dei nostri ragazzi
Le ricchezze prodotte dagli individui liberi e dalle comunità che gli individui liberi generano tra di essi questo a mio parere è il punto fondamentale ebbe la prima premessa
Questo a mio parere non significa che nell'attuale situazione che deve essere chiara come giudizio cioè stiamo parlando
Di una situazione scolastica quasi da tumulare come qui ha detto e come peraltro le statistiche istituzionali del nostro sistema statale come il Censis
E anche l'Istat documentano quindi non sono dati estranei all'ente che produce la scuola statale stessa perché i dati sono quelli stigmatizzate fotografati
Come dirò più avanti dagli stessi enti che misurano in questo momento i fenomeni sociali
Bisogna avere il coraggio di dire che la scuola dello Stato la scuola statale
E sottolineo la parola statale contrapponendo la in qualche modo alla parola pubblico che in questo momento descrivono lo stato della scuola statale
Questo non toglie che si possa si possano lavorare ancora in continuità con questo sistema ma laddove la continuità del lavoro con questo sistema non parta da una chiarezza per cui bisogna passare da un sistema che per anni non ha privilegiato la qualità
Privilegiando gli interessi corporativi di consorterie e in particolare quella del personale innanzitutto sacrificando l'interesse di colui che ha diritto all'istruzione se uno non ha coscienza questo anche un'ipotesi di continuità diventa complicità di quello che è stata la nostra scuola negli ultimi trenta quaranta
La seconda premessa riguarda il modo come si procede
Ci sono due grandi settori in cui l'Italia produce leggi come nessun altro sono il settore tributario e il settore della pubblica istruzione una scuola oggi è governata permanentemente comprese le circolari onorevole ministro
Perché lei sa meglio di me che oggi una scuola per esempio la scuola privata è governata da un ammontare di leggi e circolari enorme Luna delle quali si sovrappone all'altra e mai una legge ha abrogato quella precedente il che vuol dire che si è formato un sistema strappi tra stratificato in cui i privilegi si aggiungono a privilegi come documentato per esempio dagli ultimi provvedimenti dalla scuola elementare
Mi si dica quando un provvedimento normativo riesce ad abrogare mi si dica quando beh due mila settecentottanta circolari governano e delle quali la prima parte dagli inizi del Novecento governano il liceo classico della Fondazione figlio precedo
Le ho misurati e quindi dico cose che sono reali ma dico questo come accenno a un metodo questo fattore delle leggi è gravissimo perché risponde a un fatto e cioè che si pensa molto spesso che il la legge
Sia
La panacea cioè risponda a un'idea di programmazione e attui di per sé e attui di per sé il la riforma che si vuole attuare
Tutto lo spazio che è stato dedicato alla produzione di leggi o di circolari come volontari di modificare se almeno in una percentuale minore fosse stato dedicato all'amministrazione dei fatti gestionali probabilmente oggi la scuola avrebbe una possibilità di essere più efficacemente misura
Questo che ho descritto e che ho detto come premesse
Pesantemente descritto da documentato da questi fatti primo
Non è vero che la la scuola italiana sia gratuita anche laddove istituzionalmente lo è
In Italia ciascun lavoratore spende più di tre milioni per la scuola gratuita circa sessantuno mila miliardi nel mille novecentonovantuno esclusa l'università
Se a questo si aggiunge che di fatto chi è mortificato dall'attuale sistema sono ancora le classi meno abbienti e che il costo medio a famiglia e di tre milioni
Tasse scolastiche comprese libri eccetera si vede di fatto come questo tipo di evento che non ha differenziato ma che ha tentato di essere uguale per tutti ha penalizzato ancora le famiglie meno abbienti in cui tre milioni annui pesano
Di più che non in famiglie più abbienti secondo la maggior parte del denaro e spesa per pagare gli stipendi degli insegnanti
Il degli insegnanti e del personale il costo del lavoro cioè del personale incide nella scuola italiana per il novantotto punto sette per cento
Se questo costo non è comprimibile
Di cui è vero quattro mila miliardi pari al nove per cento per le supplenze di cui al recente provvedimento del ministro però mi si consenta una parentesi
Forse non è che comprimendo il costo dei supplenti istituzionalizzando lo per il personale in soprannumero non si struttura Rizza una in capacità produttiva del personale normale domando
è vero che il valore assoluto noi avremo un risparmio di quattro mila miliardi ma è altrettanto vero che tentiamo istituzionalizzare un assenteismo che è decisamente più rilevante che in qualsiasi altro settore del del terziario avanzato
Se è vero che il novantotto per cento
Se è vero che il novantotto per cento delle della spesa
E destinato al costo del personale
Quale sarà il margine di autonomia di chi deve amministrare al massimo tenuto conto di ciò le spese di manutenzione e gli altri costi fissi che deve amministrare al massimo lo zero virgola cinque per cento
Non vorrei essere preso in giro come posti come fumo tutti presi in giro dai decreti delegati che facevano discutere in aule separate mentre qualcosa avveniva nelle aule a fianco perché diciamocelo con chiarezza il problema economico esprime in modo preciso il rapporto tra gli obiettivi che si vogliono raggiungere e la gestione delle risorse che sia se la gestione delle risorse in particolare la gestione del personale non è variabile
Tutto ciò e ancora una volta ha condizionato in modo tale che non si possa privilegiare la qualità perché in una scuola la qualità la fanno gli insegnanti
E se gli insegnanti un costo invariabile e ineluttabile non si potrà Bari avere una scuola efficace
A mio parere fra l'altro va sottolineato che una recente indagine
Del da tutto il personale docente ha detto che l'ottanta per cento del personale docente sarebbe d'accordo nella Venere degli stipendi meritocratici
Il che vuol dire probabilmente che neanche in termini di appesa e quindi di capi citati misurare l'efficacia di una situazione scolastica e di insegnamento c'è un'attesa perché questa situazione diventi qualitativamente rilevante
A mio parere questi dati sono numeri e credo che siano incontestabili siano
I risultati ma l'esempio più macroscopico e quello per cui dal mille novecentottantuno al mille novecentonovantuno sono stati assunti cento mila insegnanti nella scuola elementare di questi cento mila insegnanti pensate che dal mille novecentottantuno al mille novecentonovantuno mentre si definisce lamentava il personale docente della Scuola inventare di cento mila unità i bambini diminuivano del quaranta del Brent del quaranta per cento in alcune situazioni
Ditemi dove esiste un fenomeno in cui per misurare l'efficacia dell'educazione sì a un rapporto così elevato tra docente e discente
Ogni insegnante oggi nella scuola elementare potrebbe fare scuola quattro cinque bambini
è una situazione drammatica ma la drammaticità non sta tanto in questo sta nel fatto che di questi cento mila docenti entrati nella scuola elementare più del quarantacinque per cento mi sono entrate o per legge
Io dico quindi che se non si riesce
A
Stravolgere questo sistema per cui il costo del personale è una variabile indipendente assoluta tutti i discorsi che si possono fare di una scuola pubblica destinata e che ha come interesse quello innanzitutto dell'utente si possa attuare
Certo ripeto può darsi che ci possano essere dei dati di continuità rispetto al sistema attuale ma questa continuità non può avvenire altrimenti Italia cadremmo nell'equivoco che c'è stato
In nei venti anni precedenti quando come diceva il precedente intervento
Vero che non è stata mai messa a fuoco da nessuno come primo problema del programma la scuola italiana ma altrettanto vero che non solo non è stata messa a fuoco ma è stato messo a fuoco l'uso della scuola come un serbatoio
Corporativo per tutelare l'interesse di tutti tranne che delle famiglie e dei ragazzi che avevano diritto alla
Questi questi numeri
Esprimono la scuola statale
Esprit petto possono essere interpretati diversamente ma non stimati in modo diverso perché sono numeri che si trovano e sull'Istat e sul CID sul Censis si guardi rapporto novantadue del Censis no
Io dico anche che bisogna anche valutare quel che la scuola private in Italia
S essa vive essa vive di una situazione di crisi molto analoga alla scuola pubblica
Nel mille novecentonovantadue hanno chiuso
Quarantasette
Scuole gestite da congregazioni religiose nei centri più grossi italiani probabilmente quelli che hanno chiuso e badate bene che il sistema delle scuole private il cui ottanta per cento è gestito dagli enti cattolici è un sistema di prese parallelo estremamente negletto
Dico questo perché siccome il rapporto del personale religioso impiegato rispetto al personale laico impiegato sta cambiando vigorosamente per cui il costo del personale laico
Diventa insopportabile anche per le classi che fino adesso hanno utilizzato di questo tipo di scuole
Noi andiamo verso una riduzione anche della presenza di questo tessuto di prese no Patty estinto parallelamente e lasciato vivere in tutti questi anni
Per cui ci troviamo di fronte al fatto che a fronte di una scuola statale che quella descritta come nella fotografia dell'intervento di Bellora Ski nel ti ho citato all'inizio ci troviamo di fronte in questo momento una scuola privata
Quella distinta dalle congregazioni e dal sistema delle congregazioni come
Come ho appena descritto
Dove sta a mio parere il PUC
Da un lato
E sta proprio nel nodo di quella illusione
Che è una continuità della tutela della scuola statale portando dei contributi meramente migliorativi del sistema senza cambiare alla radice il sistema potesse cambiare la scuola statale facendola diventare pubblica
E parlo coscientemente perché la l'ultima grande riforma della nostra scuola basata sulla qualità quella della scuola media superiore si riferisce ancora agli anni Venti
Il liceo classico italiano questo destinate quello destinato a produrre i cittadini con la C maiuscola quelli che non c'andavano bene quando dalla Puglia al liceo
No vi spiego e ancora una riforma che si basa sull'idea culturali ancora pregresse
Sfido più piano documentare che il liceo classico documentali grigio classico non si è ancora questo frutto
L'ultima grande riforma è questa dopodiché abbiamo avuto due riforme quella della scuola elementare di quell'uguaglianza di cui ho parlato e quella della scuola
Ed è quella scuola media è quella della di della scuola elementare dico questo perché i due binari della scuola statale e di una scuola al per nativa o privata come è sempre stata chiamata hanno proceduto in parallelo cioè hanno proceduto come la scuola privilegiata
Facendo coincidere lo statale col pubblico e un binario parallelo quasi supportato lasciato vivere ma no assurto alla dignità del sistema scolastico nazionale
Questa dicotomia innanzitutto vissuta dal mondo cattolico è stata di per sé anche la rovina della scuola statale
Quindi
La ripresa di una possibilità di livello qualitativo di una scuola che abbia la presunzione non di educare esaurendo nella parola cittadino con la C maiuscola l'orizzonte educativo della persona
Ma la scuola come strumento e quindi nel né da un lato togliendole questa di dita che trova le sue origini in una ideologia sostanzialmente di tipo di libero pensiero per dirlo illuministica ma lasciando agli individui la possibilità di organizzarsi e facendo sì che tutta la scuola partecipi a un unico sistema
Potrà ritrovare quell'attività per cui l'obiettivo di una ristrutturazione
Tuteli l'educazione di chi la vuol dare e garantisca un'efficienza per cui i nostri ragazzi arrivino al lavoro adeguatamente preparati
Grazie all'avvocato Sciumé
Che citando una serie di
Flash e anche di paradossi di situazioni paradossali
Nella gestione del sistema scolastico
Nel senso centralistico e burocratico
è giunto comunque alla fine mi pare a sostenere la tesi di un cambiamento alla radice del sistema che abbia come noi in cui siano
Si avvicini lo di più la scuola statale la scuola non statale ma che sia fondato
Su una reale partecipazione su una reale esperienza di costruzione di responsabilità da parte delle energie vive della società
E quindi che tutte queste energie siano chiamate a costruire un nuovo sistema
è anche vero onorevole ministro che io l'ho detto altre volte che questo sistema basato su un governo centralistico
Non ci appartiene come cultura
Sturzo lo attaccava ancora l'inizio della Costituzione quando diceva guardate che in Italia
Non è che non sia che non è libera la scuola non statale ma non è libera e neanche quella statale
Perché tutto è stata Rizzato perché gli insegnanti sono stata Rizzati i diplomi sono sta stabilizzati e non si può muovere nulla di Fo di un governo centrale quindi come mentalità non ci appartiene
Stando a anche a ritornare a determinate origine anche nel nome stesso a me ha colpito tantissimo l'onorevole Martinazzoli nella nella relazione introduttiva
Della comuni della conferenza
Programmatica di fine luglio dove dice ma dove diceva forse è finito il tempo in cui lo Stato debba gestire in prima persona determinati servizi e non sia più giusto ridare alla società il suo spazio e che i cittadini comincino a rischiare perché al di là delle polemiche al di là delle del del far vedere alcuni aspetti particolarmente paradossali del nostro sistema ci può essere poi qualcuno che li fa vedere di meno ma in fondo il problema è questo
è una passione a tornare a essere protagonisti non è un attacco allo Stato
è un attacco a quella parte
Peggiore dello Stato che la burocrazia che non rappresenta lo Stato
Ecco allora chiediamo è venuto il tempo in cui in cui possiamo ridisegnare il ruolo dello Stato io rapporto fra Stato non più tra stato e singolo cittadino
In cui lo Stato dice Pagani le tasse che io ti garantisco il servizio
Ma è un momento in cui lo Stato dice riconosco a te gruppo che vive all'interno della società la capacità di costruire di realizzare una scuola realmente di qualità
Allora ministro
Probabilmente io le auguro di passare alla storia come il ministro dell'autonomia
Ma questa autonomia altro io condivido quanto diceva l'avvocato Sciumè che la legge non è una panacea
Perché paradossalmente una legge dell'autonomia potrebbe affossarla l'autonomia perché è un problema di cultura e bisogna anche dire l'ha detto mi pare anche l'amico Giancarlo Lombardi
Che non è affatto detto che oggi ci sia così pronti da parte di presso i litigi Di Segni anti ma anche di genitori a vivere questa cultura della performance bisogna rischiare bisogna cominciare a rischiare un nuovo modello è un processo da avviare
è un processo non è quindi l'autonomia non è neanche l'autonomia una panacea se l'autonomia il primo gradino
Di una nuova riflessione di un rapporto Stato Società allora andremo prima o poi verso quelle immagini di scuola come impresa che stiamo dicendo
Se invece l'autonomia è una cosa fine a se stessa ed è un puro decentramento per cui si illude la gente di contare un po'di più ma poi come ha detto giustamente locato il fiume un preside assi da gestire dei dei milioni o dei miliardi ma il novantotto per cento deve spendere anche lui con lo stesso criterio con cui li spendeva lo Stato il ministro siamo al punto di partenza l'autonomia si è ridotta decentramento
Allora siamo uno snodo possiamo essere uno snodo
Questo governo può fare qualche passo ma soprattutto questo può partire o popolare in cui tutti parlano di onestà
Di nuove regole democratiche nessuno dice che tipo di società vogliamo costruire ha dentro anche per la scuola un programma realmente innovatore che si rifaccia all'idea struzzi Anna
Ministro a lei la parola
Grazie lei chi di voi sanzioni amministrative i difetti
Uno di questi difetti a quello di essere terribilmente polemica quindi il mio carattere mi porterebbe a fare dispetto amico avvocato Sciumé una controrelazione
Se io faccio una controrelazione però cadono nel trabocchetto che il mio è stato teso e non dico le cose che mi preme di dire ed allora voglio fare solo due o tre a formazioni a livello di Flash
Mario Dupuis SMI augurato di essere il Ministro dell'autonomia io ne sarei ben felice lavoro per quello
Voglio dire all'avvocato Sciumé che però io non sono né mi sento un ministro da tubulare venir ritengo che la scuola pubblica sia da tutelare bello chiaro chiaro buona per l'ho detto il più illustre degli studiosi ma io in un momento nel quale i sindacati attaccano costantemente il ministro a torto o a ragione sento ho però il dovere di rendere omaggio a della gente che cercai in una situazione difficile molto spesso anche dal punto di vista delle strutture a disposizione di dare ai nostri ragazzi quanto più può e il fatto che il bilancio della scuola Beda il novantotto virgola sette per cento bloccato sullo stipendio degli insegnanti vero marmi donando avvocato pièce bocche
Le competenze in materia di edilizia scolastica non sono della scuola ma sono degli enti locali
Se la scuola è qualche cosa di diverso e di altro rispetto agli insegnanti o se se investire lei nella formazione professionale nella riqualificazione degli insegnanti
Fare quella formazione dei formatori a cui alludeva lombardi non significa la fine investire nei ragazzi il discorso è diverso ed è quello nel quale il governo andando controcorrente è impegnato che si terrà ricchezza vera non a spendere di meno
Ma spendere in modo più razionale alzando il rapporto costi-benefici ma questa è una categoria di persone e che ha un contratto collettivo bloccato dal novanta e che malgrado alcune intemperanze e continua a lavorare e a lavorare molto seriamente voglio dire ancora un paio di altre cose lei cortesemente vi ha detto che appunto tutte le malefatte che lei ha evidenziato sono state commesse
Nel momento in cui io non ero ministro della pubblica istruzione e la ringrazio della cortesia non capisco bene se poi magari c'era sottintesa nella cortesia
Che nell'anno milione sono state fatte di peggiori ma vorrei soltanto ricordare così un momentino per non banalizzare il discorso ma ci sono delle cose che se no tirano al disfattismo
Per esempio l'abrogazione delle leggi anche se non espressamente detta in una legge successiva per un principio dell'ordinamento giuridico è automatica
Che è una realtà variegata come quella della scuola non può più essere governata anche attraverso circolari tenete conto in un momento nel quale si parla tanto e il secondo per giustamente di delegificazione queste circolari hanno una loro ragion d'essere
Che certamente ha ragione l'avvocato Sciumè e nel momento in cui parla di una difficoltà di leggere la normativa concreta della scuola
Macché il ministero già dai tempi in cui ero non ero ministro ma anche in quest'anno il mio capo ufficio legislativo qui presente Consigliere Barberio Corsetti ne sa qualcosa
Stanno dando avanti verso la redazione di un testo unico che renda più leggibile alla normativa anatemi quindici giorni dopo
Finirà con l'essere in qualche modo variato da oltre a un ulteriore circolare che era necessario fare se non si vuole o significare il sistema comunque vado avanti ed ecco le cose che io credo che da un ministro e ci si aspetti non delle opinioni ma dei fatti e allora io vorrei dirvi le idee che guidano il nostro lavoro è infatti i ponti o tanti che sia poi giudicate le voi che siamo riusciti a portare avanti o che speriamo di portare avanti
Non senza da presidente della Democrazia cristiana e in quanto tale impegnata nella recente Partito Popolare Italiano aver ricordato che è un mio predecessore il più caro dei miei predecessori Aldo Moro era a capo di un governo che è caduto sulla scuola materna non è caduto su altri problemi
Ma è caduto sulla scuola materna questo per dire che non partiamo proprio assolutamente da zero
Comunque le idee che guidano il nostro lavoro sono molto semplici
E siccome la mia idea che che lavora nelle istituzioni
Bene nella chiarezza delle proprie posizioni cercare elementi che unifichino la società italiana e non elementi di scontro
Queste idee io le traggo dalla Carta costituzionale sono sostanzialmente quattro idee il diretto all'istruzione come diritto fondamentale di ogni persona umana che naturalmente va realizzato indipendentemente dalle condizioni economiche
E la conseguente consapevolezza che è la risorsa umana è centrale per lo sviluppo del Paese
Il secondo diritto e voi vedete ora seconda idea che poi anche con l'avvocato Giulio Sciumè se avessimo a mezzo minuto di più di tempo per confrontarci ci scopriremo molto più vicini di quanto dieci minuti di intervento fanno apparire nasce da quella scelta fondamentale che è l'articolo trenta della Costituzione
In base alla quale ogni famiglia ha il diritto e il dovere di mantenere educare ed istruire i figli e questo significa anche di scegliere liberamente una scuola che sia il più Don Sona possibile al proprio progetto educativo
La terza idea la realizzazione di un modello di società
E prima Mario faceva giustamente riferimento anche ad un modello distratto imperniato sull'autonomia l'articolo cento e della Costituzione
E tutto quello che questo può significare tema di ordinamento scolastico
Naturalmente amici
Governare l'arpeggio nel fare ciò possibile quindi nel momento in cui io vi enuncio queste idee di Diego anche de il governare significa attuarle per quanto possibile nella realtà politica di oggi e per quanto possibile nella realtà economica del nostro Paese
E da questo punto di vista tranquillizzo molti applaude in via preventiva perché sarò brevissima per rispetterò i dieci minuti che hanno avuto tutti programma avuti tutti i relatori
Io credo che noi siamo in un momento e vi assicuro guardando a questo momento con grande realismo nel quale ci sono aperte grandissime possibilità per la scuola perché si è parlato di liceo classico immarcescibile immutabile a parte il fatto che le sperimentazioni e tante altre cose hanno introdotto una serie di realtà nuove ma anche qui mi faccio riferimento
Dal mio capo ufficio legislativo e al sottosegretario Matulli al quale si deve una gratitudine per un lavoro intelligente coraggioso
Probabilmente incrocio le dita invece di essere tumulata rischiano di essere il ministro che porta a casa anche la riforma della secondaria superiore e l'innalzamento dell'obbligo scolastico
A esci Delon esce ulula democristiana convinta che ha anche l'orgoglio di essere persona di parte
Rischiamo impositivo di portarla a casa con un larghissimo consenso perché state attenti sulla scuola
Noi abbiamo bisogno senza cedimenti Bardi cercare al massimo ciò che unisce perché è attraverso una logica di scontro buono magari anche riuscire il colpo di maggioranza dell'approvazione di una legge ma siccome è una legge lo diceva prima Mario è importante per come si vive se noi arriviamo alle riforme con il contesto scolastico lacerato
Poi questa situazione e non la paga il ministro la pagano i ragazzi e questo credo che sia proprio l'ultima cosa che vogliamo fare
Rapidissimamente un'altra cosa
E qui bisogna arrendere onore anche a ciò che le parti sociali sia i datori di lavoro sia i sindacati hanno saputo fare nell'accordo sul costo del lavoro del due luglio per la prima volta il problema scuola è stato visto non come un problema settoriale del quale si occupa il ministro della pubblica istruzione e pochi suoi amici appassionati al tema
Ma è stato visto come momento centrale dello sviluppo del Paese Ivo un accordo che vedeva Annoni il ministro alla pubblica Istruzione eBay il governo nella sua totalità impegnato e anche questo è un fatto di grande importanza
Anche perché i contenuti di questo accordo
Sono poi sostanzialmente concorde con quella logica dell'autonomia della scuola come intrapresa della valorizzazione delle capacità creative a cui prima Mario faceva riferimento
Terzo fatto rapidissimo
E della quindici giorni fa con tre settimane fa la presentazione da parte del ministro alla Pubblica istruzione che non crede affatto di aver risolto tutti i problemi lei crede di essere un bravo ministro crede però che atti a citarsi addosso sono capaci tutti ad affrontare con coraggio e gradualmente ciò che piano piano si può costruire forse occorre più pazienza e più capacità di reality
L'azione che è quella appunto di chi tutto sommato rimanda tutto ad un momento favorevole è stato presentato allora in base all'articolo otto del decreto legislativo trentacinque
Finalmente disegno di riforma globale della scuola
Che ha come i suoi carpini l'autonomia
Il sistema di valutazione il rilancio degli organi di governo democratici della scuola e anche qui amici attenti io non vengo dal mondo della scuola
Vengo da un mondo completamente diverso l'unica mia esperienza scolastica è stata quella di presidente di un consiglio di istituto in una scuola libera quindi vi dice subito
Qual è il tipo di sensibilità che io dietro io starei attenta annega tipizzare fino in fondo sull'esperienza fatta dagli organi di governo democratici dalla scuola
Senza dubbio devono avere più poteri e devono avere maggiore incidenza mai semplice fatto che si sia parlato di comunità scolastica
Lei settantaquattro in un momento in cui la famiglia era contestata
Le famiglie proprio in quanto titolari di quel diritto dovere di mantenere ed educare ed istruire i figli siano entrate nella scuola hanno
Non è cosa da poco ed allora dir rilanciarlo ha una sua Loggetta e apre una serie di prospettive
Siccome però i governi molto spesso sono accusati e poi succede anche di presentare dei programmi che non attuata
Sull'autonomia sulla rilancio degli organi di governo democratici dalla scuola sulla riforma del ministero proprio per arrivare ad un'amministrazione che non gestisca va programmi e sostegni mica e lasci spazio alle capacità di intrapresa locale come provvedimento di accompagnamento alla Finanziaria il Governo o ha intenzione e spero che lo abbia fino in fondo no di presentare un disegno di legge delega e ci permetterete entro pochi mese i studiare poi i provvedimenti delegati quindi questo è il governo che sbagliando facendo bene non tenta soltanto di ridisegnare il rapporto alunni in classe per risparmiare ma attenta come avete risolto linea atto prima voi con un applauso poi lo fa l'applauso all'idea non al governo o meno ma proprio di niente de il Regno d'Este spendendo meglio nella scuola
Dice l'ipotesi proposte no anche qualche fatto
Con l'ingegner Lombardi noi abbiamo avuto modo di verificare in una conferenza di servizio che è stata realizzata il sedici di luglio un con una conferenza di servizio che verificava all'esito della convenzione triennale fra Confindustria e ministero della pubblica istruzione
Convenzione che intendiamo riprendere facendo parte di questo disegno anche i sindacati
Abbiamo fra l'altro ho parlato di istituzione della posto secondaria
Ed era il sedici di luglio il diciannove di Rory o con la legge duecentotrentasei la posto sei
Ilaria entrata nell'ordinamento giuridico italiano e quindi siamo ad uno snodo nel quale scuola
Mondo del lavoro e quindi parti sociali regioni possono mettersi insieme perché il passaggio dal mondo della scuola al mondo del lavoro ossia più equilibrato e sia non traumatico per i ragazzi
Concludo dicendo che una sola cosa che queste linee ci sono linee che hanno anche al loro interno un'altra valenza quella di camminare verso l'Europa
Cioè c'è stata in questi mesi e nomi sotto non mi soffermo su questa
Una polemica che cercava di andare verso la regionalizzazione delle competenze legislative in materia
Ria ascolana spicca cioè sostituire l'unico sistema scolastico nazionale con venti sottosistemi regionali
A noi sembra almeno a me quest'approccio sembra sbagliato mentre invece sembra che sia necessario camminare più verso una dimensione europea della scuola
Tenuto anche conto delle competenze che il trattato di Maastricht a per riconoscere in tema di politica scolastica ma che questo cambino verso l'Europa
Sia il cammino non verso un centralismo ulteriore ma sia il camerino di raccordo di sistemi e profondamente autonomistici che vedevano profondamente questa realtà di impresa
Prima appunto mi pare che Mario domandasse all'ingegner Lombardi che cosa si intendeva cosa intendeva per impresa ecco quando io ho letto il titolo
Vi è venuto in mente una definizione della Centesimus annus dove parla dell'impresa come comunità di uomini che costituiscono un gruppo al servizio dell'intera società
Quindi questa nuova scuola
Comuni impresa
Viene immaginata come una comunità di uomini che costituiscono servizio che sia per tutti ci riusciremo non lo so però io
Credo che sperando ci si impegna per costruire lamentando se si trova l'alibi per non far nulla e questo è l'unica cosa che io non voglio fare
Grazie ministro
è stata molto chiara io pregare ancora un attimo di pazienza
Anche se questi temi
Questi temi sui trattiamo sempre il mese di agosto il caldo è quello che vorrei chiedere proprio telegraficamente a alla professor Koons
Essendo se non pensa allora che in questa direzione qualcosa possa cambiare nel modo di concepire la scuola e qual è il messaggio che vuole lasciare
Alla sua esperienza e dal suo punto di vista dell'esperienza americana alla alla gente del meeting
Proprio telegrafico qualche problema ce l'hai già sull'ormai verso giustifichi un mostro Askew Scholes ecco hashish
Punto voi trovaste
Al più posso proporre buone astuccio las giudizio storico stravolge Maria G. cresce nostra voce
O io ci sto proprio ANPO sostituzione di opere lo adoro Ristuccia massicci offre amori più vecchio tonno sto ex sicuro
Voci giusto per
Vi ringrazio moltissimo per quest'ultima possibilità io vorrei i concludere con questo messaggio che ho per voi cioè secondo me dovreste porvi questa domanda
La domanda è chiedetevi chi dovete a chi dovete dalla vostra fiducia di chi dovete tirare ci sono secondo me due possibilità
Da un lato potete continuare ad aver fiducia nelle stelle spente esistente oppure nei sostituti statali o pubblici dall'altro potete cominciare a dare a porre la vostra fiducia alla famiglia sistema delle famiglie che naturalmente come terrà i suoi errori e come no perché questo fa parte della propria esperienza Maione Hans un soggetto per può ho composto ex avrebbe un'ombra per un uomo ex Fioroni questo ex e andremo per punto cioè più illustre l'ex danno sostegno uccidono sul Ivan Miccio o nocciola cui sono anche brusco
La mia risposta se mi consentite a questa domanda è che a dispetto di tutti gli errori che il sistema di una famiglia o sistema familiare potrà scommetterei che peraltro come no commetterà
Pur sempre la famiglia come tela sempre comunque meno errori e comunque li correggerà
Del numero di errori che potrebbe commettere ha commesso un sistema che non ha mai neanche incontrato il bambino ho conosciuto il bambino al quale ha ha segnato una determinata a scuola
Grazie
Insegna lombardi
L'autonomia così come si sta concependo può essere allora questa strada per una valorizzazione diversa anche del ruolo della famiglia e di un modo nuovo di pensare al contributo che può dare la scuola non statale
Una risposta certamente sì ho detto che a mio avviso è uno dei due presupposti fondamentali tre
Diceva la formazione dei formatori alla innovazione didattica l'unica cosa che mi permetto di mettere in evidenza che l'autonomia classicamente una delle quelle cose che si rivendicano
E che poi
Si gestiscono malvolentieri cioè tutti la vogliono quando poi si tratta la mia esperienza purtroppo me
Via Polo dire che molte volte mi è capitato questo capita con legioni capito in tutti gli ambienti la gente vuole autonomia quello coi toglierà dai non sempre francamente viene gestita adeguatamente allora esiste un grosso problema
Di formazione per insegnare a gestire questa autonomia perché poi i risultati siano davvero migliori e e non arriviamo a avere nostalgica del centralismo grazie in genere lombardi
Avvocato il fiume
Due battute
Sono d'accordissimo con tutto quello che ha detto il ministro questo per togliere ogni impressione di dialettica tra quello che ho voluto dire e quello che il ministro fa e ha fatto non solo ma io apprezzo il rischio di chi si assume responsabilità di governo in questo momento
Dico anche però questo Torri che si può partecipare a migliorare il sistema ma bisogna vedere come orizzonte l'incremento di un soggetto
E l'incremento di un soggetto produce esaurientemente la parola educazione a mio parere tener presente l'incremento di un soggetto come dinamica pluralistica del sorgere di impresa e scuole in Italia
Gestite da tutti fa finalmente diventare la parola scuola pubblica
Vera per coloro che producono reddito e che vogliono essere in grado di produrre servizi per i loro figlioli
Secondo anni chiedo al ministro etero tutto l'itinerario che ha descritto
Collabora migliorare le cose ma non esiste forse une equivoco fra statale pubblico non è il pubblico un interesse è tale che può essere gestito dallo Stato e dal privato
E non hanno pari dignità coloro che gestiscono le risposte a bisogni pubblici come nel campo della sanità e come deve essere anche nel campo della sicché la distruzione
E non hanno diritto di vivere quelle scuole che sono morte
Negli anni novantuno e novantadue gestite da persone che oggi non hanno più la possibilità di gestirle solo perché lo Stato rivendica a sé un monopolio per il quale spende una barca di soldi
Senza avere un'efficacia almeno pari a quella degli altri Paesi europei
Grazie molto chiaro prima di dare l'ultimo l'ultima battuta
Al ministro volevo dire che questo incontro avuto attenzione anche nel mondo scolastico in particolare
Abbiamo ricevuto l'adesione dell'Associazione italiana maestri cattolici il cui presidente nazionale ha mandato un rappresentante il Consigliere Bellagamba tassista questa tavola rotonda io lo ringrazio e poi abbiamo avuto anche la partecipazione non poteva venire perché all'estero
Del di Dori Rizzi Ignis segretario nazionale presidente nazionale del Centro nazionale delle opere Salesiane onorevole ministro
In questo luogo io non so se ce ne sono tanti ma questo è un luogo un ambiente dove decisamente quando parliamo di scuola pubblica non facciamo coincidere con la scuola statale diamo alla scuola pubblica
Una una una rilevanza che secondo noi è giusto perché se c'è un aspetto positivo del dibattito ai tempi di Martelli che purtroppo forse si doveva cavalcare di più è che anche in ambiente laico si è detto bisogna finirla con questo tabù di credere che pubblico coincida con statale
Le riforme che stiamo facendo le riforme che vengono avanti cominciano ad avere induce questi idea nuova di scuola pubblica oppure siamo ancora lontani
E il partito nel quale anche lei lavora crede porterà avanti questi idea di scuola pubblica che sia sempre meno una scuola statalista
Ma tre risposte a Flash con il Po di voce che mi rimane dopo aver fatto come voi una grande sudata prima cosa non c'è dubbio che è diverso è pubblico è diverso è statale mi viene in mente la prima cosa sa quando noi eravamo all'università e CD impegnavamo Hitch appassiona l'amo sui testi di Potok Scimeca che parlava di un ente privato che svolgeva una pubblica funzione e non c'è assolo
Talmente dubbio che è una cosa è la qualificazione di un interesse come il pubblico cioè di carattere generale rilevante a livello di comunità e un'altra parte cosa è la titolarità
Del gestore che è un gestore privato
Può conseguire consegue un interesse pubblico questo è un principio che non è valido solo per la scuola e valido per la sanità
è valido per i servizi sociali e diventando per un momento a problemi direi neoministro ma presidente del mio partito ricordo che tutte le proposte di legge di riforma dell'assistenza per esempio dei servizi sociali vanno avanti su questa logica
E ricordo che bene o male
Se sono riuscita ad essere i ministro della legge quadro sul volontariato era proprio perché riconoscevo nei due
Qui di volontariato dei privati che si associano in nome della solidarietà un interesse pubblico quindi su questo non c'è dubbio
Secondo tipo di discorso
Verso che cosa andiamo guardate io credo senza dubbio che le impostare il discorso dell'autonomia e prevale lo dicevo appunto Dupuis is non come discorso consolatorio ma come analisi politica realistica
Quanto per esempio l'autonomia sia più vicina oggi di quanto non lo fosse l'anno scorso quando ci siamo trovati in altra oramai in una sala calda come quella di adesso
Gli è indubbiamente l'andare verso il discorso dell'autonomia all'andare verso l'Europa ha preso spazio e alla scuola libera su questo non c'è assolutamente il dubbio
Il lei e posizioni dei laghi CIPE amici questi momenti o bisogna anche fare una distinzione
Io prima aveva detto che il Governo e l'arte di ciò che è impossibile va il governo nell'arte di ciò che reso o si di là in Parlamento e vi assicuro le deposizioni dei martelli David passati presenti e futuri non mi interessano
Non ci credo
Se continuano ad esprimersi fuori dal Parlamento prendendo poi all'interno del Parlamento posizioni diametralmente opposte quelli c'è bisogno eccesso ideale la povere fra ciò che si dice ciò che si fa
Su questa linea indubbiamente la Democrazia Cristiana quello che ha potuto lo ha fatto senza dubbio il Partito Popolare ed è parte del suo modo di essere cercherà di fare molto di più
Indubbiamente con la forza parlamentare che poi i cittadini ci daranno e onestamente non strumentalizzo nessuno sede chiedo di aiutarci ad averne forza parlamentare se no mettete in campo anche il signore che davanti a me fa le boccacce essenza ha forza parlamentare non possiamo fare approvare leggi
Bene speriamo il prossimo anno prima di potersi ritrovare avendo potuto fare passi avanti in questa direzione grazie buon lavoro a tutti